第一篇：某學(xué)校社工實(shí)習(xí)服務(wù)計(jì)劃書(shū)

2012-2013年第一學(xué)期學(xué)校社會(huì)工作

實(shí)習(xí)服務(wù)計(jì)劃書(shū)

一、實(shí)習(xí)時(shí)間安排

2013年4月17日召開(kāi)啟動(dòng)儀式，曉莊社工正式入駐東外中學(xué)東外中學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為社工學(xué)生指派指導(dǎo)教師、介紹學(xué)校情況，并對(duì)實(shí)習(xí)提出相關(guān)要求。

2013年5月16日-2013年12月20日

社工學(xué)生開(kāi)始為期十周的實(shí)習(xí)服務(wù)

2012年12月30日前社工學(xué)生向?qū)W校提交實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

二、個(gè)案咨詢室值班安排：

1、人員安排：

周二工作人員值班名單：

單周：李茜茜、廖佳琪、楊洋

雙周：袁曉雯、張?chǎng)呜S

周四工作人員值班名單：

單周：陳靜文、王翔

雙周：孔麗娟、孔祥云

2、時(shí)間安排：

周二：下午2:00-5:00

周四：下午2:00-5:003、內(nèi)容：

（1）個(gè)案主題：自閉癥

（2）案主安排：a由班主任或者老師推薦，b學(xué)生自主要求

（3）個(gè)案服務(wù)安排：

每個(gè)案主由一名專門社工學(xué)生負(fù)責(zé)到底

（4）個(gè)案服務(wù)內(nèi)容：

a看心理輔導(dǎo)相關(guān)書(shū)籍

b了解案主自閉程度及具體情況，與指導(dǎo)老師交流相關(guān)情況，了解具

體工作，了解老師需要我們進(jìn)行哪些方面的輔導(dǎo)？學(xué)習(xí)、人際、生

活……

c個(gè)案介入，分六次。第一次案主與社工初步接觸，詢問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，了解案主的具體情況，包括生活、學(xué)習(xí)、人際交往、家庭、學(xué)校等情

況。二到四次開(kāi)始介入自閉輔導(dǎo)，這些還要咨詢輔導(dǎo)老師，具體內(nèi)容

包括：了解學(xué)生的各方面情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題、可以通過(guò)與家長(zhǎng)老

師交流和直接的觀察探索學(xué)生的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因、尋找適當(dāng)?shù)霓k

法幫助學(xué)生緩解自閉癥，分期輔導(dǎo)，記錄案主每一階段的基本情況以

及成效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。最后一次作總結(jié)，評(píng)估結(jié)束個(gè)案。

三、小組工作

1、小組主題：幸福（感恩教育、誠(chéng)信教育）

2、小組開(kāi)展時(shí)間：

周二下午5：00—5:50

周四下午5：00—5:503、小組成員招募方式：

（1）由社工學(xué)生出份海報(bào)張貼于學(xué)校,招募成員

（2）由班主任或者老師推薦

4、小組次數(shù)安排：

共4個(gè)小組，每個(gè)小組分別由兩名社工學(xué)生負(fù)責(zé)，每個(gè)小組招募8名組員；每個(gè)小組召開(kāi)4次，一般時(shí)長(zhǎng)為2個(gè)星期左右

5、小組負(fù)責(zé)人員安排：

周二的小組工作人員包括：

李茜茜（負(fù)責(zé)人）、楊洋、廖佳琪、袁曉雯、張?chǎng)呜S；

周四的小組工作人員包括：

陳靜文（負(fù)責(zé)人），孔麗娟、孔祥蕓、王翔。

四、****大型活動(dòng)

1、內(nèi)容：

（1）協(xié)助開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，給予活動(dòng)組織、策劃等支持；

（2）負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的組織開(kāi)展，幫助進(jìn)行活動(dòng)策劃；

（3）作為志愿者協(xié)助維持運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的秩序以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展；

