第一篇：《日益減少的礦物資源》教學設計

《日益減少的礦物資源》教學設計教學目標：

1、能夠調(diào)查和了解巖石與礦物與我們生活的關系；

2、能夠查閱新型能源的有關資料；

3、知道很多礦物資源不可再生，隨著人類的開采和利用正在逐漸減少；

4、理解保護礦物資源的重要性。

5、意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發(fā)新能源。

教學重點：知道很多礦物資源是不可再生的

教學難點：感受礦物資源隨著人類大量開采正在逐漸減少

教師準備：礦物開采錄像、石油形成錄像、風能、生物能、潮汐發(fā)電等新能源的圖片或課件、若干紙條、假幣

學生準備：課前搜集無污染、可再生的新型能源的資料。教學過程：

一、情境導入

師：今天老師給你們帶來一特貴重的禮物，想不想看？（學生齊聲說想）但看之前老師得提醒你們：小心保護好自己的眼睛，別晃到啊（學生笑）。教師出示金剛石圖片（學生小聲驚呼）教師馬上問：快說它是什么？（學生齊聲回答金剛石）教師接著問：金剛石都有什么用途？ 生：它能做地質鉆頭；

生：它還能做玻璃刀，割玻璃用； 生：它還能做首飾呢

師：同學們說的都對，你還知道哪些礦物和它的用途?

生：我知道滑石是最軟的一種礦物，它是做化妝品的最好原料； 生：螢石可以制造牙膏； 生：我知道石膏可以做成石膏像； 生：石英能制造玻璃；

生：赤鐵礦可以煉鐵，還可以做顏料； 生：還有我們用的鉛筆芯都是石墨做的……

【設計意圖】通過師生對話的方式，激發(fā)學生積極性，消除學生的緊張感，不僅復習鞏固了舊知識，同時為下個環(huán)節(jié)作了鋪墊。

二、新授

（一）理解礦物資源的日益減少

師：:同學們對上一課內(nèi)容掌握很好，正是人們早就認識到了礦物的巨大價值和用途，所以正在不斷地尋找著，開采著。我們一起去看看。在看之前，要帶上兩個問題。第一個，這些礦物資源是怎樣被開采出來的？第二個問題：被開采完的或正在開采的地方，它周圍的環(huán)境怎樣？（學生看開采錄像）師：先找同學來重復一下我剛才提出的第一個問題。你來說吧

生：第一個問題是：這些礦物資源是怎樣被開采出來的，我通過開短片知道了有三種方法：第一種方法是利用挖土機、鏟車等大型機器開采的；第二種方法是利用人工開采；第三種方法是利用炸藥開采的。師：非常會總結哈。那第二個問題呢? 生：第二個問題是開采完的地方，周圍環(huán)境怎樣。師：對，你記性真好！誰來回答 生：我看到都是光禿禿的，感覺很荒涼； 生：環(huán)境惡劣，雜草叢生； 師：有雜草嗎？（學生笑）生：感覺那里植被都被破壞了 師：對，看到綠色了嗎？ 生：沒有（笑）

師：看來我們在利用礦物資源的同時，自然環(huán)境也遭到了破壞，給我們的生存環(huán)境造成了極大的危害，如果讓你去開采，你會怎么做？ 生：去沒有植被和沒有人煙的地方；

生：開采的時候不傷害樹木，把它們放到大棚里，開采完之后再給移回去； 師：哦，這次開采可挺費勁啊（學生笑）也就是說呢，在我們開采的時候盡量不要去破壞周圍的環(huán)境，對嗎？聽說在這個教室里就有好多像這樣的礦物（拿出紙條作演示），分布在教師的各個角落，等著我們?nèi)ラ_采，各小組1號聽令,我給你兩分鐘，趕快去尋找礦物!但要注意開采時不要破壞了周邊的環(huán)境，同時也要注意安全。（學生尋寶活動）

師：時間到，現(xiàn)在來看看你們的收獲。你找到是哪種礦物？還有誰和他找的一樣？（教師板書）

生：我找到了一張煤炭、一張金子；

師：你找到金子了，快給大家看看，發(fā)財了。（學生笑）生：我找到了一張螢石、天然氣一張、還有一張金剛石……

師: 看得出來1號同學收獲不小啊，又有一些人聽說了, 各小組2號你們也去尋找礦物吧,.(學生再次尋寶)師：2號同學們你們都找到什么了？ 生：我找到了一張煤炭； 生：我找到了一張石英；

師：感覺2號同學沒有1號找的多哈（學生點頭），估計沒有了吧，3號4號你們還想去嗎，（3、4號大聲說去）好一起去看看吧。(學生第三次尋找礦物)師: 3、4號一起就找到三張啊？其它都是空手而歸啊，能談談你們的感受嗎？ 生：感覺太難了，都讓1號挖走了； 生：1號太貪婪了，都沒說給我們留點； 生：這樣的話，我們后面的人就越來越難找了。

師：對，就是這樣的，其實我們的礦物資源是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的。一起齊讀課題。

學生齊讀課題：日益減少的礦物資源

師：（教師帶上漂亮眼鏡）下面呢，我改變角色了，我現(xiàn)在是礦物收購公司的總經(jīng)理，郭經(jīng)理。還認識嗎？帶上眼鏡照樣認識哈（學生笑）。你們也要改變角色，你們現(xiàn)在就是推銷員了。我購買你手中的礦物資源，你負責向我推銷，也就是想辦法讓我買, 把你們手中礦物的用途說得越多,我越買!另外也給你們小組起個響亮的公司名,推銷的時候就說我是xx公司的推銷員，向您推銷的是什么什么，就這樣講話。聽懂了嗎？給兩分鐘準備。學生準備中……

