第一篇：自我介紹和指定講解

“天下黃河富寧夏，西北水土養(yǎng)育咱。來(lái)到油城俺歡喜，要為展館多出力”大家上午好，我的家鄉(xiāng)是美麗的塞上江南寧夏，三年來(lái)我的講解心得是“用熱情投入工作，用微笑溫暖人心?！秉c(diǎn)燃激情，做展館優(yōu)質(zhì)style，宣教工作的明天，看我的！

今天我講解的內(nèi)容是“尋找石油的家”。石油作為工業(yè)的血液黑色的金子，它的產(chǎn)品已經(jīng)融入到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。很多人會(huì)好奇，石油的“家”在哪兒呢？接下來(lái)大家就跟我一起踏上尋找石油的旅程吧。

有些朋友會(huì)認(rèn)為石油是像河流和湖泊一樣儲(chǔ)存在地下，其實(shí)不然，石油埋藏在地下上千米，都是在巖石的孔縫當(dāng)中的，這種孔縫非常的微小。大的孔縫是頭發(fā)絲的十分之一，小的只有頭發(fā)絲的三十分之一，用肉眼幾乎是看不到的，所謂的石油，就是指在石頭縫里面的原油。石油深埋于地下，看不見(jiàn)摸不著，那么我們?cè)趺粗浪谀哪?？在這里就要和大家提到一個(gè)專業(yè)名詞了“地球物理勘探”，地球物理勘探技術(shù)被譽(yù)為透視地下的“千里眼”。醫(yī)學(xué)上醫(yī)生應(yīng)用X光透視人體，用超聲波診斷人體病變，用核磁成像技術(shù)可以得到人體各部位的三維影像。地球物理勘探技術(shù)與醫(yī)療設(shè)備的物理原理是異曲同工的，拿我們石油勘探最常用的地震勘探為例，這需要數(shù)百上千名工作人員，在野外抵住嚴(yán)寒酷暑，進(jìn)行大規(guī)模的地震測(cè)量、勘探鉆井等工序。通過(guò)激發(fā)埋在地下的炸藥來(lái)模擬地震，觀測(cè)人工激發(fā)的地震波在地層中傳播的速度變化，來(lái)了解地下巖石情況，從而掌握地質(zhì)資料、圈閉有利構(gòu)造、劃分含油層系。在這一系列的前置工作結(jié)束后，我們就會(huì)看到拔地而起的鉆井井架，聽(tīng)到轟鳴的鉆機(jī)聲，看到熟悉的磕頭機(jī)在井場(chǎng)上開(kāi)始履行自己的職責(zé)。

石油勘探需要精良的裝備、嚴(yán)格的操作、高端的技術(shù)、專業(yè)的人員，每個(gè)環(huán)節(jié)都浸透著石油科技工作者的辛勤和汗水。資源有限，科技無(wú)限，相信只要身為石油人的你我一起開(kāi)動(dòng)腦筋，一定會(huì)讓石油這塊“烏金”的光芒更加艷麗。我的講解到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎您再次參觀。

第二篇：導(dǎo)游講解自我介紹

自我介紹是向別人展示自己的重要途徑,是與他人進(jìn)行溝通、增進(jìn)了解、建立聯(lián)系的一種最基本、最常見(jiàn)的方式,是人與人進(jìn)行溝通的出發(fā)點(diǎn)。下面是寫寫幫文庫(kù)小編為大家整理的導(dǎo)游講解自我介紹范文，僅供參考。

導(dǎo)游講解自我介紹范文篇一：

我，姓蕭，單名一個(gè)曹字。因?yàn)槲业拿帜钇饋?lái)跟“小草”很像，所以很多人都叫我“小草”。

之所以我會(huì)有這個(gè)名字，就是因?yàn)槲矣H愛(ài)的爸爸姓蕭，我可愛(ài)的媽媽姓曹，為了讓全世界都知道我就是他們的愛(ài)結(jié)晶，在我還沒(méi)出世時(shí)就取了這個(gè)名字。

說(shuō)實(shí)話，我并不排斥別人這么叫我，就連帶團(tuán)時(shí)我也這么介紹自己。小草雖然平凡，但它卻堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比!

介紹一下我的工作，我是一名導(dǎo)游。很多人說(shuō)導(dǎo)游能把樹(shù)上的鳥(niǎo)哄下來(lái)，我沒(méi)有這種本事，就連最基本的油腔滑調(diào)我都沒(méi)學(xué)會(huì)。

我大學(xué)剛畢業(yè)，剛到公司還不到兩個(gè)月，帶的團(tuán)也不多，但卻被投訴過(guò)兩次，就是我不太會(huì)說(shuō)。不是我肚子里沒(méi)料，而是有料倒不出來(lái)。唉!

