第一篇：校本研修優(yōu)秀教研組匯報材料[范文模版]

校本研修優(yōu)秀教研組匯報材料

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我很榮幸能代表我們教研組，在這介紹我組的建設情況。

我校2005年才建立，在區(qū)教研室和學校領導的關懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展?，F(xiàn)在，我將我們教研組建設發(fā)展情況作簡要匯報：

一、教研組基本情況介紹

我們語文教研組現(xiàn)有13位教師，其中中教高級教師4位，中教一級教師位5位，中教二級4位。碩士4人，本科9人。年輕教師幾乎都可以用英語對話，工作能力強。所有的老師都是我們學校嚴格挑選出來的。盡管我校是所私立學校，外籍港澳臺學生較多，有些學生甚至連自己的名字都寫不好，但在我們全組老師的努力下，我校各年段的語文教學成績都在全區(qū)取得較好的成績，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強的團隊。

二、教研組建設工作目標

(1)圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，增強教師的能力和水平；(2)從考試壓力較輕的年級試行新的教學評價模式；

(3)繼續(xù)組織老師進行共同備課、協(xié)作教學、觀摩示范等教學活動；(4)深入課堂，及時調研，適時反思和總結，關注常態(tài)語文教學；(5)多方位培養(yǎng)青年教師，關注他們的成長。

三、近兩年教研組開展校本教研活動情況

（一）立足校本培訓，促進教師專業(yè)成長

教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質，我組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。

自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。

同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式。我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：

（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。

（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、教學沙龍、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。

在傳統(tǒng)的校本培訓之外，我們也引進信息新技術，搭建網絡學習的平臺。2008年，我們教研組建立了“教研組研修博客”，每個成員都積極的參與博客建設，不斷的上傳資料、參與討論?，F(xiàn)在，博客的點擊量近達3萬次。

此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會“走出去”學習，或請專家到我校給我們傳經送寶。比如錢夢龍老師、步根海老師、鄭桂華老師等等，他們都前來我校指導教學工作，為我們培養(yǎng)青年教師立下汗馬功勞。

在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢地成長。

四、教研組團隊建設情況（尤其是青年教師的培養(yǎng)）

1、教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。

我們的活動形式除了公開課課堂研討、教學沙龍、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。

在每次校研活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，并在期末時對所有的材料進行整理匯編，教與教務處存檔。

2、狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學常規(guī)管理

（1）堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學困生輔導等方面教學常規(guī)的全面檢查。（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課都要達到15節(jié)以上，備課組長，教研組長要聽到30節(jié)以上。并要有詳細的評課。我們每個人一本《聽課記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業(yè)務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《聽課記錄本》以檢查存檔。

（3）大力開展課外閱讀、組織豐富語文綜合活動。

《課程標準》強調，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。

為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，我們語文教研組和教務處共同研究制定了課外閱讀活動實施方案，給各班下發(fā)了《課外閱讀優(yōu)秀書目推薦目錄》，讓各班語文老師指導學生廣泛閱讀課外書籍。平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學校要求每班每周開設1節(jié)校本閱讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動。

五、課題研究情況

預備年級：《在讀寫教學中提高學生語文素質的研究——培養(yǎng)學生觀察和仿寫能力》初一年級：《提高現(xiàn)代文閱讀能力的有效方法》

初二年級：《在讀寫教學中提高學生語文素質的研究》

初三年級：《二期課改背景下的課堂教學實效性研究》（已發(fā)表）

六、教育教學實績

1、教師師德水平得到進一步提高。

在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進步。

2、教學業(yè)務水平有了進一步提高。

教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業(yè)務水平得到了一定的提高。

3、組內教師都把關注學生成長作為頭等大事來抓，重視培養(yǎng)學生良好的語文學習、行為習慣，在各位語文老師的努力努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，在區(qū)級以上各類語文相關競賽中，約有60人次獲獎。學生獲獎：

