第一篇：中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)實(shí)施方案

中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)實(shí)施方案

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校、各督學(xué)責(zé)任區(qū)：

為進(jìn)一步強(qiáng)化我縣學(xué)校管理工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教師的從教行為，充分發(fā)揮督導(dǎo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，全面提升學(xué)校管理水平，提高教育質(zhì)量，經(jīng)研究決定，由縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協(xié)同，定期或不定期地對全縣中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)情況進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。現(xiàn)結(jié)合我縣教育工作實(shí)際，特制訂本方案。

一、督導(dǎo)對象：全縣中小學(xué)（幼兒園）。

二、組織實(shí)施?？h成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)具體實(shí)施全縣中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作。

組 長：陳 君

副組長：武 銳 王守讓 劉麗君 鄭田福 凌仲德

成 員：蔣 評 李振和 何長劍 呂 剛 郝家峰 劉萬章

馬利強(qiáng) 顧滿昌 席 祥 謝 勇 劉長春 陳潁輝

羅 欣 崔 進(jìn) 王家良 王孝全 馬 群 李智潁

李振和同志兼任辦公室主任。中小學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作以各責(zé)任區(qū)專職責(zé)任督學(xué)為主，或會(huì)同中心校共同組織實(shí)施，也可邀請兼職責(zé)任督學(xué)參與。縣成立中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)工作巡視組，巡視組由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，抽調(diào)教育局責(zé)任區(qū)兼職督學(xué)陪同，隨機(jī)督導(dǎo)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及責(zé)任區(qū)督學(xué)工作開展情況。

三、督導(dǎo)原則。隨機(jī)督導(dǎo)，現(xiàn)場調(diào)研，改進(jìn)工作作風(fēng)，注重督導(dǎo)實(shí)效，建立公開、公平、公正的常態(tài)化督導(dǎo)機(jī)制，著眼于督促推動(dòng)，立足于導(dǎo)向激勵(lì)。

四、督導(dǎo)方法。經(jīng)常性隨機(jī)督導(dǎo)，即督導(dǎo)工作常態(tài)化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機(jī)巡視、現(xiàn)場調(diào)研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關(guān)資料等多種方式，并現(xiàn)場錄像拍照。

五、督導(dǎo)內(nèi)容：見附件《潁上縣中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)指標(biāo)》。

六、結(jié)果運(yùn)用

（一）督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年度評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一。對存在問題較為突出的學(xué)校，將采取連續(xù)跟蹤督導(dǎo)的方式，找準(zhǔn)原因，深入解剖，督促整改。

（二）縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室和縣教育局將認(rèn)真研究各責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和反映的問題與建議，向全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)，對一些學(xué)校好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)給予肯定表揚(yáng)，對問題突出學(xué)校給予通報(bào)批評。

（三）督導(dǎo)結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)小組和縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，作為掌握學(xué)校情況的第一手資料，以便領(lǐng)導(dǎo)決策。

七、督導(dǎo)紀(jì)律。督導(dǎo)人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”和有關(guān)文件規(guī)定，不能影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，不準(zhǔn)在學(xué)校吃喝，不準(zhǔn)要求學(xué)校提供任何形式的服務(wù)，更不得接受禮金、禮品及有價(jià)證券等。一旦發(fā)現(xiàn)或有檢舉，將嚴(yán)肅處理。

本方案自下文起開始實(shí)施。

潁上縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室 潁上縣教育局

二○一四年三月十二日

附件：

潁上縣中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)指標(biāo)

一、校園環(huán)境

1、是否規(guī)定正常升降國旗，有無國旗破損。

2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學(xué)校圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)用房是否灰塵多多；校園內(nèi)是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時(shí)清掃沖洗；校園內(nèi)有無衛(wèi)生死角。

3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報(bào)內(nèi)容是否陳舊，沒及時(shí)更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。

二、校風(fēng)校紀(jì)

4、上班時(shí)間是否實(shí)行全體人員在崗坐班制。當(dāng)日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)懲措施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校之間是否有擅自借調(diào)教師現(xiàn)象，不在崗人員是否有請銷假審批手續(xù)，上班時(shí)間是否有中途無故離崗情況。

5、學(xué)校工作人員在辦公時(shí)間是否打牌、下棋、上網(wǎng)玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現(xiàn)象；工作日中午是否飲酒；師生校園內(nèi)是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象；校園內(nèi)是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機(jī)、睡大覺等情況發(fā)生。

6、學(xué)生出勤是否統(tǒng)計(jì)公示，對無故曠課、擅自離校的學(xué)生是否有跟蹤措施；學(xué)生在校園內(nèi)有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險(xiǎn)行為；下課和放學(xué)時(shí)學(xué)生下樓梯是否推搡擁堵，校園內(nèi)騎自行車（電動(dòng)車等）是否橫沖直撞。

三、辦學(xué)行為

7、校務(wù)是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結(jié)果是否公示。

8、“義?！苯?jīng)費(fèi)使用是否違規(guī)，理財(cái)小組是否形同虛設(shè)。

9、是否違反規(guī)定巧立名目亂收費(fèi)、亂辦班補(bǔ)課、亂發(fā)教輔資料；是否無學(xué)籍卻“空轉(zhuǎn)”學(xué)生，在招生工作中是否存在違規(guī)現(xiàn)象，是否存在非本學(xué)區(qū)學(xué)生因無序招生造成大班額的問題。

