第一篇：學(xué)齡前兒童的教育問(wèn)題調(diào)研心得

關(guān)于《學(xué)齡前兒童教育問(wèn)題的探究》的調(diào)研心得

這次調(diào)研的課題雖然多，但是真正感興趣的只有教育類，所以我的調(diào)研課題是《學(xué)齡前兒童教育問(wèn)題的探究》。

因?yàn)榈谝淮谓佑|調(diào)研，所以我什么都不懂。從哪里開(kāi)始、怎樣開(kāi)始、調(diào)研時(shí)要怎樣做、怎樣分析數(shù)據(jù)等等問(wèn)題我都無(wú)從下手，后來(lái)通過(guò)師兄師姐的幫助、自己上網(wǎng)查閱資料，終于明白每一步該怎么做。這個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得也是一種學(xué)習(xí)。

我自己本身就是農(nóng)村人，調(diào)研的時(shí)候我就地取材，一來(lái)不用走太遠(yuǎn)，二來(lái)都是自己村的人，辦起事來(lái)容易，所以省下了不少麻煩。我的家鄉(xiāng)在廣州市從化市太平鎮(zhèn)屈洞村，位于廣州的北邊。雖然靠近廣州，但是太平鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)廣州這些發(fā)達(dá)城市來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)落后，農(nóng)村居民占較大的比例，受教育的程度相對(duì)較低，大多數(shù)都是初中還沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，有少數(shù)人甚至小學(xué)都還沒(méi)畢業(yè)，家長(zhǎng)們自己受到的教育本來(lái)就少，下一代的教育可想而知。

一談到對(duì)兒童的教育問(wèn)題，不外乎三大因素：家庭、學(xué)校和社會(huì)，而我這個(gè)課題是研究關(guān)于學(xué)齡前的兒童，所以學(xué)校的因素就暫時(shí)不探究了，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭。

之前已經(jīng)講過(guò)，農(nóng)村家長(zhǎng)受教育的程度本來(lái)就低，肩上還擔(dān)負(fù)著一個(gè)家庭，對(duì)待小孩難免會(huì)失去耐心。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)一個(gè)不懂事的小孩做錯(cuò)事情了，例如打爛了玻璃，有83.4%的家長(zhǎng)選擇打自己小孩一頓；10.6%的家長(zhǎng)會(huì)心疼孩子，隨便罵幾句就算了；認(rèn)真地跟孩子說(shuō)這是一件很危險(xiǎn)的事情，以后要注意小心點(diǎn)的家長(zhǎng)，只占

6.0%。什么人都可以說(shuō)這是一件普通得不能再普通的“芝麻事”，唯獨(dú)家長(zhǎng)們不能，教育孩子就是要通過(guò)這些“芝麻事”才能達(dá)到言傳身教的效果，難道還要用登陸月球這事兒來(lái)教育一個(gè)學(xué)齡前的兒童要勇于探索嗎？教育兒童無(wú)小事，一個(gè)卑微的細(xì)節(jié)足以影響小孩一生。

其二就是社會(huì)。我覺(jué)得無(wú)論談及哪一類的事情都好，社會(huì)總是作為一個(gè)不可或缺的角色壓軸出現(xiàn)，究竟每個(gè)國(guó)家都是這樣呢，還是只有中國(guó)呢？社會(huì)就像一個(gè)大魚(yú)塘，形形色色的魚(yú)都有，不管你怎么游，游得有多遠(yuǎn)，你還是在一個(gè)魚(yú)塘里，所以，怎樣的魚(yú)塘養(yǎng)出怎樣的魚(yú)。對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育問(wèn)題，我主觀認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任，為什么家長(zhǎng)教育不好自己的小孩不反思一下自己的教育方式反而責(zé)怪社會(huì)呢？難道他們認(rèn)為社會(huì)是孩子的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)全責(zé)？社會(huì)只是提供一個(gè)環(huán)境，一個(gè)地方給你生存而已，別把社會(huì)擬人化，家長(zhǎng)也不能怪社會(huì)沒(méi)有提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境給你們小孩，因?yàn)槠茐倪@個(gè)安全舒適環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)渍俏覀儯睦镉袣⑷朔该髅鳉⒑α耸芎φ哌€要責(zé)備政府沒(méi)有保護(hù)好受害者這個(gè)道理的？

不管是哪種年齡階段的教育，它始終是一個(gè)國(guó)家的重中之重，少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；少年富，則國(guó)家富。

姓名：

年級(jí)：專業(yè)：學(xué)號(hào)：

第二篇：分享學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育心得

分享學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教育心得

作為幼兒教育，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)在社會(huì)已經(jīng)被廣泛重視。對(duì)于兒童英語(yǔ)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，兒童英語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)在以后的發(fā)展中非常重要。易貝樂(lè)兒童英語(yǔ)專家為廣大家長(zhǎng)分享一些心得體會(huì)。易貝樂(lè)國(guó)際少兒英語(yǔ)專家認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期都會(huì)比較認(rèn)同通過(guò)聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲，看動(dòng)畫(huà)來(lái)增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的親熱感。學(xué)齡前，要盡量營(yíng)造無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)到什么算什么。學(xué)得多算偏得。

