第一篇：高中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)方法研究結(jié)題報(bào)告

高中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)方法研究結(jié)題報(bào)告

齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院談 華

高中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)方法研究是黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題的子課題。課題負(fù)責(zé)人為談華，課題主要成員由劉麗波、孫鴻雁、丁月娟、王福全、李群莉、王凡等組成。其中劉麗波、丁月娟、王凡等同志為本課題的結(jié)題提供了大量的第一手資料，為課題結(jié)題做出了直接的貢獻(xiàn)。在課題的研究過(guò)程中得到了齊市教研院王福義、孫東升兩位副院長(zhǎng)的專家指導(dǎo)，得到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，特此表示感謝。

一、課題研究的目的和意義

研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展高中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法研究的目的是為全面實(shí)施素質(zhì)教育，探索轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而進(jìn)行的理論與實(shí)踐研究。首先，研究將通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)具體案例的操作和研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)其好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的有關(guān)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)、發(fā)展意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一定的科研能力。其次，通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從單純傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，并在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。第三，通過(guò)研究探討研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)模式，為開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使研究性學(xué)習(xí)課程真正得到落實(shí)。

二、課題研究的保障措施

課題的研究是否能夠開展，離不開實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、實(shí)驗(yàn)教師的研究和專家的專業(yè)引領(lǐng)。在一年半的課題研究中，課題組得到了多方面的支持和保障，使課題研究順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)學(xué)校東亞二中校長(zhǎng)劉麗波作為課題負(fù)責(zé)人之一，組織全校師生參與研究，建立了研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)校管理文件集，在教學(xué)管理上取得了可喜的成績(jī)，同時(shí)也保證了他們學(xué)校課題研究的深入開展，通過(guò)研究探索了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則，確定了研究性學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域內(nèi)容。此外，實(shí)驗(yàn)中，齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、齊鐵一中、訥河一中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持實(shí)驗(yàn)教師開展課題研究，給他們提供實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、現(xiàn)代化設(shè)備和學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證了實(shí)驗(yàn)教師開展研究的條件。為使研究能在較高的水平起步，課題組組織了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，提高了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)研究的認(rèn)識(shí)，明確了研究的方向，增強(qiáng)了研究的針對(duì)性。在研究的全過(guò)程中，齊市教研院領(lǐng)導(dǎo)、專家經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)與交流，提升了實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，保證了課題成果的及時(shí)形成。

三、課題的實(shí)施情況

按照課題研究計(jì)劃，從2004年3月開始了課題的研究工作。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（2004年2—7月），采用了調(diào)查法，調(diào)查了齊市八所學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程的情況，與學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)課程認(rèn)識(shí)的交流，并總結(jié)了各校開展研究性學(xué)習(xí)的成果。在此基礎(chǔ)上，選擇了東亞二中、齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、齊鐵一中、訥河一中作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確定了有研究熱情和一定研究能力的教師作為實(shí)驗(yàn)教師，成立了課題研究組，形成了課題研究計(jì)劃，召開實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)教師，為課題研究做了充分的準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)的研究階段（2004年8—2005年5月），按課題計(jì)劃開展研究，研究中我們鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中采取實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法進(jìn)行了具體課題的研究，鼓勵(lì)教師對(duì)課題的研究有自己對(duì)看法和見(jiàn)解，并能開展創(chuàng)造性的研究，另外，我們于2005年4月組織了全市高中研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)，既總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教師的研究成果，有借鑒了非實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)行較為完善的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

四、課題研究取得的初步成績(jī)

課題研究中，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，在高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面和研究性學(xué)習(xí)基本教學(xué)模式探討方面取得了一定成績(jī)，為高中研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供了可資借鑒的材料。

（一）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，這就決定了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。它的領(lǐng)域十分廣闊，涉及學(xué)生的整個(gè)“生活世界”。

在實(shí)踐中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以由學(xué)生自已選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來(lái)源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探討。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍主要涉及人與自然關(guān)系領(lǐng)域、人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域、人與自我關(guān)系領(lǐng)域、人與文化關(guān)系領(lǐng)域、人與科學(xué)研究等五個(gè)大的方面。

1.人與自然關(guān)系領(lǐng)域：

結(jié)合社會(huì)發(fā)展所遇到的自然問(wèn)題和學(xué)生生活的實(shí)際，關(guān)于人與自然關(guān)系領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題來(lái)選擇性地提出探究主題：

⑴水資源及其狀況研究；⑵土壤資源及其狀況研究；⑶空氣狀況的調(diào)查研究； ⑷植被與綠化問(wèn)題研究（見(jiàn)研究案例中《校園草坪的培植與養(yǎng)護(hù)》）；⑸垃圾污染、光污染、噪聲污染與處理問(wèn)題研究；⑹動(dòng)物及其保護(hù)問(wèn)題研究；⑺資源或能源問(wèn)題研究；⑻水土流失與水質(zhì)問(wèn)題研究；⑼氣候的研究。

2.人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題

人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。學(xué)校在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地或社區(qū)實(shí)際，有針對(duì)性地從下列問(wèn)題中確定主題或課題。

⑴社區(qū)或故鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展考察研究；⑵社區(qū)或地方產(chǎn)業(yè)狀況與發(fā)展研究；⑶社區(qū)或地方人口狀況的調(diào)查研究；⑷民族歷史與發(fā)展問(wèn)題研究；⑸城市交通問(wèn)題研究（見(jiàn)研究案例中的《站牌的現(xiàn)代設(shè)計(jì)》）；⑹鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題研究； ⑺汽車問(wèn)題研究；⑻老齡人口與養(yǎng)老問(wèn)題研究；⑼城市住房問(wèn)題研究； ⑽旅游資源與旅游業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究（見(jiàn)研究案例中的《三江口資源開發(fā)與利用》）；⑾醫(yī)療問(wèn)題研究；⑿保險(xiǎn)問(wèn)題研究；⒀道路問(wèn)題研究。

3.人與自我關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題；

人與自我關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題是學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中親身感受到的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生從自我生活中提出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題或課題，使學(xué)生提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反思自我，發(fā)展自我。

人與自我關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題探究，可圍繞下列問(wèn)題來(lái)選擇和確定研究性學(xué)習(xí)的主題或課題。⑴中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究；⑵中學(xué)生飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究； ⑶校園環(huán)境與周邊環(huán)境研究（網(wǎng)吧）； ⑷中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與安全問(wèn)題研究； ⑸中學(xué)生的形象問(wèn)題研究（見(jiàn)研究案例中的《二十一世紀(jì)中學(xué)生形象設(shè)計(jì)》）； ⑹音樂(lè)與中學(xué)追星現(xiàn)象研究； ⑺中學(xué)生心目中的老師； ⑻中學(xué)生心目中的家長(zhǎng)； ⑼中學(xué)生理想調(diào)查研究； ⑽中學(xué)生的業(yè)余生活調(diào)查研究； ⑾中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究。（12）中學(xué)生間的友誼（見(jiàn)研究案例中的《對(duì)中學(xué)生交友問(wèn)題的調(diào)查與思考》）。

4.人與文化關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題還可以圍繞學(xué)生的各門課程的學(xué)習(xí)，開展有關(guān)文化現(xiàn)象或文化問(wèn)題等科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究。關(guān)于相對(duì)應(yīng)于課程中選擇的研究問(wèn)題，一定要超越某一門具體學(xué)科課程領(lǐng)域知識(shí)的局限，盡可能把學(xué)生引向自然、引向社會(huì)、引向生活，通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究，不能僅僅局限在從書本到書本，從資料到資料的研究。