我知道自己不屬于美女的行列，加上不會(huì)化裝，不會(huì)穿裙子...在我記憶中，好像只有小學(xué)四年級(jí)有穿過(guò)，還是因?yàn)閷W(xué)校唱歌比賽。不過(guò)只穿了一次就再也沒(méi)穿過(guò)了。

哪個(gè)女生喜歡別人說(shuō)自己是美女，但每個(gè)對(duì)我的評(píng)價(jià)都是，看著讓人覺(jué)得舒服，每次我聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，腦海里就會(huì)想到一個(gè)人，那就是坐在寺廟入門的那個(gè)大肚笑佛。

我不怨天，不怨地，只怨我的爹娘，誰(shuí)叫他們沒(méi)有遺傳給我他們的優(yōu)良基因呢，不然到現(xiàn)在就不會(huì)孤身一人了。

我的同和異朋友都喜歡向我傾述，有時(shí)候我都覺(jué)得自己像個(gè)垃圾桶。但我可不是一個(gè)很會(huì)保守秘密的人，別人跟我說(shuō)完，我會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)身跟另外一個(gè)人說(shuō)(但答應(yīng)過(guò)朋友的事還是不會(huì)說(shuō)的)，誰(shuí)叫我不是一個(gè)會(huì)保守秘密的人呢!

別看我長(zhǎng)得一副那么善良的樣子，但我卻非常的固執(zhí)，只要我認(rèn)定的東西我就不會(huì)變，套用我媽的話就是用九頭牛都拉不回來(lái)，說(shuō)不好聽(tīng)那就是頑固，呵呵...這可是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我致命的缺點(diǎn)!

我在高中的時(shí)候暗戀過(guò)一個(gè)男生，他長(zhǎng)得很帥而且有才華，再加上他是學(xué)音樂(lè)的，從他身上散發(fā)出的藝術(shù)后魅力，迷倒了幾乎整個(gè)學(xué)校的女生。

可他卻牽起了我那個(gè)時(shí)候最好朋友的手——她也是學(xué)音樂(lè)的，長(zhǎng)得很漂亮。

那時(shí)候我雖然很傷心，但是覺(jué)得他就是應(yīng)該跟她配。

不過(guò)后來(lái)我的日記被他看到了，我的好朋友就沒(méi)怎么理過(guò)我了。說(shuō)真的我真的沒(méi)想過(guò)要去搶，而且我也有自知之明。朋友對(duì)我的冷漠讓我明白，愛(ài)情是一丁點(diǎn)都不能跟別人分享的。

那段時(shí)間我傷心了很久，但我卻從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)。因?yàn)槲艺J(rèn)為眼淚只是拿來(lái)對(duì)會(huì)男人的武器，這是懦弱人的表現(xiàn)。我可是一棵堅(jiān)強(qiáng)的“小草”，我不能表現(xiàn)出一點(diǎn)懦弱!

導(dǎo)游講解自我介紹范文篇二：

我叫xxx，學(xué)的是旅游服務(wù)與導(dǎo)游專業(yè).于去年6月份畢業(yè)于xxx學(xué)校，今天來(lái)面試貴公司的導(dǎo)游一職。

在校期間，經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了普通話二級(jí)乙，初級(jí)計(jì)算機(jī).餐廳等證書(shū).在假期日，為提高自身的工作能力，曾到紹興各個(gè)景點(diǎn)做講解員.期間不僅鍛煉了自己的口才，工作能力，更是增加了我的社會(huì)經(jīng)歷.實(shí)習(xí)期間8月至今在義烏海洋世界擔(dān)任務(wù)講解員一職，工作期間負(fù)責(zé)館內(nèi)海獅表演、人魚(yú)表演以及海洋生物的講解，講解中能做到口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰。在這期間養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)，處事有責(zé)任心，有耐心。具有較強(qiáng)的溝通能力、客戶服務(wù)能力.以上便是我自我介紹基本內(nèi)容，您所看到的并不是我的全部。雖然我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最盡力的！如果我獲得了這份工作，我將會(huì)很努力去做它，我希望能給我一次機(jī)會(huì)讓我去做好它!不求做的最好,只求做的更好!

導(dǎo)游講解自我介紹范文篇三：

“各位朋友，我姓x，大家叫我小x好了?！边@樣介紹自己，現(xiàn)在在導(dǎo)游隊(duì)伍中很是流行，這會(huì)有什么語(yǔ)病嗎?

第一，他們對(duì)人只說(shuō)“我姓x”妥當(dāng)嗎?不，這顯得毛燥、不鄭重。向客人介紹自己，中華民族傳統(tǒng)禮貌的做法是：既要報(bào)姓，又要通名。所謂“大丈夫，橫不改名，豎不改姓?！蓖麍?bào)姓是社交中的大事。導(dǎo)游介紹自己,對(duì)人說(shuō)姓不通名，顯然是不規(guī)范的。

第二，向別人通名報(bào)姓，還顯示自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。導(dǎo)游員帶團(tuán)，游客有許多事情會(huì)找他。例如，游程結(jié)束之后，游客有事要找這位姓x的導(dǎo)游，而這家旅行社又偏偏不止這么一位姓x的導(dǎo)游員。那就會(huì)給這位游客帶來(lái)不必要的尋找麻煩，影響了辦事效率。導(dǎo)游員向客人介紹自己姓名時(shí)，不偷工減料，不藏姓腋名，不打馬虎眼，是做事誠(chéng)信的一種表現(xiàn)。對(duì)客人正正規(guī)規(guī)的通名報(bào)姓，會(huì)給游客留下溫良恭謙的第一印象。這不是很重要嗎?