（4）組織運(yùn)動(dòng)會(huì)中才藝表演期間的串場(chǎng)活動(dòng)，活躍運(yùn)動(dòng)會(huì)中才藝表

演環(huán)節(jié)的氣氛；

2、時(shí)間:10月25日及10月26日

3、人員安排：全組人員

執(zhí)筆人：陳靜文、李茜茜等

指導(dǎo)教師：石燕

第二篇：社工實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)

實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)指引

實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)是協(xié)助實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)方法和步驟的良好工具，也是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和督導(dǎo)評(píng)估實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)狀況的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)是實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)督導(dǎo)三方共同商定的結(jié)果。

實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容可以參考以下幾個(gè)方面： 1.有關(guān)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 2.實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)

3.有關(guān)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的了解：機(jī)構(gòu)背景、行政架構(gòu)、機(jī)構(gòu)運(yùn)作、規(guī)則、局限等。了解服務(wù)對(duì)象：服務(wù)對(duì)象類型、服務(wù)對(duì)象需要和現(xiàn)行服務(wù)模式等。

4.有關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象的需求情況

5.有關(guān)理論和實(shí)踐的整合：可能運(yùn)用的理論和實(shí)務(wù)方法、對(duì)相關(guān)資料和文獻(xiàn)的評(píng)估、現(xiàn)行資源的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用等。

6.有關(guān)社會(huì)工作價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化；對(duì)服務(wù)對(duì)象的態(tài)度和接納；專業(yè)及機(jī)構(gòu)準(zhǔn)則的接受和遵守程度和專業(yè)成長(zhǎng)等。

7.初步訂立的實(shí)習(xí)內(nèi)容（個(gè)案、小組、社區(qū)、探訪等）8.有關(guān)實(shí)務(wù)方法和技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用：

——溝通技巧：聆聽(tīng)、表達(dá)、適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)、對(duì)他人的接受程度等； ——人際關(guān)系技巧：明確在機(jī)構(gòu)中的角色、合作關(guān)系的建立和維持等；

——過(guò)程技巧：具體實(shí)務(wù)過(guò)程及可能運(yùn)用的階段技巧等?！c督導(dǎo)的聯(lián)系：主動(dòng)性、有效運(yùn)用督導(dǎo)時(shí)間、對(duì)督導(dǎo)意見(jiàn)的回應(yīng)程度、合作與責(zé)任性等。

9.有關(guān)專業(yè)自我與個(gè)人成長(zhǎng)：對(duì)自我價(jià)值觀的澄清、發(fā)掘自我的優(yōu)點(diǎn)與限制。

10.有關(guān)對(duì)學(xué)校、實(shí)習(xí)督導(dǎo)和機(jī)構(gòu)的期望。11.有關(guān)實(shí)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的安排。12.有關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。13.有關(guān)可能出現(xiàn)的限制。

注：實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容也可能隨著實(shí)習(xí)階段的發(fā)展而需要修正。

第三篇：社工計(jì)劃書(shū)通用

小組計(jì)劃書(shū)通用模板

計(jì)劃書(shū), 模板

處理親最好用比較生活化的名字，“親子小天地”（子關(guān)系的成長(zhǎng)小

組）

活動(dòng)時(shí)間： XXX活動(dòng)地點(diǎn)：XXX小組成員： XXX工作者：XXX

工作原則：①開(kāi)放：②平等③團(tuán)結(jié) ④盡情表達(dá)：⑤非評(píng)判：⑥保密：⑦尊重：⑧分享：

目的：增強(qiáng)成員的了解及互相之間的了解

提高成員人際交往

提高成員解決問(wèn)題的能力

工作者角色：中介者

組員來(lái)源：招募成組 或自組成組

成員守則：自己做決定 保密 尊重 等

第一次活動(dòng)：相識(shí)

目的：讓成員和工作者相互認(rèn)識(shí)，增進(jìn)小組氣氛（各小組都通用）

A：工作者及義工自我介紹，包括姓名和角色。（10分鐘）（自己規(guī)定）

??

