第一篇：迎專(zhuān)家督查校本研修匯報(bào)材料

讓教科研成為學(xué)校特色發(fā)展的引擎

--迎渭師院專(zhuān)家督查校本研修匯報(bào)材料

黃遠(yuǎn)珠

新課改是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，引發(fā)教育理念、方式方法大轉(zhuǎn)變。我們王莊中學(xué)倡導(dǎo)“教科研是第一生產(chǎn)力”，實(shí)施科研興校、名師興校、學(xué)習(xí)興校發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)課改，提高教育質(zhì)量，形成了鮮明辦學(xué)特色。

一、基本做法及模式

（一）以機(jī)制保障為基礎(chǔ)，引領(lǐng)教科研走生態(tài)發(fā)展之路。

堅(jiān)持教科研“三破三立六到位”，即破除神秘觀，樹(shù)立群眾觀；破除無(wú)用觀，樹(shù)立先導(dǎo)觀；破除畏難觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身科研觀，促使教科研在行動(dòng)中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中推廣，在推廣中完善，形成“超越無(wú)止”教科研文化。

（1）組織機(jī)構(gòu)到位：成立校長(zhǎng)掛帥的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立教科研室。各行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任承包，抓線、包塊、蹲組、下班、承擔(dān)課題研究，形成以教科研室為主體，年級(jí)組、備課組為兩翼的“一主兩翼”教科研管理模式和“校長(zhǎng)－校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)－包組領(lǐng)導(dǎo)－組長(zhǎng)”四級(jí)管理督查機(jī)制，校本管理從單線式走向立體化。

（2）計(jì)劃安排到位：每學(xué)期制定教科研計(jì)劃、各課題組工作計(jì)劃，保證人人有課題、有專(zhuān)業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃。教科研室作好過(guò)程管理和督查，將各類(lèi)計(jì)劃及過(guò)程研究資料歸檔整理。

（3）管理制度到位：修訂完善《校本研修發(fā)展規(guī)劃》，制定《校本研修常規(guī)管理和考核制度》、《課題研究管理制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《教備組長(zhǎng)工作職責(zé)》、《包組領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》等各項(xiàng)制度，明確活動(dòng)開(kāi)展程序及操作要求，強(qiáng)化過(guò)程督查，與教師績(jī)效考核掛鉤，納入年終考核，作為晉職評(píng)選的必要條件。

（4）投資保障到位：為每位教師配備筆記本電腦，安裝校園寬帶網(wǎng)，所有教室配備多媒體，每個(gè)教研組配備投影儀，校本研修經(jīng)費(fèi)按 %的比例投入，每年投資近十萬(wàn)元。

（5）技術(shù)支持到位：先后組織近六百人次赴金太陽(yáng)、永威、宜川等地學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)山東、山西等專(zhuān)家來(lái)校輔導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部常態(tài)化組織培訓(xùn)，逐步更新研修理念，規(guī)范研修行為。

（6）激勵(lì)機(jī)制到位：出臺(tái)《教備組長(zhǎng)考核辦法》、《校本研修擂臺(tái)賽評(píng)比辦法》、《創(chuàng)意金點(diǎn)子評(píng)比細(xì)則》、《六步五度公開(kāi)課評(píng)分細(xì)則》等一系列制度，近三年共表彰各類(lèi)教科研先進(jìn)424人次，設(shè)立優(yōu)秀論文專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，調(diào)動(dòng)教師參與研修積極性。

（二）以校本研修為主線，引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

讓學(xué)習(xí)成為教師生活常態(tài)，研究成為教師工作常態(tài)，反思成為教師教學(xué)常態(tài)，我們開(kāi)展基于教材、教法改革的“周課時(shí)三步五環(huán)”研修，基于課堂高效的“五度六步課堂”研修，基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案和有效學(xué)習(xí)五字法研修，基于課標(biāo)解讀的“三說(shuō)一看”研修，基于教學(xué)高效的反思研修。

“同伴互助周研討”是前提和基礎(chǔ)，它以本周學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)為內(nèi)容，通過(guò)“個(gè)人研讀→同伴互助→反思升華”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)理念、目標(biāo)和教材教法進(jìn)行合作共享式的研討，其中的“同伴互助”又按照“統(tǒng)領(lǐng)→說(shuō)課→展示→研討→點(diǎn)評(píng)”五個(gè)步驟來(lái)實(shí)施，通過(guò)校本研修擂臺(tái)賽把每一位教師推上了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的賽道。

“五度六步導(dǎo)教課”是核心和重點(diǎn)，它以“凸顯主體，先學(xué)后教”為理念，以“教學(xué)三案”為載體，由“出示目標(biāo)→學(xué)案導(dǎo)學(xué)→成果展示→教案導(dǎo)教→練案拓展→整理反思”六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，致力打造課堂教學(xué)的情度、廣度、深度、亮度和效度。通過(guò)多輪次推門(mén)聽(tīng)課和同課時(shí)公開(kāi)課對(duì)抗賽、同課異構(gòu)公開(kāi)課，實(shí)現(xiàn)師生高度融合、教學(xué)內(nèi)容豐富、難易適可、亮點(diǎn)紛呈和目標(biāo)達(dá)成。

“有效學(xué)習(xí)五字法”是目的和歸宿。它以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了做、展、寫(xiě)、補(bǔ)、查五種主體行為運(yùn)行程序，把獨(dú)立思考、思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)全程?！白觥本褪菍W(xué)生課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成“學(xué)案”?！罢埂本褪钦n堂展示，共同解決問(wèn)題。“寫(xiě)”就是填寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告單，總結(jié)回顧，構(gòu)建知識(shí)與能力體系?！把a(bǔ)”即對(duì)當(dāng)天做錯(cuò)的習(xí)題及時(shí)糾錯(cuò)和補(bǔ)缺，“查”則為同桌或小組互查，達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”、“天天清”。

三大系列活動(dòng)梯次推進(jìn)，將研、教、學(xué)貫穿為一體，形成了“研為教服務(wù)，教為學(xué)著想，學(xué)以研、教為基礎(chǔ)”的教學(xué)研修系統(tǒng)，使課堂效益最大化。

為豐富校本研修內(nèi)容，我們?cè)谌h高中學(xué)段率先開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議”活動(dòng)，并與課堂教學(xué)相結(jié)合、集體備課相結(jié)合、課題研究相結(jié)合，目前已在部分骨干教師、新分教師和研究型群體中開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，倡導(dǎo)教師認(rèn)真寫(xiě)反思，力求課課有反思、事事有反思，反思自己成敗，反思學(xué)生所得，使教師在在反思中提升。

多樣化的專(zhuān)題性研修將教學(xué)、研究、生活融為一體，使科研內(nèi)化為教師事業(yè)追求，教師走上教學(xué)研究的幸福之路。

（三）以課題研究為突破，促使學(xué)校走品牌發(fā)展之路。

把課題研究作為教科研重中之重，保證人人有課題，確立問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、教室即研究室、教師即研究者，讓課題研究貫穿教學(xué)始終。

1、加強(qiáng)微課題研究，使教科研低重心運(yùn)行。致力解決教育教學(xué)中存在的真實(shí)的、具體的、普遍的與亟待解決的問(wèn)題，我校探索出微課題研修，呈現(xiàn)四大特點(diǎn)：一是內(nèi)容豐富化。每學(xué)期初，各同志向?qū)W校至少申報(bào)一項(xiàng)微課題，學(xué)校通過(guò)對(duì)其實(shí)施方案進(jìn)行論證，立項(xiàng)為校級(jí)課題，保證人人有課題，研究全員化，輻射全域化。二是形式多樣化。既有專(zhuān)家定期指導(dǎo)，也有骨干教師的引領(lǐng)，同伴之間的互助研修，課題研修不再單兵作戰(zhàn)、閉門(mén)造車(chē)，確保研修活動(dòng)科學(xué)、有序、高效運(yùn)行。三是過(guò)程具體化，強(qiáng)調(diào)課題研究成果的實(shí)踐操作過(guò)程，強(qiáng)化成果總結(jié)推廣，每學(xué)期召開(kāi)研討會(huì)展示交流，表彰優(yōu)秀，推廣應(yīng)用，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。四是成果專(zhuān)利化。把成果以實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)或教師名字命名，探索出姜鋒自主體驗(yàn)式班會(huì)課、心夢(mèng)畢業(yè)班五環(huán)磨題，秦萍英語(yǔ)5+5快速背誦、雷國(guó)華現(xiàn)代文3+5高效閱讀，任王娟精彩美文閱讀賞析推介課，呼鋒俠互說(shuō)百分卷等一系列研究成果，讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷升溫。

