第一篇：參加名師工作站心得一

參加名師工作站心得一

1、對研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷

研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少研修教師的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實效性。

在研修過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織。

名師工作站為研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí)，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，希望大家能把所學(xué)的運(yùn)用到實際的教學(xué)活動中。

參加名師工作站心得二

觀看了工作站中的內(nèi)容，很有啟發(fā)，讓人深思。此論壇題材新穎，觀點(diǎn)鮮明，思路清晰有條理，語言流暢，實例豐富，很有吸引力。給人一種大氣、沉穩(wěn)老練的感覺。

此論壇讓我們深刻認(rèn)識到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的重要性和有效性。教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。她指出目前存在的幾個誤區(qū)：

1、將課程目標(biāo)等同于教學(xué)目標(biāo)。

2、目標(biāo)定位單一，語言知識取代綜合運(yùn)用能力。

3、教學(xué)目標(biāo)主體錯位。最后，她以鮮活的案例，理論結(jié)合實際，就如何有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)做了綜述。

1.以《大綱》為依據(jù)，呈現(xiàn)目標(biāo)的多元性。

三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

或語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識

2.以學(xué)情為基礎(chǔ)，體現(xiàn)目標(biāo)的分層性。

不同班級，不同專業(yè)的學(xué)生，同一班級不同學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個性特征、社會背景、語言水平都是不同的。

3.用行為目標(biāo)來描述，加強(qiáng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

1).對象（Audience)

2).行為(Behavior)

3).條件(Condition)

4).標(biāo)準(zhǔn)(Degree)

誰？ 學(xué)會什么？ 在什么條件下？學(xué)到什么程度？

反思自己十幾年的英語教學(xué)，我深感慚愧。我關(guān)注較多的是英語課堂教學(xué)問題設(shè)計，從沒花多少在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上。每次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，與前面的單元重復(fù)多多，目標(biāo)定得很籠統(tǒng)，不具體，沒有層次性。沒有在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際從學(xué)生的角度考慮設(shè)計。沒有面向全體學(xué)生，考慮到如何讓每個學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。這可能也是有時候上起課來感覺不盡人意的原因之一吧。還是蔡老師總結(jié)得好：一個有效的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，用行為目標(biāo)來描述，內(nèi)容具體而有序，指向清晰而明確，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。

和我相比，我感覺我還需多多努力。我要不斷地充實自己，不僅要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，而且要多參與實踐鍛煉。要逐漸磨練出一種大氣、沉穩(wěn)、幽默的風(fēng)格。

研修總結(jié)

我非常榮幸地參加了全省名師工作站的培訓(xùn)，成為了名師工作室的一員。本人給自己制定了學(xué)習(xí)計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂?，F(xiàn)在對本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我時刻以縣名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

成為名師工作室研修員后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定學(xué)習(xí)、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在研修中盡快成長，我在注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實自己，積極參加各級組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)。我總共參加了名師工作室的主要活動。通過系列的工作室活動以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發(fā)表在網(wǎng)上建立的網(wǎng)站工作室。并撰寫了論文和教案,。

在日常的教學(xué)中, 我能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時間，對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果明顯提高。另外，在長期的教學(xué)探索與實踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合教學(xué)資源方面較有心得，公開課的教學(xué)效果較好。每學(xué)期在校級及以上范圍內(nèi)進(jìn)行公開教學(xué)。并且，我的日常課堂教學(xué)，可隨時向全校教師開放。

回顧名師工作室的研修工作，我覺得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。總之，我將會在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更的的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號.研修博客一

此次培訓(xùn)如此多的名師，如此多的內(nèi)容，真的就如傾泄而來的“急風(fēng)驟雨”一般，洗刷著我們的大腦，過濾著我們的神經(jīng)，又如大師精心制作的“課改大餐”一樣，令我們耳目一新，可謂先品為快了。我們深知這次研修班學(xué)習(xí)無論從內(nèi)容到形式都包含著各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的智慧與心血。這次研修班學(xué)習(xí)主題具有針對性、實效性和目的性；學(xué)習(xí)形式具有創(chuàng)新性和多樣性，取得了顯著的效果。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中各位專家老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者風(fēng)范、高深的學(xué)識水平、理論聯(lián)系實際的精辟講座給我們以極大的震撼與啟發(fā)，使我們升華了思想，豐厚了底蘊(yùn)，在教學(xué)理論水平提升上有了一個“質(zhì)”的飛躍。還記得：當(dāng)老師們或儒雅、或激昂、或達(dá)觀、或奔放的睿智呈現(xiàn)時，我們敬佩著；當(dāng)聆聽老師們一次次精彩的課程講授時，我們激動著；當(dāng)老師以博大的胸懷無私展示自己的科研成果時，我們感動著；當(dāng)老師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時，我們興奮著。雖然是短短一周的培訓(xùn)時間，可來時很多令我們困惑的問題、讓我們兩難的問題，在這里都得到了專家們的回應(yīng)，同時也更堅定了我們在未來課程改革的路途中把握方向、理性前行、直面問題、求真務(wù)實的決心和信心。