5.人與科學(xué)研究領(lǐng)域問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以通過(guò)模擬、驗(yàn)證科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）物理中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；（2）化學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；（3）生物學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)研究案例中的《甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響》、《動(dòng)植物標(biāo)本的制作與研究》）。

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和確定的基本原則

1.尊重興趣愛(ài)好

尊重學(xué)生個(gè)人意愿，讓他們自主選擇研究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇課題，確定方向，積極地投入研究。教師在活動(dòng)的指導(dǎo)中，可以提出一個(gè)選題范圍事者一個(gè)具體的選題，但不能硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目。可以通過(guò)開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物、借鑒優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)案例等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問(wèn)題。

2.關(guān)注生活實(shí)際

關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，充分發(fā)掘研究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生提出值得思考和探究的各種問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，到動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行療玩等，到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園環(huán)境布置，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市的規(guī)劃建設(shè)，從身邊小事到國(guó)家大事、國(guó)際大事；從現(xiàn)實(shí)世界到歷史和未來(lái)，從地球到太空等等，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如“關(guān)于初中生服裝的研究”、“校園周邊環(huán)境的調(diào)查研究”、“中學(xué)生飲食習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)情況與身體健康的關(guān)系研究”、“初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”等。鼓勵(lì)學(xué)生從自身生活的實(shí)際出發(fā)，選擇或確定研究性學(xué)習(xí)的主題，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為中學(xué)生德育工作創(chuàng)造一個(gè)有效的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我教育。

3.重視社會(huì)實(shí)際問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容要注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別要關(guān)注與人類的生存、經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等方面的實(shí)際問(wèn)題。從小的地方或范圍講，從國(guó)家、世界范圍講，如“哥倫比亞航天飛機(jī)失事對(duì)今后航天事業(yè)的影響”、“中國(guó)的航天夢(mèng)”、“克隆技術(shù)”、“基因工程”、“計(jì)算機(jī)發(fā)展展望”、“南極冰川融化”、“氣候變暖”、“新能源材料”，甚至“朝鮮核問(wèn)題”、“阿以沖突問(wèn)題”、“伊拉克武器核查問(wèn)題”、“二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是否爆發(fā)”等等，即可以是已發(fā)生的事件，也可以是即將發(fā)生的事件，亦或?qū)?lái)的事情。

（二）研究性學(xué)習(xí)模式

一）綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)——課題研究模式

課題研究模式是綜合實(shí)踐類研究性學(xué)習(xí)的主要模式。它是由教師設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自由組成課題組，在教師的指導(dǎo)下自主探究，實(shí)施研究計(jì)劃，完成課題研究的學(xué)習(xí)方式。這種模式有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。具體操作程序?yàn)椋?設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)提出問(wèn)題 確定研究課題，建立研究小組

教師指導(dǎo)下論證課題可行性 設(shè)計(jì)課題研究方案小組獨(dú)立研究

教師組織課題組間交流 撰寫研究報(bào)告班級(jí)展示，同學(xué)評(píng)議

整理成果，參加答辯會(huì)。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校東亞二中的課題研究，采用上述模式，取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。（具體情況見(jiàn)東亞二中學(xué)生研究

性學(xué)習(xí)過(guò)程圖片和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文與體會(huì)）

二）學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)模式

1.問(wèn)題探討模式

問(wèn)題探討模式是學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，即教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)于探討，使之在探討的過(guò)程中逐步形成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解的思維品質(zhì)與習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的思維能力。具體操作程序?yàn)椋?/p>

提出問(wèn)題（或案例）問(wèn)題分析與評(píng)價(jià) 問(wèn)題解決

提出問(wèn)題一般是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)或?qū)W習(xí)需要提出典型的問(wèn)題或案例，問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性，能引起學(xué)生的思考。問(wèn)題的分析與評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生獨(dú)立完成、生生交流完成，也可以是師生共同分析、探討完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、創(chuàng)新思維的積極參與，要醞釀解決問(wèn)題的方略，并評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)題解決的方案。問(wèn)題解決是師生共同歸納、整理、篩選解決方案，得出問(wèn)題的結(jié)論。（見(jiàn)齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王福全的教學(xué)設(shè)計(jì)和齊市一中朱蕾老師的論文中的案例）

2.實(shí)驗(yàn)探究模式

自然科學(xué)學(xué)科許多知識(shí)、原理、規(guī)律的形成來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力與方法，促進(jìn)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。具體操作程序?yàn)椋?/p>

提出問(wèn)題 確定研究的實(shí)驗(yàn)課題 制定實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)研究

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 提煉相關(guān)知識(shí)

提出問(wèn)題一般是學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)條件下能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的問(wèn)題。確定研究實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課題的相關(guān)分析和論證，根據(jù)學(xué)生水平，確定的課題要圍繞單一問(wèn)題進(jìn)行。制定的實(shí)驗(yàn)方案要簡(jiǎn)便易行。在實(shí)驗(yàn)研究中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄與分析。得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析后的真實(shí)結(jié)論，如果實(shí)驗(yàn)失敗不能得出正確的結(jié)果，要分析失敗的原因，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見(jiàn)。提煉相關(guān)知識(shí)是對(duì)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步提升，是訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值。（見(jiàn)齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)丁月娟老師組織學(xué)生進(jìn)行的《動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)》案例）

3.網(wǎng)絡(luò)探究模式

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支持平臺(tái)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的運(yùn)用需要學(xué)校有計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)探究研究性學(xué)習(xí)模式的框架是：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自己關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息，確定研究主題，分析研究任務(wù)，開展網(wǎng)上自主探究與合作學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上發(fā)布、交流、評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)成果。我們研究的網(wǎng)絡(luò)探究模式還只是在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，在條件成熟的情況下，可以推廣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)探究研究性學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)，一是它能讓學(xué)生及時(shí)、高效的獲取信息，獨(dú)立自主地提出問(wèn)題，縮短確定課題時(shí)間；二是能在網(wǎng)上看到他人的研究成果，學(xué)習(xí)他人的研究方法；三是既能進(jìn)行自主探究，又利于與他人協(xié)作共同解決問(wèn)題。具體操作程序?yàn)椋捍_定研究課題，分析研究任務(wù) 網(wǎng)上自主探究與協(xié)作，解決問(wèn)題研究成果在網(wǎng)上發(fā)布、交流、評(píng)價(jià)。（見(jiàn)齊鐵一中李群莉老師的《預(yù)防愛(ài)滋病，你我同參與》公開課案例）

五、課題研究的體會(huì)

1.課題研究促進(jìn)了教師掌握現(xiàn)代教育理念，改變了教學(xué)行為。

研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)換的適宜方式?，F(xiàn)代教育理念中以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本的教育思想，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在研究性學(xué)習(xí)中教師逐步接受、掌握現(xiàn)代教學(xué)理念。教師的教學(xué)走出了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，教師更多要考慮“怎么教”的問(wèn)題和“學(xué)

生如何學(xué)“的問(wèn)題，這樣的教學(xué)行為，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的核心是其主體性發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生以課題為中心，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是選題、研究方法的指導(dǎo)、研究結(jié)果的匯報(bào)與評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。從學(xué)生的學(xué)習(xí)形式看，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式可以是師生、生生共同討論，也可以是學(xué)生獨(dú)立的鉆研，他們可以在教室里進(jìn)行，也可以在教師外的圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行，這些學(xué)習(xí)形式的變化，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間。

