第一篇：研修是一條開滿鮮花的路

研修是一條開滿鮮花的路

每時每刻 都被老師們的研修精神感動著?？粗麄冋J(rèn)真地學(xué)習(xí)、積極地發(fā)言、全心投入其中，我不禁感到心潮澎湃。今天是研修的第三天，我們兩個組一共33位老師都是100%完成任務(wù)，大部分老師都是超額完成。

我們組17人，發(fā)表作業(yè)一共102次，被指導(dǎo)老師推薦作業(yè)共26篇，其中省專家推薦1篇；隨筆感言共146篇；學(xué)習(xí)園地發(fā)表342條回復(fù)；研討發(fā)帖627次；回答和研修提問因后面服務(wù)器不能顯示無法統(tǒng)計，但每人每天的發(fā)帖數(shù)都不低于10條。

這幾天的研修中也出現(xiàn)了這樣那樣的人問題，比如因為服務(wù)器更新慢，很多老師耐心等了好幾個小時；還有的是不太了解具體要求，隨筆數(shù)量和研修提問的數(shù)量有些少；指導(dǎo)教師在給我們上傳簡報的時候word轉(zhuǎn)換成swf又遇到了些麻煩，幸虧高明科長給我們順利解決，看到每一位指導(dǎo)老師認(rèn)真地給我們點評推薦作業(yè)，看到專家們?yōu)g覽我們的研修任務(wù)，看到高科細(xì)致入微地為我們解答各種疑難問題，每一位老師都深感此次研修任務(wù)的艱巨和嚴(yán)肅，也唯有在這樣的境界中，我們?nèi)f眾一心，一同前進(jìn)！

這是一條開滿鮮花的路，是一條讓我們每個人都獲得美感和享受，獲得成長和收獲的路！

第二篇：一榨鮮玉米汁是老人健康飲食的秘訣

一榨鮮玉米汁是老人健康飲食的秘訣

玉米是粗糧中的保健佳品，富含多種營養(yǎng)元素。一榨鮮玉米汁選用優(yōu)質(zhì)玉米鮮榨而成，保留了玉米中的營養(yǎng)元素，是老年人健康的福音。

老年人要做好飲食保健工作，才能健康長壽，很多老年人喜歡喝玉米汁，但是不知道喝玉米汁好不好。老年人喝玉米汁有哪些好處？下面就給大家介紹一下。

一榨鮮玉米汁中所含脂肪中50%以上是亞油酸，還含有谷固醇、卵磷脂、維生素E 及豐富的 維生素B

1、B2、B6等，故能降低血清膽固醇，預(yù)防高血壓和冠心病的發(fā)生。一榨鮮玉米汁中的纖維素既多又長，其量為精米、精面的6—8倍，所以經(jīng)常喝一榨鮮玉米汁，能使大便通暢，防治便秘和痔瘡，還能減少胃腸病的發(fā)生，同時，對防治直腸癌、消除動脈中的膽固醇也有益處。

一榨鮮玉米汁中還含有多種人體必需的氨基酸，能促進(jìn)人的大腦細(xì)胞正常代謝，有利于排除腦組織中的氨。同時有大量維生素 E，可增強(qiáng)人的體力和耐力，中老年人常喝一榨鮮玉米汁可延緩衰老。

第三篇：什么是校本研修

什么是校本研修？

“校本研修”這一概念，首先應(yīng)當(dāng)從探討它的詞語含義入手，由表及里，以此深入理解“校本研修”概念的內(nèi)涵。從詞語結(jié)構(gòu)上看，校本研修由“校本”和“研修”兩個詞重新組合形成的短語。認(rèn)識校本研修的涵義，可以分別從討論這兩個詞的含義作為切入口。

“校本”是指“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，大約是指學(xué)校的教育活動應(yīng)當(dāng)是以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行的。歸納“以校為本”內(nèi)涵，其出發(fā)點和落腳點都是指向促進(jìn)本校的發(fā)展，其核心是為了促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)本校教師的發(fā)展、促進(jìn)本校的發(fā)展。