第三，造成這種現(xiàn)象的原因，可能是受帶國(guó)外旅行團(tuán)的影響。對(duì)國(guó)外的旅游者，導(dǎo)游員介紹自己的姓名之后，總要加一句“大家叫我小x好了?！币?yàn)閲?guó)外旅游者，叫中國(guó)人的名字相對(duì)要困難一點(diǎn)。簡(jiǎn)略一下，既便于上口，又容易記憶，提高了彼此溝通的效率。

另外，姓上冠以“老”或“小”，是中國(guó)人的一種習(xí)俗。向外國(guó)游客介紹中國(guó)人的一種稱呼習(xí)慣，也是在傳播一種文化。外國(guó)游客會(huì)覺(jué)得新奇、興奮，所以導(dǎo)游員要特意指出。而對(duì)國(guó)內(nèi)旅游者，稱導(dǎo)游員什么?那是旅游者的權(quán)力，導(dǎo)游不必越俎代庖?，F(xiàn)在，許多模仿者不看對(duì)象，不看具體語(yǔ)言環(huán)境，盲目模仿，成了變味的黃酒，有點(diǎn)酸了。我們導(dǎo)游對(duì)游客講解，要象《沙家浜》中的阿慶嫂，要說(shuō)出話來(lái)滴水不漏。這樣才顯示出功力、水平。

第三篇：課堂幽默自我介紹講解

在一些公開(kāi)課上,我們常見(jiàn)到,課前老師與學(xué)生進(jìn)行充分的交流、溝通;特別是借班上課的,老師與學(xué)生彼此都不熟悉,又是到了一個(gè)新的環(huán)境(如大會(huì)堂,心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里,通過(guò)與學(xué)生的溝通,消除緊張情緒,使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?這個(gè)學(xué)期,筆者赴溫州等地聽(tīng)了30余節(jié)公開(kāi)課,各個(gè)名師在這個(gè)問(wèn)題上的做法,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,現(xiàn)將其中的教學(xué)片斷摘錄如下,略加評(píng)析。

一、介紹型(長(zhǎng)方體和立方體的練習(xí)課潘小明 師:你們認(rèn)識(shí)我嗎? 生:不認(rèn)識(shí)!師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字,猜一猜,叫什么?(生開(kāi)始猜,并猜到叫小明所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑

師:我不僅教數(shù)學(xué),還教什么,猜一猜?(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè),學(xué)生并沒(méi)有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學(xué),還教你們?cè)鯓幼鋈?做一個(gè)怎樣的人!師又說(shuō):你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何?(“大方”,“教學(xué)方法先進(jìn)”,“幽默”等,分別有學(xué)生回答到

師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué),不過(guò)我上課有一個(gè)特點(diǎn),我是不教的!(啊!又是一句意外……

評(píng)析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見(jiàn)面時(shí),就成功的把自己介紹給學(xué)生,使學(xué)生能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強(qiáng)烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個(gè)“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師進(jìn)一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生。就在學(xué)生猜的過(guò)程中,他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學(xué)生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語(yǔ)言和豐富的表情，使學(xué)生感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學(xué)生一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導(dǎo),是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一,對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用;如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話,那么老師接下來(lái)的教學(xué)自然會(huì)水到渠成。

二、表?yè)P(yáng)型(荷花單群群

師:我聽(tīng)說(shuō)三(3班的同學(xué)是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學(xué)生遲疑了一下,只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō):勇敢。師見(jiàn)狀就說(shuō):怎么這樣沒(méi)信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說(shuō)說(shuō),在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個(gè)特點(diǎn):每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí),單老師就用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,也收到良好的教學(xué)效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。

評(píng)析:馬克·土溫說(shuō)過(guò):只憑一句表?yè)P(yáng),可以讓我快樂(lè)兩個(gè)月。的確,每個(gè)人都需要得到別人的表?yè)P(yáng)與贊賞,尤其是小學(xué)生。單老師抓住了學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn),創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。一句表?yè)P(yáng),一句激勵(lì),寥寥

數(shù)語(yǔ),學(xué)生的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。就這樣,形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,這也為課的開(kāi)始奠定了基調(diào)。其實(shí),學(xué)生在課堂上如果得到表?yè)P(yáng),贏得教師的肯定,他們就會(huì)產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強(qiáng),為了爭(zhēng)取更大的成功,他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物體搭配吳正憲

師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多啊!這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,我們?cè)撛趺崔k?生;回答時(shí)聲音要響亮。

師:對(duì),聲音響亮;但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒,怎么辦?

生:誰(shuí)說(shuō)話時(shí),把話筒傳過(guò)去。

接著交待:①上課要小組合作的時(shí)候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是

②小組要有組長(zhǎng)、記錄員等,你們有嗎?(有

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有

④并讓學(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么。(學(xué)生商量 評(píng)析:吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn),特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的;另一方面,也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向,從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

四、游戲型(數(shù)字的學(xué)問(wèn)朱旭芬 師:我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎? 師:這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何,規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立,我說(shuō)“2”女同學(xué)起立;看誰(shuí)反應(yīng)最快!師開(kāi)始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。

學(xué)生很投入,但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結(jié)束……。

師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么? 生:代表男同學(xué)?！?/p>

評(píng)析:游戲是孩子們的天生本性,每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進(jìn)師生的友誼。同時(shí)它也蘊(yùn)含著本課的內(nèi)容:不同的數(shù)字代表著不同的含義。