上海市第六屆中學生古詩文閱讀大賽，單嘉琪榮獲優(yōu)勝獎

2007年松江區(qū)第六屆中學生古詩文閱讀大賽，單嘉琪榮獲一等獎 王潔瑩榮獲“第二屆上海中學生現(xiàn)代文閱讀大賽初二初三組”優(yōu)勝獎 2007學年度松江區(qū)中學生作文競賽獲獎：劉昱輝、陳美子獲三等獎 2008年“新紀元”作文大賽，鄭子嫻獲“全國少年作家”銀獎 林杰獲2007年全國中學生作文大賽銅筆獎

部分教師獲獎：

? 2008年8月，祝艷老師獲得全國“國合杯”教育教學創(chuàng)新論文設計二等獎； ? 2008年12月，祝艷老師獲得上海市首屆光明優(yōu)+杯“讓青少年讀懂中國”系列活動中榮獲教師論文二等獎； ? 2008年12月，譚日紅老師獲得上海市首屆光明優(yōu)+杯“讓青少年讀懂中國”系列活動中榮獲教師論文二等獎；

? 梁開宙老師獲得“聚集二期課改語文課堂教學”優(yōu)勝獎； ? 孫春蕾老師獲得第二屆上海市中學生閱讀大賽指導獎。

成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。

以上，就是我們教研組建設、發(fā)展的簡要匯報，敬請各位領導和老師給予指導。謝謝大家！

西外外國語學校語文教研組長：祝艷

2009．12 3

第二篇：校本研修匯報材料

以靈動課堂實踐為核心的校本研修

灞橋區(qū)東城一小大學區(qū)

語 文 教 研 組 2016年10月

以靈動課堂為核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本質就是立足本校工作實際,根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、研究性學習和研究，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平。

在教育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學模式已遠遠不能滿足學生成長的需求，教師發(fā)展的需要。因此2013年7月起，我校開始實施靈動課堂改革。根據(jù)我校靈動課堂實踐情況，結合我們對校本研修的理解，以及我們語文組教師的實際情況，有以下問題值得重視：

1、學習與實踐不同步。（即理論學習內容和教育實踐脫節(jié)，所學理論知識不能有效地運用于教育教學，為教育教學服務。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動、集體備課等環(huán)節(jié)我們經常討論教學中的問題和得失，但真正對教學有用的卻少之又少，個人教學能力提升較慢。）

3、研修與工作沖突。（即我們經常聽到耳邊的抱怨聲，平時工作太忙，沒有時間看書學習，沒有時間研究教學，沒有時間搞校本研修等等。）

2015年我們東城一小大學區(qū)語文學科的校本研修我們力求達到以下目標：以“靈動課堂”為主陣地，開展“三備課”、“三反思”活動，進行“靈動課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

下面，由我將我們語文學科一年來開展的的校本研修工作匯報如下：

一、專家引領，明晰方向。

課堂是是實施素質教育的主陣地。為了使我們的“靈動課堂”不斷深化。我們加入了《中國教師報》西北課改名校共同體，邀請全國課改專家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場調研指導，先后聽取了課改專家李炳亭、崔其升、丁來明、張海晨主題報告會。各位專家們從高效課堂理念到教育教學實踐，從高效課堂的小組建設到導學案的編寫，對我們的靈動課堂實施進行了系統(tǒng)有效的指導，不但解答了我們課堂教學中的困惑，而且堅定了我們走下去的信心和決心。

二、注重實效，勇于創(chuàng)新

1、語文學科體驗式大教研活動

本學年，我們圍繞“靈動課堂”開展了語文學科體驗式大教研活動。我們以靈動課堂中遇到的實際問題作為我們的教研主題，像如何提高學生的展示水平？如何提高學生的補充質疑能力？如何加強學生的學習共同體建設？在這樣的教研活動中，我們放下教師身份，以學生的角色參與活動。我們以教研組為單位展開學習和討論，然后由爭奪到展示權的教研組展示討論成果。上面展示的小組說得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽的小組也不甘落后，有的對臺上的觀點加以補充，有的甚至和臺上的小組爭辯起來。我們語文教學中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補充”、“我質疑”中迎刃而解，我們的靈動課堂也在這樣的特色體驗中日趨完善。

