第一篇：走出中職教育誤區(qū) 重塑職業(yè)教育新形象

中考倒計時百天的鐘聲早已敲過，學(xué)子們正在做考前的最后沖刺;而家長，一方面要做好孩子的“后勤”工作，另一方面還要提前為孩子報考做好準(zhǔn)備。本周起，《教育資訊》邀請福州知名中職校校長，與您一起關(guān)注中職教育，讓家長們走出中職教育的誤區(qū)，重新認(rèn)識中職教育，了解福州優(yōu)秀中職校的發(fā)展歷程，為孩子報考做好準(zhǔn)備工作。

家長要走出中職教育誤區(qū)

職業(yè)教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，以培養(yǎng)各類型職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，因此，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)緊密聯(lián)系。

但是，由于對教育方式認(rèn)知角度不同，人們對中等職業(yè)教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，對職業(yè)教育在一個國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的作用認(rèn)識不到位，所以對中等職業(yè)教育不重視，大部分家長和學(xué)生認(rèn)為，上中職校是考不上普高的一種無奈的選擇。自古以來，人們就有“勞心者治人、勞力者治于人”的觀念，這種觀念至今影響著許多人的擇業(yè)觀，認(rèn)為只有在管理崗位上才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，而作為技術(shù)工人就低人一等。做父母的都把考大學(xué)當(dāng)作孩子的唯一選擇，很少有人愿意讓孩子學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人。

《全球制造業(yè)白皮書》預(yù)測：

中國制造業(yè)高級技工缺口400萬人，這嚴(yán)重動搖了“中國制造”的質(zhì)量和聲譽(yù)，且現(xiàn)有制造業(yè)工人中，基本沒有接受過職業(yè)技能培訓(xùn)，更制約著我國走新型工業(yè)化道路的進(jìn)程。而作為輸送制造業(yè)高級人才的中職教育，任重而道遠(yuǎn)。

社會要給中職校生以信心

中職校學(xué)生學(xué)到一技之長畢業(yè)后，創(chuàng)業(yè)即為骨干，入廠成技術(shù)能手，下鄉(xiāng)是新型農(nóng)民，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力量。

入讀中職校的許多學(xué)生，他們大多因沒有得到正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)而經(jīng)歷“失敗”的中考，社會總覺得他們不如學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)優(yōu)秀，因此不會太關(guān)注這些人群，把這些人無情地?fù)踉诹松鐣?yōu)秀人才的行列之外，嚴(yán)重地影響了這些學(xué)生的身心健康發(fā)展，制約了中職校培養(yǎng)大批社會高素質(zhì)型勞動人才的進(jìn)程。因此，糾正社會對中職校學(xué)生的錯誤看法尤為重要。福州商貿(mào)職專丘琰校長解讀：中職專學(xué)生跟普高學(xué)生沒什么本質(zhì)區(qū)別，他們一樣很聰明，不論是學(xué)習(xí)理論知識還是動手能力都能跟普高學(xué)生媲美，甚至學(xué)得比他們更好。社會不能因為一次失敗而無情地拒絕這些聰明的孩子，每個人在社會上都有各自的用武之地，社會要用平等的眼光關(guān)注這些孩子。中職校學(xué)生自己一定要打開自身莫須有的心結(jié)，敞開身心地展示自己，張揚(yáng)自身的優(yōu)點。職教老師要用善意期待的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，培養(yǎng)學(xué)生能有一技之長、能一專多用，讓學(xué)生自己認(rèn)可自己，從小事感受到自身的成就感。

中職校正積極重塑社會形象

中等職業(yè)技術(shù)教育是高中教育體系中的一個重要組成部分，是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才的，它對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步起著非常重要的作用。隨著我國社會進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要階段，要使勞動力市場適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的步伐，全面提高勞動者素質(zhì)是重要的基礎(chǔ)保障，而作為社會與學(xué)校“中間站”的中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。

因為社會各界對中職專校的認(rèn)知存在誤區(qū)，導(dǎo)致目前全面提高勞動者素質(zhì)的進(jìn)程不能很好地如期完成。

福州外貿(mào)職業(yè)中專吳農(nóng)校長解讀：營造良好的社會氛圍，增加學(xué)生、家長、社會各界對中職教育的認(rèn)同度是當(dāng)下首要任務(wù)。因為中國自古以來都有“重學(xué)輕工”的現(xiàn)象，所以必須依靠各方面的共同努力，通過政府更有力的政策導(dǎo)向改變社會不看重職業(yè)教育的觀念。各中職校必須進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化技能水平，加強(qiáng)校企聯(lián)合，提升就業(yè)質(zhì)量，這是重塑職教新形象的關(guān)鍵。

