第一篇：研修故事：美麗女教師

研修故事：美麗女教師

國培研修進行一個多月，天氣漸漸變涼，但歇馬亭小學老師們研修的熱情不減，一些女將們大放異彩，她們研修、教學兩不誤，為我們留下了一個個動人的故事。

故事一：永不凋謝的荷花

王秋香老師血壓高，有頸椎病，時常頭暈，學校領導、家人勸她休息，她人老志強，心里想到：一些留守兒童其父母在外打工，長期不在孩子們身邊，這些孩子們缺乏母愛，我要為他們傾注豐富的知識，加強對這些孩子教育，我要加強研修，盡快提高自己。她沒有離開學校。學校領導根據實際情況，把她安排在幼兒園工作。幼兒園孩子年齡小，生活習慣、學習習慣，一切從零開始，由于王老師工作細、有耐心，孩子們都稱她為“奶奶老師”。王老師雖到退休年齡，但她始終有一個信念：“為了孩子們我要活到老，學到老，生命不息，學習不止?！彼钪约耗晔乱迅?，打電腦不夠熟練，為能多學點知識，她便 放學后 在辦公室里虛心向老師們請教。年輕的剛上崗的劉杰老師，被王老師刻苦學習的精神所感動，主動前來幫助王老師研修，王老師如魚得水，她如饑似渴，在國培研修的田地里，辛勤的耕耘，默默地奉獻著，成為一個永不凋謝的荷花。

故事二：美麗的牡丹花

孔凡莉老師已步入中年，任一年級語文課，擔任一個班的班主任，一年級學生年齡小、不懂事，孩子的養(yǎng)成教育、行為習慣都要培養(yǎng)，為加強對學生的管理，課下她常常和孩子們在一起活動，一起做游戲。在她的調教下，孩子們很快上路。她研修、教學兩不誤，為確保研修時間，她時常利用午休時間在辦公室里進行研修，丈夫孔祥坤老師知道愛人有完不成當天的任務，決不罷休的倔脾氣，自己動手做飯，因學校工作忙，實在來不及做飯，便買現成的飯菜，端到孔老師辦公桌上。她打開電腦，寫作業(yè)、發(fā)帖子、寫評論，在研修的道路上，越走越寬廣，成為富有才干，人見人愛美麗的牡丹花。

故事三：堅強的準媽媽

顏兵老師已到預產期，家人、學校領導勸她休息，她堅決不從，她說：“我還能活動，我不能錯過國培研修的機會?！庇谑撬湎б环忠幻氲臅r間，她帶著累身子，坐著打電腦不方便，時常站著研修，累了蹲下休息一會兒或來回走動走動，有時疼痛難忍，她用手撫摸著撐起的肚子，感覺肚中的娃在動，幸福感頓時油然而生，驅散了一切不快。憑借著他在大學里學到的本領，熟練地敲擊著鍵盤，認真的學習著。顏老師在日志中寫到：我只做高山青松，不做沿河之流?！彼龏^發(fā)努力，踐行著自己的諾言，就如四季常綠的青松，堅韌不拔，永葆青春本色。

研修路上，美麗的女教師們奮力拼搏，刻苦自勵，老中青結合，她們學習著、快樂著、幸福著，成為歇馬亭小學一道靚麗的風景線。

第二篇：初中歷史經典研修故事

初中歷史經典研修故事

河口中學

華琴珍

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生思考、質疑

對于中學歷史教科書的內容，學生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學生當然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學生，在交流對話中喚起學生的主動性和積極性，激發(fā)學生思維的探求性。

比如提到彩陶時，我提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢？學生通過討論提出幾種觀點：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個發(fā)現的過程。教師要使學生時刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學生感覺無趣。當然問題也不能過難，沒有學生能答出也是毫無意義的。課前設計問題時要精心準備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學生有思考的余地和價值，引導學生通過自己的探索去發(fā)現知識的金礦，體驗發(fā)現的快樂。

