第一篇：研究性學(xué)習(xí)課題組學(xué)生的職責(zé)和要求[小編推薦]

研究性學(xué)習(xí)課程的職責(zé)和要求

1、研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課，所有學(xué)生都必須參與研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時(shí)學(xué)分。

2、根據(jù)教育部課程計(jì)劃的規(guī)定，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要獲得親身參與研究、探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享

與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

3、積極參加研究性學(xué)習(xí)的全過程，遵守學(xué)校的考勤制度，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，發(fā)展個(gè)性特長，完成各個(gè)階段規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施過程中，要有安全防范意識(shí)，尤其是外出采訪、咨詢、調(diào)查、采集樣本及做有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5、服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動(dòng)提出自己的意見和創(chuàng)意，敢于堅(jiān)持自己的原則，學(xué)會(huì)理解、寬容和欣賞別人，及時(shí)記錄課題研究中的心得和體會(huì)。

6、處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促

進(jìn)。

7、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽取各種講座，記好筆記；虛心向老師、專家、家長和同學(xué)請(qǐng)

教；努力掌握科研的基本方法和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。

8、認(rèn)真做好個(gè)人總結(jié)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和研究

成果。

9、各班班主任是“研究性學(xué)習(xí)”課程的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)做好“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)組

織、宣傳、指導(dǎo)等工作。

10、各班科任教師是“研究性學(xué)習(xí)”課程的課題指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)本課題小組學(xué)生“研

究性學(xué)習(xí)”課程的開題、選題、實(shí)施及結(jié)題等階段的具體指導(dǎo)工作。

11、各班班長是本班“研究性學(xué)習(xí)”課程的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本班“研究性學(xué)習(xí)”課程的資

料收集上報(bào)工作。

12、“研究性學(xué)習(xí)”課程以班為單位分組與合作相結(jié)合進(jìn)行，班主任組織、指導(dǎo)教師指

導(dǎo)、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)完成。

天水市第八中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)組

第二篇：研究性學(xué)習(xí)課題組指導(dǎo)意見（共）

研究性學(xué)習(xí)課題組指導(dǎo)意見

研究性學(xué)習(xí)是國家規(guī)定的必修課程，是教育部頒布的《普通高中課程方案》中確定的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，也是學(xué)生高中畢業(yè)必須獲得的必修學(xué)分中的重要組成部分。根據(jù)課程方案，高中三年，研究性學(xué)習(xí)課程共占15學(xué)分，達(dá)270學(xué)時(shí)。每完成1個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，便可獲得5個(gè)學(xué)分。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要獲得親身參與研究、探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

一、學(xué)生課題組組長的職責(zé)和要求

學(xué)生課題組組長在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過程中，主要負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)全組同學(xué)并帶領(lǐng)大家積極投入每個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。一般由學(xué)生民主推舉產(chǎn)生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識(shí)，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾和分歧，對(duì)小組課題研究計(jì)劃的實(shí)施和組員的管理負(fù)有責(zé)任。

1、在教師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全組制訂課題研究方案，撰寫開題報(bào)告，開展課題研究，完成結(jié)題報(bào)告和小組總結(jié)，參加年級(jí)統(tǒng)一組織的開題評(píng)審、成果展示、答辯、考核等活動(dòng)。

2、在教師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員配置，明確本組人員各自的責(zé)任，要求大家認(rèn)真履行，對(duì)不能完成任務(wù)的組員及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、督促。

3、每兩周定期組織召開一次課題組會(huì)議，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動(dòng)內(nèi)容和方式。

4、做實(shí)驗(yàn)和到校外活動(dòng)，要按規(guī)定獲得老師的批準(zhǔn)，提醒組員注意活動(dòng)中的安全。

5、認(rèn)真按時(shí)填寫活動(dòng)記錄表，詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的情況，做好小組成員的考勤工作；每兩周向指導(dǎo)教師匯報(bào)課題實(shí)施情況一次，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

6、經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學(xué)習(xí)取經(jīng)，相互交流，取長補(bǔ)短。

7、組織小組成員掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，客觀公正地開展自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。

二、課題組成員的職責(zé)和要求

所有學(xué)生都必須參與研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時(shí)學(xué)分，才能畢業(yè)。