第二篇：怎樣走出教育誤區(qū) 后海峰

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感

——淺談怎樣走出教育的誤區(qū)

后海峰

讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這本書，我深有啟發(fā)和感悟。我覺得這本書給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的捷徑。這本書語言樸實、生動、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，也受到了激勵、鼓舞和鞭策。尤其是在閱讀第四章《走出教育誤區(qū)》后，我從李鎮(zhèn)西老師談到的任安妮事件、培養(yǎng)告密者事件、拳打?qū)W生事件、王紅川事件、陶奇曹幸事件、封嘴吧事件中，產(chǎn)生了以下三點感悟和認(rèn)識：

一、對待教育失誤的態(tài)度。

教師要以真誠和嚴(yán)肅的態(tài)度坦然面對教育失誤，而不是隱瞞。李鎮(zhèn)西老師說“任何一個教育者在其教育生涯過程中，都會犯這樣或那樣的錯誤?！眳^(qū)別一個教育者是否優(yōu)秀，不在于他是否犯錯，而在于他如何面對已犯的錯誤。優(yōu)秀的教育者總會坦然而真誠的面對錯誤，想方設(shè)法彌補(bǔ)錯誤造成的損失，并能時刻反思自己，在反思中成長，成熟，并最終把這種教育失誤變成教育財富。而平庸的教育者往往會拼命掩飾錯誤，并給自己找出許多借口和理由來原諒自己。從這里，我認(rèn)識到，真誠而嚴(yán)肅的面對教育失誤，時刻反思自己，這是教師逐漸成熟、成長的必由之路。

二、對待學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）的態(tài)度。

“教育是心靈的藝術(shù)。”李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，“教育的對象是活生生的人，那么，教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對人的理解、尊重、關(guān)懷和感染，應(yīng)

該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識?！睆倪@里，我認(rèn)識到，雖然我們在學(xué)科知識、專業(yè)能力等方面遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，我們之間是平等的。因此，為了達(dá)到教育效果，教師絕不能以學(xué)生尊嚴(yán)的傷害為代價！尤其是對后進(jìn)生，更不能辱罵、體罰他們。如果我們的辱罵和體罰造成了對學(xué)生心靈的傷害，那么，這種傷害很可能將伴隨學(xué)生的一生。李鎮(zhèn)西老師說：剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部！教育，一刻也不能沒有人性、人情和人道！今天我們提倡的愛心，應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的民主精神。因此，在學(xué)生的求知道路上，我們對他們要一視同仁，不歧視任何一個個體。我們要始終做他們志同道合的、平等的知識探索者和引路人。

三、理解與愛心。

教育需要愛心，但這種愛，絕不是自私的。我們要認(rèn)識到，我們周圍所有的孩子都是我們的教育對象，我們對他們都有同樣的愛和教育的義務(wù)。自私的愛，往往會損害教師的形象，降低教師的威望。另外，這種對學(xué)生的愛，常常需要我們站在兒童的角度思考和看待問題。因此，我們要時刻懷揣一顆“童心”，通過細(xì)膩的語言，同他們溝通、交流，去了解他們，以童心去理解童心。這樣，才會最大可能的避免或降低在教育中的失誤，才不至于在無意中傷害到學(xué)生的心靈。

總之，讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這本書，它給我的啟發(fā)和感悟特別多，特別深，不是幾句話就能說完的。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育思想和理論，并期待在這些思想理論的指導(dǎo)下，以期在工作中取得更大的成績。

2016-6-26

第三篇：如何走出心理健康誤區(qū)

如何走出心理健康誤區(qū)

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

那么，如何培養(yǎng)教師自身的心理素質(zhì)和提高心理健康教育的水平和能力，應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。

一、外部支持

全社會應(yīng)通過各種渠道增強(qiáng)教師的職業(yè)威望，不斷提高教師的社會地位，加大投入力度，提高教師的工資待遇，切實改善辦公條件，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環(huán)境，使教師能夠安心工作，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

1．強(qiáng)化師德教育。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題，如對學(xué)生的冷漠、報復(fù)、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德。總想用種種手段刁難學(xué)生，在心靈上傷害學(xué)生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，學(xué)校強(qiáng)化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學(xué)生，以真情愛護(hù)每個學(xué)生。

2．加強(qiáng)尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。

3．關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時，學(xué)校要盡最大努力給予幫助，要時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關(guān)心，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。

4．豐富教師的業(yè)余文化生活。要想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多組織教師進(jìn)行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。