要說此次研修的收獲，實在是太多太多，這里不能詳談。倒是學(xué)習(xí)研修中，給我們講學(xué)的專家們稱得上是有些“經(jīng)典”的新觀點(diǎn)一直積淀在心，言猶在耳，讓我靜思、讓我回味。研修博客二

在我們的意識里，總感覺教科研是離我們很遙遠(yuǎn)的事情，而且非一般人能力所為。好像只有

搞教科研的專家們才會鉆研這些事情，與我們一般的、普普通通的小老師們有何干呢？可是教育部綱要再一次提出了：“堅持以人為本；堅持德育為先；堅持能力為重；堅持全面發(fā)展?！?要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。這些無疑都給我們老師提出了更高的要求，那么我們只有不斷豐厚自己，勇于實踐創(chuàng)新，真正關(guān)注孩子的需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。有的老師要問了：那對于我們小老師來講，什么是研究？我們應(yīng)該研究什么？王老師告訴我們，研究是一種態(tài)度，對任何事情都要問一個為什么的態(tài)度。研究是一種行動，總是在尋找怎樣才能做得更好的行動。我們作為教師需要研究什么？怎樣教？怎樣教好？怎樣教更好？更要研究怎樣學(xué)？怎樣學(xué)更好？怎樣把學(xué)生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛？

很多老師告訴我說：我平時都是盡心盡力的當(dāng)一個好老師。我經(jīng)常和學(xué)生交流，反思自己的課堂，我也研究思考了怎樣教、怎樣教更好？可我還是做不好，怎么辦？我想正如王立軍老師所講，盡心盡力固然重要，但最重要的是盡智。因為智慧是一切勞動的最終價值所歸，沒有智慧參與的勞動一切都顯得暗淡無光！在這一點(diǎn)上，榮譽(yù)屬于以智慧參與奮斗的人！在我們的課堂上，在孩子們無奇不有的小腦袋里，到處是可以研究的小課題，處處是可以引發(fā)我們思考的大問題。中國教育改革是一條充滿荊棘和艱難的道路，新課程的探索與實踐需有一批耐得住寂寞，勇于獻(xiàn)身的人們?yōu)橹畩^斗。教育是一個慢效的職業(yè)，我們只有靜下心來，堅持一種思想，扭住一個微點(diǎn)，形成一套流程，開發(fā)一批資源，才最終會成就一番事業(yè)。

在許多人的眼里，教師職業(yè)是平凡的職業(yè)，而且很多老師樂于做一個平凡的人，可是平凡不等于平庸，因為教師的職業(yè)絕不是平庸人的職業(yè)，教師的職業(yè)有其特有的趣味，而這種趣味只有在實施教師智慧的職業(yè)活動中才能體驗到。中國不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者。教育，雖平淡，普通，但絕不簡單！做好，真的就是不平凡！肖川說：“人生就是一項自己的工程，我們今天做事的態(tài)度，就決定了明天幸福的指數(shù)?！币粋€人如果把教育當(dāng)成職業(yè)，那僅僅是生存的需求；如果把教育當(dāng)成事業(yè)，那才是真正的喜愛，才會感到幸福。在教育這方滋潤的土地上，讓我們努力做我們的喜愛，收獲我們的需求吧。研修日志一

普遍老師都反映：現(xiàn)在的孩子越來越難教了！我發(fā)現(xiàn)很多老師和學(xué)生冷戰(zhàn)，管不了不管嘛，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，惹不起。甚至老師和學(xué)生課上課下“斗智斗勇”，想盡辦法讓對方臣服。所以，學(xué)生不喜歡老師，老師不喜歡學(xué)生，惡性循環(huán)。那么現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么樣的老師？我們先看看學(xué)生是怎樣對我們說的：

老師，我希望您是一位有感情的人，而不是一架教書的機(jī)器。

我希望您不只是教書，也教我們做人。

我希望您不要單看我的成績，而要看我所做的努力。

我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂趣，至少對我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對我來說，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。

我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人。我希望您保持公正，盡量對我嚴(yán)格，因為我知道我需要您的嚴(yán)厲。

我希望您記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？ 我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識。

我感激您，可能只是深深埋在心底。

看到了孩子寫的這些，我們該怎么想？我們該怎么做？我想老師的價值不是僅僅體現(xiàn)在會教課、成績好上，會“教書”充其量能成為一個好的教書匠，而會“教育”才配得上是