師：準備好了嗎？開始吧！

生：郭經(jīng)理您好，我是鉆石公司的推銷員，我要向您推銷的礦物是金剛石，金剛石在礦物中是最堅硬的，它的用途很廣，比如說制作玻璃刀，優(yōu)質的金剛石還可以做很多很多的鉆石首飾，如果您帶上的話會無比的耀眼，走到哪里都會受到人的關注，所以你應該買這個金剛石，郭經(jīng)理您要嗎？ 師：確實挺吸引人的，那多少錢啊？

生：嗯嗯…500塊錢1克，另外還贈送一條項鏈和一對耳墜（學生笑）師：太貴了吧，我這就有100塊錢，賣嗎？ 生：那就200塊錢，行嗎？（學生笑）

師：還討價還價，真精明啊，好吧，那我買了……

【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生觀看人類開采礦物錄像，感受人們在利用礦物資源的同時也破壞了生存環(huán)境；通過讓學生分組編號的形式一遍一遍地尋找礦物，來感受礦物資源就是這樣越來越少的；通過教師轉換角色來收購礦物、學生向教師推銷的活動，不僅鍛煉了學生的口才能力，同時更能激發(fā)出學生學習熱情，努力掌握各種礦物的用途。

（二）分析減少的原因

師：今天就收購到這里，明天我會繼續(xù)收購。來看一下我的收獲，看看我都收購什么了？ 生：金剛石、煤炭、石油。

師：看看我收購的礦物有沒有什么規(guī)律??？ 生：你收購的這些都是比較少的。師：你說我為什么要收購稀少的呢？ 生：少的都值錢； 生：物以稀為貴；

師：對，你看看黑板的數(shù)據(jù)，金剛石是最少的，但是石油和煤炭不是那么少的啊，反而量還挺多的。

生：量是多，但人們使用量很大啊，比如石油用的地方特別多，所以就越來越少了

師：說得對，同學們再看看還有可能是什么原因讓它們變得稀少的啊？ 生：我覺得它們太少了，能有幾百萬年才形成的。

師：對，比如石油，需要2億年才形成，一起去看看（多媒體播放）師：這是一個關于什么的短片？ 生：石油怎樣形成的 師：那么石油是怎么形成的? 生：古代動植物遺體經(jīng)過幾百萬年形成的

師：是這樣的。距今兩億年，可見石油的形成速度之慢，形成時間之久。那么你們說它還可不可能再重新產(chǎn)生？ 生：不能

師：對，是不可能再重新產(chǎn)生的。其實我們地球上的資源可以分為兩類：一類是可再生的，如水資源、氣候資源、土地資源、太陽資源；還有一類就是不可再生的，如石油、天然氣及各種礦物資源。它們?nèi)缤覀內(nèi)祟惖纳粯樱怯邢薜?，用一些就少一些，所以會越用越少。那么剛才老師說的這段話是我們書上50頁，請把它批畫下來。（學生批畫）

【設計意圖】知其然還要知其所以然，通過清晰的板書設計，讓學生觀察、分析、推理礦物越來越少的原因，培養(yǎng)了學生分析推理能力

師：基于這三點原因，中國礦業(yè)聯(lián)合會把到2020年中國所需的45種主要礦產(chǎn)可以基本劃分為可以保證、基本保證、短缺、嚴重短缺四類.（師生一起解讀）可保證的礦物共24種：煤、天然氣、鎢、鉬、銀、稀土、菱鎂礦、螢石、耐火黏土、磷、重晶石、水泥灰?guī)r、玻璃硅質原料、石膏、高嶺土、石材、硅藻土、鈉鹽、芒硝、膨潤土、石墨、石棉、滑石、硅灰石。基本保證的礦物有2種：鈦、硫。

短缺的礦物有10種：石油、鈾、鐵、錳、鋁土礦、錫、鉛、鎳、銻、金。嚴重短缺的礦物有9種：鉻、銅、鋅、鈷、鉑族元素、鍶、硼、金剛石?！驹O計意圖】用數(shù)據(jù)來說明礦物資源正在逐年減少，有充分的說服力

（三）減少給我們生活帶來的影響

師：假設到2020年了，石油沒有了，你說會是什么樣子的呢？ 生：火車、汽車都跑不了了；

生：一切由石油為原料的東西都沒有了； 師：如果煤炭沒有了呢？

生：我們學校沒有暖氣了，都凍著； 生：感覺整個世界上都冷冰冰的……

【設計意圖】通過想象沒有礦物資源的后果，是為了讓學生更深刻地感受礦物資源與我們生活聯(lián)系的緊密，培養(yǎng)學生愛惜礦物資源的情感。

（四）解決辦法

師：為了避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們應該能做點什么呢？ 生：我們應該節(jié)約使用； 生：我們還可以做手抄報來宣傳； 生：還可以開發(fā)新的能源來代替礦物資源

師：對，我們來看幾張利用新型能源的圖片，這是利用太陽能作熱水器；這是利用風能來發(fā)電；這是利用潮汐能來發(fā)電，英國首次發(fā)明使用的。我們還可以利用先進的科學技術，希望有一天也能克隆出礦物資源。【設計意圖】培養(yǎng)學生解決問題的能力