B：成員自我介紹，對(duì)小組的期望（10分鐘）

??

C:深化成員認(rèn)識(shí)，游戲“棒打薄情郎”（所需物資：XX（20分鐘）

??

D：介紹小組目的及內(nèi)容（5分鐘）

??

E：制訂小組規(guī)范。（10分鐘）

??

F：聚會(huì)的感受，工作者總結(jié)。

第二次活動(dòng)：認(rèn)識(shí)你自己

目的：促進(jìn)成員深入了解，加強(qiáng)成員之間的信任關(guān)系，引出小組主題，促進(jìn)自我了解，明

確自我概念

A

B

C

第三、四次活動(dòng)：自由發(fā)揮了

目的：加深互相信任，互相協(xié)作，解決問(wèn)題

第五次活動(dòng)：自我提升

目的：重新認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，自我把握，加強(qiáng)成員互相支持

A：信任跌倒

B：有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)成員的看法，了解成員的真實(shí)感受，具有自我肯定的訓(xùn)練效果

C：我的感受是什么，分享感受

第六次活動(dòng)：小組評(píng)估與告別

小組結(jié)束期

A:整個(gè)活動(dòng)回顧，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果（20分鐘）

B：幸福在這里。成員互相祝福，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)環(huán)境的信心，工作者處理成員的分離情緒。

C：評(píng)估：

困難預(yù)測(cè)及應(yīng)變處理 ：XXXXXXX

所需資源 ：人、財(cái)、物XXXX

工作日程：時(shí)間進(jìn)度列表。

第四篇：學(xué)校社工實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)這次在土主中學(xué)的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，也感悟的許多。這次的實(shí)習(xí)對(duì)象是初一年級(jí)一班的全體學(xué)生，都還是天真活潑的孩子們。他們身上最可貴的就是真。我在這長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，逐漸地學(xué)會(huì)了如何與他們相處，學(xué)會(huì)了去觀察他們每個(gè)人，去試著了解他們。

這次活動(dòng)也讓我明白了能夠較好地與人溝通、與人交流的重要性。特別是在這次實(shí)習(xí)正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備階段，需要小組自己找學(xué)校、自己聯(lián)系學(xué)校、并與學(xué)校相關(guān)人士、班級(jí)班主任接觸并取得他們的支持，能夠很好的表達(dá)小組、與人良好的溝通和交流在這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，甚至?xí)苯佑绊懙轿覀円院蟮膶?shí)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我獲益良多。

這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。我們學(xué)的課本知識(shí)，不只是為了考試的，更重要的是我們要將它們用在真正實(shí)際的社會(huì)工作中去，為實(shí)際而服務(wù)。這次實(shí)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)行，我們都力爭(zhēng)將課本知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，雖然有時(shí)這對(duì)我們還是有一定的難度的，但我們是慢慢地在進(jìn)步，使得活動(dòng)得以比較順利地完成。

實(shí)習(xí)過(guò)程中也有一些不足之處需要我們?cè)谝院笞⒁?。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，也因?yàn)橹翱紤]問(wèn)題不全面、不充分，我們?nèi)狈?shí)際活動(dòng)中對(duì)一些突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力，導(dǎo)致有時(shí)一些小場(chǎng)面失控。從中，我明白了，我們以后考慮問(wèn)題一定要盡可能地全面，再遇到類似的情況，要提前盡可能多地考慮好可能會(huì)發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，并做好準(zhǔn)備，以減少現(xiàn)場(chǎng)的混亂失控，做到有備無(wú)患；同時(shí)我們還要提高自身對(duì)一些突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力，不是所有的事情都能夠提前估計(jì)到，我自身就很缺乏這種臨時(shí)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力，所以以后要自我鍛煉自我加強(qiáng)。