二、自我調(diào)控

1、轉(zhuǎn)變觀念，確立民主平等的師生。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會給自己減壓，學(xué)會寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識，主動解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài)；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài)；如何面對工作；如何對待學(xué)生；如何面對在工作中遇到的挫折和失敗；如何處理好各種人際關(guān)系；如何看待社會上的不良風(fēng)氣；等等。并根據(jù)自己的實際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。

3、悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，在天天面對教育工作的同時，怎么可能會有一種好的心態(tài)呢？如果能冷靜地對待自我、悅納自我，就會“天天有個好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當(dāng)做樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。

4、拓寬心胸，尋找心理平衡點。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進(jìn)取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實、不斷奮進(jìn)，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠(yuǎn)是一個失敗者。同時，要學(xué)會放棄，因為人生有太多讓你心動的東西想去追逐，像評先、評優(yōu)、晉級、提干等，如果沒有一個正確的態(tài)度，等待你的將是痛苦。有時即使你付出了全部也不會是滿意的結(jié)果，因為有許多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

5、換個眼光看周圍的人。比如班里的后進(jìn)生，各方面發(fā)展都很不理想，我迫切地想要轉(zhuǎn)化他們，步步緊逼著他們進(jìn)步，他們卻往往“刀槍不入”，雙方的較量就像一場曠日持久的拉鋸戰(zhàn)，搞得師生雙方都疲憊不堪。后來我接觸到班級結(jié)構(gòu)“三分之一”理論，即根據(jù)學(xué)生水平和表現(xiàn)可分成三等分，優(yōu)等生三分之一，中等生三分之一，后進(jìn)生三分之一，這是一種規(guī)律性的現(xiàn)象。這下我的心里舒坦多了。人都是有差異的，每個學(xué)生頭頂上都有一片藍(lán)天，每個學(xué)生腳底下都有一條大路，氣質(zhì)、性格、態(tài)度、情感、能力和興趣的不同決定了不同的學(xué)生要走不同的路，我不必為此而杞人憂天，也不必死拉硬拽逼著他們走進(jìn)優(yōu)秀的行列，不如教他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。而且人是會變化的，有的學(xué)生今天學(xué)不好，說不定他明天會突飛猛進(jìn)后來居上。即使他永遠(yuǎn)也學(xué)不好功課，這個多元化的社會需要多元化的人才，也許他以后走上社會卻能如魚得水。經(jīng)過這樣的心理調(diào)節(jié)，我實現(xiàn)了心理平衡。心理一平衡，竟然發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也不那么討厭，自己的工作和生活也變得有趣了許多。

6、學(xué)會放松。會休息才會工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運(yùn)動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去?？赡艿脑挘瑢W(xué)會一種技藝最好，它會是你進(jìn)入一種新的境界，產(chǎn)生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅(qū)散不健康的情緒，令生活更有意義。同時，也應(yīng)增強(qiáng)自控能力，合理釋放情緒，在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時，請選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美，何況我們教師呢！

總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：走出多媒體教學(xué)誤區(qū)

走出多媒體教學(xué)誤區(qū)

論文摘要：社會的發(fā)展也導(dǎo)致我們的教學(xué)也在發(fā)生悄悄的變化，教學(xué)工具的變化就顯而易見，由以前的黑板板書變成多媒體的展示。在多媒體普及的同時，問題也開始出現(xiàn)。所以本文就現(xiàn)代教學(xué)中多媒體使用中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行探討，以促進(jìn)多媒體教學(xué)。本文主要就多媒體制作、多媒體使用、多媒體的輔助性、多媒體與文本之間的關(guān)系四方面提出問題，并提出一些建議和意見 關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 誤區(qū)

隨著教學(xué)改革的深入開展，多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂教學(xué)，融入了課堂實踐，并以其生動的畫面，形象的演示受到了廣大教育工作者及學(xué)生的喜愛。然而，隨著多媒體技術(shù)的普及，問題也隨之而來。為了更好地運(yùn)用多媒體服務(wù)于教學(xué)，現(xiàn)就多媒體教學(xué)中存在的問題及解決辦法淺談我的觀點和看法。

一、在課件制作上，粗制濫造，隨意下載。有很多老師喜歡到網(wǎng)站上去下載課件，然后“東拼西湊”地組合成一個課件，甚或是看到一個還滿意的課件就直接在課堂上使用。課件的教學(xué)步驟似乎符合教學(xué)的基本常規(guī)，但仔細(xì)研究你會發(fā)現(xiàn)課件有些雜亂無章。在制作課件時，我們應(yīng)注意進(jìn)行優(yōu)化。Ppt視圖背景應(yīng)統(tǒng)一，風(fēng)格最好與課文的主題相契合。在制作內(nèi)容上，應(yīng)該注意內(nèi)容的條理性與簡潔性，不能什么內(nèi)容都堆砌上去，尤其注意不要把課本上已有的東西在放到幻燈片中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；脽羝?1 文字的字號與顏色應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，可以選擇易于接受的顏色進(jìn)行編輯，這樣可以提高學(xué)生的接受能力。