四、安全保障

10、學(xué)校門衛(wèi)室是否有人值班，大門是否有專人看護(hù)，視頻監(jiān)控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會(huì)無關(guān)車輛、閑雜人員是否未經(jīng)允許擅自進(jìn)入校園，校園內(nèi)有無飼養(yǎng)牲畜、家禽等；社會(huì)不良青少年有無在校內(nèi)或大門口聚眾滋事、打架斗毆。

11、學(xué)?；蛑苓?，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標(biāo)志；學(xué)生宿舍、電教及體衛(wèi)設(shè)施是否存在安全漏洞，安全管理是否規(guī)范；學(xué)校在建工程，工程區(qū)與學(xué)生活動(dòng)是否嚴(yán)格分開，安全防護(hù)措施是否到位。

12、學(xué)校食堂、營養(yǎng)餐、飲用水等工作人員和衛(wèi)生狀況是否合格；校園門口或校園內(nèi)是否有食品店或流動(dòng)小攤點(diǎn)，食品、飲料是否是“三無”產(chǎn)品。

五、教學(xué)常規(guī)

13、是否按課程表上課，是否有擅自調(diào)課換課、空堂現(xiàn)象，教師制定的計(jì)劃是否按期落實(shí)；教導(dǎo)處、教研組、年級組教育教學(xué)教研活動(dòng)是否按計(jì)劃落實(shí)，有無正常記錄。

14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機(jī)、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學(xué)生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實(shí)。

15、學(xué)生作業(yè)是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯(cuò)批、漏批、累批、隔批、少批現(xiàn)象；是否存在課堂作業(yè)不訂正講評，課外作業(yè)不輔導(dǎo)批閱，質(zhì)量檢測不分析總結(jié)情況。

16、現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括“班班通”、空中課堂和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字化等）是否應(yīng)用；學(xué)校圖書是否借閱；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動(dòng)或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。

17、教師“三個(gè)一”活動(dòng)開展情況，實(shí)施效果如何？是否有計(jì)劃、活動(dòng)記錄或深層體現(xiàn)？

六、階段中心工作

18、縣教育系統(tǒng)當(dāng)前中心工作、階段性重點(diǎn)工作，學(xué)校完成或落實(shí)情況，酌情督導(dǎo)調(diào)研。

第二篇：3月份經(jīng)常性督導(dǎo)方案

3月份經(jīng)常性督導(dǎo)方案

依據(jù)《教育督導(dǎo)條例》、《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法〉的通知》和北京市教育委員會(huì)、北京市人民政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作實(shí)施意見》等法規(guī)和文件的要求，我區(qū)嚴(yán)格落實(shí)經(jīng)常性督導(dǎo)工作，3月份經(jīng)常性督導(dǎo)工作安排如下：

一、督導(dǎo)內(nèi)容

校務(wù)管理、制度執(zhí)行情況，突出學(xué)校開學(xué)情況視導(dǎo)；體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)意見回復(fù)；學(xué)校滿意度調(diào)查調(diào)研。

二、督導(dǎo)目的

（一）對學(xué)校校務(wù)管理、制度執(zhí)行情況進(jìn)行督導(dǎo)，確保學(xué)校規(guī)范辦學(xué)。

（二）對學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)意見進(jìn)行回復(fù)，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行問題改進(jìn)。

（三）對學(xué)校滿意度調(diào)查進(jìn)行相關(guān)問題的調(diào)研，指導(dǎo)新一輪學(xué)校滿意度調(diào)查的科學(xué)開展。

三、督導(dǎo)對象

全區(qū)108責(zé)任督學(xué)掛牌中小學(xué)校

四、督導(dǎo)形式 座談訪談、校園巡視

五、督導(dǎo)流程

（一）責(zé)任督學(xué)提前與學(xué)校聯(lián)系，傳達(dá)本次經(jīng)常性督導(dǎo)的主題內(nèi)容及形式。

（二）責(zé)任督學(xué)向?qū)W校校長反饋體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)回復(fù)意見，并進(jìn)行溝通交流，統(tǒng)一意見，要求學(xué)校針對存在問題制定改進(jìn)措施，并在4月1日前將電子版上傳督導(dǎo)室郵箱。責(zé)任督學(xué)結(jié)合學(xué)校改進(jìn)措施適時(shí)進(jìn)行體育工作督導(dǎo)回訪，確保學(xué)校體育工作改進(jìn)的實(shí)效性。

（三）責(zé)任督學(xué)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，按照評價(jià)指標(biāo)了解學(xué)校開學(xué)情況，同時(shí)對滿意度調(diào)查的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研。

六、督導(dǎo)要求

（一）責(zé)任督學(xué)按照本次督導(dǎo)內(nèi)容及流程認(rèn)真開展督導(dǎo)，及時(shí)做好記錄。

（二）責(zé)任督學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出合理建議，確保學(xué)校規(guī)范辦學(xué)。

第三篇：中小學(xué)教育督導(dǎo)論文

督導(dǎo)是對制造產(chǎn)品或提供服務(wù)的員工進(jìn)行管理的人。小編整理的中小學(xué)教育督導(dǎo)論文，希望大家喜歡，謝謝!