2、加強(qiáng)大課題研究，促進(jìn)教科研的先導(dǎo)作用。大課題研究關(guān)注新一輪課程改革的諸多操作性問(wèn)題，比如留守兒童研究、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)生的道德教育、家校合作、考試評(píng)價(jià)制度改革、教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題。學(xué)校一方面，堅(jiān)持典型突破、有序推廣，由“研究型”教師牽頭負(fù)責(zé)，自己組建團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)省、市級(jí)課題，開(kāi)展攻關(guān)研修，及時(shí)在各學(xué)科輻射推廣；另一方面，進(jìn)行科學(xué)管理，指導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)，組織課題組，加強(qiáng)立項(xiàng)論證，建立課題研究月報(bào)告制，加強(qiáng)論證與實(shí)地考察環(huán)節(jié)，提高研究的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、構(gòu)建課題研究鎖鏈，形成課題研究有效模式。一是形成大、小課題研究鎖鏈。鼓勵(lì)教師參與重大課題攻關(guān)課題研究，要求教師人人實(shí)踐小課題研究，大課題帶動(dòng)小課題，小課題補(bǔ)充大課題，形成研究生態(tài)鏈。二是形成課題與教學(xué)相互支撐鎖鏈。所研究的課題均來(lái)自于教育教學(xué)實(shí)際，而研究的成果最終還是要運(yùn)用到教學(xué)中去，兩者互相支撐。三是搭建點(diǎn)與面的鎖鏈。通過(guò)骨干教師典型引路，達(dá)到教師人人能獨(dú)立承擔(dān)微課題研究。

（四）以德育研修為抓手，推動(dòng)學(xué)校走科學(xué)發(fā)展之路。

1、建設(shè)校本微課程。著眼“用三年時(shí)間奠基學(xué)生一生幸?！保劢箤W(xué)生良好習(xí)慣和實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)用、多元、特色、高效的微課程系列。生活微課程：以仁、義、禮、智、信、儉、謙、敬、勤、時(shí)為主題，開(kāi)展禮儀、養(yǎng)成、感恩、勵(lì)志、自主和特長(zhǎng)教育，開(kāi)設(shè)“溫度人生”成長(zhǎng)課，邀請(qǐng)著名企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說(shuō)教，組建勵(lì)志教育報(bào)告團(tuán)定期輔導(dǎo)，讓學(xué)生品味奮斗，學(xué)會(huì)生存，激發(fā)成材夢(mèng)想。自主微課程：實(shí)行學(xué)生自主管理，放手讓學(xué)生參與學(xué)校管理，自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，教師退居幕后精心指導(dǎo)，落實(shí)班級(jí)學(xué)生自主管理制，實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制、值日舍長(zhǎng)輪流制和班級(jí)量化積分獎(jiǎng)懲制，讓學(xué)生在參中學(xué)會(huì)誠(chéng)信、合作、負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)。人文微課程：開(kāi)設(shè)閱讀課和精彩美文品賞課，實(shí)施“海量閱讀”計(jì)劃，每個(gè)教室設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)故事分享交流、讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記摘抄比賽、演講賽、課本劇演等活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)明星、書(shū)香班級(jí)，豐盈精神生命，打造書(shū)香校園。感動(dòng)微課程：以孝親感恩為主題，依托節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)節(jié)日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課，讓學(xué)生知孝親、懂孝義、踐孝行，在經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟中豐富感情。同時(shí)，推行陽(yáng)光激勵(lì)，評(píng)選各類(lèi)校園明星，營(yíng)造和諧共進(jìn)教育氛圍。班本微課程：人生規(guī)劃課著眼學(xué)生一生幸福，系統(tǒng)規(guī)劃三年發(fā)展；主題班會(huì)課“一周一主題”，用愛(ài)喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)；心語(yǔ)日志記錄師生心路歷程，搭建溝通交流平臺(tái)；禮儀課使師生尚真求美，舉止文明。各類(lèi)班本微課程彰顯特色，形成“一班一品”。體藝微課程：以發(fā)展特長(zhǎng)技能為主題，成立沖浪文學(xué)社、管樂(lè)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、群星廣播站等23個(gè)社團(tuán)組織，每年舉辦體育節(jié)、科技文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、值周實(shí)踐課等活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。生命微課程：貫穿生命教育與公民教育，把“規(guī)則、尊重、責(zé)任、尚真、誠(chéng)信、愛(ài)心”等基本價(jià)值觀融入其中，關(guān)注每個(gè)留守生、單親生、貧困生的健康成長(zhǎng)，滿足多層次教育需要。

2、實(shí)施全員育人責(zé)任制。隨著新課改深入，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐加快，但往往被局限于“教學(xué)專(zhuān)業(yè)化”層面。教育質(zhì)量提升，需要德育維度構(gòu)建。我校強(qiáng)化“立德樹(shù)人、人人有責(zé)”理念，全校上下傾心盡力抓德育，全干會(huì)前播放先進(jìn)教師感人事跡視頻，備課組會(huì)前開(kāi)展師德資料，強(qiáng)化德育在教學(xué)目標(biāo)中的比重，開(kāi)發(fā)實(shí)施生活德育微課程成長(zhǎng)課，引導(dǎo)教師要利用課堂主陣地，強(qiáng)化德育目標(biāo)落實(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)為品德優(yōu)秀、精神強(qiáng)大、具備幸福生活能力的合格公民。

3、強(qiáng)化班級(jí)育人合力。建構(gòu)姜鋒自主體驗(yàn)式主題班會(huì)課、三駕馬車(chē)合作小組運(yùn)作和書(shū)香班級(jí)文化。姜鋒自主體驗(yàn)式主題班會(huì)課是在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生圍繞每周德育教育主題，自主開(kāi)展的一種班會(huì)課，包括總結(jié)安排工作、講故事、談感受等環(huán)節(jié)，突出德育啟示、內(nèi)化和實(shí)踐，使班會(huì)內(nèi)容更豐富，更具親和力。書(shū)香班級(jí)文化創(chuàng)建以班級(jí)為單位，建立讀書(shū)廣角，實(shí)施海量閱讀計(jì)劃，學(xué)生人手一本經(jīng)典書(shū)或勵(lì)志書(shū)，每周開(kāi)展好書(shū)伴我成長(zhǎng)故事交流會(huì)，月旬開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽和演講活動(dòng)，使書(shū)香彌漫校園。班級(jí)高效合作小組三駕馬車(chē)運(yùn)作指在每個(gè)班成立三個(gè)小組。行政合作小組承擔(dān)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生自主管理；學(xué)科互助幫扶小組以興趣特長(zhǎng)六人成組，加強(qiáng)學(xué)科展示、合作和交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；科研指導(dǎo)小組由特長(zhǎng)生組成，承擔(dān)評(píng)價(jià)與矯正學(xué)習(xí)報(bào)告單、做好學(xué)習(xí)總結(jié)任務(wù)。學(xué)校對(duì)三駕馬車(chē)合作小組常態(tài)量化評(píng)價(jià)和競(jìng)賽，使班本德育迅速蔚然成風(fēng)。

