第一篇：洛亥中心校課題工作報告

《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》

工作報告

珙縣洛亥鎮(zhèn)中心校課題組

“讓良好的習慣成為一種品質(zhì)?！边@是我們課題組成員在課題研究中期待的目標，一種美好的境愿。三年來，我校研究的《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》課題，在珙縣教育局領(lǐng)導下，在縣教師資源中心具體指導下，我們課題組成員教師心往一處想，勁兒往一處使共同努力下，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動了課題組成員的專業(yè)化發(fā)展，更使教育科研與學校課堂教學緊密結(jié)合，開發(fā)出了具有獨特風格氣質(zhì)的科研文化，在一定程度上引領(lǐng)學校走上科研成長之路，更為重要的是在課題研究中取得了一定的成效。

《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》課題，是珙縣教育局規(guī)劃立項課題，本課題研究周期三年（2010年7月 — 2013年7月），以準備階段、實施階段、總結(jié)三個階段進行。目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項、課題工作實施階段，進入課題總結(jié)階段揭題過程，現(xiàn)將課題研究工作報告如下。

一、課題研究的概述

我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級教育中固

然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、學習品質(zhì)。愛學習、會學習，愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質(zhì)，對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。

(一)我們希望通過本課題研究，讓我鎮(zhèn)農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預(yù)習、專心聽講、認真書寫、善于思考、相互合作、文明守紀等習慣。使每個學生的個體在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。

(二)讓教師在實驗研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進新課程改革，突破學科中心，在對學生的關(guān)注中提高教學素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。研究內(nèi)容:

1．學生學習習慣與成長發(fā)展的關(guān)系的研究。主要是調(diào)查分析實驗班學生的學習情感和學習方式，以及在校的學習活動情況。通過調(diào)查分析，了解學生學習生活中存在的問題和不良行為對學習發(fā)展所帶來的影響及影響力量，以加強學習習慣培養(yǎng)的針對性。

2．學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑的研究。根據(jù)低年級學生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體研究計劃,探尋良好學習習慣養(yǎng)成的途徑。這一目標必須著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習習慣，促使學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。必須全面、具體，就學習情感和學習方式，上課準備、上課聽課、看書、提問、交流、思考、探究、文明守紀等學習活動的各個環(huán)節(jié)提出明確的要求。

3．學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究。這是本課題研究的重點和

難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。

(a)在各項教學活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，必須深化教學改革,使教學活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對孩子的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學習，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導學習方法。

（b）營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。在校園環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學習的氣氛。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。

（c）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。

(d)加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由于個性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，兒童在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形

成不良習慣。

4學科教師在學生良好學習習慣養(yǎng)成中的地位和作用的研究。5初步研制學生良好學習習慣的衡量標準。

㈡ 主要研究方式方法

根據(jù)上述研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：

1．文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好學習習慣培養(yǎng)的具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。

2．調(diào)查研究法。本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在實驗班進行問卷調(diào)查。

3．個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些孩子，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。選取典型班級，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。

研究對象，共10個班

二、課題研究的進程

本課題分五個階段進行。

1．2010年9月—12月，調(diào)查、準備階段。主要是確定研究課題、學習有關(guān)理論、制定研究實施方案，成立課題組。組織教師用多種方法對農(nóng)村小學生的學習情感和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報

告。

2．2011年1月----2011年10月，實踐研究階段。主要是研究確定良好學習習慣的培養(yǎng)目標，研究制定具體工作策略。同時在實踐中進行探索。

3．2011年11月—2012年2月，小結(jié)提升研究階段。著重將本課題的實施方案和工作策略付諸實踐，在實踐中驗證、改進培養(yǎng)策略，在實踐中不斷研究和創(chuàng)新。

