第一篇：如何落實幾何教學(xué)目標(biāo)

熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園

七年級四班辛倩

當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當(dāng)全國人民為申奧成功歡心鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上曾經(jīng)有過一百多年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。

我們的祖國以前過著一段讓人們無法說出口的生活，受這種種屈辱，但我們堅強(qiáng)，永遠(yuǎn)不到在敵人面前，因為我們中華兒女愛國勝過愛自己。想想是哪些人為我們奮戰(zhàn)？是我們的無數(shù)先輩，那些有名的無名的先烈，使他們從這片土地上趕走了死亡與戰(zhàn)爭，是我們的先烈用自己的生命換來了這片土地的安逸與祥和。

同學(xué)們你們知道這句話嗎？“打倒日本帝國主義！”“中華國共產(chǎn)黨萬歲！”這是狼牙山五壯士跳峽山故事喊出的不屈聲音。

中國歷史博物館前的香港回歸倒計時牌上，當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻，無數(shù)中國人民幾句心中的愛國情感噴涌而出。

這百年的恥辱將隨著這最后一分鐘的離去而離去，與此同時，多少中華兒女的臉上流淌著滾燙的淚水。

祖國的昨天是黑暗的，祖國的今天是輝煌的，希望大家記住祖國的昨天是什么樣的，祖國近日的輝煌是怎么來的。我們應(yīng)更愛自己的祖國，更加珍惜今日的生活，心中永遠(yuǎn)緬懷這些烈士，因為她們的犧牲換回了我們今日的幸福生活。

請大家永遠(yuǎn)記?。何沂侵袊?，我愛我的祖國。

第二篇：如何落實寫字教學(xué)目標(biāo)

談?wù)勅绾温鋵崒懽纸虒W(xué)目標(biāo)，提高寫字質(zhì)量

“四四方方寫字，大大方方做人。”寫字既是一項重要的語文基本功，又是體現(xiàn)一個人語文素養(yǎng)的最直觀的窗口。特別是對于低段生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。我們學(xué)校以“同心同樂，唯實唯真”的精神，在本學(xué)期的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中收獲甚好，那真是“播種希望，收獲成功”，在強(qiáng)化學(xué)生的寫字教學(xué)中，使學(xué)生的書寫水平得到明顯的提高。

我們的做法是

一、時間的保證。

1、每天上午寫字一刻鐘。

2、星期二下午第三節(jié)課形式多樣的班級書寫競賽。

3、學(xué)校每學(xué)期舉行三次大型的書寫、作業(yè)展評，評出優(yōu)勝者給予獎勵。

二、重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成。

練字先練姿，要做到“三個一”。掌握正確的寫字姿勢“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”是寫字的首要條件。掌握正確的寫字姿勢必須從一年級抓起。教師隨時向?qū)W生示范正確的執(zhí)筆寫字姿勢，并按要求進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則，讓學(xué)生養(yǎng)成專心、耐心、認(rèn)真、整潔的寫字習(xí)慣

三、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

教師在平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。板書時要注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫。

四、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。

2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類。

在實際應(yīng)用中練字。要提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，不但語文老師要抓，數(shù)學(xué)老師也要抓，其他學(xué)科的老師也要抓，全體老師齊抓共管，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，長期抓，才能見成效。

第三篇：如何落實寫字教學(xué)目標(biāo)

如何落實寫字教學(xué)目標(biāo)，提高寫字質(zhì)量

首先，提高寫字意識。

漢字的造型獨特優(yōu)美,內(nèi)涵博大精深,它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn),是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容,也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字,可以陶冶情操,形成審美意識,養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。其次，切實提高自身的業(yè)務(wù)能力。

教師是祖國優(yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責(zé)。只有老師的寫字意識到位了，才能影響學(xué)生、帶動學(xué)生自覺主動地去學(xué)寫字。這個學(xué)期我利用業(yè)余時間認(rèn)真鉆研字帖，踏踏實實地練字，一學(xué)期下來我覺得自己的進(jìn)步很大。再次，不斷鉆研寫字教參。

