第一篇：藝術(shù)系藝術(shù)教育

藝術(shù)系藝術(shù)教育

081班 30號(hào)

陳潔

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告表

第一次參加大學(xué)的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以前都是寒假，這次感覺(jué)時(shí)間充足了很多。我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近十天的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西也使我終生受用。

社會(huì)實(shí)踐加深了我對(duì)社會(huì)的了解，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

這次自己來(lái)到村委辦公室工作，主要負(fù)責(zé)打印文件，整理資料，管理文件等。在這一過(guò)程中，我認(rèn)真的觀察和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了在自己所學(xué)專業(yè)以外的知識(shí)。這次主要負(fù)責(zé)收齊文件“要求進(jìn)行農(nóng)村飲水不安全人口調(diào)查，針對(duì)飲水不安全的村民進(jìn)行補(bǔ)助改造?，F(xiàn)需各村民戶主，提供有效的戶口薄戶主頁(yè)和戶主本人含有18位身份證號(hào)碼的身份證復(fù)印件(無(wú)身份證的，請(qǐng)?zhí)峁艨诒”救隧?yè)含有18位身份證號(hào)碼的復(fù)印件)各一份。其己繳納辦理農(nóng)村新型養(yǎng)老保險(xiǎn)的村民，未提供身份證、戶口薄本人頁(yè)復(fù)印件或己提供身份證、戶口薄本人頁(yè)復(fù)印件的，但無(wú)18位身份證號(hào)碼的村民，也請(qǐng)將相關(guān)材料一并交上補(bǔ)辦理?！睂?duì)這些文件進(jìn)行整理收齊后，打印在表格里，存檔。

在工作的這幾天中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。喜悅是自己學(xué)到了很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，積累了經(jīng)驗(yàn)。遺憾是在這一過(guò)程中，由于自己對(duì)這些事情的不熟悉，存在著手忙腳亂的情況，過(guò)程中由于身份證號(hào)碼過(guò)多，出現(xiàn)多記漏記的錯(cuò)誤等。還有自己打字速度也要有所提高。以及明白了小組合作的重要性。

我也認(rèn)識(shí)到也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非文員專業(yè)的關(guān)系，對(duì)文員有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些文件，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)文員基本知識(shí)的理解，使我對(duì)日常文員管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文員管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

這次從個(gè)人發(fā)展方面說(shuō)，對(duì)我影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人，工作作風(fēng)以及在工作過(guò)程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過(guò)的方面，所以我將在報(bào)告中首先講述我在實(shí)習(xí)期間積累的這方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)。這個(gè)寒假挺充實(shí)的，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在今后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色！不管是在什么地方任職，都會(huì)努力！

第二篇：總結(jié)藝術(shù)總結(jié)藝術(shù)系黨總支20092010學(xué)工作

藝術(shù)系黨總支2009—2010學(xué)工作總結(jié)

一年以來(lái)，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)和總支成員的共同努力下，藝術(shù)系黨總支工作取得了一定的成績(jī)。黨的思想建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，組織生活逐步得到完善。

一、抓思想建設(shè)，用科學(xué)的理論武裝黨員的頭腦，不斷提高思想政治素質(zhì)

1、組織教職工學(xué)習(xí)“十七大”精神和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)院黨委有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，積極組織黨員、教職工學(xué)習(xí)，并在工作中貫徹落實(shí)。

2、對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們通過(guò)形勢(shì)與政策課、班會(huì)等形式對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。

二、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，促進(jìn)了黨員干部廉潔自律

1、組織黨員干部、教職工，認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤在第十七屆中紀(jì)委五次全會(huì)的講話和我院有關(guān)文件，使黨員、教職工更深刻地領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自律意識(shí)。

2、有關(guān)對(duì)教職工利益的事項(xiàng)都讓大家知道，并在全體教職工中公開(kāi)，凡是重大事情，系領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)會(huì)議研究，然后向教職工通報(bào)。

三、加強(qiáng)完善了黨員管理發(fā)展工作

加強(qiáng)黨員管理是加強(qiáng)和完善黨總支建設(shè)的重要內(nèi)容。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照黨的綱領(lǐng)和章程對(duì)黨員進(jìn)行了科學(xué)的管理。

1、正確引導(dǎo)黨員履行義務(wù)和行使權(quán)利監(jiān)督黨員組織生活。具體表現(xiàn)在要求黨員按時(shí)交費(fèi)，接受黨的教育，認(rèn)真做思想?yún)R報(bào)，積極參加各種組織活動(dòng)，認(rèn)真做好黨員發(fā)展工作。如與積極分子談話，開(kāi)群眾座談會(huì)等。通過(guò)履行義務(wù)、行使權(quán)利和參加組織活動(dòng)的管理，我們統(tǒng)一了思想，發(fā)揮了先鋒模范作用。

2、嚴(yán)格了黨員組織關(guān)系和檔案管理。我們按院黨委的要求，做好學(xué)生黨員材料

2、五月份在教師中開(kāi)展“崇德厚教、為人師表”和“爭(zhēng)當(dāng)教育教學(xué)排頭兵”主題教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了校、系師德建設(shè)實(shí)施方案和樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀有關(guān)文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了黨員的模范意識(shí)與防腐拒變意識(shí)的教育。進(jìn)一步提高了教職工的思想覺(jué)悟及政治水平。使全體教職工能以極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度投入到教學(xué)、科研工作及管理工作中去。

3、我系采取中年帶新的辦法，充分發(fā)揮中年教師和骨干教師的作用，幫助青年教師提高教學(xué)水平，堅(jiān)持系領(lǐng)導(dǎo)、教研室深入教室聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)、管理工作的意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)解決，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量的提高起到了良好的作用。

六、開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治教育，解決學(xué)生的實(shí)際困難，做好學(xué)生的穩(wěn)定工作 對(duì)學(xué)生的教育管理工作上，我們注意抓好“三支”隊(duì)伍（輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生黨員積極分子隊(duì)伍）的建設(shè)。在大面積教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好“貧困生、心理灰暗生、曠課生”三類學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)團(tuán)總支，學(xué)生會(huì)，各班團(tuán)支部，班委會(huì)，積極開(kāi)展了一系列旨在提高學(xué)生技能和素質(zhì)的文體活動(dòng)。