4．2012年3-----5月，總結(jié)結(jié)題階段。提煉研究成果，撰寫研究報告，提出結(jié)題申請，接受專家鑒定。

三、課題研究的成績

㈠ 構(gòu)建了課題研究的程序，保證了課題研究的實施

㈡ 構(gòu)建了形成良好學習習慣原則與方法，為實踐深入提供了基本操作方法。

㈢ 提供了“學生形成良好學習習慣”模式樣板，保證了“良好習慣”的科學性與規(guī)范性

㈣實施“良好習慣策略”，實現(xiàn)了教學工作與研究的有效整合保證了課堂教學效益

四、課題研究的差距與改進建議

反復思考研究思路，認真分析課題運作環(huán)節(jié)，全面總結(jié)經(jīng)驗教訓，課題組發(fā)現(xiàn)有來自課題方案的、研究者自身的以及來自學生等方面的不足與差距，現(xiàn)主要剖析自我，得到點滴感悟，以待今后改進。

1．弄明白研究主要內(nèi)容和目標是前提

課題組老師一定要提高對課題研究的認識，潛心思考研究現(xiàn)狀，認真尋找解決對策，科學合理提出研究目標，克服急于冒進和研究表面化、形式化。

2．理清楚操作思路是保障

必須用系統(tǒng)論的觀點觀察問題、分析問題、研究問題和解決問題，理清研究內(nèi)容的邏輯順序，有主次重點地形成操作思路和研究藍本，保障各項工作的扎實有序開展，提高課題研究的效益。

3．深挖掘課題活動是策略 提煉研究成果是關(guān)鍵

當然，做為校長是校本研究的第一責任人，更應(yīng)該是校本研究的身體力行者，學校課題研究的成敗校長是決定因素；但做為我們課題組成員，應(yīng)該將厚積薄發(fā)做為課題研究的重要策略，只有重視課題研究中每一個研究活動的實施、每一個微小成果的積累、每一位教師成功的積淀，才會有課題研究的豐厚成果；收到 “四兩撥千斤”的實效；并且應(yīng)該提高研究自身的提煉概括能力，是將科研成果轉(zhuǎn)化為教學能力的有效手段。

第二篇：洛亥中心校課題良好習慣第一階段研究小結(jié)

《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》

準備階段工作小結(jié)

珙縣洛亥鎮(zhèn)中心校課題組黃誠

我校針對學校實際情況提出研究課題《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》，課題于2010年9月申報，2010年12月被珙縣教育局批準縣級立項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動，成立中心課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》是針對我校存在的實際問題提出的，是每個教師都應(yīng)站出來解決的。

在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支熱愛學生、在對學生良好學習習慣轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。

課題組主持人：袁體才校長

課題 組 成員：黃龍、黃誠、張居先、徐成利、楊懷英

高艷、馬士容、楊澤分、何英、楊順林、馬小利

二、制定課題研究方案

學生習慣研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史，我校是一所地處農(nóng)村地段的學校，學生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數(shù)家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學習習慣相對較差。為此，我們確立《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。

本課題主要研究的內(nèi)容：

（一）、“農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究”的理論依據(jù)和重要意義；

（二）、“農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究”對激發(fā)學生主動參與教學活動的興趣，培養(yǎng)一定的習慣養(yǎng)成，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。

研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學生良好學習習慣轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學生良好習慣的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化習慣培養(yǎng)方法，以形成一套轉(zhuǎn)化良好學習習慣的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學生習慣的跟蹤分析，摸清他們學習習慣不足的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、反復論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學模式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》向教育局申請并被立項。

四、強化培訓，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，行為發(fā)展看習慣。只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對小學生學習習慣培養(yǎng)的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生良好學習習慣能力，教給學生一些較好的學習行為。

五、建立健全相應(yīng)的實驗管理制度

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了課題研究小組、課堂實踐小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實驗研究中，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。

六、存在的問題：

部分教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有行動較為遲緩，還在初期的探索。

七、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題任務(wù)！

《農(nóng)村小學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑和策略的研究》

珙縣洛亥鎮(zhèn)中心校課題組

第三篇：2004年亥灶中心校工會女工總結(jié)

2004年硋灶中心校女工工作小結(jié)

