第一篇：三年級下冊綜合實踐活動德育滲透計劃(俞紅波)（范文模版）

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期

綜合實踐德育滲透計劃

三（8、9）俞紅波

在本學(xué)期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、豐富學(xué)生個性，形成良好個性品質(zhì)為總目標(biāo)，而我們?nèi)昙壗虒W(xué)的重點還在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，關(guān)心周圍的人們，充分了解社區(qū)環(huán)境，體會感受自我的成長。

一、德育滲透目的1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，關(guān)注社會的好品質(zhì)。

5、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會，積極參與社區(qū)活動，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。

二、采取措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

4、及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥

與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

2014/2/24

第二篇：綜合實踐德育滲透計劃

綜合實踐德育滲透計劃

綜合實踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基礎(chǔ)方式，以學(xué)生個體養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程，它是以綜合實踐活動為基礎(chǔ)。通過課程的學(xué)習(xí)，“形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然、欣賞自然、真愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展?！苯處煈?yīng)努力挖掘其中德育因素，適時適度地教學(xué)中滲透德育。

具體措施：

1、依托教材內(nèi)容，激發(fā)愛國教育。

作為教師，應(yīng)該將愛國主義教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，發(fā)掘教材的愛國主義教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生以高度的歷史責(zé)任感謝和使命感謝去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

2、依托課堂教學(xué)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，養(yǎng)成懂得守紀(jì)律。關(guān)心他人，尊敬師長，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約，不怕困難，勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生能進(jìn)一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想，并愿意為家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。

3、實驗前先讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行分工，然后再開始動手實驗，教育學(xué)生要學(xué)會合作，以一顆寬容的心對待別人。不但能順利地完成實驗，更主要的是學(xué)生學(xué)會了與人平等合作，坦誠的共處。學(xué)會了正確看待自己，也正確看待別人。

第三篇：三年級綜合實踐活動德育滲透總結(jié)

三年級綜合實踐活動德育滲透總結(jié)

傳統(tǒng)德育的弱點就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有智慧、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上，在途徑和方法的確定選擇上，就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時代和社會發(fā)展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務(wù)，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教育方法造成了教育與現(xiàn)實之間的懸殊差距。而德育注重弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨特性和創(chuàng)造性，從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā)，在活動中為學(xué)生提供發(fā)展個性、進(jìn)行獨立思考和選擇的道德實踐的機(jī)會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參與就不可能有真正道德的發(fā)展。換言之，實踐活動是德育的載體,沒有了載體，便沒有了德育，而新課程中的綜合活動課程恰好具有這種功能，它是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個很好的平臺。從“依法治國”到“以德治國”，我們逐漸意識到德育教育的重要性。

基于上述認(rèn)識，我們認(rèn)為綜合實踐活動課程是此次新課程改革中的一個閃光點。此次新課程改革，鮮有經(jīng)驗可循，在綜合考慮了學(xué)校和本地區(qū)的各方面的情況后，我們初步開發(fā)出了一個把在綜合實踐活動課程中的社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)融合起來，并把德育滲透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實踐活動中滲透德育的初步體會。

一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育

社會公益性活動是一種直接服務(wù)于社會的活動，也是處理自我與社會關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗服務(wù)的快樂，在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)無私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特殊的修正作用。在這個教育平臺中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教育目標(biāo)隱含起來，讓學(xué)生自己在活動中去感悟，在不知不覺中受到教育。學(xué)生參加這類的社會實踐活動，了解了社會，在活動中理解了社會福利事業(yè)，獻(xiàn)愛心活動對每個人的意義，這正是愛國愛家愛人的具體體現(xiàn)，真正使學(xué)生們感到公益活動首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