三、總結

師：這些無污染的清潔能源有的已經(jīng)開發(fā)和利用了，有的還沒有，那么就需要我們努力學習。今天老師給我們小學的學生上課，真是榮幸，因為你們的聰明和一腔熱情，讓老師看到了希望，老師相信你們一定能用智慧去挑戰(zhàn)困難，一定能用實際行動來改善我們的生活！今天的課就上到這里，同學們再見！

第二篇：《日益減少的礦物資源》教學設計期

本課是蘇教版小學科學5年級下冊《巖石與礦物》單元第3課的教學內(nèi)容。在了解巖石、礦物的性質和用途的基礎上，從礦物資源日益減少的角度來認識礦物與人類生活的關系，引導學生樹立保護資源、合理開采資源的觀念，了解一些保護資源的方法，并積極付諸行動。

本課重點介紹日益減少的礦物資源，是一節(jié)資料型科學課。學生很少有機會親眼見到礦物資源的生成和開采過程。為了讓學生對此有直觀的感受和情感沖擊，我們在教學中采用了網(wǎng)絡課堂的形式，充分利用瑞博網(wǎng)絡平臺，給學生提供部分文字、視頻和圖片等資料，引導學生充分利用網(wǎng)絡平臺自主學習、自主探究，有效地化抽象為具體，把重點、難點內(nèi)容化解在教學過程中，讓學生能夠體會、認識到礦物資源是有限的，一切不合理的使用都會造成不可彌補的損失，要學會保護資源，開發(fā)新能源。

教學目標

知識與技能：知道人類過量開采活動給資源和自然景觀帶來的負面影響，知道保護礦物資源的重要性，了解保護礦物資源的一些措施。

過程與方法：能通過多媒體和網(wǎng)絡平臺提供的資源自主探究礦物資源日益減少給人類帶來的影響；能用電子小報、在線交流等形式交流自己對礦物資源的認識；會查閱和搜集有關新型能源的資料，能用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到礦物資源的重要性以及濫采礦物的危害，意識到自己可以為保護礦物資源付出一份努力。

教學重點和難點

知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少，最終會枯竭；理解回收利用可再生資源和開發(fā)新能源能為人類做貢獻，認識這是自己的責任。

教學準備

在瑞博網(wǎng)絡平臺開設《日益減少的礦物資源》專題學習網(wǎng)站。網(wǎng)站分設感受區(qū)、探究區(qū)、交流區(qū)、作品展示和“我們的行動”等模塊(內(nèi)容包括：有關礦物資源的文字、視頻資料；礦物資源開采過程的文字、圖片、視頻資料、相關網(wǎng)址、學生作品和跟進行動等)；教師教學用PPT課件；一個裝有各種礦物制品的百寶箱。

教學過程 1.游戲、揭題

(1)摸一摸(出示“百寶箱”)。

師：老師這里有一個百寶箱，里面藏著很多寶貝，你們來摸一摸，說出它們是什么、分別是用什么制作的。

學生游戲，討論。教師相機在黑板上書寫做成寶貝的材料名稱。

教師小結：大家所列出的這些材料，它們有一個共同的名字——“礦物”。(2)說一說。

師：身邊的物品是利用哪些礦物資源加工的?(3)議一議。

師：你看，隨著我們活動的開展，百寶箱里的寶貝會怎樣?假如百寶箱是地球，這些寶貝是蘊藏在地球里的礦物，隨著人類的不斷索取，它們又會怎樣、呢? 教師引導學生小結：各種礦物在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，人類對各種礦物資源的需求量很大?？梢哉f，我們生活的方方面面都離不開礦物資源。

師：好!今天我們就來學習《日益減少的礦物資源》。

設計意圖：通過游戲活動，結合生活中大量的實例，根據(jù)礦物說應用，根據(jù)生活用品追蹤礦物，讓學生從正反兩方面意識到礦物在生活中的廣泛用途；選用“百寶箱”，除了讓學生認識這些寶物的制作材料以外，更重要的是隱含著讓學生知道這些寶貝的數(shù)量是有限的，隨著游戲的開展，寶貝越來越少，這樣為后面活動的開展進行了鋪墊。2.調(diào)查、探究

教師提問：前面我們已經(jīng)學習過《認識礦物的性質》，知道了部分礦物種類。你知道我國有哪些礦物資源?它們分布在哪里? 教學PPT展示我國礦物分布地形圖。

師：各種礦物資源需要經(jīng)過開采才能為人類所用。你知道人們是如何開采礦物的嗎?你們有沒有看過礦物開采的過程?想不想進入我國的部分礦區(qū)參觀一下?請登錄老師為你們準備的《日益減少的礦物資源》學習網(wǎng)站，點擊“感受區(qū)”，選擇自己想?yún)⒂^的礦區(qū)。

學生利用網(wǎng)絡平臺查看教師提供的部分礦物開采的圖片、視頻等。

師：請同學們交流一下參觀的感受。

設計意圖：學生通過登錄網(wǎng)絡平臺，自主選擇教師提供的部分礦物開采過程的文字資料、圖片、視頻等。通過瀏覽這些資料，學生的視覺受到?jīng)_擊，心靈被震撼，豐富了體驗。

師：我國雖然地大物博、礦物資源十分豐富，但如果不停地開采巖石和礦物，會產(chǎn)生哪些不良后果呢? 師：老師給你們一個任務，每個實驗小組選擇其中的兩三種，甚至更多種礦物，請你調(diào)查一下它們目前開采的現(xiàn)狀和年限。