本，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，我校女工委認真落實年初制定的工作計劃。逐項抓落實，在加強女教職工的自身建設(shè)，提高女職工的整體素質(zhì)，維護女教職工的合法權(quán)益，以及開展女教職工參與活動等方面，取得了一些成效，小結(jié)如下：

一、開展公德教育活動，培養(yǎng)良好師風。

1、周一晚上，組織女教職工認真學習、討論鄧小平理論?！叭齻€代表”重要思想、黨的十六大、中國工會十四大和中國婦女九大精神以及有關(guān)法律法規(guī)。使女教職工明確方向，堅定信心，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，與時俱進，成為廣大學子的“良師慈母”。

2、樹立榜樣，弘揚正氣。

結(jié)合“三八”節(jié)、“六一節(jié)”和教師考核，表彰女教職工的師德楷模、優(yōu)秀教師、先進班主任等。并廣泛宣傳激勵，發(fā)揮榜樣的育人作用，受表彰的人數(shù)中，女教職工占百分之七十以上。

二、強化法律意識，維護合法權(quán)益。

1、期初，認真?zhèn)鬟_貫徹市教育工會第八次代表和“三八”節(jié)市工會舉行的女工干部培訓精神以及第七屆一次教工代表大會精神。

2、結(jié)合公德教育活動，利用每周五例會等時間組織女教職工，認真學習、討論《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》及《中國婦女發(fā)展綱要》、《女職工保健工作規(guī)定》等法律法規(guī)，使女教職工懂法、守法、用法，增強了法律意識。積極主動向?qū)W校提出合理化建議：把周一晚上集中業(yè)務(wù)學習改在周一放晚學后進行，防止了女教職工晚上開車行走不安全事故的發(fā)生。這樣，針對問題提出相應(yīng)對策和建議，從源頭上維護全體女教職工的合法權(quán)益和特殊利益。

三、開展豐富活動，體驗真情實感。

1、“三八”節(jié)，出一期“三八”?？?，各校舉行“慶三八”活動。三月六日，中心校組織全體教職工，前往廈門市參觀游覽，在校行政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下五十多位女教職工先后游覽了集美村、陳嘉庚陵園、鼓浪嶼、環(huán)島路等。有的還環(huán)游了金門島，每到一處，明媚的春光，姐妹們的歡聲笑語匯在一起，其樂融融。大家流連忘返。對廈門的城市風貌贊不絕口，真正達到了陶冶情操、激發(fā)愛國熱情，體驗了真實情感。

2、元旦以片為單位，開展豐富多彩的“慶元旦迎新年”活動。各片中有的打保齡球，有的投籃，有的開晚會等。姐妹們沉浸在歡慶的氣氛之中。

3、“六一”節(jié)中心校召開田徑運動會。女工委組織女教職工積極參與，展示了半邊天的英姿風采。

4、暑假期間，組織女教職工參加鎮(zhèn)政府舉辦的氫氣球比賽，取得二等獎。

5、九月份結(jié)合學生體檢，我們與鎮(zhèn)衛(wèi)生院聯(lián)系，組織全校女教職工進行體檢，關(guān)注她們的健康。體現(xiàn)以人為本、人性管理的理念。

6、不定期（特別是節(jié)假日期間）進行探病訪貧問苦，關(guān)懷女教職工的學習生活，為她們奉獻愛心，把校女工委辦成女教職工們溫暖的娘家。

一年來，我們的工作取得了一些成績，得到了群眾的贊揚，但與上級要求還有差距，我們決心在市教育工會女工委的領(lǐng)導下，在校黨政領(lǐng)導的支持下，腳踏實地，與時俱進，把女工委辦成女教職工職工的“小家”。

福清市硋灶中心校工會

2004.12

第四篇：課題工作報告

課題工作報告（3000字以內(nèi)）

工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。工作報告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。

第五篇：課題工作報告

《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》工作報告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》是富縣2013-2014立項的微型課題，從立項至今已歷時一年，在一年里，在富縣教研室專家和學校教科室的悉心指導和大力支持下，我按照課題研究方案對課題提出的相關(guān)問題進行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報告如下：