五、新課導(dǎo)入型(觀察物體陳歡

師:你們認(rèn)識(shí)我嗎?生:不認(rèn)識(shí)。師:我姓陳,你們叫我——陳老師(生回答師:現(xiàn)在我把自己介紹給你們,你們呢,也介紹介紹自己吧!生開(kāi)始介紹……,師趁機(jī)打斷,問(wèn):這樣介紹是不是太慢?那么怎樣介紹呢?生回答:可以在把自己介紹的同時(shí),也把前后、左右同學(xué)介紹給大家。師指名介紹……。

評(píng)析:陳老師從介紹入手,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在學(xué)生介紹過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的介紹方法太慢,從而引發(fā)學(xué)生思考爭(zhēng)取一種新的介紹方法:把前后左右的同學(xué)介紹給大家,使學(xué)生明白同一個(gè)人由于不同的學(xué)生介紹,其位置會(huì)發(fā)生變

化的。一方面,通過(guò)學(xué)生的自我介紹,消除學(xué)生與教師的陌生感,縮短心理距離,使學(xué)生能盡快地適應(yīng)新環(huán)境,走近老師。另一方面,滲透了本課的內(nèi)容,即觀察物體時(shí),不同的地方觀察到的物體是不同的。在無(wú)意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的一些內(nèi)容。在導(dǎo)人新課之始,教師通過(guò)提出符合學(xué)生認(rèn)知水平,又是常理性的問(wèn)題“自我介紹”,把學(xué)生巧妙地引入問(wèn)題情境,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知。

上課前如何與學(xué)生溝通,選擇怎樣溝通方式,可謂是各師各法,各有不同。但他們相同的是,師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的,猶如聊天一般,彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。教師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中,興趣盎然,積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。

大家好。。大家應(yīng)該不認(rèn)識(shí)我吧~~我想我的知名度沒(méi)那么高。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說(shuō)了半天都沒(méi)說(shuō)名字呢!我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號(hào)噢~會(huì)傷了我的心。。今后我們要相處一年,希望你們配合我,我也會(huì)盡我最大的努力叫你們的。。取

考個(gè)好成績(jī)但不能想方設(shè)法”。(未完待續(xù) 教師幽默,也有小技巧

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常見(jiàn)到這樣的情形:一些教師態(tài)度嚴(yán)肅、講話語(yǔ)調(diào)刻板或常以樹(shù)立“師道尊嚴(yán)”為己任,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而另一些教師則注重語(yǔ)言技巧,富于幽默感,因此課堂氣氛活躍,很受學(xué)生歡迎。雨果認(rèn)為:“人生是一串由苦難組成的念珠,我們應(yīng)笑著數(shù)完它?！痹诳喽痰娜松鷼v程中,能不能笑著行走,會(huì)不會(huì)笑著行走,是人生高下優(yōu)劣的標(biāo)志。人們都喜歡具有幽默感的人,學(xué)生也不例外。如果你是教師,并希望在這個(gè)崗位上一直干下去,那么,千萬(wàn)別忘了幽默。最近,網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章,更是毫不客氣地指出:不幽默,你就別當(dāng)教師。

誰(shuí)不想用幽默的語(yǔ)言,風(fēng)趣的談吐,去淡化沖突,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢?問(wèn)題是,怎樣使自己的語(yǔ)言變得幽默?最近看了一本書(shū),就指出:幽默也是有技巧的。

一、自我嘲諷。就是要求教師通過(guò)極度夸張的手法來(lái)嘲諷自己的某種缺點(diǎn),在學(xué)生面前主動(dòng)貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達(dá)與純凈,并縮短與學(xué)生的心理距離。如某教師較胖,在接手所教班的開(kāi)始,就自我介紹道:“我最大的特點(diǎn)就是能夠超水平地發(fā)揮帶頭作用,出門的時(shí)候,你們跟在我后面,夏天曬不著太陽(yáng),冬天吹不到冷風(fēng),怎么樣,歡迎我這個(gè)帶頭人嗎?”又如某教師很矮,他就對(duì)學(xué)生說(shuō):“我一無(wú)所長(zhǎng),卻身不由己,但民主意識(shí)很好,與同學(xué)平起平坐,絕不會(huì)高高在上,小心我會(huì)借你的漂亮小衣服來(lái)穿?！痹偃?有一個(gè)梁老師,每到一個(gè)新的班級(jí),都會(huì)在黑板上寫兩個(gè)字“梁”、“粱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的形和義的不同之處,等學(xué)生說(shuō)完,再介紹自己姓梁,是棟梁的梁,讓學(xué)生別把它寫成高粱的粱,把老師當(dāng)糧食給吃了。幾句幽默的開(kāi)場(chǎng)白便使課堂氣氛輕松起來(lái),縮短了師生間的心理距離,后面的授課便如順?biāo)兄邸?/p>

當(dāng)然,運(yùn)用自我嘲諷這一技巧時(shí)也要注意一點(diǎn),就是對(duì)自己的缺點(diǎn)要盡量說(shuō)得玄乎一點(diǎn),要有顯而易見(jiàn)的虛幻感,荒謬感,如果說(shuō)得太實(shí),難免起不到幽默的效果,而造成對(duì)自己的傷害。

