第一篇：黃岡市2013年九年級調(diào)研考試生物試卷分析1

黃岡市2013年九年級調(diào)研考試生物試卷分析

張榜中學(xué)王壽喜

一、試卷分析

2013年黃岡市九年級生物調(diào)研考試試卷，基礎(chǔ)性強(qiáng)，對學(xué)生掌握的基本知識在試卷中重點(diǎn)突出；重視生物學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，與日常生活緊密聯(lián)系；重視對學(xué)生的分析問題、解決問題能力的考核，對學(xué)生的思維能力、多種學(xué)科知識的相互聯(lián)系、綜合整理能力要求強(qiáng)；綜合性強(qiáng)，每一題都涉及到多個知識點(diǎn)，且知識之間相互聯(lián)系；知識覆蓋面廣，為學(xué)生進(jìn)入高級學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明了學(xué)習(xí)的方向。

1.本次考試試題分選擇部分和非選擇部分，選擇部分6個題計12分，非選擇部分四個題計23分。

2.試題注重生物知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。如選擇第2題，把幾種常見疾病與人體激素調(diào)節(jié)相聯(lián)系；選擇第5題，關(guān)注健康食品安全；選擇第6題，把知識滲透在溫室蔬菜的栽培中；非選擇題第49題，則是完全與生活相關(guān)的一些知識。

3.試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。本試卷強(qiáng)化了對基礎(chǔ)知識的考查。對生物體的結(jié)構(gòu)組成，各部分名稱及功能給予了較大的關(guān)注，有各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及作用（第1、47題），生物圈及生態(tài)系統(tǒng)等知識（第3題），人體血液循環(huán)及血管（第4題），人體呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等（第48題），共計19分，強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)基本結(jié)構(gòu)和功能的重要性，這對學(xué)生生物基礎(chǔ)知識的掌握有較好的導(dǎo)向性。

4．突出生物研究實(shí)踐。學(xué)會生物的研究方法和技能對學(xué)生的生物知識的進(jìn)一步掌握和學(xué)習(xí)有著重要的意義。在本試卷中結(jié)合環(huán)境對生物圈的影響的知識構(gòu)建了探究實(shí)驗(yàn)（第50題），促進(jìn)學(xué)生對生物研究方法和基本技能的掌握。

5．突出以生活實(shí)例為主的知識實(shí)用性考察。結(jié)合生物知識，運(yùn)用生物知識，認(rèn)識生物、解釋生物生命活動現(xiàn)象也是生物課程的基本要求。在本試卷中結(jié)合生物知識點(diǎn)，進(jìn)行了命題。如：生物圈（第3題）、受精卵、單子葉植物種子、葉肉細(xì)胞及完整植株（第47題）、遺傳規(guī)律（第46題第四問）、植物知識的綜合（第42題）、人體各系統(tǒng)的知識的綜合（第48題），生物在生活中的應(yīng)用（第49題），植物方面實(shí)用技術(shù)的綜合等。

6.試題注重對學(xué)生綜合能力的考核，本試題多次出現(xiàn)數(shù)學(xué)中的圖像分析，多次出現(xiàn)解剖圖形，框架圖形，對學(xué)生思維能力，知識綜合運(yùn)用能力要求很重。

二、答卷分析

1、答卷基本情況

本次調(diào)考結(jié)束后，我將我校九（1）至九（7）班學(xué)生的答題情況作一分析：人平分12.13分，其中最高分27分，最低分4分，高分率為0%，及格率為5%，低分率為71%。主要是選擇題第1題，第4題，第6題，學(xué)生基本失分，非選擇題的第47題第三問，第48題學(xué)生根本看不懂圖形，學(xué)生失分嚴(yán)重。以至學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高。

2、學(xué)生得失分情況分析：

通過對生物學(xué)科學(xué)生做的試卷進(jìn)行分析，查找學(xué)生失分的原因，具體有以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固。截止調(diào)研考試時，各班幾乎是剛進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，沒有綜合復(fù)習(xí)一次，而本次試題多數(shù)屬于綜合性很強(qiáng)的題目。

（2）本次調(diào)考理科綜合試卷容量大，答卷時間嚴(yán)重不足，影響學(xué)生對生物學(xué)科的答卷時間，有的學(xué)生只花五分鐘答生物的非選擇題。作為理科綜合試卷，全卷題量大、閱讀量大、考試 1

時間緊，試題的實(shí)用性和靈活性大，因此難度偏高。

（3）題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

（4）應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用生物知識解決實(shí)際問題的能力較弱，如第49題運(yùn)用所學(xué)生物知識解決問題，學(xué)生失分也是相當(dāng)多的。對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析。