教學PPT展示鐵、鋅、錫、鎢、煤、銀等礦物名稱，讓學生自主選擇，自主探究。

師：請同學們說一說你們搜集的資料和數(shù)據(jù)。

教師相機利用Excel匯總統(tǒng)計，進行互動。

歸納小結：地球里面的礦物就像游戲中百寶箱里的小物件一樣是十分有限的，越找越少，越找就越難找，最后甚至找不到，礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的。你有什么感想?這些礦物資源給我們?nèi)祟悗砝娴耐瑫r還帶來了什么? PPT課件展示。

設計意圖：教師提供網(wǎng)絡學習環(huán)境，學生通過網(wǎng)絡平臺，自主選擇喜歡的礦物，結合網(wǎng)上資源進行交流統(tǒng)計，從而能知道礦物資源數(shù)量有限，無限制、無計劃地開采，會造成礦產(chǎn)資源枯竭，生態(tài)環(huán)境遭到破壞。3.思考、行動

師：我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的矛盾呢? 根據(jù)學生交流隨機提問。(1)礦物資源怎樣使用才合理?(2)你知道哪些已經(jīng)開發(fā)或有待開發(fā)的新能源?教師補充介紹一些新能源。(3)某些礦物資源可以被替代使用。如金屬被塑料替代，但會產(chǎn)生新的問題，怎么辦呢?(4)剛才有同學提到可再生資源和不可再生資源，你們了解嗎?誰能說一說? 小結：可再生資源如果不好好保護，也會變成不可再生資源，因此也要保護。提出“不可再生資源回收利用率低”的現(xiàn)狀。

師：面對這樣的現(xiàn)象，我們該怎么辦?請同學們分組活動，將你們的想法與大家一起交流?？梢栽诰W(wǎng)站平臺的“交流區(qū)”進行交流，也可以鄰組口頭交流。

歸納小結：我們可以從自身做起，節(jié)約使用礦物；出一期手抄報，宣傳保護礦物資源；寫一份倡議書；給本地的礦物資源管理部門寫一封信，發(fā)出呼吁。

設計意圖：學生通過小組討論、合作學習，提出保護礦物資源的想法和可以為保護礦物資源而進行的行動，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀等方面的滲透和教育。4 延伸、展示

(1)利用教師提供的網(wǎng)址，學生可以繼續(xù)查閱有關礦物巖石的科普資料。(2)課后利用平臺把平時生活中保護礦物資源的一些做法發(fā)布在“我們的行動”欄目里。(3)課后制作“保護礦物資源”為主題的電子小報，也發(fā)布在“我們的行動”欄里。

設計意圖：將課內(nèi)學習延伸到課外，學生對感興趣的話題繼續(xù)研究，鞏固所學內(nèi)容，增強學生的責任感和使命感。

第三篇：滲透法制教育日益減少的礦物資源教學設計

《日益減少的礦物資源》教學設計

蘇教版五年級科學下冊第四單元第3課

本課旨在讓學生通過自己搜集、觀察從中獲取巖石、礦物開采的有關資料，探討人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。認識到保護巖石和礦物的重要性。

教學目標：

一、過程與方法：

能調(diào)查并計算家庭、班級、學校消耗資源的情況。

二、知識與技能：

1、知道很多礦物資源是不可再生的，隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

2、知道保護資源的重要性。

3、知道小學生能為保護資源做些什么。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、意識到人類在發(fā)展的同時，也在破壞環(huán)境，消耗資源，我們應該保護有限的礦物資源，積極開發(fā)新資源。

2、愿意為減少資源的浪費做出貢獻。

四、滲透法制教育

《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》 教學重難點：

重點：認識到礦物資源正在日益減少。難點：調(diào)查家庭、學校的資源浪費的情況。教學準備：

圖片、40張寫有礦物名稱的卡片。教學過程：

一、導入

1、師提問：同學們，通過前面的學習，和你們在網(wǎng)上的調(diào)查，你們知道哪些礦物，在生產(chǎn)和生活中它們有什么用途？

（學生聯(lián)系自己的生活實際，交流）

礦產(chǎn)：礦產(chǎn)泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或巖石風化的、或巖石沉積的）礦產(chǎn)可供人類利用的天然礦物或巖石資源。2～3億年前，地球上氣候溫暖潮濕，植物生長茂盛。在湖泊和海邊有大量的植物堆積，并被沉積的泥沙覆蓋起來；時間久了，泥沙越積越厚，植物越埋越深。這些植物在地下與空氣隔絕，同時受到高溫和高壓的作用，經(jīng)過億萬年，變成了煤等礦產(chǎn)。經(jīng)過多次地殼變動，有的礦物被埋得深，有的礦產(chǎn)卻露出地表。

1）金屬礦產(chǎn)

①可以從中提取金屬元素的金屬礦產(chǎn)，如鐵礦、銅礦、鉛礦、鋅礦、鉛鋅礦等； 2）非金屬礦產(chǎn)

②可以從中提取非金屬原料或直接利用的非金屬礦產(chǎn)，如硫鐵礦、磷塊巖、金剛石、石灰?guī)r等；

3）可燃性有機礦產(chǎn)

③可以作為燃料的可燃性有機礦產(chǎn)，如煤、油頁巖、石油、天然氣等。目前，含礦熱水、惰性氣體、二氧化碳氣體以及天然氣水合物等，也包括在礦產(chǎn)的范疇內(nèi)。

2、講述：由于礦物的用處很多，它們可以制成許許多多生活用品。自古以來，人類就對礦物進行大規(guī)模的開采、利用。而這種開采活動，從過去到現(xiàn)在就一直沒有停止過。

