第一篇：撰寫研究報(bào)告的常見癥狀

撰寫研究報(bào)告的常見癥狀

南京市教育科學(xué)研究所

問題一：研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)不清。

主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1．混淆研究報(bào)告與研究方案。部分老師撰寫研究報(bào)告時(shí)，對(duì)于研究報(bào)告與研究方案結(jié)構(gòu)相同的部分，采取簡單復(fù)制的方法，一字不差地照搬過來。如《指導(dǎo)小班孩子涂色的方法研究》，研究報(bào)告與方案如出一轍，甚至研究報(bào)告中還出現(xiàn)了“預(yù)期成果”的字樣。因此，我們有必要厘清這兩個(gè)概念，何為研究方案（課題申報(bào)表）？何為研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）？兩者之間又有什么關(guān)系？從本質(zhì)上看，研究方案是課題研究的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是對(duì)研究問題的假設(shè)，提供了解決問題的探索途徑；其中包括課題的論證，主要說明此課題有價(jià)值進(jìn)行研究；研究者有條件開展研究以及準(zhǔn)備如何實(shí)施研究等內(nèi)容。研究報(bào)告是課題研究完成之后，研究者反思研究過程、總結(jié)研究成果的一種方式，是對(duì)研究方案中假設(shè)的驗(yàn)證，重在闡述做了什么，怎么做，得到了什么，達(dá)到了什么目標(biāo)等。前者是研究前的預(yù)設(shè)，是研究的藍(lán)圖；后者是研究過程的精煉和研究成果的體現(xiàn)，是研究后的總結(jié)與反思。一方面，兩者之間存在邏輯關(guān)聯(lián)。研究報(bào)告的有些內(nèi)容應(yīng)與研究方案的相應(yīng)內(nèi)容相呼應(yīng)，如方案中闡述研究目標(biāo)是構(gòu)建模式，報(bào)告就應(yīng)有模式構(gòu)建的具體步驟與措施；如方案擬采用實(shí)驗(yàn)法，那報(bào)告就要有實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)對(duì)比等。另一方面，兩者也有區(qū)別。雖然二者的結(jié)構(gòu)部分相同，如都有課題解讀、關(guān)鍵詞界定、（預(yù)設(shè)）研究成果等，但經(jīng)過了一年的研究，研究者應(yīng)該會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)與收獲，對(duì)課題也有了一些新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，就需要重新審視之前的研究預(yù)設(shè)、闡述的關(guān)鍵概念、限定的研究范圍是否正確，進(jìn)一步指明研究已解決的問題。如不假思索地將研究方案照搬至研究報(bào)告，會(huì)讓評(píng)審者不得不質(zhì)疑研究的真實(shí)性。

2．研究報(bào)告等同于工作報(bào)告。課題研究報(bào)告是課題研究成果的重要形式之一，是科研工作的高度概括和總結(jié)，是研究的最終結(jié)論和表現(xiàn)形式，需要嚴(yán)密地論證、清晰地邏輯推理，論點(diǎn)論據(jù)缺一不可。它既是研究者對(duì)過去研究活動(dòng)的反思，又是在反思中進(jìn)一步提煉出理性思考和經(jīng)驗(yàn)，表明了課題研究的立場、觀點(diǎn)、方法等。寫作時(shí)，研究者一定要有“問題意識(shí)”，常常反思所寫的內(nèi)容與課題研究的相關(guān)度，如能解決研究中的什么問題，能達(dá)到什么研究目標(biāo)。但有些研究者缺乏深度思考，不加選擇將所有材料堆砌在一起。如《利用學(xué)生會(huì)工作培養(yǎng)初中生責(zé)任感的研究》研究內(nèi)容：學(xué)生會(huì)成員的選拔，學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃的制定，學(xué)生會(huì)成員工作分工，學(xué)生會(huì)成員座談會(huì)等。這些明顯是學(xué)生會(huì)工作的內(nèi)容安排，并未提及如何通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，因此，這更像是一篇學(xué)生會(huì)工作報(bào)告。

問題二：研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容不全。

雖然研究報(bào)告不是標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，但一般來說主要有以下五部分：課題的提出（背景、現(xiàn)狀、意義），課題相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述，課題的實(shí)施，課題研究取得的成果，研究后的反思。前文已述，研究報(bào)告不同于方案，這是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體。但部分教師不清楚這些，誤以為研究報(bào)告是在“研究方案”的基礎(chǔ)上撰寫的，有些內(nèi)容不需要重復(fù)：如研究的現(xiàn)狀、研究的必要性等，因此研究報(bào)告只寫研究過程和研究結(jié)論。但就科研的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性來說，研究報(bào)告需要表述完整。當(dāng)然，在撰寫這些內(nèi)容的時(shí)候，最好換一種方式呈現(xiàn)?？梢詫⒈尘靶缘膬?nèi)容進(jìn)一步加以凝練概括，高度提煉。另有些報(bào)告缺少深刻的反思部分。如《小班繪本閱讀教法的研究》，反思寥寥數(shù)字“如何指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀”。親子閱讀與此課題研究并無密切聯(lián)系。反思應(yīng)圍繞課題研究展開，找到研究客觀存在的種種不足，即對(duì)研究中存在問題的認(rèn)識(shí)及下一步研究的建議。我們只有認(rèn)真理性地去認(rèn)識(shí)這些困惑、不足乃至問題，才能更加清楚地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起研究與創(chuàng)新的動(dòng)力。問題三：研究報(bào)告的內(nèi)容表述有誤、言難達(dá)意。