1、教育和處罰相結(jié)合，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰力度。凡違紀(jì)者均受到分別不同的處分，起到了警示別的同學(xué)，教育了本人的作用。加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育。

2、開(kāi)展了法制教育和誠(chéng)信教育活動(dòng)，召開(kāi)了主題班會(huì)，進(jìn)行了討論。

2010-5-12

第三篇：淺談藝術(shù)教育

淺談農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀

“素質(zhì)教育”作為新的教育理念，為課程改革注入新的活力。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。但受地域經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)校的教學(xué)條件及師資水平等因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育水平還處在一個(gè)很低的層次。并不是這些學(xué)校不重視學(xué)生的藝術(shù)教育，而是學(xué)校沒(méi)有符合專業(yè)的教師；上級(jí)行政主管部門或者學(xué)校都是把教師當(dāng)“萬(wàn)精油”使用。本來(lái)某教師五音都不全，但還是被安排到音樂(lè)教學(xué)的課堂上?？粗切?lè)器只是發(fā)呆，課堂教學(xué)能教會(huì)學(xué)生唱歌就很不錯(cuò)了。更不要說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。這不僅僅是個(gè)例，在我們鄉(xiāng)的5所小學(xué)，真正的音樂(lè)專業(yè)教師才1人，因此，搞好學(xué)校藝術(shù)教育，那只能是一句口號(hào)。

因此，個(gè)人認(rèn)為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育，根本不能進(jìn)入學(xué)校素質(zhì)教育的正軌，大部分學(xué)校只局限于單純的、簡(jiǎn)略的教學(xué)生唱一首歌、畫(huà)一副畫(huà)，甚至于停留在簡(jiǎn)單的、粗略的唱唱、畫(huà)畫(huà)、跳跳的最低層面上。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育常常被忽視，音樂(lè)、美術(shù)，課程表中常能見(jiàn)到，但名存實(shí)亡。在一年一度的“六 ? 一”節(jié)日才能見(jiàn)到學(xué)生唱一唱、跳一跳，甚至于有的學(xué)校在一年一度的“六 ? 一”節(jié)中還不能見(jiàn)到這樣的藝術(shù)教育表現(xiàn)形式。

要搞好學(xué)校藝術(shù)教育并付諸于實(shí)際，上級(jí)行政主管部門必須配齊或者基本配齊藝術(shù)教育教師，師資是學(xué)校搞好藝術(shù)教育的第一要素。藝術(shù)教育師資短缺，是我們農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的共性。把音樂(lè)、美術(shù)、等課程視

為任課教師的“付課”，讓大多的電子琴、風(fēng)琴等等設(shè)施、設(shè)備常年的存放在保管室，也就是“打入冷宮”。這些設(shè)施設(shè)備僅僅就是學(xué)校的觀賞品。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)都在強(qiáng)調(diào)盡量在課堂上使用這些設(shè)備，但都只能是一句空話。就其原因就是我們沒(méi)有專業(yè)的藝術(shù)教育師資。兼職的藝術(shù)教育教師沒(méi)有接受專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論、水平、方法、技巧等以及新教材的適應(yīng)性上都存在著很大的差距。這種現(xiàn)象正反應(yīng)出農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教師專業(yè)水平亟待提高，尤其是音樂(lè)教師專業(yè)培訓(xùn)幾乎是零。偶爾的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也就是一天或者幾天。在這短短的時(shí)間要想把教師培訓(xùn)為一個(gè)具有專業(yè)水平的藝術(shù)教育教師，那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。這樣的培訓(xùn)也只是為培訓(xùn)而培訓(xùn)罷了。于是大部分學(xué)校把能唱兩首歌的教師就充當(dāng)了藝術(shù)教育的專職教師。學(xué)校要搞點(diǎn)表演方面的節(jié)目的話，教師就急急忙忙的到處尋找稍微適合小學(xué)生的歌舞碟片，讓學(xué)生去模仿，讓學(xué)生去自?shī)首詷?lè)。這不是筆者危言聳聽(tīng)，這的的確確是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

值得慶幸的是，我在這所學(xué)校工作了20多年，第一名音樂(lè)專業(yè)的教師陰差陽(yáng)錯(cuò)的被安排到我所在的學(xué)校。在短短的半年時(shí)間里，學(xué)校大課間活動(dòng)由以前的單一跳繩變成現(xiàn)在的《兒童韻律操》和《竹竿舞》，每當(dāng)課間的時(shí)候看到學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞，我的身雖沒(méi)動(dòng)，但心跟著節(jié)奏也在跳個(gè)不停。眼前的一切是一種欣賞也是一道風(fēng)景。在我校與貴州美福兒.經(jīng)欣早教中心舉行的六.一聯(lián)誼活動(dòng)中，我們學(xué)校就把平時(shí)練習(xí)的《兒童韻律操》和《竹竿舞》等搬上舞臺(tái)，好像成竹在胸的感覺(jué)。學(xué)生在舞臺(tái)上表演的時(shí)候，臺(tái)下傳來(lái)陣陣掌聲！來(lái)客們紛紛要求加入《竹竿舞》的表演。把整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)推向了高潮！

總之，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資的匱乏進(jìn)一步說(shuō)明了農(nóng)村藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展之路還很漫長(zhǎng)。但我們不應(yīng)以師資為借口而放松農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育，要爭(zhēng)取創(chuàng)造改變條件，讓農(nóng)村學(xué)生享受城市學(xué)生同樣、同等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的共鳴，使他們接受美的感染、美的享受和美的熏陶。

淺談農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀

馬頭小學(xué)

謝芝利

第四篇：藝術(shù)教育

藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位事跡材料 ——讓藝教之花在童心綻放

幼兒藝術(shù)教育涵蓋諸多方面，對(duì)幼兒開(kāi)展藝術(shù)教育是為了提升他們的審美能力,豐富他們各方面的知識(shí)，從小就促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。藝術(shù)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，為進(jìn)一步提升幼兒園辦學(xué)水平，增強(qiáng)教育實(shí)力，激發(fā)藝術(shù)教育活力，樹(shù)立全面發(fā)展，注重個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)的理念，我園通過(guò)多種形式積極開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，并且取得了一定的成績(jī)。