二、在課件的使用上，喧賓奪主，越俎代庖。有些老師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得很好，所以課件中總會插入一些精美的圖片、生動的聲音，這些固然能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可也會削弱學(xué)生思考的能力，而一味地去關(guān)注圖片。而我們的教學(xué)并不是讓學(xué)生欣賞圖片，圖片這時占據(jù)了“課本”的主人地位。曾經(jīng)聽過一個老師公開課上的《楊修之死》，她先從導(dǎo)入入手，然后作者作品簡介、字詞過關(guān)、整體感知、探討研究、拓展延伸。整個課堂教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)而又流暢，但一堂課下來，黑板上沒有一個字板書課件完全代替了板書，老師成了幻燈片的播放者，學(xué)生成了欣賞者。若是這樣。便人人都能做老師了，只要會播放幻燈片就行，照著幻燈片念一遍內(nèi)容即可。而多媒體只是我們教學(xué)的輔助工具，絕不能代替了老師。比如在作者作完成品簡介時，我們應(yīng)該做的只是對課文注釋的補(bǔ)充，字詞過關(guān)應(yīng)采用填空的方式完成，以免去我們板書于黑板上的時間浪費(fèi)，而不是一味地灌輸。

三、在課件的輔助性上，課件完全成了教師的“代言人”。比如英語單詞的朗讀上，有的老師在網(wǎng)上一下朗讀，自己在課堂上就完全不進(jìn)行示范朗讀了，而一味地“交”給了課件的錄音朗讀。這種情況發(fā)生在語文老師身上也不少見，整篇整篇課文都是錄音朗讀，甚至一個學(xué)期下來學(xué)生未聽過自己老師的朗誦。而作為這兩門語言學(xué)科，朗讀很重要，老師的親自朗誦不僅展示語言類教師 的基本素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如理工科類教師，經(jīng)常會遇到繪圖等情況，可現(xiàn)代多媒體也能制作圖形的繪畫、物體的變化等，于是老師變成會操作電腦畫圓柱，在黑板上卻畫布出一根直線。作為一個理科老師，這些能力難道可以消失？現(xiàn)代社會的老師。不僅要能熟練地操作電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)，要更能把黑板字寫好、圖畫好、課文朗讀好。只有這樣，我們才能更加贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

四、忽視學(xué)生與文本的交流，顯得本末倒置。下面是一小學(xué)老師講的《坐井觀天》課例：

師：這節(jié)課，兩個動物朋友來到我們中間，和我們一起學(xué)習(xí)，他們是誰呢？

（課件展示：一只飛翔的小鳥和一只呱呱叫的青蛙）

生：（很興奮）小鳥！青蛙！

師：可是，小鳥和青蛙不知為什么事爭論起來，你們想知道嗎？

生：（異口同聲）想！

師：請聽故事《坐井觀天》。

（大屏展示與課文內(nèi)容相配套的動畫演示，并配有課文朗頌帶）

生：（抬頭看著大屏，津津有味。）在這個教學(xué)導(dǎo)入片段中，教師利用課件創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了較好的效果。但近十分鐘內(nèi)，學(xué)生的教科書始終擱置在一邊，教師在學(xué)生還沒有通讀教材的情況下，就直接向?qū)W生展示與課文配套的演示。雖然文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，學(xué)生看得津津有味，但一節(jié)課下來，學(xué)生對文本解讀的時間少了，思考的時間少了，對語言的運(yùn)用也少了。文本的內(nèi)容并非是由學(xué)生通過閱讀而感知，學(xué)生缺少了與文本的直接交流，閱讀能力也隨之降低。而小學(xué)閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。特別是低段的閱讀教學(xué)，只有在文本中字、詞、句上下功夫，才可能產(chǎn)生實效。

多媒體教學(xué)確實在現(xiàn)代教學(xué)中給了我們很大的幫助，但千萬要弄謹(jǐn)記它只是一個教學(xué)輔助工具。如果教師正確地使用，一定會受到事半功倍的效果，否則就是事倍功半。

第五篇：走出家庭教育的誤區(qū)

走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長

各位家長:上午好!今天，我的家庭報告的主題是《走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長》。首先，我要和各位家長談一談當(dāng)前家庭教育的背景。