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币驗樽执蠖嗍菍懡o別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會好一些，其社會價值是不可估量的。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計，是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。為了能讓學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要領(lǐng)有清醒的認(rèn)識，在每節(jié)寫字課上都對學(xué)生做些詳細(xì)的說明與指導(dǎo)，好讓學(xué)生胸有成竹，熟記各字的書寫要領(lǐng)，進(jìn)而提高寫字的質(zhì)量。在此我希望以后的寫字教參能吸納一些有書法理論知識與經(jīng)驗的書法家充當(dāng)編委，更加合理而科學(xué)地完善寫字教材，盡快出爐新鮮的寫字教參。

最后，開展形式多樣的興趣小組活動。

課余時間，組織學(xué)生參與一些活動。如自己動手書寫教室里的黑板報、專欄、學(xué)習(xí)欄等，既培養(yǎng)了能力，又增強(qiáng)了自信。舉辦各種形式的書法比賽，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才華和享受愉悅的機(jī)會。我班的楊承宇同學(xué)在區(qū)規(guī)范漢字書寫比賽中獲得了一等獎的佳績，王蕾獲得了二等獎。成績只代表過去，我們繼續(xù)鑄造明天的輝煌。

第四篇：淺談幾何教學(xué)

淺談幾何教學(xué)

幾何學(xué)科在數(shù)學(xué)科中是極為重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績。怎樣才能更好地學(xué)好此功課.是師生渴望知道和一直尋求著的問題。我作為教學(xué)戰(zhàn)線上作戰(zhàn)了二十年的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，有了如下幾方面的體會：

一、幾何教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖、記圖、熟練畫草圖

本著幾何研究的對象就是圖形，倘若老師在教學(xué)中不重視圖形，那不就是與學(xué)科特點背道而馳了嗎？由此，在幾何學(xué)科的教學(xué)中，老師必然要先引導(dǎo)學(xué)生會看圖、記圖和熟練畫所學(xué)圖形的草圖，在記憶各圖形的定義、性質(zhì)、判定時先記圖形，結(jié)合圖形理解再記憶，這樣才能容易記且記得牢，達(dá)到事半功倍的效果，同時在做題時才會學(xué)以致用。

二、引導(dǎo)學(xué)生巧記各類圖形的性質(zhì)、判定等

幾何圖形所涉及的問題，無非就是邊、角、對角線、對稱性、特殊點等問題，因此，只要老師在教學(xué)中緊扣這些問題來教學(xué)，學(xué)生也就會養(yǎng)成一種有計劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)思路，這是一種既簡單又純樸的學(xué)習(xí)思路。如特殊四邊形的教學(xué)，這種方法就起到了極致的作用，學(xué)生只要跟著老師把各類四邊形的草圖框架出來，再抓住各自的邊、角、對角線、對稱性來學(xué)習(xí)性質(zhì)和判定，找出它們的共性和各自的特殊性，就能很輕松地理解和記憶。

三、激發(fā)條件反射

題目中每一個已知條件在解題時都要發(fā)揮其作用，但學(xué)生在審題時卻往往出現(xiàn)“難于發(fā)現(xiàn)它的作用，不知條件怎么用、用到哪里去”的困惑，這就需要名師點撥，即人們所說的給予“開竅”。老師用什么靈丹妙藥來開竅呢？我認(rèn)為激發(fā)條件反射是其上等藥方之一。在教學(xué)中，老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觸及某個條件馬上產(chǎn)生條件反射，清楚這個條件的性質(zhì)和作用。比如：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊一半，此性質(zhì)經(jīng)常被學(xué)生遺忘，我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在已知條件上觸到斜邊的中點立馬想到此性質(zhì)，通過多次訓(xùn)練，學(xué)生自然也就熟悉了；再如讀到垂直平分線；立即反射垂直平分線上的點到線段兩端距離相等，遇到角平分線，則反射角平分線上的點到角兩邊距離相等?？傊?，這樣反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就達(dá)到了自然條件反射的習(xí)慣，敏捷的數(shù)學(xué)思維自然就形成了。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路