二、工作特色及成效

特色：一是著眼于人的全面發(fā)展，構(gòu)建教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展共同體，營(yíng)造學(xué)生、教師、學(xué)校“超越無(wú)止”的學(xué)校文化；二是引領(lǐng)教師深入持久開(kāi)展教科研，形成工作自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和學(xué)校價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一；三是形成具有本校體系和特色的三個(gè)機(jī)制和模式；四是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)研究意識(shí)，教師不斷自我反思、自我實(shí)踐，逐步形成了一支業(yè)務(wù)精良的教科研共同體。

校本研修為學(xué)校教學(xué)插上騰飛的翅膀，學(xué)校先后榮獲“陜西省師德先進(jìn)集體”、“陜西省平安校園”、“陜西省學(xué)校文化建設(shè)一等獎(jiǎng)”，“三十八所省級(jí)標(biāo)化高中大評(píng)看第一名”等榮譽(yù)。渭南市人民政府督導(dǎo)室評(píng)價(jià)學(xué)校是渭北高原上璀璨的明珠，農(nóng)村高中教育的一面旗幟?！把袩捄弦弧⑾盗型七M(jìn)”研修模式被市縣兩級(jí)專(zhuān)家推廣，本縣及白水、富平等鄰縣兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)交流。近學(xué)校高考連續(xù)七年攀升，連年穩(wěn)居全市農(nóng)村高中前茅。

三、幾點(diǎn)思考和體會(huì)

1、常態(tài)化是教科研工作的關(guān)鍵，必須引領(lǐng)教師形成教科研常態(tài)意識(shí)和自覺(jué)行為，在量變中求質(zhì)變。

2、要喚醒教師參與教科研主體意識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和反思習(xí)慣，不斷提升個(gè)人科研能力，收獲專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)快樂(lè)。

3、應(yīng)用是科研工作的價(jià)值追求，要重視成果應(yīng)用推廣，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)生產(chǎn)力。

4、在科研逐步進(jìn)入深水區(qū)后，要進(jìn)一步強(qiáng)化教科研工作的戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性和原創(chuàng)性，這是提升科研工作價(jià)值的核心所在。

建設(shè)全省一流農(nóng)村高中，我們始終把“不求最好、但求更好”當(dāng)成永恒追求，全體王中人將繼續(xù)尋求新的發(fā)展突破點(diǎn)，不斷提升教科研工作質(zhì)量，全力促進(jìn)學(xué)校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

第二篇：省級(jí)校本研修示范校督查復(fù)核匯報(bào)材料

校本研修，讓學(xué)校教育科研工作根深葉茂

——省級(jí)校本研修示范校督查復(fù)核匯報(bào)材料

四川省劍閣縣劍門(mén)中學(xué)（2017年11月10日）

尊敬的各位專(zhuān)家：

劍門(mén)中學(xué)位于雄奇秀美的“天下雄關(guān)”劍門(mén)風(fēng)景區(qū)，創(chuàng)辦于1959年，是一所農(nóng)村單設(shè)初級(jí)中學(xué)校。現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生520人；教職工73人（其中高級(jí)教師10人，一級(jí)教師31人，省市縣骨干、優(yōu)秀教師近40人，廣元市名教師2人）。學(xué)校以“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)?！保坝美硐氲霓r(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的理想”為辦學(xué)愿景，以校本研修為杠桿，推動(dòng)課題研究、課堂教學(xué)改革等教育科研工作不斷向縱深發(fā)展。隨著省級(jí)課題《農(nóng)村初中基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式研究》和市級(jí)課題《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題研究的結(jié)題和推廣，基于生本教育理念下的“有效”課堂構(gòu)建、基于“翻轉(zhuǎn)”課堂理念下的智慧班級(jí)建設(shè)等課堂教學(xué)改革均取得了較為顯著的成果。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)愈來(lái)愈快、愈來(lái)愈好；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)明顯提升。2014年，學(xué)校申報(bào)成為“四川省首批校本研修示范學(xué)校”。3年來(lái)，“校本研修”的組織保障更加有力、活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)完善，在促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)、帶動(dòng)引領(lǐng)周邊兄弟學(xué)校教育科研共同進(jìn)步等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將我校校本研修工作匯報(bào)如下，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

一、健全組織機(jī)制，“四有”保障，著力強(qiáng)化校本研修的組織管理

（一）“四級(jí)”教研組織更加完善

我校建立了以校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭，教科室和學(xué)校掛聯(lián)/ 8

領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)為主體的學(xué)科教研領(lǐng)導(dǎo)小組，優(yōu)化完善了“教科室——教研組——備課組——科任教師”的四級(jí)教研組織機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定校本研修規(guī)劃和學(xué)年校本教研計(jì)劃，并對(duì)校本研修的過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和績(jī)效考核。教研組、備課組負(fù)責(zé)研修活動(dòng)的組織實(shí)施。建立了行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組的制度，掛聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)是研修活動(dòng)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程的督查與考核。

（二）研修工作制度更加完善

為規(guī)范校本研修行為，保證工作的順利開(kāi)展和有效，我校先后制定并完善了教研工作、課題研究、校本培訓(xùn)、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教師繼續(xù)教育等方面的管理制度和教研組掛聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的崗位職責(zé)制度。

（三）研修激勵(lì)機(jī)制更加完善

制定了《教師教學(xué)研究及專(zhuān)業(yè)發(fā)展績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則》，堅(jiān)持每期按《細(xì)則》進(jìn)行量化考核，結(jié)果納入教師績(jī)效工資的核算，并與教師優(yōu)秀級(jí)的評(píng)定掛鉤。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)優(yōu)秀教研組和有效教學(xué)實(shí)施先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了全體教師參與校本研修的積極性，校本研修激勵(lì)機(jī)制的“扳機(jī)激發(fā)”作用明顯。

（四）場(chǎng)地有保障

我校設(shè)有教研組、備課組開(kāi)展集體研修的會(huì)議室，并配有學(xué)習(xí)展示的多媒體設(shè)備一套；教師辦公室實(shí)現(xiàn)了人人寬帶接入，便于教師網(wǎng)上瀏覽、查閱所需資料，以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)室每年添置大量供教師研修提高的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，老師們自主借閱研讀。

（五）經(jīng)費(fèi)有保障

對(duì)校本研修、教師培訓(xùn)所需的資金給予充分保障：近三年來(lái)，用于校本研修、教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占比生均公用經(jīng)費(fèi)比例分別為3.28%、/ 8

11.61%、22.48%，本截至目前，已達(dá)14.48%。在推進(jìn)省級(jí)題研究的5年中，僅“助學(xué)單”印制一項(xiàng)，學(xué)校年均花費(fèi)約7萬(wàn)元。近幾年，我們堅(jiān)持開(kāi)展好“走出去”教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且年均花費(fèi)達(dá)4萬(wàn)余元。此外，用于課題研究的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、免費(fèi)給教師訂閱業(yè)務(wù)雜志和報(bào)刊的經(jīng)費(fèi)、用于有效教學(xué)研究的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)每年分別為3萬(wàn)余元、2萬(wàn)余元和1萬(wàn)余元。

（六）時(shí)間有保障

在校本研修時(shí)間安排上，我校堅(jiān)持集體研修和個(gè)人自修相結(jié)合。集體研修定時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。教研組單周安排2節(jié)課的教研組活動(dòng)時(shí)間；備課組雙周安排2節(jié)課的備課組活動(dòng)時(shí)間。

（七）學(xué)習(xí)有保障

我校堅(jiān)持利用全體教職工會(huì)議等形式組織全校性的大型研修學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及先進(jìn)教學(xué)理念闡釋、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流、外出學(xué)習(xí)教師心得匯報(bào)等。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，“原則”護(hù)航，著力強(qiáng)化校本研修的規(guī)范有序