對于學生來說，在教師引導下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴肌ず鹫J為：“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機?！币虼耍诮虒W中我積極鼓勵學生質疑提問。講到“孔子”一節(jié)時，利用孔子“當仁不讓于師”一句，教育學生不唯書，不唯師。在學生質疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。

在學習“司母戊鼎”時，提到它的鑄造采用合范法，學生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個整體？對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學勇于質疑，發(fā)動學生課后積極探求答案的同時，下課后我也認真查閱資料，在以后備課時更細致，做更充分的準備。

在教學中，我盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。

二、認真組織探究課與課外活動

1．精心設計“學習與探究課”。每一個學習主題后的“學習與探究課”是“北京師大版”教科書新設的內容，是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。對于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生探究式創(chuàng)造性學習起重要作用。這一課型的設立，要求教師改變“一支粉筆，一本書，走進教室滿堂灌”的教學狀況，引導學生在自主探究中了解知識，掌握方法，提高能力。

設計“了解身邊的‘歷史’”一課時，除要求每個學生通過調查制作一課家族樹，介紹家庭成員狀況外，組織學生自愿結合為四個小組，分別完成四個題目：①求真中學的發(fā)展與未來；②我這十三年；③中國文字的起源與演進；④信息交流的實現。每個學生各負責查找一部分資料，由組長整理并寫出調查報告。然后在課堂上集體交流，實現資源共享。

學生通過活動在了解知識、掌握方法、提高能力的同時，深刻體會到在探求中獲得知識的快樂，也實現了自我教育；體會到集體的力量，共同合作的重要；體驗到挫折與成功的經驗。這無疑會增強學生的個人道德素質和心理素質。

2．重視每節(jié)課的“活動建議”。布魯納曾說過：“發(fā)現不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”“北京師大版”新教材中“活動建議”的設計，有利于學生去發(fā)現，去探索。對每節(jié)課的“活動建議”我都認真思考，認真對待，根據現實條件及學生狀況或直接利用，或稍做變通。

“中華大地的遠古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學生通分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章。

“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課的原設計是給成語故事配上圖畫，對很多學生來說有一定困難，我怕學生興趣不大或應付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語故事，寫出給我們的啟示。每個學生都做得很好，而且達到了自我教育的目的。

在活動實踐中，學生感到自己是一個發(fā)現者、探索者，由衷地感到一種創(chuàng)造的快樂，每個人都興趣盎然。對每一次活動我都及時反饋、講評，以鞏固活動的成果，鞏固學生在活動中建立的學習歷史的興趣。

3．指導學生課外閱讀 學生的課本知識是有限的，而歷史知識的廣度與深度影響著學生認識歷史的能力和水平。現在的學生課外閱讀量普遍較少。在教學中我注意把學生的興趣引導到“多讀書，讀好書”上?？突f：“真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標者選擇適當的目標。正當的書籍指示人以正道，使其避免誤入歧途?！痹谧x書的過程中，學生通過探求思考，實現自我教育，培養(yǎng)自身能力。

學習“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課時，我注意有機地穿插一些成語典故，激發(fā)學生的興趣，然后向學生推薦《東周列國志》一書，并與“活動建議”的內容結合起來。許多學生在讀過之后與我進行探討。至今，我已向學生推薦了《上下五千年》、《少年兒童百科全書》等課外閱讀書目。學生把課外閱讀的知識運用到課堂上，取得了良好的效果。

在學生讀書的基礎上，我將在學期末指導學生寫一篇歷史小論文，運用在課堂上學到的方法，就學生自己感興趣的主題收集材料，發(fā)表個人見解。使學生在探究中讀，在讀書中思，在思考后寫，形成歷史學習的良性循環(huán)。

三、“談古論今”，引導學生探索現實

據調查顯示，學生關心現實遠勝于關心歷史。提倡實行“談古論今”，不僅能豐富教材內容，使之“活化”、“升華”，而且把歷史與現實聯系起來，把了解過去與認識現實乃至預見未來聯系起來，使歷史教學更貼近時代，以顯現歷史課程的實用性和應用性。