3.課題研究探索了學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。

隨著對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究與認(rèn)識(shí)，高中研究性學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)從以綜合實(shí)踐為主轉(zhuǎn)向以學(xué)科內(nèi)研究為主。由于高中課程課時(shí)安排的緊張，集中時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)不夠現(xiàn)實(shí)。而研究性學(xué)習(xí)的方式方法在學(xué)科教學(xué)中可以運(yùn)用，通過(guò)他的運(yùn)用同樣可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的，并且在課題的研究中，我們已經(jīng)探索了行之有效的模式，因此我們希望各學(xué)校在開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

六、進(jìn)一步研究的啟示

研究性學(xué)習(xí)無(wú)論作為一種課程還是一種學(xué)習(xí)方式，要使它在高中的教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，還需要制度的保障，所以對(duì)研究性學(xué)習(xí)管理的研究，對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究將是我們進(jìn)一步研究的內(nèi)容與方向，在對(duì)上述兩方面問(wèn)題的研究要有理論的研究，更重要的是實(shí)踐的研究。我們希望通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)較為完善的研究，使研究性學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

2005年6月

第二篇：高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

指導(dǎo)老師：吳建惠 組 長(zhǎng)：俞承志

組 員：陸力凡、張佳俊、季時(shí)威

朱聽偉、陳敏峰 定義 研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足，追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)，以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或者項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法，獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果 請(qǐng)問(wèn)你們小組在進(jìn)行調(diào)查前是否展開了激烈的討論和充分的準(zhǔn)備？ 請(qǐng)問(wèn)指導(dǎo)老師是否給予你們小組很多幫助？ 請(qǐng)問(wèn)你們小組的調(diào)查研究是否取得了預(yù)期的結(jié)果？ 學(xué)校每年應(yīng)增加前沿新穎的科技類書籍。學(xué)校應(yīng)給更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。指導(dǎo)老師應(yīng)給予更多的幫助。學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)小組織供同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)交流之用。學(xué)校應(yīng)向社會(huì)多做宣傳，引起社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注。學(xué)生應(yīng)積極參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)選題的討論 學(xué)生應(yīng)制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)生應(yīng)多發(fā)表各自的見(jiàn)解，交流心得，完善課題。學(xué)生應(yīng)勇敢地走近社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，遇到困難學(xué)會(huì)動(dòng)腦，尋求解決方案。小組之間應(yīng)交流共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，選取一些具有挑戰(zhàn)性的課題。學(xué)生在研究性活動(dòng)過(guò)程中要注意安全。

學(xué)生做調(diào)查時(shí)要誠(chéng)懇，禮貌，謙虛，才能贏得別人的尊重和幫助。轉(zhuǎn)眼間已是高二，這是我的第二個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。這次我們小組研究的是“關(guān)于 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。”剛開始聽到這個(gè)課題覺(jué)得沒(méi)意義，但后來(lái)一想，每個(gè)小組在研究過(guò)程中都會(huì)遇到困難，我們小組自然也有許多難題。我在我們小組是擔(dān)任活動(dòng)記錄和調(diào)查問(wèn)卷等方面的任務(wù)。對(duì)于活動(dòng)本身很簡(jiǎn)單，但事后的整理卻并不容易。我們研究的是同學(xué)在研究過(guò)程中遇到的困難，我們本來(lái)也有困難，研究別人的也就更有困難了。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)，我們也知道了同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的一些困難，尤其是一些實(shí)驗(yàn)研究更是有難度了，學(xué)校里雖然有實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)器材確實(shí)很有限。很多實(shí)驗(yàn)甚至課題都無(wú)法開展。在訪問(wèn)同學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)是課題的前期干勁十足，但后來(lái)由于研究的加深苦難隨之而來(lái)，對(duì)于這些大多都是敷衍過(guò)去，不做深究也使得課題不夠好。

對(duì)于我們開展的這個(gè)課題我覺(jué)得很有意義，不僅是可以幫到同學(xué)，還對(duì)自己以后的助學(xué)習(xí)

過(guò)

程

也

有

幫。

―― 陳敏峰 隨著升入高二的快樂(lè)時(shí)光，我們迎來(lái)了這學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課。我再次覺(jué)得很高興，也很興奮。由我們的組長(zhǎng)決定，我們的課題選擇了研究研究性學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)我們主要做了兩次活動(dòng)，第一次是去采訪了2位老師，了解了一下研究性學(xué)習(xí)。第二次，我們是在學(xué)校內(nèi)發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，收集同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法，做法，以及活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。比起以前上大街發(fā)放問(wèn)卷確實(shí)輕松多了，但收卷時(shí)還是有點(diǎn)小麻煩 這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我又鍛煉了自己，一起訪問(wèn)，一起去發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。這些都已經(jīng)是我第二次做，還是是多么令人興奮，又有一些新的挑戰(zhàn)。我也自知到我還需要提高自己的口才能力，交際能力等等，這些不僅僅是研究性學(xué)習(xí)所需要的，更是以后踏上社會(huì)必不可少的能力。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，也讓我感受非常多，讓我了解到了研究性學(xué)習(xí)其實(shí)真的很有趣。在課題中我被分到記錄的工作中，在這次調(diào)查中我本以為這點(diǎn)工作很好做，但真正做了才知道難與不難。把這項(xiàng)工作做完了真真感受到了：一分耕耘，一分收獲。

―― 季時(shí)威 通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，它轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)觀念，改變我的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真的做起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，期間遇到了許多麻煩。但它給我們很大的創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為小組成員，努力去完成小組長(zhǎng)給的任務(wù)。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大義

意。

――

朱聽偉 在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我們選擇了對(duì)研究性學(xué)習(xí)本身進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)我們切身的體會(huì)，了解到研究性學(xué)習(xí)在高中開展過(guò)程中尚有欠缺之處。學(xué)校設(shè)備不齊全、圖書館資料有限等客觀因素。還有實(shí)際操作中遇到了一些問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)有一部分的同學(xué)都不并感興趣，因?yàn)檎嬲龊靡粋€(gè)課題需要付出很多的汗水和心血。比如要在街上發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，頭上頂著炎炎的夏日。但是卻又屢遭拒絕，甚至被當(dāng)成搞傳銷的。而一些需要?jiǎng)邮种谱鞯恼n題，集齊材料就是一個(gè)難題。學(xué)生們資金也不足。家長(zhǎng)們并不十分贊成，只是出于是必修課才允許孩子繼續(xù)做課題。通過(guò)一系列的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)確實(shí)是存在這一些問(wèn)題，我們小組通過(guò)這次研究活動(dòng)，希望向有關(guān)方面提一些建議，希望能為以后的研究活動(dòng)減少一些障礙。這次，研究性學(xué)習(xí)自始至終，傾注了隊(duì)友們很大的努力，指導(dǎo)老師的諄諄教誨，最后，呈上，對(duì)于為此付出過(guò)一點(diǎn)一滴的所有人的感謝。