一個好老師，才能真正體現(xiàn)一個教師的價值?！疤┑系墓适隆焙鸵粋€精神病患者被小學(xué)時的老師勸回家的故事都充分體現(xiàn)了一個好老師在學(xué)生心中的位置。時代要求我們不僅要具備精深的專業(yè)學(xué)科知識、良好的師德修養(yǎng)，還要有豐厚的文化修養(yǎng)、博采眾長自成一家，做學(xué)生心目中的“百科全書”。作為教師在學(xué)校我們除了教給學(xué)生必須掌握的文化知識，更重要的是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)然這一切的前提都必須把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的生命體來對待。作為一個特殊的職業(yè)——人類靈魂的工程師，因為我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以說，我們失敗不起、、、、、、研修日志二

本人研修期間，積極完成網(wǎng)絡(luò)活動。積極上傳教育教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，積極建立研修日志，并且主動發(fā)表自己看法，積極向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員老師請教。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習(xí)。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學(xué)實踐中作進(jìn)一步探究。網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機(jī)會，但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。

第二篇：卓越名師工作站經(jīng)驗交流材料

牽手同行研修路

共鑄“卓越”多彩夢

——卓越名師工作站匯報材料

鄭州市二七區(qū)外國語小學(xué) 郝峰

時光的年輪伴隨我們二七教育人共同走過了一個絢麗多彩、成果斐然的五年，五年的歷程，使“多彩教育”的理念，已經(jīng)深深扎根在每個二七教育人心中。在“多彩教育”理念下衍生出的三三名師培養(yǎng)模式，如同教師專業(yè)發(fā)展的指明燈，引領(lǐng)二七教育實現(xiàn)名優(yōu)教師可持續(xù)、集群化發(fā)展，開辟了城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展的新路徑。三三模式下的名師工作站，跨越了校際、跨越了城鄉(xiāng)，將懷揣希冀的教師匯聚在一起，牽手同行，追尋夢想。卓越名師工作站就是二七眾多名師工作站中的一朵絢麗的五色花。

一、凝聚“卓越”

卓越名師工作站目前涵蓋了五個名師工作室，分別是卓越名師工作室、新青年教師成長營、德蘊(yùn)名師工作室、小源泉名師工作室和揚(yáng)帆起航名師工作室。工作站將“卓越”視為其精神內(nèi)核，追求卓越即追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚?！坝梦幕木哿?，靠學(xué)研富腦修身”是我們工作站的理念，本著這個理念，來自城鄉(xiāng)五個工作室的教師飽含著追求卓越的教育情懷，如約而至，牽手同行。

二、同心“卓越”

（一）同目標(biāo)

緊繞專業(yè)謀發(fā)展 以促進(jìn)工作站教師專業(yè)水平提升為核心，遵循“資源共享、合作聯(lián)動、特色發(fā)展”的原則，在工作站管理、教師培訓(xùn)、教師課程建設(shè)、校本研修、教育科研、德育工作、信息宣傳等方面開展各個工作室之間的密切合作。

（二）同管理

建立機(jī)制保成效

建立寬松但不松散、緊密但不趨同、相對靈活且有生機(jī)的工作站運(yùn)作機(jī)制。每月召開一次工作站例會，針對工作站教師攀升情況，校本研修情況、教科研情況、教師反思情況等多個方面進(jìn)行反饋，對各項工作的實施及取得效果展開廣泛而深入的交流，發(fā)現(xiàn)問題及時探討，并制定出切實可行的整改措施。每學(xué)期末召開學(xué)期工作會，反饋各工作室工作完成情況，對存在問題進(jìn)行梳理。有效的管理，促進(jìn)了工作站的順利運(yùn)行。

（三）同措施

研思并進(jìn)促提升

工作站充分挖掘各工作室優(yōu)勢資源，采取研訓(xùn)聯(lián)動、學(xué)思并重的方式，統(tǒng)籌安排工作室的各項研修活動，為老師們搭建專業(yè)成長的平臺。

1、以“會課”為中心，研究課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是教師專業(yè)成長的主要陣地。工作站以課堂為中心，結(jié)合教研室工作安排，開展了課堂教學(xué)形態(tài)課的研討、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動、雙語教學(xué)研討等課堂教學(xué)活動，來自五所工作室的老師們在互聽互議互評互研中促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

2、以“讀書”為基石，豐盈理論內(nèi)涵 “腹有詩書氣自華”。工作站以“有學(xué)者的風(fēng)范、有精湛的教藝、有愉悅的心境”為目標(biāo)，通過開展“四個一”的讀書學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)教師從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變?！八膫€一”即：每人訂一份專業(yè)教育刊物；每天讀書一小時；每月讀一本教育專著；每學(xué)期開一次讀書分享交流會。要求閱讀時要做好批注，寫好讀書筆記，善于及時反思。工作站每學(xué)期末對每個工作室開展讀書情況進(jìn)行檢查和反饋。通過讀書活動實現(xiàn)教師的有效積累，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的理論水平，在教師自身內(nèi)涵提升的基礎(chǔ)上，逐漸形成學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊。