2、三備課

冬練三九，夏練三伏。在各位同仁享受愜意的寒暑假時，我們已悄悄地準備我們來年語文教學的操作指南——導學案了。這就是我們根據(jù)我校“靈動課堂”模式設計的語文導學案。我們的三備課分別為：（1）個人假期備課。（每位教師在寒暑假里獨立完成的第一次備課，填寫個人備課單，編寫導學案，制作配套的PPT課件。）（2）團隊備課。開學前一周，我們再進行第二次備課，由相同年級、科目的專家教師團隊討論假期備課，解決個人備課中存在的問題，修改導學案。（3）根據(jù)學情備課。（上課前一天教師根據(jù)學生實際和個人教學教學經驗進行的第三次備課。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。經歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導學案用起來更加得心應手，也使我們的課堂教學事半功倍。

3、三反思

“實踐加反思，是教師最有效的成長方式?！蔽覀兘Y合日常語文教學，開展“三反思”活動。

（1）日反思：每天語文教學后個人反思，填寫“教后反思”

（2）周反思

每周四的集體備課時間，是我們例行的“反思會”。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時間，反思自己一周來的課堂教學情況。

（3）月反思

為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來的收獲進行梳理和分類，形成個人的月反思，并上傳至西安市大學區(qū)優(yōu)質資源平臺，和各位同仁交流分享。

4、運用平臺，促進成長

（1）、巧用資源中心

“大學區(qū)優(yōu)質資源共享平臺”是我們教學的好幫手。在備課中，我們經常運用資源中心下載課件、導學案、復習試卷等，既節(jié)省了備課時間，又提高了備課效率。同時，我們也及時將手頭的一些優(yōu)質資源上傳，和各位同仁分享。

（2）、提問求助

對于我們日常教研中無法解決的問題。像：期末復習中，如何轉化學困生？靈動課堂中，如何提高學生的補充質疑能力？我們會發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。

5、師生讀書

“立身以立學為先，立學以讀書為本?！蔽覀兇髮W區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學期召開一次讀書沙龍活動。像《杰出青少年的7個習慣》、《第56號教室的奇跡》我們更是人手一本。

我們?yōu)榱斯膭顚W生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學生。通過本年級語文教師團隊考評授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學士。

三、同伴互助，攜手同行

1、三過關

我們圍繞靈動課堂開展了三類過關課，分別是：語數(shù)英教師過關課、學生過關課、新入職教師過關課。為了確保過關課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級和內容，學校聘請知名課改專家聽課評課。在這一次次過關中，我們的教學水平不斷提升；在這一次次過關中，學生的學習能力不斷提高；在這一次次過關中，我們的靈動課堂不斷走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我們舉行了承新工程建設簽約儀式。來自大學區(qū)的60多對教師分別結成師徒對子。在這一年的時間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進其迅速成長。活動實行捆綁式評價，共獎同懲。此時此刻，我不禁想起了當年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當時的承新工程師徒結對儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進我的進步和成長。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學毫無保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學經驗在這樣的代代相傳中發(fā)揚光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家單位共計1000多人次的省、市、區(qū)級教育同仁曾先后來我們大學區(qū)學習我們的靈動課堂教學模式，他們無不因我們學生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅信，這將對他們各自學校的高效課堂改革將起到至關重要的推動作用。贈人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學校之一，要學習高效課堂就來東城一??！”圍繞靈動課堂展開的各項校本研修活動，為我們的靈動課堂改革注入了經久不衰的活力。

第三篇：校本研修匯報材料

讓自主教學在課堂中綻放光彩

——防虜寨中心小學校本教研匯報材料

為了進一步深化教學改革，構建與新課程相適應的課堂教學模

式，提高學校的教育教學質量。防虜寨中心小學，一年來，在縣教研室的關心與指導下，以構建課堂教學模式為主導，全面推廣“先學后教,當堂訓練” 和“從預學題入手，抓自主學習”的教學模式，有力地提高了我校教學的高效和諧開展，促進了教師觀念的更新和教學方

式的轉變，較快地推動了課程改革的進程。現(xiàn)將具體做法匯報如下：

一、領導重視，強化管理。

為了確保課堂教學改革的順利開展，我校成立了以張彥貴為組

長，以雷立鋒、萬琴為副組長，以各教研組長為成員的課題成果推廣工作領導小組，領導小組成員深入語、數(shù)、英三個教研組參加活動，加強指導工作，使課題推廣工作落到實處。學校每月召開一次領導小組工作會議，召開一次教研會議，全面部署安排課題成果推廣工作及校本教研工作，各教研組每周開展一次活動，要求學習現(xiàn)代教育理論、包括說課、聽課、評課、研究解決課堂突出問題、反思等一系列活動，然后教導處進行檢查評估。

