第一篇：讀《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》有感

讀《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》有感

書是一個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的字眼。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，書就是紙張，沒什么奇怪的。往深一點(diǎn)講，書就是知識(shí)，是人類進(jìn)步的階梯。

古人說(shuō)：書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚；書中自有顏如玉，書中自有黃金屋；見讀書之必要性。暑假已經(jīng)過去了，但我還是沉浸在暑假的歡樂之中。人得思想就是這么奇怪，當(dāng)在上學(xué)時(shí)，心里卻渴望著假日，但在假日的時(shí)候，每當(dāng)我們感覺到孤獨(dú)時(shí)，又特別想去上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)?？偸悄敲吹臒狒[。學(xué)校里又和藹可親的老師，活潑好動(dòng)的同學(xué)。我自然在漫長(zhǎng)的兩個(gè)月里會(huì)感覺到無(wú)聊，人總要找些事做生活才會(huì)過得充實(shí)。我是個(gè)特別不愛看書的人，但是在我老媽的威逼之下，我打開書包翻找著。找出一本封面新穎的書——《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》隨手翻開幾頁(yè)看了看，看到的是五彩的圖片更有有趣的人和物。這頓時(shí)使我產(chǎn)生了閱讀興趣。

其中一篇是這樣的：在約旦有一個(gè)內(nèi)陸鹽湖。在湖里游泳如果把一只手臂放入水中，另一只手臂或腿就會(huì)自然地浮起；如果想使自己平躺在水中，只需將背部逐漸傾斜就可以了。而且絕對(duì)不會(huì)沉入水底。讀到這兒，我心中便產(chǎn)生了一個(gè)疑問，這到底是為什么呢？

我的好奇心迫使我繼續(xù)讀下去。原來(lái)這個(gè)湖的含鹽量在230%~250%左右，所以人可以在上面漂浮起來(lái)?？戳诉@一篇，我便一發(fā)不可收拾的把整本書都看完了?？催^了之后，使我學(xué)到了許多其他國(guó)家的文化、知識(shí)。

初中三年很快就要過去了，步入了初三我們?cè)谝矝]有更多的時(shí)間給我們浪費(fèi)了，也沒有時(shí)間給我們看書了。不過我們只要有心，就一定可以擠出有限的時(shí)間用做讀書。飯可一日不吃，但是書卻不可以一日不讀。雖有；人是鐵，飯是鋼之說(shuō)，但是讀書還是很有必要的。知識(shí)很重要，但是知識(shí)來(lái)自于哪里？——書籍。長(zhǎng)輩們都說(shuō)：唯有讀更多的書，獲取更多的知識(shí)將來(lái)才會(huì)有所成就。唯有知識(shí)才是通往成功的必經(jīng)之路，也是捷徑。所以我們不能夠在渾渾噩噩的讀書了，我們要爭(zhēng)取主動(dòng)。父母都說(shuō)：你們讀書不是為別人是為自己。但是這真的僅僅是為我們自己?jiǎn)?？答案是否定的，我們讀書要為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、為我們?nèi)蝿谌卧沟母改?、為了我們美好的未?lái)。難道這些理由還不能成為我們努力學(xué)習(xí)的理由嗎？所以，我們一定要努力拼搏。這本書讓我受益良多，我看的這本書不僅僅是

書，是一種精神，是勇于探索的精神。

不知今晚是否有夢(mèng)。如果有夢(mèng)，我想我一定會(huì)在夢(mèng)中遨游在知識(shí)的海洋里。所以我期盼著今晚的夢(mèng)。你呢？告訴我你讀的好書，讓我們一起分享其中的快樂。讓我們一起遨游在知識(shí)的海洋里吧！

姓名：周瑋燦學(xué)校：玉山縣下鎮(zhèn)中學(xué)年級(jí)：九班級(jí)：（5）班通訊地址： 玉山縣下鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵編：334714指導(dǎo)教師：鄭山野

第二篇：《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》的高中讀后感

篇一：讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象讀后感

所謂“大千世界”，便是這世上遍布著千萬(wàn)種風(fēng)格各異的奇異現(xiàn)象。世界各地的差異十分之大：不同的自然條件造就了千姿百態(tài)的地理奇觀，迥異的文化習(xí)俗形成了各具特色的人文景觀。