當前，改革開放向深層次發(fā)展，時代經歷著深刻的變革。學習“商鞅變法”時，學生了解變法背景以及變法使秦強大，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎，但由于觸及舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車裂而死的情況，從而認識到改革的必然性、艱巨性。改革是向舊時代、舊制度的挑戰(zhàn)，必然會遇到阻力；認識到改革的進步性，社會發(fā)展的過程就是不斷改革的過程。隨后，引導學生討論：如何看待我國正在進行的改革事業(yè)。在探求中加深了學生對改革開放的認識。

“談古論今”，在教學中除了“以古鑒今”的內容外，還包括“就古評古”、“據往知來”、“以古證今”、“中外相鑒”等涵義?！氨本煷蟀妗毙陆滩膭h繁就簡，給教學中“談古論今”提供了廣闊的空間。在教學實踐中“談古論今”也具有某種社會實踐的意義，對于學生主體地位的確立，形成一個啟發(fā)式、生動活潑的課堂教學局面，引導學生探索現實具有重要作用。

第三篇：女教師（范文）

在高中班上，新開學，原來的班主任因為工作調動，走了，班上來了新的女教師。

女教師長得很漂亮，也很憂郁，臉上架著一副眼鏡，她的頭發(fā)很長，一個很大的發(fā)髻綰在腦后，她很幽默，喜歡講一些有趣的事情給學生聽，上課的時候，總是喜歡將手抱在胸前，一雙碩大的乳房被抬高得更加劇烈，青春期萌動的小男孩們，下課之后，總是集結在一起探討女教師碩大的乳房，他們編造各種各樣的故事，添加在這個女教師頭上，猜想著她是不是結婚了，男朋友是什么樣子的，她住在什么地方，家里有些什么人。

他坐在在聽課的學生里，臉上一樣架著一副小眼鏡，十六歲的他喜歡昂著頭看她，目光太集中，她會選擇避開，假裝沒有看到，他是班上的副班長，而班長屬于不管事的人，于是，接觸的時間更加多了起來，班上收了本子，他會送到她的辦公室給她，有事的時候，他會帶著學生一起去她的宿舍找她，報告一些班級的情況。

女教師的宿舍，在學校后門附近，靠近鬧市區(qū)，在二樓上，沒有防盜鐵欄，只是簡單的窗戶，狹小的房間里，住了兩個人，另一個搬回家住，于是，房子里就只有一個人。

他愛上了偷竊。

第一次，抱作業(yè)本去她的宿舍，他順手偷走了她的一雙筷子。

第二次，也是抱作業(yè)本去她的宿舍，他偷走了她的一雙襪子。

第三次，他去送其他老師轉交的文件，臨走的時候替她倒垃圾，偷走了她的扔在垃圾桶里的舊內衣。

第四次，他趁她上廁所的時候，偷走了她衣柜里的內褲。

最后一次，她抓到了他，她的臉非常紅，他閉上眼睛，以小男孩特有的沖動抱著她，他哭了起來，她手足無措，就抱緊了他，希望可以追究到原因，他說他愛她，非常非常，為了這一天他在夢里夢了很多次，都沒有夢見，他希望自己跟她的年齡一樣大，這樣的話，他就可以順利地照顧她。

她沒有說任何話，安靜地放他走了。但從此以后，上課的眼神分明就不同了，他會抬頭欣賞她說話的樣子，她的微笑也更多了，一切都在不言中傳達著，他學會了爬管道，深夜的鬧市區(qū)分外寧靜，他順著管道爬上二樓，又在第二天早晨，早早爬下管道，順著學校大門進入，走到教室，開始上課，周末的時候，兩個人會在宿舍里待上整整一天，女教師下樓購買食物和水，直到星期一的早晨，他才順著管道再爬下去。

她已經結婚很久了，年紀也有三十多，男人在另一座城市，于是分居，她的男人會坐著十個小時的火車來看她，跟她一起走在學校里，他看見了，就牽著一個女生的手，一樣走在學校里，相遇的時候，非常禮貌地叫一聲：老師好。身旁的女生也會說上同樣的語言。然后，他們背對著走開。