2、3歲開(kāi)端的小孩的抽象記憶力極好，大人教的都能記住，然而極少融入思想次序，以后大半也會(huì)忘掉然而上學(xué)以后，他也會(huì)去主動(dòng)看些英語(yǔ)書(shū)，但不會(huì)表白。因?yàn)檠哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)非是先獲知，后內(nèi)化，而后再表白，這樣一個(gè)歷程。英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)，也不是中國(guó)的第二言語(yǔ)，先獲知的這個(gè)歷程就變得絕對(duì)不可猜測(cè)了。即使是這樣，我也知道孩子的獲知階段的積攢還早著呢。更不要談內(nèi)化了。

對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)的英語(yǔ)那不過(guò)是又一種符號(hào)游戲而已。建議孩子可以和參加英語(yǔ)劇的排演，這會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)不排擠，有親熱感，對(duì)英語(yǔ)有音節(jié)(相似音樂(lè)的音節(jié))。到小學(xué)開(kāi)始就要有規(guī)劃的學(xué)習(xí)了，如果孩子對(duì)于英語(yǔ)的內(nèi)化比較好，那就要早做規(guī)劃。

第三篇：學(xué)齡前兒童的教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于學(xué)齡前兒童教育的調(diào)研報(bào)告

堯渡鎮(zhèn)馬田片地處縣城東部，皖贛鐵路縱貫?zāi)媳?，省?25線穿境而過(guò)。本片轄7個(gè)村5所小學(xué)，現(xiàn)有人口8230人。其中4—6歲學(xué)齡前兒童200多人，他們的學(xué)前教育現(xiàn)狀牽動(dòng)人心。

一、本片學(xué)前兒童教育現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、勞務(wù)輸出等多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，不但改變了舊有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式、思維意識(shí)形態(tài)，也在一定程度上影響著農(nóng)村兒童的教育狀況，相比較城鎮(zhèn)同齡兒童的學(xué)前教育情況而言，當(dāng)前我片農(nóng)村學(xué)前兒童的教育狀況主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、家庭指導(dǎo)落后，學(xué)前教育意識(shí)差

本片農(nóng)村8千多人口中，初中文化普及率達(dá)56%，高中文化普及率達(dá)26%，有相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭中夫妻二人文化水平均達(dá)不到九年義務(wù)教育程度。這種文化水平現(xiàn)狀直接影響并制約著他們對(duì)下一代的學(xué)前教育觀念，在一定程度上削奪了學(xué)前兒童接受早期教育的權(quán)利，使農(nóng)村兒童的教育輸在了整個(gè)教育體系的賽程起跑線上。

2、師資力量薄弱，學(xué)前教育普及率低

經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我片農(nóng)村兒童的學(xué)齡前教育場(chǎng)所大部分是各種私立小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，大部分都是30歲的農(nóng)村家庭婦女;教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地有正規(guī)的,也有十分簡(jiǎn)陋的，一個(gè)農(nóng)家小院、十幾張小桌、幾個(gè)塑料玩具、幾本小人書(shū)就是農(nóng)村孩子們對(duì)童年時(shí)光的全部回憶，而衛(wèi)生、安全設(shè)備就更無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)水平，這樣的師 1 資教育資源對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)育、迫切渴求感知外界事物的孩子來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。

3、社會(huì)關(guān)注缺失，學(xué)前教育提升速度慢

隨著全社會(huì)對(duì)《婦女兒童發(fā)展綱要》的逐步貫徹、實(shí)施，更多的人開(kāi)始關(guān)心、關(guān)注婦女兒童發(fā)展事業(yè)，但相對(duì)貧困兒童就學(xué)、弱勢(shì)婦女維權(quán)等較為熱點(diǎn)的話題，農(nóng)村兒童的學(xué)前教育還沒(méi)有受到其應(yīng)有的重視和關(guān)注，從而在農(nóng)村中無(wú)法營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍，導(dǎo)致學(xué)前教育十幾年如一日，進(jìn)展緩慢。

4、制度建設(shè)松散，學(xué)前教育缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在我國(guó)，學(xué)齡前兒童主要指3—6歲未達(dá)到上學(xué)年齡的兒童，這樣的兒童應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)入學(xué)前教育、接受何種科目的學(xué)前教育以及學(xué)前教育應(yīng)分幾個(gè)階段在當(dāng)前都沒(méi)有相應(yīng)的制度規(guī)范，也缺乏一定的指導(dǎo)參考，對(duì)于生活條件較為堅(jiān)苦的農(nóng)村而言，難免使家長(zhǎng)產(chǎn)生受不受學(xué)前教育都行，接受好的教育和一般的沒(méi)有差別的想法。