3、以“反思”為抓手，提升專業(yè)水平

常抓反思不松懈，是我們對此項工作的一致態(tài)度。反思貴在堅持，難在提升。面對長期以來老師們對“博文反思”疲于應(yīng)付的狀態(tài)，工作站采用一引、二促、三評、四集的“四項措施”，促進(jìn)各工作室有效開展和管理教師“反思”工作。

一引：以工作室、工作站和名師培養(yǎng)中心三級平臺為依托，通過各項研修活動、讀書活動、教學(xué)研討活動、班主任經(jīng)驗交流活動等為契機(jī)，引導(dǎo)教師有主題、目的、有針對性地撰寫反思，以此杜絕、減少教師為了應(yīng)付下載、抄襲或轉(zhuǎn)載的不良現(xiàn)象，促進(jìn)教師真思考、真領(lǐng)悟、真提升。

二促：以工作室為單位每周將各工作室推薦的精品博文上傳至工作站，工作站審核并優(yōu)中選優(yōu)推薦至名師培養(yǎng)中心；每月進(jìn)行“博文反思”的總結(jié)反饋，或以校信通公示，或以經(jīng)驗交流會反饋等不拘于形式，但要通過有效反饋督促教師撰寫反思。三評：每學(xué)期末工作站對所屬工作室進(jìn)行“博文反思”工作的審查和評比。對反思數(shù)量、質(zhì)量以及在鄭州教育博客大賽中獲獎人數(shù)、反思的上傳、網(wǎng)站的管理等方面進(jìn)行評比。

四集：工作站及時收集優(yōu)秀博文并會匯編成冊，形成工作站有形文化。

三、多彩 “卓越”

教育均衡的關(guān)鍵是師資的均衡。為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教師專業(yè)水平的差距，工作站始終抱著“一盤棋”的思想，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上下級業(yè)務(wù)部門、各個工作室之間的職能和作用，以全力打通城區(qū)學(xué)校、城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展通道為目標(biāo)，充分利用五個工作室的資源優(yōu)勢開展工作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

（一）五種運(yùn)行模式濃墨重彩

在一段時期的摸索和實踐后，我們逐漸總結(jié)出工作站五種有效的運(yùn)行模式：

1、專題講座式

借助專家效應(yīng)開展主題講座，開闊教師視野。為了能使全區(qū)更多教師受益，工作站在名師培養(yǎng)中心的支持和指導(dǎo)下，承擔(dān)了多次教師培訓(xùn)任務(wù)：近兩年來，我們工作站先后邀請中國教育報，十大推動讀書人物陶繼新教授為老師們做有關(guān)教師讀書的專題匯報；鄭州師院黃光教授針對語文課堂教學(xué)改革做報告；河南省實驗小學(xué)、北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員位惠女針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的若干問題以及應(yīng)對措施作了精彩報告；中國教師報河南站站長張志博為老師們做課改培訓(xùn)；鄭大西亞斯國際教育學(xué)院院長賈莉做國際英語教學(xué)的報告。

2、體驗研究式

以“體驗”為契機(jī)，促進(jìn)校際間、工作室間文化滲透。借助外國語小學(xué)雙語教學(xué)的探索與實踐，組織各工作室骨干教師走進(jìn)外小雙語課堂，感受“BBR 4+N”教學(xué)模式；走進(jìn)建新街小學(xué)，參與教師成長營的交流研討；走進(jìn)棉紡路小學(xué)的“體驗課堂”，讓每位工作室成員親身參與到小組合作式的專業(yè)研修模式中來，感受這種別具一格的研修模式帶給成員們的成功體驗；成員們在親身體驗中感受不同學(xué)校的文化魅力，研究不同風(fēng)格的教學(xué)方式，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互滲透，不斷挖掘個人潛力，尋找出適合自己專業(yè)發(fā)展的路徑。

3、經(jīng)驗分享式

工作站匯集了各個工作室的名師、骨干教師資源，如何合理利用這些優(yōu)質(zhì)資源，使其作用最大化，我們在探索中總結(jié)出以經(jīng)驗分享的模式推動教師的共同成長。

兩年來，工作站借助各工作室骨干力量以及結(jié)合上級業(yè)務(wù)部門開展的相關(guān)活動，組織了赴澳雙語教師分享學(xué)習(xí)會、班主任經(jīng)驗交流會、課堂形態(tài)交流研討會，針對語、數(shù)、英學(xué)科開展了的教材研討會、作業(yè)建設(shè)交流會等等。經(jīng)驗分享活動，成為了教師從專業(yè)型走向?qū)＜倚徒處煹牟莞枧_，促進(jìn)了教師在經(jīng)驗總結(jié)中提升的能力。