一、高位引領(lǐng)，頂層通達(dá)

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)程》等法規(guī)、政策，切實(shí)做好學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助幼兒形成正確的審美觀念與健康的審美情趣，提高幼兒的藝術(shù)能力和綜合素養(yǎng)。就藝術(shù)本身來(lái)說(shuō)，它是一種情趣，是一種修養(yǎng)。近年來(lái)，我園成立了由高園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，靖小英老師主要指導(dǎo)的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。自團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)，開(kāi)展了一系列藝術(shù)教育活動(dòng)，讓區(qū)直二幼的孩子能夠在藝術(shù)熏陶中培養(yǎng)健康的審美情趣，在藝術(shù)活動(dòng)中滋養(yǎng)藝術(shù)氣息，讓我園成為崇尚人文藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)新苗的樂(lè)園。

二、多樣普及，豐滿靈性

1.建設(shè)卓越的藝術(shù)活動(dòng)

我校每年都以校園藝術(shù)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的開(kāi)展，并做到年年有主題，歲歲創(chuàng)新意。由于校園藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，師生的參與面廣泛，已成了我校的一項(xiàng)群眾性的藝術(shù)活動(dòng)和賽事。校園藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了師生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，提高了藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生的文藝節(jié)目、書(shū)畫(huà)作品屢屢在xx市以上各類藝術(shù)作品評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2.建設(shè)特色的送藝下鄉(xiāng)活動(dòng)

我校組織開(kāi)展了藝術(shù)教育“送藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組建了7個(gè)城鄉(xiāng)藝術(shù)教育共同體，我校所有音樂(lè)、美術(shù)老師定期下鄉(xiāng)，開(kāi)展“三個(gè)一工程”的藝術(shù)教育、教學(xué)活動(dòng)，即為每所村小排演一個(gè)舞蹈節(jié)目，教唱一首大合唱，舉辦一個(gè)美術(shù)作品展覽。據(jù)統(tǒng)計(jì), 我校送藝下鄉(xiāng)活動(dòng)共15次，排演文藝節(jié)目73個(gè)，其中，舞蹈47個(gè)，大合唱 56 個(gè)，上美術(shù)、音樂(lè)輔導(dǎo)課 100多節(jié)，展示學(xué)生書(shū)畫(huà)作品上千幅。每次活動(dòng)，街中心小學(xué)的藝術(shù)教師、校長(zhǎng)、村小的所有領(lǐng)導(dǎo)、教師都積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)。各結(jié)對(duì)學(xué)校分別舉行了“送藝下鄉(xiāng)”的成果展示，許多村小還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)參加觀摩，受到了師長(zhǎng)的一致好評(píng)。

“送藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)藝術(shù)教育的均衡發(fā)展。

三、圓融統(tǒng)整，以藝化人

1.關(guān)注軟環(huán)境建設(shè)

近幾年來(lái)我校加大藝術(shù)教育的硬件投入力度，完善了舞蹈房、合唱室、音樂(lè)教室、美術(shù)室等藝術(shù)教育專用設(shè)施的建設(shè)，添置了鋼琴、電子琴、音箱、畫(huà)架、畫(huà)板、石膏像、靜物等藝術(shù)教育的專用設(shè)備，為藝術(shù)教育的實(shí)施提供了物質(zhì)保證。走進(jìn)這些教室，規(guī)范的寫生桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、齊全的各種樂(lè)器??無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)藝術(shù)類課程的重視。

2.關(guān)注硬環(huán)境建設(shè)

讓每一塊墻面成為對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的主陣地。走在校園里，就能隨處可見(jiàn)班中獨(dú)具匠心的板報(bào)、墻面設(shè)計(jì)；走廊上隨處可見(jiàn)兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、手工貼畫(huà)、素描、書(shū)法等各具特色的學(xué)生藝術(shù)作品；電腦角、生物角、讀書(shū)角是孩子們課間流連的場(chǎng)所??生活學(xué)習(xí)在具有如此濃厚藝術(shù)氛圍的校園里，孩子們受到的不僅是感官的愉悅，更是心靈的陶冶，不僅是審美的教育，更是心智的完善。

我校校園藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成功舉辦了六屆。藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有合唱、校園劇、群舞等比賽，也有器樂(lè)、獨(dú)唱、表演唱、手工制作、繪畫(huà)、小報(bào)、書(shū)法、陶藝等個(gè)人才能的展示，還有向家長(zhǎng)和社會(huì)各界公開(kāi)演出的綜合節(jié)目。藝術(shù)節(jié)為師生們提供了一個(gè)充分展示自己個(gè)性才能的舞臺(tái)，使每一個(gè)孩子的潛能都得以生長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)參與藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，陶冶了情操，整個(gè)校園里處處洋溢著健康向上的藝術(shù)氛圍。在藝術(shù)教師們的精心培養(yǎng)下，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提升，在各級(jí)各類比賽中均獲得了一定的殊榮。我市學(xué)生參加市、省、全國(guó)級(jí)的文藝匯演，書(shū)畫(huà)攝影比賽頻頻獲獎(jiǎng)。

四、名師領(lǐng)銜，攜手共進(jìn)

1.以系列培訓(xùn)錘煉教師隊(duì)伍

我校通過(guò)一系列的培訓(xùn)，錘煉藝術(shù)教師師資隊(duì)伍。一方面，我們利用每年的節(jié)假日特別是暑假組織藝術(shù)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，邀請(qǐng)省市藝術(shù)方面的專家、音樂(lè)、美術(shù)教研員來(lái)海作專題講座；組織音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師作教學(xué)示范；開(kāi)展藝術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；舉辦音樂(lè)、美術(shù)教師專業(yè)技能、教學(xué)基本功集訓(xùn)等。不斷拓寬藝術(shù)教師們的眼界，促進(jìn)藝術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面，我們積極通過(guò)藝術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師在青年教師中的傳、幫、帶作用。