二、了解礦物的開采情況，認識到礦物資源正面臨枯竭

1、提問：你們知道礦物是怎樣開采出來的嗎？（學生根據(jù)自己已有經(jīng)驗介紹）

2、教師介紹鐵礦石的開采過程和淘金的過程，展示圖片。（學生觀看開采圖片，交流）

3、指導學生做一個體驗活動：現(xiàn)在我們教室里也蘊藏著一些“礦物”(展示一個寫有礦物名稱的紙條代表礦物資源)一共40張，給學生2分鐘時間尋找，再給2分鐘的時間，學生再尋找.........（開始時容易找，后來越來越難找）

學生交流匯報：前2分鐘找到多少？后2分鐘找到多少？有什么感受？

4、結合體驗活動，出示“我國部分礦物資源可開采年限”數(shù)據(jù)，提問：從表中你們看到了什么？又想到了什么？

5、提問：礦物資源正一天天減少，假如有一天。這些資源都用完了。那將會給我們生活帶來什么影響？

6、學生討論、匯報

三、了解地球資源的類型

1、講述：自然資源的分類：可再生資源和不可再生資源。1）自然資源：水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源、海洋資源等。

A、可再生資源：氣候資源、水資源、土地資源、森林資源、野生動物資源。B、不可再生資源：天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源。以鐵礦為例，鐵元素聚集成具有工業(yè)利用價值的礦床是一個漫長的地質歷史過程，它們多形成于距今26～30億年的太古時代。遠古時代時期，成礦期均以億年計算。與此相反，人類開采、消耗礦物卻十分快速，一個礦區(qū)開采期僅為百年、數(shù)十年，以至幾年，因此，從人類歷史的角度看，礦產(chǎn)資源是不可再生的。但有的可再生資源如果不注意保護，也有可能變成不可再生資源，如恐龍的滅絕等。

2、講述：自然界的礦物隨著人類的大規(guī)模開采，數(shù)量越來越少，越來越難找了，面對日益枯竭的礦物資源，人們正采取積極措施。（主要有五個方面：節(jié)約使用資源、回收利用資源、保護資源、開發(fā)新資源、加大宣傳。）

3、討論：我們能夠為保護資源做些什么？據(jù)資料統(tǒng)計，我國對礦物資源的回收利用率不到30％，對此，你有什么好的建議？（例如：每張紙不要隨意亂扔掉，本子用完了反面還可以用等等。）

4、在生活中，如果我們知道有非法開采礦物的情況，應該怎么辦？

相機向學生介紹《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》：（《礦產(chǎn)資源法》第三條規(guī)定，礦產(chǎn)資源屬于國家所有，由國務院行使國家對礦產(chǎn)資源的所有權。地表或者地下的礦產(chǎn)資源的國家所有權，不因其所依附的土地的所有權或者使用權的不同而改變。國家保障礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)利用。禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞礦產(chǎn)資源。）

5、小結：我們要合理使用資源，減慢開采速度，同時還要積極開發(fā)新的資源。

四、拓展延伸

1、一棵樹長了20年，僅能生產(chǎn)5000-----8000雙一次性筷子，（按5000雙算）如果每人每天一雙筷子，估計一下：100萬人一年要砍掉多少棵這樣的樹？

2、小結：如今，一次性用品隨處可見：一次性筷子、一次性杯子、一次性拖鞋……一次性用品在給人們帶來方便的同時，也造成了巨大的資源浪費和觸目驚心的環(huán)境污染。一株生長了20年的大樹，僅能制成5000至8000雙筷子，每年我們?yōu)樯a(chǎn)一次性筷子減少森林蓄積約200萬立方米。我國每年丟棄在鐵路沿線的一次性塑料快餐盒達8億多只，加上城市快餐業(yè)的發(fā)展，每年廢棄量達100億只之多，其中80%以上散落在環(huán)境中，重量在8萬噸以上。

五、作業(yè)

1、計算自己家里一個月用去多少一次性用品，（鋁箔，易拉罐，塑料瓶等）估算一下一年用掉多少資源？

2、調(diào)查班級每月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

第四篇：日益減少的礦物資源,免費教案

日益減少的礦物資源 A案 教學資源開發(fā)

本課是“巖石與礦物”單元中的第4課，也是本單元的最后一課。這一課實際上是對本單元進行總結的學習活動。縱觀教材，我們把內(nèi)容分成三大塊： 一是讓學生認識巖石的開采活動；二是讓學生知道部分礦物資源瀕臨枯竭，了解產(chǎn)生這種后果的原因；三是了解人類對此應作出的努力，初步形成自己的道德標準。本課通過討論、閱讀等方法，讓學生了解到地球礦物資源的缺乏，能正確判斷人類的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的，意識到保護巖石和礦物資源的重要性，愿為礦物資源的保護作出努力。

根據(jù)學生特點和已有經(jīng)驗，我們整合、開發(fā)了教材資源，淡化知識目標，把所有的相關知識，作為開展一個個體驗活動的載體。環(huán)境教育中一個很重要的理念是教學活動化，活動體驗化。學生對待自然的正確態(tài)度不是靠簡單的知識傳授，而是經(jīng)過親身感受、體驗，從內(nèi)心深處發(fā)出的自覺行動，這才是最有效的教育。

材料的設計主要體現(xiàn)在課前指導學生利用各種途徑搜集巖石和礦物的開采和應用方面的信息，并制作巖石和礦物用途的展臺，帶部分學生去參觀考察當?shù)氐牟傻V基地，訪問當?shù)氐牡V產(chǎn)資源局。教師制作包含人類濫采礦物、資源枯竭資料等內(nèi)容的多媒體課件。有了這些充足的資料做背景，學生在課堂上才有話可說，有情可感。