亞洲、歐洲、非洲、南北美洲以及大洋洲，繁衍生息著各異的人類，遍布著大自然創(chuàng)造的奇觀，形成一道道風(fēng)景線。

在巴基斯坦毒蛇親如家人、斯里蘭卡遍地寶石、泰國(guó)巴東族的女子有著“長(zhǎng)頸鹿”般的脖子，還有約旦淹不死人的死海；在冰島冰川與火山共存、挪威的極晝極夜現(xiàn)象令人為之動(dòng)容驚嘆；剛果的基伍湖中水火可以兼容、津巴布韋的德瑪族腳長(zhǎng)兩個(gè)腳趾、中非的卑格米人會(huì)生吞螞蟻；巴巴多斯的笨重棺材會(huì)自己移動(dòng)、在厄爾瓜多竟有企鵝生活；澳大利亞有獨(dú)特的大堡礁、斐濟(jì)人“偏偏往火坑里跳”……

是新奇：平日里，都是同與自己一般習(xí)俗、一般長(zhǎng)相的人們交往，生活與一成不變的城市里、墨守成規(guī)。不曾看到其他國(guó)家、大洲的人及地域風(fēng)光。一旦接觸了解，免不了心生新奇，懷有無(wú)限趣味。

是驚訝：不只是人，還有山川樹木，都是那么不同尋常。不光如此，還有一些我們認(rèn)為是自取滅亡，不異于天方夜譚的現(xiàn)象也都彰顯在我們眼前。我驚異于那些不可思議的字眼、真實(shí)駭人的圖片以及生生不息的人類源源不斷的、如清澈泉水般的、截然不同的千萬(wàn)種思維、習(xí)俗。

是慨嘆：大自然這位神圣而不可侵犯的神奇母親，是心懷著多少神奇的想法，才創(chuàng)造出人類這復(fù)雜的生命體和如此多姿多彩的自然風(fēng)光??！

大千世界，無(wú)奇不有。美好的自然、人文風(fēng)光，都敞開大門等待著我們的游歷！

如此神奇美麗的家園，更警告我們莫要成為那條忘恩負(fù)義的毒蛇，成為摧殘自己家園的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

篇二：讀《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》有感

人類在地球上繁衍生息了無(wú)數(shù)年，世界各地的文明和習(xí)俗差異也逐漸變大。各地不同的情況和氣候造就了千姿百態(tài)的文化習(xí)俗，從而形成了很多驚奇的現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)眼暑假過了一大半時(shí)間，老師推薦的“暑假讀一本好書”活動(dòng)中的《讓你大吃一驚的世界驚奇現(xiàn)象》引起了我的興趣，于是我就買了下來(lái)。書到我手里，我迫不及待讀了起來(lái)，這本書封面很講究很精美，里面的內(nèi)容更深深地吸引著我的目光，原來(lái)聞所未聞的千奇百怪的驚奇現(xiàn)象呈現(xiàn)在我的眼前：蘇丹人同性戀盛行，巴西人以木棍插穿嘴唇為美，肯尼亞人有住在牛糞堆旁邊的習(xí)慣，……這本書描敘著很多國(guó)家的風(fēng)土人情和奇聞逸事，妙趣橫生，這對(duì)我喜歡旅游的人來(lái)說(shuō)，還真能免除跨越高山和大海的勞累和艱辛，在書中便可神游世界，領(lǐng)略世界之驚奇現(xiàn)象，甚是一件愜意的事。全書分了五個(gè)章節(jié)，百余個(gè)小段，或詳或略述說(shuō)著那些不曾聽說(shuō)的驚奇現(xiàn)象，不一樣的閱讀，不一樣的感受，一方山水養(yǎng)一方人，世界上每一塊土地產(chǎn)生了他獨(dú)特的文化，我們暫不探討它們的先進(jìn)與落后，我覺得正是地域文化的多樣性和差異性才讓世界不再單調(diào)，也許其中的內(nèi)容不被我們接受，我們除了關(guān)注傾聽，還得以包容尊重的態(tài)度去認(rèn)識(shí)異域文化，就像包容尊重你身邊的每件事和每個(gè)人一樣那么自然。

