第一篇：蘇教版科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》教案

日益減少的礦物資源

教學目標

過程與方法：

能夠參與討論小學生能為保護礦產資源做些什么。

能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情況。

知識與技能：

知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

知道礦物資源是有限的，不可再生的。

情感、態(tài)度與價值觀

意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

愿意為減少資源浪費做出貢獻。

教學步驟

一、集中話題

1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。

2、這些礦物有什么用？

二、探索和調查

1、然而人們很久以前就已經知道了利用礦物資源，而經歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。

2、出示中國現在礦物資源的情況。

3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？

4、講解可再生資源和不可再生資源。

5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？

6、討論、交流。

7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？

8、討論、交流。

9、如果你是江陰市的市長，你可以為保護資源做什么呢？

10、討論、交流。

11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？

12、討論、交流。

三、回顧和解釋

調查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。

第二篇：五年級科學下冊 日益減少的礦物資源1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學下冊教案

日益減少的礦物資源

教學目標：

1.知道保護礦物資源的重要性。

2.明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。

3.理解保護礦物資料的重要性。

教學重點：

認識到礦物資源正在日益減少。

教學難點：

調查家庭，學校的資源消費情況。

教學準備

教師準備：教學掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。

教學課時：1節(jié)

教學過程：

（一）復習鞏固導入：

1.師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。

2.提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應用？

3.先分小組交流，再全班師生共同交流。

4.教師歸納學生發(fā)言，并對學生進行熱愛大自然的教育。

（二）認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。

1.討論題：礦物是怎樣被開采出來的？

2.分組討論，教師參與（師生互動研討）。

3.教師介紹礦物的開采過程（學生補充）。

4.繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？

5.學生討論，匯報，教師歸納小結。

6.分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么？（學生相互交流意見，教師巡視傾聽）

7.教師歸納小結。

（三）拓展延伸：

1.繼續(xù)查閱有關礦物巖石的科普資料。

2.將有關“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學課后交流。

第三篇：五年級科學下冊 日益減少的礦物資源3教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學下冊教案

第四單元 巖石和礦物 3.日益減少的礦物資源

教學目標： 過程與方法：

●能夠調查和了解巖石和礦物與我們生活的關系?！衲軌虿殚喰滦湍茉吹挠嘘P資料。科學知識：

●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響?！窭斫獗Ｗo巖石和礦物的重要性。情感、態(tài)度與價值觀：

意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發(fā)新資源。教學準備：

教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發(fā)的有關資料。學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。教學過程： 活動一：游戲引入

1.找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。2.學生找寶藏。

3.游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。

4.教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的?；顒?/p>

二、介紹有關資料

1.學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料。2.學生全班匯報交流情況。

3.教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源?；顒?/p>

三、拓展活動

1.學生說一說自己的學習體會； 2.布置課后作業(yè)：

（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。

（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計。

第四篇：小學科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》說課稿

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》說課稿，歡迎大家分享。

各位老師大家好，我說課的內容是《日益減少的礦物資源》

說教材：

生態(tài)環(huán)境的破壞，礦物資源的枯竭，導致生活質量的下降，大自然已向人類亮起了紅燈。本科在了解巖石，礦物的性質和用途的基礎上，從資源枯竭的角度來認識巖石。礦物和我們生活的關系，引導學生樹立愛惜資源的觀念，了解一些保護礦物資源的方法，并積極付之行動。

說教學目標：

過程與方法

●觀看人類開采礦石的錄像資料；

●采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認識；

●用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。

知識與技能

●了解人類對巖石的開采情況；

●知道保護礦物資源的重要性；

●了解保護巖石和礦物資源的一些措施。

情感、態(tài)度與價值觀

●樂于交流，樂于表達；

●意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害；

●意識到自己可以為保護礦物資源作出一份努力。

說教學重難點

重點：認識到礦物資源正在日益減少。

難點：調查家庭，學校的資源消費情況。

說教學過程：

一、激趣導入：教師舉起一塊石英，問：同學們，你們認識嗎？不認識。想不想知道呢？想，這節(jié)課我們就來學習日益減少的款物資源。（意圖：充分調動學生的探究欲望，很快進入角色。）

二，探究新知：

（一）看見這個課題，你們平時都有那些了解呢？這節(jié)課你們還想學會什么呢？（教師根據學生的回答寫出副板書）。師指著副板書說：這節(jié)課我們就來學習這些內容認識巖石和礦物的用途。