我和各位一樣也是學(xué)生的家長，同時我也是很多學(xué)生的老師。做家長和做老師有很多相通之處，不少學(xué)生，總改不了一些壞習(xí)慣，被老師批評，被家長罵，可是我們每見到家長，就會從家長身上看到不少他的孩子身上的類似的壞習(xí)慣。這就應(yīng)了我們的一個俗語：近朱者赤，近墨者黑。在歐美國家里，如果一個家長不合格，法庭會剝奪他的養(yǎng)育權(quán)，交給法律認(rèn)為有資格的人家或者部門去養(yǎng)，這是因為做家長也是要有資格的?？墒?，在我們國家，現(xiàn)在許多行業(yè)上崗都需要培訓(xùn)，可就是家長不用培訓(xùn)，做得不好也不用承擔(dān)什么后果，但是做不好家長，最終造成教育孩子的失誤、貽誤的是我們自己的孩子，不利于未來的社會。

今天，我們的社會正處在一個轉(zhuǎn)型期。在各種社會制度及保障不完善的前提下，我們對于自己及自己的孩子的前景不免產(chǎn)生了種種不安全感及深深的危機(jī)感，我們都害怕自己將來拼不過官二代，富二代。害怕自己的孩現(xiàn)在子輸在了起跑線上。于是也就對自己的孩子提出了更高的要求。

我們家長在這種心態(tài)下對孩子教育就會發(fā)生偏差，有的時候甚至?xí)笟缧缘腻e誤。因為過高的期望，帶來孩子的無望； 過度的保護(hù)，帶來孩子的無能； 過分溺愛，帶來孩子的無情； 過多的干涉，帶來孩子的無奈； 過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。在現(xiàn)實生活中，我們家長可能在不知不覺中就走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)，今天，我就這個問題與在座的各位家長共同探討，以期能引起我們共同的警醒與反思。

1、溺愛式

種莊稼不能不澆水，但水多了莊稼會溺死；教孩子不能沒有愛，但愛過頭了便是溺愛。俗話說：“嬌子如殺子”，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們當(dāng)家長的錢包鼓了，不差錢了，我們自己吃過的苦不想讓自己的孩子重新經(jīng)歷。加之大部分都是獨(dú)生子女。大人視孩子為掌上明珠，使孩子長期過著衣來伸手，飯來張口的生活，不僅如此，對孩子的要求總是千方百計的滿足，不管合理與否總是有求必應(yīng)，生怕孩子不高興。對孩子的缺點、過錯，無理要求姑息遷就，甚至掩飾，我校每當(dāng)在下雨、下雪的上學(xué)天氣里，孩子不上學(xué)的就增多。家長打來電話，理由無非是頭疼，肚子疼等，第二天，天晴了，這些“生病”的孩子又都精神抖擻地背著書包來了。老師問啊，你怎么好得這么快啊，結(jié)果，大部分都是：孩子不想上學(xué)，家長幫著撒謊。不是天氣惹的禍，是人禍。

不少家長給孩子配手機(jī)，于是在農(nóng)村的校園里也出現(xiàn)了準(zhǔn)大款，比闊氣，“上課手機(jī)響，下課上網(wǎng)忙”的不良現(xiàn)象。由于過分的溺愛，會使孩子們養(yǎng)成專橫跋扈，好逸惡勞等不良習(xí)氣。必然會導(dǎo)致孩子不良品質(zhì)的產(chǎn)生，嚴(yán)重的則發(fā)展到走上犯罪道路。

（新聞鏈接）2010年2月21日晚，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗畢業(yè)于某政法大學(xué)的王利，因向父母提出購車要求遭拒，與父母 大打出手。2月22日中午12時許，懷揣彎刀的王利給父親王平（化名）打電話說有事面談，把父親引至偏僻處。接過父親的2000元錢后，王利又提起了高考 一事，認(rèn)為父親所說花3.5萬元疏通關(guān)系讓他上大學(xué)是欺騙，耽誤了他的前途，要給他700萬補(bǔ)償費(fèi)。索錢無望的王利在父親發(fā)動汽車的瞬間，從懷里抽出彎 刀，朝父親的脖子上劃了一刀后又連砍數(shù)刀……王平斷氣前說的最后一句話是：“兒子，拿上錢快跑。”等父親徹底沒了動靜，王利迅速向西南方向逃跑，并有預(yù)謀 地毀滅了罪證。

