第一篇：《我站在祖國地圖前》教學設計7

我站在祖國地圖前教學設計

第二課時

教學目標：1.理解每小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語語言。

教學重.難點：弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會作者的思想感情。教學過程：一.教師在黑板上書寫兩個字“中國”

1.同學們，看到這兩個字你想到了什么？（中國是我們的祖國，我們都是中國人）。2.教師板書“祖國”

我們的祖國，是一顆璀璨的明珠，是騰飛的巨龍，是初升的太陽，祖國在你心中，在我心中，在每一個中國的人心中。有一個小朋友就站在地前進行了無限的遐想，他都想到了什么呢？我們繼續(xù)學習《我站在祖國地圖前》。3.回憶每小節(jié)寫了什么內(nèi)容，教師板書：“看 贊 望 情” 二.理解課文內(nèi)容 1.學習第一小節(jié)

1）本節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句

總起句）2）“五顏六色”告訴了我們什么？（金黃色的……深褐色的……碧藍色的……翠綠色的……淡綠色的……淺藍色的……）

師：在祖國的土地上地形如此復雜，不同的地形各有各的魅力。板書

“ 五顏六色 ” 3）九百六十萬平方千米說明了什么？ 教師板書“地域遼闊”

師：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍，當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色，看到這些，你心中會感到＿＿（自豪 驕傲）教師指導朗讀 2.學習第二小節(jié)

1）作者怎樣贊美祖國河山的呢？畫出你認為寫得美的句子，想想為什么喜歡它。2）你從每個句子中讀懂了什么？

教師簡介珠穆朗瑪峰，并出示相關(guān)南沙諸海島 五岳 三峽 泰山日出的課件。

作者運用了各種修辭方法抓住了景物的特點描寫，寫得生動形象，深深吸引了你，你才喜歡它。板書“景物特點” 教師指導朗讀

師：這些美景讓我們感覺到了祖國山河的雄偉壯麗。板書“雄偉壯麗” 3.學習第三小節(jié)

看著媽媽的照片，你想對媽媽說些什么呢？作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么呢？ 學生匯報，教師板書“宏偉藍圖”

這小節(jié)通過作者展望祖國的未來，告訴我們要建設祖國。板書“建設祖國”

教師指導朗讀。我們深情地看著祖國媽媽，相信大家將來一定能把祖國打扮得更加美麗。4.學習第四小節(jié)

“依偎”什么意思？為什么說依偎在媽媽身邊？（因為祖國就像媽媽）板書“依偎媽媽” 指導朗讀

你從“依偎在媽媽身邊”中體會到了什么？板書“深深依戀” 三.總結(jié)

同學們，此刻你的心情怎樣？你一定會為我們的祖國感到由衷自豪吧，我們的祖國正一步步走向輝煌，為祖國貢獻力量是我們的責任，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說一句“祖國媽媽，我愛您！我愛你，中國！教師板書：“自豪 責任 愛戀”

第二篇：《我站在祖國地圖前》教學設計

在教中培養(yǎng)學生的概括能力，使學生中讀中學

——《我站在祖國的地圖前》教學反思

王志明

這篇課文是以詩歌的形式，作者看祖國的地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國的土地遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的感情。

培養(yǎng)學生的愛國情感是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一個教師的職責。怎樣培養(yǎng)學生的愛國熱情，是教學的難點，教學中，從讀入手，以讀貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學不可缺少的環(huán)節(jié)。

在這篇課文的教學中，學生都能理解詩歌的內(nèi)容，掌握生字新詞，體會在所表達的思想感情。也能背誦第二節(jié)詩歌。在本課的教學中，我采用課前與課中相結(jié)合來培養(yǎng)學生的愛國情懷。課前，我讓學生看有關(guān)祖國山河壯麗的圖片，激發(fā)學生對祖國的興趣，課中，邊教學課文的內(nèi)容，邊讓學生看祖國的大好河山的美景，不時引導學生向愛國的主體想象，以加強對學生熱愛祖國的教育。

學習本課，不足之處是學生不能在概括文章的內(nèi)容部完整，說明這是一個缺陷，在今后的教學中要加強朗讀的訓練，以培養(yǎng)學生的概括能力。

第三篇：我站在祖國地圖前教學設計

我站在祖國地圖前教學設計

教材分析：

這是一篇贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國的壯麗山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易讀易誦，是培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