總而言之，本次實(shí)習(xí)活動(dòng)一路走來(lái)，雖有不足，但學(xué)到的更多，收獲的也更多。

第五篇：社工實(shí)習(xí)

xx的個(gè)案介入

社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的基本程序，不足與改進(jìn)之處

一、正式身份的確立

自大學(xué)學(xué)習(xí)社工的課程以來(lái)接的第一個(gè)個(gè)案的案例，也是我做的最長(zhǎng)久的案例。此案例案主是由于我們專業(yè)的x老師介紹的，在案例整個(gè)過(guò)程中，都有x老師的督導(dǎo)，同時(shí)還有另外一名社工的同學(xué)輔導(dǎo)。我們倆分工配合一起對(duì)其進(jìn)行社工的個(gè)案介入活動(dòng)。在x老師的督導(dǎo)下，我們的個(gè)案進(jìn)展還是比較順利的。其次，其來(lái)自xx地區(qū)，對(duì)社工原本就比較了解，所以我們的前期進(jìn)展還是順利的，同時(shí)也取得了其家人，特別是其父親的幫助和支持。再次，有其姐姐的幫助可以較深入了解該案主的情況。我們也積極的發(fā)掘其家人的各方面的資料。

二、專業(yè)服務(wù)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

專業(yè)服務(wù)活動(dòng)的組織和安排

1、挑選服務(wù)對(duì)象。此案主是由于學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的在人際關(guān)系敏感和家庭成員的生活都有相當(dāng)程度的摩擦。尤其是對(duì)其父親的反感，也是小時(shí)候的管教的過(guò)于嚴(yán)格而導(dǎo)致的對(duì)一些事情的敏感。

2、初步專業(yè)信任關(guān)系的建立。我充分運(yùn)用了社工所學(xué)的真誠(chéng)和以禮相待的方法，與其進(jìn)行了第一次會(huì)談，會(huì)談中其并未透漏太多關(guān)于他自己的情況。而且之前與其父親有過(guò)交談，對(duì)他的狀況也了解一二，但還有一些疑點(diǎn)需要與其核實(shí)。其次是與其父親了解他的興趣愛(ài)好等等，以便有話題切入會(huì)談。通過(guò)會(huì)談后，向其父親了解情況他還是比較喜歡和我交談的。以此與案主和他的家人建立了良好的專業(yè)關(guān)系。

三、服務(wù)對(duì)象需要的觀察評(píng)估

1、收集基本情況

姓名：xx

性別：男

年齡：xx歲

問(wèn)題的表現(xiàn)：主要的表現(xiàn)有，a學(xué)習(xí)成績(jī)差，b同學(xué)關(guān)系緊張，c不喜歡公眾場(chǎng)合、怕人多的地方，d不愿與他人交談，e喜歡別人批評(píng)自己、討厭批評(píng)自己的人。

家庭的基本狀況：家庭條件好，在xx地區(qū)屬于中上階層的家庭。

主要的社會(huì)支持關(guān)系：由于回內(nèi)地，主要在內(nèi)地的監(jiān)護(hù)人是其伯伯。

2、能力和發(fā)展

服務(wù)對(duì)象的愿望：a希望可以和同學(xué)們關(guān)系搞好，不會(huì)惹同學(xué)們討厭；b希望和父母的關(guān)系可以緩和；c學(xué)習(xí)成績(jī)可以提高等等。

服務(wù)對(duì)象的興趣：a喜歡唱歌；b喜歡騎自行車比賽；c喜歡打籃球等等。服務(wù)對(duì)象的成功經(jīng)驗(yàn)：a地理成績(jī)的提高，并且被老師選為地理課代表；b參加學(xué)校舉行的歌手賽，并獲獎(jiǎng)；c與同學(xué)騎自行車比賽贏了。