“研修”可以看成是由“研”和“修”兩個字組合而成的。所謂“研修”，就是通過考慮和商討（意見、問題）或探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等研究性學(xué)習(xí)活動，提高人的修養(yǎng)水平?？梢?，對于教師來說，“研修”的本質(zhì)就是通過開展研究性學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)水平，其出發(fā)點和落腳點都是促進(jìn)教師的發(fā)展。

校本研修 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師自身及其任職所在學(xué)校的特點和需要為基礎(chǔ)，以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平為目的，以不斷深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境為內(nèi)容，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要形式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺，在專業(yè)人士咨詢指導(dǎo)和專業(yè)信息的引導(dǎo)下，通過有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地研究性學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長的一種教師繼續(xù)教育方式。校本研修是一種融合校本培訓(xùn)、校本教研、個人自修于一體的新型綜合性教師繼續(xù)教育方式。

怎樣通過校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一，校本研修能夠有效地不斷提升教師的人格魅力和團(tuán)體教育合力。校本研修的全過程就是教師不斷進(jìn)行專業(yè)反思、實踐、總結(jié)、提高的過程，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。以下是我對“校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的幾點看法。

首先學(xué)校建立校本研修機(jī)制

學(xué)校要讓教師們都能走近新課程，就要專門設(shè)立校本研修組織機(jī)構(gòu)，要在學(xué)科教師中建立校本研修小組，要完善校本研修的工作機(jī)制和目標(biāo)考核制度，要加大校本研修的獎勵和處罰力度，要努力使校本研修成為學(xué)校管理教師的重要杠桿，使校本研修成為教師的自覺行動，使校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺和助推器。不斷強(qiáng)化研修意識，抓住課改做文章，積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學(xué)實踐中遇到的難點、熱點問題，認(rèn)真確定校本研修的側(cè)重點實施研修，逐步形成“研修興教、研修育師”的良好氛圍。

第二：參與研修活動的教師，要注意轉(zhuǎn)變角色觀念，制定個人發(fā)展計劃。

教師要轉(zhuǎn)變過去那種被動接受教師培訓(xùn)的態(tài)度，要以主人翁的姿態(tài)，積極主動地投入到研修活動中。教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是開展校本研修的前提，是調(diào)動教師主動發(fā)展的積極性、實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、提高辦學(xué)水平的基本保證。對教師個人來說，則是在人才競爭日趨激烈的形勢下穩(wěn)操勝券的有力保證，是把握自己的命運(yùn)、實現(xiàn)人生價值的有效途徑。第三：教師個人強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識水平。

確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式。采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式，組織教師學(xué)習(xí).第四倡導(dǎo)教師個人的實踐反思

教師個人的實踐反思，又稱個體反思，是校本研修的實踐基礎(chǔ)。教師借助于個體反思，使自己的實踐經(jīng)驗持續(xù)不斷地得到總結(jié)與升華，從而有效地豐富和積累實踐知識，逐漸成為具有自覺改進(jìn)意識和自我提高能力的研究型教師。

提倡教師進(jìn)行個體反思，我覺得要提出明確的要求：①結(jié)合課堂教學(xué)，每節(jié)課后要有簡要教后反思，記錄下這節(jié)課的得與失、精彩與亮點以及改進(jìn)的措施等，還特別要求教師寫下自己的理性思考。②結(jié)合教育教學(xué)實際，每周一篇反思性的案例分析、隨筆或教育敘事。每月上交學(xué)校一份自己最滿意的反思成果。③每月一次沙龍論壇，談?wù)勛约鹤钣惺斋@、最滿意的教后記、教育隨筆、教育敘事、教育案例分析。④一學(xué)期或一個學(xué)年，學(xué)校將優(yōu)秀的個人反思成果匯集成冊。老師們由開始的被動要求逐步走向主動，由不習(xí)慣逐漸成為習(xí)慣，不再把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是把寫反思筆記當(dāng)成一件快樂的事情。

第五：教師專業(yè)發(fā)展既要依靠個人自身的努力，也要依靠教師團(tuán)隊的互助合作。校本研修活動為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個合作平臺，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。