一、問題的提出：

中考數(shù)學復習的時間緊、學習任務(wù)繁重，怎樣提高復習的效率，提高應(yīng)試技巧，是很多老師和同學們關(guān)注的。而九年級數(shù)學復習課往往存在量大難復習的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復習講解快而亂，得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預(yù)期的效果；

2、教師靠學生自學，學生自學能力、原有基礎(chǔ)差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺，照顧后進生又嚴重影響進度，完不成預(yù)期的復習教學任務(wù)；

3、教師滔滔不絕講解，學生根本就無暇深思；

4、教師重結(jié)論輕過程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維；

5、教師忽視對復習課的設(shè)計和組織，上課具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級數(shù)學教學的一線教師，每到九年級復習時，就會感到很苦惱。為了提升學生的學習水平，我們每個數(shù)學教師都要深思這個問題，認真探討復習方法，做好規(guī)律總結(jié)。

基于以上的情況，所以我把《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數(shù)學教學總復習，就是將初中數(shù)學知識進行歸類，使學生能溝通單元之間的知識聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高運用知識的能力，進一步解決問題，提升綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。策略就是講求方式方法，提高學習效率，使學生在最短的時間里掌握所學東西，開闊思維，學而致用，提升境界，培養(yǎng)學生的學習興趣和促進學生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實施均由馬小戎完成的。

三、研究目標：

1、通過本課題研究，提高九年級數(shù)學總復習的創(chuàng)新意識、以優(yōu)化教學組織形式，達到提高教育教學質(zhì)量。

2、通過研究，提高學生的九年級學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的信心。

3、通過實驗研究，改革復習課堂教學中抽象、單一的模式，在教學中探索，總結(jié)出適合本學科教學的科學、高效的教學模式，取得實踐經(jīng)驗，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對象為我校九年級（2）、（4）年級學生。研究時根據(jù)學生對知識掌握情況進行學習習慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數(shù)學新課程標準》所體現(xiàn)的教育思想、教學理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學學科的育人價值，通過教學改革與實驗，探索初中階段數(shù)學復習習慣的模式、途徑與方法。

五、研究內(nèi)容與方法：

（一）研究內(nèi)容

1、目前，九年級數(shù)學課堂教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，常見復習課堂的教學途徑與教學模式。

2、研究教材和新課程標準，以保證九年級數(shù)學復習的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究初中學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。

2．行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，并在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。本課題既是一項學術(shù)研究，同時也是我校今后的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)策略認真落實到教育教學工作中去。

3.個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、調(diào)查法。就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

六、研究過程：

第一階段 準備階段（2013年10月）

1、認真學習有關(guān)理論，明確課題研究的目標和任務(wù)。課題研究怎么開展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些過程資料。對于我來說還很陌生。因此，我首先加強課題研究理論的學習。我參加了縣教研室組織的課題培訓活動，學習閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、美國教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書籍，上了兩次中考總復習的觀摩課，承擔了一次課題研究活動課。通過學習，我充實了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與學生談心，并通過調(diào)查問卷分析，摸清學生的思想動態(tài)及中考備考的有關(guān)情況。

我通過調(diào)查問卷，在我所教的九年級二、四兩班隨機抽取了10個班的學生，按照事先設(shè)計好的問題對他們問卷，得出了部分結(jié)論，以此來了解學生的情況，從而確定我們開展研究的起點。

經(jīng)過問卷調(diào)查、談話、分析學生情況如下：

首先，大部分沒有把精力投入到學習中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標，比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對學習缺乏主動性，沒體驗到成功的喜悅。

其次，大部分學生缺乏上進心，學習態(tài)度不夠端正，其中的九年級二班也不乏有這樣的學生。

還有一部分的學生沒有學習目的，無所事事，學習上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學來幫忙。