3、交往狀況

服務(wù)對(duì)象的交際圈較小，主要是在自己的父親的熟人圈里活動(dòng)，與同學(xué)朋友交流少。

A與家人的關(guān)系。與父親的關(guān)系叫緊張，與母親的關(guān)系較好，來(lái)漳州后母親也有定期與其同電話，但是母親的身體條件較差，不能來(lái)回奔波，較父親來(lái)說(shuō)，與案主的交流要少。案主的姐姐為大三學(xué)生，由于在北京，也很少與案主有交流。

B與同學(xué)、老師的關(guān)系。由于其所在班級(jí)的同學(xué)是好班的，再者案主經(jīng)常遲到，所以同學(xué)認(rèn)為案主擾亂了課堂秩序，不是很喜歡他。老師覺(jué)得其沒(méi)有辦法較，還有的老師責(zé)令其退學(xué)。所以對(duì)案主是很大的打擊。

4、壓力與困難

A案主覺(jué)得學(xué)習(xí)都很難，到目前為止小學(xué)的拼音都還不能全部背下來(lái)。B經(jīng)案主描述，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師有當(dāng)眾批評(píng)過(guò)他，覺(jué)得面子上掛不住，覺(jué)得很丟面子的事。

C與父母的交流少，表?yè)P(yáng)少，缺少鼓勵(lì)的人員。

D案主比較懶散，稍學(xué)習(xí)一會(huì)兒就覺(jué)得很累，沒(méi)有耐心學(xué)習(xí)。

四、服務(wù)介入計(jì)劃的設(shè)計(jì)

服務(wù)介入的切入點(diǎn)

1、鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象的父母多與其溝通交流，幫助其多順暢的與周圍他人交流與溝通。

2、聯(lián)系服務(wù)對(duì)象的數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)主任，多給予其關(guān)懷與幫助，注意與其交談時(shí)的措辭。

3、鼓勵(lì)其自主完成作業(yè)，對(duì)有興趣的科目，例如地理重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，以帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)。

服務(wù)接入的策略

1、服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面。調(diào)動(dòng)其興趣愛(ài)好和成功的經(jīng)驗(yàn)，包括其地理成績(jī)、歌唱比賽和騎車等。

2、服務(wù)對(duì)象的家庭層面?？隙ǚ?wù)對(duì)象父母對(duì)他的關(guān)心。

3、服務(wù)對(duì)象親屬層面。多與其伯伯溝通，調(diào)動(dòng)其伯伯的資源給以案主更多的社會(huì)支持。

4、服務(wù)對(duì)象的學(xué)校層面。服務(wù)對(duì)象的班主任以及課任老師要多關(guān)心服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)與服務(wù)對(duì)象間的配合，及時(shí)了解其在校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的進(jìn)步，肯定服務(wù)對(duì)象的改變。

服務(wù)介入的基本步驟和時(shí)間1、2011年4月中旬——2011年4月底，這階段為服務(wù)介入的啟動(dòng)階段，以家庭為中心，推動(dòng)服務(wù)對(duì)象及其整個(gè)家庭的改變。主要是在服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面和家庭層面上努力。

2、2011年5月初——2011年10月，這階段為服務(wù)介入的擴(kuò)展階段和鞏固階段。先是在服務(wù)對(duì)象的學(xué)校層面和同伴層面上努力，而后對(duì)服務(wù)對(duì)象個(gè)人和家庭的資源整合，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象與整個(gè)家庭、社區(qū)更健康的發(fā)展。

具體而言。我們每周以輔導(dǎo)課業(yè)的形式進(jìn)行兩到三次的課業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)案的訪談，每次在兩小時(shí)左右，具體的上課一小時(shí)，訪談一小時(shí)。

服務(wù)介入的目標(biāo)

1、幫助小蘇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、幫助其正確的表達(dá)自己的情緒，采取積極的方式應(yīng)對(duì)生活中的壓力。

3、改善與父母姐姐之間的交流，增強(qiáng)小蘇的自信心。

4、把其的成功經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化，以適應(yīng)各個(gè)方面的生活。