二、以愚啟智,裝傻刺過(guò)。就是教師故作蠢言,故作大言,以激起學(xué)生反駁或躍躍欲試的激情,運(yùn)用的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生一目了然荒謬之處,而教師要不動(dòng)聲色地裝傻,例如:如程少堂老師(引自網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章在學(xué)生背《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》后,對(duì)學(xué)生說(shuō):“沒(méi)學(xué)過(guò)也能

背下來(lái),不錯(cuò)!你年紀(jì)這么小就可將這首詩(shī)背下來(lái)。我小時(shí)候只能背《毛主席語(yǔ)錄》的。(笑聲毛主席是男的還是女的?”(哄堂有學(xué)生說(shuō)是男的。:“啊,那你比我聰明。我小時(shí)候以為毛主席是女的,(哄堂因?yàn)槊飨念^發(fā)很長(zhǎng)”。又如有個(gè)學(xué)生將講臺(tái)上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書(shū)拿走了一本,教師為了啟發(fā)學(xué)生把書(shū)送回來(lái)。就說(shuō):“這本書(shū)一定是先到災(zāi)區(qū)去偵察災(zāi)情去了,我們現(xiàn)在需要打個(gè)電話給它,要它遵守紀(jì)律,馬上歸隊(duì),同大部隊(duì)一起出發(fā)”。再如:在學(xué)了《守株待兔》后,教師為了讓學(xué)生反復(fù)吃透課文,故作愚言啟發(fā)學(xué)生:“學(xué)了后,老師覺(jué)得這是一個(gè)好辦法,決定不教書(shū)了,也到那個(gè)地方去白撿撞死的兔子,同學(xué)們,你們贊成老師的想法嗎?”學(xué)生在哄笑中急切地表達(dá)自己的聰明,這恰好是愚言激發(fā)出來(lái)的。

三、偷換概念。概念被偷換得越是隱蔽,產(chǎn)生的幽默效果越是強(qiáng)烈,第一,可以利用概念的多種含義,由一種含義突然向另一種含義轉(zhuǎn)移。例如:學(xué)生問(wèn)班主任,到底是王老師還是李老師能干一點(diǎn)?班主任趁勢(shì)說(shuō):“什么叫能干?”學(xué)生回答:“就是說(shuō)話能逗我們笑。”班主任馬上說(shuō):“恐怕鸚鵡要能干一點(diǎn)?！痹谶@里,偷換了“人說(shuō)話”和“鳥(niǎo)學(xué)舌”的概念,巧妙避開(kāi)了對(duì)其他老師做評(píng)價(jià)的尷尬話題。又如:有個(gè)學(xué)生甲私自拿了乙的一個(gè)玩具,第二天他問(wèn)老師:“如果老師你知道有個(gè)同學(xué)的玩具——變形金剛跑到別人的書(shū)包里了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?”為了啟發(fā)學(xué)生把玩具送回去,老師說(shuō):“其實(shí)老師早就知道這個(gè)故事的結(jié)果是——變形金剛認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,又變成了汽車,悄悄開(kāi)回主人的車庫(kù)里了。第二、運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)。因?yàn)橥粋€(gè)概念包含一明一暗兩層意思,比如學(xué)生問(wèn)老師,我的這些檢討書(shū)中,哪一張寫得最好?老師說(shuō)是最后一張,這里,就把“文字好”變成了“效果好”,從而使“最后一張”包含了兩層意思,明里好象是指“這些”

中的最后一張,而實(shí)際是指變好之前所寫的最后一張檢討,用雙關(guān)語(yǔ)對(duì)學(xué)生提出了迅速改正錯(cuò)誤,不再重犯的希望。

四、運(yùn)用反語(yǔ)。反語(yǔ)即說(shuō)反話,要求是聲東擊西,“睜著眼睛說(shuō)瞎話”,把真話往反里說(shuō),把反話說(shuō)絕,說(shuō)得明顯不符合實(shí)際情形。例如,有名學(xué)生在教室里高聲夸口說(shuō):“我從來(lái)不復(fù)習(xí),照樣得60分,”恰巧被教師聽(tīng)見(jiàn),這名教師就說(shuō):“還是你最能干,同學(xué)們看,得60分多好呀!可以看爸爸表演…吹胡子瞪眼睛?,可以聽(tīng)媽媽演唱…唉聲嘆氣?,還可以整天玩得…提心掉膽?,將來(lái)升學(xué)了,更可以得心應(yīng)手地運(yùn)用…一籌莫展?……”此時(shí)同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)的笑聲,實(shí)際上就給了該同學(xué)善意的嘲諷。再如,對(duì)班上學(xué)生抽煙的現(xiàn)象進(jìn)行幽默語(yǔ)批評(píng):“今天我向大家講講吸煙的好處:第一可以防小偷。吸煙會(huì)引起深夜的劇烈咳嗽,小偷怎么敢上門呢?第二,可以節(jié)省衣料?？染昧司统闪笋劚?衣服可以做短些。第三可以演包清天,從小吸煙,長(zhǎng)大了臉色黃中帶黑,演包清天不用化妝。第四,永遠(yuǎn)不老,因?yàn)橛匈Y料統(tǒng)計(jì),吸煙的歷史越長(zhǎng),越短命,當(dāng)然活不到老了?！闭挿凑f(shuō),使嚴(yán)肅的說(shuō)教反而顯得生動(dòng)有趣。