1、各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。

2、小組相互參觀各組“展臺”，并認真聽取各組“講解員”的介紹。

3、評選最佳“展臺”。

4、為在活動中表現突出的同學頒獎。

【意圖】學生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實質上就是學生相互交流、相互學習的過程。在這個過程中，學生投入了大量的`熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護礦產資源”意識打下了堅實的基礎。

（二）、了解巖石的開采

1、討論：你知道人們是怎樣進行巖石開采的嗎？

2、觀看有關巖石開采的錄像。

【說明】錄像內容是學校組織環(huán)保中心成員去當地采礦基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當地每年開采礦石的數據等。

3、交流：看了有關錄像，你有什么想法？

4、辯論：你認為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？

5、分正反兩方開辯論會。

三，得出結論：

【意圖】組織學生搜集證據、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

四，鞏固應用：保護巖石和礦物資源

1、討論：你認為人類應為日益減少的礦物資源做哪些事？

2、學生發(fā)表意見。

3、討論：我們能為礦物資源的保護做些什么呢？

4、小組活動，制定小組行動計劃。

5、全班交流，完善各組計劃。

意圖：通過小練習，讓學生對本課知識掌握得更深刻。

五、拓展延伸：

1、計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

2、估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

意圖：學習無止境，把課堂帶入學生的生活中，讓同學們意識到保護礦物資源的重要性。

感謝大家的傾聽，說課結束。

【小學科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》說課稿】相關文章：

1.《日益減少的礦物資源》說課稿設計

2.小學科學說課稿

3.《巖石和礦物》說課稿

4.小學科學說課稿

5.《巖石和礦物》的說課稿

6.資源科學小學教學論文

7.小學科學《風的形成》說課稿

8.《水與生命》小學科學說課稿

9.小學科學《動與靜》說課稿

第五篇：日益減少的礦物資源,免費教案

日益減少的礦物資源 A案 教學資源開發(fā)

本課是“巖石與礦物”單元中的第4課，也是本單元的最后一課。這一課實際上是對本單元進行總結的學習活動。縱觀教材，我們把內容分成三大塊： 一是讓學生認識巖石的開采活動；二是讓學生知道部分礦物資源瀕臨枯竭，了解產生這種后果的原因；三是了解人類對此應作出的努力，初步形成自己的道德標準。本課通過討論、閱讀等方法，讓學生了解到地球礦物資源的缺乏，能正確判斷人類的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的，意識到保護巖石和礦物資源的重要性，愿為礦物資源的保護作出努力。

根據學生特點和已有經驗，我們整合、開發(fā)了教材資源，淡化知識目標，把所有的相關知識，作為開展一個個體驗活動的載體。環(huán)境教育中一個很重要的理念是教學活動化，活動體驗化。學生對待自然的正確態(tài)度不是靠簡單的知識傳授，而是經過親身感受、體驗，從內心深處發(fā)出的自覺行動，這才是最有效的教育。

材料的設計主要體現在課前指導學生利用各種途徑搜集巖石和礦物的開采和應用方面的信息，并制作巖石和礦物用途的展臺，帶部分學生去參觀考察當地的采礦基地，訪問當地的礦產資源局。教師制作包含人類濫采礦物、資源枯竭資料等內容的多媒體課件。有了這些充足的資料做背景，學生在課堂上才有話可說，有情可感。

教學過程的設計遵循學生的認知規(guī)律，掌握環(huán)境教育學習的特點，按照“搜集信息——體驗分享——交流感悟——課后拓展”的程序展開教學活動。課前的搜集整理信息活動是開展后續(xù)活動的保證，課堂討論活動是本課的重點；而學生課后的拓展活動能否自發(fā)開展，就是對本堂課實效性的考查。

過程與方法

● 觀看人類開采礦石的錄像資料；

● 采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認識； ● 用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。知識與技能

● 了解人類對巖石的開采情況； ● 知道保護礦物資源的重要性； ● 了解保護巖石和礦物資源的一些措施。情感、態(tài)度與價值觀 ● 樂于交流，樂于表達；

● 意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害； ● 意識到自己可以為保護礦物資源作出一份努力。教學過程設計

一、認識巖石和礦物的用途

1 各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。

2 小組相互參觀各組“展臺”，并認真聽取各組“講解員”的介紹。3 評選最佳“展臺”。

4 為在活動中表現突出的同學頒獎。

【評析】學生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實質上就是學生相互交流、相互學習的過程。在這個過程中，學生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護礦產資源”意識打下了堅實的基礎。