學情分析：

這首詩描繪了祖國的壯麗山河，情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易讀易誦。本班學生已有一定閱讀能力和知識積累，本篇課文對他們來說不是很難。只需要老師對重點句子加以引導理解和分析，對他們做適時的點撥和必要的講解。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第二小節(jié)。

2、通過多種形式的朗讀，加深對詩歌的理解。

3、深刻感受作者熱愛祖國、建設祖國、關(guān)心祖國發(fā)展的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情

教具學具準備：

地圖、圖片

教學設計思路：

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、談話導入

1、上一單元，我們泛舟漓江，領略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示中國地圖，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學習13我站在祖國地圖前。

2、請同學們回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。

學生匯報，師板書

土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖

二、品讀詩歌，感悟語言，升華情感

1、學習第一小節(jié)

(1)詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢?請同學們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?(2)“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?(金黃、深褐、碧藍、翠綠、淡綠、淺藍等顏色各代表祖國有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼澤，有海灣......)(3)拓展想象，看祖國地形圖，結(jié)合詩句，你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受。

(4)第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊?感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。

(5)指導朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。

2、學習第二小節(jié)(1)在祖國遼闊的土地上哪些地方值得我們熱愛?出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片?？戳诉@些美景，心情怎么樣?想說點什么嗎?(2)你喜歡哪個句子，由這個句子想到了什么? 感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠，體會到南沙諸島的美。

(3)除了詩中描述的山河，你還知道祖國哪些壯麗的河山?可以是自己親眼見過，也可以是電視上見過，還可以是書中讀過的。

(4)出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。我們的祖國有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(3)指導朗讀第二小節(jié)，男女生對讀，齊讀

(4)你還知道祖國的哪些名山大川，著名風景?指名說

3、讀第三小節(jié)

(1)看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么?(2)作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么?(3)帶著深沉、自信的語氣齊讀

4、自學第四節(jié) 問“依偎”是什么意思。讓學生上臺做依偎的動作，讓依偎學生依偎在老師身上，我：你靠在老師身上是什么感覺?為什么說我站在祖國地圖前像依偎在媽媽身邊?

三、總結(jié)課文，提升認識

1、老師總結(jié)：

我們生活在母親的懷抱，感覺如此溫暖。為祖國貢獻我么的力量是我們的責任。今天，我們的祖國一步步走向輝煌，當我們站在祖國面前，心中無比的驕傲與自豪，請讓我們發(fā)自內(nèi)心的喊一聲：媽媽，我愛您!

2、在歌曲《我的中國心》中結(jié)束課堂教學

作業(yè)設計：

1、收集有關(guān)祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。

2、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國讀詩歌。板書設計：

13我站在祖國地圖前

祖國地域遼闊

祖國的名山大川

為祖國設計藍圖

祖國像媽媽

第四篇：《我站在祖國地圖前》教學設計（范文模版）

《我站在祖國地圖前》教學設計

一、教材分析：

本課是一首贊美祖國的詩歌。這首詩運用擬人的手法，把祖國比作媽媽，贊美了祖國土地遼闊、山河壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

二、教學目標：

知識目標：

1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標：

1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。

2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思，情感態(tài)度目標：

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想象到了什么？

2、通過感情朗讀體會作者的思想感情。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

四、教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

五、教學準備：多媒體課件（PPT）

六、教學方法：討論法、自主學習合作學習探究學習法等。

七、教學時數(shù)：2課時

八、教學步驟：

第一課時

教學內(nèi)容：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學過程：

一、導入（出示地圖）

同學們，這是什么？（中國地圖）有一位小朋友站在祖國地圖前感慨萬千，寫下了這首《我站在祖國地圖前》。

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

4、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）4）找出這一節(jié)中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）

5）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫、（3）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848.43米，我們學校的教學樓高12.3米，相當于我們719個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）你還能說出哪描寫高的詞語？（高聳入云、高大巍峨）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

出示課件：（生填寫）我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學方法：談話式；自主、合作、探究式；情景教學法 教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

1、課前播放歌曲《我愛你，中國》

2、出示中國地圖，深情表述：

有一種感情，與生俱來，那就是親情；有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，這就是我們偉大祖國的版圖。（展示PPT），同學們看，我們祖國的版圖像什么？（像一只引吭高歌的雄雞）