人類在地球上上繁衍生息了無(wú)數(shù)年，世界各地的差異也逐漸變大，古今中外，人類無(wú)時(shí)無(wú)刻都在改變著這個(gè)世界，世界各地不同的情況也就造就了千姿百態(tài)，迥異的文化習(xí)俗，也形成了各具特色的人文景觀。

第三篇：讀《讓學(xué)生服你》有感

讀《讓學(xué)生服你》有感

近日讀了《讓學(xué)生服你》一書，使我受到了很大的啟發(fā)。書中從三個(gè)方面講述了讓學(xué)生服你的理由：教師的人格魅力---讓學(xué)生佩服；平等、真誠(chéng)與理解---讓學(xué)生信服；高明的教育方法---讓學(xué)生折服。

1．用人格魅力讓學(xué)生佩服。

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)正在成長(zhǎng)中的一代少年提出了愈來(lái)愈高的要求，而學(xué)校作為造就和培養(yǎng)高素質(zhì)人才是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其教育效果最直接取決于每一個(gè)育人者----教師的自身素質(zhì)上。老師良好的思想品質(zhì)、淵博的知識(shí)、寬厚的胸懷、強(qiáng)烈的自尊心、事業(yè)心和責(zé)任感，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生有一種潛在影響；老師的儀表、工作作風(fēng)、工作能力、工作方法都會(huì)引來(lái)學(xué)生的評(píng)議；甚至一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生帶來(lái)意想不到的感受。所以這就需要為人師者提高自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生身邊的榜樣。在工作中還要不斷完善人格魅力，將不僅僅能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，培養(yǎng)出適合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，更重要的是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展，將做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

關(guān)承華老師認(rèn)為‘親其師，信其道?！@里的“親”不是指親情、親近、親愛，學(xué)生對(duì)老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學(xué)生佩服的，是老師深刻的文化底蘊(yùn)和人格魅力——這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，在時(shí)間中不斷修煉?！?/p>

2．用平等、真誠(chéng)與理解讓學(xué)生信服。

在她的《憑什么讓學(xué)生服你》一書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。曾一次次的和學(xué)生談心、溝通，但往往只是我說(shuō)，他們聽。因?yàn)槲矣X得我是老師，我是教育者，我是為他們好，所以他們就得聽我的，一旦出現(xiàn)在我苦口婆心的教育下仍有不知學(xué)習(xí)，不知進(jìn)取的學(xué)生，我就覺得很生氣、惱火，甚至還會(huì)反感，絕望，覺得他們不理解自己的一片苦心，然后就是嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，這樣使得學(xué)生和我之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，他們更不愿意把心中的秘密告訴我，就使得我對(duì)學(xué)生越來(lái)越不了解，和學(xué)生之間的心靈差距越來(lái)越大，教育效果也就越來(lái)越差。

一個(gè)讓學(xué)生服的老師，首先得走入學(xué)生的心理。學(xué)生心中有事情，會(huì)向你傾訴；遇到困難，會(huì)尋求你的幫助。關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為自己做得還是很不夠的。

雖然和學(xué)生的關(guān)系處得不錯(cuò)，但總好象感覺到和學(xué)生有一層隔膜，雖然平時(shí)總找機(jī)會(huì)和他們聊聊談?wù)?，但真正在我面前吐露心事的孩子為?shù)不多，大多數(shù)保持著一定的距離。如何走進(jìn)學(xué)生的心理呢？

作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看做一個(gè)受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。所以，老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。

3．用高明的教育方法讓學(xué)生折服。

我們的學(xué)生還未成年，他們的思想還不成熟，他們的感情還很稚嫩，他們的性格還不穩(wěn)定，他們的欲望還很虛幻，但恰恰就是因?yàn)檫@樣，才需要作為成年人的家長(zhǎng)和老師們，走進(jìn)孩子的心理，換位思考，將心比心，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，才可能有的放矢和對(duì)癥下藥。如果站在孩子們的“心”外，一味憑主觀意想而評(píng)頭論足，指手畫腳，甚至妄下結(jié)論，只會(huì)招致他們的逆反、沉默和對(duì)抗。而且我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達(dá)到的教育效果越差。因此教師要給孩子一個(gè)“意料之外”的處理問題的方式，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，拉近感情上的距離，讓學(xué)生愿意講自己的心理話，形成師生之間交流溝通的良性互動(dòng)氛圍。