二、了解巖石的開采

1 討論： 你知道人們是怎樣進行巖石開采的嗎？ 2 觀看有關巖石開采的錄像。

【說明】錄像內容是學校組織環(huán)保中心成員去當地采礦基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當地每年開采礦石的數據等。

3 交流： 看了有關錄像，你有什么想法？

4 辯論： 你認為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？ 5 分正反兩方開辯論會。6 教師小結。

【評析】組織學生搜集證據、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

三、保護巖石和礦物資源 1 討論： 你認為人類應為日益減少的礦物資源做哪些事？ 2 學生發(fā)表意見。

3 討論： 我們能為礦物資源的保護做些什么呢？ 4 小組活動，制定小組行動計劃。5 全班交流，完善各組計劃。

四、課外延伸

以小組為單位進行宣傳活動。建議： 1 辦一張《保護礦物資源》宣傳小報。

2 寫一封信給礦產資源局局長，提出你的建議。

【評析】本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生自主、合作、創(chuàng)新精神，讓他們扮演環(huán)保專家，進行一次真正意義上的環(huán)保宣傳。假如他們辦了、寫了，那么我們的教育就到位了。學生會在做的過程中受到教育，這樣的經歷可能會使他們終生難忘。

教學片斷賞析

“討論保護礦物資源”教學片斷

師： 對，現在國家也已注意到這個問題，并作出各種努力，以保護巖石和礦物資源。那么，作為少先隊員，我們應該為保護礦產資源做些什么呢？讓我們以小組為單位行動起來吧!現在我們就成立“行動小組”，請各小組討論、制定你們小組的行動計劃。哪組先來匯報？

生： 我們小組準備寫一份倡議書投給新蕾廣播站，告訴大家礦物資源是有限的，一旦枯竭，后果不堪設想，全社會應重視這個問題，全力保護巖石和礦物資源。

生： 我們小組準備告訴每個同學的爸爸媽媽，應盡量使用太陽能，以減少礦物資源的消耗。

生： 我們準備畫幾幅宣傳畫貼在墻上，或放在行人的自行車簍里，（生笑）讓全社會都來重視這個問題。

生： 我們還準備利用學校的校園網、電視、《新蕾》報進行宣傳。生： 我們要對市長講，讓他不要再讓那些人無限制地開采下去。

師： 我市還有個礦產資源局，你們還可以直接寫信給局長，讓他重視這個問題。師： 大家的想法很好。老師希望你們說到做到，能把你們說的落實到行動上。過一階段我們再來交流一下，看一看哪個小組做得最好。

【片斷評析】當今社會，環(huán)境問題越來越受到重視，環(huán)境保護意識已成為每個公民的基本素質之一?！碍h(huán)境保護應從娃娃抓起?！睂W生我們除了曉之以理，動之以情之外，最重要的是“導之以行”。讓他們以小組為單位制定行動計劃，就是要提高他們的責任意識，讓他們意識到環(huán)境保護人人有責，要從自身做起，從點滴做起，并以自己力所能及的行為去影響周圍的人。

教學手記

環(huán)境教育愈來愈受到人們的重視，上好環(huán)境教育課不僅僅是單純科學學科的事，而是要求教師樹立大教育觀，廣泛地開發(fā)和利用各類教學資源（特別是社會教育資源和學校教育資源）。如在本課教學前我不但搜集了大量的資料制作了多媒體課件，而且分別與礦產資源局、礦產開發(fā)區(qū)取得聯系，并爭取到學校領導的支持，由學校行政統(tǒng)一調度時間、人員，然后帶學生走出校門進行現場考察、實地采訪活動。而在課后我又與學校大隊部、負責學校網站建設的老師、新蕾廣播站的老師、新蕾報的老師分別取得聯系，為學生開展各種有意義的后續(xù)活動提供服務。由此可以看出，在新課改中的科學教師不但需要有正確的教學理念，精湛的業(yè)務知識，先進的服務意識，較強的組織能力、協(xié)調能力，有時還必須有較強的交際能力和敬業(yè)精神，只有這樣才能有效地開發(fā)和利用各種資源，使學生獲得最大限度發(fā)展。

（曹燕琴）

4 日益減少的礦物資源 B案 教學資源開發(fā)

