第一篇：四川省射洪縣柳樹中學研究性學習實施方案

四川省射洪縣柳樹中學研究性學習

實施方案（試行）

1、修習要求：學生通過課題研究獲得研究性學習的15個學分，每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每個學期至少一個課題，學校統(tǒng)一安排的課時內(nèi)完成。

2、實施內(nèi)容：研究性學習的實施主要可以區(qū)分為兩大類：課題研究類和項目（活動）設計類。課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目（活動）設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。

3、組織形式：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。

4、實施流程：確定課題——收集資料——開題——課題研究一一結題（研究報告、總結、交流）

5、教師指導

(1）專題講座和“過程與方法”的引導。

（2）研究活動過程的組織與指導。

（3）注意開發(fā)和利用當?shù)氐纳鐓^(qū)資源和學生家庭中的教育資源。

6、實施計劃

研究性學習課采取集中與分散相結合，每周安排一課時，與校本課程課時連排，隔周安排。期末一天進行學習活動成果展示。具體的時間安排如下：

第1周：組織學習，專題講座，立題；

第2周：修訂，開題，制訂計劃；

第3周：探索研究，教師指導；

分散自由活動：中期交流，分享心得；

第9周：探索研究，教師跟蹤指導；第15周：期末結題，評價，班內(nèi)總結；第17周：展示成果，成果交流。

7、評價：具體的評價內(nèi)容見研究性學習評價表

第二篇：四川省射洪中學膳食中心

四川省射洪中學膳食中心

承辦四川省第十二屆運動會運動員餐飲服務工作方案

按照市、委府及省運會籌備工作委員會的工作部署和要求，我校膳食中心在確保食品安全的前提下，將承辦省運會運動員餐飲服務工作，為確保賽事順利、成功、圓滿，讓運動員、教練員、領隊、工作人員在運動會期間生活吃得安全，吃得舒心，根據(jù)省運會規(guī)程總則要求，結合我校膳食中心工作實際，特制定本方案。

一、工作目標：以環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生安全、服務一流、餐飲滿意。

二、膳食中心組織機構及其職責：

成立省運會我校膳食中心賽事生活接待工作小組，在上級部門直接領導下，負責組織協(xié)調(diào)賽事運動健兒及工作人員的生活，接待相關工作：

1、成立食品衛(wèi)生管理領導小組成員

組長：張繼東（學校后勤副校長）

副組長：張幼鴻（學校后勤主任）

劉小蘭（學校后勤副主任）

唐明洋（膳食中心負責人）

羅時茂（浩福公司總經(jīng)理）

成員：蒲同林（學校后勤處助理，膳食中心管理員）

郭進（學校后勤處食堂專職管理員）

陳玉朋（浩福公司經(jīng)理）

云福林（浩福公司帶經(jīng)理）

黃成林（浩福公司質(zhì)檢）

李光翠（浩福公司組長）

2、食品衛(wèi)生管理領導小成員職責

領導小負責學校食品衛(wèi)生安全管理工作（包括食品衛(wèi)生、廚房衛(wèi)生、倉儲衛(wèi)生、餐廳衛(wèi)生、餐具衛(wèi)生的管理以及食品原材料購進、儲藏、加工的衛(wèi)生檢查監(jiān)督工作）。具體分工職責如下：

（一）組長、副組長負責按照《中華人民共和國食品安全法》和《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，全面督查管理學校食品安全衛(wèi)生工作。

（二）膳食中心的負責人：負責膳食中心食品衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生、食堂從業(yè)人員衛(wèi)生的的檢查督導工作。

（三）膳食中心組織成員：負責膳食中心運動會期間的食品采購、登記食品安全衛(wèi)生，食堂衛(wèi)生、從業(yè)人員的衛(wèi)生的檢查監(jiān)督和從業(yè)人員衛(wèi)生知識的培訓。