（5）語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用生物專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。學(xué)生對生物名詞術(shù)語的書寫都出現(xiàn)錯別字。如病原體寫成病源體，嫁接寫成稼接，胚珠寫成不珠等。

（6）本次試題第47題，填序號與填文字混淆，讓學(xué)生不適應(yīng)失分嚴(yán)重。

從本次調(diào)研考試生物試卷分析，試題越來越聯(lián)系生活，知識越來越綜合，多學(xué)科知識滲透越來越多，知識覆蓋面越來越廣，這就要求我們老師更要注重基本知識的傳授，更要密切聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)知識要更系統(tǒng)，關(guān)注知識之間的相互滲透與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，爭取后段時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的成績上一個臺階！

2013年3月29日

第二篇：2013年黃岡市九年級3月份調(diào)研考試生物試題答案

黃岡市2013年九年級3月份調(diào)研考試

生物參考答案及評分說明

1．C2．B3．D4．B5．A6．D

47．（7分）

（1）7（2）5（3）22（4）相對性狀BbB或b

48．（6分）

（1）a（2）e（3）氣體擴(kuò)散（擴(kuò)散）

（4）葡萄糖（血糖）胰島素

（5）CO2（二氧化碳）

49．（5分）

（1）維生素D（2）嫁接（3）病原體

（4）脊髓（或脊椎）（5）消化酶

50.（5分）

Ⅰ．大豆種子的萌發(fā)

Ⅱ．（1）等量

（2）模擬酸雨

Ⅲ．（1）對照（或形成對照）

（2）工業(yè)廢氣必須先處理再排放，減少對煤、石油等化石燃料的依賴，多植樹造林等（答案合理即可給分）

第三篇：黃岡市2012年九年級調(diào)研考試語文試卷參考答案

黃岡市2012年九年級調(diào)研考試語文試卷參考答案

1.蟲聲新透綠窗紗2.綠樹村邊合3.各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5.感時花濺淚，恨別鳥驚心。6.只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。8.示例：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）進(jìn)入萬山圈子里，一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）海日生殘夜，江春入舊年。(王灣《次北固山下》）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）9.曾經(jīng)滄海難為水10.豈因禍福避趨之

11.提示：書寫要做到正確、規(guī)范、工整、美觀才可得滿分。

12.C（A項(xiàng)中“星宿”的“宿”注音為“xiù”； B項(xiàng)中“虐待”的“虐”注音應(yīng)為“n?è”, “ 咬文嚼字”的“ 嚼”注音應(yīng)為“jiáo”；D項(xiàng)中“脊椎”的“脊”注音應(yīng)為“j?”）

13.C（A項(xiàng)中“溫情”后應(yīng)為逗號； B項(xiàng)中第二三四個頓號應(yīng)為分號；D項(xiàng)中“事事關(guān)心”后的句號應(yīng)在引號外。）

14.B（A項(xiàng)中的“正襟危坐”是“形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印保c原句意思不符合； B項(xiàng)中“軒然大波”意思是“比喻大的糾紛或亂子”，使用恰當(dāng)；C項(xiàng)中“參差不齊”的意思是“形容水平不一或很不整齊”，而原句強(qiáng)調(diào)的是信息的真假，使用不恰當(dāng)；D項(xiàng)中“鶴立雞群”的意思是“比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。”用于形容瀑布不恰當(dāng)。）

15.D（A項(xiàng)的語病是缺少主語，應(yīng)去掉“通過”或“使”；B項(xiàng)的語病是前后矛盾，“能否”表示選擇，還未確定，但后面的“是”表示表肯定，前后矛盾，可將“能否”去掉或在“是”后面加“能否”；C項(xiàng)的語病是搭配不當(dāng)，“不能自給”的不是“生產(chǎn)”應(yīng)是“天然膠”，應(yīng)將“天然膠的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的天然膠”。）

16.C（A項(xiàng)中“永遠(yuǎn)”是形容詞； B項(xiàng)中的“感悟人生”是動賓短語，其余三個是偏正短語；D項(xiàng)中“在雷鋒同志犧牲50周年之際”是狀語。）