本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊“巖石與礦物”單元中的第4課。教材的設計意圖是通過組織學生了解部分巖石和礦物在造福人類的同時也在一天天減少，以及討論保護巖石和礦物的措施，并與人類已有的措施相對照，達到讓學生知道保護巖石和礦物資源的重要性，以實現課程標準中制定的意識到人類生存與陸地物質的密切關系及保護陸地物質的重要性的目的。本課之前，學生已經了解了一些巖石與礦物，并知道它們對人類生活和生產的重要性。學生學習本課，將會增強他們的環(huán)保意識，為他們將來學習環(huán)保類的課文和從小建立環(huán)保意識打下基礎。

根據學生的年齡特點和實際情況，我們對教學準備和教學內容作如下調整： 1 在教學中，由于本課的內容離學生生活比較遠，教材雖為學生提供了一些信息，但由于篇幅所限，信息量小，適應不了時代的要求和學生的需要。為了讓每個學生都能體驗到科學學習的樂趣，本課將以培養(yǎng)學生搜集資料能力為重點，讓學生在網絡的平臺上展開開放式的研究學習。

2 學校從三年級就開設了電腦課，大多數學生已經具備了電腦操作的基本能力，并初步具備利用因特網搜集信息的能力，所以我們特意將教學放到電腦室進行，以方便學生上網搜集自己需要的資料。

3 我們在課的起始階段將增加關于資源爭奪的戰(zhàn)爭CAI，以使學生在情感上產生強烈的共鳴。

4 將教學內容延伸到課外，讓學生將自己的研究成果用手抄報的形式展示在學校的櫥窗里，在校園內創(chuàng)造一種保護礦產資源的氛圍。這一過程中滲透著“科學探究”目標和情感、態(tài)度與價值觀目標。

根據相關的調整和課程標準的要求，我們制定以下教學目標： 過程與方法

● 能根據研究主題通過計算機上網搜集自己需要的科學資料；

● 能在自己搜集信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋； ● 能用手抄報的形式，展示自己的研究成果，并在校園內進行宣傳。知識與技能

● 了解日益減少的礦物資源，知道一些稀有礦產；

● 知道礦物資源是有限的，必須有節(jié)制地開采，以保護巖石和礦物資源； ● 知道一些保護礦物的方法。情感、態(tài)度與價值觀

● 意識到科技對人類發(fā)展的消極影響，并能想辦法克服； ● 知道保護礦物資源的重要性，從小樹立保護環(huán)境的意識。教學過程設計

一、設置問題情境，激發(fā)學習動機 1 學生回憶上節(jié)課學的內容，說說自己知道的礦物資源以及它們的用途?！驹u析】學生已經在前面的學習中了解了許多有關礦物的知識，本環(huán)節(jié)強調以學生為中心，關注學生的已有經驗，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識。