校本研修必須要有切實(shí)的抓手，不能“興之所至”，“率性而為”。我校堅(jiān)持以課題研究為突破口，統(tǒng)籌安排校本研修各方面工作。做到了教研組、備課組集體研討和個(gè)人自修的“綱舉目張”，有力避免了工作開(kāi)展的隨意性、搖擺性。一般的校本研修，大家往往停留在泛化的聽(tīng)評(píng)課，模糊籠統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)交流等缺乏規(guī)范性、有序性的一般化環(huán)節(jié)之上。近年來(lái)，伴隨著多個(gè)課題研究的深入研究，老師們的教育教學(xué)理念更新、課堂教學(xué)實(shí)踐能力提升、筆頭業(yè)務(wù)理論文章撰寫(xiě)等多方面均達(dá)到了齊頭并進(jìn)、多點(diǎn)開(kāi)花的效果。

校本研修是學(xué)校教科研生發(fā)最可靠、最接地氣的“土壤”。但縱/ 8

使肥沃的土壤，也不能憑空自發(fā)的萌生出幼苗，沒(méi)有陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，沒(méi)有種子強(qiáng)勁破土而出的內(nèi)生動(dòng)力，我們終只能“望土而興嘆”。事實(shí)上，校本研修也需要理念原則引領(lǐng)護(hù)航，因?yàn)?，理念就是方向，解決我們往“何處去”這樣根本性的問(wèn)題。如果打個(gè)比方，我們還可以說(shuō)，校本研修的理念原則就是校本研修的“陽(yáng)光雨露”，是其落地落實(shí)，生根萌發(fā)的前提條件。三年以來(lái)，我們不斷豐富并完善了校本研修“六大原則”，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育改革前沿思想指導(dǎo)校本研修實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)做到了：以課堂教學(xué)改革為著眼點(diǎn)，以全體教師為研究主體，以把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型學(xué)校、讓教師成為學(xué)習(xí)型教師為宗旨。把立足點(diǎn)放在解決教師教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼于理論與實(shí)踐的結(jié)合；把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，著眼于學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。全面推動(dòng)學(xué)校的課題研究和課堂教學(xué)改革實(shí)踐工作不斷上臺(tái)階，讓校本研修發(fā)揮實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)、摸得著的作用。

（一）以校為本原則

一方面以全體教師為研究的生力軍；一方面以學(xué)校的省級(jí)課題《農(nóng)村初中基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式研究》和市級(jí)課題《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《閱讀教學(xué)的有效性研究》等課題研究和有效課堂構(gòu)建的實(shí)踐性問(wèn)題為研究構(gòu)架。

（二）自主性原則

學(xué)科特點(diǎn)的不同決定了校本研修要給教研組更大的自主研修管理空間，使其能從相應(yīng)學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，充分激發(fā)教師個(gè)體的研究智慧?！耙坏肚小钡慕y(tǒng)一行動(dòng)，必然帶來(lái)“牛頭不對(duì)馬嘴”的尷尬。比如，在“走出去”活動(dòng)中，各教研組根據(jù)組內(nèi)教師一段時(shí)間內(nèi)教研問(wèn)題突出癥結(jié)之所在，而自行決定所要參觀、交流的學(xué)校，不搞“一哄而上”/ 8

的“齊步走”。

（三）針對(duì)性原則

即所研究的問(wèn)題要有針對(duì)性，不能使研究的內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生“聚焦”不準(zhǔn)的偏差，以至于使研究的成果不能很好指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。

（四）創(chuàng)新性原則

鼓勵(lì)教研組在抓好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊視野，積極拓展思路，創(chuàng)新工作方式，使之于教研組組織管理下的教研工作形式更多樣，方式更靈活。

（五）合作性原則

校本研修要善于打破不同學(xué)科、不同教研組之間的“壁壘”，讓不同的學(xué)科的研究資源共享，不同教研組教師的智慧碰撞，以形成合作共贏，齊頭并進(jìn)的良好局面。不同教研組、學(xué)科之間的“單打獨(dú)斗”力量是有限的；“孤芳自賞”是極其淺薄的。

（六）實(shí)效性原則

校本研修的落腳點(diǎn)必然是教師個(gè)體教學(xué)理念的更新和教學(xué)實(shí)踐能力的提升，因此校本研修的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須秉持實(shí)效性原則，做到“踏石留印”、“抓鐵有痕”。在具體研修的組織實(shí)施中，我們要避免陷入形式泛化與內(nèi)容空洞的“泥淖”，緊密結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，讓校本研修的實(shí)效性，真正在教法、學(xué)法、師生關(guān)系等方面“開(kāi)枝散葉”，可感可觸。

三、砥礪磨劍，課改之花，灼灼其華

近年來(lái)，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索有效課堂構(gòu)建，加快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等教育科研領(lǐng)域，學(xué)校堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)、校本研修跟進(jìn)的實(shí)施策略，整體課改工作取得了令人可喜的成績(jī)。/ 8

1.省級(jí)課題《農(nóng)村初中基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式研究》成果豐碩。圍繞構(gòu)建“基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式”這一中心任務(wù)，學(xué)校通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜四個(gè)教研組的校本研究，在 “學(xué)問(wèn)、思辨、篤行”三級(jí)單元導(dǎo)學(xué)的模型基礎(chǔ)上，總結(jié)構(gòu)建出了涉及語(yǔ)、數(shù)、外、理、化5個(gè)學(xué)科的10個(gè)課堂教學(xué)模式。該課題研究還開(kāi)發(fā)了教學(xué)工具——助學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)、思辨、篤行，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而在“助學(xué)單”的設(shè)計(jì)、編制上，我們基于分學(xué)科的教研組校本研修方式更是發(fā)揮了無(wú)可替代的中流砥柱作用。一個(gè)老師的智慧畢竟是有限的，只有教研組內(nèi)教師通力合作，經(jīng)驗(yàn)共享，才能讓編印出來(lái)的“助學(xué)單”起到真正教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2.市級(jí)課題《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》成效明顯。隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷升級(jí)換代，信息技術(shù)支撐下的教師個(gè)體教學(xué)策略的快速跟進(jìn)顯得尤為重要。“好車(chē)”還要好“技術(shù)”。如果以駕駛“拖拉機(jī)”的技術(shù)駕駛“轎車(chē)”的話，那即使豪華舒服如“寶馬”一樣的豪車(chē)，也只能成為破舊“自行車(chē)”那樣的廢品擺設(shè)。在該課題的研究進(jìn)程中，教師個(gè)體的物理技術(shù)學(xué)習(xí)、鉆研，教研組組內(nèi)操作經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)交流，使得該課題的研究成果不僅在理論層面創(chuàng)新點(diǎn)頻顯，而且使大家的信息素養(yǎng)得到了切切實(shí)實(shí)極大的提升。目前，全校老師均能較為熟練地使用普通多媒體、電子白板、觸控電視、iPad等多種信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

3.基于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的“智慧課堂構(gòu)建”穩(wěn)步推進(jìn)。我校智慧班級(jí)建設(shè)，至今已歷兩載。兩年來(lái)，智慧班級(jí)老師，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勤于研修基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的智慧課堂教育教學(xué)前沿思想理念，不斷克服課堂實(shí)施中的一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，在我校校本研修的內(nèi)容和成果上頻添新的“亮彩”。為了更進(jìn)一步濃厚智慧班級(jí)老師交/ 8

流、討論的氛圍，學(xué)校目前已單獨(dú)為其辟出辦公地點(diǎn)，使他們?cè)谧龊媒萄小俺Ｒ?guī)動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，更加放開(kāi)手腳地嘗試做好教研“創(chuàng)新動(dòng)作”。