一、開展教師的集體研討

集體研討也稱同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的標(biāo)志和靈魂。教師之間要建立積極的伙伴關(guān)系，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，教師們互相關(guān)愛，互相幫助，互相切磋，交流溝通，協(xié)調(diào)合作，共同分享成功的經(jīng)驗。

二、學(xué)校要搭建多種多樣的平臺：如“課后聊天平臺”，老師們會把一個課堂的精彩片斷、一個教育小故事或是一些教學(xué)中的遺憾當(dāng)成課后聊天的內(nèi)容；“沙龍論壇平臺”，每周圍繞一個主題進(jìn)行研討交流，開闊視野，拓寬思路；“集體備課平臺”，每周固定時間集體備課研討，定出計劃內(nèi)容，有落實，有檢查。此外，還有“師徒結(jié)對平臺”、“競爭賽講平臺”、“和諧團(tuán)隊評比平臺”等，都是根據(jù)學(xué)校實際為老師們集體研討、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍所采取的相應(yīng)措施。

三、以課例為載體的集體研討是校本研修的核心內(nèi)容之一。

課例研討即以一個個實際的課堂教學(xué)為例的研究。這種研討不是一般的聽課、評課，也不是通常的教學(xué)觀摩，它有如下特點：一是有明確的研究主題，二是有實實在在的專業(yè)引領(lǐng)，三是有連續(xù)的行為跟進(jìn)。其過程一般分為六個步驟：①提煉問題；②合作設(shè)計；③教師上課；④反思研討；⑤再次上課；⑥再次反思。我們把它歸納為“一個主題、兩次上課、三次反思”。

專業(yè)引領(lǐng)即先進(jìn)的教育理論對學(xué)校教師研究的引導(dǎo)。它是校本教研向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，其實質(zhì)是理論對實踐的指導(dǎo)。

第六：新課程資源共享。

學(xué)校可以以備課組為單位，認(rèn)真全面深入地研究新課程、新課標(biāo)和新教材，以新課標(biāo)達(dá)成為教學(xué)資源開發(fā)的根本目標(biāo)，以新教材為教學(xué)資源開發(fā)的基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活、經(jīng)驗相聯(lián)系，拓展新課程資源，集體匯總，建立新課程資源庫，實現(xiàn)新課程資源共享。以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源支撐教師專業(yè)發(fā)展。

第七走上網(wǎng)絡(luò)平臺，提升校本研修水平。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的形成的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師之間廣泛交流的平臺，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺，要鼓勵教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的話語舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。

上述是我初步對“校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的初步了解，也希望和老師們能進(jìn)一步研究和探索、創(chuàng)新，通過校本研修，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

第四篇：研修日志一

上好課小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(一)

面對新課程新教材的實施，教師必須更新觀念。要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。教師必須提高了專業(yè)知識水平，加強(qiáng)對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)；有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

第五篇：研修報告一

大地基中學(xué)語文、英語組課例研修報告

（研修主題一）

主題一：在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情？

一、背景

詩詞，是我們民族的文化瑰寶之一。它那博大精深的格調(diào)，猶如一顆璀璨奪目的明珠，弘揚(yáng)著永恒不朽的生命力。應(yīng)該說，古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的美育因素。在新課標(biāo)中，古詩詞也占有重要地位。如果語文老師善于藝術(shù)地、充分地引導(dǎo)學(xué)生體會其中的美，那么，古老的詩詞也完全可以引起學(xué)生的共鳴。通過品讀古詩，學(xué)生可以跨越歷史的門檻，與詩人作心與心的交流，去神游祖國的秀美河山，去感受那雄壯的英雄氣概，去體味其中所蘊(yùn)涵的人生哲理......從中受到陶冶，啟迪和激勵，提高語文素養(yǎng)。古詩教學(xué)，有助于提高學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化素養(yǎng)；有助于發(fā)展學(xué)生健全的人格。初中語文教材中，古詩詞占有重要地位，每冊課本幾乎有20首?！队輹分姓f：“詩言志”?！睹娦颉肥钦f：“詩者，志之所之也，在心為詩?！彼^“志”就是思想感情。感情是詩歌的生命。而且，詩歌的感情在中考中具有重要的地位，幾乎每試必考。