17.示例:親情是財富，它能溫暖心靈，也能撫平傷痛。

18.示例：（1）李明，你對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，老師信任你，同學(xué)們也很感謝你，可是如果你能脾氣溫和些，說話委婉些，張倩同學(xué)也會和我們一樣理解并感謝你的。（答題要點(diǎn)：稱呼、肯定好的方面、委婉指出不足之處、改進(jìn)方法后的效果設(shè)想）（2）張倩同學(xué)，李明雖然脾氣大了些，說話不注意方式，但他的心是好的，他也是對咱們班負(fù)責(zé)，再說了，你喜歡看課外書雖然是好事，但在課堂上看就不對了，既影響學(xué)習(xí)，還影響班級的得分，而且閱讀質(zhì)量也大打折扣，何不認(rèn)真上完課后利用課余時間愉快地看呢？（答題要點(diǎn)：稱呼、指出李明的用心、指出張倩的不足之處、給出好的建議。）

19.C（扈三娘的綽號為“一丈青”，“母大蟲 ”是顧大嫂的綽號。）

20.俠肝義膽、疾惡如仇而又粗中有細(xì)。

21.中國月球車向公眾征名22.略。

23.D（“橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠”便使用了舉例子的說明方法。）

24.“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣更符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

25.C 26.示例：現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他小時侯家境很貧寒，所以他剛上完小學(xué)就輟學(xué)了．但是他并沒有就此放棄努力，在當(dāng)雜貨店店員的時期，他仍然借來初中，高中的教科書用來學(xué)習(xí)。他用了幾年時間弄懂了初中高中的全部書籍，還寫了一篇很有見解的學(xué)術(shù)論文。后來清華大學(xué)破格錄取了他。

27.B（A項(xiàng)中的前一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，后一個“之”用作代詞，代指客人； B項(xiàng)中的兩個“而”都是表順接關(guān)系的連詞；C項(xiàng)中的前一個“其”是代詞，代“游人”，后一個“其”表反問的語氣。D項(xiàng)中的前一個“以”是介詞，相當(dāng)于“用”，后一個“以”是連詞，相當(dāng)于“而”。）

28.D（“雨”在句中是“下雨”的意思，名詞用作了動詞。A項(xiàng)中的“洞”是“打洞”之意，名詞用作動詞； B項(xiàng)中的“蔓”是“生枝蔓”之意，名詞用作動詞；C項(xiàng)中的“寇”是“入侵”之意，名詞用作動詞；D項(xiàng)中的“犧牲”是“祭祀用的豬、牛、羊等牲口。”，與例句的用法不一樣。）

29.則吾與二三子／雖欲優(yōu)游以樂／于此亭

30．①游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。②官吏相互慶賀于衙院，商人相互歌唱于市場，農(nóng)民相互喜悅于田頭。

31．關(guān)心人民疾苦（1分，意思對即可。)與民同樂(1分，意思對即可)

32.“喚醒”的意思是使人覺醒，文章標(biāo)題指的是母愛喚醒了失足的兒子，喚醒了桿子的良知。

33.解開故事的懸念，突出了母親的形象，推動小說情節(jié)的發(fā)展，使小說進(jìn)入高潮。

34.心黑手辣、能打善斗、缺少父母關(guān)愛、良心未完全泯滅的幫會頭子。35.示例１：同意。這句話是桿子對母愛的強(qiáng)烈渴望，說明了母親的正確教育對子女健康成長的重要作用。如果桿子從小能擁有溫馨的母愛和母親愛的教育，他一定不會走上歪路邪路。現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題少年和失足少年都是因?yàn)橛H情缺乏或父母教育方法不當(dāng)而造成的。示例２：不同意。有母愛并不是一個人成人成才的唯一條件，桿子很顯然把自己失足的原因完全歸咎于沒有一個像“我”媽媽那樣的好母親。他如果能加強(qiáng)自律，珍惜學(xué)校教育，也一定不會走上邪路?，F(xiàn)實(shí)生活中沒有父母的關(guān)愛而成才的事例也很多。

36.參看《中考考試說明》中若干規(guī)定及要求。

第四篇：黃岡市2013年九年級第二次調(diào)研考試

黃岡市2013年九年級第二次調(diào)研考試

語文試卷及答題情況分析

雙鳳坳中學(xué)九年級語文備課組執(zhí)筆人:廖志文

2012-2013學(xué)九年級第二次調(diào)研考試已經(jīng)全部完成，各九年級任課老師就試卷、考試成績及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了自我總結(jié)，我們語文備課組也對相關(guān)情況進(jìn)行了深入研討，現(xiàn)將本次語文調(diào)研考試的情況分析總結(jié)如下：