下面就研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果幾方面一一闡述。

1．研究目標(biāo)表述繁多，含糊不清。研究報(bào)告中的研究目標(biāo)即課題研究已解決的主要問題，表述應(yīng)具體、準(zhǔn)確、簡練?！皞€(gè)人課題”研究時(shí)間為一年，研究者為教師個(gè)人，這樣的課題大多研究目標(biāo)只有一個(gè)。此外，研究目標(biāo)決定研究內(nèi)容，若干個(gè)研究內(nèi)容都是為完成同一目標(biāo)服務(wù)的。教師對(duì)研究目標(biāo)的誤解主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，不能突出重點(diǎn)言簡意賅地闡述研究目標(biāo)，如《小學(xué)語文多向型提問模式的實(shí)踐研究》，研究目標(biāo)為“通過此研究已經(jīng)有更多的學(xué)生在我的課堂上動(dòng)起來，舉個(gè)例子??，我和學(xué)生之間的距離更近了??”。顯然，研究者不知道“研究目標(biāo)”的涵義。就此課題而言，研究目標(biāo)應(yīng)為“模式應(yīng)用的原則、策略”。其二，研究目標(biāo)與研究內(nèi)容混淆不清。研究目標(biāo)羅列了六、七條，研究內(nèi)容卻只有三、四句話，明顯“本末倒置”。如《利用網(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實(shí)踐研究》研究目標(biāo)洋洋灑灑二三百字，共7條，“第一，通過實(shí)踐研究，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高家校聯(lián)系的有效策略；第二，建立班級(jí)的QQ空間、班級(jí)論壇、校友錄，促進(jìn)家校的長期聯(lián)系；第三，??提高教師的教育教學(xué)水平；第四，??提高家長的教育水平；”等等。其實(shí)，第一條即為課題研究目標(biāo)，第二條是策略的具體內(nèi)容，剩下的幾條應(yīng)為課題研究的效果。

2．研究內(nèi)容泛化，未針對(duì)課題開展研究。研究內(nèi)容的正確與否事關(guān)課題研究的成敗，研究者應(yīng)緊扣課題關(guān)鍵字進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)突出、條理清楚。確定研究內(nèi)容后，可反思一下其與課題關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。切不可泛泛而談，游離于課題之外。如《培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述能力的策略研究》，研究內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)多樣的方法和手段激發(fā)幼兒的講述興趣。作者只字未提研究對(duì)象范疇“農(nóng)村幼兒”。但按標(biāo)題解讀，課題應(yīng)緊扣“農(nóng)村幼兒”進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地研究，凸顯“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述能力”與“培養(yǎng)城市大班幼兒看圖講述能力”方法與策略的不同，否則就會(huì)“文不對(duì)題”?！冻踔姓Z文多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》僅僅羅列了一些初中語文多媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象，如程式僵化，互動(dòng)性差，以圖代文，輕視文本等，就戛然而止。課題分析不深入，對(duì)策研究單薄。事實(shí)上，研究的重點(diǎn)應(yīng)放在問題解決上，即對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行梳理，尋找原因，并探討如何彌補(bǔ)這些不足，進(jìn)行對(duì)策研究。

3．研究方法不明晰。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。教師應(yīng)針對(duì)問題選擇方法，并將其具體實(shí)施于自己的研究中。結(jié)題時(shí)，還需在研究報(bào)告中闡述出真實(shí)、可操作的具體研究步驟——“做了什么”、“怎么做的”，否則課題給人感覺會(huì)是研究模糊籠統(tǒng)、可信度弱。且研究方法與內(nèi)容、目標(biāo)之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即研究目標(biāo)決定研究內(nèi)容，研究內(nèi)容限制研究方法。此外，研究內(nèi)容與研究方法是研究報(bào)告的主體部分，關(guān)系到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，從中也可以看出研究者的科研素養(yǎng)與研究功底。這里，應(yīng)體現(xiàn)研究與實(shí)踐的主要線索，展現(xiàn)出具體的課題研究的技術(shù)路線，分階段說研究了哪些問題。如解決了實(shí)踐中的什么問題，遇到怎樣的困難，如何克服，經(jīng)歷什么大的變化，對(duì)關(guān)鍵問題的思考等。表述時(shí)可將研究時(shí)間、內(nèi)容與方法揉在一起，如采用這樣的格式，“研究起止時(shí)間，運(yùn)用了何種方法，研究了什么，結(jié)果又是怎樣，不足之處又在哪里；此部分在整個(gè)課題研究中起到了什么作用等”。