〔摘要〕心理健康教育督導(dǎo)是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)之一，對心理健康教育的開展、學(xué)生和教師的成長具有重要意義。本文主要從中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的內(nèi)涵、必要性入手，指出現(xiàn)今我國中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出建立健全各省各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、成立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、完善中督導(dǎo)制度、豐富督導(dǎo)形式和內(nèi)容四項(xiàng)策略。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;督導(dǎo);中小學(xué)

一、中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的內(nèi)涵

中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的含義在我國并沒有明確的界定，就其詞義來說指被督導(dǎo)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧，改進(jìn)心理健康教育工作，提高自身專業(yè)水平的過程[1]。其所包含的內(nèi)容也沒有明確指明，在美國，學(xué)校心理健康教育的督導(dǎo)主要包括學(xué)校健康教育工作者的人才培養(yǎng)課程計(jì)劃、學(xué)校心理健康教育工作者的資格認(rèn)證制度以及學(xué)校心理健康教育的倫理規(guī)范[2]。而在我國，僅就現(xiàn)階段而言，心理健康教育督導(dǎo)是從屬于教育督導(dǎo)下的一種專項(xiàng)督導(dǎo)，多由政府、教育行政部門和督導(dǎo)部門及相關(guān)專業(yè)學(xué)者組成的調(diào)查研究隊(duì)伍對中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行檢查、評價(jià)、指導(dǎo)等，以調(diào)查研究、提供建議為主。

在心理健康和心理咨詢與治療的服務(wù)中，“心理督導(dǎo)”是一個(gè)重要概念，指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程[3]。它和中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)在于兩者同是督導(dǎo)，均是由督導(dǎo)者和受督導(dǎo)者組成。在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)者需要幫助受督導(dǎo)者更有效地服務(wù)于服務(wù)對象，提高受督導(dǎo)者的專業(yè)技能和自身素養(yǎng)。其不同點(diǎn)在于：首先，從督導(dǎo)對象來說，中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)針對的是中小學(xué)心理健康教育工作及工作者，心理督導(dǎo)更多針對的是年輕的心理咨詢師或心理治療師;其次，從目的而言，中小學(xué)心理健康教育針對的是全體中小學(xué)學(xué)生，并對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，其目的更多是以改進(jìn)心理健康教育工作為主，促進(jìn)實(shí)踐咨詢技巧為輔。而心理咨詢與治療是為了培訓(xùn)年輕的心理咨詢師、心理治療師更好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能，以完成其臨床咨詢與治療任務(wù)。由此可以看出，心理督導(dǎo)的范圍比較狹窄，而中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的范圍更廣。

二、中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的必要性

1.中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需要

良好的心理素質(zhì)是個(gè)體全面素質(zhì)的重要組成部分，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我國的心理健康教育工作起步較晚，各地區(qū)發(fā)展不平衡，中小學(xué)心理健康教育課程及教師都不配套，為了促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展以及人們對其的重視度，創(chuàng)設(shè)更符合心理健康教育所要求的物質(zhì)人際環(huán)境、心理環(huán)境，將心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，保障中小學(xué)心理健康教育的開展，良好的督導(dǎo)必不可少。

2.中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的需要

對中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行督導(dǎo)，除了可以促進(jìn)其更好地發(fā)展，還能夠促進(jìn)教師心理健康水平的提高，滿足其成長需要?，F(xiàn)階段，我國從事中小學(xué)心理健康教育的教師良莠不齊，有的是經(jīng)過院校專業(yè)教育及訓(xùn)練的，有的則是通過短期培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷摸索及積累經(jīng)驗(yàn)成長起來的。為了幫助心理健康教育工作者提高心理健康水平、掌握心理學(xué)及教育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓他們用良好的心理素質(zhì)影響學(xué)生，用優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，對其實(shí)施督導(dǎo)顯得至關(guān)重要。

三、中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.對中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)有待提高

近年來，大部分教育工作者對學(xué)校心理健康教育督導(dǎo)進(jìn)行了廣泛的關(guān)注。從政府角度來說，2012年底教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》中，明確指出“各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中，教育督導(dǎo)部門應(yīng)定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查?！睆牡胤胶蛯W(xué)校的角度來說，一些教文體局督導(dǎo)室紛紛成立心理健康教育工作督查小組，對所在地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。一些心理健康教育發(fā)展較好的地區(qū)還紛紛制定相應(yīng)計(jì)劃以落實(shí)心理健康教育工作。以上海為例，在《浦東新區(qū)青少年心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2011～2013年)》中，明確提出建立督導(dǎo)評估體制，并列出督導(dǎo)評估指標(biāo)。而從個(gè)人的角度來說，越來越多的心理健康教育工作者認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)的重要性和必要性。在一次全國29個(gè)省、市、自治區(qū)的心理健康服務(wù)從業(yè)者的督導(dǎo)現(xiàn)狀取樣調(diào)查中，89.9%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)該由專家或督導(dǎo)來評估專業(yè)人員的服務(wù)情況[4]。可見人們對心理健康教育督導(dǎo)的重視在不斷提高，但是由于受到各種資源的限制，我國一些一線城市發(fā)展(如上海、北京、廣州)較好;而二、三線城市雖有一定的重視度，但專業(yè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)及督導(dǎo)規(guī)范性較為欠缺，特別是一些西北地區(qū)相對比較落后。由此可見，現(xiàn)階段我國各地區(qū)心理健康教育督導(dǎo)工作還有許多地方有待改善。