校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的深入學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教師的備課、上課，了解藝術(shù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀，當(dāng)好指導(dǎo)、服務(wù)的向?qū)?；教研室每月組織小學(xué)藝術(shù)教師開(kāi)展專題教研、集體備課活動(dòng)，積極構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科有效教學(xué)模式，尤其在“學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、合作交流、展示反饋、評(píng)價(jià)反思”等方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，每個(gè)教師每年開(kāi)研討課不少于4節(jié)，經(jīng)常觀摩其他藝術(shù)教師的研討課；同時(shí)建立“學(xué)程導(dǎo)航”有效教學(xué)模式案例庫(kù)，引領(lǐng)藝術(shù)教師逐步形成個(gè)性化教學(xué)，讓藝術(shù)課堂充滿智慧和活力。

2.加強(qiáng)研修力度

我校還以xx網(wǎng)絡(luò)教育為平臺(tái)，全員參與網(wǎng)絡(luò)研修，為我校廣大藝術(shù)教師提供了一個(gè)及時(shí)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我校要求所有的藝術(shù)教師積極上傳個(gè)人原創(chuàng)藝術(shù)類文章、教學(xué)反思、教育隨筆、專題講座、公開(kāi)課教案等，發(fā)表個(gè)人和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品，轉(zhuǎn)載有指導(dǎo)價(jià)值的理論文章、優(yōu)秀課件、視頻等，積極參與網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)習(xí)。每年我們對(duì)每位藝術(shù)教師的網(wǎng)絡(luò)研修情況進(jìn)行考核，并作為藝術(shù)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)分。3.以科研活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我們充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在學(xué)校發(fā)展中的作用，學(xué)校以藝術(shù)教育為突破口，將藝術(shù)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，積極申報(bào)藝術(shù)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，努力以教育科研提升學(xué)校、教師的品質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。至目前，我校85%的藝術(shù)教師參加了各級(jí)給類藝術(shù)課題研究，這些課題研究使得我校藝術(shù)教師形成了濃厚的課題研究的氛圍，提高了教師的教科研水平。不完全統(tǒng)計(jì)，他們撰寫了的論文發(fā)表于《人民教育》《教學(xué)研究與管理》等核心期刊26篇，發(fā)表于《藝術(shù)教育》《中國(guó)美術(shù)教育》等國(guó)家級(jí)雜志41篇，發(fā)表于《湖北教育》、《湖北教育研究》等省級(jí)雜志120多篇。教師在藝教領(lǐng)域獲獎(jiǎng)的達(dá)99人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)371人次。

五、嚴(yán)密規(guī)范，操作有序

1.健全組織機(jī)制，扎實(shí)管理措施。

一是制度管理，有章可循。為了使藝術(shù)教育工作真正落實(shí)，全面到位，我校結(jié)合本地實(shí)際，認(rèn)真制訂和不斷完善藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度；把藝術(shù)教育列入我校工作計(jì)劃，確定了藝術(shù)教育的工作目標(biāo)及實(shí)施措施；將藝術(shù)教育列入學(xué)校的百分考核，并與評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤。確保了藝術(shù)教育工作有章可循，有序進(jìn)行。

二是常規(guī)管理，嚴(yán)格規(guī)范。我們始終將藝術(shù)教育作為教育教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，堅(jiān)持“課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高”相結(jié)合的原則，一方面抓藝術(shù)教師的備課、上課，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；另一方面積極組織學(xué)生開(kāi)展課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，做到活動(dòng)經(jīng)?；⒍鄻踊?，面向每一位學(xué)生。第二課堂的廣泛開(kāi)展，豐富了學(xué)生課余文化生活，也推動(dòng)了校園文化建設(shè)，使校園充滿了藝術(shù)氣息。

三是教學(xué)管理，規(guī)范有效。藝術(shù)教育的主陣地在課堂。我校都把藝術(shù)教育列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，并有專人分管負(fù)責(zé)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施。在藝術(shù)課程實(shí)施中，堅(jiān)持以正確的教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家藝術(shù)課程設(shè)置，開(kāi)齊上足藝術(shù)課程，把私自挪用、侵占藝術(shù)課作為教學(xué)事故，嚴(yán)肅查處；不斷深化藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究，積極推行藝術(shù)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)；同時(shí)，我們把藝術(shù)教師的工作情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)校設(shè)立藝教成果獎(jiǎng)，對(duì)每學(xué)期藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)中作出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)藝術(shù)類比賽獲獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，使藝教活動(dòng)成為教師的工作職責(zé)，[蓮山課件]有效地促進(jìn)了藝術(shù)教師工作的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，確保措施落實(shí)。

硬件建設(shè)不僅是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，而且也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。幾年來(lái)，教育局對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育方面投入了大量資金，裝備了音樂(lè)教室、美術(shù)室、舞蹈房等專用教室，配足配齊各種器材、教學(xué)需要的各種教具。對(duì)學(xué)校校園進(jìn)行藝術(shù)化的改造、設(shè)計(jì)，從寬敞明亮的教學(xué)大樓、纖塵不染的校園大道，芬芳四溢的花卉草園，錯(cuò)落有致的雕塑景點(diǎn)，獨(dú)具特色的藝術(shù)長(zhǎng)廊，每一樓層的藝術(shù)品布置，精致高雅的美術(shù)作品展廳等，無(wú)一不折射出校園濃郁的藝術(shù)氛圍，讓人心曠神怡。這些由全校師生共同營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，使校園的每一個(gè)空間都賦有一種陶冶的功能。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們堅(jiān)信：經(jīng)過(guò)藝海中的風(fēng)雨搏擊，一定會(huì)使我們xx二小的羽翼更加豐滿，藝術(shù)教育定會(huì)再創(chuàng)新的輝煌。

第五篇：藝術(shù)教育

未來(lái)十年，面對(duì)龐大的中國(guó)少年兒童消費(fèi)人群，少年兒童的英語(yǔ)教育趨勢(shì)將會(huì)發(fā)生怎樣的深刻變化？培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)又該如何塑造品牌形象？面對(duì)中國(guó)少兒培訓(xùn)教育目前單一的營(yíng)銷渠道，培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)又將如何突圍？

兒童心理特征與兒童舞蹈的關(guān)系

更新用戶名：jj 更新日期：2008-12-8 15:43:00 閱讀次數(shù)：1040

將心理特征與藝術(shù)特色結(jié)合在一起討論，是因?yàn)樗囆g(shù)特色的最終形成與藝術(shù)創(chuàng)造者和表演者的心理特征具有十分密切的關(guān)系。