教學過程的設計遵循學生的認知規(guī)律，掌握環(huán)境教育學習的特點，按照“搜集信息——體驗分享——交流感悟——課后拓展”的程序展開教學活動。課前的搜集整理信息活動是開展后續(xù)活動的保證，課堂討論活動是本課的重點；而學生課后的拓展活動能否自發(fā)開展，就是對本堂課實效性的考查。

過程與方法

● 觀看人類開采礦石的錄像資料；

● 采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認識； ● 用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。知識與技能

● 了解人類對巖石的開采情況； ● 知道保護礦物資源的重要性； ● 了解保護巖石和礦物資源的一些措施。情感、態(tài)度與價值觀 ● 樂于交流，樂于表達；

● 意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害； ● 意識到自己可以為保護礦物資源作出一份努力。教學過程設計

一、認識巖石和礦物的用途

1 各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。

2 小組相互參觀各組“展臺”，并認真聽取各組“講解員”的介紹。3 評選最佳“展臺”。

4 為在活動中表現(xiàn)突出的同學頒獎。

【評析】學生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實質上就是學生相互交流、相互學習的過程。在這個過程中，學生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護礦產(chǎn)資源”意識打下了堅實的基礎。

二、了解巖石的開采

1 討論： 你知道人們是怎樣進行巖石開采的嗎？ 2 觀看有關巖石開采的錄像。

【說明】錄像內(nèi)容是學校組織環(huán)保中心成員去當?shù)夭傻V基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當?shù)孛磕觊_采礦石的數(shù)據(jù)等。

3 交流： 看了有關錄像，你有什么想法？

4 辯論： 你認為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？ 5 分正反兩方開辯論會。6 教師小結。

【評析】組織學生搜集證據(jù)、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產(chǎn)生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

三、保護巖石和礦物資源 1 討論： 你認為人類應為日益減少的礦物資源做哪些事？ 2 學生發(fā)表意見。

3 討論： 我們能為礦物資源的保護做些什么呢？ 4 小組活動，制定小組行動計劃。5 全班交流，完善各組計劃。

四、課外延伸

以小組為單位進行宣傳活動。建議： 1 辦一張《保護礦物資源》宣傳小報。

2 寫一封信給礦產(chǎn)資源局局長，提出你的建議。

【評析】本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生自主、合作、創(chuàng)新精神，讓他們扮演環(huán)保專家，進行一次真正意義上的環(huán)保宣傳。假如他們辦了、寫了，那么我們的教育就到位了。學生會在做的過程中受到教育，這樣的經(jīng)歷可能會使他們終生難忘。

教學片斷賞析

“討論保護礦物資源”教學片斷

師： 對，現(xiàn)在國家也已注意到這個問題，并作出各種努力，以保護巖石和礦物資源。那么，作為少先隊員，我們應該為保護礦產(chǎn)資源做些什么呢？讓我們以小組為單位行動起來吧!現(xiàn)在我們就成立“行動小組”，請各小組討論、制定你們小組的行動計劃。哪組先來匯報？

生： 我們小組準備寫一份倡議書投給新蕾廣播站，告訴大家礦物資源是有限的，一旦枯竭，后果不堪設想，全社會應重視這個問題，全力保護巖石和礦物資源。

生： 我們小組準備告訴每個同學的爸爸媽媽，應盡量使用太陽能，以減少礦物資源的消耗。

生： 我們準備畫幾幅宣傳畫貼在墻上，或放在行人的自行車簍里，（生笑）讓全社會都來重視這個問題。

生： 我們還準備利用學校的校園網(wǎng)、電視、《新蕾》報進行宣傳。生： 我們要對市長講，讓他不要再讓那些人無限制地開采下去。

師： 我市還有個礦產(chǎn)資源局，你們還可以直接寫信給局長，讓他重視這個問題。師： 大家的想法很好。老師希望你們說到做到，能把你們說的落實到行動上。過一階段我們再來交流一下，看一看哪個小組做得最好。

【片斷評析】當今社會，環(huán)境問題越來越受到重視，環(huán)境保護意識已成為每個公民的基本素質之一?！碍h(huán)境保護應從娃娃抓起?！睂W生我們除了曉之以理，動之以情之外，最重要的是“導之以行”。讓他們以小組為單位制定行動計劃，就是要提高他們的責任意識，讓他們意識到環(huán)境保護人人有責，要從自身做起，從點滴做起，并以自己力所能及的行為去影響周圍的人。

教學手記

環(huán)境教育愈來愈受到人們的重視，上好環(huán)境教育課不僅僅是單純科學學科的事，而是要求教師樹立大教育觀，廣泛地開發(fā)和利用各類教學資源（特別是社會教育資源和學校教育資源）。如在本課教學前我不但搜集了大量的資料制作了多媒體課件，而且分別與礦產(chǎn)資源局、礦產(chǎn)開發(fā)區(qū)取得聯(lián)系，并爭取到學校領導的支持，由學校行政統(tǒng)一調(diào)度時間、人員，然后帶學生走出校門進行現(xiàn)場考察、實地采訪活動。而在課后我又與學校大隊部、負責學校網(wǎng)站建設的老師、新蕾廣播站的老師、新蕾報的老師分別取得聯(lián)系，為學生開展各種有意義的后續(xù)活動提供服務。由此可以看出，在新課改中的科學教師不但需要有正確的教學理念，精湛的業(yè)務知識，先進的服務意識，較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力，有時還必須有較強的交際能力和敬業(yè)精神，只有這樣才能有效地開發(fā)和利用各種資源，使學生獲得最大限度發(fā)展。