二、引出課題，學生齊讀課題：13 我站在祖國地圖前

三、細讀感悟

1、學生聽老師配樂（《山水優(yōu)美》范讀，（或播放錄音）課件出示帶拼音 課文原文，學生思考：

聽了老師的朗讀你有什么感受？哪些詩句給你留下了深刻的印象？

2、繼續(xù)學習詩歌

（1）自學詩歌第三、四節(jié)，思考填空：

①“我站在祖國的地圖前，像看著母親的相片”中的“相片”指的是地圖。

②“按照宏偉的藍圖，給媽媽做件衣衫”中的媽媽指的是祖國，“給媽媽做件衣衫” 的意思是讓祖國呈現(xiàn)同新的面貌。

③小作者根據(jù)祖國媽媽的心愿，繪制了修筑鐵路、改造荒原、治理沙漠、修建電站 的宏偉藍圖。

3、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？現(xiàn)在讓我們一起帶著問題來深入學習課文。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、學習了這首詩歌你知道了什么？課件出示本文中心思想，學生朗讀。

2、當你駐足于雄偉的萬里長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪！此時你的心情怎樣？我們生活在祖**親的懷抱，感到無比溫暖。為祖國貢獻我們的力量，是我們的責任。今天，我們的祖國正在一步步走向輝煌。當我們站在祖國地圖前，心中充滿無比的驕傲與自豪為。面對祖國的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地、深情地道一聲：（生齊讀）“祖國媽媽，我愛您！”老師、學生齊聲呼喊：祖國，您好！祖國媽媽，我愛你！我愛你，中國！

3、談談你今后要為祖國做些什么？（刻苦學習，長大后把祖國建設得更加美麗，讓祖國更加強大······）

4、學生配樂（《祖國你好》）齊讀全文。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌第二節(jié)。

2、完成練習冊。

3、收集有關(guān)祖國的資料和圖片。板書設計：

我站在祖國地圖前

巨大搖籃

祖國

寬闊而溫暖

媽媽的懷抱

宏偉的藍圖 依偎 教學后記：

這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。

學習本文的意圖是品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學時我先讓讓學生個別朗讀，自主閱讀，讀中自悟，讀中悟情；在充分朗讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，體會到了什么，弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容。最后組織朗讀比賽，看誰讀得更有感情，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。

第五篇：《我站在祖國地圖前》教學設計

《我站在祖國地圖前》教學設計 鹽亭縣黑坪鎮(zhèn)黑坪中心小學 何勝

教材分析：

本課是一首贊美祖國的詩歌。這首詩運用擬人的手法，把祖國比作媽媽，贊美了祖國土地遼闊、山河壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、會認本課5個生字，會寫8個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學準備：多媒體課件（PPT）

教學方法：討論法、自主學習合作學習探究學習法等。教學時間：第5周 教學時數(shù)：2課時 教學步驟：

第一課時

教學內(nèi)容：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學過程：

一、導入（出示地圖）

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

4）找出這一節(jié)中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）5）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫、（3）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848.43米，我們學校的教學樓高12.3米，相當于我們719個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）你還能說出哪描寫高的詞語？（高聳入云、高大巍峨）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節(jié)（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學方法：談話式；自主、合作、探究式；情景教學法 教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

1、課前播放歌曲《我愛你，中國》

2、出示中國地圖，深情表述：

有一種感情，與生俱來，那就是親情；有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，這就是我們偉大祖國的版圖。（展示PPT第9張、10張中國地圖），同學們看，我們祖國的版圖像什么？（像一只引吭高歌的雄雞）

二、引出課題，學生齊讀課題：13 我站在祖國地圖前

三、整體感知

1、學生聽老師配樂（《山水優(yōu)美》范讀，（或播放錄音）課件出示帶拼音課文原文，學生思考：

聽了老師的朗讀你有什么感受？哪些詩句給你留下了深刻的印象？

2、學生自主學習詩歌，出示自學提綱：（給學生自學時間：5分鐘）提示方法：自學、同桌討論、分小組合作交流）

（1）默讀第一小節(jié)，思考：

①第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句話，總起句）

②“五顏六色”告訴了我們什么？（金黃的是·····，深褐的是·····，碧藍的是······，翠綠的是······，淡綠的是······，淺藍的是·····）③為什么把祖國比作搖籃？（搖籃是借嬰兒睡覺的家具，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。媽媽又在搖籃的旁邊唱著搖籃曲，是多么溫馨、多么幸福！而我們生活在祖國的懷抱里，就像嬰兒睡在搖籃里一樣。因引，作者把祖國比作搖籃。）