由于教學(xué)中教師指導(dǎo)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏靈活運(yùn)用等種種原因，古詩詞賞析一直是我校大部分學(xué)生的難題，尤其是在考試過程中，他們算是吃盡苦頭，3分的題，就只有一分或干脆沒有。他們遇到的問題是：不知如何下手，或是張冠李戴?？傊痪湓?，缺乏方法技巧的指導(dǎo)。那么，作為中學(xué)生來說，教師如何引導(dǎo)他們體會詩歌的思想感情就尤為重要。

二、過程與方法

1、關(guān)于主題的確定：2014年9月27日下午2：30，我組教師在物理實驗室召開第一次課前會議。會議的一個重要議程是研討并確定研修主題。

首先，由組長李紅萍介紹主題提出的背景及學(xué)生實際情況。接著，由各位教師參與研討。

經(jīng)本組研修團(tuán)隊成員的積極研討與交流，各教師一直認(rèn)為，這個主題的提出具有針對性，它來源于現(xiàn)實教學(xué)中存在的實際問題，而且是學(xué)生較為棘手又有可能通過研討解決的；這個主題具有研究價值，而且可操作性強(qiáng)；這個主題的研討具有前瞻性，研修成果值得推廣。它的成功，可以有效地提高古詩詞教學(xué)的實效性；可以切實地幫助學(xué)生解決古詩詞鑒賞中存在的難題，極大地提高他們的欣賞品位和審美情趣。

所以，全組教師一致通過。決定將主題確定為：在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情？觀察的重點是：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想的策略和方法。

2、在課例研修過程中，我組教師分工明確，職責(zé)分明。組長李紅萍負(fù)責(zé)制定本組課例研修方案，策劃并協(xié)調(diào)組織研修活動，做好活動記錄，負(fù)責(zé)撰寫課例研修報告。隊員全程、全員參與，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同完成研修任務(wù)。語文教師陳宏、李紅萍執(zhí)教，王麗老師負(fù)責(zé)攝像。9月27日——29日的研修日程與流程清楚明了。具體日程安排附后。（大地基中學(xué)語文、英語組“三實踐兩反思”教學(xué)實踐日程表）

3、主題研修的目的及意義：本次研修的主題為：在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情？旨在通過陳宏老師的教學(xué)及本次研修，得出在古詩詞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情的有效方法和技巧，幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞的能力與水平，切實提高古詩詞教學(xué)的效率。

三、結(jié)果

第一階段：研修主題的確定是在課前經(jīng)過語文教研組的教師集體討論，并經(jīng)團(tuán)隊成員共同研討通過的。實施過程中，陳宏老師的教學(xué)緊緊圍繞研修主題來進(jìn)行。

在第一次課堂實踐中，他設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：①引導(dǎo)學(xué)生回顧常見的抒發(fā)各種感情的詩句導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到不同類別的詩歌表達(dá)的感情也不同；②讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，討論體會詩詞中體會作者感情的方法，如：以景傳情、了解作者、抓住詩眼等。教師在學(xué)生展示時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥③教學(xué)《歸園田居（其一）》，引導(dǎo)學(xué)生通過第二環(huán)節(jié)中所歸納的方法體會詩中的感情。

第一次課后會議及反思：教師的設(shè)計能緊緊圍繞主題進(jìn)行，方法也算指導(dǎo)到位，但從學(xué)生角度觀察，學(xué)生對方法的掌握程度無從知曉。因為，新授的過程教師主講過多。而且，在教學(xué)中，側(cè)重點不夠突出，面面俱到，導(dǎo)致影響課堂教學(xué)效果。

第二階段：經(jīng)過團(tuán)隊成員的共同努力，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了微調(diào)，第一環(huán)節(jié)及第三環(huán)節(jié)不變，第二環(huán)節(jié)中師生歸納的6種方法改為4種，即常見的知人論世、以景傳情、題目、關(guān)鍵詞或詩眼。以節(jié)省時間，讓學(xué)生在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中有更廣闊的時間和空間來自主體會詩中作者的思想感情。