四、示范引領(lǐng)，辦學(xué)聲譽(yù)，蒸蒸日上

2015年，省級(jí)課題《農(nóng)村初中基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式研究》階段性研究成果獲省教科所一等獎(jiǎng)（廣元市唯一1項(xiàng)），并在全市范圍內(nèi)進(jìn)行推廣；2015年10月19日，成功承辦了廣元市（初中）省級(jí)課改成果推廣會(huì)，得到了省教科所研究員、省教育發(fā)展規(guī)劃辦王真東主任以及市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行們的充分肯定；2016年初，市教育局推薦我校參加教育部“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”征集活動(dòng)（全市僅2所學(xué)校）。3年來(lái)，學(xué)校先后與我縣的江口中學(xué)、楊村中學(xué)、演圣小學(xué)結(jié)對(duì)，幫扶其課改工作。我校校本研修的組織管理經(jīng)驗(yàn)以及教師個(gè)體的研修方法、心得得到受幫扶學(xué)校的好評(píng)。一批專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)又好又快的老師諸如母秀瓊、馮貴蓉、楊熔、馮彩生、楊雯、趙玉梅的獻(xiàn)課，對(duì)轉(zhuǎn)變部分課改之路走得緩慢的老師的教學(xué)行為起到了極大的“催化劑”的作用。近年來(lái)，在市縣課件制作、微課大賽，課堂教學(xué)大比武等各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校有40余人次獲得了等級(jí)獎(jiǎng)；教師發(fā)表文章61篇。涌現(xiàn)出了一批學(xué)科拔尖人才：蹇玉偉代表廣元初中化學(xué)教師參加省教學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，并被聘為廣元市教輔遴選小組、初中化學(xué)命題小組專(zhuān)家組成員；張文峰被聘為廣元市初中道德與法治教師培訓(xùn)輔導(dǎo)教師（劍閣縣僅1人）；賈國(guó)榮、蹇玉偉被廣元市教育局分別評(píng)為廣元市語(yǔ)文、化學(xué)名教師；李翠芳被聘為劍閣縣初中英語(yǔ)國(guó)培計(jì)劃指導(dǎo)教師（劍閣縣僅1人），同時(shí)參加了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院提高培訓(xùn)（劍閣縣僅1人）；多位教師致力于有效教學(xué)的探索，效果明顯。近3年，遵義市第十九中學(xué)，廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中江縣教育/ 8

考察團(tuán)，縣內(nèi)的劍閣中學(xué)、鶴齡中學(xué)、江口中學(xué)、公興中學(xué)、高池小學(xué)、義興小學(xué)等學(xué)校先后來(lái)到我校觀摩學(xué)習(xí)。截止目前，我校中考榮獲劍閣縣單設(shè)初中質(zhì)量考核等級(jí)獎(jiǎng)，已連續(xù)9年。

校本研修推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的不斷深入，閃耀課改火花的新課堂，不僅讓學(xué)生扎實(shí)地掌握了知識(shí)與技能，而且使其思維能力、交往能力、表達(dá)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等都得到了提升，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。2015年優(yōu)秀畢業(yè)生中魏維芮中考獲得全縣第三的好成績(jī)，夏順天被成都少年空軍學(xué)校錄取（全縣僅2人）。在校學(xué)生參加“文軒杯”演講比賽，孫悅、范鑫連續(xù)兩年獲得初中組市、縣第一名。

校本研修，讓我校的教育科研工作根深葉茂，碩果累累。我們將一如既往，扎實(shí)深入開(kāi)展好此項(xiàng)工作，讓“省級(jí)校本研修示范?！痹谥ξ倚?shí)現(xiàn)“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)?！?，“用理想的農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的理想”目標(biāo)的路上，發(fā)揮出更多、更好的“智力支撐”！

謝謝大家！/ 8

第三篇：校本研修匯報(bào)材料

以靈動(dòng)課堂實(shí)踐為核心的校本研修

灞橋區(qū)東城一小大學(xué)區(qū)

語(yǔ) 文 教 研 組 2016年10月

以靈動(dòng)課堂為核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本質(zhì)就是立足本校工作實(shí)際,根據(jù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,開(kāi)展自主、合作、研究性學(xué)習(xí)和研究，提高教師專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平。

在教育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，教師發(fā)展的需要。因此2013年7月起，我校開(kāi)始實(shí)施靈動(dòng)課堂改革。根據(jù)我校靈動(dòng)課堂實(shí)踐情況，結(jié)合我們對(duì)校本研修的理解，以及我們語(yǔ)文組教師的實(shí)際情況，有以下問(wèn)題值得重視：

1、學(xué)習(xí)與實(shí)踐不同步。（即理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)理論知識(shí)不能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動(dòng)、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學(xué)中的問(wèn)題和得失，但真正對(duì)教學(xué)有用的卻少之又少，個(gè)人教學(xué)能力提升較慢。）

3、研修與工作沖突。（即我們經(jīng)常聽(tīng)到耳邊的抱怨聲，平時(shí)工作太忙，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間研究教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間搞校本研修等等。）

2015年我們東城一小大學(xué)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的校本研修我們力求達(dá)到以下目標(biāo)：以“靈動(dòng)課堂”為主陣地，開(kāi)展“三備課”、“三反思”活動(dòng)，進(jìn)行“靈動(dòng)課堂”課題研究，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

下面，由我將我們語(yǔ)文學(xué)科一年來(lái)開(kāi)展的的校本研修工作匯報(bào)如下：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，明晰方向。

課堂是是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。為了使我們的“靈動(dòng)課堂”不斷深化。我們加入了《中國(guó)教師報(bào)》西北課改名校共同體，邀請(qǐng)全國(guó)課改專(zhuān)家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研指導(dǎo)，先后聽(tīng)取了課改專(zhuān)家李炳亭、崔其升、丁來(lái)明、張海晨主題報(bào)告會(huì)。各位專(zhuān)家們從高效課堂理念到教育教學(xué)實(shí)踐，從高效課堂的小組建設(shè)到導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，對(duì)我們的靈動(dòng)課堂實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，不但解答了我們課堂教學(xué)中的困惑，而且堅(jiān)定了我們走下去的信心和決心。

二、注重實(shí)效，勇于創(chuàng)新

1、語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)

本學(xué)年，我們圍繞“靈動(dòng)課堂”開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)。我們以靈動(dòng)課堂中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為我們的教研主題，像如何提高學(xué)生的展示水平？如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)？在這樣的教研活動(dòng)中，我們放下教師身份，以學(xué)生的角色參與活動(dòng)。我們以教研組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，然后由爭(zhēng)奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。上面展示的小組說(shuō)得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽(tīng)的小組也不甘落后，有的對(duì)臺(tái)上的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，有的甚至和臺(tái)上的小組爭(zhēng)辯起來(lái)。我們語(yǔ)文教學(xué)中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補(bǔ)充”、“我質(zhì)疑”中迎刃而解，我們的靈動(dòng)課堂也在這樣的特色體驗(yàn)中日趨完善。

2、三備課

冬練三九，夏練三伏。在各位同仁享受愜意的寒暑假時(shí)，我們已悄悄地準(zhǔn)備我們來(lái)年語(yǔ)文教學(xué)的操作指南——導(dǎo)學(xué)案了。這就是我們根據(jù)我校“靈動(dòng)課堂”模式設(shè)計(jì)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案。我們的三備課分別為：（1）個(gè)人假期備課。（每位教師在寒暑假里獨(dú)立完成的第一次備課，填寫(xiě)個(gè)人備課單，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，制作配套的PPT課件。）（2）團(tuán)隊(duì)備課。開(kāi)學(xué)前一周，我們?cè)龠M(jìn)行第二次備課，由相同年級(jí)、科目的專(zhuān)家教師團(tuán)隊(duì)討論假期備課，解決個(gè)人備課中存在的問(wèn)題，修改導(dǎo)學(xué)案。（3）根據(jù)學(xué)情備課。（上課前一天教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和個(gè)人教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的第三次備課。）“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導(dǎo)學(xué)案用起來(lái)更加得心應(yīng)手，也使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