2.中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)制度有待完善

目前我國中小學(xué)心理健康教育工作的督導(dǎo)制度并不完善，主要表現(xiàn)在督導(dǎo)隊(duì)伍不合理，督導(dǎo)者培訓(xùn)方案空缺，督導(dǎo)過程標(biāo)準(zhǔn)化較低。在督導(dǎo)隊(duì)伍方面，大多由政府相關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)組成，專業(yè)性和針對性不強(qiáng)。在督導(dǎo)者的培訓(xùn)方面，除了一些一線城市，其余各地培訓(xùn)方案也較少，良好的督導(dǎo)者選拔措施和有效的督導(dǎo)者培訓(xùn)機(jī)制并沒有建立。在督導(dǎo)過程上，督導(dǎo)原則沒有標(biāo)準(zhǔn)化，督導(dǎo)評估更多為鑒定性評價(jià)，缺少以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目的、以學(xué)習(xí)發(fā)展過程為對象的發(fā)展性評價(jià)[5]。

3.中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的形式和內(nèi)容有待豐富

目前我國中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的形式和內(nèi)容均較為單一。在督導(dǎo)的形式上，主要以專家專項(xiàng)督導(dǎo)為主。專家專項(xiàng)督導(dǎo)作為中小學(xué)心理健康教育的主要督導(dǎo)形式，其速度快、傾向性清楚、對比性強(qiáng)、調(diào)節(jié)決策及時(shí)的特點(diǎn)[6]有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的問題，尋找原因及提出改進(jìn)的建議。在督導(dǎo)的內(nèi)容上，包括聽取匯報(bào)、召開座談會(huì)、觀摩學(xué)生心理健康教育或團(tuán)體咨詢活動(dòng)、實(shí)地察看心理咨詢工作場所和設(shè)備設(shè)施、查閱核實(shí)相關(guān)檔案資料，等等。近些年，隨著對心理健康教育的重視度不斷提高，一些地區(qū)逐漸充實(shí)了督導(dǎo)的形式和內(nèi)容，但在各省市的心理督導(dǎo)中，特別是心理健康教育發(fā)展落后的地方，督導(dǎo)的內(nèi)容還是較為單一，并沒有體現(xiàn)出專業(yè)性和實(shí)踐性。

四、中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的策略

1.健全各省各級中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》中明確指出，要“加強(qiáng)對中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理”。而在這一過程當(dāng)中，最重要的是建立健全各省各級中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，在全國大部分省、市成立中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立“心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。在加強(qiáng)心理健康教育工作的行政指導(dǎo)力度的同時(shí)，更能夠卓有成效地保障和促進(jìn)基層學(xué)校開展此項(xiàng)工作。

2.成立中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

2011年吉林市一位政協(xié)委員就《關(guān)于成立“吉林省中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)中心”》(第57號提案)提出成立中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。提案中明確指出，吉林省各級教育行政部門沒有專人、專家負(fù)責(zé)(比如省教育廳的督導(dǎo)少有對學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行專門的研究和督導(dǎo))此項(xiàng)工作，出臺(tái)的相關(guān)有實(shí)效操作性的文件也很少見[7]。這種情況不僅僅在吉林一個(gè)地區(qū)存在，我國大多地區(qū)都存在這樣的問題。所以，依托各省市地區(qū)大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的專家資源及在中小學(xué)多年從事心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者，成立中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以通過行政督導(dǎo)，促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作切實(shí)開展;還可以依靠目前已有的專、兼職心理教師資源，切實(shí)加強(qiáng)對各中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)力度。

3.完善中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)制度

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》中明確指出，要將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中，教育督導(dǎo)部門應(yīng)定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。而我國中小學(xué)心理健康教育具體督導(dǎo)制度的完善，既要以我國的教育現(xiàn)狀和社會(huì)文化背景為根據(jù)，也要參考國外心理督導(dǎo)理論，引進(jìn)良好的督導(dǎo)模式，構(gòu)建有中國特色的、具體可行的中小學(xué)心理健康督導(dǎo)方案。

首先，要確定督導(dǎo)的隊(duì)伍，督導(dǎo)的隊(duì)伍除了巡回督導(dǎo)專家隊(duì)伍，各中小學(xué)還可以聘請相關(guān)專家擔(dān)任本校心理健康教育的駐地督導(dǎo)工作[8]。比如在美國，為了提高職前心理教師的實(shí)踐能力，開設(shè)了在校期間的實(shí)習(xí)和見習(xí)期(試用期)，且均有兩個(gè)督導(dǎo)教師全面指導(dǎo)[9]。我國也可效仿歐美國家的一些做法，讓具有專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的督導(dǎo)教師全面指導(dǎo)一線心理教師。

其次，嚴(yán)格要求督導(dǎo)者的任職條件，制定我國心理健康教育督導(dǎo)培訓(xùn)方案，包括督導(dǎo)受訓(xùn)者的素質(zhì)要求，督導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，督導(dǎo)方法和技能的訓(xùn)練，督導(dǎo)的倫理規(guī)范，督導(dǎo)實(shí)習(xí)，并對培訓(xùn)課程訂出審核的標(biāo)準(zhǔn)等。