五、巧言歸謬,就是把學(xué)生的話加以推理,引到一個(gè)顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤上去,從而指出其錯(cuò)誤,讓師生在笑聲中消除對(duì)抗情緒。例如,一教師講評(píng)作文:“這次的作文要求記一件好事,同學(xué)們有一半多的人撿到了錢包,老師真羨慕你們的運(yùn)氣,我活了這么大的年紀(jì),還從未撿到過(guò)錢包,你們能不能開(kāi)個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),給老師也介紹點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)呀?”此時(shí),老師用笑聲批評(píng)了學(xué)生的千文一面,虛構(gòu)故事的不正文風(fēng)。

在運(yùn)用巧言歸繆的時(shí)候, 其

一、是模仿學(xué)生的荒謬,不動(dòng)聲色地將他的荒謬向更荒謬推進(jìn)。例如,上課了,張老師走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫(huà)了一座墳,旁邊寫了“張老師之墓”。張老師發(fā)現(xiàn)后,不動(dòng)聲色,稍停后,對(duì)全體學(xué)生沉重的說(shuō):“張老師不幸逝世了,讓我們?yōu)樗?分鐘?！睂W(xué)生聽(tīng)了后一片愕然,而后,張老師臉上陰轉(zhuǎn)晴,“張老師被同學(xué)們的深情厚誼所感動(dòng),又起死回生了,下面開(kāi)始上課。”學(xué)生不禁捧腹大笑,同時(shí)也被老師的機(jī)智深深折服,在此間隙,畫(huà)畫(huà)者飛快溜上臺(tái)擦掉畫(huà)跡。這一過(guò)程中,想要制造幽默,教師必須要沉住氣,不動(dòng)聲色,才能以笑聲后發(fā)制人。

其二、直接對(duì)學(xué)生荒唐的推理反戈一擊。例如:有個(gè)老師問(wèn)學(xué)生:“你為什么上課不能專心聽(tīng)呢?”學(xué)生回答:“因?yàn)槲矣袃芍欢洹！崩蠋熣f(shuō):“很好,那么,現(xiàn)在你用左腳到教室里去上課,同時(shí)用右腳回家去把你家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)?！边@里,就巧妙地利用學(xué)生的荒唐推理形式,批評(píng)了他的小聰明,同時(shí)也避免了正面沖突。

六、語(yǔ)言移植,就是故意對(duì)詞語(yǔ)互亂搭配,以造成不協(xié)調(diào)。例如:教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟,就指著地面對(duì)學(xué)生說(shuō):“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀!你看地上,有五彩斑斕的碎紙片,還有灰黃色的…龍涎?。我們總不能光生產(chǎn)不出口啊!”用輕松的語(yǔ)言進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng),容易收到好的效果,氣氛也好。又如在課堂上提問(wèn)的時(shí)候,學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái),課堂氣氛也較緊張,教師就說(shuō):“線路不通,短路了。”在學(xué)生的笑聲中緩和了氣氛。

七、胡亂攀比,就是亂打比方。例如:下課了,教室里追追打打,鬧聲沖天,這時(shí)候新班主任走入,立即鴉雀無(wú)聲。老師說(shuō):“怎么,剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》,一會(huì)兒就變成《森林里來(lái)了大灰狼》了?”笑聲中學(xué)生的感情防御很快就自行瓦解了。但是,帶有貶抑色彩的胡亂攀比只能用于嘲諷教師自己,否則就弄巧成拙了。

八、以正導(dǎo)反。就是先從正面加以肯定,在學(xué)生毫不防范,甚至沾沾自喜的時(shí)候,突然從反面加以解釋,讓其在措手不及中接受教訓(xùn)。例如,學(xué)生手中拿了一疊漫畫(huà),洋洋自得,大聲說(shuō):“這是我上課偷偷給老師畫(huà)的漫畫(huà)!”這時(shí)候正好教師走進(jìn)教室,見(jiàn)此情形,馬上說(shuō):“能借給我?guī)讖垎?我女兒最近也喜歡畫(huà)漫畫(huà),我想給她借鑒借鑒。”學(xué)生由疑惑而微笑。老師突然又說(shuō):“看了你的漫畫(huà),再看看你的成績(jī),我想,她或許上課不會(huì)再偷偷畫(huà)漫畫(huà)了?！痹诜婪兑庾R(shí)還未形成之前給以如此旁敲側(cè)擊的批評(píng),學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒恐怕就難一些了。

九、體態(tài)夸張。有時(shí)候教師用夸張的態(tài)勢(shì)語(yǔ),也能形成幽默。例如,在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候聲音很小,于是教師就走近身邊,做出努力傾聽(tīng)的樣子,然后,大家會(huì)心的笑聲無(wú)疑會(huì)提醒了回答者要聲音大聲點(diǎn)。再如,有學(xué)生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0,教師就利用一個(gè)學(xué)生在黑板上演算時(shí)將得數(shù)寫成了6.200的機(jī)會(huì),用手做一個(gè)剪刀的模樣,對(duì)著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動(dòng)作,學(xué)生先是一愣,接著便恍然大悟。教師這才說(shuō):“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱?”一片笑聲。如此形象的記憶,根除毛病就容易得多。又如,有位教師在上《虎假狐威》這一課時(shí),一