也許是因為角色的原因，他不敢奢望名正言順的頭銜，只是依舊告訴家人他在住校，然后默默地每天爬管道，幾個月后，整個學校都在談論他們的事情，后來，他被學校開除，她也被迫辭職，然后，離婚。

在后來的日子里，他每天都在找他，而人去樓空，他守在她的門口，希望她出現，等他長大了娶她，他坐在她的門口像一個失落的孩子一樣大聲哭喊，他偷偷順著管道爬上去，也沒有她的影子。

他找了她十多年，她似乎就像人間蒸發(fā)一樣，十多年都沒有出現過，他打聽過許多人，許多人都沒有再見過她，有人說她背井離鄉(xiāng)去了誰也不知道的地方，有人說她死了。

后來，他成為了一個作家，寫了一本書《女教師》，滿紙眼淚和后悔，關于一個小男孩青春期的萌動以及因此而衍生的錯誤和內疚，他說，很多書都公開了，但這本書只寫給自己，不愿公開，藏在抽屜里，封鎖在心里，只是想念的時候，拿出來看看。

他說，他一生都無法忘記那些歲月，赤裸的雙腿蹬開窗簾，陽光照射在同樣赤裸的身體上，他躺在她的懷里，含著她的奶頭慢慢就睡著了，像弱小的嬰兒，滿屋子里都是少婦的氣息，少女的味道是青澀的，羞羞答答適合久經沙場的老男人，少婦的味道則非常辛辣，讓他剛開始發(fā)育的身體里充滿了暴力的野獸，后來，他有過無數個女人，但都沒有這樣的味道，只能在記憶里，用一生來回味，再用一生來懺悔。

桑田，80后女作家，策展人，喜歡音樂、繪畫、旅行，曾任職大專法學教師、網站編輯、文化公司策劃專員、攝影師，現就職于媒體。

1985年春天出生于云南昭通某鄉(xiāng)村的書香門第，祖輩是當地道士兼私塾先生，自幼喜歡文學，高中在報刊雜志上開始發(fā)表文章，大學時代接觸互聯網，利用互聯網發(fā)布作品，繼而轉戰(zhàn)各類報刊雜志，題材多圍繞現代人的感情、信仰、人性、世俗生活，探尋精神與世俗的關系，兼具審美和批評。文風多變，常有陰陽兩種風格，前期作品尖銳深刻，陰郁頹靡，中期文風開始發(fā)生轉變，趨于柔和，有著沖擊人心的力量，在互聯網擁有大量讀者群。

認為一生中對自己影響最大的是父親，父親的支持是自己逐夢的最大動力。

第四篇：學習最美麗女教師張麗莉心得

“最美麗教師”張麗莉學習心得

5月8日，“最美教師”張麗莉向世人展現了人性最善良的一面，在黑龍江佳木斯第四中學門前，一輛失控車輛疾馳而來撞向學生的一霎那，張麗莉用力推開身旁的學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

張麗莉的英雄壯舉經媒體報道后，在全社會產生強烈反響。中央和省委、省政府領導高度關注，中國共產黨中央政治局委員、國務委員劉延東專門致電省委書記吉炳軒，對張麗莉及其家人致以誠摯的慰問，對張麗莉舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。

無可否認，在許多人抱怨整體社會道德水準下滑的今天，各種公共事件一次次挫傷國人的恥感，刺穿道德的底線。在攙扶一位摔倒的老人前，先拍照取證，再施行救援；在被車輛反復碾壓的小悅悅身邊，路人步履匆匆，視若不見；讓責任心淪為笑料和空談。在這樣的環(huán)境中，我們一度絕望，一度心寒。

身正為師，行為世范。作為一名師范生，即使將來并沒有步入教師生涯，但是我所學的師德、師范，依然扎根于我的內心，毫無疑問，張麗莉為我們樹立了一個身為21世紀教師的榜樣，她的高尚行為再一次給我們提出了一個不得不認真思考的問題，不是雷鋒不多了，也不是做好事的人太少了，關鍵在于我們應當如何用科學的手段來營造良好的社會氛圍，如何建立長效機制激勵更多的人向善，如何讓更多的人自覺加入到“最美”的隊列中來。