每一道題既然有它的考點，也就一定有它的解題思路，因此要完成一道題，我們首先要知道它的考點是什么、這個考點的解題思路怎樣進(jìn)行。有道是“說來容易做起來卻很難”，尤其是初學(xué)者，便是難上加難，有些題糊里糊涂地做完了，最后還不知道自己這樣做是否正確，沒有把握。要突破這個難點，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、點撥、總結(jié)是極為關(guān)鍵的。細(xì)細(xì)分析，其實每道題的考點和思路是可以從它的已知條件和問題中歸納總結(jié)出來的。如證兩條分屬于兩個三角形的線段相等，考點一般是三角形全等的判定，那么解題思路就理應(yīng)是設(shè)法證三角形全等；證兩條屬于同一四邊形的對邊相等，考點則一般是平行四邊形或等腰梯形；證一個四邊形的鄰邊相等，則證菱形；而證比例式等積式，則?？紤]三角形相似等等。只要我們積極去探索，每道題都可以從已知條件和問題中找到相應(yīng)的解題思路，只有明確了解題思路，才真正讀懂了數(shù)學(xué)。學(xué)生要升華到這種程度，跟老師在教學(xué)中的啟發(fā)是分不開的。

五、善于歸納總結(jié)常見的輔助線作法

有些幾何題，題目中的原有圖形是解決不了的，這就需要適當(dāng)添加輔助線才能完成。解決此類問題是絕大部分學(xué)生感到最傷腦筋的事情，究其原因，歸根到底是學(xué)生經(jīng)驗不足。要突破這個難點，老師就要善于指導(dǎo)學(xué)生積極去摸索規(guī)律。其實這類問題并沒有想象中那么艱難，它們的共性是把作輔助線的思路隱藏在某個已知條件中，如涉及到垂直平分線，往往題目中只畫出了垂直平分線上某個點到已知線段其中一端的距離，我們只要再連接另一端距離，問題就迎刃而解了。

再如證圓的切線問題，已知直線與圓交于一點，常用方法是連接這點與圓心的半徑，再證垂直就可以了。可見，只要老師在教學(xué)中每講完一個章節(jié)都善于總結(jié)有關(guān)這個知識點中常作輔助線的方法，再拿相關(guān)的題型給予鞏固，逐漸積累，經(jīng)驗足了，困難也就解決了。

六、強(qiáng)化規(guī)范格式

每次幾何考試后，總有一些同學(xué)抱怨說：方法知道，就是得分不高。問題出在哪兒呢？無非就是書寫格式不規(guī)范、不完整造成的。如相似多邊形單元測試中，有一道比較簡單的題目：

已知：如圖，AB?AD=AC?AE。

求證：AC?DE=AD?BC。

學(xué)生的證題理由是：

∵AB?AD=AC?AE

∴ =

∴△ADE∽△ACB

∴AC?DE=AD?BC

這樣的答案得分就不高了，6分題我只給了學(xué)生1分，顯然他漏掉了關(guān)鍵條件∠A=∠A及△ADE∽△ACB后的 =。在評講試卷時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道判定相似要夾角，就是因為平時不嚴(yán)格要求，沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，造成了失誤，實在可惜。因此，幾何數(shù)學(xué)若想拿高分，規(guī)范完整的格式是相當(dāng)重要的，老師們在平時教學(xué)中應(yīng)特別重視。

總而言之，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)科中思維與習(xí)慣的形成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)固然重要，但老師的方法指導(dǎo)也是重要的先決條件。

第五篇：淺談高中作文教學(xué)目標(biāo)及落實

淺談高中作文教學(xué)

一、從“三綱”（大綱、課標(biāo)、考綱）看高中作文教學(xué)教什么1、2002年版《語文教學(xué)大綱》規(guī)定了8條：

⑴善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。（內(nèi)容來源）

⑵能有意識地考慮寫作的目的和對象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法。（寫作態(tài)度）

⑶提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。（寫作個性）⑷作文要觀點鮮明，內(nèi)容充實，感情真摯健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。（內(nèi)容要求）

⑸能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)?shù)剡\用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。（表達(dá)要求）

⑹能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體。（語言要求）⑺養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，提倡展示和評價各自的寫作成果。（訓(xùn)練要求）

⑻作文一般每學(xué)期不少于5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少于3萬字。（訓(xùn)練指標(biāo)）