在《讓學(xué)生服你》這本書中，列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會(huì)經(jīng)歷過的事情。然而關(guān)老師在處理這些“小事”時(shí)卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來(lái)教育的春天。

第四篇：讀《世界因你精彩》有感

讀《世界因你不同》有感

專業(yè)：旅游管理姓名：小小月菊

當(dāng)我拾起這一本書時(shí)，六個(gè)大字映入我的眼前，“世界因你不同”，讓我陷入沉思之中，并且深深地吸引我了的注意力看這一本融入精 華知識(shí)的書。

這是李開復(fù)唯一的一本自傳，字里行間是歲月流逝中沉淀下來(lái)的寶貴的人生智慧和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。他有著太多傳奇的經(jīng)歷，為了他兩家最大的公司IT公司對(duì)簿公堂。而他的每一次選擇都是一次成功的自我超越，鮮為人知的成長(zhǎng)史，風(fēng)雨兼程的成功史和燭照人生的心靈史，首次全面揭露了他親身經(jīng)歷的蘋果，微軟谷歌等IT巨頭風(fēng)雨變幻的內(nèi)幕。娓娓道來(lái)，字字珠璣。

全書坦誠(chéng)的展現(xiàn)了李開復(fù)調(diào)皮搗蛋的童年，李開復(fù)先生他的母親對(duì)他的管教一松一弛，這樣的教育方法給了他很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在中國(guó)的很多家庭家長(zhǎng)是無(wú)法做到的。他出道美國(guó)的初高中經(jīng)歷“貧窮”而快樂的大學(xué)生活，定位在語(yǔ)音識(shí)別的博士生涯，以及后來(lái)在蘋果，SGI，微軟google的工作經(jīng)歷讓我看到一個(gè)從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的這么一個(gè)李開復(fù)老師。

從李開復(fù)老師這樣一路拼搏創(chuàng)造出自己絢麗多彩的人生。我個(gè)人認(rèn)為，他的成功離不開他的父母，如果沒有他的父母給他創(chuàng)造這么良好的環(huán)境，送他到美國(guó)學(xué)習(xí)，對(duì)他的管教方式，他也許不會(huì)有這么卓越的成就。然而，我也深刻地認(rèn)識(shí)到“貧窮”并不可怕，可怕的是我們自己沒有勇氣，沒有追求的精神去走出貧窮的圈子里。我們有很多大學(xué)生也很貧窮，但我們都是人人平等的，只要我們能努力奮斗，拼

搏自己的人生，相信自己會(huì)有美好的明天。我想李開復(fù)老師也會(huì)有著努力，拼搏的精神激勵(lì)著他的內(nèi)心深處。李開復(fù)老師一步一步的走過來(lái)，不得不說(shuō)存在著許多的機(jī)遇與偶然。在他覺得適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇離開，在他的離開的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了他的機(jī)遇。當(dāng)然，機(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人們，我想李開復(fù)就是這樣的，在他每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上都做好了準(zhǔn)備。

一個(gè)世界有你，一個(gè)世界沒有你，讓兩者的不同最大，就是一生的意義。李開復(fù)他做到了，然而，我們呢？

我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但我們能有幾個(gè)人會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想奏下去呢？可能會(huì)有經(jīng)濟(jì)條件的制約，社會(huì)文化的熏陶，使我們?cè)谧约喝松姓业角斑M(jìn)的方向，有很多的大學(xué)生也是如此，剛踏進(jìn)大學(xué)的門檻，心中充滿著無(wú)限的激情和希望，但是經(jīng)過一段時(shí)間的磨合后，有些大學(xué)生看到自己內(nèi)心無(wú)目標(biāo)的生活，無(wú)動(dòng)力地學(xué)習(xí)，無(wú)激情的大學(xué)生活，因此，而失去了前進(jìn)的方向，庸碌地度過每天，就這樣麻木地度過大學(xué)四年。我們應(yīng)該振作起來(lái)，多讀點(diǎn)成功人士的自傳，看著他們是怎樣一路走來(lái)的。我們都很清楚，每個(gè)人的經(jīng)歷致無(wú)法復(fù)制的，就如同，世界上不可能找到兩張相同的葉子一樣。但是，我們可以從中受到啟發(fā)，去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而找到自己的目標(biāo)，去堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，可以使用他們的名句作為自己的座右銘激發(fā)我們的激情和動(dòng)力，我們的人生方向就不會(huì)這么模糊了。