3、三反思

“實(shí)踐加反思，是教師最有效的成長(zhǎng)方式。”我們結(jié)合日常語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展“三反思”活動(dòng)。

（1）日反思：每天語(yǔ)文教學(xué)后個(gè)人反思，填寫(xiě)“教后反思”

（2）周反思

每周四的集體備課時(shí)間，是我們例行的“反思會(huì)”。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時(shí)間，反思自己一周來(lái)的課堂教學(xué)情況。

（3）月反思

為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來(lái)的收獲進(jìn)行梳理和分類(lèi)，形成個(gè)人的月反思，并上傳至西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，和各位同仁交流分享。

4、運(yùn)用平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)

（1）、巧用資源中心

“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)”是我們教學(xué)的好幫手。在備課中，我們經(jīng)常運(yùn)用資源中心下載課件、導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)試卷等，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了備課效率。同時(shí)，我們也及時(shí)將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。

（2）、提問(wèn)求助

對(duì)于我們?nèi)粘＝萄兄袩o(wú)法解決的問(wèn)題。像：期末復(fù)習(xí)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？靈動(dòng)課堂中，如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？我們會(huì)發(fā)起提問(wèn)，和線上的教師共同討論，直至問(wèn)題的圓滿解決。

5、師生讀書(shū)

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！蔽覀兇髮W(xué)區(qū)提倡教師每月讀一本好書(shū)，每學(xué)期召開(kāi)一次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。像《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》、《第56號(hào)教室的奇跡》我們更是人手一本。

我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的一年來(lái)讀書(shū)的本書(shū)授予：讀書(shū)金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學(xué)生。通過(guò)本年級(jí)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)授予讀書(shū)小博士、讀書(shū)小碩士、讀書(shū)小學(xué)士。

三、同伴互助，攜手同行

1、三過(guò)關(guān)

我們圍繞靈動(dòng)課堂開(kāi)展了三類(lèi)過(guò)關(guān)課，分別是：語(yǔ)數(shù)英教師過(guò)關(guān)課、學(xué)生過(guò)關(guān)課、新入職教師過(guò)關(guān)課。為了確保過(guò)關(guān)課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級(jí)和內(nèi)容，學(xué)校聘請(qǐng)知名課改專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)課。在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過(guò)關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的靈動(dòng)課堂不斷走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。來(lái)自大學(xué)區(qū)的60多對(duì)教師分別結(jié)成師徒對(duì)子。在這一年的時(shí)間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)?；顒?dòng)實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，共獎(jiǎng)同懲。此時(shí)此刻，我不禁想起了當(dāng)年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當(dāng)時(shí)的承新工程師徒結(jié)對(duì)儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學(xué)毫無(wú)保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這樣的代代相傳中發(fā)揚(yáng)光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家單位共計(jì)1000多人次的省、市、區(qū)級(jí)教育同仁曾先后來(lái)我們大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)我們的靈動(dòng)課堂教學(xué)模式，他們無(wú)不因我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無(wú)不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅(jiān)信，這將對(duì)他們各自學(xué)校的高效課堂改革將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動(dòng)課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學(xué)校之一，要學(xué)習(xí)高效課堂就來(lái)東城一?。　眹@靈動(dòng)課堂展開(kāi)的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，為我們的靈動(dòng)課堂改革注入了經(jīng)久不衰的活力。

第四篇：校本研修匯報(bào)材料

讓自主教學(xué)在課堂中綻放光彩

——防虜寨中心小學(xué)校本教研匯報(bào)材料

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模

式，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。防虜寨中心小學(xué)，一年來(lái)，在縣教研室的關(guān)心與指導(dǎo)下，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為主導(dǎo)，全面推廣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練” 和“從預(yù)學(xué)題入手，抓自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，有力地提高了我校教學(xué)的高效和諧開(kāi)展，促進(jìn)了教師觀念的更新和教學(xué)方

式的轉(zhuǎn)變，較快地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程?，F(xiàn)將具體做法匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理。

為了確保課堂教學(xué)改革的順利開(kāi)展，我校成立了以張彥貴為組

長(zhǎng)，以雷立鋒、萬(wàn)琴為副組長(zhǎng)，以各教研組長(zhǎng)為成員的課題成果推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)教研組參加活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)工作，使課題推廣工作落到實(shí)處。學(xué)校每月召開(kāi)一次領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，召開(kāi)一次教研會(huì)議，全面部署安排課題成果推廣工作及校本教研工作，各教研組每周開(kāi)展一次活動(dòng)，要求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、包括說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、研究解決課堂突出問(wèn)題、反思等一系列活動(dòng)，然后教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)估。

二、健全制度，提供保證。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)?？傮w工作安排，我們首先制定出切實(shí)可行的教

研工作計(jì)劃，把課題成果推廣工作納入其中，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范核心課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題推廣實(shí)施方案》、《課題研究教學(xué)反思制度》、《課題落實(shí)備課要求》、《課題推廣上課要求》、《課

題研究教研制度》、《課題研究聽(tīng)、講、評(píng)要求》、《課題研究教師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《課題研究理論學(xué)習(xí)制度》、《課題研究教學(xué)成果要求》等一系列規(guī)章制度。并規(guī)定每周星期三晚7:30—8:30為教研組活動(dòng)時(shí)間。使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。通過(guò)這些規(guī)章的實(shí)施，學(xué)校不僅對(duì)教師參加教研活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考核，并將教師落實(shí)課題成果考核與考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤、與教師聘任掛鉤，做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率。

只有堅(jiān)決轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此我們努力做到以下幾點(diǎn)：

1、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

本，我校先后派張華、劉艷妮、雷小鋒、黃杰四名同志到城關(guān)小學(xué)聽(tīng)取縣教研室組織的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”示范課，派王妮、黨艷、朱培妮三位教師去了城關(guān)二小參加了“以學(xué)論教 少教多學(xué)”語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)組織全體教師召開(kāi)教研會(huì)議，讓前去參加的教師進(jìn)行示范課講座，各教研組也召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，互相討論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師從根本上認(rèn)識(shí)到教改的重要性和必要性，積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)實(shí)施

備好課是上好一堂課的關(guān)鍵，我校以加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)為抓手，要求教師在備課中以課題教學(xué)模式為框架，大膽改革，在語(yǔ)、數(shù)備課中

要體現(xiàn) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”及“從預(yù)學(xué)題入手，抓自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)亮點(diǎn)。著重研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教師的教案更注重實(shí)用性，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)有力的依托。語(yǔ)文組在備課前，要求教師先收集相關(guān)資料，然后在教研會(huì)上進(jìn)行同年級(jí)交流資料，交流完資料后，同年級(jí)教師認(rèn)真鉆研教材，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)討論預(yù)學(xué)題的確立。數(shù)學(xué)組在備課之前，教師先鉆研教材，然后同年級(jí)教師之間交流教學(xué)目標(biāo)的定位，最后交流教學(xué)思路。另外，在備課中必須有備課資料和教后反思。

3、大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我校大膽開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)示范課”、“一課兩上”、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。我們要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究、自主獲取知識(shí)，力求提高學(xué)生的能力。

（一）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)示范課

語(yǔ)文組王妮同志上了《落花生》一節(jié)示范課，數(shù)學(xué)組劉艷妮同志為大家上了《平行四邊形的面積》一節(jié)示范課。各組教師聽(tīng)完示范課后，在組內(nèi)交流聽(tīng)后感，然后逐人上課。每輪完一人，執(zhí)教者在組內(nèi)要進(jìn)行說(shuō)課，大家根據(jù)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，最后交流修改意見(jiàn)，由執(zhí)教者整理好意見(jiàn)，寫(xiě)好教后反思，以便下次提高。