2、2003年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）規(guī)定了9條：

⑴學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。（內(nèi)容來源）

⑵能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神。（寫作態(tài)度）

⑶書面表達(dá)要觀點鮮明，內(nèi)容充實，感情真摯健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)新思維。（內(nèi)容要求）（與０２年大綱第４條對調(diào)）

⑷力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。（寫作個性與寫作素材積累）

⑸進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。（語言要求）（表達(dá)要求）（與０２年版第６條合并）

⑹能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改、養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于展示和評價寫作成果。（訓(xùn)練要求）45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于２萬字。（訓(xùn)練指標(biāo)）（將０２年版第７、８條合并）

⑺增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。（新增口語交際訓(xùn)練的一般要求）

⑻注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。（新增口語交際訓(xùn)練的較高要求）

⑼學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。（新增口語交際訓(xùn)練的高級要求）３、由以上兩個“大綱”不難看出高中作文教學(xué)應(yīng)該是這樣的⑴寫作內(nèi)容：來源于對自然、社會和人生有自己的感受和思考；情感真實，態(tài)度真摯。（源自①②）

⑵文體要求：有個性、有創(chuàng)意，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，但以議論文為主。（源自③④）

⑶特別注意：要講究文章的結(jié)構(gòu)，要講究文章的語言。（源自③⑤）

⑷訓(xùn)練途徑：多寫多改；有一定速度；口語表達(dá)訓(xùn)練與書面表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合。（源自⑥⑦⑧⑨）

4、2006年北京考綱要求——根據(jù)題意，寫一篇不少于800字的文章

⑴能寫議論文、記敘文、說明文及常用應(yīng)用文

⑵中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，思想健康

⑶能恰當(dāng)運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式

⑷結(jié)構(gòu)完整，語言通順，標(biāo)點正確，書寫規(guī)范

⑸鼓勵寫思想深刻、材料新穎、有文采、有創(chuàng)意的文章

二、我校作法簡介

1、議論文、記敘文、散文并重；以議論文訓(xùn)練為主，兼顧其他文體；高一重點為記敘文和敘事散文，高二重點為議論文，高三重點為抒情散文和哲理散文。

2、從練筆入手，調(diào)動學(xué)生寫作積極性；口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合；練筆與摘抄相配合；練筆與命題作文在不同時期各有側(cè)重。

3、注重文體意識的培養(yǎng)，內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三項并舉。

附：一次練筆講評

三、評價一篇作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)（高考會考議論文的評價標(biāo)準(zhǔn)）

１、一類文（會考４４分以上，百分制８８以上；高考５１分以上，百分制８５以上）會考：觀點鮮明，分析深刻并與事例緊密結(jié)合；語言準(zhǔn)確流暢得體；結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)禁。（基準(zhǔn)分４６）

高考：緊扣論題，觀點鮮明；材料精當(dāng)，說理充分；語言流暢，表達(dá)得體；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。（基準(zhǔn)分５５）

２、二類文（會考３７－４３分，百分制７４以上；高考３８－５０分，百分制６３分以上）會考：觀點明確，分析較深刻，能與事例較好結(jié)合；語言準(zhǔn)確連貫，大致得體；結(jié)構(gòu)完整，有調(diào)理。（４０）

高考：符合論題，觀點明確；材料較充實，說理較充分；語言通順，表達(dá)大致得體；結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。（４４）

３、三類文（會考３０－３６分，百分制６０以上；高考２５—３７，百分制４２分以上）會考：觀點基本明確，有分析并與事例基本一致；語言基本通順，有少量語??；結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚。（３４）

高考：基本符合論題，觀點基本鮮明；有一定的材料，說理不夠充分；語言基本通順，有少量語??；結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚。（３１）

４、四類文（會考２９分以下，百分制５８分以下；高考２４分以下，百分制４０以下）會考：審題有明顯偏差或觀點不明確，沒有分析，事例不足以證明觀點；病句較多；結(jié)構(gòu)不夠完整，條理混亂。（２６）

高考：偏離論題，觀點不明確；材料貧乏，內(nèi)容空洞；語言不通順，語病較多；結(jié)構(gòu)不完整，條理混亂。