在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，如果說(shuō)兒童與成人在生理上的差異是動(dòng)作力和量的差異，并由此導(dǎo)致動(dòng)作形態(tài)、動(dòng)作節(jié)奏的差異，那么他們?cè)谛睦砩系那楦蟹矫娴牟町惥褪琴|(zhì)的差異了，也即由此產(chǎn)生了兒童舞與成人舞在藝術(shù)特色方面的差異。什么是兒童舞蹈的藝術(shù)特色呢？ 我們認(rèn)為兒童舞蹈的藝術(shù)特色應(yīng)當(dāng)是童趣性、童知性、童幻性和童樂(lè)性的統(tǒng)一的整體性的反映。在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中童趣性是吸引兒童注意力，培養(yǎng)兒童觀賞能力、審美能力，啟迪兒童參與意識(shí)的重要因素。童知性是兒童在習(xí)舞過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，把握感知事物的方式方法，提高綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)。童幻性體現(xiàn)著兒童自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為能力在思維領(lǐng)域中完善后的藝術(shù)化反映，它是兒童藝術(shù)活動(dòng)中最突出的特點(diǎn)。童樂(lè)性則充分體現(xiàn)兒童舞蹈活動(dòng)自?shī)实男再|(zhì)，它同時(shí)反映著兒童舞蹈活動(dòng)在兒童生活中的地位。

以上四點(diǎn)是我們用以界定和評(píng)價(jià)兒童舞蹈及其藝術(shù)特色的基本參照點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)是我們?cè)谶M(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中的基本出發(fā)點(diǎn)。下面我們根據(jù)一些優(yōu)秀的兒童藝術(shù)出舞蹈作品的成功經(jīng)驗(yàn)，具體地對(duì)兒童舞蹈的藝術(shù)特色進(jìn)行分析。

童趣性

童趣性即兒童的興趣、情趣。所謂興趣是指探究成從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。假如我們問(wèn)一個(gè)孩子：“你最喜歡什么？”他一定會(huì)毫不猶豫地告訴你：“玩?！蓖媸裁矗坑變簳r(shí)玩積木、玩手絹、玩跳繩、玩小草、玩小蟲(chóng)、玩上、玩泥，待稍長(zhǎng)大些踢球、踢毽子、騎馬打仗、跳皮筋、跳繩、跳房子??凡此種種無(wú)不充滿著兒童情趣，無(wú)不體現(xiàn)著兒童自主自立的意識(shí)傾向，這就是兒童興趣的特點(diǎn)之一“直接性”，即兒童在參與活動(dòng)過(guò)程中直接建立和感受興趣。一旦他們參與了自己感興趣的活動(dòng)即表現(xiàn)出注意力高度集中，情感極端投入的現(xiàn)象，這是兒童興趣特點(diǎn)之二。這兩個(gè)特點(diǎn)在兒童舞蹈活動(dòng)中都可以得到印證。同時(shí)舞蹈藝術(shù)的直觀感、表象性、寄情性、模仿性等因素，也正是兒童建立和培養(yǎng)興趣與情趣的依托和基石。

在兒童藝術(shù)舞蹈活動(dòng)中如何突出趣味性呢？首先應(yīng)注意選材的趣味性。翻看一下獲得一定聲譽(yù)的兒童舞蹈節(jié)目單，似乎可以看到一個(gè)鮮活的兒童世界，天上、地下、飛的、跑的、水中游的、岸邊叫的、田中站的稻草人、園中滾的大西瓜、手中玩的大小木棍、睡覺(jué)枕的花枕頭等等。但是這些生活中的圖景是如何產(chǎn)生實(shí)際意義上的藝術(shù)化的兒童趣味呢？這就是站在兒童內(nèi)心角度，以兒童感知事物的特點(diǎn)和方法去觀照、分析、處理人、事、物，而后加以直觀表現(xiàn)。其次應(yīng)講究語(yǔ)匯的趣味性。捕捉兒童舞蹈的動(dòng)作特征，提煉兒童舞蹈語(yǔ)匯，增加趣味性的含義即是應(yīng)在更大范田內(nèi)捕捉兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，并錘煉成通俗易懂的舞蹈語(yǔ)匯。

兒童舞蹈語(yǔ)匯的趣味性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面；

1、兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性。兒童日常生活中常伴有大量下意識(shí)動(dòng)作，如聳肩、眨眼、晃頭、蹭癢、撒嬌時(shí)的搖肩擺臂、跑跳起步時(shí)欲攀扶它物的姿態(tài)等。這些動(dòng)作瞬間即逝，但絕具兒童特色。因其往往是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下而為，所以當(dāng)你采擷下來(lái)提煉為一種固定的、夸張的動(dòng)作形態(tài)，并讓兒童模仿時(shí)就會(huì)輕而易舉地得到兒童的二度創(chuàng)作，這就成為饒有趣味的兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)了。例如幼兒舞蹈《泥娃娃》將兒童澆水合泥捏娃娃的戶外游戲搬上了舞臺(tái)，那一雙雙嬌嫩的小手揉呀、按聽(tīng)，最后終于捏出了個(gè)土頭土腦的泥娃娃，貼上嘴巴，畫(huà)上眼睛，泥娃娃活了。

又如舞蹈《小蝌蚪》僅用了一個(gè)小臂與臀部相配合的快速擺動(dòng)的動(dòng)作形象，再現(xiàn)了小蝌蚪在水中游動(dòng)的情境。兒童在這組動(dòng)作中不但體會(huì)了模仿蝌蚪形態(tài)的樂(lè)趣，更在模仿中注進(jìn)了他們自己的歡樂(lè)嬉戲之情，因此不難發(fā)現(xiàn)兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性也是調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

2、兒童舞蹈服裝道具的趣味性。服裝道具的趣味性也是舞蹈藝術(shù)的重要輔助手段之一。當(dāng)前在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中借助服裝道具等手段創(chuàng)造特殊藝術(shù)效果的實(shí)例非常之多：身穿黑色衣褲的《小蝌蚪》服裝向上一提變成了綠色的“青蛙”服飾。童知性