第二次課后會議及反思：教師的教學(xué)設(shè)計的各環(huán)節(jié)都有利于引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。但由于對77班學(xué)生情況不夠熟悉，以及教師在課堂教學(xué)中駕馭情況不容樂觀，所以，教學(xué)效果仍不夠好。①如學(xué)生總結(jié)歸納方法時教師的要求不夠明確，事先沒有舉例給對這塊知識不夠了解的班級學(xué)生，是一大失誤，導(dǎo)致學(xué)生答題偏離教師預(yù)設(shè)，浪費(fèi)了大部分時間。②在教學(xué)《歸園田居（其一）》時，教師的指令仍不夠明確，學(xué)生體會感情的效果受到影響。

第三階段：結(jié)合前兩次課堂教學(xué)情況，雖在方法指導(dǎo)上取得了一定的進(jìn)展，但學(xué)生情況仍不夠理想。所以，第三次課堂實踐決定由李紅萍老師執(zhí)教，嘗試采取不一樣的方式進(jìn)行教學(xué)。針對八年級79班的學(xué)情：七年級時，對這方面只有簡單的了解，八年級開學(xué)一個月沒上一節(jié)語文課（語文老師培訓(xùn)）。要進(jìn)行此項研究，的改變教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生先明白體會感情的方法技巧，再學(xué)以致用。修改后的教學(xué)設(shè)計分兩個環(huán)節(jié)：①教學(xué)《歸園田居（其一）》，引導(dǎo)學(xué)生歸納體會作者的思想感情的方法，如看題目，名類別，抓關(guān)鍵詞、句，在讀中體會意境；了解意象的內(nèi)涵等；②學(xué)生利用所學(xué)方法，自主完成課外古詩賞析中作者所表達(dá)的思想感情。

第三次課堂實踐，師生反映良好。教師引導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)以致用效果良好，較好地完成了研修主題。

四、分析與討論

在我組開展課例研修的過程中對研修主題“在古詩詞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情？”進(jìn)行了反復(fù)研討與實踐，交流與反思，對引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞中作者的感情得出了一些共識：

1、知人論世，挖掘主旨?！爸苏撌馈笔侵袊糯恼摰囊环N觀念，是評論文學(xué)的一種原則。詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實生活激發(fā)點燃后抒寫的。由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個性氣質(zhì)不同，詩中所表達(dá)的思想感情也不一樣。因此，學(xué)生在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。

2、有的詩歌可以標(biāo)題著手，體會其思想感情。標(biāo)題是反映內(nèi)容的窗戶，往往從標(biāo)題出發(fā)，能更好地把握其思想感情。

3、抓住詩眼，挖掘內(nèi)涵。古人寫詩作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動、令人刮目相看的，便是所謂“詩眼”、“詞眼”。

4、發(fā)揮想像，體會意境。古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。

5、從描寫景物的角度著手（即借景物抒情）體會其思想感情。很多詩歌作者借助景物描寫才能更好地達(dá)到抒發(fā)其感情的目的。

6、從詩歌的修辭(比喻、夸張……)著手，體會詩歌的思想感情。如：李商隱的《無題》中有兩句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”“春蠶”“蠟燭”作喻，表達(dá)兩人愛情堅貞，寄托至死不變的深情。現(xiàn)用以贊揚(yáng)革命者為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質(zhì)。

7、從體會詩歌中的典故入手體會作者在詩歌中所表達(dá)的感情。

8、多讀，多背，在誦讀中體會作者的思想感情。

五、改進(jìn)與建議

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞感情已有一定成效，研修成果有待進(jìn)一步提升與推廣。

2、教師要有長遠(yuǎn)的眼光，從七年級學(xué)生開始，引導(dǎo)他們漸漸學(xué)會欣賞古詩詞中獨特的美。

附：大地基中學(xué)文語文、英語組“三實踐，兩反思”活動日程表

大地基中學(xué)語文、英語組課例研修報告

（研修主題二）

主題二：在初中英語書面表達(dá)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好記事作文？

一、背景

（一）主題提出的背景

初中英語書面表達(dá)題是中考必考題型之一。書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點，也是應(yīng)掌握的一項基本技能。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力等?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：要求學(xué)生具有扎實的語言基本功，一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和平價能力；注重情感體驗有較豐富的積累。對學(xué)生的寫作也提出了一定的要求，要求八年級學(xué)生能用詞組和簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。