溺愛等于戕害。熟悉王家情況的人都認(rèn)為從小嬌生慣養(yǎng)是王利弒父的主因。王平對兒子一貫太溺愛，“要星星不敢給月亮”，甚至遭兒子砍殺后臨死前還要叫他“拿上錢快跑”。溺愛使王利恩將仇報，惹下殺身大禍。溺愛是導(dǎo)致家庭教育失敗的原因之一。

“再苦不能苦孩子”這話對，“再富不能寵孩子”這話更對！

著名的教育家馬卡連柯曾一針見血指出：“為兒子犧牲一切的父母是最壞的教育者?！?/p>

2、放縱式

在管教孩子問題上，不少家長可謂嘔心瀝血，然而，一些家長或出于常年打工在外，或忙于農(nóng)活，或由于家庭矛盾，離婚了，不少家長把孩子托付給爺爺奶奶照看，這也就是困擾中國當(dāng)前社會比較嚴(yán)重的的留守兒童的問題，在農(nóng)村尤其嚴(yán)重。

一部分家長認(rèn)為：國家也不包分配了，我既沒權(quán)，也沒錢，考上了，也找不到好工作。與其花錢上學(xué)，不如趁早外出打工掙錢，于是告訴孩子，你念你幾天書，養(yǎng)好身板，會寫自己名就行了，趕明個跟爸媽打工掙錢去。這樣就放松了對孩子的培養(yǎng)教育。這些都是導(dǎo)致了問題少年，問題青年的增多的原因。

2009屆我校畢業(yè)生郭某，從西關(guān)校風(fēng)轉(zhuǎn)入時進(jìn)時成績尚好，而且是一位積極向上，尊師愛校的好學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)他變了，上課時不聽，經(jīng)常曠課，而且還和校外不良人員有往來。經(jīng)常用嚇唬等手段從同學(xué)手中搶錢。畢業(yè)前，竟把同學(xué)用刀扎傷。發(fā)現(xiàn)這些不正?，F(xiàn)象不，我們了解一些情況：父母離異，父親外出打工，爺爺在家忙于農(nóng)活，奶奶每天負(fù)責(zé)他的生活起居，對孩子的教育根本無從談起。發(fā)現(xiàn)了該同學(xué)的不良表現(xiàn)，卻不能與家庭取得聯(lián)系，相互配合進(jìn)行教育。到初中后這個孩子就流入社會，另人擔(dān)心。少了親情，少了聯(lián)系，少了配合，孩子極易誤入歧途。

放縱式的另一表現(xiàn)是家庭教育缺位，把教育孩子的任務(wù)全推給學(xué)校。一些家長認(rèn)為，教育孩子的事是學(xué)校的事，是老師的事，我們只管給錢是行了。很多家長在教育孩子上非常舍得投入，把孩子安排進(jìn)好的學(xué)校里。這好像是非常積極的做法，但大多數(shù)情況下效果卻并不理想。我們四間小學(xué)2011新生中有3個孩子，一個村的，都送到黑山南關(guān)小學(xué)，吃住在老師家，結(jié)果在下學(xué)期，這幾名孩子全都轉(zhuǎn)回到四間小學(xué)，為什么，都呆不了了，我們實際發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子都不愛說話，性格很內(nèi)向都呆壞了。老師能代替父母嗎？當(dāng)他們受委屈的時候，他們想哭的時候，誰給孩子擦去眼角的淚水，誰給溫暖的擁抱。他們在沒有家的氛圍中成長，個性壓抑，性格扭曲。成人都不可能。

在孩子成長的過程中，不僅要有一個好的學(xué)校教育，更重要的還需要一個好的家庭教育環(huán)境。營造一個健康的家庭生活環(huán)境和心理環(huán)境是非常必要的，尤其是在學(xué)齡期、青春期。如果孩子在這個階段人格模式、生活行為上出了問題，家庭教育則要占主要責(zé)任。孩子在18歲人生觀形成之前，他的健全人格養(yǎng)成了，他將來就發(fā)揮得好；沒有養(yǎng)成，就發(fā)揮的不好；即使是考上了大學(xué)，將來他也很難成功。有些家長對學(xué)校的期望值太高，以為我花錢了，你就應(yīng)該替我培養(yǎng)，有這個觀念的家長，趕快調(diào)整，否則失去的不僅是金錢，還要搭上你的孩子。

現(xiàn)在父母習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)，并常常暗示或明示子女要回報、孝順。經(jīng)常掛在嘴邊說是，我們得錢都給你花了，我們養(yǎng)你不容易，你將來要怎么怎么對我們。實際上正確的態(tài)度是：教養(yǎng)孩子是命運(yùn)賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時光，享受看著他們成長的樂趣。

