第一篇：桂莊小學教師遠程研修實施方案

桂莊小學教師遠程研修

實施方案

為提高小學教師隊伍整體素質(zhì)和履行本職工作的能力，促進工作質(zhì)量提高，特制定本培訓方案。

一、培訓原則

（一）實效性原則。根據(jù)我校教師教育工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以學科為基礎，以課堂教學為重點，加強案例教學，引導行動研究，發(fā)現(xiàn)教師實踐性知識，提高教師實踐性能力。

（二）主體性原則。在研修實施過程及各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，突出教師的主體地位，調(diào)動教師的學習積極性，注重教師的問題和需求，尊重教師的經(jīng)驗與智慧，擴大教師自主選課的權利。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為教師搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的研修活動作為培訓的跟進保障。

（三）創(chuàng)新性原則。采取新型學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式。如案例分析、問題情境創(chuàng)設、主題活動、成果展示等。

（四）綜合式學習原則。形成以實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要方式，有效促進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡平臺。

二、培訓形式及內(nèi)容

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，按學段學科進行研修。

課程內(nèi)容包含通識課程和學科課程，共計40學時。其中通識課

程包括師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教育科研四個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、文本資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。

三、培訓對象

小學語文、數(shù)學、英語、思想品德、科學、音樂、體育、美術、信息技術9個學科的教師。

四、組織管理

（一）學校負責全面實施教師網(wǎng)絡遠程研修的指導、日常管理和業(yè)務指導工作，建立網(wǎng)上監(jiān)督機制，確保網(wǎng)絡培訓的高效、有序進行。

（二）參訓人員按學段學科分組進行研修。

（三）研修過程中遇到的技術問題，當?shù)責o法解決的可直接與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)系，中國教師研修網(wǎng)負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測。

（四）研修結束后，對在培訓組織管理工作中成績突出的參訓人員進行表彰獎勵。

2010年7月

第二篇：桂莊小學教師遠程研修制度

桂莊小學教師遠程研修制度

遠程研修是提高教師綜合素質(zhì)有效學習形式，它不僅關注教師的知識、技能，更關注教師的行為，為促進教師和教師的專業(yè)發(fā)展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，加強遠程研修的管理，特制定如下制度：

1、為加強對遠程研修工作的領導，建立健全組織制度，明確校長作為第一責任人的思想，成立領導小組。

2、認真制定暑期研修計劃，按計劃組織研修活動，保證時間、保證質(zhì)量。

3、遠程研修時間教師認真做好研修學習筆記，按要求整理好學習資料；網(wǎng)絡學習中，要認真查找教育教學信息，寫出感悟與體會；在交流中，認真研討。

4、鼓勵每位教師由管理型向?qū)W習型、研究型、智慧型、專家型的轉(zhuǎn)變，促進教師加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力。

5、建立遠程研修檢查、考評機制，檢查教師遠程研修學習情況。

第三篇：小學教師遠程研修實施方案

小學教師遠程研修實施方案

為認真貫徹落實區(qū)教體局《全區(qū)中小學教干教師培訓工作實施方案》的通知，和《區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》（2012—2015），進一步提升我鎮(zhèn)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步提高全鎮(zhèn)師資隊伍整體水平。我鎮(zhèn)結合自身實際，根據(jù)山東省教育廳《全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》，特制定遠程研修實施方案如下：

一、領導小組

二、研修目標

根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署，利用山東省教師教育網(wǎng)，組織教師分別圍繞教育技術能力、義務教育課程標準等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織各校教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進基礎教育改革與發(fā)展。

三、研修對象：

小學語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）7個學科的全體專任教師。

四、我鎮(zhèn)小學現(xiàn)有情況分析

1、研修人員情況分析

鎮(zhèn)中心小學包含一個中心校，和7個村小，其中年齡較大的教師較多，并且對計算機操作不熟練，甚至的有的教師根本沒操作過計算機。中心小學有一個24臺微機的微機室，計算機的數(shù)量不足，其村小微機室的微機數(shù)量更是嚴重不足，并且都沒有聯(lián)網(wǎng)，研修條件嚴重不足。

2、計算機配置標準

中心小學有一個微機室，微機室配置CPU：2.0GHz以上 內(nèi)存：1GB聯(lián)想電腦24臺，另外教師用機24臺，計算機的數(shù)量不足，村小微機室為2004年配置，cpu為1.0，內(nèi)存：128MB，達不到使用標準，已停止使用。

3、網(wǎng)絡條件：中心小學已接入100M聯(lián)通光釬，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)，其村小通過ADSL撥號接入，并且只允許一臺機器聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡研修受限。

五、組織形式

以參訓學校學科教研組為單位組建研修組，配置研修組長。全員遠程研修期間集中研修6天，每個學科6個專題，每個專題6學時，共36學時。

六、教學形式

1.參訓人員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑

已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學?；蚺嘤桙c根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

七、培訓實施流程

針對我鎮(zhèn)機器少及網(wǎng)絡不通的原因，我們計劃分批進行網(wǎng)絡研修，來滿足所有教師學習的機會。

1.我校網(wǎng)絡管理員下載培訓教學資源。

2.按計劃分批組織參訓教師播放視頻課程資源，組織各學科教師觀看。3.分批組織參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

4.參訓教師在指導教師（研修組長）指導下對研討內(nèi)容和學員作業(yè)進行評價、點評，組織學員互動研討。

八、獎懲制度

為切實提高遠程研修質(zhì)量，鎮(zhèn)中心小學成立了以校長任組長的督導檢查考評小組，形成了以“校長—分管副校長——教研室主任—教研組長—參訓教師”的管理主線。認真落實獎懲制度，確保研修工作的實效性。