二、形成當(dāng)前現(xiàn)狀的主要原因

通過(guò)對(duì)掌握材料的仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育另人堪憂現(xiàn)狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個(gè)體思想認(rèn)識(shí)上的，也有經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境誘因產(chǎn)生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家長(zhǎng)不愿支付兒童學(xué)前費(fèi)用

在我片農(nóng)村,3—6歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時(shí)間和能力照顧、扶養(yǎng)，他們?cè)谟齼褐锌紤]更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應(yīng)該接受什么樣的啟萌教育。在我片農(nóng)村中，一個(gè)孩子每個(gè)月的托兒 費(fèi)大約在幾十元左右，很多農(nóng)村家庭不愿將孩子送入到正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，認(rèn)為這是一筆可以節(jié)省的費(fèi)用，不想花冤枉錢(qián)。

2、農(nóng)村文化程度相對(duì)較低，對(duì)學(xué)前教育意識(shí)不強(qiáng)

通過(guò)入戶走訪統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩(shī)，等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占60%，認(rèn)為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%，認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%，這個(gè)數(shù)字充分體現(xiàn)了當(dāng)前我片農(nóng)村整體對(duì)兒童學(xué)前教育觀念的滯后，反映了各有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識(shí)還有待加強(qiáng)。

3、農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，對(duì)特殊兒童管理不善

近年來(lái)，勞務(wù)輸出逐漸成為農(nóng)村富余勞動(dòng)力改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式、實(shí)現(xiàn)致富的重要途徑，國(guó)家及全縣各級(jí)政府也提供了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)民能夠走出貧困、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及生活水平提高的同時(shí)，我們也看到農(nóng)村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來(lái)越多，這部分孩子一般都由父母托付給親屬、朋友照顧，因此無(wú)法進(jìn)入正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，或者是因?yàn)楹透改腹餐钤诋惖囟茈y進(jìn)入當(dāng)?shù)氐恼?guī)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，所以大部分特殊兒童都處在了學(xué)前教育的夾縫之中，無(wú)論是在思想道德教育、品質(zhì)性格塑造都是百害無(wú)一利的。

三、針對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)前教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

農(nóng)村兒童學(xué)前教育是孩子接受正規(guī)教育的第一步，是孩子體驗(yàn)集體生活、樹(shù)立人生品格的開(kāi)端，是九年義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。要想改變當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀不可能是一朝一夕的事情，更不能 3 搞“一刀切”的方式，密切關(guān)注、不斷嘗試、符合實(shí)際才是可行之道，下面淺談幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)宣傳力度，形成良好氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)集體生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的?！绷己玫膶W(xué)前教育不但可以讓孩子在集體生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能讓他們從小就樹(shù)立高尚的心靈，在人生的征程中樹(shù)立正確的目標(biāo)，有堅(jiān)定的理想信念。加大農(nóng)村兒童學(xué)前教育宣傳是當(dāng)前首要工作，只要每個(gè)農(nóng)村家庭都能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，那么這項(xiàng)事業(yè)將會(huì)大有可為，同時(shí)加大宣傳也必將在全社會(huì)形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學(xué)的目的和意義。

2、聯(lián)系職能部門(mén)，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展

婦兒工委、教育、婦聯(lián)、青年團(tuán)等相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，發(fā)揮職能作用，體現(xiàn)服務(wù)特色，充分協(xié)調(diào)，密切聯(lián)系，在農(nóng)村兒童學(xué)前教育工作中找到切合實(shí)際的突破口，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。

3、撥付專項(xiàng)資金，建立貧困救助機(jī)制

當(dāng)前在我縣還沒(méi)有建立一套行之有效的農(nóng)村兒童學(xué)前教育機(jī)制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對(duì)貧困家庭的救助機(jī)制，才能把兒童學(xué)前教育這項(xiàng)工作更好的規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化、人性化。同時(shí)通過(guò)撥付專項(xiàng)資金?？顚Ｓ?，還可以確保整個(gè)學(xué)前教育機(jī)制的建立運(yùn)行，更從社會(huì)救助的角度幫助農(nóng)村的貧困學(xué)齡前兒童就學(xué)、入托，解決他們的實(shí)際困難。

4、開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)

針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育師資力量薄弱的問(wèn)題，可以通過(guò)勞動(dòng)、職業(yè)教育等部門(mén)開(kāi)設(shè)幼兒師范教育課堂，聘請(qǐng)專業(yè)講師開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)的方法予以解決，對(duì)部分邊遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也可以采取專業(yè)人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)，幫助提高幼兒教學(xué)水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會(huì)推動(dòng)該項(xiàng)從業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平提升，給孩子創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。