3、反復論證，申報立項

我通過查閱大量文獻資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》向富縣教研室申報并被批準立項。

第二階段 實驗階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認知基礎(chǔ)。

我通過調(diào)查研究和教育理論的學習，對九年級數(shù)學復習數(shù)學課中學生存在的不良習慣提出初步的意見。

2、規(guī)范課題研究過程管理，深化課題研究

（1）、加強調(diào)查分析，及時了解情況。為了使課題研究具有針對性實效性。在這期間，我又進行了一次問卷調(diào)查。通過這次調(diào)查，我們了解到了學生在中考復習備考課題存在的問題和困惑，在和其他數(shù)學教師交流后，我們積累了經(jīng)驗，找到了解決問題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動。通過集體研討，相互交流經(jīng)驗，探討方法、解決困惑。

3、及時總結(jié)經(jīng)驗，形成成果。

我進行了課題小結(jié)，收集了數(shù)學復習課教學案例，撰寫了五篇教學隨筆，形成書面材料在校內(nèi)進行交流。

第三階段 結(jié)題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學生成良好的聽課、思考、作業(yè)等的習慣呢？針對以上原因，我制定了一套切實可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。

（2）加強個體指導，幫助學生克服學習障礙，矯正不良習慣。（3）在各項教學活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，必須深化教學改革,使教學活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對學生的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)他們主動學習，積極探究，在他們主動求知的過程中指導學習方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進一步探索了九年級數(shù)學復習的途徑和方法。

2、促進課堂教學互動生成的教學過程的展開。

（二）、實踐成果

1、通過本課題研究促進了學生的發(fā)展：我對九年級的四個班進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學的學習成績都有了較大幅度的提高。

2、通過本課題的初步實驗研究，學生能專心地參與到教學環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)事情。在聽課方法上學生做到“聽”、“思”、“記”。通過以上做法，使學生養(yǎng)成了良好的數(shù)學課前預(yù)習、課上學習、課后復習習慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師的能力，這對學校可持續(xù)發(fā)展起到了積極的促進作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級數(shù)學總復習》獲校級一等獎；《相似三角形的判定》教學反思獲得校級二等獎；教學設(shè)計《分式的化簡與計算復習》獲校級一等獎；《一元二次方程說課稿》獲三等獎；2014年在學校的教學評比活動中獲 得三等獎。

（3）、完成《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》報告，九年級數(shù)學總復習教學論文兩篇。

（四）研究的結(jié)論：

通過課題研究，使學生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過對這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實際總結(jié)并設(shè)計出我校自己的實驗?zāi)Ｊ揭约耙院罂蒲械耐緩胶完犖椤?/p>

八、基本經(jīng)驗和存在問題

（一）、基本經(jīng)驗

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復習教學模式，在《課標》的指引下，探索了一套適合我校九年級中考復習備考的方案。

2、通過展開調(diào)查問卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個別談話等多種形式對學生進行輔導，使得學習困難的學生有所改觀，不同層次的學生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學生能對已有知識進行條理化梳理，形成條塊知識間交匯。

4、通過學習馬亞軍《2014年陜西省中考說明數(shù)學學科解讀》，對2014年陜西省中考數(shù)學的命題方向及復習備考積累了經(jīng)驗。

（二）存在的問題

１、農(nóng)村學生由于知識面較窄，學生差距較大。對數(shù)學基本知識的理解、感悟往往停留于表面，而且，對當前學習的現(xiàn)狀及今后學習任務(wù)不能正確認識，對于這樣的學生如何提高還需進一步研究。２、要激起學生學習的興趣，評價和機制很重要，如何恰如其分地評價學生，這方面我需進一步改進。

3、課題實踐中，由于進行了隨堂的“練習與實施”相對要花更多的時間，有時影響教學進度。

4、復習課量大而且繁瑣、如何對每章內(nèi)容進行整理、建立知識框架圖、并做好復習檢測與閱卷，這需要浪費時間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導。附錄1：

參考文獻：

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4、王海榮.中考數(shù)學復習教學的體會.課程教材教學研究(中教研究)，2013（7）