二、健全制度，提供保證。

開學初，根據(jù)學?？傮w工作安排，我們首先制定出切實可行的教

研工作計劃，把課題成果推廣工作納入其中，并結合學校教學管理規(guī)范核心課程標準，制定出《語文、數(shù)學課題推廣實施方案》、《課題研究教學反思制度》、《課題落實備課要求》、《課題推廣上課要求》、《課

題研究教研制度》、《課題研究聽、講、評要求》、《課題研究教師評價、獎勵制度》、《課題研究理論學習制度》、《課題研究教學成果要求》等一系列規(guī)章制度。并規(guī)定每周星期三晚7:30—8:30為教研組活動時間。使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。通過這些規(guī)章的實施，學校不僅對教師參加教研活動過程進行跟蹤檢查和考核，并將教師落實課題成果考核與考核掛鉤、與評優(yōu)評先掛鉤、與教師聘任掛鉤，做到了過程性評價與終結性評價有機的結合，有效地調動了教師參與的積極性。

三、轉變教學方式，提高課堂效率。

只有堅決轉變傳統(tǒng)的教學方式，才能從根本上提高學生學習效率。為此我們努力做到以下幾點：

1、深入學習，轉變觀念

本，我校先后派張華、劉艷妮、雷小鋒、黃杰四名同志到城關小學聽取縣教研室組織的“先學后教 當堂訓練”示范課，派王妮、黨艷、朱培妮三位教師去了城關二小參加了“以學論教 少教多學”語文教學研討會。領導小組適時組織全體教師召開教研會議，讓前去參加的教師進行示范課講座，各教研組也召開了專題會議，互相討論學習。通過學習使教師從根本上認識到教改的重要性和必要性，積極引導教師轉變教學方式，提高教學效率。

2、加強備課環(huán)節(jié)實施

備好課是上好一堂課的關鍵，我校以加強備課環(huán)節(jié)為抓手，要求教師在備課中以課題教學模式為框架，大膽改革，在語、數(shù)備課中

要體現(xiàn) “先學后教，當堂訓練”及“從預學題入手，抓自主學習”兩個亮點。著重研究如何把教案變?yōu)閷W案，如何在教案中體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教師的教案更注重實用性，使課堂教學改革有一個有力的依托。語文組在備課前，要求教師先收集相關資料，然后在教研會上進行同年級交流資料，交流完資料后，同年級教師認真鉆研教材，最后根據(jù)教學目標討論預學題的確立。數(shù)學組在備課之前，教師先鉆研教材，然后同年級教師之間交流教學目標的定位，最后交流教學思路。另外，在備課中必須有備課資料和教后反思。

3、大膽創(chuàng)新課堂教學

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我校大膽開展“專業(yè)引領示范課”、“一課兩上”、“同課異構”教學活動。我們要求教師課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、民主的教學氛圍。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究、自主獲取知識，力求提高學生的能力。

（一）專業(yè)引領示范課

語文組王妮同志上了《落花生》一節(jié)示范課，數(shù)學組劉艷妮同志為大家上了《平行四邊形的面積》一節(jié)示范課。各組教師聽完示范課后，在組內交流聽后感，然后逐人上課。每輪完一人，執(zhí)教者在組內要進行說課，大家根據(jù)這節(jié)課進行評課，最后交流修改意見，由執(zhí)教者整理好意見，寫好教后反思，以便下次提高。

（二）“一課兩上”教研課

為了推廣兩個課題，我校開展“一課兩上”的教學活動，先由語文組黨艷同志上了《魯濱遜漂流記》一節(jié)課，數(shù)學組雷小鋒同志上了《角的度量》一節(jié)課，上完課后集體評議，在組內進行了說課，然后大家針對這節(jié)課闡述了自己的看法，并交流了合理的修改意見，執(zhí)教者根據(jù)意見對本節(jié)課進行反思修改、調整，產生出新的一節(jié)課，再次上課，上完課后，大家再次進行評課。這樣教師之間相互交流經驗，取長補短，全體教師都獲益匪淺，講課的老師進行調整后的第二次上課都精彩了很多，重點更加突出了，很多小細節(jié)也有了改進，大大提高了教師的教學水平。