然而從近幾年的考試情況來看，學(xué)生書面表達(dá)錯誤較多，與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中“發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的要求還有一定的差距。具體說來，學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯誤：時態(tài)誤用、漢語式英語、邏輯錯誤、單詞拼寫錯誤、文章缺少銜接、文體不對等

另外，在書面表達(dá)教學(xué)中，教師缺少針對性、實效性，尤其是教師正確的 引導(dǎo)不同層次的學(xué)生的寫作和規(guī)范學(xué)生寫作訓(xùn)練的力度不大等都影響著學(xué)生的書面表達(dá)水平。

二、過程與方法

1、關(guān)于主題的確定：2014年10月11日下午2：30，我組教師在物理實驗室召開第一次課前會議。會議的重要議程之一是研討并確定研修主題。

首先，由組長李紅萍介紹主題提出的背景及學(xué)生實際情況。接著，由各位教師參與研討。

經(jīng)本組研修團(tuán)隊成員的積極研討與交流，各教師一直認(rèn)為，這個主題是各英語教師在教學(xué)中最棘手又不得不面對的難題，具有重要的研修意義與價值。雖然，主題的研修能否圓滿是個問號，但是，我們都相信，經(jīng)過全體教師的共同努力，一定會取得突破性的進(jìn)展?！爸笇?dǎo)學(xué)生寫好作文”這一范圍太大，可操作性不強(qiáng)。有教師提議，主題定為：在初中英語作文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好游記作文？經(jīng)第一次課堂實踐，團(tuán)隊成員認(rèn)為，“游記作文”范圍太狹窄，它屬于記事作文范疇。而作文記事作文是考試中最常見的一種寫作題材，為了達(dá)到研修主題大小適中的目的，我們決定將研修主題的重新確定為：在初中英語書面表達(dá)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好記事作文？

2、在課例研修過程中，我組教師分工明確，職責(zé)分明。組長李紅萍負(fù)責(zé)制定本組課例研修方案，策劃并協(xié)調(diào)組織研修活動，做好活動記錄，負(fù)責(zé)撰寫課例研修報告。隊員全程、全員參與，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同完成研修任務(wù)。語文教師陳宏執(zhí)教，王麗老師負(fù)責(zé)攝像。10月11日——13日的研修日程與流程清楚明了。具體日程安排附后。（大地基中學(xué)語文、英語組“三實踐兩反思”教學(xué)實踐日程表）

3、主題研修的目的及意義：本次研修的主題為：在初中英語書面表達(dá)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好記事作文？通過本次研修，旨在得出在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些寫好記事作文的有效方法和技巧，幫助學(xué)生提高英語書面表達(dá)的能力與水平，切實提高教學(xué)的效率。

三、結(jié)果

第一階段：我組教師在第一次課前會議中，將研修主題的確定為：在初中英語作文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好游記作文？教學(xué)實施過程中，夏正婷老師的教學(xué)緊緊圍繞研修主題來進(jìn)行。

在第一次課堂實踐中，他設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：①用“國慶假你去了哪里？”導(dǎo)入，緊扣主題，引導(dǎo)可寫內(nèi)容。②范例展示：展示開頭和結(jié)尾，教師引導(dǎo)歸納開頭特點：開門見山。接著展示整篇范文，引導(dǎo)歸納寫法技巧：如第一段It was+天氣+時間+時間等；中間用總分的結(jié)構(gòu)介紹游覽順序等。③學(xué)生寫作練習(xí)，給出很多提示語，小組合作完成作文。④學(xué)生展示習(xí)作，教師點撥小結(jié)。