再次，要規(guī)范督導(dǎo)過程。督導(dǎo)過程中具有一定的工作標(biāo)準(zhǔn)，包括督導(dǎo)原則、督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)等。以南京為例，制定了學(xué)校心理健康教育有效性評估六要點(diǎn)，其中每一要點(diǎn)又包括若干操作細(xì)則[10]。此外，還可以發(fā)動(dòng)被督導(dǎo)對象、單位或個(gè)人積極參與督導(dǎo)評估的活動(dòng)，督導(dǎo)雙方共同確認(rèn)評估結(jié)果。

4.豐富中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的形式和內(nèi)容

中小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)的形式和內(nèi)容也需多樣化。在督導(dǎo)的形式上，除了專家專項(xiàng)督導(dǎo)外，朋輩督導(dǎo)、區(qū)域性督導(dǎo)和校本部督導(dǎo)等督導(dǎo)形式也應(yīng)該予以重視。

朋輩督導(dǎo)作為一種團(tuán)體督導(dǎo)，即一個(gè)群體的工作者(以12人以下為原則)與督導(dǎo)者，定期用小團(tuán)體討論方式進(jìn)行督導(dǎo)。在朋輩督導(dǎo)中，“督導(dǎo)者”由參與成員輪流或推舉的方式產(chǎn)生，是同一個(gè)層次的專業(yè)助人工作者(心理教師)之間的互相督導(dǎo)，心理教師既是督導(dǎo)的對象，又是督導(dǎo)的主體，定期舉行，順應(yīng)了心理健康教育效用長期性的特點(diǎn)[10]。如南京玄武區(qū)教科所在2005年就施行了“小學(xué)心理咨詢朋輩督導(dǎo)”計(jì)劃。

區(qū)域性督導(dǎo)主要是根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域，不同學(xué)校心理健康工作者之間進(jìn)行的督導(dǎo)，而校本部督導(dǎo)主要是指校內(nèi)進(jìn)行的督導(dǎo)檢查，兩者的方式和專家專項(xiàng)督導(dǎo)較為相似，兩者相結(jié)合更有利于發(fā)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的問題，使督導(dǎo)更具有針對性。在督導(dǎo)的內(nèi)容上，除了現(xiàn)有的內(nèi)容外，還可以為學(xué)校心理教師提供個(gè)案督導(dǎo)、專題研討或?qū)＜抑v座等。這樣一方面既可以提高中小學(xué)心理教師的心理健康水平，滿足其成長的需要，又可以提升其專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。

心理健康教育的督導(dǎo)是一項(xiàng)規(guī)范性很強(qiáng)的工作，需要在理論研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐探索，制訂出相應(yīng)的心理健康教育督導(dǎo)的規(guī)則、方案，以切實(shí)的政策和相關(guān)的制度來保證督導(dǎo)的順利實(shí)施。我國中小學(xué)心理健康教育的督導(dǎo)工作正處于發(fā)展階段，心理學(xué)和教育學(xué)工作者應(yīng)積極地提出相應(yīng)策略，完善制度，不斷實(shí)踐，保障心理健康教育工作的順利實(shí)施，為心理健康教育的良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中小學(xué)疫情期間教育教學(xué)實(shí)施方案

中小學(xué)疫情期間教育教學(xué)實(shí)施方案

為阻斷新型冠狀病毒感染的肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，滿足中小學(xué)校和學(xué)生延期開學(xué)期間對教育教學(xué)的需求，根據(jù)教育部和省教育廳“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，結(jié)合XX市實(shí)際，XX市教育局制定了《XX市中小學(xué)防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間教育教學(xué)實(shí)施方案》。

一是工作目標(biāo)。認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記重要指示精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在因防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情延期開學(xué)期間，面向全市中小學(xué)搭建在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道，有效解決學(xué)生因疫情無法正常到校上課問題；科學(xué)安排學(xué)生一日生活，保障學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)全市教育系統(tǒng)“停課不停教、停課不停學(xué)”和學(xué)生學(xué)有所獲的工作目標(biāo)。

二是實(shí)施原則。分為分類實(shí)施原則。義務(wù)教育階段學(xué)校以縣市區(qū)為單位，一縣一策；普通高中學(xué)校以學(xué)校為單位，一校一案；實(shí)效性原則。堅(jiān)持因地制宜、以生為本，由各縣市區(qū)教育局和學(xué)校分別制定教育教學(xué)實(shí)施方案、周教育教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性；公益性原則。充分利用公共教育資源和社會(huì)公益性教育資源，為師生提供免費(fèi)的在線教育教學(xué)資源。嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人向?qū)W校、學(xué)生收取任何費(fèi)用；協(xié)同推進(jìn)原則。建立全市統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制，市、縣、校三級聯(lián)動(dòng)，基教、教研、職成等科室合力實(shí)施，企業(yè)配合推進(jìn)。

三是教育教學(xué)主要任務(wù)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)。統(tǒng)籌整合國家、地方和社會(huì)相關(guān)教學(xué)資源，為師生提供豐富多樣、可供選擇的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)；教師在線答疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題或疑惑發(fā)送到班級QQ群或微信群，各學(xué)校每天組織教師在線答疑；學(xué)生素養(yǎng)提升。各學(xué)校以教學(xué)周為單位，科學(xué)安排學(xué)生的作息時(shí)間，注重學(xué)生生活和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；安排學(xué)生每天做一次力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，每天在家堅(jiān)持1小時(shí)的體育鍛煉，一周閱讀一本書并寫一篇讀后感（小學(xué)一、二年級除外）；開展在線學(xué)生心理輔導(dǎo)和疫情防控知識(shí)普及。根據(jù)國家衛(wèi)健委《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》（肺炎機(jī)制發(fā)〔2020〕8號）要求，做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)和疫情防控知識(shí)普及。

