第一篇：我站在祖國地圖

13、我站在祖國地圖前

一、導入、揭示課題

1.同學們喜歡畫畫嗎？平時你都喜歡畫些什么？今天，老師帶來了一幅畫，大家想看嗎？

出示中國地圖

師：這是什么？有誰知道中國的全稱？中華人民共和國的地圖像一只昂首挺胸的雄雞屹立在世界的東方。我們作為中華民族的兒女，此時站在地圖前，心中有千言萬語，下面我們一起來學習紀宇的兒童詩歌《我站在祖國地圖前》。（生齊讀課題）

二、檢查自學情況，初讀課文

1、師：讀得真響亮！相信大家自學生字的能力也很強?，F(xiàn)在老師來檢查一下大家自學生字的情況。準備好了嗎？（指名讀齊讀）

課件出示：沙漠海灣健康三峽泰山懂得

宏偉藍圖深褐沼澤摩天諸海島五岳

2、這些詞語放在詩中，你還能讀好嗎？自由朗讀詩歌，邊讀邊想：這首詩共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)講了什么？

3．交流

第一小節(jié)：祖國地域遼闊。第二小節(jié)：祖國山河雄偉壯麗。

第三小節(jié)：表達建設祖國的愿望。第四小節(jié)：表達自己的愛國之情。

4、小結(jié)：同學們的概括能力真強！作者站在地圖前，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，他是怎樣表達自己對祖國的深厚感情的呢？我們從第一小節(jié)開始體會。

三、學習第一小節(jié)

1指名讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊想：作者站在地圖前，看到了什么？ 師：誰來告訴大家？

（指名答）

師：只有這些顏色嗎？我們看一看地圖，顏色真多！作者用哪個詞語來形容？（指名答）

師：這些顏色代表不同的地形，所以詩中說“看五顏六色，都是-------。”（課件出示第一小節(jié)，師生對讀）

師：這里有個省略號，意思是------？（還有很多顏色，很多地形）我們還可以接著往下說“什么的是什么”（如紫色的是路線，黃色的是空曠地）

這里一連用了多少個“是”？這是什么修辭手法？（排比）排比句讀起來朗朗上口，很有氣勢！我們分小組來讀一讀。

師：讀后你感受到什么？覺得心情怎么樣？

2、祖國有高山、有沙漠、有湖泊、有平原，看也看不完，說也說不盡，祖國的土地真遼闊！作者此時站在地圖前，情不自禁地說要對祖國媽媽說

-----------------------------”（指名讀）

（課件出示文字）

師：“巨大搖籃”是指什么？（祖國的土地）那祖國的土地到底有多寬？（九百六十萬平方千米）。是呀！祖國的土地真------

教師相機板書：（土地遼闊）。

作者為什么把祖國的土地比作巨大搖籃？孩子睡在搖籃里多么舒服，他們在搖籃里快樂地成長，我們生活在祖國的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！

3、請大家有感情地齊讀第一小節(jié)。

過渡語：在這個巨大的搖籃里，都有哪些吸引小作者的地方？作者站在地圖前仔細地看，這回他看到了什么？

四、學習第二小節(jié)

1、請大家默讀第二小節(jié)，把你喜歡的語句劃下來，想象語句中描繪的畫面。，2、指名匯報。

師：看到了什么？找到了舉手。（生自由回答）

師：這么多美麗的景色，大家想去欣賞一下嗎？

課件出示珠穆朗瑪峰圖

師：這是什么地方？珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，被稱為世界屋脊，海拔8848.73米（2005年測8844.43米），相當于我們2800多層教學樓那么高。有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲，你為什么驚嘆？（高不可攀）

詩中那句話寫出了珠穆朗瑪峰的高？（“摩天”是什么意思？接觸到天）真的能摩天嗎？作者運用了哪種修辭手法？作者用夸張的手法，極言山之高。誰能通過朗讀讓大家感受到山的高？（比賽讀）

師：大家還想看嗎？我們繼續(xù)欣賞：課件出示南沙群島

這是哪兒？這里美不美？作者用哪句話寫出它的美？（南沙諸海島，撒開珍珠串。）

把什么比作珍珠串？還從哪些詞看出來多？（諸、撒）這么多的海島，像一串串珍珠撒在了海面上。祖國的地圖原來是靜靜的，現(xiàn)在作者感覺地圖動起來了，“撒”把這幅畫寫活了。（齊讀這句話。）

師：作者還看到哪兒美？誰來給大家介紹介紹？

大家知道什么是五岳嗎?五岳是是中國五大名山的總稱。東岳山東泰山、西岳陜西華山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山、中岳河南嵩山。