1、積極參加研究性學(xué)習(xí)的全過程，遵守學(xué)校的考勤制度，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，發(fā)展個(gè)性特長，完成各個(gè)階段規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過程中，要有安全防范意識(shí)，尤其是外出采訪咨詢、調(diào)查、采集樣本及做有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意安全學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動(dòng)提出自己的意見和敢于堅(jiān)持自己的原則，學(xué)會(huì)理解、寬容和欣賞別人，及時(shí)記錄課題研究中的心得和體會(huì)。

4、處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促進(jìn)。

5、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽取各種講座，記好筆記；虛心向老師、專家、家長和同學(xué)請(qǐng)教；努力掌握科研的基本方法和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。

6、認(rèn)真做好個(gè)人總結(jié)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和研究成果。

三、課題組研究性學(xué)習(xí)一般流程

（一）開題、選題階段

1、參加研究性學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)議和相關(guān)指導(dǎo)講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》了解研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容、方法、思路、要求等。

2、在班主任老師的指導(dǎo)下，組成課題小組，選舉課題組長。

3、根據(jù)學(xué)校提供的研究性學(xué)習(xí)菜單選定研究課題或研究方向，或根據(jù)自己的興趣特長自擬研究性學(xué)習(xí)課題及菜單，填寫《選題用表》，上報(bào)班主任老師，選聘指導(dǎo)教師。

（二）研究過程階段

1、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)研究內(nèi)容或組內(nèi)成員的特長和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員分工，明確各自的責(zé)任。

2、在教師指導(dǎo)下，共同論證、設(shè)計(jì)研究方案，按《研究性學(xué)習(xí)手冊》上的《研究方案表》逐項(xiàng)填寫相關(guān)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的研究方案，完成后，請(qǐng)指導(dǎo)教師檢查審閱，簽署意見。

3、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)研究方案，撰寫開題報(bào)告。

4、在教師指導(dǎo)下，小組成員根據(jù)分工，以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究方案開展活動(dòng)，每兩周定期交流一次，每次活動(dòng)均需作好學(xué)習(xí)記錄，并做好過程性資料的積累工作。

5、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)資料分析、數(shù)據(jù)分析的方法與思路。

6、根據(jù)研究進(jìn)展的實(shí)際情況，在教師指導(dǎo)下，及時(shí)調(diào)整、修訂、完善研究方案。

（三）結(jié)題總結(jié)階段

1、在教師指導(dǎo)下，整合課題組成員的研究資料，由組長執(zhí)筆撰寫研究報(bào)告，完成其他形式的研究成果的方法。如：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作模型、圖片、網(wǎng)頁、視頻資料等，課題組成員撰寫個(gè)人研究總結(jié)和心得體會(huì)，按要求填寫完成《研究性學(xué)習(xí)手冊》。

2、制作課題研究 PPT，參加班級(jí)研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，參加自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。

3、將《研究性學(xué)習(xí)手冊》、研究性學(xué)習(xí)的過程資料和成果資料編目裝訂后全部上交指導(dǎo)教師，并請(qǐng)其檢查審閱，簽署意見。研究性學(xué)習(xí)的過程資料包括：開題報(bào)告、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)記錄、觀察記錄、讀書筆記、摘抄、各成員的研究總結(jié)和心得體會(huì)等。成果資料包括：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作模型、課題網(wǎng)頁、圖片、視頻資料等。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案及要求

學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案及要求

高中課程包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。高中課程改革已將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程。就研究開支課程開展來說，課題選擇是基礎(chǔ)、是起步，它的質(zhì)量很大程度上決定著課程的成敗。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神來說，它又是十分重要的切入口，離開對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提高問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神只能是空洞的口號(hào)，沒有任何實(shí)際意義。學(xué)校對(duì)課選擇的原則、課題的來源、課題選擇時(shí)出現(xiàn)的問題做如下要求：

一、學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)施工作的組織機(jī)構(gòu)

（一）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 副組長： 成 員：

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施工作的方向，提供后勤服務(wù)保障。

（二）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施辦公室及選課指導(dǎo)中心（設(shè)在教務(wù)處）主 任： 副主任： 成 員：

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)。

選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的各種具體政策、指導(dǎo)中心要提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對(duì)學(xué)生的選課提供建議和咨詢；要通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征、發(fā)展趨勢，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)；教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。