位同學(xué)把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。他“啊”了一聲說(shuō):“把嗓子拉長(zhǎng)?”說(shuō)完,又用雙手做了個(gè)拉喉嚨的動(dòng)作。動(dòng)作作完了,問(wèn):“這能受得了嗎?”全班學(xué)生捧腹大笑。

列寧說(shuō)過(guò):“幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)?！币虼?教師在運(yùn)用幽默藝術(shù)的時(shí)候,一定要追求高雅,是輕松的詼諧,是機(jī)智的含蓄,是摯愛(ài)的微笑,而不是油滑,不是嘩眾取寵,更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂,用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學(xué)生帶進(jìn)美好的未來(lái)!幽默法集錦

許多人都喜歡幽默,都想成為幽默的人,但要怎樣才能幽默呢?下面我們就簡(jiǎn)單介紹一些語(yǔ)言幽默的方法。由于幽默主要是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題,主要是一個(gè)掌握幽默素材的的問(wèn)題,形而上學(xué)地弄出一些方法來(lái),實(shí)際價(jià)值可能不一定很大,所以我們這里沒(méi)有過(guò)多的分析,而是簡(jiǎn)單的介紹。祝你成為一個(gè)幽默的人。

1.岔斷法

岔斷法:言語(yǔ)及事情的邏輯發(fā)展突然中斷,心理期待猛地?fù)淇?隨之又滑到一個(gè)并非預(yù)期、然而又非毫不相干的終點(diǎn),造成一種“恍然大悟”式的笑。

例:在飛機(jī)上,空中小姐用和諧悅耳的聲音對(duì)旅客說(shuō)道:“把煙滅掉,把安全帶系好?！彼新每投及凑湛罩行〗愕姆愿雷隽?。過(guò)了5分鐘,空中小姐用比前次還優(yōu)美的聲音又說(shuō)

“再把安全帶系緊一點(diǎn)吧，很不幸我們的飛機(jī)忘了帶食品了?！?道： 再把安全帶系緊一點(diǎn)吧，很不幸我們的飛機(jī)忘了帶食品了。2.曲解法 將本來(lái)不相干的事情巧妙地引人到原先敘述的事物中來(lái)，從而得出新的認(rèn)識(shí)、將本來(lái)不相干的事情巧妙地引人到原先敘述的事物中來(lái)，從而得出新的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和 結(jié)論，造成幽默。結(jié)論，造成幽默。我的馬丟了，打算在報(bào)社登尋馬啟事。例：甲：我的馬丟了，打算在報(bào)社登尋馬啟事。不行，因?yàn)槟愕鸟R不認(rèn)識(shí)字！乙：不行，因?yàn)槟愕鸟R不認(rèn)識(shí)字！3.對(duì)比法 對(duì)比法 內(nèi)容與形式，愿望與結(jié)果。理論與實(shí)際等多方面產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不協(xié)調(diào)，內(nèi)容與形式，愿望與結(jié)果。理論與實(shí)際等多方面產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不

協(xié)調(diào)，于是形成了不 和諧的對(duì)比，這種強(qiáng)烈的反應(yīng)產(chǎn)生了幽默。和諧的對(duì)比，這種強(qiáng)烈的反應(yīng)產(chǎn)生了幽默。用對(duì)比方法創(chuàng)造幽默意境，還需具備三個(gè)必備條件： 運(yùn)用對(duì)比方法創(chuàng)造幽默意境，還需具備三個(gè)必備條件：1.進(jìn)行對(duì)比的事物應(yīng)是互不相 干的，甚至完全相反的； 要為對(duì)比雙方的交鋒安排一個(gè)最佳時(shí)機(jī) 要為對(duì)比雙方的交鋒安排一個(gè)最佳時(shí)機(jī)，干的，甚至完全相反的；2.要為對(duì)比雙方的交鋒安排一個(gè)最佳時(shí)機(jī)，即捕捉意念與情境巧相 觸合的“一瞬間” 要找到聯(lián)系對(duì)比雙方的媒介物 即二者之間的某個(gè)共同點(diǎn)。觸合的“一瞬間” 3.要找到聯(lián)系對(duì)比雙方的媒介物，即二者之間的某個(gè)共同點(diǎn)。； 要找到聯(lián)系對(duì)比雙方的媒介物，某顧客在飯店里吃飯，吃出不少砂子，吐了一桌子，服務(wù)員看了問(wèn)： 例：某顧客在飯店里吃飯，吃出不少砂子，吐了一桌子，服務(wù)員看了問(wèn)： 飯里有不少 “ 砂子吧？ 砂子吧？” 顧客： 還有米飯！顧客： 不，還有米飯！“ ” 4.倒置法 倒置法 先肯定某一事物，隨之在后來(lái)的以之相近的說(shuō)話中裝入新的內(nèi)容結(jié)果否定該事物，先肯定某一事物，隨之在后來(lái)的以之相近的說(shuō)話中裝入新的內(nèi)容結(jié)果否定該事物，即 把事物正常關(guān)系在特定的條件下倒置過(guò)來(lái)，從而產(chǎn)生幽默。把事物正常關(guān)系在特定的條件下倒置過(guò)來(lái)，從而產(chǎn)生幽默。你有孝順兒子，我呢，我得孝順兒子。例：你有孝順兒子，我呢，我得孝順兒子。列車員看一位老太太的票后說(shuō)： 這是從瑞典那特堡到馬爾摩的票，列車員看一位老太太的票后說(shuō)： 這是從瑞典那特堡到馬爾摩的票，可我們這趟車是到 “ 斯特歌堡的。斯特歌堡的?！?老太太嚴(yán)肅地看看列車員問(wèn)： 怎么辦，難道就連司機(jī)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他開(kāi)的方向不對(duì)嗎？ 老太太嚴(yán)肅地看看列車員問(wèn)： 怎么辦，“ 難道就連司機(jī)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他開(kāi)的方向不對(duì)嗎？” 5.聯(lián)想法 聯(lián)想法 把兩件表面上似乎無(wú)聯(lián)系的事物牽扯到一起，從不協(xié)調(diào)中產(chǎn)生新的協(xié)調(diào)，把兩件表面上似乎無(wú)聯(lián)系的事物牽扯到一起，從不協(xié)調(diào)中產(chǎn)生新的協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生幽 默。快下雨了。例：甲：快下雨了。為什么？ 乙：為什么？ 因?yàn)槟愕哪樕喜紳M烏云。甲：因?yàn)槟愕哪樕喜紳M烏云。魚(yú)是這樣一種生物：當(dāng)漁夫休假時(shí)，它們才會(huì)出去郊游。魚(yú)是這樣一種生物：當(dāng)漁夫休假時(shí)，它們才會(huì)出去郊游。