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張佳俊 THE END * 004km.cn LOGO 研究性學(xué)習(xí)定義 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果 解決方案 內(nèi)容提要 訪談?wù){(diào)查結(jié)果 特點(diǎn) 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式。研究性學(xué)習(xí)可使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 研究性學(xué)習(xí)高中屬于基礎(chǔ)教育階段，高中的研究性學(xué)習(xí)和大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的“研究”在內(nèi)涵和要求上有著根本的區(qū)別。它仍然是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)是“像科學(xué)家一樣”的學(xué)習(xí)。它形式上是“研究”，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)，一種綜合性的學(xué)習(xí)。主要為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在同學(xué)之間，師生之間，培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)精神，科研精神。敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求問(wèn)題。通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和解決問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)、人生打下基礎(chǔ)。而在高中開展這門課程是應(yīng)時(shí)代的潮流，為了培養(yǎng)與國(guó)際形式接軌的新世紀(jì)技術(shù)專業(yè)人才。為中國(guó)的長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展做好后備潛力。為何開展 研究性學(xué)習(xí)學(xué)生 學(xué)校 社會(huì) 學(xué)生在學(xué)校里，書本知識(shí)為主，而且學(xué)校也向來(lái)首先重視學(xué)生對(duì)幾門重要課程的學(xué)習(xí)。因此并不特別重視對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校里很少會(huì)有研究性學(xué)習(xí)的專題報(bào)告會(huì)，也不會(huì)請(qǐng)專家開座談會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。也沒(méi)有專門的網(wǎng)站或者組織讓同學(xué)們進(jìn)行心得交流。另外學(xué)校的圖書館中的書籍知識(shí)是遠(yuǎn)不能給學(xué)生提供所需信息的。書籍有限，而學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，因此總不能幫學(xué)生們找到合適的資料。而學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也有限。很多操作性、實(shí)驗(yàn)性的課題都無(wú)法開展。高中的實(shí)驗(yàn)室一般設(shè)備比較基礎(chǔ)。一般以課本內(nèi)的探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，僅有一些模型，化學(xué)試劑，簡(jiǎn)單的光學(xué)顯微鏡以及一些簡(jiǎn)單的操作儀器、容器等。比如：顯微鏡、剪刀、解剖刀、雙面刀片、試管、試管架、試管夾、燒杯、量筒、滴管、玻璃漏斗、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、研缽、石英砂、紗布、載玻片、蓋玻片、毛筆、吸水紙、火柴、鑷子、培養(yǎng)皿、臺(tái)燈、鉛筆、玻璃皿、衛(wèi)生香、溫度計(jì)、濾紙、尼龍布、毛細(xì)吸管、藥勺、天平、錫紙、紙盒、膠布、橡皮泥、棉花、鐵架臺(tái)、鐵環(huán)、玻璃棒、硬塑方框、鐵絲、塑料片（球形、雙層五邊形、長(zhǎng)方形）、訂書釘、塑料桶、小球、花盆恒溫水浴鍋（可用酒精燈、三腳架、石棉瓦、溫度計(jì)等替代）、pH計(jì)、錐形瓶、玻璃彎管、橡皮球 可選配氣泵、打孔器、注射器、彩色球、冰箱、手套、勻漿器、軟尺、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、干濕球溫度計(jì)、離心機(jī)、干熱滅菌鍋、無(wú)菌工作臺(tái)、PCR儀、微量移液管、微量離心管、紫外分光光度計(jì)、電泳儀、電泳槽、色譜容器、磁力攪拌器、透析袋、刻度移液管、細(xì)玻璃管、比色管、涂布器、分液漏斗、圓底燒瓶、冷凝管、牛角管 等。2003 2004 2005 2006 0 70 10 學(xué)校圖書數(shù)量是比較多的，但同學(xué)們?cè)谶@大量的書籍中找到相關(guān)自己的研究課題的信息是比較困難的。而且同學(xué)們提出的問(wèn)題比較接近實(shí)際，也有許多比較新穎。而學(xué)校圖書館的書一般都比較老舊，有些新型的知識(shí)概念一般很難找到。學(xué)校應(yīng)不斷更新圖書內(nèi)容，并且采購(gòu)一些新穎前沿的科技類書籍供學(xué)生們學(xué)習(xí)之用。一般可以把學(xué)校的圖書分成這么幾大類： 馬克思恩格斯列寧毛澤東鄧小平等人作品、軍事類、文學(xué)類、歷史地理類、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)、生物科學(xué)類、交通類、環(huán)境科學(xué)類、哲學(xué)類、政治法律類、經(jīng)濟(jì)類、藝術(shù)類、地球科學(xué)、工業(yè)技術(shù)、航空航天、地球科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生及一些綜合性圖書等?？偟膩?lái)說(shuō)是知識(shí)覆蓋面是比較廣的。但是大多只是個(gè)簡(jiǎn)介，不能提供專業(yè)性的指導(dǎo)建議。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們可以知道，社會(huì)上大多數(shù)人還并不知道高中有研究性學(xué)習(xí)這門必修課程。因?yàn)椴⒉恢匾晫W(xué)生們的研究活動(dòng)。4.進(jìn)行活動(dòng)前沒(méi)有計(jì)劃，也有沒(méi)有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的解決方案。5.進(jìn)行活動(dòng)時(shí)沒(méi)有耐心。不愿多花點(diǎn)時(shí)間在活動(dòng)上。遇到困難就容易退縮。比如調(diào)查問(wèn)卷遭到拒絕或者訪談遭到拒絕就

name=baidusnap1>放棄這方面的調(diào)查。1.部分同學(xué)并沒(méi)有積極參與到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去一切都聽組長(zhǎng)的安排。即使自己有獨(dú)到的見(jiàn)解也不愿意提出來(lái) 2.組長(zhǎng)獨(dú)裁，一個(gè)人決定所有事務(wù)，不與組員商討，即使商討也以自己的意見(jiàn)為主。3.選取課題時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的考慮，課題選取欠佳。也導(dǎo)致了后面的行動(dòng)與成果并不理想 學(xué)生 Click to add Title ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.Click to add Title Click to add Title 一 般 浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)很有意義 請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)的意義如何？ 精心策劃 組長(zhǎng)說(shuō)了算 沒(méi)什么準(zhǔn)備 經(jīng) 常 幫 忙 很 少 幫 忙 任 我 們 自 己 做 文獻(xiàn)調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查 訪談?wù){(diào)查 實(shí)地考察 實(shí)驗(yàn)調(diào)查 0% 20% 40% 60% 80% 100% 50% 10% 50% 14% 5% 請(qǐng)問(wèn)你們小組進(jìn)行了哪些調(diào)查（多選）？ 問(wèn)卷調(diào)查 30% 文獻(xiàn)資料調(diào)查不到 網(wǎng)絡(luò)資料不可靠 調(diào)查問(wèn)卷回收率低 調(diào)查問(wèn)卷屢遭拒絕 訪談?wù){(diào)查遭拒絕 器材設(shè)備準(zhǔn)備不齊 0% 20%