這其中突出問題有二：其一，選取了不恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。如《初中歷史課堂學(xué)生參與度的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究》，研究內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生歷史課參與情況調(diào)查及其對(duì)策研究，研究方法為調(diào)查法等。但研究者卻“顧左右而言他”，將研究方法表述為“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，向問題要答案等”，整篇答非所問。其二，羅列了很多方法名稱，卻無具體應(yīng)用。如《農(nóng)村中學(xué)高中生早戀問題及其應(yīng)對(duì)策略的研究》研究方法寥寥幾字：問卷調(diào)查，訪談法，上網(wǎng)查閱，查閱相關(guān)書籍和報(bào)刊，個(gè)案研究法，調(diào)查研究結(jié)果。此處，研究者應(yīng)清楚具體地說明運(yùn)用什么方法解決了什么問題；如使用了調(diào)查法，那么告訴大家調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、問題等，以及之后的數(shù)據(jù)分析及結(jié)果討論。另外，“上網(wǎng)查閱，查閱相關(guān)書籍和報(bào)刊，調(diào)查研究結(jié)果”也非研究方法?！皞€(gè)人課題”研究切口小、時(shí)間有限，研究者只需針對(duì)課題選取幾種研究方法

即可，并非多多益善。

4．研究成果和課題研究無邏輯關(guān)聯(lián)。研究成果是衡量研究報(bào)告質(zhì)量的重要因素。寫作時(shí)，應(yīng)盡量做到一般與典型、數(shù)據(jù)與素材相結(jié)合；既有翔實(shí)的描述性資料，又要有典型的事例（案例）分析。如課題研究采用了實(shí)驗(yàn)、觀察、測量和調(diào)查等方法，可定量分析所得的數(shù)量資料，得出相關(guān)結(jié)論。因?yàn)?，量化是教育科研深化的一個(gè)重要方面，使用圖表可以將數(shù)據(jù)變化清晰地呈現(xiàn)，研究報(bào)告也更有深度。而對(duì)于案例（課例）、敘事研究等所得的描述資料可定性分析。如將定量與定性研究相結(jié)合，更能全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)課題的全貌，把握研究的方向。

“個(gè)人課題”研究成果側(cè)重于對(duì)課題核心問題的認(rèn)識(shí)及研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，大致可分為兩部分，一為理論成果，如得出了什么新的模式、策略，有了什么新的認(rèn)識(shí)；二為實(shí)踐成果，如已開設(shè)的公開課，已發(fā)表、獲獎(jiǎng)的文章等。無論是理論成果還是實(shí)踐成果一定要與課題、研究目標(biāo)關(guān)系緊密。盡管在研究過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有意義的事，但沒有必要一一列舉。研究者要學(xué)會(huì)去粗取精，選取能直接呈現(xiàn)課題研究核心問題與觀點(diǎn)的事實(shí)，進(jìn)行詳細(xì)闡釋和分析；而對(duì)于只能間接反映課題研究成果的內(nèi)容，只需概括敘述或省略。這里常見的誤區(qū)如下：其一，研究成果寬泛化。如不加區(qū)分將一切榮譽(yù)都統(tǒng)歸于課題，反而會(huì)弱化課題研究的價(jià)值。有些老師研究的是地理課堂教學(xué)，但成果列舉的是所教班級(jí)獲得了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。二者之間有聯(lián)系嗎？其二，成果與研究相關(guān)性不足。如《基于現(xiàn)代教育技術(shù)的初中物理教學(xué)研究》研究成果一共6句話，“完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力??”，僅此而已。如果，這真是課題研究給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化，就要有理有據(jù)地詳細(xì)論述，指出課題研究與之的關(guān)系。從事實(shí)中提煉的觀點(diǎn)，才有說服力。否則，就是“無源之水，無本之木”。其三，杜撰成果。如《培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的研究》研究過程：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段，每個(gè)階段1句話，一共不到百字；但研究結(jié)果卻洋洋灑灑寫了7頁，約6000字，也無原始材料證明如何開展研究。這樣的成果能讓評(píng)委信服嗎？

第二篇：內(nèi)科常見癥狀及護(hù)理

內(nèi)科常見癥狀及護(hù)理

1.心源性呼吸困難 心源性呼吸困難主要是指各種原因的心臟疾病發(fā)生左心功能不全時(shí)，病人自覺呼吸是空氣不足、呼吸費(fèi)力的狀態(tài)。病人常出現(xiàn)發(fā)紺、端坐呼

吸，同時(shí)可有呼吸頻率和深度的異常。

左心功能不全引起的呼吸困難，是由于肺淤血導(dǎo)致的肺循環(huán)毛細(xì)血管壓力升高，組織液聚集在肺泡和肺組織間隙中，形成肺水腫。肺水腫影響肺泡壁毛細(xì)血管的氣體交換，妨礙肺的擴(kuò)張和收縮，引起通氣和換氣功能障礙，致使血氧分壓降低和二氧化碳分壓升高，刺激和興奮呼吸中樞，病人感覺呼吸費(fèi)力。心源性呼吸困