（三）學(xué)科課程實(shí)施研究組教研組長、備課組長

語文組

組 長： 副組長：李洪英 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 數(shù)學(xué)組

組 長： 副組長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 外語組

組 長： 副組長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 物理組：

組 長：、備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 化學(xué)組

組 長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 生物組

組 長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 政治組

組 長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 歷史組

組 長：

備課組長：

分管領(lǐng)導(dǎo)：

地理組

組 長： 備課組長： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 體藝組： 組 長： 副組長：

備課組長：

分管領(lǐng)導(dǎo)： 信息技術(shù)教研組： 組 長： 分管領(lǐng)導(dǎo)：

成 員：各學(xué)科教師

學(xué)科課程實(shí)施研究組職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作；制定切實(shí)可行的工作方案；組織各科教師進(jìn)入課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理；與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。

二、課題選擇的原則高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選擇課題時(shí)必須遵循三個(gè)原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則和可行性原則。

1、科學(xué)性原則

科學(xué)研究是探索真理的活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，是要求我們注重科學(xué)價(jià)值。所謂科學(xué)價(jià)值是指科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，或是在某方面空白的填補(bǔ)，或是前人研究成果的完善或發(fā)展，或是某領(lǐng)域某些不正確觀點(diǎn)的糾正，或是有助于研究者自身養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度、規(guī)范及思維方式。選題的科學(xué)性，可保證課題研究方向正確，而不選反科學(xué)、偽科學(xué)和荒誕迷信的課題。

2、創(chuàng)造性原則 科學(xué)研究是對(duì)未知領(lǐng)域的探索活動(dòng)，意在發(fā)明、創(chuàng)新和前進(jìn)?？茖W(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點(diǎn)和概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。選擇的課題是無人提出的或是別人未能完全解決的問題，它應(yīng)該是努力在某個(gè)領(lǐng)域里有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。創(chuàng)新性是課題研究的生命，因此，努力使自己的課題研究具有創(chuàng)新意識(shí)，就能賦予課題研究成果以一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高中生來說，剛開始參與科學(xué)研究，不能要求過高，但必須做到能獨(dú)立思考問題，有自己的見解。

3、可行性原則

一個(gè)小組在實(shí)施課題的具體過程中，常常會(huì)受到多種主客觀因素的制約。因此，在選擇課題時(shí)要充分考慮實(shí)施這一課題時(shí)的可行性。課題小組成員知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況的可行性應(yīng)予以考慮。高中學(xué)生的知識(shí)狀況不允許在選題時(shí)好高騖遠(yuǎn)，涉及內(nèi)容的深渚，研究范圍的大小，應(yīng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。課題小組成員結(jié)構(gòu)配置也應(yīng)考慮。組員課外知識(shí)的廣泛性，愛好專長程度的高低，對(duì)電腦操作熟練的程度，社交能力的差異等等，都會(huì)影響課題研究的順利進(jìn)行。

三、課題的來源

愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。仔細(xì)地觀察，然后提出問題是科學(xué)的核心所在。對(duì)于高中生而言，這一點(diǎn)非常重要。那么如何做才能提出高質(zhì)量的課題呢？筆者認(rèn)為，一是仔細(xì)觀察，發(fā)散性思維。二是將自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問題作為研究的課題。

1、仔細(xì)觀察，發(fā)散性思維

人在最初階段，不應(yīng)該過多地去顧及“高質(zhì)量”，而只需要仔細(xì)觀察自己的周圍，對(duì)每一事物提出為什么，然后試著給予回答。例如：我們每天吃的大米中含有哪些成分？大米是從哪兒來的？影響水稻生長的因素有哪些？除了大米以外，還有哪些糧食？其營養(yǎng)成分又是怎樣的？為什么我們要吃糧食？世界上是否還有饑餓存在？為什么還有饑餓存在？如何才能防止饑餓？砍伐森林與糧食有關(guān)嗎？準(zhǔn)備一本筆記本，隨時(shí)記下所不有回答的問題，不管它是怎樣一個(gè)問題，對(duì)于自己未知的問題，就可以作為研究性學(xué)習(xí)的參考課題。