40%

60% 80% 100% 33% 20% 6% 42% 5% 18% 請(qǐng)問(wèn)你們小組進(jìn)行調(diào)查遇到的困難有哪些？（多選）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全 23% 成果一般 非常滿意的結(jié)果 幾乎沒(méi)有收獲 組員們都比較積極參與課題的調(diào)查。但是如果調(diào)查不到，就容易放棄。一般很少提建議，即使提出自己的想法，但一般都未被采納，由組長(zhǎng)做的決定。各成員是否都積極參與課題的調(diào)查？ 對(duì)部分學(xué)生的訪談結(jié)果 器材是否能準(zhǔn)備好，都從哪里去準(zhǔn)備的？ 是否經(jīng)常開展活動(dòng) 都開展哪些活動(dòng)？ 調(diào)查活動(dòng)中是否遇到困難，都有哪些困難？ 覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)怎樣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有哪些影響有哪些幫助？ 有一部分同學(xué)表示器材無(wú)法準(zhǔn)備齊全，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊。另外家里條件限制也無(wú)法準(zhǔn)備到應(yīng)有的器材。而能準(zhǔn)備到器材的大多是從自己家里拿來(lái)或者親戚朋友那借來(lái)的。有遇到困難。比如說(shuō)文獻(xiàn)調(diào)查信息搜集不齊，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查信息量龐大，而有用的和權(quán)威的信息很少。發(fā)問(wèn)卷屢遭拒絕。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)還是一門很有意思的活動(dòng)，可以使學(xué)校學(xué)習(xí)不顯得太過(guò)枯燥乏味。在活動(dòng)中，增進(jìn)了伙伴間的友誼，也增加了社會(huì)閱歷，還有書本上沒(méi)學(xué)過(guò)的，經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查而獲得的寶貴知識(shí)。但是也一定程度上影響了課業(yè)學(xué)習(xí)，占用了一定的時(shí)間。尤其在結(jié)題的時(shí)候，忙于做報(bào)告會(huì)比較占用時(shí)間 部分同學(xué)表示，小組里很少開展活動(dòng)。一般就是一起去圖書館查閱資料，還有就是到社會(huì)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。Your text in here Your text in here Your text in here Add your text in here Your text in here Your text in here Your text in here 對(duì)學(xué)校老師的訪談結(jié)果 Description of the contents 在高中開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，確實(shí)遇到了不少實(shí)際問(wèn)題，從學(xué)校，社會(huì)到學(xué)生自身。都有對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的阻礙因素。但這些僅限于對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行造成的影響因素。另外還有一些問(wèn)題隨之而來(lái)。比如安全問(wèn)題，學(xué)生們開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候安全問(wèn)題也尤為突出。在高中階段，學(xué)生們大多還未成年，而研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生多與社會(huì)接觸，自然社會(huì)上一些安全問(wèn)題，因素也會(huì)摻合進(jìn)來(lái)。例如同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)需要外出實(shí)地考察。到偏遠(yuǎn)的地方進(jìn)行考察，路上的交通安全問(wèn)題、被陌生人蒙騙、遭遇敲詐、迷路、溺水等事故不容忽視。因此，這些安全問(wèn)題也要引起重視。其他因素 本次研究性學(xué)習(xí)，我們小組對(duì)研究性學(xué)習(xí)開展過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。由于在高一做過(guò)一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)而深有感觸，研究性學(xué)習(xí)是一門社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題。我們小組希望通過(guò)本次調(diào)查能夠幫助同學(xué)們以后進(jìn)行研究活動(dòng)時(shí)減少一些困難和阻力。我在小組負(fù)責(zé)查閱資料，為小組制定活動(dòng)進(jìn)程計(jì)劃等工作。因此我們小組開展了積極而有序的活動(dòng)，收集到眾多第一手資料同時(shí)也在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，收獲頗豐。其中我們?cè)L談了學(xué)校的老師，其他小組的同學(xué)，獲得了許多寶貴的信息。另外，我們還以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，大部分的小組都喜歡做文獻(xiàn)調(diào)查，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單。在此希望同學(xué)們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試一些更有趣，更有挑戰(zhàn)性的研究活動(dòng)。獲得更多的社會(huì)閱歷和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，研究性學(xué)習(xí)是一門豐富多彩的活動(dòng)課，增長(zhǎng)了我的閱歷和社交能力，也懂得了如何面對(duì)并且克服困難。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種很好的歷練！

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俞承志 Text in here 這次我們研究的是研究性學(xué)習(xí)，本小組一開始就制定了完整的計(jì)劃，各種活動(dòng)有條不紊地施行，取得了不小的成就。而經(jīng)過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了如何去安排，組織，對(duì)我的將來(lái)一定會(huì)有很大的幫助吧。還記得第一次活動(dòng)時(shí)，為了爭(zhēng)取門衛(wèi)的進(jìn)入許可，我此時(shí)被推到了最前線，沒(méi)辦法，硬著頭皮接下了。不過(guò)感覺(jué)并不是想象的那么糟糕，遇見(jiàn)了一位和藹可親的門衛(wèi)大叔，雖然有些緊張，不過(guò)作為社會(huì)實(shí)踐這是對(duì)我的一次考驗(yàn)，我們經(jīng)過(guò)一翻說(shuō)明，最后得到了門衛(wèi)的許可。我們順利進(jìn)行了訪問(wèn)任務(wù)。第二次活動(dòng)時(shí)，我們?cè)诖蠼稚习l(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)來(lái)往往的都是陌生人，真不知道該如何開口，平時(shí)自尊好強(qiáng)的我在那時(shí)卻放下了我的傲氣，硬著頭皮向他們尋求幫助，當(dāng)然也有很多路人人不樂(lè)意配合的，當(dāng)時(shí)我真的很憤懣。不過(guò)我還是忍受下了，畢竟這得是自愿的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了“謙卑”，也讓我學(xué)會(huì)了包容他人。通過(guò)研究此次的課題，我們小組了解到海鹽的研究性學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r并不好，人們的幫助研究性學(xué)習(xí)意識(shí)都不高，不過(guò)我還是相信：總有一天我們的國(guó)民素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越多的人會(huì)關(guān)注研究性學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

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陸力凡 * Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart2 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart3 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart5 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart7 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00

第三篇：高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

篇一：高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 我看《鴻門宴》中的項(xiàng)羽

【摘要】目的：調(diào)查學(xué)生對(duì)鴻門宴中項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)。方法：①向指導(dǎo)老師詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，并在其指導(dǎo)下制作和完善調(diào)查問(wèn)卷②向中學(xué)階段的各年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷③收集分析數(shù)據(jù)繪制成表格。結(jié)果：初步了解中學(xué)生對(duì)鴻門宴中的項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】《鴻門宴》、項(xiàng)羽、評(píng)價(jià)

前言 眾所周知，項(xiàng)羽自古以就是一個(gè)讓人爭(zhēng)議的人物，對(duì)于項(xiàng)羽的說(shuō)法也眾說(shuō)紛紜。項(xiàng)羽的傳奇人生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：大起大落。在高中的語(yǔ)文課程中，我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》，并對(duì)項(xiàng)羽有了一定的了解。在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)學(xué)習(xí)這篇古文，我們認(rèn)識(shí)到得的可能只是表層。對(duì)于這個(gè)擁有非凡氣概卻英年早逝的英雄人物，他的性格、處事都是值得去探索發(fā)現(xiàn)的。我們小組根據(jù)自己的能力，選擇“我看《鴻門宴》中的項(xiàng)羽”作為研究性課題，在老師的幫助、同學(xué)們的討論研究中，深入學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇高中語(yǔ)文課文，從中解剖出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，得到正確認(rèn)識(shí),并且使終學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)正確、客觀的評(píng)價(jià)。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象：中學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的學(xué)生

2.2研究方法：本組成員向本校各年級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 2.3調(diào)查過(guò)程：

為了得到全面的調(diào)查結(jié)果，我們?cè)诜偶偾皩?duì)小組成員進(jìn)行分工，讓每個(gè)人在不同的班級(jí)、不同的年級(jí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以求到最大范圍的調(diào)查。