談到“人生方向”這個(gè)問題，想必大家都曾經(jīng)問過自己，我的人生方向是什么？讓我們看看李開復(fù)回答他的人生方向吧。

他在攻讀博士期間選擇了“語(yǔ)音識(shí)別”并立志成為這方面的專家當(dāng)然，他并沒有這么說(shuō)，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng)尼科·海博士這么說(shuō)過“讀博士，就是這樣挑選一流的畢業(yè)論文成為這個(gè)領(lǐng)域里世界首屈一指的專家任何人提到這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，都會(huì)想起你的名字。26歲得李開復(fù)已經(jīng)成為了卡內(nèi)基梅隆最年輕的副教授。是什么讓他放棄了安逸的，穩(wěn)定的生活選擇了蘋果公司呢？因?yàn)樘O果喬布斯的一句話：“你是想當(dāng)一輩子寫一堆廢紙一樣的學(xué)術(shù)論文呢，還是要來(lái)真正的改變世界呢？就是從這起李開復(fù)有了”make a different”的愿景，后續(xù)幾次工作的變遷地圍繞這個(gè)愿景展開，在父親的遺愿及對(duì)中國(guó)的多次接觸后在這個(gè)愿景得到了升華“幫助飛速發(fā)展的中國(guó)，中國(guó)學(xué)生”。

然而，我們看到他并是不安于現(xiàn)狀的人物，讓我想起一句話，“做大事者，心一定野”。挑戰(zhàn)自己。心有多也就一定會(huì)做成多大的事。安于現(xiàn)狀的人大多都會(huì)有平凡的人生。要想有卓越的成就，就要有勇氣，向前挑戰(zhàn)自己，讓我再次想起這句話“make a difference”,想象有兩個(gè)世界，一個(gè)世界有你，另一個(gè)世界沒有你，讓兩者的不同最大，最大化的影響力，這就是你一生的意義。

不論我們的專業(yè)，事業(yè)，還是人生，最重要的是前進(jìn)的方向，而這方向很大程度有理念的引領(lǐng)，指引內(nèi)心，“世界因你不同”正是李開復(fù)的人生理念。李開復(fù)老師多次擇決正是在理念的引領(lǐng)下完成的。我們作為大學(xué)生，我們也可以尋找一個(gè)能激勵(lì)，引領(lǐng)我們前進(jìn)的名句幫助完成我們的任務(wù)和事業(yè)。

書中不止一次提到“follow my heart”跟隨我心。我們可知道一瞬間的跟隨不是真正的跟隨，要知道一如既往的堅(jiān)持，他做到了，并且很成功。我們都覺得他是傳奇的時(shí)候，其實(shí)不曾想過，所有的這些都是一滴一滴的事實(shí)串起來(lái)的，具體到每件事，每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，成功位置不遠(yuǎn)。

說(shuō)到“follow my heat” 這一句名句，我堅(jiān)信跟隨自己的心中夢(mèng)想走下去，堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，我相信我有一天終究會(huì)成功的，但這句話很容易使人誤解，有人認(rèn)為“跟隨我心”有的大學(xué)生一心想著自己創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)業(yè)”是他心中的夢(mèng)想，他想跟著心走就會(huì)成功，但是在別人看來(lái)，他創(chuàng)業(yè)是不可能實(shí)現(xiàn)的，不現(xiàn)實(shí)，比如，創(chuàng)業(yè)策劃書沒寫好，經(jīng)濟(jì)條件的限制，時(shí)間不允許，等等，經(jīng)過分析他如果他繼續(xù)做下去，就會(huì)虧本。然而，跟隨我心，不是以為的盲從，想到什么 就一頭扎進(jìn)去干到底。然而，我們看到跟隨我心并不是這么簡(jiǎn)單的一件事，創(chuàng)業(yè)要實(shí)際，可實(shí)行。最重要的是尋找自己的夢(mèng)想<夢(mèng)想別脫離現(xiàn)實(shí)>，至少能夠使別人認(rèn)同。跟隨我心堅(jiān)持著走下去就一定會(huì)成功的，這樣的創(chuàng)業(yè)就不會(huì)造成不必的損失。