5、加強(qiáng)審批審核，整合學(xué)前教育資源

我片兒童學(xué)前教育班還存在一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)，那就是規(guī)模達(dá)標(biāo)的不多，建議有關(guān)部門(mén)今后對(duì)于營(yíng)利性托兒班的營(yíng)業(yè)審批中，明確標(biāo)準(zhǔn)，提高門(mén)檻，對(duì)不符合的一概不予批準(zhǔn)營(yíng)業(yè)，同時(shí)加大現(xiàn)有幼兒機(jī)構(gòu)的整合管理，適當(dāng)撤銷(xiāo)、合并，繼續(xù)加強(qiáng)安全、衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)備上監(jiān)督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長(zhǎng)放心滿意的幼兒之家。

總體看來(lái)，當(dāng)前我片學(xué)前兒童的教育情況不容樂(lè)觀，各項(xiàng)配套措施、制度還不夠完善，在當(dāng)前及今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，各相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該在農(nóng)村兒童的學(xué)前教育問(wèn)題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城里的孩子和鄉(xiāng)下的孩子一樣擁有科學(xué)幼教的童年，站在發(fā)育成長(zhǎng)的同一起跑線上，讓祖國(guó)的每一朵花蕾都綻放的更加鮮艷。

第四篇：學(xué)齡前兒童故事

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學(xué)齡前兒童故事

愛(ài)耍小聰明的人即使可以一時(shí)成功也不會(huì)長(zhǎng)久，只有腳踏實(shí)地才能長(zhǎng)久，下面我們一起看看這篇《猴哥的煩惱》。

小猴哥哥是森林里最聰明的人。小猴哥哥有一個(gè)小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常為笨頭呆腦的弟弟?chē)@氣：“弟弟呀弟弟，你什么時(shí)候才能變聰明點(diǎn)兒呢!” 森林中的小動(dòng)物遇到什么難題，都來(lái)找小猴哥哥解決。比如小豬要蓋房子啦，黃鵬要學(xué)五線譜啦，熊貓想學(xué)畫(huà)畫(huà)啦……小猴哥哥總是一笑說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單哩!”就把房子怎么蓋，五線譜怎么識(shí)，畫(huà)上怎樣著顏色，都告訴了小動(dòng)物們。

小豬便專心學(xué)起蓋房子來(lái)，黃鵬也每天起得早早的練歌喉，熊貓也每天都到野外去畫(huà)畫(huà)……

有一天，小猴弟弟也出了門(mén)，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶聽(tīng)者樂(lè)，躺在床上閉目養(yǎng)神。過(guò)了些時(shí)候，小猴哥哥覺(jué)得小動(dòng)物們好久沒(méi)來(lái)他家了。他們都干什么去了呢? 后來(lái)，小猴哥哥拿起新出的晚報(bào)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小豬已經(jīng)成了建筑師，黃鵬成了紅歌星，熊貓也成了畫(huà)家……就連他的笨頭呆腦的小猴弟弟，也開(kāi)起診所當(dāng)起醫(yī)生來(lái)。

“原來(lái)他們有多笨呀，可現(xiàn)在都成了名人。我呢，我這么聰明卻什么也沒(méi)干成，這到底是為什么呢?” 聰明的小猴哥哥怎么也想不明白。科學(xué)育兒精品視頻課程，關(guān)注公眾號(hào)【巴小象課堂】馬上開(kāi)始觀看，和千萬(wàn)寶媽一起科學(xué)育兒

第五篇：學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

0、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？－－答案：時(shí)鐘本來(lái)就不會(huì)走

1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只饅頭，6個(gè)小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？－－答案：最后一個(gè)小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰變成水嗎？－－答案：把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

4、冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬?jiàn)了一個(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰(shuí)？－－答案：理發(fā)師

5、老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？－－答案：老王是個(gè)理發(fā)師

6、有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字？－－答案：這是“錯(cuò)”字

7、小華在家里，和誰(shuí)長(zhǎng)得最像？－－答案：自己

8、雞蛋殼有什么用處？－－答案：用來(lái)包蛋清和蛋黃。

9、不必花力氣打的東西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么？－－答案：做夢(mèng)

11、什么事每人每天都必須認(rèn)真的做？－－答案：睡覺(jué)

12、什么人始終不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明從不念書(shū)卻得了模范生，為什么？－－答案：小明是聾啞學(xué)生

14、什么車(chē)子寸步難行？－－答案：風(fēng)車(chē)、15、哪一個(gè)月有二十八天？－－答案：每個(gè)月都有28天

16、你知道上課睡覺(jué)有什么不好嗎？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？－－答案：考試得的零蛋“0”

19、火車(chē)由北京到上海需要6小時(shí)，行使3小時(shí)后，火車(chē)該在什么地方？－－答案：在車(chē)軌上