難、夜間陣發(fā)性呼吸困難、端坐呼吸、急性肺水腫，（1）呼吸困難程度

1）勞力性呼吸困難 為最早出現(xiàn)的呼吸困難，常在體力活動(dòng)時(shí)發(fā)生，休息后可緩

解。系體力勞動(dòng)后，回心血量增加，增加肺淤血的結(jié)果。

2）陣發(fā)性夜間呼吸困難 常發(fā)生在夜間，病人平臥時(shí)肺淤血加重，于睡眠中突然憋醒，被迫坐起。輕者經(jīng)數(shù)分鐘至數(shù)十分鐘癥狀消失；重者病人咳嗽、可泡沫樣痰，有些病人伴支氣管痙攣，雙肺干羅音，與支氣管哮喘類似，又稱"心源性哮

喘”。

3）端坐呼吸 心功能不全后期，病人休息時(shí)易感呼吸困難，不能平臥，被迫采取坐位或半臥位以減輕呼吸困難，稱為“端坐呼吸”。病人采取的坐位越高，放映病

人左心功能衰竭的程度越嚴(yán)重。

（2）護(hù)理問題

1）氣體交換受損 與肺淤血有關(guān)

2）活動(dòng)無耐力 與心臟功能減退、機(jī)體缺氧有關(guān)

(3)護(hù)理措施

1）調(diào)整體位 安置病人坐位或伴坐位，對(duì)已有心力衰竭的呼吸困難病人夜間宜保持半臥位，以減少回心血量，改善呼吸。發(fā)生急性肺水腫時(shí)，病人極度呼吸困難，此時(shí)應(yīng)安置于病人坐位，雙腿下垂。注意保持病人的體位舒適和安全，可抬高床頭，并用枕，軟墊等支托臂、肩、骶、膝部，以防受壓、滑坡或摔倒，床上放小

卓，已被病人支撐。

2)穩(wěn)定情緒 了解病人心態(tài)，予以安慰和疏導(dǎo)，及時(shí)向病人解釋發(fā)展和治療過程中出現(xiàn)的不同問題。穩(wěn)定情緒可以降低交感神經(jīng)興奮性，減慢心率，減少心肌和

全身耗氧量，從而減輕呼吸困難。

3）休息 減輕體力活動(dòng)，加強(qiáng)生活護(hù)理，照顧病人的飲食起居，協(xié)助大小便，以

減輕心臟負(fù)擔(dān)，是心肌耗氧量減少，呼吸困難減輕。

4）吸氧 給與中等流量的（2-4L/min)、中等濃度（29%-37%）氧氣吸入。

5）密切觀察病情變化 觀察呼吸困難的特點(diǎn)、程度、發(fā)生的時(shí)間及伴隨癥狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心功能變化情況，加強(qiáng)夜間巡視及護(hù)理，一旦發(fā)生急性肺水腫，應(yīng)迅速給

予兩腿下垂坐位、乙醇（30%-50%）濕化吸氧及其對(duì)癥措施。

2.心悸 心悸是指病人自覺心跳或心慌，或伴有心前區(qū)不適的主觀感受，自述心搏強(qiáng)而有力、心臟停跳感或心前區(qū)震動(dòng)感。各種原因引起的心動(dòng)過速、心動(dòng)緩慢，心率規(guī)則或不規(guī)則，心搏增強(qiáng)等。

各種器質(zhì)性心臟病，甲狀腺功能亢進(jìn)癥、嚴(yán)重貧血、高熱、低血糖反應(yīng)等可引起心悸；健康人在強(qiáng)體力勞動(dòng)后、精神高度緊張、大量飲酒、飲濃茶和咖啡或使用

某些藥物（阿托品、咖啡因、氨茶堿、腎上腺素等）可引起心悸。

（1）護(hù)理問題 心悸，自覺心跳或心慌，伴心前區(qū)不適。

（2）護(hù)理措施

1）心理護(hù)理

2）注意心律、心率的變化 對(duì)心律失常引起的的心悸的病人，應(yīng)測量心律、心率、血壓，必要是做心電圖和血壓的監(jiān)護(hù)。

3）嚴(yán)密觀察病情 嚴(yán)重心律失常的病人，應(yīng)臥床休息，進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)。

3.心源性水腫 心源性水腫是由于充血性心力衰竭引起體循環(huán)系統(tǒng)靜脈淤血等原

因使組織間隙積聚過多液體所致。

心源性水腫的特點(diǎn)為從身體下垂部位開始，以踝內(nèi)側(cè)、頸前部明顯，成凹陷性；久病臥床者出現(xiàn)背部，骶尾部及會(huì)陰部水腫。水腫部位因長期受壓和營養(yǎng)不良，易致水腫液外滲、皮膚破潰、軟組織損傷而形成褥瘡。

（1）護(hù)理問題

1）體液過多 與右心功能不全所致體循環(huán)靜脈淤血有關(guān)。

2）有皮膚完整性受損的危險(xiǎn) 與水腫、臥床過久、營養(yǎng)不良有關(guān)。

（2）護(hù)理措施

1）調(diào)整飲食 根據(jù)心功能不全程序和利尿效果以及電解質(zhì)情況調(diào)整鈉鹽的攝入量。向病人和家屬說明限制鈉鹽的重要性，各種腌制品、干海貨、發(fā)酵面點(diǎn)、含鈉的飲料和調(diào)味品，可加重水腫，應(yīng)囑咐病人盡量不用，可用糖、醋等調(diào)節(jié)口味以增