四是教育教學(xué)實(shí)施。主要有制定春季學(xué)期教育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，基于延期開學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合線上課堂的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，制定春季學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并確定周教學(xué)內(nèi)容。搭建在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各中小學(xué)校以教學(xué)周為單位，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程。市教育局遴選了一批經(jīng)教育行政部門備案的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，供各學(xué)校選用，在延期開學(xué)期間免費(fèi)向?qū)W校和學(xué)生開放。義務(wù)教育階段學(xué)校由所在縣市區(qū)教育局制定本區(qū)域的實(shí)施方案。普通高中以校為單位，以杭州銘師堂“升學(xué)e網(wǎng)通”、清北道遠(yuǎn)課堂、趕考狀元等平臺(tái)為依托，建立在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，完成全市普通高中各校賬號創(chuàng)建，并分配下發(fā)給每位師生，確保師生一人一賬號。高三年級先行建立。各地各學(xué)校也可根據(jù)本地實(shí)際自行選擇教育部備案的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，但一校只能選擇一個(gè)平臺(tái)。無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢的農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，由各學(xué)校通知學(xué)生在家收看中國教育電視臺(tái)播出的有關(guān)課程和資源。篩選教學(xué)資源、編制課表，各校組織教師登錄相關(guān)教育資源平臺(tái)，體驗(yàn)課程資源，針對本校學(xué)生學(xué)情，按照教學(xué)進(jìn)度選擇課程，編制周學(xué)習(xí)課程表，發(fā)給本校學(xué)生。協(xié)調(diào)出版部門，下發(fā)電子教材，市教育局協(xié)調(diào)教材出版部門，提供新學(xué)期教材前部分電子版，在“XX教育”微信公眾號上發(fā)布，供各年級師生使用。高三先行，各年級各學(xué)科逐步開展。2月3日開始，組織高三年級開展在線學(xué)習(xí)。2月10日開始，組織其他年級開展在線教學(xué)。全市義務(wù)教育學(xué)校周一至周五上午8:00-12:00、下午14:00-16:00根據(jù)各縣市區(qū)安排進(jìn)行在線教學(xué)、在線答疑；下午16:00-17:00，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。全市普通高中在線課堂教學(xué)活動(dòng)由各校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自行安排。

XX市教育局

2020年1月31日

第五篇：中小學(xué)、幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)實(shí)施方案

中小學(xué)、幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)實(shí)施方案

高莊教育辦公室

“禮儀”是指禮節(jié)和儀表，它是要求人們共同遵守的一種行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。對一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個(gè)學(xué)校來說，禮儀是一個(gè)學(xué)校文明程度、道德風(fēng)尚和教育成果的反映?！岸Y儀教育”是對學(xué)生進(jìn)行行為道德規(guī)范、人際關(guān)系準(zhǔn)則的傳統(tǒng)美德教育，它是德育的基礎(chǔ)工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育，提升中小學(xué)、幼兒園學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，加快構(gòu)建文明和諧校園。經(jīng)研究決定，在全處中小學(xué)、幼兒園開展文明禮儀教育活動(dòng)，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以“知榮辱、明禮儀、別陋習(xí)”為主題。以“八榮八恥”為言行準(zhǔn)繩，堅(jiān)持“全員參與、師生互動(dòng)、實(shí)踐育人”的原則。以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容。以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），《中小學(xué)生守則》（以下簡稱《守則》）文明禮儀養(yǎng)成教育為突破口。著眼于全面提升青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育相結(jié)合，使學(xué)校、幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動(dòng)的天使。

二、主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

圍繞“公民道德建設(shè)綱要”強(qiáng)化落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生了解和掌握與自己衣食住行、待人接物的基本禮節(jié)，學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)，在參與體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

1、稱謂禮儀

（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

（2）不給他人取綽號、說花名。

2、問候禮儀

向父母、長輩問候致意，要按時(shí)間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。

（1）早起后問爸爸、媽媽早上好。

（2）睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。

（3）父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。

（4）過生日：祝長輩生日快樂、身體健康。（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。

（6）當(dāng)爸爸、媽媽外出時(shí)說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。

（7）當(dāng)爸爸、媽媽外出歸來時(shí)說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。（8）自己告別家人時(shí)：您放心吧，我會(huì)照顧好自己。離家時(shí)間較長，寫信或打電話問候家人。

3、餐桌禮儀

A、在家時(shí):（1）請長輩先入座.（2）等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷.（3）吃東西或喝湯時(shí)要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲.（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。(5）主動(dòng)給長輩添飯加菜.（6）先吃完飯要說“大家慢慢吃”。

B、在學(xué)校：

（1）在老師的指導(dǎo)下有秩序地進(jìn)入餐廳。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

（3）要安靜、文明進(jìn)餐。

（4）飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。

（5）碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。

4、待客禮儀

（1）客人來訪，要事先有準(zhǔn)備，把房間收拾整潔。要熱情接待，幫助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時(shí)應(yīng)與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

（2）自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。初次來訪，應(yīng)給父母逐個(gè)介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。

（3）父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)同小孩一同玩，或給他講故事，和他們一起聽音樂、看電視。