本階段的不足之處主要是沒(méi)有考慮到后來(lái)其父親由于個(gè)人的意見(jiàn)把案主帶回原居住地，缺少了對(duì)案主的后期結(jié)束階段的跟進(jìn)服務(wù)等等。

改進(jìn)：制定服務(wù)計(jì)劃一定要合理安排好每一個(gè)階段的時(shí)間和進(jìn)程，一定是完整的服務(wù)計(jì)劃，也要適當(dāng)?shù)目紤]其他因素的影響，以及備選的方案。這樣的話服務(wù)的整體流程和時(shí)間就可以為咨詢師所掌握。盡量減少因客觀原因而造成對(duì)咨詢的影響。

五、服務(wù)介入的啟動(dòng)階段

在見(jiàn)到案主之前，其父親并未和我提及案主的主要癥狀，而是簡(jiǎn)單的介紹了案主的基本情況，所以案主的啟動(dòng)階段是經(jīng)歷了較長(zhǎng)的不規(guī)范的個(gè)案輔導(dǎo)之后，才進(jìn)行的，而且主要的介入階段啟動(dòng)是以課業(yè)的輔導(dǎo)為由，進(jìn)行的。不過(guò)案主在這方面也是接受的。所以在進(jìn)行了初次的會(huì)談之后，案主也較喜歡過(guò)來(lái)咨詢。我們服務(wù)的切入點(diǎn)就在于肯定案主的積極改變的愿望，獎(jiǎng)勵(lì)其學(xué)習(xí)的行動(dòng)。并不斷發(fā)掘案主的積極的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷的調(diào)試他自己的心理、讓其自己也意識(shí)到自己的改變、讓同學(xué)老師及他的家人也看到他的表現(xiàn)，由此全面的改變案主周圍人士對(duì)案主的評(píng)價(jià)。這本案例的一個(gè)不足點(diǎn)之一。這部分是需要改進(jìn)的。

改進(jìn)：以后在服務(wù)案主的時(shí)候要當(dāng)面和其本人澄清一些問(wèn)題，要和案主共同商討其主要的困惱和案主的各個(gè)方面的信息，不能盲目的以其家人或是老師、同學(xué)的介紹為準(zhǔn)，就進(jìn)行干預(yù)。

六、服務(wù)介入的擴(kuò)展階段

服務(wù)對(duì)象家庭支持關(guān)系的建立。家庭的內(nèi)部支持確實(shí)是比較容易實(shí)現(xiàn)的，其父母親還有姐姐都比較關(guān)心案主的事情，在案主有事的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)的幫助案主去解決一些，主要還是鼓勵(lì)案主自己去解決問(wèn)題。其父親也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他進(jìn)步的地方，其姐姐也不斷的鼓勵(lì)他多去人多的地方和多參加一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)。但是服務(wù)對(duì)象的外部家庭的支持，特別是老師同學(xué)的支持則較難建立，因?yàn)榘钢髑捌诘谋憩F(xiàn)并不是符合他們的要求，而且他們形成了負(fù)面的敵對(duì)情緒，都認(rèn)為案主是擾亂課堂秩序的不乖小孩，所以大家都比較討厭。

七、服務(wù)介入的鞏固階段

服務(wù)對(duì)象及其周圍他人改變效果的維持，在防止不良行為出現(xiàn)這一塊，做的還不是很好，有的不良行為是較少出現(xiàn)了，但是一些其他的不良行為又出現(xiàn)了。由于換了一個(gè)生活的場(chǎng)所，原先的生活場(chǎng)所對(duì)于小蘇來(lái)說(shuō)要更適應(yīng)而來(lái)這兒以后，很多的情況就需要他自己去處理判斷，他又缺少判別能力，很容易上當(dāng)。這個(gè)方面的預(yù)防缺少，導(dǎo)致又養(yǎng)成一些不良行為。盡管其家人很關(guān)注他的積極改變，但是還是無(wú)法在根本上改變他的不良行為習(xí)慣，比如，愛(ài)遲到，不愛(ài)說(shuō)話等等。甚至在咨詢的過(guò)程中還有存在著咨詢關(guān)系的阻抗。