為人民服務。作為一名黨員，黨的宗旨不能忘記，而張麗莉似乎更能體現為人民服務宗旨，毫無疑問，張麗莉也是我們黨員的學習的楷模。黨中央高瞻遠矚，十七屆六中全會提出要著力推動社會文化的大發(fā)展大繁榮，讓文化建設，尤其是道德文化建設來純潔和豐富我們的精神家園，以此提升我們全民族的文明素質和道德水準，讓越來越多的人的血管里都流淌著道德的血液。

無論是黨員的身份，還是師范生的身份，我決心以張麗莉為榜樣，學習她臨危不懼、舍己救人的英勇氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學習她對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度。作為應屆畢業(yè)生，以滿腔的熱情，不怕困難挫折的態(tài)度為社會、為黨貢獻出自己的一份力量。

學習人：陳曉楠2012年6月2日

第五篇：學習震撼心靈最美女教師的研修日志

學習震撼心靈最美女教師的研修日志

看了 “最美女教師”張麗莉事跡的報道，我深受感動。在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉老師不顧生命安危，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。

一個人一生只要做出一件可歌可泣的事，他的價值無疑得到了升華，他的人格魅力在一瞬間得到了體現。張麗莉的事跡是實打實的，無半點造假成分，她人品好，心靈美。試想，一個缺乏道德和社會公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的痛苦之上的人，會做好事嗎？會有拋棄自我得失的崇高境界嗎？在關鍵時刻作出英雄壯舉嗎？那肯定是不可能的。曾經舍生忘死攔驚馬救群眾的英雄戰(zhàn)士歐陽海、在洪水中打撈電桿的蔡永祥、舍身炸碉堡的董存瑞、用身體堵住敵人吐著火舌的槍口，為部隊開辟道路的黃繼光等英烈的事跡，被一代代中國人廣為傳頌，新中國成立后，國家為他們建起的烈士陵園，成為青少年愛國主義教育基地。張麗莉倒下了，但她同樣用一個弱女子的軀體豎起一座永恒的豐碑！

職業(yè)精神，要靠良知。然而好多事，想讓該做的人去做，費盡口舌也沒用。不是人手不夠，他們并不忙。新聞往往有關聯性。最近，百名官員和作家聯手抄《在延安文藝座談會上的講話》，每人一千元錢，平均抄350個字。又有報道稱深圳五百多公務員上班時間上街為行人義務擦皮鞋，——起先我認為是造謠，可能是不懷好意的人要編與毒膠囊老酸奶有關的故事。深圳作為改革開放的前沿，公務員比例應是與外頭接軌的，不可能閑得上街代人擦鞋。沒想到前天有報道，我看真切了，不是謠言。報道說因為被罵，那些上街為市民擦鞋的公務員感到很委屈，嘆息“做什么都挨罵”。我從這則新聞受到的啟發(fā)是：深圳市在上班時間能有五百多公務員上街為市民免費擦鞋，說明全國公務員編制過于寬裕，應盡快考慮改革，讓張麗莉這樣的人民教師有編制。如果把利用上班時間集體排練并表演唱紅歌的人員再清理一下，無數像張麗莉那樣清貧卻盡職的教師就有可能公平地獲得崗位，有尊嚴地工作與生活。

我認為，學習張麗莉老師的英雄事跡，就要正確理解和詮釋愛心與責任。沒有愛的教育不是真正的教育，沒有愛的教師不是合格的教師！愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛是人類最美麗的語言。每一位教師都要像張麗莉老師一樣具備博愛之心，讓愛平等真實地傾注在每位學生身上。并且通過學生的成長，讓這份愛得以延續(xù)和升華。作為一線教育工作者，我們要對孩子進行愛的教育，讓我們的下一代從小學會感恩，學會給予。把大愛與大美奉獻給學生。張麗莉的經歷告訴我們，一個心中沒有大愛的人，是沒有資格從事人民教師這一神圣職業(yè)的。

學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。