進(jìn)食欲。

2）維持體液平衡，糾正電解質(zhì)紊亂 水腫出現(xiàn)之前，病人一般已有體重增加，應(yīng)觀察尿量和體重的變化，特別是使用利尿藥以后。水腫嚴(yán)重且利尿效果不好時(shí)，每日入液量應(yīng)控制在前1天尿量加500ml左右。記錄24小時(shí)出入液量，注意保持出入液量平衡。靜脈輸液時(shí)應(yīng)根據(jù)血壓、心率、呼吸及病情變化情況，并執(zhí)行

相應(yīng)的處理。

3）皮膚護(hù)理 嚴(yán)重水腫致局部血液循環(huán)障礙，加上營養(yǎng)不良、皮膚抵抗力低、感覺遲鈍等因素，皮膚易破損和發(fā)生感染。應(yīng)保持床單和病人內(nèi)衣的清潔、干燥；如需使用熱水袋取暖，水溫40--50攝氏度為宜，以免燙傷；保持會(huì)陰部清潔、干燥，有陰囊水腫的男性病人可用拖帶支托陰囊；進(jìn)行有創(chuàng)操作時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，水腫液外滲局部用無菌巾包裹，防止繼發(fā)感染；注意觀察有無褥瘡發(fā)

生。

4.心愿性暈厥 心愿性暈厥是指暫時(shí)性廣泛腦組織缺血、缺氧引起的急起而短暫的可逆性意識(shí)喪失。

引起心源性暈厥的常見心血管系統(tǒng)病因有嚴(yán)重心律失常、主動(dòng)脈瓣狹窄、急性心

肌梗死、高血壓腦病等。

（1）護(hù)理問題 心輸出量減少與嚴(yán)重心律失常，心機(jī)收縮力減弱，主動(dòng)脈瓣狹窄

有關(guān)

（2）護(hù)理措施

1）發(fā)作處理 將病人置于通風(fēng)處，頭低腳高位，解松領(lǐng)口，去除口中異物及分泌

物，以防窒息。

2）穩(wěn)定情緒。

3）避免誘因 指導(dǎo)病人應(yīng)避免過度疲勞、緊張、恐懼，積極治療相關(guān)疾病，防止

暈厥發(fā)生。

第三篇：如何撰寫研究報(bào)告

如何撰寫研究報(bào)告

不同的課題研究有不同的研究報(bào)告，如研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，一般有比較通用的格式，但不應(yīng)完全受到束縛。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。如實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這是研究報(bào)告的重要部分。以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀意斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等,如采用行動(dòng)研究的有關(guān)證明文件等。

研究報(bào)告之撰寫原則

慎選題目

如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時(shí)，範(fàn)圍不要太大，題意要明確，以免超過自己的能力，而造成吃力不討好的情況。如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時(shí)，范圍不要太大，題意要明確，以免超過自己的能力，而造成吃力不討好的情況。若無法找到適當(dāng)?shù)念}目，不妨多和老師討論。若無法找到適當(dāng)?shù)念}目，不妨多和老師討論。

具有說服力

研究報(bào)告之簡單分類

文獻(xiàn)回顧、整理型

針對(duì)某一個(gè)主題，從報(bào)章、雜誌、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)路等蒐集以往相關(guān)的文獻(xiàn)，將之做「有系統(tǒng)」的整理。針對(duì)某一個(gè)主題，從報(bào)章、雜志、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)路等搜集以往相關(guān)的文獻(xiàn)，將之做「有系統(tǒng)」的整理。資料整理的重點(diǎn)，在於緊扣著主題，並客觀地呈現(xiàn)對(duì)主題正反兩面的意見或看法，最後可以提出你個(gè)人的建議，但是需注意推論的邏輯。資料整理的重點(diǎn)，在于緊扣著主題，并客觀地呈現(xiàn)對(duì)主題正反兩面的意見或看法，最后可以提出你個(gè)人的建議，但是需注意推論的邏輯。

理論推演型

在適當(dāng)?shù)募僭O(shè)下，用圖形、數(shù)學(xué)、或其他科學(xué)方法建立模型，並將之推演而得到某些結(jié)論。在適當(dāng)?shù)募僭O(shè)下，用圖形、數(shù)學(xué)、或其他科學(xué)方法建立模型，并將之推演而得到某些結(jié)論。其重點(diǎn)在於假設(shè)是否合理、推演過程是否正確、以及所得結(jié)論是否和現(xiàn)實(shí)生活的觀察