（三）“同課異構”研討課 為了更好的推動兩個課題的落實，我校在同年級開展了“同課異構”的研討活動。在研討活動中進行同年級之間比教學設計、比教學構思、比教學方法、比教學風格、比教學策略和教學個性。因此，在課上每位教師都極力突出自己的特點，拿出最擅長的教法，展示最新穎的創(chuàng)意。隨后全組老師進行說課評課活動，老師們圍繞教學切入點的設計、重難點的突破、課堂結構的設置等各個方面展開了熱烈的討論，觀點紛呈，大家都感觸頗深。通過教師群體的教育智慧，執(zhí)教者針對這節(jié)課又有了新的思路，新的想法，于是產生了新的一節(jié)課。迥異的教學思路彰顯著不同的教學風格?！巴n異構”為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。

4、寫好反思助成長

新課程改革強調教育是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過反思，教師能及時調整自己的教學節(jié)奏和教學行為。在教學完每一節(jié)后，我們都要求教師寫好教后反思，并定期在教研會上作總結，這樣教師不但可以將學會教學與學會學習結合起來，而且為寫論文收集了材料，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。

總之,我?！跋葘W后教,當堂訓練”的數(shù)學教學模式以及語文課堂“從預學題入手抓自主學習“的實施, 學生們的自主學習習慣不但提高了許多，還大大減輕了教師的教學負擔。在這種教師教的輕松，學生學得輕松的氛圍下，我校的語文成績也邁上了一個新的臺階。同時，也存在著許多問題和挑戰(zhàn)。但我們有決心，有信心，在上級的指導下，我們將加大力度，加快工作步伐，與時俱進，不斷創(chuàng)新，將我校的課程改革引向深處。

第四篇：校本研修優(yōu)秀教研組申報材料

校本研修優(yōu)秀教研組申報材料

數(shù)學教研組

教研組成員32人，省教學能手、省骨干3名，市學科帶頭人2人，市骨干教師10名，6人獲得教育碩士學位，特級教師1人,高級教師13人，中級教師13人，初級教師14人。多年來數(shù)學組的教師以教師的自身發(fā)展為導向，形成了自身的特色：團結求實，爭先創(chuàng)優(yōu)，腳踏實地，鉆研進取。數(shù)學教研組認真貫徹 “以人為本”的教學方針，在學校領導的指導下，教研組、備課組共同研究、參與下，認真貫徹、落實“夯實基礎、精講精練、培養(yǎng)習慣、指導方法”的優(yōu)質課堂教學要求，大面積提高學生的學習興趣、學習成績，并做出了一定的成績。

一、指導思想

以課程改革為重點，以促進教師專業(yè)化成長和學生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學質量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以促進教師發(fā)展為中心，努力實現(xiàn)三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。加強教師培訓的規(guī)模和力度，提高校本研修質量與實效，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，使我校數(shù)學教學工作再上新水平。

二、工作回顧

1、以新課改理念為指針，大力提高教師教育理論水平。教師是重要的教育資源，提高教師的教育教學能力，就是增加教師資源存儲量。

（1）積極參加市組織的聽課及培訓班的學習，使每一位教師在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。

（2）鼓勵和支持每一位教師自費訂閱教學雜志，開闊視野，提高認識。

（3）加強對新課程標準的學習和研究，深化教學改革。認真學習新課標，把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，加強對新教材體系和內容安排的宏觀研究，繼續(xù)開展集體備課和教學反思活動，切實提高備課和講課教研水平。

（4）繼續(xù)開展教學研究活動，規(guī)范教學常規(guī)，提升課改意識。

２、鼓勵教師參加教育科研，提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合；二是課題研究與常規(guī)管理相結合；三是課題研究與教學評優(yōu)相結合。