（4）吃飯時(shí)，同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)主動(dòng)邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報(bào)或雜志給他看后再接著吃飯。

（5）接待老師應(yīng)象接待長輩一樣熱情莊重。

（6）送客要送到門外，并歡迎客人下次再來。

5、做客禮儀

（1）去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。

（2）在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。

（3）不經(jīng)主人允許，不可隨意動(dòng)用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動(dòng)用。

（4）如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動(dòng)食物。

（5）告別時(shí)，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。

6、穿著禮儀

（1）按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

（3）不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進(jìn)入教室。

（4）課堂上不敞衣、脫鞋。

（5）不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時(shí)裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

（6）不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（7）不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。

（8）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長發(fā)。

7、行走禮儀

（1）走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

（4）行人互相禮讓，主動(dòng)給長者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。

（5）向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請?jiān)賳枂杽e人?！?/p>

8、尊師禮儀

（1）見老師主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”。

（2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。

（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請進(jìn)”后方可進(jìn)入；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西；不私自打開教師電腦。（4）指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。

（5）虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。（6）對老師說實(shí)話、真話，不欺騙老師。

（7）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布臵的各項(xiàng)任務(wù)。（8）服從老師管理，不頂撞老師。

（9）在校道上遇見老師主動(dòng)停下，微微鞠躬問好。遇見兩個(gè)以上的老師，問“老師們好”；排隊(duì)在行進(jìn)中遇見老師，由領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)全體同學(xué)問“老師好”。

（10）與老師交談時(shí)，要起立并主動(dòng)給老師讓坐。

（11）老師在辦事或與別人在交談時(shí)，不可隨意打擾老師，躬身站立一側(cè)，等老師辦完事或談完話后再找老師。

（12）老師進(jìn)入學(xué)生宿舍，學(xué)生主動(dòng)站起問好讓坐；老師離開時(shí)起身送出。

9、同學(xué)禮儀

（1）同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”可點(diǎn)頭、招手。

（2）與同學(xué)說話態(tài)度誠懇、謙虛，語調(diào)要平和，聽同學(xué)說話要專心，不輕易打斷別人的話。

（3）同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，問前要用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個(gè)問題”等，問后要道謝；同學(xué)回答不上來，說“不要緊，這個(gè)問題比較難回答，耽擱了你的時(shí)間，謝謝”等。

（4）尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號，或叫同學(xué)的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。

（5）同學(xué)之間互助互愛，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

（6）尊重和照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。

（7）向同學(xué)借東西，要先征得同學(xué)的同意。對同學(xué)的東西要特別愛護(hù)，且按時(shí)歸還。

（8）不在同學(xué)面前說長論短、搬弄是非。

（9）不斤斤計(jì)較，對同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。

（10）講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。

10、升旗禮儀

（1）立正站立。

（2）行注目禮。

（3）認(rèn)真聽國旗下講話。

（4）唱國歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。

11、集會(huì)禮儀

（1）集合時(shí)，提前到達(dá)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入會(huì)場，列隊(duì)快、靜、齊，并在指定位臵坐好。

（2）聽報(bào)告聚精會(huì)神，保持肅靜，不亂議論，不亂走動(dòng)。

（3）不在會(huì)場吃零食，不亂扔果皮紙屑。

（4）報(bào)告或演出結(jié)束，要鼓掌致謝；精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。

（5）學(xué)生上臺(tái)發(fā)言要向主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)和場內(nèi)同學(xué)鞠躬行禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。發(fā)言結(jié)束后道謝。

（6）會(huì)議、演出進(jìn)行中不擅自離場；演出結(jié)束后，等演員上臺(tái)謝幕后再有秩序地退場。

（7）確實(shí)有特殊情況需要離開會(huì)場，先取得老師的同意才能離開。

12、購物禮儀

（1）進(jìn)超市購物，要按規(guī)定存包。

（2）購物時(shí)，若對已選購的商品感到不滿意，應(yīng)主動(dòng)將其放回原

貨架區(qū)，不能隨意放臵。貴重商品應(yīng)輕拿輕放。

（3）超市內(nèi)的商品不能隨意品嘗、試用。

（4）付賬時(shí)要自覺排隊(duì)。

（5）對售貨員的熱情服務(wù)要表示感謝。

（6）所有商品都要付賬，不“順手牽羊”，占小便宜。

13、賽場禮儀

（1）文明觀看。有秩序地進(jìn)場和退場，比賽精彩處要熱烈鼓掌，不喝倒彩，不向賽場內(nèi)投擲物品，離場時(shí)主動(dòng)清理自己使用過的物品，不亂扔垃圾。

（2）文明參賽。遵守比賽規(guī)則，不弄虛作假，騙取榮譽(yù)。尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯要克制。如果認(rèn)為裁判有問題，要按照程序向有關(guān)人員提出。

（3）文明裁判。要公平、公正。

14、網(wǎng)絡(luò)禮儀

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識(shí)，不瀏覽不良網(wǎng)站和信息。

（2）與網(wǎng)友進(jìn)行誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。

（3）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

（4）上網(wǎng)時(shí)間要控制，不沉溺虛擬時(shí)空。

（5）不制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。

15、假日旅游禮儀

（1）文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護(hù)欄，不搶行機(jī)動(dòng)車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