（3）打罵式（數(shù)據(jù)鏈接）：中央綜治委和中國青少年研究中心目前發(fā)布的《家庭撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)未成年人責(zé)任履行的社會干預(yù)研究報告》顯示，3.6%的孩子在家里“經(jīng)常挨打”，“偶爾挨打”的高達(dá)57.3%，有15%的孩子在家“經(jīng)?！卑ちR，“偶爾”挨罵的高達(dá)69%。由此可見。許多家長仍信奉著“不打不成材”、“棍棒出孝子”的封建信條。以為疏導(dǎo)的方法沒有打罵的方法管用。因而他們在育兒實踐中，經(jīng)常用一巴掌打下去來解決問題。很多家長都以成績論英雄。妄圖用巴掌扇出一個清華北大來，這種教養(yǎng)方式，會給孩子心理留下陰影，有的養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。有關(guān)材料表明，孩子第一次撒謊往往就是從逃避父母打罵開始的。

在這里不能不提到一個去年被各在媒體熱炒的典型。把孩子打進(jìn)北大的一位狼爸。（新聞鏈接）：有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個孩子中的三個被北京大學(xué)錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國狼爸”，并堅稱自己是“全天下最好的父親”。

2011年11月14日，“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺。在節(jié)目錄制現(xiàn)場，蕭百佑還帶來了一個特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具?！袄前帧笔挵儆佣ㄏ铝恕皣?yán)苛”的家規(guī)：不允許看電視，除了新聞；不許隨便喝可樂；不允許隨便打開冰箱門；甚至不能開空調(diào)等。孩子們只要觸犯任何一條，就要接受雞毛撣子的懲罰。甚至于還實行連坐制，即，老二挨打了，老大也得挨打，理由是，老大沒帶好老二。在節(jié)目現(xiàn)場就遭到南京眾多專家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑，質(zhì)疑1是否在倡導(dǎo)“奴性教育”？

南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)：蕭百佑用“打”的體罰方式，讓孩子懂得服從。本質(zhì)上是用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。用這樣的方式培養(yǎng)的孩子，只會成為唯唯諾諾，沒有獨(dú)立思想的人。“狼爸”培養(yǎng)出來的很可能是“羊子”、“羊女”，本質(zhì)是一種“奴性教育”，孩子的性格會受到扭曲。蕭百佑打孩子與孩子考上北大，這兩者之間并非存在必然聯(lián)系，所以不值得提倡推廣。

質(zhì)疑2如此家教，孩子怎能快樂？

南京市十佳家長”、作家張姬雯：在“狼爸”蕭百佑的管理下，孩子不可能有一個快樂的童年。

他的兒子蕭堯也曾說過：“記憶里，只有一次，毫無顧忌地玩，讓我感覺到童年的無憂無慮。真希望這樣的生活能在童年里多出現(xiàn)幾次。爸爸無疑是成功的，但我們也失去了童年時該有的快樂?！?/p>

質(zhì)疑3不要在意光鮮的表面，而要關(guān)注孩子內(nèi)心

南京一中特級教師黃侃：“狼爸”的三個孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無論怎么“打”，都會給孩子心理上造成傷害；一個成年人打一個孩子，在我看來，就是以強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)。我希望“狼爸”蕭百佑能與孩子多溝通，了解孩子的感情，避免悲劇重演。

這們狼爸的做法也引起了全社會的共鳴，網(wǎng)友們也紛紛留言，發(fā)表自己的看法，表達(dá)了對這種教育方法的關(guān)切，認(rèn)為，這是一種暴力且不能普遍適用，不成功的教育方法。

可悲的是，這樣的思想在中國絕不是只存在于蕭百佑一個身上，有多少家長在把孩子當(dāng)成動物來訓(xùn)練，讓他們學(xué)會服從，多少孩子們的天性被“狼爸”們的棍棒扼殺了。至于孩子們的人生是否會變得枯燥乏味?孩子們的心理會不會留下陰影他們是不關(guān)心的!馬戲團(tuán)里的很多獅子滾球滾的非常的熟練，也可謂是成功的典范，只是沒有人會想到獅子自己在想什么。

暴力教育的弊端已是有目共睹，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，從小在暴力環(huán)境中長的孩子精神和行為都將受到一定的傷害，可能會走向兩個極端，一是性格懦弱，或是也具有暴力傾向，甚至是反社會的傾向。北大既不是教育的終極目標(biāo)，也不是萬能的標(biāo)桿，2011年10月25日的北大碩士生廖某打罵父母就是個生動的例子。因為帶孩子的原因，先后把母親打走，把父親打成輕傷害。廖某現(xiàn)為國家級公務(wù)員，法學(xué)碩士，精通英語，能說不成才嗎，但能說成人了嗎，這樣的人才能成為我們的孩子未來的榜樣嗎？