三、成立賽事生活接待工作小組成員及其工作職責

人員組成：廚師：黃程林、于天見、王朝榮、李明全、魏平

廚工：李光翠、陳德珍、周英、何秀容

黃小春、向朝輝、敬桂其、鄧春、李紅艷、文秀其、田光雨、魏貴華、趙志瓊、楊素華、謝賢鳳、羅會君、李中芳、譚昌樹

煮工：李茂林宰殺工：符均、陳明中

面點：王之高

保潔 ：李仕容

具體職責見附件（1）射洪中學食堂從業(yè)人員分工責任表

四、根據(jù)賽事時間安排制定運動會期間運動員及工作人員菜譜，做到科學安排、合理膳食、精細操作、飯菜可口。具體菜譜安排見附件（2）

五、保證運動會期間，食品安全，制定食品安全事故應急預案，見附件（3）.

第三篇：四川省柳樹中學新課改報道

題記：課堂是教育的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發(fā)點和最終目標在于改變學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由式成長的快樂——摘自柳樹中學《新課改的實踐與思考》。

新課改：優(yōu)質(zhì)高效的必由之路

——柳樹中學探路高中新課改的報告之一

10月26日下午，正是柳樹中學每周一次的新課改社團活動時間，柳樹中學操場上一派生龍活虎的景象：排球飄飛，乒乓起舞，籃球應聲入筐，時時傳來喝彩聲，操場一角的武術社正在活動，數(shù)十名同學正認真練習著跆拳道——體育組的部分社團在活動火熱進行；在操場另一側傳來了動聽的吟唱，原來是音樂組的演唱社正開展卡拉OK大賽。準備上臺的同學在表演臺前排起了長隊，不時向臺上選手獻上掌聲——音樂組活動人聲鼎沸；通用技術社活動室里，叮叮當當?shù)仨憘€不停，學員們正在用釘錘、刨子、手鋸等工具做著木工活，頗有些小木匠的風范；與此同時，趣味數(shù)學、漫畫、吉他、街舞、英語戲劇、談古論今等30余個社團活動有序開展。一個多小時里，高二課改年級一千多名學生各自都從事著自己喜愛的活動，盡情享受著這完全屬于自己的學習時光。

“社團活動是我們柳樹中學在探路新課改中具有創(chuàng)造性的教改活動。學校校長向小平非常重視新課改，親自擔任領導小組組長，在全縣乃至全市率先啟動新課改。新課改給老師帶來耳目一新的感受，我們就像廚師，以前給學生做的是?盒飯?，好不好吃都是一樣的?，F(xiàn)在 ?盒飯?改成了?自助餐?，大家各取所需，反而更有利于學生的成長?！绷鴺渲袑W分管課程改革副校長李吉年用通俗的比喻闡釋了新課改，“社團活動是學校為配合新課程改革推出的學生興趣活動，尊重學生個性化的需求，這就是新課程改革理念的具體體現(xiàn)。在具體實踐中，我們創(chuàng)造了一套適合于學生實際的課改模式和途徑”。

破帖：生成“271高效課堂”新模式

在充分學習研究山東及江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、昌樂二中等學校課改模式后，通過現(xiàn)場觀摩、專家“洗腦”，柳樹中學確定了自己的“臨帖”對象?！芭R帖”是初級階段，最重要的是“破帖”。

大家形成課堂改革必須最大限度地把課堂還給學生、充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、創(chuàng)造性的共識后，破帖生成了“271高效課堂”新模式，并抓住了“小組合作學習”這一關鍵和“導學案”這一課堂教學重要的抓手。

“271高效課堂”新模式脫胎于經(jīng)濟學的二八定律：在任何一種東西中，最重要的只占20%，其余80%卻是次要的，以次類推，比如用80%的時間獲得了20%的知識，用20%的時間獲得了80%的知識等等，可以有多種表述。比如用“271”的形式來表述高效課堂，其內(nèi)涵有三個方面：學習內(nèi)容方面，20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識——老師教會；學生組成方面，20%優(yōu)等生，70%優(yōu)秀學生，10%待優(yōu)生；課堂模式的時間分配為：20%教師指導、點撥、答疑，70%學生自學、討論、展示，10%學生總結、鞏固、檢測。