二、在校園公益課中滲透德育

針對當(dāng)前一部分學(xué)生自立自理能力較差，缺乏心理承受能力和艱苦磨煉的情況，加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教育，如料理自己的生活，保持環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動是非常必要的。在學(xué)校包括值日，保持教室、校園的整潔，布置教室，改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件，綠化、美化校園等，這類的自我服務(wù)性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務(wù)，包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)，為國家服務(wù)。這類勞動，能使學(xué)生深刻體會自己是家庭中的一員，有責(zé)任關(guān)心家里的一切事情，學(xué)會當(dāng)家作主，自己的事情自己做，自己的問題自己來解決。從而鍛煉自己獨立生活的能力，并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人，繼而關(guān)心社會和國家的發(fā)展，勇于承擔(dān)重任的優(yōu)良品德。許多學(xué)生衣來伸手，飯來張口，責(zé)任心不強(qiáng)，義務(wù)感較弱，生活能力很差，有的甚至無法適應(yīng)社會，又談何成為棟梁之才。所以，為提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)他們的生存能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)美文明的校園環(huán)境，學(xué)校開設(shè)了校園公益勞動課。為了科學(xué)而又周密的安排組織好校園公益勞動課，年級組負(fù)責(zé)組織，班主任具體布置，廣大學(xué)生負(fù)責(zé)實施，學(xué)生會督促檢查、考評，最后按學(xué)分評出成績，并存入學(xué)籍檔案。勞動中，將衛(wèi)生管區(qū)分成若干區(qū)域，每項任務(wù)都有具體要求，承包到人。承包工作基本鼓勵學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長。由于任務(wù)重，難度大，勞動前要對學(xué)生進(jìn)行充分的動員，調(diào)動學(xué)生的積極性。勞動中，班主任老師要親自動手教學(xué)生怎么干，并向?qū)W生講解勞動要領(lǐng)，注意事項。通過校園公益勞動課，使衛(wèi)生管區(qū)面貌煥然一新，管區(qū)內(nèi)到處干凈整潔，窗明幾凈，臺階樓梯一塵不染，同學(xué)們的心靈得到了凈化，勞動觀念有了很大的增強(qiáng)。校園公益勞動課的開設(shè)、實施，符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，將綜合實踐活動課落在了實處，對養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動的觀念，珍惜勞動成果，鑄造強(qiáng)建體魄，樹立樂觀向上的人生觀，審美觀都大有益處。良好的行為習(xí)慣包括關(guān)心集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、熱愛校園、保護(hù)公物、對社會的責(zé)任心、義務(wù)感等。但它不是說說講講就能養(yǎng)成，只有在一定的環(huán)境中，經(jīng)過長期的不懈努力，學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個人品性。校園公益勞動課的開設(shè)，為學(xué)生的成長提供了條件。許多同學(xué)在課后總結(jié)中表示，是勞動教育了我們，使我們認(rèn)識到勞動成果的來之不易，以后我們要自覺愛護(hù)我們美麗的校園，其實這也是在保護(hù)我們自己的勞動成果，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，勞動不光增強(qiáng)了學(xué)生勞動意識，還培養(yǎng)了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感，加強(qiáng)了德育的實效性。

三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育

在考察中有意識地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，在實踐中加深對各學(xué)科所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實踐能力，樹立憂患意識和吃苦精神的教育，讓學(xué)生在活動中體驗人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問題；多學(xué)科綜合考察活動，在提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)造精神和實踐能力、意志品質(zhì)等方面是有效的?？茖W(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗到接受教育絕不僅僅是知識的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求觀察、分析、解決問題的方法，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、在研究性學(xué)習(xí)課中滲透德育

在一年多的研究性學(xué)習(xí)中，我們鼓勵學(xué)生自己選擇研究課題和指導(dǎo)教師，并且打破了行政班的限制，同一研究方向的學(xué)生集中在一個班級由專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅掌握了大量的信息，而且在此過程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神，增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識，野外生存能力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，學(xué)生學(xué)會了同陌生人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。研究性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的社會交往提供了機(jī)會。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間逐漸增進(jìn)了解，使他們敞開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要的意識并積極參與社會生活、服務(wù)于社會；培養(yǎng)了愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對性。

五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育

為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和組織管理能力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時，給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動、獨立地發(fā)展。要實現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的能力，就是要給學(xué)生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。實行年級學(xué)生干部、班級班長輪流制，年級學(xué)生干部、班長人選定期在年級、班內(nèi)的競聘中由全體同學(xué)確定，不能連任，委員由學(xué)生干部、班長自主選擇，每屆干部要根據(jù)實際，建立一套學(xué)生自查自糾、督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實處。學(xué)生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，級長、班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查和培訓(xùn)，并在工作上給學(xué)生指點和幫助，使年級、班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在年級、班級管理中，讓學(xué)生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得年級、班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，學(xué)生主體意識的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使年級、班級的管理工作不再是級長、班主任一個人的事，而成為班級中每一個成員的責(zé)任，而教育也不再是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個自我教育的自覺過程。年級、班級的管理走上良性循環(huán)的軌道，班主任的工作負(fù)擔(dān)得以減輕，工作效率得到提高，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，使德育目標(biāo)落在實處。