（2）讀詩歌第二節(jié)，思考：

①在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？（珠穆朗瑪峰、南海諸海島、五岳、三峽等）

②你最喜歡讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？

③“南沙諸海島，撒開珍珠串”把 南沙諸海島比作珍珠。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。

④除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。

⑤說說你知道的有關(guān)珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。

（3）自學詩歌第三、四節(jié)，思考填空：

①“我站在祖國的地圖前，像看著母親的相片”中的“相片”指的是地圖。

②“按照宏偉的藍圖，給媽媽做件衣衫”中的媽媽指的是祖國，“給媽媽做件衣衫” 的意思是讓祖國呈現(xiàn)同新的面貌。

③小作者根據(jù)祖國媽媽的心愿，繪制了修筑鐵路、改造荒原、治理沙漠、修建電站 的宏偉藍圖。

5、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？現(xiàn)在讓我們一起帶著問題來深入學習課文。

四、學習詩歌。

1、整體感知內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)根據(jù)情況處理，可以省略）

2、細讀第一節(jié)。

1）第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）

2）詩歌中寫到了幾種顏色？師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）3）為什么說“五顏六色”是形象的語言？（意思是地圖上的顏色各有其代表意義，因為金黃是·····）

4）找出這一節(jié)中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）5）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？（比喻，把祖國比作搖籃。）板書：巨大搖籃

6）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

7）學生齊讀課文第一節(jié)。

3、精讀第二節(jié)。

①在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？課件出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片（PPT第12至37張）看這這些圖美景，你們的心情怎樣？想說點什么嗎？

②你最喜歡讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？

③“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠串。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。課件出示南沙諸海島圖片（PPT第17張）

④除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。

⑤說說你知道的有關(guān)珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。（課件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早發(fā)白帝城》）

望岳 唐·杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥（zì入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

早發(fā)白帝城 唐?李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

⑥本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）⑦在祖國媽媽的懷抱里，我們感到怎么樣？板書：寬闊而溫暖 ⑧學生朗讀課文：男生讀上句，女生讀下句。（或老師讀上句，常常生讀下句）

4、自學第三節(jié)。

思考：這節(jié)詩把“祖**親”比作什么？

藍圖是什么？（指建設計劃）祖國的藍圖是什么樣子的？（建設鐵路，開發(fā)荒原，綠化沙漠，建設電站）板書：宏偉的藍圖

學生朗讀課文。

5、自學第四節(jié)。

問：“依偎”是什么意思？（親熱地靠著，緊挨著）讓學生上講臺表演依偎的動作，或讓一個學生依偎在老師身上，問：你靠在老師身上是什么感覺？為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？（因為祖國就像媽媽一樣）板書：依偎在媽媽的身邊

學生朗讀課文。

五、總結(jié)全文，升華情感。

1、學習了這首詩歌你知道了什么？課件出示本文中心思想，學生朗讀。

2、當你駐足于雄偉的萬里長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪！此時你的心情怎樣？我們生活在祖**親的懷抱，感到無比溫暖。為祖國貢獻我們的力量，是我們的責任。今天，我們的祖國正在一步步走向輝煌。當我們站在祖國地圖前，心中充滿無比的驕傲與自豪為。面對祖國的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地、深情地道一聲：（生齊讀）“祖國媽媽，我愛您！”老師、學生齊聲呼喊：祖國，您好！祖國媽媽，我愛你！我愛你，中國！

3、談談你今后要為祖國做些什么？（刻苦學習，長大后把祖國建設得更加美麗，讓祖國更加強大······）

4、學生配樂（《祖國你好》）齊讀全文。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌第二節(jié)。

2、完成每課一練（出示課件：每課一練）

3、收集有關(guān)祖國的資料和圖片。板書設計：

我站在祖國地圖前

巨大搖籃

祖國

寬闊而溫暖

媽媽的懷抱 宏偉的藍圖 依偎 教學后記：

這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。

學習本文的意圖是品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學時我先讓讓學生個別朗讀，自主閱讀，讀中自悟，讀中悟情；在充分朗讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，體會到了什么，弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容。最后組織朗讀比賽，看誰讀得更有感情，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。