4、問題診斷式

（1）自上而下式：工作站領(lǐng)導(dǎo)小組和各工作室主持人組成問題診斷小組，每學(xué)年深入各個工作室從工作室執(zhí)行力、活動開展情況、檔案管理、網(wǎng)站管理、教師梯級攀升情況等方面進(jìn)行互訪互查，幫助各工作室查找問題，分析診斷，制定措施，促進(jìn)工作室工作的有效開展。

（2）自下而上式：各名師工作室的主持人以及核心成員代表到工作站中來，聽取工作站匯報，對工作站各項工作進(jìn)行監(jiān)督，幫助工作站在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保障措施、常規(guī)管理等方面查找問題，分析診斷，制定措施，保障工作站工作的有效開展。

5、幫扶帶動式

為了加速農(nóng)村青年骨干教師的快速成長，我們在工作站內(nèi)實行“二級幫扶”模式，即城市學(xué)校名師工作室與農(nóng)村學(xué)校名師工作室結(jié)對，實施一級幫扶；名師與農(nóng)村青年骨干教師結(jié)對，實施二級幫扶。結(jié)對幫扶對象之間簽訂幫扶協(xié)議，共同制定幫扶計劃，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展。

（二）教師課程開發(fā)豐富多彩

工作站著力從課程開發(fā)入手，收集各工作室好的研修活動內(nèi)容，精心挑選合適的內(nèi)容，形成工作站教師成長系列課程。目前已經(jīng)形成五類教師培訓(xùn)課程，第一類課程：以外國語小學(xué)孫紅艷、張春蘭牽頭開發(fā)的《雙語教學(xué)口語課程》。目前，鄭州市正在推進(jìn)雙語教學(xué)，二七區(qū)外國語小學(xué)作為鄭州市首批雙語實驗學(xué)校，一直致力于雙語教學(xué)的探索和研究，結(jié)合我?！癇BR 4+N”課堂教學(xué)形態(tài)，工作室成員們編寫出了雙語教學(xué)手冊，其中涵蓋了日常教學(xué)中一些基本教學(xué)用語，如上課前的一些例行問候、課前準(zhǔn)備、授課用語等，并采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，對全體教師進(jìn)行口語培訓(xùn)，提升教師口語水平。目前，我們工作站正在向站內(nèi)五個工作室進(jìn)行推廣使用。第二類課程：王忠華老師牽頭開發(fā)的《小學(xué)英語教學(xué)系列培訓(xùn)課程》。之一：小學(xué)英語教師怎樣進(jìn)行語音、語匯、語法的教學(xué)。之二：小學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策。課程從小學(xué)英語語音、語匯、語法教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行深入分析，給出相應(yīng)對策，幫助青年教師迅速掌握教學(xué)要領(lǐng)；第三類課程：張方老師牽頭開發(fā)的《班主任成長系列課程》。之一：今天，我們怎樣做班主任。之二：做最好的自己、做最好的工作室。課程從班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特征、角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑等方面做了系統(tǒng)分析，為班主任專業(yè)成長給出了有效方法；第四類課程：范淼老師牽頭開發(fā)的《教師心靈舒展系列課程》。課程從舒緩壓力、尋找自我、樹立自信、悟禪修身等方面，結(jié)合多樣的活動形式解決當(dāng)前教師普遍存在的心理問題；第五類課程：德育工作室開發(fā)的《教師體驗式培訓(xùn)課程》?！绑w驗式課堂”是棉紡路的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校特色，他們開發(fā)了“教師體驗式培訓(xùn)”課程，他們以“讀書分享”和“學(xué)習(xí)模式探索”為依托，讓教師在合作學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)提升。

教師培訓(xùn)課程的開發(fā)，一方面提升了研發(fā)教師自身的專業(yè)水平，另方一面為實現(xiàn)共同體學(xué)校課程共建、資源共享提供了有力的支撐?！盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔”，為了實現(xiàn)全體成員追求卓越的夢想，卓越名師工作站攜全體成員們一起在實踐中摸索，在摸索中前行，在前行中總結(jié)，在總結(jié)中完善。彼此走進(jìn)來，融進(jìn)去，體察它的溫度，感知它的力量，享受它的精彩。在二七“多彩”教育理念的引領(lǐng)下，在名師培養(yǎng)中心的大力支持和指導(dǎo)下，我們一定會讓這種精彩持續(xù)不斷，異彩紛呈，以“卓越”的身姿，共鑄屬于我們的多彩夢。

第三篇：參加名師送課活動心得

《年月日》教學(xué)反思

金鳳二小 馬瑞鑫

2014年四月一日，我有幸參加了幾位骨干教師在盈南小學(xué)的送課活動。共聽課三節(jié)。分別是馬德虎老師執(zhí)教的《最大公因數(shù)》、李艷老師執(zhí)教的《年月日的認(rèn)識》以及老教師張燕老師的《三角形的特性》。因為此前剛剛上過《年、月、日》一課，所以感受頗深。