（二）“一課兩上”教研課

為了推廣兩個(gè)課題，我校開(kāi)展“一課兩上”的教學(xué)活動(dòng)，先由語(yǔ)文組黨艷同志上了《魯濱遜漂流記》一節(jié)課，數(shù)學(xué)組雷小鋒同志上了《角的度量》一節(jié)課，上完課后集體評(píng)議，在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課，然后大家針對(duì)這節(jié)課闡述了自己的看法，并交流了合理的修改意見(jiàn)，執(zhí)教者根據(jù)意見(jiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思修改、調(diào)整，產(chǎn)生出新的一節(jié)課，再次上課，上完課后，大家再次進(jìn)行評(píng)課。這樣教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全體教師都獲益匪淺，講課的老師進(jìn)行調(diào)整后的第二次上課都精彩了很多，重點(diǎn)更加突出了，很多小細(xì)節(jié)也有了改進(jìn)，大大提高了教師的教學(xué)水平。

（三）“同課異構(gòu)”研討課 為了更好的推動(dòng)兩個(gè)課題的落實(shí)，我校在同年級(jí)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。在研討活動(dòng)中進(jìn)行同年級(jí)之間比教學(xué)設(shè)計(jì)、比教學(xué)構(gòu)思、比教學(xué)方法、比教學(xué)風(fēng)格、比教學(xué)策略和教學(xué)個(gè)性。因此，在課上每位教師都極力突出自己的特點(diǎn)，拿出最擅長(zhǎng)的教法，展示最新穎的創(chuàng)意。隨后全組老師進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，老師們圍繞教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的突破、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置等各個(gè)方面展開(kāi)了熱烈的討論，觀點(diǎn)紛呈，大家都感觸頗深。通過(guò)教師群體的教育智慧，執(zhí)教者針對(duì)這節(jié)課又有了新的思路，新的想法，于是產(chǎn)生了新的一節(jié)課。迥異的教學(xué)思路彰顯著不同的教學(xué)風(fēng)格?！巴n異構(gòu)”為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

4、寫(xiě)好反思助成長(zhǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題。通過(guò)反思，教師能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。在教學(xué)完每一節(jié)后，我們都要求教師寫(xiě)好教后反思，并定期在教研會(huì)上作總結(jié)，這樣教師不但可以將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，而且為寫(xiě)論文收集了材料，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學(xué)效果。

總之,我?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及語(yǔ)文課堂“從預(yù)學(xué)題入手抓自主學(xué)習(xí)“的實(shí)施, 學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不但提高了許多，還大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在這種教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的氛圍下，我校的語(yǔ)文成績(jī)也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，也存在著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但我們有決心，有信心，在上級(jí)的指導(dǎo)下，我們將加大力度，加快工作步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將我校的課程改革引向深處。

第五篇：校本研修匯報(bào)材料

“活力課堂，有效教研”

開(kāi)展特色校本研修，促進(jìn)教師有效發(fā)展

----尚志市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

承載著全市人民熱切期望的實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)正式啟用一年多了，站在嶄新的起跑線上，面對(duì)著社會(huì)各界的殷切期望，面對(duì)著廣大家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切愿望，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：實(shí)驗(yàn)小學(xué)只有創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，才能在教育新一輪大發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，不負(fù)全市人民的厚望！教師是一所學(xué)校的發(fā)展主力軍，校本研修是我們教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎。只有真正落實(shí)了校本研修，才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。2015年初尚志市進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部門(mén)下達(dá)了關(guān)于申報(bào)校本研修項(xiàng)目的通知，結(jié)合我校實(shí)際我校制定了“活力課堂，有效研修”的校本研修主題，力求創(chuàng)設(shè)富有一定特色并具實(shí)效性的接地氣的校本研修活動(dòng)，給老師創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，提供發(fā)展的空間，促進(jìn)中青年教師的有效發(fā)展，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效提高。

一、整章建制，加強(qiáng)管理

“成長(zhǎng)是我們生命的永恒主題，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)校本研修?！苯Y(jié)合上級(jí)文件要求，我校申報(bào)了哈市中小學(xué)、幼兒園校本研修項(xiàng)目，并被評(píng)為哈爾濱市校本研修師范學(xué)校。結(jié)合本校實(shí)際情況我們組建了實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿活力、具有創(chuàng)新精神的學(xué)研結(jié)合型團(tuán)隊(duì)。由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李賀蓮親自掛帥，團(tuán)隊(duì)成員由學(xué)校10名中青年骨干教師組成，其中特級(jí)教師一名、哈市學(xué)科帶頭人2名、哈市骨干教師8名。他們朝氣蓬勃，有膽有識(shí)；他們觀念新穎，素質(zhì)出眾；他們潛心教改，銳意進(jìn)取，他們?cè)谛刨?lài)中凝聚力量，在參與中超越自我，在交流中升華情感，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。并制定完善了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》。學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，逐步完善對(duì)校本研修工作的管理，整章建制，將研修活動(dòng)切實(shí)滲透到教育教學(xué)中去，落實(shí)到業(yè)務(wù)考核中去。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了以我為組長(zhǎng)的“校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，構(gòu)建了“校長(zhǎng)-業(yè)務(wù)校長(zhǎng)-師訓(xùn)主任-教研組長(zhǎng)-教師”的研修工作管理體系，層層抓實(shí)。建立建全了校本研修工作的機(jī)制，創(chuàng)新研修形式，豐富研修內(nèi)容，搞教師們看的見(jiàn)、摸得著、接地氣、實(shí)實(shí)在在的校本研修活動(dòng)。讓廣大教師積極參與，努力促使自己“在思想素質(zhì)上、在文化素養(yǎng)上、在教學(xué)能力和質(zhì)量上”都有提高、有發(fā)展。

二、“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展 我校李校長(zhǎng)主抓業(yè)務(wù)十幾年，她一直認(rèn)為校本研修的最佳途徑就在于讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)，利用課程改革的校本化實(shí)施，引導(dǎo)各教研組、各研修團(tuán)隊(duì)在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。

1、以學(xué)年組為單位開(kāi)展年組特色教研

學(xué)校研修活動(dòng)的開(kāi)展針對(duì)各年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行：一年級(jí)“識(shí)字”教研；二年級(jí)“口語(yǔ)交際”和“看圖講故事”教研；三年級(jí)“作文指導(dǎo)”課、四年級(jí)“作文講評(píng)”課研討；

五、閱讀教學(xué)；六年級(jí)應(yīng)用題解析教研…具體做法是，各年組先選定上課內(nèi)容和上課教師，（主要是中青年教師）然后針對(duì)教材進(jìn)行分析和重組加工，對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，集體備課、研課議課。上課教師在大家研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長(zhǎng)，形成教學(xué)方案，最后開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，由一名教師說(shuō)課、一位教師講課、一位教師反思，其他教師評(píng)課。一年組的教研活動(dòng)請(qǐng)六年組參加；二年組活動(dòng)請(qǐng)一年組參加?這樣也起到了過(guò)度銜接和示范引領(lǐng)的作用。通過(guò)備課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思等環(huán)環(huán)相連的教學(xué)研討機(jī)制，強(qiáng)化教師的教研行為，在這一點(diǎn)上，我們重視一個(gè)“實(shí)”字，力求實(shí)效，不做表面文章，大大促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高?？梢哉f(shuō)每次教研活動(dòng)后，教師們都是帶著反思領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都有感到很實(shí)在，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)策略和方法，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞、在反思。在一系列的研修活動(dòng)中，我校全體教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過(guò)程”，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn)，取得了突出的成績(jī)。

2、以教研組為主體通過(guò)研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求制定了課程標(biāo)準(zhǔn)研修方案，并進(jìn)行了細(xì)化、具體化和校本化。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性；另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過(guò)程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。本一年級(jí)識(shí)字研修團(tuán)隊(duì)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。召開(kāi)了 “趣味識(shí)字”的年組研修活動(dòng)。由研修組長(zhǎng)曲靜老師親自上了觀摩課，并且該團(tuán)隊(duì)就“新課程低年段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的新途徑”為主題開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)論壇。老師師們充分利用課堂，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)、寫(xiě)習(xí)慣。收到良好效果。