鞏固階段的不足是缺少預(yù)防其他不良行為的產(chǎn)生的有效方法。

改進(jìn)：要制定更有效，更貼近服務(wù)對(duì)象的方法來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象改變其自身的不足，提升自己的能力。

八、服務(wù)介入的結(jié)束階段

我們的結(jié)束是比較倉(cāng)促的，由于其在學(xué)校有認(rèn)識(shí)一些朋友，這些朋友會(huì)去吸毒，而且考慮到期父親來(lái)回奔波兩地，有時(shí)為了他連生意也放棄了，但是他沒(méi)有絲毫的苦惱，所以其父親就決定將其送回到原先居住地，以便更好的看管他。所

以我們并沒(méi)有什么服務(wù)效果的總結(jié)評(píng)估等，也缺少了服務(wù)的介入活動(dòng)的跟進(jìn)服務(wù)。這是這一案例的最重要的不足點(diǎn)之一。

改進(jìn)：在前期的服務(wù)計(jì)劃的階段就是考慮到結(jié)束的總體安排，至少會(huì)有一個(gè)短暫的離別儀式，可惜這次沒(méi)有，所以在今后的個(gè)案中會(huì)更注重離別的處理。不過(guò)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，之后還幾次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交談來(lái)盡量彌補(bǔ)由于沒(méi)有處理好的離別。

九、服務(wù)介入的總結(jié)階段

服務(wù)介入的自我總結(jié)。此次的個(gè)案工作讓我看到了青春期的叛逆的情緒真的是很難處理的。在人生的各個(gè)階段的生活都會(huì)對(duì)當(dāng)事人個(gè)人造成不同程度的影響，特別是早期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)體的影響有可能是延續(xù)好長(zhǎng)一段時(shí)間的，甚至是一輩子的影響。同時(shí)自己也看到了自己在個(gè)案服務(wù)中還存在很多的不足之處，雖然在案主自己和我及督導(dǎo)的共同努力下，案主有了一定的改變，取得了一定的成效，但我們還有很多需要進(jìn)一步提高的空間。盡管有一個(gè)好的導(dǎo)師，當(dāng)時(shí)更需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓自己更進(jìn)步，更專業(yè)。

社工自身應(yīng)該具備良好的品格，社工也有愛(ài)的精神，一切為了服務(wù)對(duì)象更好的發(fā)展而不斷的努力，給服務(wù)對(duì)象幫助和發(fā)展，甚至是為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)，而去做一些自己都不愿做的事。還有要充分的接納案主，無(wú)條件的接納。這樣才有利于建立良好的專業(yè)關(guān)系，只有建立了良好的專業(yè)關(guān)系，我們才可以更好的服務(wù)于案主。

十、服務(wù)介入效果的延展階段

服務(wù)介入結(jié)束之后，我們主要有兩方面的工作，服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的宣傳和社會(huì)工作的配訓(xùn)。在此案例中服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的宣傳是沒(méi)有的，我們就只有接觸過(guò)案主的兩位社工進(jìn)行過(guò)交流與溝通，互相分享了自己的心得。社會(huì)工作專業(yè)的培訓(xùn)，我們還是學(xué)校的在校生在結(jié)束了這個(gè)案例后我們還是繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷的增加自身的社工的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)老師，間接學(xué)習(xí)社工的先驅(qū)者們的寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，我們的服務(wù)還有很多的不足之處，我們也在實(shí)際的服務(wù)過(guò)程中不斷的改進(jìn)，也在服務(wù)的過(guò)程不斷的去探索服務(wù)對(duì)象的需求。以更好的服務(wù)服務(wù)對(duì)象。