童知性如兒童感知、認(rèn)知和把握事物的方式方法和能力的特點(diǎn)在兒童舞蹈活動(dòng)中的反映。在兒童藝術(shù)活動(dòng)中“知識(shí)性”是一個(gè)廣義的概念，重點(diǎn)突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是兒童舞蹈中所表現(xiàn)出的帶有兒童感知事物的方式、特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理的知識(shí)性內(nèi)容；二是舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識(shí)性因素對(duì)兒童的教育和啟迪。這里我們僅就第一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行探討。兒童感知和認(rèn)識(shí)世界的需要是強(qiáng)烈的，范圍是廣泛的，無(wú)論是生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，還是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)乃至道德規(guī)范、民族習(xí)俗等等，統(tǒng)統(tǒng)在兒童求知范圍之內(nèi)。那么“童知性”這一概念在兒童舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中是如何體現(xiàn)的呢？我們認(rèn)為在兒童舞蹈中知識(shí)性的內(nèi)容是以“愛(ài)”的方式，“模仿”的方式，體會(huì)兒童“自控能力”的藝術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

漁童愛(ài)大海，因?yàn)楹Ｓ泻５姆瞰I(xiàn)；山童愛(ài)高山，因?yàn)樯接猩降娘L(fēng)采；森林中的孩子愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)木；牧民的孩子愛(ài)俊馬、愛(ài)草原等等。他們愛(ài)的對(duì)象各不相同，因此愛(ài)的方式、愛(ài)的行為也就各自相異，同時(shí)在這深深的愛(ài)中必然包涵著他們對(duì)“愛(ài)的對(duì)象“的熟識(shí)和了解，在熟識(shí)的基礎(chǔ)上了解了事物的本質(zhì)，進(jìn)而生發(fā)出寄物生情的無(wú)邊無(wú)際的奇思妙想，這就是愛(ài)義中的知識(shí)性內(nèi)容。

模仿是兒童日常生活中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的最主要手段。亞理士多德認(rèn)為：兒童一開(kāi)始就具有模仿的本領(lǐng)，模訪就是學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為：兒童的模仿能產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準(zhǔn)備。而從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿正是兒童求知過(guò)程的基本發(fā)展趨勢(shì)。在兒童舞蹈活動(dòng)中，模仿向兒童提供和揭示的知識(shí)性內(nèi)容是：想象與聯(lián)想的奇妙?！缎◎蝌健酚珊谧兙G、由水平的游動(dòng)到岸邊的蹦跳；《小金魚(yú)》在湖水中搖頭擺尾的自力形態(tài)；《拔蘿卜》象征著人多力量大。童幻性

童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因?yàn)榛孟耄ㄓ址Q想象、憧憬）往往是兒童心理活動(dòng)中最活躍的因素。所謂幻想，就是個(gè)人對(duì)于自我追求的未來(lái)事物所進(jìn)行的想象，并創(chuàng)造出從未知覺(jué)過(guò)，甚至未曾存在過(guò)的事物的形象。

在兒童幻想題材的舞蹈藝術(shù)中，他們可以向鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統(tǒng)領(lǐng)螞蟻的蟻王，可以是穿行于太空的外星小超人。他們雖然弱小，但在想象中他們卻是無(wú)敵的巨人，懷中抱著洋娃娃她就是媽媽，玩具鍋中的碎橡皮是豐盛的午餐，等等。兒童幻想過(guò)程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和對(duì)于想象情景直接表露的特點(diǎn)，正是兒童舞蹈藝術(shù)形象的依托，是構(gòu)成兒童舞蹈藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。

幻想效果的產(chǎn)生與營(yíng)造手段有實(shí)有虛，有演員的刻意追求，有編導(dǎo)的蓄意空白，有觀眾的無(wú)意識(shí)再創(chuàng)造，這就是我們稱之為兒童舞蹈中童幻性產(chǎn)生與運(yùn)用的具體的藝術(shù)手段。童樂(lè)性

童樂(lè)性是指兒童舞蹈活動(dòng)主體在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中的非自覺(jué)性與兒童活動(dòng)的游戲性的統(tǒng)一。即兒童在舞蹈藝術(shù)與生活游戲過(guò)程中相似的情感體驗(yàn)，也即自?shī)首詷?lè)。

前邊我們?cè)岬絻和槿ね墙⒃谧灾髯粤⒌囊庾R(shí)傾向之中的，這就是說(shuō)只要他們感到有興趣、有意思，立刻就能夠全身心地投入樂(lè)而不疲。相反如果他們覺(jué)得無(wú)趣而硬要他們學(xué)而習(xí)之，任你吼破嗓子、棍棒高舉也無(wú)濟(jì)于事。因此也絕收不到理想改革。兒童心理上的這一特點(diǎn)在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，特別是在兒童舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中具有重要意義?！笆雇訕?lè)聞而易曉焉，歡呼戲笑之間莫非理義身心之學(xué)，一兒習(xí)之諸兒流布，童時(shí)習(xí)之，終身體驗(yàn)。“極鮮明準(zhǔn)確地論述了童樂(lè)性在兒童藝術(shù)創(chuàng)作中的地位和社會(huì)作用。兒童舞蹈活動(dòng)中的童樂(lè)性則是以情節(jié)內(nèi)容的通俗性、直觀性和動(dòng)作技巧的簡(jiǎn)單易學(xué)、輕松自如的靈活性為表現(xiàn)形式的。

幼兒舞蹈《黑貓警長(zhǎng)》架著摩托車追捕“一只鼠”能令滿場(chǎng)的孩子們高喊“它在那兒藏著哪！”臺(tái)上的小演員們也能煞有介事地高抬腳輕落步，猛地?fù)渖先プゲ哆@個(gè)“大壞蛋”。這些舞蹈對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是藝術(shù)創(chuàng)造，還是游戲？是表演，還是自得其樂(lè)的游戲？事實(shí)上是只要他們看得懂—即通俗性，玩得來(lái)—易學(xué)性和靈活性，就能夠立刻覺(jué)浸在自?shī)首詷?lè)的狀態(tài)之下，非自覺(jué)地進(jìn)行并完成藝術(shù)創(chuàng)造。這就是兒童舞蹈藝術(shù)與游戲的統(tǒng)一性。