總之，德育活動應(yīng)把學(xué)生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的德育方式，突出了德育的開放性和學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。而教師的重任之一就在于抓住新課程改革的良機(jī)，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點，以綜合實踐活動課程為平臺，活動育人，最終實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

第四篇：三年級下冊綜合實踐活動計劃

三年級下冊綜合實踐活動計劃

鄭建凡

一、指導(dǎo)思想：

以本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”的有關(guān)要求，結(jié)合本年級實際，認(rèn)真開展綜合實踐活動。以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、背景分析：

三年級的孩子對周圍的事物及其具有研究的欲望，他們很喜歡動手制作一些小制作來展示自己的風(fēng)采，因此以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體,以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標(biāo)，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐組織各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動目標(biāo)：

總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

具體目標(biāo)：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)的一些常識。

3、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、措施：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

(1)開發(fā)學(xué)校資源。比如：學(xué)校的圖書室、學(xué)校傳統(tǒng)活動。

(2)開發(fā)社區(qū)資源。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察,了解街道經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；積極參加社區(qū)社會活動；繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色，2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

五、各月工作安排：

三月：“守住身邊的綠”長線活動

1、身邊的植物：收集了解身邊植物的分布及生長情況

2、我為校園添抹“綠”： 結(jié)合植樹節(jié)種綠、護(hù)綠

3、“愛綠、護(hù)綠”從我做起：出一期“愛綠、護(hù)綠”的手抄報

四月：“春之歌”長線活動

1、尋春：觀察，用各種方式記錄下春天的腳步

2、賞春：組織春游或組織春天的畫展等

3、頌春：組織詩歌朗誦會（歌曲會）

五月：“節(jié)日文化”長線活動

1、我們的節(jié)日：調(diào)查了解六一的由來，討論該怎么過，慶六一

2、認(rèn)識端午：了解端午，制作端午小報，學(xué)用絲線繞粽子（編網(wǎng)袋），匯報成果

2010-3-7

第五篇：三年級德育滲透計劃

三年級語文學(xué)科德育滲透工作計劃

一、本冊教材的總體指導(dǎo)思想

語文科的教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時，提升自己的品德修養(yǎng)，使他們成長為一個全面發(fā)展的人。結(jié)合本冊語文課本的思想內(nèi)涵，展開對學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。

二、各單元的德育滲透目標(biāo)

在學(xué)習(xí)第一單元的教材時，重在感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，有燕子、柳樹、荷花和泉水等景物。本組以感受大自然的美好為主題，在對景物的描寫中，感受春天的來臨，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；第二單元的內(nèi)容則是教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍環(huán)境。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個主題進(jìn)行編排，從不同的角度以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度上有所觸動和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，并努力為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力；那第三單元的內(nèi)容主要是教給學(xué)生“怎樣看問題，怎樣想問題”。用具體的事情來說明一個道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等；第四單元的教材則讓我們感受到豐富多彩的兒童生活。使學(xué)生明確在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和正確的觀察方法；第五單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。這四

篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時感受、體驗人間的真情。學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人，了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化；第六單元則是讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣；學(xué)習(xí)第七單元的教材，懂得地球是我們共同的家園?！疤柺谴蠹业摹?，世界也是大家的。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情；學(xué)習(xí)第八單元的教材，讓學(xué)生在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

三、本冊教材的德育滲透措施

1、在揭示課題中進(jìn)行德育滲透。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝W(xué)生學(xué)習(xí)，又教會學(xué)生做人；貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，從對課題的揭示中，讓其有自主思維和意識的參與。

2、在剖析字詞中進(jìn)行德育滲透。通過對字詞的剖析，滲透其句意，其段意，其文意，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3、在分析故事情節(jié)中進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中應(yīng)用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達(dá)到教育人的良好效果。充分發(fā)揮教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學(xué)中要特別注重展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人。

4、在指導(dǎo)朗讀中進(jìn)行德育滲透。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，達(dá)到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。作為語文教師，在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有意識地、自然而然地進(jìn)行德育滲透。語文教師要深刻地認(rèn)識語文教學(xué)德育滲透的實質(zhì)，善于巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養(yǎng)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)境界