《年、月、日》 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過李艷老師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法很值得借鑒:：

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，以謎語引入新課。先讓學(xué)生自己說出所知道的的年月日的知識，打開學(xué)生思維，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出最開心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題。而我是引導(dǎo)學(xué)生去說，限制了學(xué)生的思維范圍。

2、李老師在教學(xué)本課時，讓教會學(xué)生觀察年歷，哪一年？什么年？你能了解些什么？讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，而且簡化了知識，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。然后進(jìn)行小組合作，觀察書上的年歷，解決問題。在學(xué)生匯報時順勢板書，以學(xué)定教，顯得水到渠成。

3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，李老師在練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.4.語言和藹可親，更貼近學(xué)生心理，教學(xué)環(huán)節(jié)詳略得當(dāng)。把教材開始的圖片作為后面練習(xí)時的資源。讓學(xué)生嘗試計算一年的天數(shù)，搜集不同的兒歌，練習(xí)設(shè)置綜合性強(qiáng)，看似簡單卻滲透了所有知識點(diǎn)，在教材的處理上更勝我一籌。

這節(jié)課的教學(xué)，我有以下值得商榷的地方： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識。如：大月、小月等。閏年及平年的認(rèn)識應(yīng)在下節(jié)課時進(jìn)行學(xué)習(xí)，備課時以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的，就把平年、閏年的知識一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，以至于后面在教學(xué)過程只是蜻蜓點(diǎn)水，對知識的鞏固做的不是很到位。

今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都是落到實處。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四篇：參加福建省名師

參加福建省名師“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會

鄧劍清

本人有幸于2012年12月11日下午至12日參加了福建省名師“送培下鄉(xiāng)”活動，聽取了福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)林晟老師執(zhí)教的《等量代換》、專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思想方法滲透》及福州市鼓樓區(qū)實驗小學(xué)陳灼欽執(zhí)教的《可能性》、專題講座《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的評課思考》。這兩位名師執(zhí)教的課堂是自主的，開放的，富有生機(jī)的，他們的專題講座又是那么有針對性，實用性，下面談?wù)勎业囊恍┠w淺體會：

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，兩位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。

七、專題講座有針對性，實用性強(qiáng)。

做為一個農(nóng)村校教師的我，平時都是自學(xué)些理論知識提升自己個人的能力，個人見解方面有等加強(qiáng)，這次這兩位名師的專題講座讓我受益非淺，同時也讓我認(rèn)識到平時要多學(xué)與新新課改理念，認(rèn)真鉆研，挖握教材，積極組織教科研活動，提高自己業(yè)務(wù)水平，授課能力，多聽課，取人之長，補(bǔ)已之短，在以后的教學(xué)中取得好成績。

第五篇：小學(xué)名師工作站活動計劃

曙光中心小學(xué)名師工作室

工作計劃

（2011-2012學(xué)下學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

本著名師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，樹立為學(xué)生及教師服務(wù)的工作方針，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，凝聚教研力量，同時也給我校教師提供一個施展才華的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，為優(yōu)秀教師實現(xiàn)自我價值提供機(jī)遇，讓廣大教師學(xué)有榜樣，促進(jìn)年輕教師迅速成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作職責(zé)

1、重視課題研究，提高教研能力。

以《習(xí)作練筆在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究》課題的研究為引導(dǎo)，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題開展課題研究，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，扎實進(jìn)行有效教學(xué)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究，提高我區(qū)名師教科研能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、進(jìn)行課例研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

積極參與課堂教學(xué)改革，帶頭參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽，提高自己業(yè)務(wù)水平。結(jié)合縣鄉(xiāng)教研活動，組織進(jìn)行課例研究，提高專業(yè)素質(zhì)，并發(fā)揮工作室的輻射帶動作用，促進(jìn)一部分中青年骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。

3、增強(qiáng)反思意識，提高寫作能力。

把教育實踐和教研論文的寫作緊密結(jié)合起來，深入思考、勤于反思，積極主動地撰寫教學(xué)反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫作能力，促進(jìn)

自身的專業(yè)成長。以名師網(wǎng)站為交流平臺，每兩周更新一篇，達(dá)到資源共享。定期向相關(guān)報刊投稿，爭取每學(xué)期每人有一篇論文發(fā)表或獲獎。

4、加強(qiáng)常規(guī)活動，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響。

堅持每月二次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都將分別有一個中心話題，并輪流由某個成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見，并在適當(dāng)時機(jī)對來自工作室以外的的教師開放，使工作室真正成為我校教師研究教學(xué)、切磋教藝的成長發(fā)展的“家園”。

三、工作規(guī)劃

1、召開名師工作室會議，回顧名師工作室一年來開展的各項工作，對前階段各室的活動就專題研討、百優(yōu)課展示、示范課等活動的開展情況，各成員業(yè)務(wù)進(jìn)修、論文撰寫、室內(nèi)工作等履職情況作小結(jié)。根據(jù)2012年工作展望與規(guī)劃，布置2012的總體工作安排及考核要求。