2 播放CAI，中東國家關于石油爭奪的戰(zhàn)爭片段。

【說明】這一過程的設計是為了讓學生更深刻地了解自然資源的有限，使現實與他們心中的想法產生強烈的反差。

3 提問： 看了這些片段，大家有什么問題？

4 學生提出自己的問題，并發(fā)送到“教學論壇”上。

二、網上學習，自主探究

1 指導和幫助學生整理、選擇“教學論壇”上的問題： 你們最想了解哪些問題？學生在論壇上瀏覽、選擇問題。

【評析】學生提出的問題有一部分是在教室里沒有條件探究的，所以教師必須幫助學生選擇適合在課堂上探究的問題，以便他們能在課內解決問題的歸類。

2 教師講清活動要求： 大家根據自己想探究的問題，上網查找需要的資料，并把自己對問題的解釋用“回復”的形式發(fā)到論壇上。

3 學生針對問題通過因特網搜索、尋找有關信息和需要的資料。

【說明】教師首先要在課前了解學生對于網絡運用的熟練情況，可以讓電腦老師在課前對學生提供指導，并進一步練習。

4 教師巡回指導，幫助和提醒學生將自己查找的資料及時地反饋到論壇上?！驹u析】教師的指導作用是必要的，學生學習方式的改變離不開教師的指導。

三、網上交流，拓展延伸

1 教師查看論壇，對各種問題也發(fā)表自己的看法。

【評析】教師作為學生學習的伙伴和協(xié)作者參與到學習中，這是必要的，他們可以以自己的看法影響一些看法出現偏差的學生。

2 組織學生在網上進行資料整理，并分析和交流： 在論壇上將自己和別人對問題的解釋進行補充，發(fā)表自己的見解。

四、體驗過程，延伸課外

1 學生回顧學習過程，交流對今天學習的感受。【評析】學生對自己學習過程的反思，有助于他們進一步改進和調整自己的學習方式和習慣。

2 教師評價學生的學習過程，激發(fā)學生課外活動的興趣。3 學生討論課外用何種方式向別人宣傳研究成果。4 學生課后開展宣傳活動。

【說明】教師要為學生提供展示的場地，以便跟蹤了解學生的活動情況。教學片斷賞析

“交流收獲和感受”教學片斷

師： 同學們剛才在論壇上進行了討論和交流，搜集到的許多信息和觀點都非常好。現在請同學們回顧一下我們這節(jié)課的學習，你有什么收獲和感受？

【說明】學生可以在此環(huán)節(jié)整理自己在活動中的思維和收獲，回顧自己的學習方式，把感性認識上升到理性認識。

生： 通過這節(jié)課的學習，我知道了許多稀有的礦產。如： 銅、金、鈷、鈮、鉭等。

生： 我還知道這些礦產資源越用越少。

生： 石油我們只能再用40年到50年，銀、鋅、汞、鉛、硫等只能使用20年到30年，用完了就沒有了。

生： 我還知道一種稀有礦產，它叫稀土金屬。稀土金屬又稱稀土元素，在我國的蘊藏量非常豐富。

生： 要保護這些稀有礦產除了放慢開采進程以外，我還知道可以采用整體規(guī)劃、制定技術法規(guī)等辦法。

??

師： 同學們通過上網了解到許多知識，老師真佩服你們。那么，你們能不能說說在這節(jié)課的學習中有哪些感受？

生： 我覺得網上的資料真多啊！

生： 上網可以知道好多我們原來不知道的知識。

生： 網上的知識真豐富！只要我們想知道的都可以找到。生： 我希望以后我們能多來電腦教室上幾次課。

生： 我覺得保護礦產資源要趕快行動起來，從現在做起。生： 如果現在不保護的話，用完了這些礦產資源，以后人類就沒有礦產可用了。

師： 是啊，保護礦產資源刻不容緩。你們能明白這一點，說明你們剛才的學習很認真，并且有了收獲，老師非常高興。但是明白這一點的，現在只有我們在座的同學，我們怎樣做才能讓更多的人知道呢？

（學生進行熱烈討論）

生： 把我們知道的告訴我們身邊的人，讓他們再去告訴其他的人。生： 我們把今天找到的資料編成故事講給別的同學聽。

生： 我們在一張大紙上寫上“保護礦產資源，人人有責”，然后貼到校園中。師： 你們的想法很好，但是你們的做法有兩個缺點。第一，知道的人還是很少；第二，如果別人不相信你們說的怎么辦？

生： 我們可以在大紙上寫上“保護礦產資源，人人有責”后，再把為什么要保護礦產資源的原因寫上去。

生： 對，還可把一些礦產資源只剩下多少寫上去。生： 我們可以到紅領巾廣播電視臺去廣播一下。

生： 寫信給鎮(zhèn)長，讓他進行宣傳，知道的人不就會更多了嗎？

師： 同學們辦法可真多！這樣，我們就用手抄報的形式進行宣傳，怎么樣？ 生： 好。

師： 課后大家按小組出好手抄報，每個組要分好工，我要把大家出的手抄報展示在學校的櫥窗內。我們來比一比，哪個組出的手抄報更令人信服、更漂亮、更吸引人，好不好？

生： 好。

【片斷評析】下課的鈴聲并不是學生科學活動的“終點”。這節(jié)課上的關于礦產資源的思考和探索，需要教師在課后給學生一個展示的機會。所以，提供一種方式讓學生進一步整理自己的思維，展示自己的研究成果，將會成為學生另一次科學活動的開始。

教學手記

學生在探究活動結束后，表現出了強烈的自我展示欲望。教師應盡量根據學生的興趣鼓勵和幫助他們實現自己的愿望，培養(yǎng)其學習科學的興趣。但遺憾的是，在教學中我們沒能及時抓住課堂中生成性資源展開教學。例如，學生匯報的展示形式是多種多樣的，我們沒有很好地進行鼓勵和支持，而是完全按照既定的教學目標進行教學，沒有考慮學生在課堂上所閃現的思維火花，沒有抓住這些資源及時調整教學目標展開教學，使得學生在宣傳方式上過于單一，科學學習的主體性體現得不夠，這是我們在今后的教學中應該汲取的教訓。

（姚愛祥李?。?/p>