2、自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問題

自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的課題，是課題的主要來源。與學(xué)生生活有關(guān)的問題就有取之不盡的研究素材，可以研究學(xué)生用餐問題、校服的穿著問題、學(xué)?；蛑苓叚h(huán)境的整治問題。如“關(guān)于白塔中學(xué)食堂用餐問題的調(diào)查”、“現(xiàn)代中學(xué)生服裝美的調(diào)查”、“白塔中學(xué)化學(xué)工業(yè)區(qū)周邊水質(zhì)的調(diào)查”；可以研究研究性學(xué)習(xí)改革的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題。如“學(xué)校開設(shè)拓展型課的現(xiàn)狀調(diào)查”“英語歌曲對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用”；可以研究中學(xué)生與父母的關(guān)系、學(xué)生的交往等等。如“白塔中學(xué)學(xué)生與父母交流情感的調(diào)查”“如何看待高中生之間的友誼問題”。

四、課題選擇時(shí)出現(xiàn)的問題

在開始選擇課題的時(shí)候，常常出現(xiàn)的問題主要有四個(gè)方面：選擇的課題題目過大、選題所涉及的研究的內(nèi)容過于抽象；不考慮課題研究的可行性，對(duì)課題中要研究的問題不明確。

1、選擇的課題題目過大

選擇的課題題目過大，這是學(xué)生在選題時(shí)最容易出現(xiàn)的問題。他們不知道選擇的題目和他的能力、現(xiàn)有的研究條件之間的關(guān)系，只是雄心勃勃、躍躍欲試，提出的題目只求一鳴驚人，不考慮其它。如“中西方婚喪嫁娶習(xí)俗的比較”，這一課題存在的問題是研究范圍太大，顯然大大超出學(xué)生的能力所能駕馭的范圍。遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們根本無法勝任的。一般遇到學(xué)生選擇的題目過大時(shí)，教師可以在和學(xué)生共同研討的基礎(chǔ)上，從研究內(nèi)容、地域和時(shí)期等方面對(duì)課題進(jìn)行修改和限定，這樣就可以使研究的問題更加集中和清晰。如，在給學(xué)生做指導(dǎo)時(shí)，建議他研究“解放后四川結(jié)婚習(xí)俗的演變過程”。

2、選題所涉及的研究內(nèi)容過于抽象

學(xué)生選題中出現(xiàn)的另一個(gè)比較普遍的問題是課題所涉及的研究內(nèi)容過于抽象。如“關(guān)于我校高中生道德水平的調(diào)查”“高中生心理健康水平的調(diào)查”“高中生消費(fèi)觀的調(diào)查”等。無論“道德水平”“心理健康水平”、“消費(fèi)觀”等，都很難把握，用單純的調(diào)查方法更是無法測定。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，建議課題改為“關(guān)于我校高中生對(duì)中國傳統(tǒng)道德認(rèn)同態(tài)度的調(diào)查”。因?yàn)楦咧猩汲錾诋?dāng)代中國，受環(huán)境的影響，他們會(huì)潛移默化地接受某些傳統(tǒng)的道德，但也會(huì)用新的觀念和價(jià)值取向來排斥其中的部分內(nèi)容。通過這樣的課題研究，可以幫助當(dāng)代學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)道德，同時(shí)對(duì)“中國傳統(tǒng)道德”學(xué)術(shù)界有比較一致的看法。學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度可以通過問卷調(diào)查的方式了解到，這樣研究起來就比較容易入手。

3、不考慮課題研究的可行性

這里所說的“可行性”，主要是指學(xué)?；?qū)W校周圍是否能提供學(xué)生課題實(shí)施的必需條件。具體條件有：信息資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品試劑、時(shí)間、精力和財(cái)力等。譬如，“青少年自殺現(xiàn)象的心理剖析及預(yù)防措施”、“國內(nèi)旅游指南”、“計(jì)算機(jī)硬件的測試”、“城市流動(dòng)人口的調(diào)查與思考”和“貸款購房的研究”“家裝室內(nèi)甲醛的污染與治理”等課題，學(xué)生要研究的話，就缺乏完成此類課題的條件。在這種情況下，教師應(yīng)建議學(xué)生對(duì)條件問題予以特別的注意。不解決條件問題，課題就不能確立。如“火箭的制作”，需要燃料，還要其它材料。沒有他人的幫助，一般的學(xué)生無法完成此實(shí)驗(yàn)，象這類課題只能放棄。