三、具體做法

1、理順教研工作程序

為使數(shù)學教學質量整體穩(wěn)步提高，教研組認真理順教學、教研工作程序、提高教學、教研工作的針對性、有效性、連貫性。按照學?？傮w工作要求，大力推動和加強教研組工作的規(guī)范化。做到責任明確，學期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認真、細致的指導、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質完成教學工作。

2、備課環(huán)節(jié)的一些好做法

⑴ 超前備課、學期備課

教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。

⑵ 個人自己備課時要充分收集、整合、歸納一些教輔資料的例題、題型，保證課堂教學中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學思路思想、解題方法上有一定的高度。

⑶ 數(shù)學課堂教學中始終貫徹重基礎、重通法，強化知識應用，提升綜合解題能力。同時教學中要時時關注歷年的高考試題，提升教學的針對性和教學的高度。

⑷ 課堂教學中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調整課堂教學的節(jié)奏和教學設計，使課堂教學發(fā)揮最大的教學效益。

⑸ 加大課內、課外數(shù)學訓練的容量、密度，以提高學生對知識的理解度和熟練度。當然，這里應處理好訓練的題量的一個度的問題。

⑹ 備課組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學法為主，并重視對例題、習題的的篩選和選配，以發(fā)揮課堂效益的最大化；備課活動中堅持做到 ① 做好教材分析； ② 備教法學法； ③ 備例題、習題和研究周測命題等。集體備“題”，既備知識點，又備典型題型，最后初步確定應選編的試題；根據(jù)考試要求進行組卷，做到題型準確、難易適中，整套試卷具有一定的區(qū)分度；復習試卷注意應以知識目標、能力目標為訓練要求，宜以單項訓練卷為主，綜合訓練卷為輔，復習中一定要處理好單項訓練與綜合訓練的關系；對復習訓練中出現(xiàn)的典型、高頻率的錯誤，應及時配合糾正訓練試卷加以訂正練習；

⑺ 認真寫好教后記，及時反思。

一 在解題過程中進行反思。

教學活動是教師的最基本活動。在解題活動中，當一道題解完之后，要給學生做出解題過程中反思的示范。包括重新把題讀一遍，感知解題前后的不同認識，提高閱讀理解能力；把所解問題與教材基礎知識相聯(lián)系，相比較，通過解題強化理解基礎知識，加深對基礎知識是解題力量的源泉的認識；總結所解問題中最本質的東西，實現(xiàn)積累，把一道題當作一類題來認識，拓寬知識視野，提高思想境界；收集學生中的不同思路和看法，肯定正確見解，澄清疑點和錯誤。

二 堅持寫教學隨筆。每節(jié)課上完后進行反思，把備課中的設想與上課中的實踐加以比較。那些地方值得肯定，那些地方存在不足，能不能做的更好。學生中有那些建議，有沒有沒講清楚的地方，等等。詳細記錄在教案中的回顧與反思欄目中。每周周末時，閱讀回顧與反思欄目中內容，加以整理，提煉與升華。寫一篇教學隨筆，并加以保存，日積月累，就會有意想不到的收獲。

三 反思失誤。教師的認識要經過學生與課堂這個實踐來檢驗。在課堂教學活動中，允許學生指出自己的錯誤，不要怕丟面子。老師錯了，向學生認錯。學生錯了，予以指正，消除疑點。應當明確這樣一個基本事實：學生是善意的。主動在學生面前認錯，是教師優(yōu)秀人格的體現(xiàn)。在班主任工作中，有時與學生產生某些誤會，一旦發(fā)現(xiàn)，及時向學生解釋，主動承擔責任。

3、上課

要求：

（１）目標要準。（２）過程要清。（３）講解要精。

（４）板書要正。（５）訓練要實。（６）教態(tài)要親。

強調：

（１）貫徹素質教育思想，抓好課堂教學。

（２）激發(fā)學生的學習興趣，千方百計讓學生愛學習。

（３）面向全體學生，注意學生的閱讀能力，探索能力及掌握數(shù)學思想方法能力的培養(yǎng)。

（４）注意及時反饋信息，及時解決問題。

（５）提倡教學民主，同時做好培優(yōu)補差工作。

4、作業(yè)