關鍵：“小組合作學習”與“導學案”實現(xiàn)課改高效

如何抓住“小組合作學習”這一關鍵？首先，該校建立了“柳樹中學班級小組學習評價體系 ”，建立起客觀、科學、全面的學生評價體系，同時印發(fā)《高中學生學習活動規(guī)范化要求》，對自主學習的各個環(huán)節(jié)進行詳細指導。此外，該校加強了班主任的培訓，集中學習了《讓夢想飛翔》的班級管理經(jīng)驗文章，對《班規(guī)》《班務承包》《高效學習小組建設》提供了

一個模板，全面實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，將班級管理權分散到每一個學生，形成了“人人當班長，個個是主人”的良好班級建設氛圍。從而為新課程改革的推進營造了民主積極的和諧環(huán)境。

緊密結合“導學案”，課堂上以小組合作學習為主，走出了由教師一個人推動全班學生學習“教師教得累、學生學得苦”的尷尬局面，化整為零，讓每一個學生在小組的帶動下主動學習。這就好比是將以往全靠火車頭帶動的傳統(tǒng)動力火車打散為一個個小動車，整個班級就合成了一列風馳電掣的“動車組”，同時，倡導每個班級努力構建家庭式的親情關系，實現(xiàn)家庭溫暖般管理效應，多方營造積極主動學習氛圍。在柳樹中學新課改中，新課程改革不是“放羊式”地讓學生完全自主學習，改革后的高中課程分為必修和選修兩部分。高一課程以必修課為主，高二時開始開設選修課程。按照課程要求，一個高中生每學年應在語言與文學、數(shù)學等8個學習領域中分別獲得一定的學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。學生修滿144學分之后，還可以根據(jù)個人興趣、愛好和發(fā)展方向選修更多的課程內(nèi)容，獲得更多的學分。選修課的開設將使學生體驗到選擇學習的樂趣。以往的高中教學，全部由學校按照統(tǒng)一的教學計劃設置課表，學生學習的內(nèi)容是一樣的。而新課改里選修課的增設將打破這種“千人一面”的學習場景。根據(jù)每個人選修課程的不同，學生都將擁有一份個性化的課表。

第四篇：四川省射洪縣柳樹中學學生八榮八恥

射洪縣柳樹中學學生

八榮八恥

以勤奮刻苦、惜時投入為榮，以懶散嬌氣、胸無大志為恥；以積極行動、實現(xiàn)目標為榮，以得過且過、應付搪塞為恥；以勇于競爭、虛心求知為榮，以甘心平庸、虛榮自大為恥；以敢于擔當、勇于負責為榮，以怯懦退縮、推卸責任為恥；以積極發(fā)言、作業(yè)認真為榮，以消極落后、馬虎拖拉為恥；以熱愛班級、珍惜榮譽為榮，以無視班規(guī)、違紀放縱為恥；以團結友愛、幫助他人為榮，以猜忌挑撥、自私自利為恥；以文明禮貌、尊敬師長為榮，以口吐臟字、行為猥瑣為恥；

第五篇：研究性學習實施方案

研究性學習實施方案

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，最根本的目標是培養(yǎng)學生的學習能力，是一種新型的教育教學模式和人才培養(yǎng)模式，改變學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、研究性學習的目標

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

中學生要通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

2、初步學會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學習,中學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究；學會使用簡單的工具和設備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識

中學生在學習活動中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作；克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認真完成任務的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

4、形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度

在研究性學習中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學會尊重他人的意見和觀點等。

5、初步形成對于社會的責任意識

中學生通過研究性學習初步形成的社會責任意識，主要包括：初步形成對人與自然、人與社會關系的正確認識；注意個人的行為對于自然和社會環(huán)境的后果，初步形成關注社會進步的意識，懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理等。

二、研究性學習的內(nèi)容

1、研究方法。這是研究性學習的基本內(nèi)容，主要從教師的教學和學生的研究過程中獲得。

2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關知識和技能。

3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學習內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學習內(nèi)容的主要途徑。