我們?cè)谶M(jìn)行之初，可謂是困難重重。首先，沒(méi)有調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的我們，做的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容過(guò)于片面，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)我們的研究也起不到預(yù)期的作用。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們沒(méi)有特別注意為調(diào)查對(duì)象講清楚調(diào)查目的，致使起初許多人不愿意接受調(diào)查和后期一部分表收不回來(lái)。我們這才知道在調(diào)查前作前期準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性。我們聯(lián)系了我們的指導(dǎo)老師，虛心詢問(wèn)、并對(duì)我們的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改。調(diào)查工作這才走上正軌，而我們卻浪費(fèi)了許多時(shí)間和部分的調(diào)查問(wèn)卷。

我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)項(xiàng)羽個(gè)傳奇人物并不是很了解。對(duì)于學(xué)過(guò)語(yǔ)文課文《鴻門宴》印象也并不是十分深刻。項(xiàng)羽在鴻門宴中放走了劉備，對(duì)于這一事件、有些同學(xué)的看法過(guò)于激進(jìn)，有些同學(xué)對(duì)項(xiàng)羽的做法十分批判、認(rèn)為項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、無(wú)法形成霸業(yè)、還有些同學(xué)態(tài)度不明確，這些都使同學(xué)們無(wú)法去客觀的評(píng)價(jià)《鴻門宴》中項(xiàng)羽。造成了對(duì)人們?cè)u(píng)價(jià)的全面性。我們小組調(diào)查出同學(xué)們中普遍觀點(diǎn)、進(jìn)行分析總結(jié)、然后提出一個(gè)全面的、客觀的人物評(píng)析，讓中學(xué)生從中受益匪淺。

為了更全面的分析項(xiàng)羽這個(gè)人物現(xiàn)象，我們小組進(jìn)行合理分工、在調(diào)查中學(xué)生對(duì)《鴻門宴》中項(xiàng)羽的看法同時(shí)，我們還搜集有關(guān)資料，向老師咨詢，對(duì)《鴻門宴》這片古文進(jìn)行解剖，挖掘出深層涵義，給項(xiàng)羽一個(gè)公正的評(píng)判。除此、還需要了解鴻門宴的背景情況，這就需要組員們進(jìn)行文獻(xiàn)查詢，搜集有關(guān)資料。這些都為研究做好了扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。在開學(xué)后，我們一邊將各自收集的資料進(jìn)行匯總整理，一邊交流調(diào)查中的經(jīng)歷感受，我們都感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的不易和艱苦，這都使我們收獲頗豐。3.研究結(jié)果

通過(guò)走訪詢問(wèn)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷我們得到以下結(jié)論： 關(guān)于《鴻門宴》中項(xiàng)羽現(xiàn)象的調(diào)查情況 年級(jí) 亂世梟雄莽夫之為 忠義之士 高一年級(jí) 28%16%56% 高二年級(jí) 40%20%40% 關(guān)于《鴻門宴》中對(duì)項(xiàng)羽的了解情況 年級(jí) 了解 一般 不了解 高一年級(jí) 20% 76%4% 高二年級(jí)4% 92%4% 從表格中我們可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于《鴻門宴》中項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)有自己的觀點(diǎn)和看法，但是認(rèn)識(shí)不夠全面。還需要客觀評(píng)價(jià)。這也說(shuō)明了中學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽在鴻門宴中的做法擁有一定評(píng)價(jià)。但是我們也看得出，這種評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)存在著不足。正如我們?cè)谡{(diào)查中提到的，一部分同學(xué)對(duì)鴻門宴中項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)過(guò)于激進(jìn)，有些完全贊同，還有一些全盤否認(rèn)，這就需要我們做出對(duì)人物的全面分析，幫助中學(xué)生正確看待鴻門宴中的項(xiàng)羽。

4、結(jié)論通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)于《鴻門宴》中的項(xiàng)羽有了更深刻的了解，更全面客觀的分析。項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物，在鴻門宴中放走了劉備最終無(wú)法成就霸業(yè)。鴻門宴可以說(shuō)是項(xiàng)羽人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此次調(diào)查研究中對(duì)項(xiàng)羽提出正確的看法，幫助了中學(xué)生對(duì)英雄人物項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生正確評(píng)析歷史人物。篇二：高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告模板 結(jié)題報(bào)告

課題編號(hào)：

課題名稱：研究生活中的化學(xué) 組長(zhǎng)： 課題成員： 指導(dǎo)教師：

目的：對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行課外延伸，并通過(guò)此次研究，提高我們實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，讓化學(xué)服務(wù)于生活。方法：查閱相關(guān)資料，聯(lián)系課本進(jìn)行知識(shí)遷移。過(guò)程：（1）小組討論并明確分工（2）做開題報(bào)告

（3）查閱資料，進(jìn)行研究（4）分析結(jié)果

（5）總結(jié)，做結(jié)題報(bào)告

正文：

一、開啟化學(xué)之門

我們周圍的世界，是一個(gè)物質(zhì)的世界。這些物質(zhì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化：巨大的巖石逐漸風(fēng)化變成泥土和沙礫；由于地殼變動(dòng)而埋沒(méi)在地下深處的古代樹木變成了煤；鐵器在潮濕的空氣里逐漸生銹；等等。

人類為了生活和生產(chǎn)，在長(zhǎng)期跟自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程里，積累了許多有關(guān)物質(zhì)變化的知識(shí)。從而逐漸認(rèn)識(shí)到，自然界里一切物質(zhì)變化的發(fā)生都有一定的原因和條件。掌握了物質(zhì)變化的原因和條件，就能進(jìn)一步控制物質(zhì)變化的發(fā)生，以達(dá)到利用自然和改造自然的目的?；瘜W(xué)就是一門物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它研究物質(zhì)發(fā)生變化的原因和條件，以及隨著變化發(fā)生的各種現(xiàn)象（例如發(fā)光、放熱、發(fā)生氣體等）。

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和能源消費(fèi)的增長(zhǎng)密切相關(guān)。常規(guī)性能源主要為化石燃料的煤、石油、天然氣等，提高這些能源的有效利用率，在進(jìn)行這些技術(shù)的革新中，離不開化學(xué)知識(shí)，離不開化學(xué)工作者的努力。在開發(fā)新能源中，化學(xué)同樣發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，如核能和太陽(yáng)能發(fā)電裝置都離不開特殊材料的研制。

二、進(jìn)入化學(xué)之門

1． 實(shí)用的新能源——電池

鋁-空氣-海水為能源的新型電池是我國(guó)首創(chuàng)的，可用作水標(biāo)志燈已研制成功。還有

特種電池，如太陽(yáng)能電池就是利用晶體硅和非晶體硅為材料制成的一種將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。這種電池的前景最為廣闊，因?yàn)樗鼪](méi)有污染，據(jù)預(yù)測(cè)到21世紀(jì)中期全世界的電力總耗量的20%~30%將由太陽(yáng)能電池提供。主要用于航天領(lǐng)域的氫氧燃燒電池是一種高效低污染的新型電池。它的電極材料一般為活化電極，具有很強(qiáng)的催化活性，如鉑電極、活性碳電極等，電解質(zhì)溶液一般為40%的koh溶液。電子手表之所以能晝夜走動(dòng)，袖珍電子計(jì)算機(jī)的液晶顯示器顯示數(shù)字等都靠的是微型電池。電子手表用的是銀鋅電池，銀-鋅電池安裝在電子手表中可以使用長(zhǎng)達(dá)兩年之久。1958年第一個(gè)心臟起搏器在瑞典植入成功，植入人體內(nèi)，使用壽命長(zhǎng)達(dá)10年之久。這種能源起搏器的安裝壽命最長(zhǎng)、可靠性最高的是鋰-碘電池。2．未來(lái)的能源——水中取“火”