但是有一點(diǎn)還是應(yīng)該加以明確的，說(shuō)它們具有統(tǒng)一性并不是說(shuō)兒童的游戲就是舞蹈，舞蹈與游戲，這二者還是有著本質(zhì)的差別的。首先游戲在極大程度上是一種散漫狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)形式，有規(guī)則但不追求規(guī)范模式，舞蹈藝術(shù)則是在一定時(shí)空范圍內(nèi)做標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)形式。其次游戲時(shí)兒童自主意識(shí)傾向主導(dǎo)一切，舞蹈作為一種藝術(shù)形式要求兒童更具有群體意識(shí)，也就是說(shuō)要求兒童有較強(qiáng)的自控能力。討論兒童舞蹈與游戲的統(tǒng)一性的目的，在于提醒我們?cè)趦和璧富顒?dòng)中要更多更廣泛地注意兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更有效地依靠趣味性調(diào)動(dòng)兒童參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。讓鮮明有趣、富有模仿意味的舞蹈藝術(shù)形象同化和統(tǒng)一兒童的行為，讓他們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，美在其中。

總之兒童舞蹈藝術(shù)特征具有較強(qiáng)的親和力，它們是一個(gè)不可分割的整體，每一個(gè)優(yōu)秀的兒童舞蹈往往都是具童知性、童趣性、童幻性、童樂(lè)性于一身的，它們或可有所偏重，但決不能沒(méi)有，否則該舞決無(wú)兒童特色可言。歸根結(jié)底我們所作的一切，只是欲將舞蹈的前面切實(shí)地冠以“兒童”二字，并以此做為與成人舞蹈的界定。

兒童藝術(shù)實(shí)踐的五個(gè)成功體驗(yàn)(節(jié)選載錄)2010-02-26 12:53

藝術(shù)實(shí)踐可以讓每一個(gè)兒童獲得成功，因?yàn)槿巳丝梢猿晒Φ牡谝灰x或根據(jù)，即成功就是發(fā)展，而藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)正是促進(jìn)人的發(fā)展。兒童的藝術(shù)實(shí)踐首先要讓兒童成為主人，因?yàn)榕`的狀態(tài)不會(huì)創(chuàng)作出真正的藝術(shù)作品。

我們還需要進(jìn)一步思考，思考成功的體驗(yàn)竟究體驗(yàn)了什么？我覺(jué)得，兒童在美術(shù)創(chuàng)作中需要獲得五大成功體驗(yàn)，第一是美的體驗(yàn)，第二是自主的體驗(yàn)，第三是膽魄的體驗(yàn)，第四是想象力的體驗(yàn)，第五是技能的體驗(yàn)。這五種體驗(yàn)的順序是有邏輯性的，是相輔相成的，美是動(dòng)力，自主是靈魂，膽魄是突破的力量，想象力是飛翔的翅膀，技能是成就一切的工具。

請(qǐng)小美術(shù)家們回想一下，你是怎么進(jìn)行創(chuàng)作的？你為什么拿起筆來(lái)？是你自己被美吸引住了？還是父母或老師的命令？你是創(chuàng)作的主人---想畫(huà)什么就畫(huà)什么？還是奴隸---讓你畫(huà)什么只能畫(huà)什么？你是無(wú)拘無(wú)束敢想敢做？還是不敢越雷池一步？你是隨心所欲心到筆到？還是心有余而力不足難以表達(dá)？如果是前者，你就是成功的體驗(yàn)；如果是后者，你就是失敗的體驗(yàn)。需要說(shuō)明的是，作為孩子的教育者，父母和老師的許多提醒與引導(dǎo)幫助是必要的，如規(guī)定性的練習(xí)是練好基本功所不可缺少的，等等。

也請(qǐng)美術(shù)教師們回想一下，你是怎么進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)的？你是用美的魔力來(lái)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美向往美？還是強(qiáng)迫兒童機(jī)械地拿起筆來(lái)完成任務(wù)？你是在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓兒童畫(huà)自己想畫(huà)的東西？還是讓兒童亦步亦趨地完成你限定的作業(yè)？你是鼓勵(lì)兒童讓靈感自由飛翔？還是只讓兒童做籠中鳥(niǎo)？你是鼓勵(lì)兒童奇思妙想放膽創(chuàng)作？還是說(shuō)一不二把一切都規(guī)定死了？你是引導(dǎo)兒童練好基本功？還是放任不管任其發(fā)展？如果是前者，你就會(huì)給兒童帶來(lái)成功的體驗(yàn)；如果是后者，你就可能導(dǎo)致兒童失敗的體驗(yàn)。需要注意的是，兒童是千差萬(wàn)別的，因材施教才是最好的教育，藝術(shù)的真諦是人的解放。

我想，是否具有兒童視角，應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)兒童藝術(shù)作品的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。令人欣慰的是，當(dāng)我欣賞《中國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影作品》（第11卷）時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多具有兒童視角的好作品。例如，江西省樟樹(shù)市新城區(qū)高級(jí)幼兒園4歲的小女孩朱靜熙，她畫(huà)了一幅題為《彩虹滑梯》的畫(huà)（見(jiàn)第77頁(yè)），畫(huà)面很單純，就是天空出現(xiàn)一道五色的彩虹，兩個(gè)小朋友極為開(kāi)心地從上面滑下來(lái)，兩只鳥(niǎo)兒在彩虹下飛翔。經(jīng)常出去玩的孩子一般是見(jiàn)過(guò)彩虹的，朱靜熙小朋友了不起的地方在于，她把彩虹想象成了滑梯，這就是兒童視角的奇妙之處。再比如，山東省威海市機(jī)關(guān)幼兒園4歲的小男孩劉熙承，他畫(huà)了一幅題為《螞蟻過(guò)河》的畫(huà)（見(jiàn)第197頁(yè)），畫(huà)面也很單純，就是波浪起伏的河面上，一群彩色的螞蟻在飛，似乎還邊舞邊飛，十分快樂(lè)的樣子。我讀過(guò)無(wú)數(shù)文學(xué)和美術(shù)作品，但在此之前，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)螞蟻在飛的畫(huà)面。這就是兒童的視角，兒童無(wú)拘無(wú)束的想象力。