第四篇：小主持人比賽自我介紹講解

主持人比賽自我介紹講解

自我介紹解析：

1.自報(bào)家門（姓名、年齡、性格）2.自己名字的演繹、父母的寄托 3.自己的愛(ài)好 4.自己的夢(mèng)想

例文1：

各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自XXXX學(xué)校的XXX。（我的名字的由來(lái)）

我認(rèn)為人的一生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，事實(shí)上，我現(xiàn)在站在這里也是一次成長(zhǎng)。如果一個(gè)人的一生必須面臨不同的選擇，那么我選擇當(dāng)一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，因?yàn)檫@不僅是我從小的一個(gè)夢(mèng)想，更是我將來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力！

我的老師曾經(jīng)告訴我說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”所以，我更加珍惜，也更加努力，為了主持人的夢(mèng)想去努力拼搏，夢(mèng)想成真！最后，也祝愿在座的各位評(píng)委老師，美夢(mèng)連連，夢(mèng)想成真！

例文2：

各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自XXXX學(xué)校的XXX。

我從小就是一個(gè)活潑開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小男孩（女孩）。同學(xué)們都說(shuō)我是快樂(lè)的代言人。那我為什么想做一名小主持人呢？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小小的夢(mèng)想，那就是我能夠把我的快樂(lè)帶給更多的人，也能夠分享大家的快樂(lè)！所以我今天站在這里，我希望我能夠成為更多人快樂(lè)的小太陽(yáng)，為他們送去溫暖和幸福！我的媽媽經(jīng)常說(shuō)，人如果笑一笑，會(huì)變的更漂亮、更年輕！那我想問(wèn)問(wèn)大家，今天你笑了嗎？

一個(gè)好的小主持人是要具備迅速組織語(yǔ)言的能力和優(yōu)秀的應(yīng)變能力，所以在這里我推薦大家及父母在大賽之前多看看主持人大賽的視頻資料，學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀選手的自我介紹。

比賽前推薦視頻：

1.白象杯央視主持人大賽視頻

2.蘭山電視臺(tái) V整形《魅力新主播》主持人大賽海選 3.臨沂主持人大賽初賽及復(fù)賽視頻

比賽中，大家值得注意的是，一定要在比賽全程中面帶微笑，從容淡定，即使忘詞也要自信，迅速組織語(yǔ)言繼續(xù)說(shuō)下去！自信的微笑，在比賽中占的比分在20%以上，希望學(xué)生們切記！相信自己，那么你就已經(jīng)勝利了一半！

最后祝愿各位學(xué)生都能夠考出優(yōu)異的成績(jī)！

第五篇：小主持人比賽自我介紹講解

主持人比賽自我介紹講解

各位評(píng)委老師: 大家好！我叫張怡萍，今年11歲，來(lái)自東橋?qū)W區(qū)嶼頭小學(xué)三年級(jí)的快樂(lè)女孩。

我從小就是一個(gè)活潑開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小女孩。同學(xué)們都說(shuō)我是快樂(lè)的代言人。我喜歡唱歌、跳舞，別看我年齡小，在唱歌和舞蹈上還得了不少獎(jiǎng)呢！

我一直把朱熹所說(shuō)的：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！弊鳛樽约旱淖毅?，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

我為什么想做一名小主持人呢？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小小的夢(mèng)想，那就是能夠把我的快樂(lè)帶給更多的人，也能夠分享大家的快樂(lè)！所以我今天站在這里，希望我能夠成為更多人快樂(lè)的小太陽(yáng)，為他們送去溫暖和幸福！

請(qǐng)大家記?。阂粋€(gè)愛(ài)笑愛(ài)唱愛(ài)跳的怡萍，永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑≈x謝大家！