因此我們應(yīng)該清楚：打進(jìn)北大，清華，并不意味著教育的成功，擁有健康的體魄、健全的人格才是教育的根本追求，我們培養(yǎng)孩子不能再停留在封建社會的“光宗耀祖”的標(biāo)準(zhǔn)里了，讓孩子有一個擁有自我的多彩人生才是正確的選擇。

（4）強(qiáng)制式

“望子成龍”是天下父母共同的心愿。不少家長為了使孩子成龍，從不考慮孩子的興趣、愛好和身心發(fā)展，整天要求孩子能做什么，不能做什么，必須怎樣做，孩子的身心受到嚴(yán)重摧殘。今年，遼寧省政府下發(fā)文件，要求中小學(xué)一律禁止補(bǔ)課。這樣做的目的是給課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重的中小學(xué)生“減負(fù)”，讓孩子們得到正常的休息。身心得到全面的發(fā)展?？捎行┘议L卻還是不惜一切代價給孩子“開小灶”，一切以成績?yōu)樽罡吣繕?biāo)，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成唯一的衡量孩子好壞的標(biāo)尺。數(shù)落孩子時都是這樣說：你看看你，才考那么點分，你看人家王小丫，總考第一，我怎么生了你這么一個笨蛋，我這輩子造了什么孽了？然后，就下死命令：告訴你。明個開始你不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)。。

必須看書，必須考進(jìn)前10名，必須。。

現(xiàn)在的家長一聽老師談孩子的問題，就緊張，只要成績出現(xiàn)波動，就請家教，加班加點，讓孩子無所適從，疏忽了孩子所需要的認(rèn)可，關(guān)心、理解、鼓勵。孩子感受到的是學(xué)習(xí)的痛苦，而不是學(xué)習(xí)的快樂。成績反而下降了。

家長對孩子成績的過度關(guān)注，不僅沒有提高孩子的成績，反而影響了孩子的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展。甚至釀成可怕的后果。（新聞鏈接）：來源：人民網(wǎng)

2000年1月17日，一名17歲中學(xué)生徐力因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母。

悲劇發(fā)生后，在浙江省引起社會各界對教育問題的深刻反思。徐力殺母案震驚了社會。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時在學(xué)校十分刻苦和節(jié)儉，是一個“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”，性格文靜，初中時期一直是三好學(xué)生，初二就入了團(tuán)；進(jìn)入高中之后，也一直勤奮好學(xué)，集體活動很熱心，也樂于助人。實際上徐力是父親是一個鐵路職工，教育孩子的責(zé)任都落在他的母校身上，母親什么活也不讓他干，就是讓他學(xué)習(xí)，一個勁地學(xué)。他只要考試考不好，就數(shù)落他。為此母子二個經(jīng)常爭吵，從初中吵到高中，終于在一次考試之后，在爭吵中徐力喪失了理智，舉刀殺母。悲劇發(fā)生后，人們不解地問：為什么這樣的好學(xué)生會干出如此暴行。

是什么？ 是以成績?yōu)橹辽系慕逃^徹底毀滅了一個孩子，一個家庭。

我們要明白孩子的學(xué)習(xí)成績并不代表一切，能力、活力、毅力、性格才是決定孩子成長的重要因素。那有的家長要問，我不讓他（她）學(xué)習(xí)，我讓他（她）干嘛啊，其實通過通過讓孩子做一做家務(wù)，讓孩子融入到日常的家庭生活中來，孩子解決問題的能力會增強(qiáng)，長大后能面對挫折，榮辱復(fù)雜的社會生活，有調(diào)查顯示，能常做家事的孩子將來生活能力比較強(qiáng)，是比較容易獲得幸福的。有些父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家事，也就剝奪了他學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任和學(xué)會面對問題的機(jī)會。

家長朋友們，因為家庭教育不當(dāng)，給孩子帶來的傷害是無法彌補(bǔ)的，這樣的事例實在是太多了，任何成功都無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。怎么樣做個合格的家長？值得我們深思的。我們不但要對孩子付出我們的愛，還要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任．與孩子一起面對他們成長道路上的風(fēng)雨與煩惱，分享他們成功的喜悅和快樂．一同享受在一起的美好時光．

那樣，我們的孩子就不會是斷線的風(fēng)箏，而會成為一只天空中翱翔的雄鷹。驕傲著我們的驕傲，快樂著我們的快樂。幸福著我們的幸福，越飛越高！謝謝。