在讀完李開復(fù)老師這一本自傳讓我受益匪淺，有幾句話讓我終生受益，人生的經(jīng)歷無(wú)法復(fù)制，但我可以用他的話激發(fā)著我前進(jìn)，我會(huì)堅(jiān)信“follow my heat” 相信自己也會(huì)有不一樣的明天！

第五篇：讀《世界因你不同》有感

讀《世界因你而不同》有感

“從心選擇”是書的開篇，亦是貫穿書的中心思想，也是我最大的收獲與感受。開復(fù)老師是家里六個(gè)兄弟姐妹中最小的一個(gè)，于是便得到大家一致的疼愛與呵護(hù)，這也助長(zhǎng)了他“頑童”的氣焰。舀干池塘里的水證明池塘里沒有一百條魚、為晚睡調(diào)慢全家人的鬧鐘、帶著同齡的外甥和外甥女一起進(jìn)行電話搗蛋、將全家繪入自編的《武林動(dòng)物傳奇小說(shuō)》等等。在肆無(wú)忌憚，看似荒唐可笑卻又溫暖如斯的童年時(shí)光里，開復(fù)老師的母親并沒有板起臉，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是如同搭乘時(shí)光機(jī)回歸她的童年一般，父親只是冷靜的對(duì)他說(shuō)“希望你以后不要讓自己失望”。正是這樣慈母嚴(yán)父的角色從小培養(yǎng)了開復(fù)老師的獨(dú)立性、責(zé)任心，選擇力和判斷力。開復(fù)老師在書中寫到“是母親教會(huì)了我什么是嚴(yán)謹(jǐn)與務(wù)實(shí)，什么是品行與禮儀，什么是快樂與溫馨，什么是忠孝與誠(chéng)信。而父親讓我時(shí)刻銘記那句話，這讓我內(nèi)心的城堡有了一個(gè)守望者，讓我以后絕對(duì)不再讓自己失望＂。字里行間洋溢著開復(fù)老師對(duì)父母的感激之情。父母像打造一塊璞玉一樣，精心的打磨和教育著我們，雖然父母愛不求回報(bào)，但作為子女，無(wú)論我們將來(lái)是否成功，我們都要懷抱一顆感恩之心對(duì)待父母。

開復(fù)老師是幸運(yùn)的，在哥哥的幫助下１１歲就移民去美國(guó)，得到了先進(jìn)的開放式教育，順利的考上哥倫比亞大學(xué)，２８歲成為卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)最年輕的副教授。在美國(guó)求學(xué)期間，開復(fù)老師有著各種各樣的輝煌，當(dāng)然背后缺少不了勤奮的汗水。書中提到做多的是美國(guó)教育方式，美國(guó)注重自由、獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)、重視理解、重視實(shí)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)動(dòng)手、鼓勵(lì)創(chuàng)意。讓我映象最深的是開復(fù)老師在高中的時(shí)候選修了“高中生創(chuàng)業(yè)嘗試課程”，學(xué)生將在商業(yè)志愿者的指導(dǎo)下創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生辦公室，發(fā)售股票，召開股東會(huì)，競(jìng)選管理者，生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品，財(cái)務(wù)登記，開展評(píng)估等等，通過實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)商業(yè)運(yùn)行的方式、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的結(jié)構(gòu)和它所帶來(lái)的效益。這讓我震驚，同時(shí)也明白了像比爾·蓋茨一樣的美國(guó)高材生創(chuàng)造如此之多的商業(yè)奇跡和高中引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程、商業(yè)理念有著必然的聯(lián)系。反觀中國(guó)高中，一切的準(zhǔn)備都是為了高考。當(dāng)中國(guó)學(xué)生還在死記硬背時(shí)，美國(guó)學(xué)生已接觸商業(yè)理念；當(dāng)中國(guó)學(xué)生開始接觸商業(yè)理念時(shí)，他們已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)的能力。我們慢一步的節(jié)拍便是落后與先進(jìn)的鴻溝。雖然國(guó)情不同，但我們的教育確實(shí)得取其精華，去其糟粕了，得取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短了，否則我們的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力會(huì)漸失，再次回到“之乎者也”的年代。