相符。其重點(diǎn)在于假設(shè)是否合理、推演過程是否正確、以及所得結(jié)論是否和現(xiàn)實(shí)生活的觀察相符。

實(shí)證研究型

此類型的的報(bào)告，通常是依據(jù)別人建立的理論模型，找到實(shí)際的資料用統(tǒng)計(jì)方法來驗(yàn)證。此類型的的報(bào)告，通常是依據(jù)別人建立的理論模型，找到實(shí)際的資料用統(tǒng)計(jì)方法來驗(yàn)證。

研究報(bào)告架構(gòu)

一般通用架構(gòu)

前言(緒論、導(dǎo)論、緒言)

此一部分最主要的目的，在於導(dǎo)引報(bào)告閱讀者，在最短的時(shí)間內(nèi)了解該報(bào)告想要討論的問題，以及報(bào)告的目的。此一部分最主要的目的，在于導(dǎo)引報(bào)告閱讀者，在最短的時(shí)間內(nèi)了解該報(bào)告想要討論的問題，以及報(bào)告的目的。

此一部份至少應(yīng)包含: 1.問題的背景綠起、2.研究的動(dòng)機(jī)、3.過去其他相關(guān)研究的簡述 [ 注 ]、4.研究范圍的界定、5.為何你采取某種研究方法的原因及其步驟。在本節(jié)末最好可將整個(gè)報(bào)告之架構(gòu)簡述一次，以收提綱切領(lǐng)之效。

研究方法

文獻(xiàn)回顧、整理型

有系統(tǒng)地歸納整理文獻(xiàn)，並加以利弊之分析。有系統(tǒng)地歸納整理文獻(xiàn)，并加以利弊之分析。

理論推演型

應(yīng)詳細(xì)說明所採研究方法之假設(shè)、模型之意義、符號(hào)定義、並進(jìn)行模型之推演等。應(yīng)詳細(xì)說明所采研究方法之假設(shè)、模型之意義、符號(hào)定義、并進(jìn)行模型之推演等。

實(shí)證研究型

應(yīng)詳細(xì)說明所依據(jù)之理論模型所含之前提假設(shè)、並依模型所得之推演建立用以檢驗(yàn)之統(tǒng)計(jì)假說(hypothesis)，進(jìn)行驗(yàn)證之?dāng)?shù)量、統(tǒng)計(jì)量、或計(jì)量迴歸模型，並說明所用資料數(shù)據(jù)之來源。應(yīng)詳細(xì)說明所依據(jù)之理論模型所含之前提假設(shè)、并依模型所得之推演建立用以檢驗(yàn)之統(tǒng)計(jì)假說(hypothesis)，進(jìn)行驗(yàn)證之?dāng)?shù)量、統(tǒng)計(jì)量、或計(jì)量回歸模型，并說明所用資料數(shù)據(jù)之來源。

結(jié)果分析

文獻(xiàn)回顧、整理型

將所整理文獻(xiàn)，歸納成具體結(jié)論，並分別討論其中之涵意。將所整理文獻(xiàn)，歸納成具體結(jié)論，并分別討論其中之涵意。

理論推演型

以科學(xué)方法證明模型推演之結(jié)果、並整理成具體的結(jié)論，並解釋其意義，最好能舉實(shí)際之例子以支持所得結(jié)果之合理性。以科學(xué)方法證明模型推演之結(jié)果、并整理成具體的結(jié)論，并解釋其意義，最好能舉實(shí)際之例子以支持所得結(jié)果之合理性。

實(shí)證研究型

將實(shí)證分析之結(jié)果以易懂的方式呈現(xiàn)(圖、表為最常見之方式)。將實(shí)證分析之結(jié)果以易懂的方式呈現(xiàn)(圖、表為最常見之方式)。

並分別討論所得出之?dāng)?shù)據(jù)其背後可能隱含之意義。并分別討論所得出之?dāng)?shù)據(jù)其背后可能隱含之意義。若有與理論不符，應(yīng)嘗試分析其可能原因?yàn)楹?。若有與理論不符，應(yīng)嘗試分析其可能原因?yàn)楹巍?/p>

結(jié)論

此部分至少應(yīng)包含: 1.再次簡要說明報(bào)告研究之目的、方法。2.對(duì)所得出之結(jié)果做摘要、較一般化的說明。3.根據(jù)結(jié)果分析其政策涵意，并提出可能之建議。4.說明本報(bào)告推論應(yīng)用之所可能限制，并對(duì)研究之缺失進(jìn)行檢討，最后，可對(duì)未來后續(xù)之研究方向或改進(jìn)方法提出建議。

第四篇：如何撰寫研究報(bào)告

如何撰寫研究報(bào)告

首先，要運(yùn)用理性思維方法對(duì)“原始資料”進(jìn)行加工整理和分析研究，以尋找本質(zhì)和規(guī)律性的東西，從而得出正確的結(jié)論。