一、試卷分析：

1、“2013年中考說明”中對語文學(xué)科試卷題型及考查方式的要求在這次試卷中都有所反映，本試卷根據(jù)新課改對語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求以及中考考試標(biāo)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)，考查了學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)的整體情況。

2、試卷整體難度中等偏難，且主觀題書寫量過大，學(xué)生完成這份試卷普遍不順利，說明學(xué)生對新的試卷較為不適應(yīng)，在完成試卷時的時間掌握，答題規(guī)范，重難點(diǎn)處理等方面還有待改進(jìn)。

3、本考卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際。值得一提的是，本試卷在注重語文基礎(chǔ)積累的同時，繼續(xù)加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。

4、本試卷滿分為120分，共有五個版塊：

第一題：詩詞積累（共8分）

第二題：語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動（共19分）

第三題：淺層閱讀理解（共30分）

第四題：深層閱讀理解（共13分）

第五題：作文（共50分）

5、本次試題有以下幾個特點(diǎn)：

(1)、更加注重能力考查.著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴(yán)（如<<溝通>>),既打開了學(xué)生的作文思路，又增添了一些要求,加大了學(xué)生審題的嚴(yán)度,還有第2小題的材料作文,它淡化了文體要求,學(xué)生選擇起來靈活性很大（但學(xué)生還是多數(shù)怕材料作文）。

(2)、擴(kuò)大了思維含量，注重了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)

對語言感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵了個人思維的創(chuàng)新(如16.20、28、33題等)。

(3)、貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀教育。(如深層閱讀題<<珍藏美麗>>

二、整體成績：

1、全年級共有200多名學(xué)生參加考試，及格率（72分以上）50%。優(yōu)秀人數(shù)（96分以上）0人，人均分69.02,低分率（48分以下）6%，年級最高分94分,最低分17分。

2、本校共6個班級參考,其中九(1).九(2)、九（3）班學(xué)生成績相對較好.九(5)班學(xué)生基礎(chǔ)相對較差.三、答題情況分析：

1、此次試卷基礎(chǔ)部分學(xué)生得分不很理想，差距較大。8個默寫題得滿分者并不多,說明學(xué)生鞏固得不是很好;5個基礎(chǔ)選擇題，全年級全對者還是像第一次調(diào)研考試那樣比較少，特別是一些課外知識的自學(xué)積累題,學(xué)生掌握的情況不是很理想。如選擇題第13小題和第14小題，分別涉及到語病問題和語法知識判斷的問題，許多學(xué)生對此并沒有深入剖析或根本未細(xì)致讀題而導(dǎo)致選錯。另外，成語運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用等題型也要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、此次議論文閱讀的得分不理想，說明學(xué)生平時訓(xùn)練不夠，對議論文答題的方法和技巧掌握都不夠。例如第23題是個選擇題，照說這在議論文中是很簡單的一類題，但學(xué)生還沒有根本弄清結(jié)構(gòu)關(guān)系,這就導(dǎo)致了答題出錯.3、此次考試丟分比較多的還有幾個開放題，也就是我們說的所謂的送分題。如第16題，學(xué)生應(yīng)以第一人稱和班主任及其他幾位同學(xué)交流,并且要抓住要點(diǎn)；第33小題應(yīng)該學(xué)會抓住要點(diǎn)等.學(xué)生對回答這類題太松懈，沒有認(rèn)真看清題目要求，導(dǎo)致送分題不送分，實(shí)在可惜。

4、學(xué)生的答題規(guī)范性還有待增強(qiáng)。因馬虎寫錯序號的,回答問題沒有切中要點(diǎn)的情況也不少。另外，部分學(xué)生卷面整潔程度還做得不夠，作文字跡,字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求等，還需老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

四、教學(xué)建議：

1、繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)。對學(xué)生復(fù)習(xí)中的遺漏點(diǎn)和錯誤點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，力求學(xué)生中考時在這一部分少丟分甚至不丟分。教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生讀書的落實(shí)情況，古詩詞,文言文背誦情況、課文中字詞注釋掌握情況。特別是針對說明文、議論文等特殊文體要訓(xùn)練學(xué)生答題方法，做

到舉一反三和舉三反一。教師平時閱卷應(yīng)從嚴(yán)要求，不能見字給分，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題的力度。

2、抓作文，上臺階。繼續(xù)針對學(xué)生特點(diǎn),要求學(xué)生積累素材，積累語言，積累情感；提倡寫生活作文，以便加強(qiáng)情感的體驗(yàn)與積累。尤其是要把對作文字跡的要求，審題的要求作為作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3、繼續(xù)做好面批面改工作，力求在一三年中考中完成學(xué)校的合格指標(biāo)和重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)指標(biāo)。