第一次課后會議及反思：教師基本完成了教學(xué)任務(wù)，方法指導(dǎo)較好。由于山區(qū)學(xué)生生活圈子曉，見識短淺，所以，教師開頭導(dǎo)入的設(shè)計就沒調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生寫作興趣不濃。學(xué)生的習(xí)作成果沒能展示出來。作文時，限制過多，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。第二階段：經(jīng)過團(tuán)隊成員的共同研討，決定將主題確定為：在初中英語書面表達(dá)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好記事作文？結(jié)合第一次課堂實踐情況，我們對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)變?yōu)椋簣D片展示W(wǎng)hat do zhey do?引導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容。②復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，為寫好記事作文做準(zhǔn)備。③范例展示：開頭、結(jié)尾展示，引導(dǎo)歸納技巧：開篇點題、首尾呼應(yīng)。再展示整篇范文，歸納技巧：a總分總的結(jié)構(gòu)方式b運(yùn)用連詞c展示結(jié)尾的萬能句。④學(xué)生小組分別完成作文開頭、中間、結(jié)尾，接著展示習(xí)作，教師點撥小結(jié)。

第二次課后會議及反思：圖片導(dǎo)入有利于學(xué)生打開寫作的思維，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。教師引導(dǎo)方法不錯，特別是從案例中歸納、總結(jié)方法技巧，效果很好。分組分層次地完成作文，有利于學(xué)生的發(fā)展。但是學(xué)生寫作和交流展示的時間較少，不免留下遺憾。另外，這樣的直到仍會束縛的思維。如果換種方式也許會更好，如不限制事件或地點等。

第三階段：為了嘗試新的英語書面表達(dá)的指導(dǎo)方法，第三次課堂實踐決定由老教師王言麗來上。授課班級78班已經(jīng)上了一節(jié)課，第三節(jié)課教師將從中考作文要求方向去指導(dǎo)，從整體出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計分四個環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入：常見的寫作技巧有哪些？歸納：三段式、注意時態(tài)、運(yùn)用連詞、運(yùn)用句型等。②寫作指導(dǎo)：a、寫作思路“三個一”：圍繞一個中心，敘述一個事例，表達(dá)一種情感。b寫作技巧“五步曲”：看：審題，抓點，確定中心；想：把握事態(tài)，構(gòu)思文路；列：提煉要點，草擬提綱；連：連句成文，從句適量；寫：規(guī)范謄寫，長短交替。③圖片展示引導(dǎo)：去敬老院，干什么④分組完成作文并展示

第三次課堂實踐中，教師的指導(dǎo)方法從宏觀上入手，大氣，發(fā)散了學(xué)生的思維，補(bǔ)上了前兩節(jié)課的不足。三節(jié)課的指導(dǎo)方法相輔相成。

四、分析與討論

在我組開展課例研修的過程中對研修主題“在初中英語書面表達(dá)中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好記事作文？”進(jìn)行了反復(fù)研討與實踐，交流與反思，得出了如下共識：

（一）指導(dǎo)學(xué)生寫記事作文的方法策略：

1、案例示范法

2、教師引導(dǎo)點撥法

3、技巧歸納法

（二）常見的寫作技巧

1、寫作思路“三個一”：圍繞一個中心，敘述一個事例，表達(dá)一種情感。

2、寫作技巧“五步曲”： 看：審題，抓點，確定中心 想：把握事態(tài)，構(gòu)思文路 列：提煉要點，草擬提綱 連：連句成文，從句適量 寫：規(guī)范謄寫，長短交替

3、具體的寫作方法： ①三段式：鳳頭、豬肚、豹尾 ②注意時態(tài)

③運(yùn)用連詞。如：表示并列或遞進(jìn): and, as well as；表示選擇: or, either…or;④運(yùn)用句型：主語+be anj ⑤用總分總的結(jié)構(gòu)形式

五、改進(jìn)與建議

1、經(jīng)過研討與實踐，雖然有了良好的理論基礎(chǔ)，但是還需要我們?nèi)w教師努力實踐，在實踐中不斷總結(jié)與反思，改變學(xué)生怕書面表達(dá)現(xiàn)狀。

2、在指導(dǎo)方法和技巧的同時，要開展多種多樣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從多方面、多角度整體上提升學(xué)生書面表達(dá)能力。

附：大地基中學(xué)文語文、英語組“三實踐，兩反思”活動日程表