目前世界各國(guó)都在探索新能源，如太陽(yáng)能、潮汐能、地?zé)帷淙剂虾秃四艿?，其中氫氣是一種最有發(fā)展前途的新燃料，而氫氣來(lái)自取之不盡，用之不竭的水。h2o ==== h2↑+o2↑，可用光化學(xué)法、生物方法或太陽(yáng)能直接將海水轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃?。一旦水真正成為制氫的原料，人類又獲得一種經(jīng)久的能源。隨著科技的發(fā)展，能提取的水將成為人類廣泛使用的一種廉價(jià)能源，汽車、輪船、飛機(jī)和各種動(dòng)力設(shè)備都將用氫氣作燃料。更有意義的是氫氣燃料又與氧氣化合成水，如此循環(huán)不息，使氫氣成為人類永不枯竭的能源。三．化學(xué)之門處處開1． 衣

隨著生活水平的提高，人們都喜歡穿羊毛衫和羊毛外套。俗話說(shuō)“羊毛出在羊身上”，但也有不出在羊身上的“羊毛”。這就是在百貨商店大量充滿毛線柜臺(tái)色彩特別耀眼的腈綸毛線。腈綸有“合成毛線”之稱，它的學(xué)名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特點(diǎn)，并且有優(yōu)于羊毛之初。腈綸是怎樣合成的呢？制取腈綸的原料是丙烯腈，丙烯腈可以由電石制造，也可以用石油裂解和煉油廢氣中的丙烯來(lái)制造，丙烯經(jīng)過(guò)氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通過(guò)聚合反應(yīng)變成聚丙烯腈，然后通過(guò)噴絲、紡織便成了腈綸纖維。2 食

炸油條時(shí)，向面團(tuán)里常加入純堿和明礬，這是為什么呢？其實(shí)發(fā)明油條的

人可能并不懂得化學(xué)，但是他不自覺(jué)地利用了三個(gè)化學(xué)原理，才得到受人喜歡的油條。純堿和氫氧化鈉反應(yīng)生成的碳酸氫鈉受熱分解成碳酸鈉、水和二氧氣化碳使面團(tuán)里形成了許多充滿二氧化碳的微小氣室，氣體受熱會(huì)發(fā)生膨脹，所以在炸油條時(shí)，油條迅速膨脹起來(lái)。但上面兩個(gè)反應(yīng)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生較多的氫氧化鈉，因氫氧化鈉是強(qiáng)堿，那是不能吃的，巧在發(fā)明油條的知道用明礬，來(lái)中和氫氧化鈉的堿性。反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鋁呈膠體形式存在，有利于包裹二氧化碳?xì)怏w和使面團(tuán)具有較大限度的伸脹性。氫氧化鋁是胃舒平的主要成分，它能中和胃中產(chǎn)生過(guò)多的胃酸（鹽酸），保護(hù)胃壁黏膜，因此患有胃病的人，常吃油條有好處。不但營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且舒坦了自己的胃。3 住

聚氯乙烯（pvc），你知道它的作用嗎？它就是家居中廣泛應(yīng)用的墻壁裝飾材料墻紙的化學(xué)原料，把它用刮刀均勻地涂在底紙，再經(jīng)過(guò)一定的工序后，印刷和溝底軋花而成。我們用的肥皂盒、梳子、拖鞋、涼鞋、床單、水桶等都是由聚氯乙烯制成的，有的比絲綢還要柔軟，有的比鋼鐵還要堅(jiān)硬。在這些材料的制作中摻入不同量和質(zhì)的添加劑，以至塑料制品達(dá)到人們的預(yù)計(jì)要求。

總之，化學(xué)應(yīng)用于我們生活中的每個(gè)角落，只有做一個(gè)生活的有心人，才能讓化學(xué)真正地服務(wù)于人類。在研究過(guò)程中，小組成員積極搜尋資料，積極地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，當(dāng)遇到實(shí)在弄不懂的問(wèn)題時(shí)，向物理老師尋求幫助。在大家齊心協(xié)力的合作下，最終比較成功的完成了這次研究性學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們形成了對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，從中受益匪淺。篇三：【推薦】高中研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告 研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告書

第四篇：高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

我看《鴻門宴》中的項(xiàng)羽

【摘要】目的：調(diào)查學(xué)生對(duì)鴻門宴中項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)。方法：①向指導(dǎo)老師詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，并在其指導(dǎo)下制作和完善調(diào)查問(wèn)卷②向中學(xué)階段的各年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷③收集分析數(shù)據(jù)繪制成表格。結(jié)果：初步了解中學(xué)生對(duì)鴻門宴中的項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】《鴻門宴》、項(xiàng)羽、評(píng)價(jià)

前言 眾所周知，項(xiàng)羽自古以就是一個(gè)讓人爭(zhēng)議的人物，對(duì)于項(xiàng)羽的說(shuō)法也眾說(shuō)紛紜。項(xiàng)羽的傳奇人生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：大起大落。在高中的語(yǔ)文課程中，我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》，并對(duì)項(xiàng)羽有了一定的了解。在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)學(xué)習(xí)這篇古文，我們認(rèn)識(shí)到得的可能只是表層。對(duì)于這個(gè)擁有非凡氣概卻英年早逝的英雄人物，他的性格、處事都是值得去探索發(fā)現(xiàn)的。我們小組根據(jù)自己的能力，選擇“我看《鴻門宴》中的項(xiàng)羽”作為研究性課題，在老師的幫助、同學(xué)們的討論研究中，深入學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇高中語(yǔ)文課文，從中解剖出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，得到正確認(rèn)識(shí),并且使終學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)正確、客觀的評(píng)價(jià)。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象：中學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的學(xué)生

2.2研究方法：本組成員向本校各年級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

2.3調(diào)查過(guò)程：

為了得到全面的調(diào)查結(jié)果，我們?cè)诜偶偾皩?duì)小組成員進(jìn)行分工，讓每個(gè)人在不同的班級(jí)、不同的年級(jí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以求到最大范圍的調(diào)查。

我們?cè)谶M(jìn)行之初，可謂是困難重重。首先，沒(méi)有調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的我們，做的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容過(guò)于片面，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)我們的研究也起不到預(yù)期的作用。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們沒(méi)有特別注意為調(diào)查對(duì)象講清楚調(diào)查目的，致使起初許多人不愿意接受調(diào)查和后期一部分表收不回來(lái)。我們這才知道在調(diào)查前作前期準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性。我們聯(lián)系了我們的指導(dǎo)老師，虛心詢問(wèn)、并對(duì)我們的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改。調(diào)查工作這才走上正軌，而我們卻浪費(fèi)了許多時(shí)間和部分的調(diào)查問(wèn)卷。

我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)項(xiàng)羽個(gè)傳奇人物并不是很了解。對(duì)于學(xué)過(guò)語(yǔ)文課文《鴻門宴》印象也并不是十分深刻。項(xiàng)羽在鴻門宴中放走了劉備，對(duì)于這一事件、有些同學(xué)的看法過(guò)于激進(jìn)，有些同學(xué)對(duì)項(xiàng)羽的做法十分批判、認(rèn)為項(xiàng)羽