（曹燕琴）

4 日益減少的礦物資源 B案 教學資源開發(fā)

本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊“巖石與礦物”單元中的第4課。教材的設計意圖是通過組織學生了解部分巖石和礦物在造福人類的同時也在一天天減少，以及討論保護巖石和礦物的措施，并與人類已有的措施相對照，達到讓學生知道保護巖石和礦物資源的重要性，以實現(xiàn)課程標準中制定的意識到人類生存與陸地物質的密切關系及保護陸地物質的重要性的目的。本課之前，學生已經(jīng)了解了一些巖石與礦物，并知道它們對人類生活和生產(chǎn)的重要性。學生學習本課，將會增強他們的環(huán)保意識，為他們將來學習環(huán)保類的課文和從小建立環(huán)保意識打下基礎。

根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我們對教學準備和教學內(nèi)容作如下調(diào)整： 1 在教學中，由于本課的內(nèi)容離學生生活比較遠，教材雖為學生提供了一些信息，但由于篇幅所限，信息量小，適應不了時代的要求和學生的需要。為了讓每個學生都能體驗到科學學習的樂趣，本課將以培養(yǎng)學生搜集資料能力為重點，讓學生在網(wǎng)絡的平臺上展開開放式的研究學習。

2 學校從三年級就開設了電腦課，大多數(shù)學生已經(jīng)具備了電腦操作的基本能力，并初步具備利用因特網(wǎng)搜集信息的能力，所以我們特意將教學放到電腦室進行，以方便學生上網(wǎng)搜集自己需要的資料。

3 我們在課的起始階段將增加關于資源爭奪的戰(zhàn)爭CAI，以使學生在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴。

4 將教學內(nèi)容延伸到課外，讓學生將自己的研究成果用手抄報的形式展示在學校的櫥窗里，在校園內(nèi)創(chuàng)造一種保護礦產(chǎn)資源的氛圍。這一過程中滲透著“科學探究”目標和情感、態(tài)度與價值觀目標。

根據(jù)相關的調(diào)整和課程標準的要求，我們制定以下教學目標： 過程與方法

● 能根據(jù)研究主題通過計算機上網(wǎng)搜集自己需要的科學資料；

● 能在自己搜集信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋； ● 能用手抄報的形式，展示自己的研究成果，并在校園內(nèi)進行宣傳。知識與技能

● 了解日益減少的礦物資源，知道一些稀有礦產(chǎn)；

● 知道礦物資源是有限的，必須有節(jié)制地開采，以保護巖石和礦物資源； ● 知道一些保護礦物的方法。情感、態(tài)度與價值觀

● 意識到科技對人類發(fā)展的消極影響，并能想辦法克服； ● 知道保護礦物資源的重要性，從小樹立保護環(huán)境的意識。教學過程設計

一、設置問題情境，激發(fā)學習動機 1 學生回憶上節(jié)課學的內(nèi)容，說說自己知道的礦物資源以及它們的用途?！驹u析】學生已經(jīng)在前面的學習中了解了許多有關礦物的知識，本環(huán)節(jié)強調(diào)以學生為中心，關注學生的已有經(jīng)驗，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識。