2、結(jié)合《克山縣名師工作室管理辦法》和《克山縣名師工作室考核評價辦法》，制定本工作室的具體活動方案，模范執(zhí)行，并在實踐中形成本工作室活動特色，不斷推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。

3、樹立問題即課題的教研意識，積極開展語文、數(shù)學(xué)課題研究。以課題引領(lǐng)課程改革，以課題引領(lǐng)成員專業(yè)發(fā)展，工作室要強(qiáng)化課題研究意識，重視課題研究流程管理，定期交流研究情況，不斷加強(qiáng)針對性與實效性，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中反思，積極引導(dǎo)成員撰寫研究論文，豐富研究成果。結(jié)合工作室課題《習(xí)作練筆在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究》及個人研修的課題展開切實可行的研究工作。

4．加強(qiáng)工作室日常工作的流程管理，注意活動資料、圖片的收集與歸整，重視平時流程的考核，強(qiáng)化檔案意識，建立定期聯(lián)系制度，及時向教育局名師工作室管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報活動信息。5．積極組織成員送教下鄉(xiāng)、送教到校，為全鄉(xiāng)的教育均衡作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。每學(xué)期至少完成校級及以上公開課、示范課或講座1次（教學(xué)設(shè)計、講座提綱及音像資料完整）。定期面向全鄉(xiāng)教師針對教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)熱點(diǎn)問題開設(shè)專題講座，特別是對青年教師的基本功訓(xùn)練加以指導(dǎo)，為他們開設(shè)專場示范課，教他們?nèi)绾握f課、上課、評課以及進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)他們自我研修，逐步成長成熟起來。6．重視組織成員的外出參觀考察、學(xué)習(xí)交流，積極創(chuàng)造機(jī)會與省內(nèi)外知名學(xué)?；蛳嚓P(guān)市、區(qū)名師工作室進(jìn)行交流與研討，汲取經(jīng)驗，借鑒成功做法，創(chuàng)新工作機(jī)制，拓寬視野，增長見識，不斷開創(chuàng)工作新局面。

7．繼續(xù)開展百節(jié)示范課展評活動，對前階段開展情況進(jìn)行小結(jié)，優(yōu)化活動方案，完善程序，認(rèn)真制定下階段的活動計劃。確立活動主題：“順學(xué)而導(dǎo) 讀寫結(jié)合”?；顒又型ㄟ^課堂展示、教學(xué)講座、評課研討等活動促進(jìn)工作室成員進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

曙光中心小學(xué)名師工作室

工作計劃

（2011-2012學(xué)下學(xué)期）篇二：賈戈小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室活動計劃

賈戈小學(xué)數(shù)學(xué)教育鹿立華名師工作室

活動計劃

一、指導(dǎo)思想

以安丘市名師工作室文件精神為指針，在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)團(tuán)的帶領(lǐng)下，本工作室將遵循青年教師專業(yè)成長的一般規(guī)律，以專業(yè)特色的打造為核心，以課題研究引領(lǐng)為抓手，以導(dǎo)師咨詢引領(lǐng)為保障,在專業(yè)思想、學(xué)科素養(yǎng)、研究視野、教學(xué)風(fēng)格等方面有快速提升。

二、工作目標(biāo)

本工作室將圍繞賈戈小學(xué)名師工作室章程制定的工作目標(biāo)，努力傳播并總結(jié)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師提高教育教學(xué)能力，堅持刻苦鉆研業(yè)務(wù)并發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用。堅持以課堂教學(xué)改革為載體開展教育教學(xué)研究活動，改變教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)造就出我校的優(yōu)秀教師和骨干教師，使名師工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)地發(fā)展。

1．建構(gòu)“研講評一體化”的有效研究模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的科研能力。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型問題進(jìn)行有效研究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，實現(xiàn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)和主動探究、互助合作。

2．形成教學(xué)風(fēng)格。把握學(xué)科特點(diǎn)，通過積極的教學(xué)實踐與深入的理論研究不斷取得新的進(jìn)步。

3．豐厚成員素養(yǎng)。每個教師圍繞自己的研究重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)新，促進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下的自覺實踐。

4．培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實思維活動作出深入了解，使數(shù)學(xué)教學(xué)研究在科學(xué)的基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

整體思路：專題研究、逐塊攻破。研究方式：課例研究和行動研究。

三、主要工作

（一）系統(tǒng)思考，高站位梳理

通過對上一教材解讀中六個主題的梳理，形成典型課例庫和數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模、基于數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式的三維立體的建構(gòu)。分兩條主線并行梳理：