優(yōu)柔寡斷、無(wú)法形成霸業(yè)、還有些同學(xué)態(tài)度不明確，這些都使同學(xué)們無(wú)法去客觀的評(píng)價(jià)《鴻門宴》中項(xiàng)羽。造成了對(duì)人們?cè)u(píng)價(jià)的全面性。我們小組調(diào)查出同學(xué)們中普遍觀點(diǎn)、進(jìn)行分析總結(jié)、然后提出一個(gè)全面的、客觀的人物評(píng)析，讓中學(xué)生從中受益匪淺。

為了更全面的分析項(xiàng)羽這個(gè)人物現(xiàn)象，我們小組進(jìn)行合理分工、在調(diào)查中學(xué)生對(duì)《鴻門宴》中項(xiàng)羽的看法同時(shí)，我們還搜集有關(guān)資料，向老師咨詢，對(duì)《鴻門宴》這片古文進(jìn)行解剖，挖掘出深層涵義，給項(xiàng)羽一個(gè)公正的評(píng)判。除此、還需要了解鴻門宴的背景情況，這就需要組員們進(jìn)行文獻(xiàn)查詢，搜集有關(guān)資料。這些都為研究做好了扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。在開學(xué)后，我們一邊將各自收集的資料進(jìn)行匯總整理，一邊交流調(diào)查中的經(jīng)歷感受，我們都感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的不易和艱苦，這都使我們收獲頗豐。

3.研究結(jié)果

通過(guò)走訪詢問(wèn)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷我們得到以下結(jié)論：

關(guān)于《鴻門宴》中項(xiàng)羽現(xiàn)象的調(diào)查情況

年級(jí)亂世梟雄莽夫之為忠義之士

高一年級(jí)28%16%56%

高二年級(jí)40%20%40%

關(guān)于《鴻門宴》中對(duì)項(xiàng)羽的了解情況

年級(jí)了解一般不了解

高一年級(jí)20%76%4%

高二年級(jí)4%92%4%

從表格中我們可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于《鴻門宴》中項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)有自己的觀點(diǎn)和看法，但是認(rèn)識(shí)不夠全面。還需要客觀評(píng)價(jià)。這也說(shuō)明了中學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽在鴻門宴中的做法擁有一定評(píng)價(jià)。但是我們也看得出，這種評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)存在著不足。正如我們?cè)谡{(diào)查中提到的，一部分同學(xué)對(duì)鴻門宴中項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)過(guò)于激進(jìn)，有些完全贊同，還有一些全盤否認(rèn)，這就需要我們做出對(duì)人物的全面分析，幫助中學(xué)生正確看待鴻門宴中的項(xiàng)羽。

4、結(jié)論

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)于《鴻門宴》中的項(xiàng)羽有了更深刻的了解，更全面客觀的分析。項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物，在鴻門宴中放走了劉備最終無(wú)法成就霸業(yè)。鴻門宴可以說(shuō)是項(xiàng)羽人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此次調(diào)查研究中對(duì)項(xiàng)羽提出正確的看法，幫助了中學(xué)生對(duì)英雄人物項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生正確評(píng)析歷史人物。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)題報(bào)告

文/劉 偉

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂，貴州省盤縣第二中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，取得了可喜的成果，現(xiàn)與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；結(jié)題報(bào)告

在英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益凸顯的今天，面對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的嚴(yán)重弊端，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力已經(jīng)成為教育界關(guān)注的一個(gè)課題。我們學(xué)校從2002年起把研究性學(xué)習(xí)作為一門專門的課程，這為我們的課題研究奠定了基礎(chǔ)。為了提高我校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們組的五位教師從2011年3月份開始到2013年7月份結(jié)束，歷時(shí)兩年半的時(shí)間，分別就各自承擔(dān)的子課題進(jìn)行了大量的工作，并取得了一定的成績(jī)。其中李婷婷和胡碧蓮老師還就她們所負(fù)責(zé)的子課題讓學(xué)生也同時(shí)成立課題小組一起研究，收到了很好的效果。

一、課題研究成果

在課題研究的第一、二階段，我們就各自負(fù)責(zé)的子課題在高一和高二兩個(gè)年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，大量走訪學(xué)生，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中學(xué)習(xí)存在的困難。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及自己承擔(dān)的相應(yīng)的子課題的內(nèi)容，找到合適的方法。

如，黃堯江老師提出以寢室為單位，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。具體做法是：根據(jù)我校學(xué)生絕大部分都是住校生的特點(diǎn)，他讓學(xué)生以寢室為單位，每天布置一個(gè)話題讓學(xué)生在午休或者晚休前的時(shí)間就這一話題展開討論，在第二天的英語(yǔ)課上，隨機(jī)抽2~3個(gè)寢室，每個(gè)寢室隨便抽2~3名學(xué)生就前一天的話題在全班發(fā)表演講

或者對(duì)話，每天評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀的寢室，對(duì)該寢室的學(xué)生給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。他的這一做法收到了很好的效果，不但學(xué)生的口語(yǔ)和聽力有了很大的提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大地改善了。因此，我們準(zhǔn)備在全校推廣使用。

劉偉老師提出的小組合作共同完成寫作任務(wù)的做法也取得了可喜的成績(jī)。他的具體做法是：布置完寫作任務(wù)后，把全班分成若干個(gè)小組，每組3~5名學(xué)生。每個(gè)學(xué)生就老師布置的題目各自寫一篇文章，然后全組學(xué)生一起討論，同樣的表達(dá)方法，哪個(gè)學(xué)生的表達(dá)最好就采用哪個(gè)學(xué)生的句子，共同完成寫作任務(wù)。然后把所有小組的文章貼在教室四周的墻壁上，讓全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)，最后老師再做一定的點(diǎn)評(píng)。這樣做下來(lái)，全班學(xué)生的寫作能力有了很大的提高。劉老師的這種方法其實(shí)就是小組合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它要求學(xué)生用自己的言詞向別人提問(wèn)，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了和別人合作。在組員相互切磋的過(guò)程中，大家相互勉勵(lì)、共闖難關(guān)，在遇到困難和挫折時(shí)，可以通過(guò)組員的互勵(lì)互勉，增強(qiáng)克服困難的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)拓展了班級(jí)授課制條件下的學(xué)習(xí)空間。

李婷婷和胡碧蓮老師在課題研究和實(shí)驗(yàn)階段所采用的“任務(wù)型”閱讀教學(xué)法，大大地提高了學(xué)生的閱讀能力。“任務(wù)型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)做事。做事的過(guò)程是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程，也是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程。

目前，我們的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，依賴性強(qiáng)，因而問(wèn)題意識(shí)差，解決問(wèn)題的能力也差。在“任務(wù)型”英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)做事的同時(shí)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神，特別是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。本人認(rèn)為在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，信息能力和閱讀能力是分不開的，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程。

二、關(guān)于在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)中任何一種教學(xué)方式的單一使用都不易得到最佳的教學(xué)效果。教無(wú)定法，教學(xué)本身是一門藝術(shù)，只有以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，并將各種好的教學(xué)方法融合在一起，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在實(shí)施研究學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師應(yīng)充當(dāng)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者，而不再是知識(shí)的灌輸者、課堂的主導(dǎo)者。

3.在課題研究的過(guò)程中，我們雖然取得了一些成績(jī)，但是這些成績(jī)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷地去探索、去實(shí)踐，以便找到更好的教學(xué)方法。

我們的研究還是比較膚淺的，還有更多的工作需要我們?nèi)ネ晟?。另外，由于我們的水平有限，還有很多做得不夠的地方。希望各位同仁們能給我們提出寶貴的意見(jiàn)，以便我們能做得更好。