作業(yè)要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業(yè)負擔，又能及時很好地掌握知識。

注意學生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習慣的培養(yǎng)。

作業(yè)的批改應做到及時、細致、準確、對少數(shù)作業(yè)錯誤較多的學生提倡面批面改。

培養(yǎng)良好的學習習慣，及時檢查學生的教科書及課堂練習，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養(yǎng)成。

5、狠抓了教師隊伍建設的重點-----青年教師的培養(yǎng)；青年教師虛心學習，相對有經驗的教師要毫無保留的指導年輕教師；同一備課組之間相互多聽課、多交流，要把聽課當成是一次學習的機會。以老帶新，新教師成長迅速已成為數(shù)學組較突出的一個特色。在業(yè)務學習中新老教師有明確的師徒關系，老教師及時指導青年教師并愿意與年輕教師交流，這種互幫互學的工作方式也逐漸形成了組內風氣正，凝聚力強，樂觀向上的工作氛圍，每位教師都感到工作是愉悅的，環(huán)境是寬松的。對于學校的各項號召，勞動紀律，規(guī)章制度，全組同志均能“自覺、自律、自強”為宗旨，為教研組建設奠定了良好的基礎。數(shù)學組也在互幫互學中成長起來，成長起來的年青教師和近幾年新加入的教師已形成了數(shù)學組可持續(xù)發(fā)展的教學梯隊。

6、積極參與新課標的實施和落實，轉變觀念；不斷學習新的教育教學理念；加強教師的專業(yè)培訓，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要務來抓。以新課程資源包為內容，采取研訓一體的方式，更加強調參與－－分享，強調合作－－交流。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學”，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我校的校本培訓教材。隨著新課改的進一步推進，本學期我校將進一步加的培訓力度。具體做法如下：在開學初學校給每外位老師發(fā)一份《新課程標準》，計劃在每周二下午的集體備課時間進行集中培訓或分組研討，并進行交流，使老師把理論學習和教學實際緊密結合起來，更進一步推進新課程理論在課堂教學中的應用。

7、積累有一定影響力且適合本校學生具體實際情況的教學資源；每個備課組都建立一個各有特色的教學資源庫，并且資源共享，相互借鑒、取長補短、不斷發(fā)展完善；教研資源包括：課上、課后、考試使用的題庫，經篩選的教學參考資料（含光盤），典型的案例分析，成功的精品課，公開課的實施方案，本組教師所總結的教學經驗、撰寫的有價值的論文，校外有參考價值的教學案例、教學經驗，在教研活動過程中積累的各種原始資料等。

8、大力加強和提高教師將現(xiàn)代信息技術與教學活動有機結合的能力；隨著課程改革的深入，現(xiàn)代信息技術對于教學過程的滲透以及教學活動對于現(xiàn)代信息技術的需求會更加強烈，因而，將現(xiàn)代信息技術與教學活動有機結合的能力是必不可少的。

四、校本教材的開發(fā)與研究

（一）《數(shù)學與應用》

1．關于數(shù)學應用教學活動設計的原則與思考

數(shù)學應用教學的過程設計更應反映數(shù)學教育發(fā)展、改革的方向，具體說來它更應強調以下原則：

（1）著重發(fā)展學生的數(shù)學能力，特別是數(shù)學應用的能力。這不僅包括計算、推理、空間想象，還應包括辨明關系、形式轉化、駕馭計算工具、查閱文獻、能進行口頭和書面的分析和交流。

（2）計算工具（計算器和計算機）的使用。這不僅指在計算過程中使用計算工具，而且指在猜想、爭辯、探索、發(fā)現(xiàn)、模擬、證明、作圖、檢驗中使用計算工具。

（3）更強調學生積極主動的參與，把教學過程更自覺地變成學生活動的過程。教師不應只是“講演者”、“總是正確的指導者”，而應不時扮演下列角色：模特——他不僅演示正確的開始，也表現(xiàn)失誤的開端和“撥亂反正”的思維技能。參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作及成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生的有創(chuàng)造性的想法和作法。

2.在設計數(shù)學應用教學活動時，應該注意以下幾點：

(1)注意結合學生的實際水平，分層次逐步地推進。

數(shù)學應用教學對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數(shù)學應用教學活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。