課件出示五岳風光

作者說“五岳競雄奇”，競就是比的意思。

這五座名山有的雄偉，有的險峻，有的秀麗，有的奇特。你也美，我也美，大家就來比一比，比來比去，祖國的山河都很美！

師： 還有哪兒美？三峽的特點是什么？現(xiàn)在，江河中的輪船準備揚帆出發(fā)，我們坐上船，沿江而下，去看三峽之險（課件出示三峽奇景圖片，師介紹：長江三峽風景區(qū)是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。

師：船兒在行走，把地圖變成了一幅幅走動的畫面。作者看也看不夠，他又登上了泰山看日出。課件出示泰山日出圖 師：這景色美嗎？作者用哪個詞來形容？

祖國的山山水水這么美，用一個詞語來形容（山河壯麗）師板書：山河壯麗

看到這么多神奇、壯麗、秀美的景色，此時此刻，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）拿起書，我們一起把祖國山河的壯美和我們心中的那份激動與驕傲讀出來吧！師：這么多美麗的景色，看著看著，作者都陶醉了，于是，他又情不自禁地說：“祖國呀，媽媽，----------------------”

五、學習第三小節(jié)

1、是呀！媽媽的懷抱是溫暖的，我們?yōu)橛羞@樣的祖國而驕傲、自豪。這時，作者站在地圖前深深地凝視著，就像看到了什么？他對祖國媽媽說了什么?(小組讀第三小節(jié)。)

2、媽媽聽了真開心！祖國媽媽已經(jīng)有五千多歲了，可是一點兒也不老，正當青春盛年，中華兒女揮灑著熱血和汗水建設著祖國，讓祖**親煥發(fā)青春光彩。師：我們一起向祖國媽媽問好。媽媽為什么笑了？

師：是??！我懂得了媽媽的深情一片。祖國媽媽有什么心愿？

師：我們可以為祖國媽媽做些什么？

師：對，作為祖國的兒女，哪里需要我們，我們就到哪里去。作為家鄉(xiāng)的兒女，你想做些什么？作為學校、班級的一員，你想做些什么？我們要好好建設祖國，讓祖**親呈現(xiàn)新的面貌，煥發(fā)青春光彩，就像為祖國媽媽做了一件衣衫。板書：展望未來

六、學習第四小節(jié)

過渡：我站在祖國地圖前看呀看，感覺和祖國媽媽更近了，就像依偎在媽媽身旁。

師：“依偎”是什么意思？（造句）你依偎媽媽身邊，心情怎么樣？現(xiàn)在我們站在祖國地圖前，也像依偎在媽媽身邊，感到無比幸福。此時此刻，你想對媽媽說些什么？

我們一起對祖國媽媽說：

我愛你，祖國媽媽，你土地遼闊，山河壯麗，你正當青春盛年，前途無量，為了祖國的統(tǒng)一，為了民族的富強，我們學習，我們向上，我們奮進，我們堅強。

七、總結(jié)全文

千言萬語訴不盡對祖國媽媽的愛，讓我們把這份深情融入詩中，讀出對祖國媽媽的熱愛。（全體起立，一起朗誦這首詩歌。）

八、布置作業(yè)

古往今來，多少中華兒女用詩詞、圖畫、音樂，還有行動書法自己的愛國情懷。同學們也可以像作者一樣用自己的筆來抒發(fā)自己的愛國心。

板書

13、我站在祖國地圖前

土地遼闊

山河壯麗

熱愛祖國

展望未來

第二篇：我站在祖國地圖前

《我站在祖國地圖前》教學反思

四年級下冊第四單元13課《我站在祖國地圖前》是一首贊美祖國的詩歌。課文目標明確，讓學生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容；品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

文章配有一幅插圖，穿插了一個泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國地圖前，深情地看著祖國地圖，這與文章第一小節(jié)相對應，贊美了祖國土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美，如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。南沙諸海島，撒開珍珠串?！蓖ㄟ^夸張、比喻修辭手法，把山的高，島的美展現(xiàn)出來。教學中，我讓學生畫出這些美的句子，然后品讀，邊讀邊想象，體會它們的美。課文有些句子學生理解有些困難。如“南海諸海島，撒開珍珠串”，學生難以體會到，我借助課件讓學生觀察、想象，體會祖國南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句，我先問學生“媽媽”實際指什么，再指導學生聯(lián)系作者給祖國設計宏偉藍圖，明白這句是讓祖國呈現(xiàn)出新的面貌，從而讓學生體會句子寫得多么形象、多么感人。詩中有兩處使用了省略號，第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間，這里可能是作者感到幸福，可能是作者對祖**親的一片深情，也可能是作者有說不完的話，我讓學生暢所欲言，從而感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。