整理分析研究資料的一般過程和方法概括如下：

整理資料——檢查核對(duì)；分類；匯總登記（登記表、資料登記）；內(nèi)容摘要；制備統(tǒng)計(jì)表；繪制統(tǒng)計(jì)圖。

定性分析——分析和綜合；比較和分類；抽象和概括；歸納和演繹。

定量分析——描述統(tǒng)計(jì)；推論統(tǒng)計(jì)。

然后，撰寫研究報(bào)告，以直接獲取的第一手資料為主，全面報(bào)告研究過程和結(jié)果的文字表述。

研究報(bào)告主要是用事實(shí)說明問題，材料力求具體、典型，或用統(tǒng)計(jì)方法來描述分析典型實(shí)例，找出規(guī)律性的東西，提出觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、方法、模式、對(duì)策，指出存在問題，得出結(jié)論。撰寫研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：

? ?題目。題目要確切、鮮明、醒目;要用最恰當(dāng)、最簡明的詞句組合來概況全篇內(nèi)容；有時(shí)為了充分表達(dá)主題,也可加副標(biāo)題。

? ?署名。個(gè)人撰寫的論文署個(gè)人名,小組活動(dòng)或小組共同撰寫的論文可署小組合作成員名(一般不超過5人)。對(duì)于指導(dǎo)教師或參與工作的其他人員,可在論文后用簡短的文字表示感謝。也可將指導(dǎo)教師名和作者名并列排署。

? ?前言.也可稱為序言、導(dǎo)言或引言。介紹探究問題的目的、意圖，說明探究的理論意義。前言起提綱挈領(lǐng)的作用

? ?正文。正文是論文的主體，對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括整個(gè)探究過程中觀察、調(diào)查、實(shí)踐、分析的材料，以及由材料形成的觀點(diǎn)和理論。? ?結(jié)論。一般寫為討論、結(jié)論或小結(jié)。結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)探究后形成的總體論點(diǎn)，是整篇論文的歸宿。

? ?收獲與體會(huì)。參與科技實(shí)踐過程中的心得。

? ?引文注釋和參考文獻(xiàn)。引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)時(shí)要注明出處,，以體現(xiàn)探究報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，表示對(duì)別人研究成果的尊重，并提供給讀者深入探討的線索。參考文獻(xiàn)是指和論文有關(guān)的重要文獻(xiàn)，要寫明著者姓名、書刊名、出版社、出版時(shí)間等。

第五篇：H7N9禽流感常見癥狀和預(yù)防措施

H7N9禽流感常見癥狀和預(yù)防措施

H7N9禽流感癥狀：10例確診病例主要表現(xiàn)

典型的病毒性肺炎，起病急，病程早期均有高熱（38℃以上）、咳嗽等呼吸道感染癥狀。起病5-7天出現(xiàn)呼吸困難，重癥肺炎并進(jìn)行性加重，部分病例可迅速發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合癥并死亡。

國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)對(duì)此次疫情高度重視，接到重癥不明原因肺炎疫情報(bào)告后，立即向上海、安徽和江蘇派出專家工作組，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亻_展患者的救治和調(diào)查工 作，召開多部門會(huì)商會(huì)，對(duì)疫情性質(zhì)進(jìn)行分析研判，并安排部署了相關(guān)調(diào)查、防控和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備工作。中國疾控中心接到病例報(bào)告和送檢標(biāo)本后，及時(shí)開展了疫情風(fēng)險(xiǎn)研判和實(shí)驗(yàn)室檢測研究，明確了相關(guān)病原學(xué)診斷。

H7N9禽流感癥狀：預(yù)防措施

一、日常預(yù)防

1.加強(qiáng)體育鍛煉，注意補(bǔ)充營養(yǎng)，保證充足的睡眠和休息，以增強(qiáng)抵抗力。

2.盡可能減少與禽類不必要的接觸，尤其是與病、死禽的接觸。勤洗手，遠(yuǎn)離家禽的分泌物，接觸過禽鳥或禽鳥糞便，要注意用消毒液和清水徹底清潔雙手。

3.應(yīng)盡量在正規(guī)的銷售禽類的場所購買經(jīng)過檢疫的禽類產(chǎn)品。1

4.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通，每天1～2次開窗換氣半小時(shí)。吃禽肉要煮熟、煮透，食用 預(yù)防措施

雞蛋時(shí)蛋殼應(yīng)用流水清洗，應(yīng)烹調(diào)加熱充分，不吃生的或半生的雞蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的飲食，注意多攝入一些富含維生素C等增強(qiáng)免疫力的食物。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，以增加機(jī)體對(duì)病毒的抵抗能力。

5.學(xué)校及幼兒園應(yīng)采取措施，教導(dǎo)兒童不要喂飼野鴿或其他雀鳥，如接觸禽鳥或禽鳥糞便后，要立刻徹底清洗雙手。外出在旅途中，盡量避免接觸禽鳥，例如不要前往觀鳥園、農(nóng)場、街市或到公園活動(dòng)；不要喂飼白鴿或野鳥等。

6.不要輕視重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相似，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些情況下，會(huì)引起并發(fā)癥，導(dǎo)致患者死亡。因此，若出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時(shí)，應(yīng)戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等情況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。