4、對(duì)課題中要研究的問題不明確

對(duì)課題中要研究的問題不明確。如：“足球”、“橋”、“電影”和“高中閱讀課”等。研究研究課題，應(yīng)當(dāng)用簡潔明了的詞語來陳述。例如：有一個(gè)學(xué)生想研究高中生開設(shè)的閱讀課對(duì)閱讀成績的影響，他把題目定為“高中閱讀課”，這種寬泛的不包含任何問題的陳述顯然不合要求，可以改成“高中生開設(shè)閱讀課程對(duì)提高閱讀成績的影響”，這樣就比較具體，也包含了問題在其中。因此教師在指導(dǎo)選題時(shí)，首先要讓學(xué)生發(fā)散性思維，暢談在這個(gè)題目下有哪些可以研究的方面并一一列出，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)研究的方面轉(zhuǎn)化為問題，從中抽取出對(duì)學(xué)生最有教育作用的題目，作為學(xué)生研究的內(nèi)容予以限定。這樣，在學(xué)生進(jìn)入研究前他對(duì)自己要研究什么就比較清楚了。

5、教師加強(qiáng)對(duì)選題的輔導(dǎo)

教師在選題階段是最忙碌的。其共和大約有這樣幾方面：發(fā)動(dòng)學(xué)生、根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一布置組織學(xué)生參與課題選擇；提供本學(xué)科知識(shí)背景，打開學(xué)生的思路；進(jìn)行科研方法輔導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生選題。其中指導(dǎo)學(xué)生選題，建議可按照這樣的步驟進(jìn)行：介紹各種信息，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中他感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學(xué)生討信紙明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題評(píng)審。在課題選擇階段，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題的輔導(dǎo)。

總之，在高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題選擇時(shí)，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇、確定貼近社會(huì)生活實(shí)踐的課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過關(guān)心社會(huì)進(jìn)步、祖國前途和人類命運(yùn)，達(dá)到精神境界的升華。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式要求

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題名稱 未來的地鐵

所在單位

香江一小

課題組長

楊碩

小組成員

無

指導(dǎo)教師

王老師

第五篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式要求范文

文字報(bào)告以文字說明為主，包括封面、摘要、正文和附件?；疽笕缦?

1．封面標(biāo)明：課題名稱、研究時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師、組長、第一執(zhí)筆人和小組成員。作者署名人數(shù)在3～8人，指導(dǎo)教師人數(shù)1～3人。

2．采用Word文檔，A4紙，頁邊距設(shè)置上、下為2.54cm,左、右為2.2cm；標(biāo)題用小三號(hào)黑體；報(bào)告正文前的摘要、關(guān)鍵詞請(qǐng)用五號(hào)楷體，并注明[摘要]、[關(guān)鍵詞]字樣；正文下方請(qǐng)標(biāo)明頁碼（頁碼格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，居中）。

3．[摘要]控制在250字以內(nèi)，[關(guān)鍵詞]3—5個(gè)。

4．正文字?jǐn)?shù)控制在4000字以內(nèi)，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號(hào)，1.5倍行距或行間距為固定值22磅。

5．附件是幫助評(píng)委了解研究過程真實(shí)性、科學(xué)性以及成果的一些原始文字材料和寫就的小論文，原始文字材料的形式以活動(dòng)記錄冊的數(shù)碼照片或活動(dòng)記錄冊為宜，附件總頁數(shù)一般情況控制在A4紙10頁以內(nèi)。

文字報(bào)告以文字說明為主，包括封面、摘要、正文和附件。基本要求如下:

1．封面標(biāo)明課題名稱、研究時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師、組長、第一執(zhí)筆人和小組成員。作者署名人數(shù)在3～8人，指導(dǎo)教師人數(shù)1～3人。

2．采用Word文檔，A4紙，頁邊距設(shè)置上、下為2.54cm,左、右為2.2cm；標(biāo)題用小三號(hào)黑體；報(bào)告正文前的摘要、關(guān)鍵詞請(qǐng)用五號(hào)楷體，并注明[摘要]、[關(guān)鍵詞]字樣；正文下方請(qǐng)標(biāo)明頁碼（頁碼格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，居中）。

3．[摘要]控制在250字以內(nèi)，[關(guān)鍵詞]3—5個(gè)

4．正文字?jǐn)?shù)控制在4000字以內(nèi)，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號(hào)，1.5倍行距或行間距為固定值22磅。

5．附件是幫助評(píng)委了解研究過程真實(shí)性、科學(xué)性以及成果的一些原始文字材料和寫就的小論文，原始文字材料的形式以活動(dòng)記錄冊的數(shù)碼照片或活動(dòng)記錄冊為宜，附件總頁數(shù)一般情況控制在A4紙10頁以內(nèi)。