在大多數(shù)人的眼里傳統(tǒng)的好學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)，而開復(fù)老師打破了傳統(tǒng)，用今天的話來(lái)形容，他既是“學(xué)霸”又是“玩的行家”?！皩W(xué)霸”從學(xué)歷便可看出，這里且不多說(shuō)。說(shuō)到玩，大家都喜歡，但大多數(shù)人都是玩得無(wú)聊，開復(fù)老師卻玩得精彩。一是打游戲：別人是瞎打一通，而開復(fù)老師是一邊打一邊計(jì)算分?jǐn)?shù)，玩到９９９９分就“自殺”，這樣機(jī)器將記錄保持在最高分。二是打橋牌：橋牌的一個(gè)流行的活動(dòng)，但有著繁瑣的升級(jí)制度，一個(gè)人只有不斷的積累分?jǐn)?shù)，達(dá)到３００分得時(shí)候才能得到一個(gè)“終生大師”的稱號(hào)。開復(fù)老師為了積累分?jǐn)?shù)，參加了各種比賽，小到社區(qū)比賽，大到全國(guó)錦標(biāo)賽，在努力下，大三時(shí)終獲得了“終生大師”的稱號(hào)。通過橋牌，可以看到一個(gè)人的人品，一個(gè)牌品好的橋牌手會(huì)自我批評(píng)，對(duì)犯錯(cuò)有所反思，寬容搭檔的錯(cuò)誤。從開復(fù)老師“玩”的過程看，“玩”雖然會(huì)讓人走火入魔，但不乏是一種益智活動(dòng)，原來(lái)“玩”也可以這樣出彩。

“一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生”羅伯特·費(fèi)羅斯特的詩(shī)深深地打動(dòng)了我，這句詩(shī)同時(shí)也是開復(fù)老師的真實(shí)寫照。大學(xué)是開復(fù)老師專正式“從心選擇”的開始。大二時(shí)，從政治科學(xué)轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)科學(xué)；博士期間，語(yǔ)音識(shí)別由專家系統(tǒng)改向統(tǒng)計(jì)學(xué)；擔(dān)任副教授期間，放棄終身教授這個(gè)鐵飯碗到蘋果公司研發(fā)，緊接著經(jīng)歷了ＳＧＩ，微軟，谷歌這些頂尖的高科技公司，并都擔(dān)任的是副總裁一職。開復(fù)老師跳槽不為名利，只為追隨我心：開發(fā)更好的計(jì)算機(jī)技術(shù)。微軟與谷歌因開復(fù)老師的跳槽事件對(duì)峙法庭，出現(xiàn)了史無(wú)前例的搶人才事件，而西雅圖市長(zhǎng)的話更加證明了２１世紀(jì)對(duì)人才的渴求：１：希望開復(fù)留下來(lái)當(dāng)西雅圖的市民，我們需要一個(gè)像他一樣聰明的人。２：開復(fù)去哪里都會(huì)有一堆精英跟隨，如果他離開西雅圖，這個(gè)城市的精英都會(huì)被他帶跑。知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富這句話以被用濫，但確實(shí)是不變的真理。

“我步入從林，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望生活得深刻，并汲取生命中所有的精華，然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒有活過”一篇《瓦爾登湖》讓身為華人的開復(fù)老師又有了新的選擇：幫助中國(guó)青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，把職業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給中國(guó)青年。于是開復(fù)老師離開了谷歌，再次放棄了大中華區(qū)總裁的位子，開始了追隨我心的旅程。

開復(fù)老師曾用“世界因我不同”來(lái)激勵(lì)自己，現(xiàn)在用“世界因你不同”來(lái)激勵(lì)我們。從開復(fù)老師身上，我們可以學(xué)到堅(jiān)毅理性，從容平靜，更重要的是追隨我心的堅(jiān)定。