整堂課我注重以讀為本，讓學生在讀中理解找答案，在答案中感受文章所表達的感情，最后帶著體會再去讀，整體表現(xiàn)不錯。

第三篇：我站在祖國地圖前

13、我站在祖國地圖前

王霞

【內(nèi)容簡析】 這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優(yōu)美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

引導學生通過真切的、充分的誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，體會感情，積累語言，培養(yǎng)想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學目標】

1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節(jié)詩的內(nèi)容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準備】

生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

1.指名讀本單元導語。你從中了解到什么？

2.出示中國地圖。這是什么？誰能指出版圖上的中華人民共和國？（指名一同學完成。）你站在祖國的地圖前，想到了什么？

3.師：曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前（出示課文插圖），看著祖國的地圖，產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節(jié)朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導。

3.重點指導書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復習

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節(jié)？每小節(jié)主要寫什么？讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為

什么喜歡它。

3.分節(jié)朗讀，品味語言。

（1）學習第1節(jié)。

①請一位喜歡第1節(jié)的同學讀這一節(jié)，并向大家匯報：你從這一節(jié)中了解到

什么？在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么？詩歌把什么比做巨大的搖籃？從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊？找出這一小節(jié)的總起句。

③指導有感情地朗讀第一節(jié)。

（2）學習第2節(jié)。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的？畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么？

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習背誦這一小節(jié)，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。

（3）學習第3節(jié)。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？

②有感情地在小組里互讀、互評。

（4）學習第4節(jié)。

①“依偎”是什么意思？

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么？

（5）你還有什么不太明白的地方？提出來與同學交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。

第四篇：我站在祖國地圖前 教案

我站在祖國地圖前

教學目標:

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第一課時 教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。教學難點：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學準備：演示文稿 教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：

根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學過程：

一、回顧全文

二、指導背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

出示課件：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。）的

第五篇：《我站在祖國地圖前》說課稿

《我站在祖國地圖前》說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是《我站在祖國地圖前》。首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材

（一）教材分析的地位和作用

《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

（二）重點難點分析

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用課件創(chuàng)設情境，讓學生親身感受祖國的美麗和偉大，引導學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：

1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰

山”、“宏偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力目標：

1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。

2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思，情感態(tài)度目標：

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想

象到了什么？

2、通過感情朗讀體會作者的思想感情

三、說教學對象

四年級的學生喜歡老師利用多媒體課件進行教學，并具有一定的自行上網(wǎng)

運用網(wǎng)絡獲取信息的能力。學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思

維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本

課的教學中以學生的充分自主學習為主，發(fā)揮多媒體的多項交流功能，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。

為了使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，根據(jù)學生特點，我再從教法

和學法上談談：

四、說教法

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不

僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真

正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課

堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)

展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節(jié)課充分利用多媒體資源，把祖國美麗的名山大川呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，幫助突破重點和

難點。發(fā)揮多媒體綜合功能，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進現(xiàn)代信息技術與語文學

科的整合，以達到幫助學生學習。提高課堂教學效率的效果。同時，教師本人應

該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生

對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用課件等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進

學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立

探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解

決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感

受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有

利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒

有情感的人?！?因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學

答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這

節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考

評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

【教學流程圖】

問題引人，激發(fā)興趣深入

指導朗讀，體會情感 總結(jié)全文展延伸，深化主題結(jié)束

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課：（3—5分鐘）

課件展示祖國地圖，了解中國基本國情導入。以創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

（二）講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

1、聽視頻錄音導入新課，學生的注意力被吸引過來，能激發(fā)學生閱讀的興

趣。同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

2、深入學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過課件的出示，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學生更好地體會到作者的思想感情。

同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內(nèi)容，讓學生認真品讀精美詞句。當然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習，這個環(huán)節(jié)，我放在每個小節(jié)的學習之后，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

（三）拓展延伸，深化主題。這個環(huán)節(jié)我會讓學生欣賞祖國名山大川，視頻的播放能讓學生的視覺、聽覺完全動起來，更能感受到祖國的遼闊、雄偉、壯觀。

（四）課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）

最后我會讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂有感情朗讀課文，這樣的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。能讓學生感受到祖國河山的壯麗，更激發(fā)了學生愛國之情?？?/p>

這樣，整個教學過程就把抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，同時達到了情感的升華。

（五）板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

13我站在祖國地圖前

地域遼闊

山河壯觀祖國像媽媽

描繪藍圖

（六）布置作業(yè)。

收集有關祖國名山大川的圖片，辦一次圖片展。這樣的作業(yè)，讓課堂延伸到生活中，學生的愛國情感能再作業(yè)中得到進一步升華！

七、說教學評價

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。例如：增加一些祖國大川的介紹：麗江，桂林等。

在教學策略的選用上，我運用了以下策略：

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗；

（二）組織學生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。