2 播放CAI，中東國家關于石油爭奪的戰(zhàn)爭片段。

【說明】這一過程的設計是為了讓學生更深刻地了解自然資源的有限，使現(xiàn)實與他們心中的想法產(chǎn)生強烈的反差。

3 提問： 看了這些片段，大家有什么問題？

4 學生提出自己的問題，并發(fā)送到“教學論壇”上。

二、網(wǎng)上學習，自主探究

1 指導和幫助學生整理、選擇“教學論壇”上的問題： 你們最想了解哪些問題？學生在論壇上瀏覽、選擇問題。

【評析】學生提出的問題有一部分是在教室里沒有條件探究的，所以教師必須幫助學生選擇適合在課堂上探究的問題，以便他們能在課內(nèi)解決問題的歸類。

2 教師講清活動要求： 大家根據(jù)自己想探究的問題，上網(wǎng)查找需要的資料，并把自己對問題的解釋用“回復”的形式發(fā)到論壇上。

3 學生針對問題通過因特網(wǎng)搜索、尋找有關信息和需要的資料。

【說明】教師首先要在課前了解學生對于網(wǎng)絡運用的熟練情況，可以讓電腦老師在課前對學生提供指導，并進一步練習。

4 教師巡回指導，幫助和提醒學生將自己查找的資料及時地反饋到論壇上?！驹u析】教師的指導作用是必要的，學生學習方式的改變離不開教師的指導。

三、網(wǎng)上交流，拓展延伸

1 教師查看論壇，對各種問題也發(fā)表自己的看法。

【評析】教師作為學生學習的伙伴和協(xié)作者參與到學習中，這是必要的，他們可以以自己的看法影響一些看法出現(xiàn)偏差的學生。

2 組織學生在網(wǎng)上進行資料整理，并分析和交流： 在論壇上將自己和別人對問題的解釋進行補充，發(fā)表自己的見解。

四、體驗過程，延伸課外

1 學生回顧學習過程，交流對今天學習的感受?！驹u析】學生對自己學習過程的反思，有助于他們進一步改進和調(diào)整自己的學習方式和習慣。

2 教師評價學生的學習過程，激發(fā)學生課外活動的興趣。3 學生討論課外用何種方式向別人宣傳研究成果。4 學生課后開展宣傳活動。

【說明】教師要為學生提供展示的場地，以便跟蹤了解學生的活動情況。教學片斷賞析

“交流收獲和感受”教學片斷

師： 同學們剛才在論壇上進行了討論和交流，搜集到的許多信息和觀點都非常好?，F(xiàn)在請同學們回顧一下我們這節(jié)課的學習，你有什么收獲和感受？

【說明】學生可以在此環(huán)節(jié)整理自己在活動中的思維和收獲，回顧自己的學習方式，把感性認識上升到理性認識。

生： 通過這節(jié)課的學習，我知道了許多稀有的礦產(chǎn)。如： 銅、金、鈷、鈮、鉭等。

生： 我還知道這些礦產(chǎn)資源越用越少。

生： 石油我們只能再用40年到50年，銀、鋅、汞、鉛、硫等只能使用20年到30年，用完了就沒有了。

生： 我還知道一種稀有礦產(chǎn)，它叫稀土金屬。稀土金屬又稱稀土元素，在我國的蘊藏量非常豐富。

生： 要保護這些稀有礦產(chǎn)除了放慢開采進程以外，我還知道可以采用整體規(guī)劃、制定技術法規(guī)等辦法。

??

師： 同學們通過上網(wǎng)了解到許多知識，老師真佩服你們。那么，你們能不能說說在這節(jié)課的學習中有哪些感受？

生： 我覺得網(wǎng)上的資料真多啊！

生： 上網(wǎng)可以知道好多我們原來不知道的知識。

生： 網(wǎng)上的知識真豐富！只要我們想知道的都可以找到。生： 我希望以后我們能多來電腦教室上幾次課。

生： 我覺得保護礦產(chǎn)資源要趕快行動起來，從現(xiàn)在做起。生： 如果現(xiàn)在不保護的話，用完了這些礦產(chǎn)資源，以后人類就沒有礦產(chǎn)可用了。

師： 是啊，保護礦產(chǎn)資源刻不容緩。你們能明白這一點，說明你們剛才的學習很認真，并且有了收獲，老師非常高興。但是明白這一點的，現(xiàn)在只有我們在座的同學，我們怎樣做才能讓更多的人知道呢？

（學生進行熱烈討論）

生： 把我們知道的告訴我們身邊的人，讓他們再去告訴其他的人。生： 我們把今天找到的資料編成故事講給別的同學聽。

生： 我們在一張大紙上寫上“保護礦產(chǎn)資源，人人有責”，然后貼到校園中。師： 你們的想法很好，但是你們的做法有兩個缺點。第一，知道的人還是很少；第二，如果別人不相信你們說的怎么辦？

生： 我們可以在大紙上寫上“保護礦產(chǎn)資源，人人有責”后，再把為什么要保護礦產(chǎn)資源的原因寫上去。

生： 對，還可把一些礦產(chǎn)資源只剩下多少寫上去。生： 我們可以到紅領巾廣播電視臺去廣播一下。

生： 寫信給鎮(zhèn)長，讓他進行宣傳，知道的人不就會更多了嗎？

師： 同學們辦法可真多！這樣，我們就用手抄報的形式進行宣傳，怎么樣？ 生： 好。

師： 課后大家按小組出好手抄報，每個組要分好工，我要把大家出的手抄報展示在學校的櫥窗內(nèi)。我們來比一比，哪個組出的手抄報更令人信服、更漂亮、更吸引人，好不好？

生： 好。

【片斷評析】下課的鈴聲并不是學生科學活動的“終點”。這節(jié)課上的關于礦產(chǎn)資源的思考和探索，需要教師在課后給學生一個展示的機會。所以，提供一種方式讓學生進一步整理自己的思維，展示自己的研究成果，將會成為學生另一次科學活動的開始。

教學手記

學生在探究活動結束后，表現(xiàn)出了強烈的自我展示欲望。教師應盡量根據(jù)學生的興趣鼓勵和幫助他們實現(xiàn)自己的愿望，培養(yǎng)其學習科學的興趣。但遺憾的是，在教學中我們沒能及時抓住課堂中生成性資源展開教學。例如，學生匯報的展示形式是多種多樣的，我們沒有很好地進行鼓勵和支持，而是完全按照既定的教學目標進行教學，沒有考慮學生在課堂上所閃現(xiàn)的思維火花，沒有抓住這些資源及時調(diào)整教學目標展開教學，使得學生在宣傳方式上過于單一，科學學習的主體性體現(xiàn)得不夠，這是我們在今后的教學中應該汲取的教訓。

（姚愛祥李俊）

第五篇：《3. 日益減少的礦物資源》教案3

《日益減少的礦物資源》教案

教學目標：

讓學生了解到地球礦物資源的缺乏，能正確判斷人類的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的，意識到保護巖石和礦物資源的重要性，愿為礦物資源的保護作出努力。

過程與方法：

●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關系?！衲軌虿殚喰滦湍茉吹挠嘘P資料。

科學知識：

●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響?！窭斫獗Ｗo巖石和礦物的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發(fā)新資源。

教學準備：

教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發(fā)的有關資料。學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。

教學過程：

活動一：游戲引入

1、找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。

2、學生找寶藏。

3、游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發(fā)日益減少的。

活動二：介紹有關資料

1、學生小組內(nèi)介紹所收集到的有關礦物資源的資料。

2、學生全班匯報交流情況。

3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。

課程小結：

1、學生說一說自己的學習體會。

2、布置課后作業(yè)：

（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。

（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計。