1.出勤：培訓期間，按時參加學習，不準無故遲到、早退、曠課。無故曠課、遲到及早退累計超過4學時者取消其當次研修資格。要求學員自覺簽到簽退，學校督導檢查小組每天定期不定期地檢查巡視、點名考勤。對不按時簽到的教師電話通知本人，督促按時到位。

2.紀律：上課期間不準隨便講話，嚴禁吸煙和隨意出入，不準亂扔紙屑、垃圾，關閉所有通訊工具，對違紀嚴重者取消其培訓資格。

3.學習要求：每位參訓教師要認真參加培訓部門組織的各項活動，并完成的每天觀摩視頻、提交作業(yè)、網(wǎng)上研討、面對面研討等任務，記好學習筆記，重視課程資源開發(fā)與學習活動。集中學習期間每位學員每天寫一份心得體會。禁止網(wǎng)絡抄襲作業(yè)、復制粘貼評論。一旦發(fā)現(xiàn)類似情況，本師德考核不合格，寫檢討書，并在評先樹優(yōu)中一票否決。杜絕研修初期不按要求完成每天的學習任務、研修末期突擊學習的現(xiàn)象，確保研修質(zhì)量。要求教師潛心觀看視頻，領略名師的風采，仔細揣摩領會專家的評點。

督查小組定期查看各培訓學員的專注度，評選出校級“最佳培訓學員”；發(fā)現(xiàn)消極敷衍的給以批評教育。看完視頻后，進行教研組內(nèi)研討，先組織評課，然后開展反思、評論、交流、總結活動。同科教師結合自己的教學實際各抒己見，暢所欲言。督查人員根據(jù)各培訓小組的參與度和實際效果，評選出校級“最佳研討小組”。教師在深入反思教學的基礎上，緊密結合教學實際，獨立完成作業(yè)，切實保證作業(yè)的原創(chuàng)性。以防止抄襲現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)作業(yè)的特色和理論高度的，評選出校級“精彩作業(yè)之星”；對敷衍應付的，研修不合格的學員通報批評，及時進行談話，限期整改。每位參訓教師結合在遠程研修中學習到的理論知識，對照自己的課堂教學進行反思，在線發(fā)表獨特的評論。督查小組根據(jù)學員點評的數(shù)量和質(zhì)量，評選出校級“點評數(shù)量之星”；對點評數(shù)量較少的學員給以書面通報。附件

第四篇：小學教師遠程研修實施方案

年前小川小學教師遠程研修實施方案

一、研修目標

根據(jù)山西省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我校組織全體教師圍繞教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流，通過研修,提高我校教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進我?；A教育改革與發(fā)展。

二、研修項目

小學教師新課標課例研究全員遠程研修

研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

三、研修時間安排

上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周六、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。

2.市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關職能組，負責本市參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據(jù)遠程研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中小學指導教師團隊；協(xié)調(diào)指導縣區(qū)中小學遠程研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。

3.縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術支持和后勤保障工作。

4.中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。

5.暑期集中研修后，各級教育行政部門應積極組織各中小學開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

（二）培訓經(jīng)費

根據(jù)魯教師字〔2011〕6號的規(guī)定，培訓費由組織單位（市、縣教育局或?qū)W校）統(tǒng)一支付，不得向教師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修結束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結果形成培訓工作的總結評價。

第五篇：2013年小學教師遠程研修實施方案

2013年小學教師

全員遠程研修工作實施方案

為開展好遠程研修工作，根據(jù)山東省教育廳《2013年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》和《市2013年中小學教師遠程研修工作實施意見》要求，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、研修目標

根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，2013年暑期利用山東省教師教育網(wǎng)，組織中小學教師分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織小學教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進基礎教育改革與發(fā)展。

二、研修時間安排

本次遠程研修為6天，每天1個專題，共36學時。時間為7月23日—28日。要求各位教師要提前進行平臺操作培訓，指導教師登陸平臺，熟悉各項學習任務。

三、研修項目及內(nèi)容 研修對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

四、研修模式

（一）研修組織 小學教師遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。每個學科教師組設組長一人，負責組織、管理、考勤、考核、播放視頻等。集中研修期間，參訓教師要到校集中參加研修，統(tǒng)一管理。學員每天學習不少于6小時。為確保研修指導活動順暢、有序進行，研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（二）教學形式 1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學?；蚺嘤桙c根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長閱讀點評本組學員全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學科指導小組活動，組織本組學員參加在線研討

2和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習簡報。

五、課程資源下載

為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，本次小學教師遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知）。各單位教師信息管理員負責下載課程資源，各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質(zhì)量。視頻課程的著作權屬版權單位所有，學校管理員下載此課程僅限于參加2013年山東省中小學教師遠程研修項目使用。

六、研修保障

（一）組織管理

1.為加強遠程研修工作管理，學校成立研修工作領導小組，領導小組成員各司其職，對研修教師按照學科組，組長負責制。

2.校長是此次研修工作第一責任人，學科組長為該學科具體責任人，在集中研修期間，負責組織該學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。

（二）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師達到合格標

3準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入相應的A類學分，初中計入18學分。為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。

研修工作結束后，學校將向本縣教育局提交研修總結報告。依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結果形成培訓工作的總結評價，對我鎮(zhèn)表現(xiàn)優(yōu)秀的研修組長和學員進行表彰。