4、時刻關(guān)注新的中考動態(tài)，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)模式，緊抓重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)，更多從基礎(chǔ)知識、作文訓(xùn)練、解題方法上訓(xùn)練學(xué)生、考察學(xué)生能力，與中考要求接軌。

中考出卷建議：盡可能減少一點(diǎn)主觀題書寫量，盡可能降低一些難度！

2013年4月28號

第五篇：生物試卷分析1

七年級生物期中考試試卷分析

本次試卷實(shí)行百分制，有單項(xiàng)選擇題、填空題和綜合題等三大類型。由于是期中考試，考的內(nèi)容比較多，考前三章的內(nèi)容，第一章生命的世界和第二章探索生命，第三章細(xì)胞?？v觀全卷，試題難度不大，緊扣教材，考的都是基礎(chǔ)知識題，很多題都是課本上的原句，少部分題在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上稍微進(jìn)行提升，沒有偏怪難的題，如果學(xué)生平時上課認(rèn)真聽的話，考八九十分不成問題，試題簡單，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最高分88分。七八十分的同學(xué)不少，但還有很多同學(xué)不及格。下面我就試卷具體內(nèi)容和學(xué)生答題情況介紹如下。

第一大題選擇題，20小題共40分。七年級學(xué)生主要學(xué)生答題存在的問題失分在3、8、9、16、因而學(xué)生一般得分20-30之間。選擇題分?jǐn)?shù)占得比重較高，如第3題考查學(xué)生生物特征，判斷什么是生物什么是非生物?？荚嚂r也讓學(xué)生多次訓(xùn)練過，可是有些同學(xué)還錯選了，可見對基礎(chǔ)知識都沒掌握住，第4小題考查的是對生態(tài)因素中的非生物因素和生物因素知識運(yùn)用。第16小題考查的是對細(xì)胞壁、細(xì)胞膜作用的掌握，課本上有明確的講解，好多同學(xué)都做錯了，可見課本還是知識之源，平時需要多看，多記。

第二大題填空題，6小題，共28分。這些填空題主要考的也是基礎(chǔ)知識題，如美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，還有其他幾道題都是課本上的原句，只要平時課本背會了，就能答出來，大部分同學(xué)答得都很好。此外，有些同學(xué)失分是因?yàn)閷戝e別字，由此看來，填空一定不要寫錯別字，字體也要工整。

最后一道題是綜合題，共32分。其實(shí)也是填空題，考的是生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，第一個圖是動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，屬于課本上的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生答得不錯。第二個圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)及其使用方法。下一道題是對細(xì)胞分裂分化、組織等基礎(chǔ)知識的考查。最后一道題是考查實(shí)驗(yàn)知識，蚯蚓喜歡的生活環(huán)境，變量等知識考前我也跟學(xué)生特地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，上課注意聽的學(xué)生答得還不錯，但大部分同學(xué)得分不理想。從學(xué)生的答卷情況看，自己平時的努力沒有白費(fèi)，上課認(rèn)真聽的同學(xué)得分較理想，但是好多同學(xué)的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到我預(yù)料的分值，有可喜的地方也有不足的地方。可見教學(xué)工作要想做好，是教與學(xué)兩方面的事，分析原因也要從這兩方面去找原因。

通過學(xué)生試卷可以看出我們教學(xué)主要存在如下幾方面問題：

（一）基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題的能力有待提高，雖然我們一再強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，但是，學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必須依賴于扎實(shí)的生物學(xué)基本原理和基本概念，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，因而造成了一部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。

（二）審題能力差，提取有效信息能力不強(qiáng)

有部分考生由于在平時的學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解題不規(guī)范，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能依據(jù)所學(xué)知識，經(jīng)分析抽象的答題，由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。

（三）語言不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多

學(xué)生答題語言表達(dá)不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯誤較多。

（四）不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力差

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué) 脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)將使“生物變成“死物”。

以后的教學(xué)努力方向：

（一）關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生抱有良好的期望。教學(xué)上應(yīng)多激勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。

(二)注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性

在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師要利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導(dǎo)學(xué)生會預(yù)習(xí)教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維。在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性

注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，向演示實(shí)驗(yàn)要質(zhì)量。做演示實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而理解掌握生命運(yùn)動規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，進(jìn)行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，在實(shí)驗(yàn)條件許可的前提下，教師應(yīng)有選擇性地將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計成探索性實(shí)驗(yàn)。