3、通過(guò)打造“活力課堂”，創(chuàng)建富有生命活力的課堂學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)教師實(shí)踐課標(biāo)的能力。

在課程教學(xué)中，要求教師們對(duì)教材研究做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展“怎樣上好一堂課，怎樣上一堂好課”的討論研究，在課堂教學(xué)中探索實(shí)驗(yàn)“學(xué)科教學(xué)與德育的實(shí)施融合”、“學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)結(jié)合”、“學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”，將“學(xué)生發(fā)展為本”的理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)實(shí)踐，努力創(chuàng)建富有生命活力的課堂學(xué)習(xí)生活。這些想法通過(guò)優(yōu)秀教師實(shí)踐引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)、教師論壇等形式有序開(kāi)展，引導(dǎo)廣大教師實(shí)踐課標(biāo)，切實(shí)提升教學(xué)水平。

口語(yǔ)交際教學(xué)和識(shí)字教學(xué)時(shí)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)很多老師都感到頭疼，因?yàn)樯虾每谡Z(yǔ)交際課的關(guān)鍵不光是如何讓學(xué)生能說(shuō)---說(shuō)好。還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。為了有效地解決口語(yǔ)交際教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，我校二年組語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)在教研組長(zhǎng)張冬梅的帶領(lǐng)下組織了“二年組口語(yǔ)交際教研活動(dòng)”，張老師進(jìn)行了口語(yǔ)交際公開(kāi)課展示，課后該年組就口語(yǔ)交際教學(xué)教學(xué)怎樣科學(xué)、有效地開(kāi)展，怎樣利用教研解決教學(xué)當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)和建議?；盍Φ恼n堂有效的研修，孩子們?cè)诶蠋熅膭?chuàng)設(shè)的情境下學(xué)習(xí)著、交流著、成長(zhǎng)著。

4、走上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升校本研修水平

實(shí)驗(yàn)小學(xué)班班都有電子白板，教師人手一臺(tái)電腦，辦公完全自動(dòng)化，所以在校本培訓(xùn)中我們充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。

三、校本研修中充分發(fā)揮名優(yōu)教師引領(lǐng)的作用

由于是新建學(xué)校，學(xué)校在職業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不足，業(yè)務(wù)部門(mén)上學(xué)期一度只有李校長(zhǎng)和一名教務(wù)主任（還兼職班主任），可以說(shuō)工作起來(lái)有一定難度，本學(xué)期業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)才配齊。但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有一直思想素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力精良的教師隊(duì)伍，目前特級(jí)教師一名、功勛教師一名，哈爾濱市學(xué)科帶頭有人3名、哈市學(xué)科骨干教師15人，尚志市學(xué)科骨干33人。所以各名優(yōu)骨干教師成了我校校本研修工作的最好資源。我們依托名師本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們對(duì)周?chē)處煹妮椛渥饔?，甚至于日常的教研活?dòng)常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)我們都請(qǐng)名師參加，這樣也彌補(bǔ)了我校教務(wù)部門(mén)人員不足的情況。具體做法： 聘用名師擔(dān)任骨干教師的師傅

1、實(shí)行師徒結(jié)對(duì)。

每個(gè)青年教師在本年級(jí)或本教研組與一位名師結(jié)對(duì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是ＡＢ班的骨干班主任教師要承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的工作任務(wù)，并帶動(dòng)其成長(zhǎng)。（這里特別說(shuō)明一下建校初期學(xué)校的大部分班級(jí)都是在其他學(xué)校抽調(diào)而來(lái)的，大多是班級(jí)都是大班額，為了有效控制大班額也為了減少矛盾產(chǎn)生所以安排了AB班）。我們要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)等諸方面要虛心向師傅請(qǐng)教。要求師傅要樂(lè)于指導(dǎo)徒弟，要不定期聽(tīng)徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法。采取這種做法，縮短了教師的成長(zhǎng)周期，較快地提高了我校教師的整體實(shí)力。目前特級(jí)教師李春英與李娟老師結(jié)對(duì)、學(xué)科帶頭人潘淼與青年教師郭樂(lè)樂(lè)結(jié)對(duì)、哈市骨干教師于芳與青年教師李淑華結(jié)對(duì)、哈市骨干教師孟凡華與新教師亓?xí)粤绽蠋熃Y(jié)對(duì)?收效顯著。

2、舉辦名師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)。名師成長(zhǎng)的歷程也是一種有價(jià)值的可利用的資源，將其成長(zhǎng)的過(guò)程展示出來(lái)，對(duì)其他教師教學(xué)水平的提高有借鑒意義。將他們?cè)谀骋环矫娴难芯砍晒詫?zhuān)題報(bào)告的形式展示出來(lái)，對(duì)開(kāi)闊廣大教師的眼界，增強(qiáng)他們的研究意識(shí)也很有幫助。因此，我們每學(xué)期都在每一學(xué)科中選一位名教師作個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹或?qū)ｎ}講座，講座結(jié)束后，將他們的材料發(fā)到群共享里供大家進(jìn)經(jīng)一步學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)不僅可提高名師們的研究意識(shí)和水平，在校園內(nèi)形成較濃厚的研究氛圍，也促進(jìn)了廣大教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。

去年10月我校在迎接哈市校本研修檢查工作中，特級(jí)教師、功勛教師、哈市學(xué)科帶頭人李春英老師帶領(lǐng)她的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“關(guān)于轉(zhuǎn)化和極限等數(shù)學(xué)思想的研究”的研修活動(dòng)，她們團(tuán)隊(duì)的幾位老教師雖然從教多年，但以前的學(xué)校沒(méi)有白板，“極限”的數(shù)學(xué)思想無(wú)法形象地展示給學(xué)生，現(xiàn)在有了這樣的條件，怎樣把這一數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生直觀地感受到，李老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師確定主題后，在最初的準(zhǔn)備階段各自分頭研究教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐和修改，確定并呈現(xiàn)了整套教學(xué)設(shè)計(jì)。并指導(dǎo)青年骨干徐芳菲老師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。校本研修中青年教師乃至整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，名師引領(lǐng)至關(guān)重要！

四、完善經(jīng)費(fèi)保障制度

我校在師資培訓(xùn)、特色辦學(xué)等、校本課程的編寫(xiě)等方面都投入了大量的資金：

1、將學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%--10%作為教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2、投入資金進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、教材的采集編寫(xiě)后期的制作出版；

3、部分資金作為學(xué)校特色辦學(xué)的投入（學(xué)校開(kāi)設(shè)了沙畫(huà)、手工制作、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)特長(zhǎng)等特色課程）購(gòu)置了沙畫(huà)臺(tái)、書(shū)法專(zhuān)用桌椅?等

作為哈爾濱市校本研修示范學(xué)校，我校獲得了研修獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)三萬(wàn)元，學(xué)校確保專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師校本研修，做到了專(zhuān)款專(zhuān)用： 1.積極為教師校本研修活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障。2.學(xué)校選派研修骨干外出培訓(xùn)

3.聘請(qǐng)教育專(zhuān)家（進(jìn)修校孫永麗校長(zhǎng)、五中韓生校長(zhǎng)?）為我校研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

4、購(gòu)買(mǎi)校本研修方面的書(shū)籍，為教師提高理論保障

5、建立健全校本研修檔案。

目前我們的校本研修專(zhuān)項(xiàng)資金還有余額，我們將陸續(xù)將這筆經(jīng)費(fèi)科學(xué)合理地應(yīng)用到校本研修工作之中。

“活力課堂，有效教研”，在開(kāi)展特色校本研修，促進(jìn)教師有效發(fā)展這條路上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)繼續(xù)探索。作為學(xué)校的一把手我一定引領(lǐng)實(shí)小教師走內(nèi)涵發(fā)展之路，照耀實(shí)小師生一生的幸福！