(2)注意結合正常教學的教材內容。

數(shù)學應用教學應與現(xiàn)行數(shù)學教材有機結合，把應用和數(shù)學課內知識的學習更好地結合起來，而不要做成兩套系統(tǒng)。這種結合可以向兩個方向展開，一是向“源”的方向展開，即教師應特別注意向學生介紹知識產生、發(fā)展的背景；二是向“流”的方向深入，即教師要引導學生了解知識的功能，在實際生活中的作用，了解數(shù)學應用、數(shù)學建模與學生現(xiàn)實所學數(shù)學知識的“切入點”，引導學生在學中用、在用中學。

(3)注意數(shù)學應用教學的“活動性”。

數(shù)學應用教學的目的并不是僅僅為了給學生擴充一大批數(shù)學課外知識，也不是僅僅為了解決一些具體問題，而是要培養(yǎng)學生的應用意識、提高數(shù)學能力和數(shù)學素質。因此數(shù)學應用和建模應該重過程、重參與、更多地表現(xiàn)活動的特性，而不要又變成老師講題、學生模仿練習的套路。

3.中學數(shù)學應用教學的形式可以是多種多樣的，主要有以下三種：

（l）結合正常的課堂教學，在部分環(huán)節(jié)上“切入”應用和建模的內容；

（2）以數(shù)學應用為主題的課外的活動；

（3）數(shù)學建模課程。

在數(shù)學建模活動中，常?？梢酝ㄟ^教師為學生創(chuàng)設的問題環(huán)境，讓學生在解決問題的過程中學數(shù)學、用數(shù)學，從而培養(yǎng)、提高學生的觀察能力、創(chuàng)造能力和良好的思維品質。問題環(huán)境設計不單單是問題本身的設計，而且還包括問題的引入方式、利用方式、預計解決方式、連鎖引發(fā)新問題的方式等。怎樣設計好問題環(huán)境應是教師進行問題解決教學設計的重點和難點。

第五篇：教研組校本研修計劃

校本研修計劃

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，本學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研究重點

1、討論完成計劃各項工作。

2、建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3、成立教師論壇，由專門的管理員進行管理。教師可利用業(yè)余時間積極參與網上交流。學校為之提供展示的平臺，可以在學校網站上發(fā)表自己撰寫的優(yōu)秀論文、教學案例、教學設計等等。

4、認真組織年級組公開研討課。

5、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1、加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。每學期至少細細致致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2、抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，單周星期二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔” 為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。學校為每位教師配有專用的業(yè)務學習筆記，教師既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查。爭創(chuàng)學習型教師和學習型學校，以校本培訓促師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。

3、營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

①教研和集體備課活動常抓不懈。教研組是研究、實施教學的一線組織，堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業(yè)素質和組織協(xié)調能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研活動。單周四下午的教研活動繼續(xù)圍繞新課改所確立的課題開展，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

②學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

③在促進教師專業(yè)化成長過程中，我校努力尋求一條具有學校特色又富有時代特征的學科教學新路，提高課堂教學的實效性。開學初組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材，制度新學期計劃。通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，備課、上課，聽課、獻課、評課等活動，積極探索全新的學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。④加強校本課程的開發(fā)。我校是主教學管理為本學期的特色教育。將作為我校一道亮麗的藝術特色，繼續(xù)提特色教育張揚個性，進一步豐富校本課程的內涵。

4、加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合市、區(qū)的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，校內要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5、大力培養(yǎng)中青年教師

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在青年教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關，年輕教師要把握機會，通過拜師學藝活動，力求業(yè)務上有質的提升，早日成為學校的骨干。

6、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

五、校本研修活動安排 第一學期具體工作安排 九月份

1、完成各科計劃

2、對教師的備課情況進行檢查

3、校本研修小組活動

十月份

1、集體備課公開課

2、組織參加網絡環(huán)境下典型課例評選

3、參加局“傳統(tǒng)文化與語文教學”課題階段展示會

4、慶“十一”教師基本功比賽在十一月份

1、常規(guī)檢查

2、參加教育技術能力培訓考試

3、期中學科教學質量評估

4、教研教改活動 十二月份

1、教研論文申報

2、迎元旦書法比賽 一月份

1、做好校本研修的學期總結

2、認真做好期末復習工作

3、教研組專題教研活動