（二）專題推進(jìn)，定向性研究。

本我們圍繞“兒童的數(shù)學(xué)”這一核心追求，建立起工作室成員的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀。以兒童為教育的出發(fā)點(diǎn)，從兒童的視角去研究教育現(xiàn)象，把握教育規(guī)律，調(diào)整教學(xué)行為，提升專業(yè)品質(zhì)。

課題引領(lǐng)?；诮Ｋ枷氲男W(xué)數(shù)學(xué)三材開發(fā)的研究已經(jīng)立項為江蘇省立項課題，本著“問題即課題，教學(xué)即研究，進(jìn)步即成長”，我們2010年的重點(diǎn)是立足兒童的數(shù)學(xué)，開展學(xué)材的研究與開發(fā)，一方面領(lǐng)銜人對培養(yǎng)對象課題進(jìn)行引領(lǐng)，每人都有自己的研究方向；另一方面成員也可以根據(jù)自己的研究參與導(dǎo)師的研究；項目研修為工作室成員發(fā)展成功導(dǎo)航！

專題展開。我們把“滿足每一個兒童生命成長需要的數(shù)學(xué)課程”理解為每一個兒童單獨(dú)設(shè)計各自的數(shù)學(xué)課程。陶冶情操、拓寬視野、增長才干、發(fā)展特長。使學(xué)生提高認(rèn)識、學(xué)會實踐、獲取才干、習(xí)得特長。我們設(shè)想從數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與體育、數(shù)學(xué)與未來、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與文化、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與成就、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)之美若干個專題展開研究，依托不同版本教材為主線，梳理出不同年段的學(xué)材體系。

課程推進(jìn)。依托學(xué)材，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課程，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生分流需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在突出遷移性、注重廣泛性、貫穿通俗性的原則下，為有不同志趣、各種愛好的學(xué)生提供廣泛、充分的選修類型，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)的存在和發(fā)展、理論與應(yīng)用、邏輯性及抽象性，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)完善科學(xué)觀及世界觀。

（三）錘煉提升，風(fēng)格性打造。

1.專家領(lǐng)航。在專業(yè)方向的確定和個性風(fēng)格的打造上請工作室顧問專家指導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)，并充分利用他們自身的理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平為我們把脈、導(dǎo)航。特別是能借助于專家指導(dǎo)團(tuán)的影響力，帶領(lǐng)工作室成員參與一些高級別的研討，與國內(nèi)頂尖的學(xué)科專家對話。2.錘煉風(fēng)格。圍繞本的重點(diǎn)“研講評一體化，構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，有計劃地進(jìn)行課堂教學(xué)研討活動：理論研討，觀課議課，說課示范，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。每學(xué)年每位學(xué)員要完成6節(jié)課以上的研究課。每個成員每都要至少開展一次個人專題研究的公開展示，展示以學(xué)科為單位。這既是對自身的提煉和展示，也是培養(yǎng)對象間的彼此分享和碰撞，更是對地域?qū)W科的引領(lǐng)和推進(jìn)。

3.微型課題。圍繞“研講評一體化”的教學(xué)研究模式，各個成員可以設(shè)立子課題展開研究。關(guān)鍵問題主要以沙龍、論壇、專題講座形式展開。在“構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究活動的基礎(chǔ)上，通過“五個一”工程，即：提出一個要解決的問題，圍繞問題做一個設(shè)計（教案），上一節(jié)研究課，寫一篇案例或論文，召開一次“345優(yōu)質(zhì)高效課堂研究”研討（交流）會。篇三：2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計劃 2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計劃 2016年小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作計劃

根據(jù)《**區(qū)“名師工作室”工作方案》，以及本“名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我們工作室現(xiàn)階段的教學(xué)、教研、科研實際情況，特制訂本學(xué)期研修計劃。1.制訂個人規(guī)劃。

根據(jù)“名師工作室”的三年發(fā)展總規(guī)劃，圍繞個人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，每位成員制訂三年個人發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。2.開展讀書活動。

為了更好地讀懂學(xué)生和課堂，本學(xué)我們將學(xué)習(xí)兩本專業(yè)書籍，并通過多種方式交流，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出案例分析和心得體會。3.開展課堂教學(xué)剖析活動。

為了對自己的課堂教學(xué)有更專業(yè)的把握，我們將結(jié)合個人公開課進(jìn)行課堂教學(xué)剖析，從多方面分析、解讀課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)個人教學(xué)中存在的問題，以便后續(xù)的教學(xué)研究的開展。4.開展在線交流、研討活動。

我們已搭建名師工作室網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)開展交流活動，解決教學(xué)中遇到的問題。5.開展教學(xué)研討活動。選擇一節(jié)課進(jìn)行集體備課，并進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐，進(jìn)行案例研究。6.申報課題

根據(jù)研究的內(nèi)容，申報市級課題，并開展研究。7.學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)束將進(jìn)行一次工作總結(jié)，整理工作室活動成果和相關(guān)資料，并討論下學(xué)的活動的主要內(nèi)容。