（2）文明乘坐。主動(dòng)配合乘務(wù)人員維護(hù)公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機(jī)或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。（3）文明觀光。在旅游景區(qū)，要講究社會(huì)公德，不亂丟垃圾，要舉止文明，要使用禮貌語言，要愛護(hù)公物，特別要注意保護(hù)文物古跡，不亂刻亂畫。

（4）文明住宿。住旅館要隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，愛護(hù)室內(nèi)物品，晚上按時(shí)就寢，不大聲喧嘩，以免影響他人休息。

三、實(shí)施辦法

第一階段（2010年9月至10月）：做好宣傳工作，啟動(dòng)中小學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)。

1、教育辦公室召開動(dòng)員會(huì)議，啟動(dòng)活動(dòng)儀式，請專家舉辦師生禮儀知識(shí)、技能培訓(xùn)班，成立全處文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、以學(xué)校為單位舉行文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，推動(dòng)全處中小學(xué)校、幼兒園深入開展文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員中小學(xué)、幼兒園學(xué)生積極行動(dòng)起來，做文明禮儀的先鋒。

3、以“文明禮儀伴我行”為主題，以開展繼承和發(fā)揚(yáng)“文明古國、禮儀之邦”的傳統(tǒng)美德等教育活動(dòng)為載體，著力做好禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣。各中小學(xué)、幼兒園要懸掛橫幅，張貼標(biāo)語，利用課外活動(dòng)時(shí)間，展開全方位的禮儀教育活動(dòng)。努力營造師生互動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。

4、發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視作用，開辟專欄、專題，通過數(shù)字化和多媒體技術(shù)，報(bào)道各學(xué)校、幼兒園主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)態(tài)。進(jìn)一步做好對文明禮儀活動(dòng)的宣傳與推廣，精心布臵學(xué)校藝術(shù)長廊，用宣傳畫、手抄報(bào)、書法作品等有教育性的宣傳品感染、陶冶師生，促使他們在日常工作生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

第二階段（2010年10月開始）：具體實(shí)施文明禮儀教育活動(dòng)。

1、各學(xué)校要結(jié)合畢業(yè)年級離校、新學(xué)年開學(xué)、新生入學(xué)教育等活動(dòng)，將主題教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學(xué)校的其它教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。

2、積極開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即通過組織學(xué)生看一部反映文明禮儀的專題教育片、寫一篇感想文章、出一期專題黑板報(bào)（櫥窗）、召開一次主題班會(huì)（隊(duì)會(huì)）、做一件講文明講禮貌的實(shí)事等開展豐富多彩的課內(nèi)外教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平。

3、大力倡導(dǎo)中小學(xué)生、幼兒開展“五小”活動(dòng)，即在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會(huì)和公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。充分利用學(xué)生雙休日、寒暑假開展志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，去踐行禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀。通過宣傳、教育、活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、充分挖掘?qū)W校與課堂的教育主導(dǎo)作用，把文明禮儀教育融入到學(xué)《守則》、《規(guī)范》教育活動(dòng)之中。通過“學(xué)守則、學(xué)規(guī)范”知識(shí)競賽、主題班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、演講、征文、故事會(huì)、形勢報(bào)告會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《守則》、《規(guī)范》，并在宣傳教育過程中引導(dǎo)廣大學(xué)生共同來制定遵守文明禮儀常規(guī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明學(xué)生的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為廣大師生的自覺行動(dòng)。

6、舉辦“知書達(dá)理——讀好書、學(xué)文明”活動(dòng)，向青少年學(xué)生推薦影響人類文明的50本書，鼓勵(lì)廣大青少年學(xué)生和家長通過閱讀中外名著、背誦經(jīng)典古詩文等方式學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，增強(qiáng)文明意識(shí)。

7、各學(xué)校要結(jié)合教辦方案，制定適合本校實(shí)際的、易于操作的、分年級段的、成層次性的具體實(shí)施步驟，并按步驟實(shí)施。

第三階段（2010年11月至12月）：對全處中小學(xué)、幼兒園文明禮儀教育情況進(jìn)行階段性總結(jié)、表彰。

1、大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。通過現(xiàn)場會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式宣傳和推廣學(xué)校禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展。

2、開展文明禮儀示范校評選和文明學(xué)生評選。

四、教育實(shí)踐活動(dòng)的主要措施和要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施,真正把文明禮儀教育納入議事日程。各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，切實(shí)把學(xué)校文明禮儀教育工作當(dāng)做德育工作的“重中之重”來抓，切實(shí)把文明禮儀教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。要根據(jù)全處的工作部署，制定出行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案，根據(jù)本地實(shí)際，采取措施，狠抓落實(shí)。10月份，各學(xué)校校園文明禮儀教育要掀起高潮。

（二）加大督導(dǎo)力度，建立督導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。要將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)開展情況，學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為評價(jià)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。同時(shí)列入年終檢查時(shí)必查項(xiàng)目。

（三）加大宣傳力度，營造濃厚的輿論氛圍。各學(xué)校要系列報(bào)道文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，并通過校園網(wǎng)、電視臺(tái)、廣播、宣傳櫥窗、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生。逐步樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。

（四）抓住教育契機(jī)。通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、集會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)文明禮儀教育，使外部教育、環(huán)境影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心自省、自勵(lì)，變成自覺行為。

附：

高莊辦事處中小學(xué)、幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：亓紅梅

副組長：張立海

成員：李宗吉

亓建明

馬田金