這次的攝影作品依然如王瑤所說(shuō)，成人視角較為普遍，但是北京海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王舒凝同學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟，他拍了一幅題為《我們的學(xué)?！返膱D片（見(jiàn)第509頁(yè)），畫(huà)面最為傳神之處是一個(gè)男生夸張的怪異表情，還有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試的樣子。由此我想到一個(gè)建議，希望中小學(xué)生多拍攝中小學(xué)生自己的生活，這是你們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是成人攝影家永遠(yuǎn)難以與你們競(jìng)爭(zhēng)的最佳題材。王瑤在攝影界嶄露頭角的第一幅作品，就是11歲在校門口拍下的《穿著新制校服進(jìn)校園》，那幅新穎的作品以兒童視角之美震撼了攝影界。

當(dāng)我們論證了兒童在美術(shù)創(chuàng)作中的五大成功體驗(yàn)，并且再次強(qiáng)調(diào)了兒童視角的獨(dú)特價(jià)值，有一個(gè)重要的結(jié)論向我們走來(lái)，那就是藝術(shù)實(shí)踐可以讓每一個(gè)兒童獲得成功。人人可以成功的第一要義或根據(jù)，即成功就是發(fā)展，而藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)正是促進(jìn)人的發(fā)展。兒童的藝術(shù)實(shí)踐首先要讓兒童成為主人，因?yàn)榕`的狀態(tài)不會(huì)創(chuàng)作出純粹的藝術(shù)作品。讓我們多給兒童以美的體驗(yàn)、自主的體驗(yàn)、膽魄的體驗(yàn)、想象力的體驗(yàn)和技能的體驗(yàn)，藝術(shù)教育就真正成為促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的素質(zhì)教育。

(作者系:中國(guó)青少年研究中心副主任 <<中國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影作品>>編委會(huì)主任)

新東方是如何塑造品牌形象

瀏覽次數(shù)：1808次懸賞分：5 | 提問(wèn)時(shí)間：2006-6-8 13:20 | 提問(wèn)者：seen163 | 問(wèn)題為何被關(guān)閉

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各地新東方學(xué)校采用統(tǒng)一的品牌、統(tǒng)一的師資調(diào)配、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教材、統(tǒng)一的授課質(zhì)量、統(tǒng)一的投訴系統(tǒng)、統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)、統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，從而確保了各地新東方學(xué)校能夠?yàn)樗袑W(xué)員提供最高水準(zhǔn)的教學(xué)和服務(wù)。

作為集團(tuán)未來(lái)大學(xué)目標(biāo)的新東方實(shí)用英語(yǔ)學(xué)院，堅(jiān)持以“實(shí)用、就業(yè)和職業(yè)”為目標(biāo)，將大學(xué)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，目前已形成擁有幾千名學(xué)員的龐大陣容。

以“打造中國(guó)基礎(chǔ)教育的名牌”為辦學(xué)目標(biāo)的北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，于2003年9月正式開(kāi)學(xué)，作為集團(tuán)第一所國(guó)際化的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，該學(xué)校的創(chuàng)建標(biāo)志著新東方已成功登陸基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

北京新東方大愚文化傳播有限公司作為集團(tuán)文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的龍頭企業(yè)，堅(jiān)守“原創(chuàng)精品”的理念，主要從事圖書(shū)、期刊、音像的編輯、出版、發(fā)行及零售業(yè)務(wù)，為廣大讀者提供高質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)。

北京新東方迅程網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展有限公司（新東方在線，如何塑造培訓(xùn)品牌形象

編輯：中外招生網(wǎng) 更新日期：2009年6月12日 閱讀次數(shù)：797 來(lái)源: 互聯(lián)網(wǎng)

培訓(xùn)品牌形象識(shí)別系統(tǒng)主要由理念、行為及視覺(jué)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會(huì)中知名度和美譽(yù)度的直接反映。

一、理念識(shí)別系統(tǒng)

理念主要體現(xiàn)為思想、精神、觀念、信念等。理念識(shí)別系統(tǒng)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一切教育培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，也是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形象識(shí)別系統(tǒng)的核心部分。

要提煉教育培訓(xùn)品牌理念，必須以對(duì)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等這些大學(xué)基本職能的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)，理念設(shè)計(jì)時(shí)又要結(jié)合所在的歷史文化傳統(tǒng)。

二、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，視覺(jué)接受的信息占全部信息的 83%。因此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要塑造品牌形象，應(yīng)根據(jù)人的刺激感應(yīng)規(guī)律，對(duì)自身形象進(jìn)行個(gè)性化塑造，把最能體現(xiàn)教育培訓(xùn)品牌特色的理念、標(biāo)識(shí)方便、快捷地傳播給公眾，以突出自己的特色。這里要重點(diǎn)進(jìn)行兩個(gè)方面的建設(shè)：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、造型等基本元素建設(shè)；辦公用品、招生宣傳材料、培訓(xùn)環(huán)境等應(yīng)用元素建設(shè)。

三、行為識(shí)別系統(tǒng)

同視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)一樣，教育培訓(xùn)品牌行為識(shí)別系統(tǒng)也是理念系統(tǒng)的外化，它主要體現(xiàn)規(guī)章制度和組織文化兩方面。

1、規(guī)章制度

規(guī)章制度體現(xiàn)的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部理念的規(guī)范化、制度化，是確保教育培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)基本前提和保證。一套科學(xué)合理的教育培訓(xùn)制度體系，有助于規(guī)范機(jī)構(gòu)成員行為，使各項(xiàng)工作有據(jù)可依。目前，國(guó)內(nèi)不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛引進(jìn)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，借此完善教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，明確教育培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育培訓(xùn)實(shí)施流程，形成教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)明晰的管理機(jī)制，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)建立的教育培訓(xùn)質(zhì)量保證體系有助于最終塑造教育培訓(xùn)品牌。

2、組織文化

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織文化是所在的校園文化和以市場(chǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)文化的統(tǒng)一。它應(yīng)當(dāng)在高校校園文化的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，是一種和諧的組織文化。其基本特征包括學(xué)習(xí)型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新型管理團(tuán)隊(duì)、研究型員工隊(duì)伍。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從實(shí)施教育培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略、塑造教育培訓(xùn)品牌形象的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和建設(shè)組織文化，并把其納入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。