三、研究性學習的組織實施系統(tǒng)與職責

研究性學習的課程組織實施涉及從學校到學生五個層面。

1、學校課程建設領導小組。

組長：韓慣生

副組長：劉武生

負責全面領導，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學校開設課程提供保證。

2、教導處、教研組、團支部。

以教導處、教研組為主，負責制定具體的教學計劃，組織課程的日常運作，開展教師培訓，檢查課程實施情況，為教師、學生提供科研方法的咨詢、指導。

團支部與教導處密切配合負責對學生在研究活動中的組織與管理，與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

3、班主任和指導教師。

具體負責對學生活動的組織管理和課題指導工作，隨時了解課題的進展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導。幫助學生解決各種問題和困難，關注學生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負責與家長溝通聯(lián)系，通報情況。

4、學生課題組長。

負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題。

四、研究性學習的實施細則

1、教師培訓

①對全體教師進行研究性學習的動員與培訓。

②對全體學生的動員與培訓。

③有關研究性學習材料的準備和組織學習。

2、時間安排(共分四個階段)

第一階段：學生的教育和培訓：采用講座形式。

第一講：研究性學習的動員和教育。

第二講：研究性學習課題指南發(fā)布，指導選題和分組。

第三講：研究性學習研究方案的指導和研究方法的指導。

第四講：開題報告與結題報告的撰寫。

第二階段：學生分組(組織落實)、調(diào)研(課題和研究方案落實)。

①學生選題，上交名單；由教務處和年級組公布小組名單，落實指導教師。②集中講座：研究性學習研究方案和研究方法的指導。

③小組制定研究方案和調(diào)研計劃。

④分組調(diào)研。

第三階段：材料匯總，撰寫研究報告。

①小組匯總材料，進行小結。

②指導教師指導研究報告的撰寫。

③學生撰寫研究報告。

第四階段：研究成果的交流展示與總結評價。

①學生成果展示。

②學生分小組進行總結、互評，指導教師進行成績評定。

3、研究性學習的操作程序

教師和學生的培訓→學校發(fā)布課題指南→學生選題和分組→選擇、指定指導教師→課題立項、申報、論證、審定→確定研究方案→學生實話計劃進行調(diào)研→形成成果、結論、撰寫研究報告→成果交流與展示→學生自我評價與教師評價。

五、實施研究性學習的管理和評價

切實加強實施過程的管理和學習過程的評價，并注意結合本地、本校實際在管理和評價上開拓創(chuàng)新。

（一）學校對研究性學習的管理。

在組織建設、制度建設、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面，加強對研究性學習從開發(fā)、實施到評價的全過程管理。

1、成立研究性學習指導、管理小組：

組長：韓慣生

副組長：劉武生

成員：李麗君 牛琴琴高娟全體班主任

制定必要的規(guī)章制度，承擔校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排好設備利用、研究性學習活動落實、實施情況檢查等項工作。要發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗分享，以保證研究性學習的有效實施。

2、教師要承擔起指導學生參與研究性學習活動和采取相應管理措施的職責。及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃。

3、學生要做好研究性學習活動記錄，對研究情況和體驗及時記載，這是以后進行研究成果總結的素材和評價的依據(jù)。在研究性學習活動過程中，同學們要通過交流研討學會客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯，還要學會理解和寬容，與同學們分享成果。每個學期按研究計劃完成研究任務。

（二）學校對研究性學習的評價。

研究性學習的評價要重在學習過程而非研究的結果；要重在知識技能的應用而非掌握知識的數(shù)量；要重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；要重在全員參與，而非只關注少數(shù)尖子學生競賽得獎；是形成性評價而非總結性評價。注重評價主體多元化，可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、展示活動的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主；評價內(nèi)容多樣化，學生參與研究性學習活動的態(tài)度，學生在研究活動中所獲得的體驗，學生在研究活動中所取得的成果，學生創(chuàng)新精神和探究實踐能力的發(fā)展；評價等級為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，終級評價結果為學生此門課程的學期成績。

王獅中學

2010-3-8

研究性學習實施方案

王

獅

中

學