7.定期對(duì)所處環(huán)境消毒，杜絕空氣或環(huán)境中的傳染，消毒方法如下：熏蒸法：取活消毒劑原液盛在塑料器皿中，放在房間或辦公室中，每15平方放置一處。有人停留或辦公時(shí)保持空氣流通即可。無人時(shí)封閉進(jìn)行放置半個(gè)時(shí)以上效果更好。（2）沖洗法：將活消毒劑稀釋，可沖洗地板、寵物或禽畜的窩等，擦拭寵物或禽畜停留過的地方，或

沖洗塑料餐具器皿。（3）噴霧法：將消毒劑稀釋水，裝塑料噴壺進(jìn)行對(duì)需消毒的地方噴霧。

二、食物預(yù)防

應(yīng)該注意到：由于某些食物預(yù)防僅僅能通過增加機(jī)體營養(yǎng)成分而提高成功預(yù)防疾病的概率，并不能確切針對(duì)某一種疾病進(jìn)行有效預(yù)防，所以以下所謂的食物預(yù)防均未經(jīng)臨床實(shí)驗(yàn)證實(shí)且有主觀臆斷之嫌，請(qǐng)有過敏體質(zhì)人群慎重考慮。

1、大蒜：大蒜有抗菌消炎的作用，可保護(hù)肝臟、調(diào)節(jié)血糖，保護(hù)心血管，抗高血脂和動(dòng)脈硬化，抗血小板凝集。營養(yǎng)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，大蒜提取液有抗腫瘤的作用，建議每日生吃大蒜3—5克。

2、蘆薈：蘆薈與金香、大蒜、洋蔥、野百合一樣屬于百合科多年生草本植物，主要生長在干燥炎熱的地區(qū)，具有極強(qiáng)的生命力，可清熱排毒、緩瀉、消炎抗菌，增強(qiáng)免疫力，還可護(hù)胃保肝和護(hù)膚美容。

3、香菇：提高機(jī)體免疫功能，香菇多糖可提高腹腔巨噬細(xì)胞的吞噬功能，還可促進(jìn)T淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生，并提高T淋巴細(xì)胞的殺傷活性；

4、番茄：含有豐富的維生素、礦物質(zhì)、碳水化合物、有機(jī)酸及少量的蛋白質(zhì)。有促進(jìn)消化、利尿、抑制多種細(xì)菌作用。同時(shí)研究得出，番茄內(nèi)含有可產(chǎn)生維生素A的類胡蘿卜素，主要是α-胡蘿卜素和β-胡蘿卜素。一段時(shí)間攝取番茄汁，體內(nèi)番茄紅素會(huì)明顯增加，同時(shí)T淋巴細(xì)胞的免疫功能得到增強(qiáng)。

5、新鮮蘿卜：因其含有豐富的干擾素誘導(dǎo)劑而具有免疫作用。

6、新鮮蜂王漿：含有王漿酸和抗菌活性物質(zhì)，具有很強(qiáng)殺菌、抑菌作用，有效提高和增強(qiáng)人體免疫功能。

通過以上的介紹，我想大家對(duì)于這種新型病毒有了一定的了解。這段時(shí)間也盡量少吃肉類食品，多吃些蔬菜，增強(qiáng)抵抗力。

1.“春夏養(yǎng)陽”，勿食寒涼損傷陽氣。

2.飲食要清淡：由冬季的膏粱厚味轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)季時(shí)蔬的清溫平淡。如：菠菜、蒜苗、香蔥、小油菜等

3.飲食宜多甘少酸：春季宜吃甘味食物，以健脾胃之氣，溫補(bǔ)陽氣；肝主升發(fā)，與春相應(yīng)，酸入肝，少食酸性食物，既防陽氣生發(fā)太過，又能養(yǎng)肝，提高抗病能力。

4、金銀花、連翹、板藍(lán)根等煎服，預(yù)防傳染。各大超市有售的1/2金銀花植物飲料等純植物熬煮的天然飲料可以取代我們平時(shí)喝的飲料。

三、習(xí)慣預(yù)防

1.保持手部清潔，并用正確方法洗手。

2.避免手部接觸眼睛、鼻及口。

3.打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)遮掩口鼻。

4.不隨地吐痰，如要吐痰應(yīng)將分泌物包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)。

5.有呼吸道感染癥狀或發(fā)燒時(shí)，應(yīng)戴上口罩，并盡早就醫(yī)。

四、方藥預(yù)防

1.一般人群預(yù)防方

藿香9g 貫眾10g 大青葉15g 甘草3克

用法用量：每日1劑，水煎服，分2次服用，連用3天。

2.老年或體虛人群預(yù)防方

黃芪10g 防風(fēng)10g 白術(shù)6g 貫眾10g 大青葉15g 甘草3g 用法用量：每日1劑，水煎服，分2次服用，連用3天。

據(jù)國家疾控中心網(wǎng)站介紹，勤洗手、室內(nèi)勤通風(fēng)換氣、注意營養(yǎng)、保持良好體質(zhì)有利于預(yù)防流感等呼吸道傳染病。出現(xiàn)打噴嚏、咳嗽等呼吸道感染癥狀時(shí)，要用紙巾、手帕掩蓋口鼻，預(yù)防感染他人。此外，還要特別注意盡量避免直接接觸病死禽、畜。