第一篇：青少年讀物讀書科普教案

青少年讀物讀書科普教案

“上世紀(jì)90年代中期，國(guó)內(nèi)還有一批優(yōu)秀少兒科普作家，此后，隊(duì)伍逐漸萎縮，寫作質(zhì)量下滑。偶爾有一些兒童文學(xué)作家涉足少兒科普，但往往寫得不夠科學(xué)，而一些科學(xué)工作者，寫得又不夠生動(dòng)?！眲⒆泳榻B說，隨處可見的國(guó)內(nèi)科普?qǐng)D書，大量的是剪刀加糨糊拼湊而成的所謂百科。為此，他們引進(jìn)國(guó)外一些兼具科學(xué)性和生動(dòng)性的優(yōu)秀少兒科普?qǐng)D書，“如2004年引進(jìn)的《可怕的科學(xué)》系列，自去年新版上市以來，已經(jīng)累計(jì)銷售200萬(wàn)冊(cè)。”劉子君介紹說。

《少年科學(xué)畫報(bào)》主編萬(wàn)琳琛對(duì)此也深表同感。“比如我們的撰稿人主要是各行各業(yè)的專業(yè)人士，保證了文章的科學(xué)性，但趣味性欠缺。雜志社的編輯承擔(dān)了大量的改編工作?！?/p>

“進(jìn)行少兒科普創(chuàng)作，不能光是某一領(lǐng)域的專家就行了，知識(shí)要廣博精深，還要深入淺出。因此想要成為一個(gè)優(yōu)秀的少兒科普作家，門檻是很高的?！?北京市科協(xié)副主席、中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生說，缺人文、缺趣味、缺互動(dòng)，是目前本土少兒科普作者最大的短板。另一方面，也有人反映，少兒科普人員的門檻較低，準(zhǔn)入機(jī)制不嚴(yán)格。這些都制約了科普的深入開展。

科普地位較低，科學(xué)氛圍不濃

社會(huì)整體需求不旺，重視科學(xué)的社會(huì)環(huán)境沒有形成，也打擊了有識(shí)、有志之士投身少兒科普工作的積極性。

“就拿水平相當(dāng)?shù)纳賰嚎破兆骷液蜕賰何膶W(xué)作家來說，后者無論在收入上還是社會(huì)地位上都要比前者風(fēng)光得多?！眲⒆泳f，“國(guó)內(nèi)少兒科普創(chuàng)作的浮躁心態(tài)也不利于優(yōu)秀少兒科普作家的產(chǎn)生。國(guó)外的少兒科普作家更愿意精雕細(xì)琢，能坐得住冷板凳。比如英國(guó)少兒科普作家尼克·阿諾德，雖然一年只寫一兩本書，但他創(chuàng)作的《可怕的科學(xué)》系列曾經(jīng)獲得了國(guó)際科普?qǐng)D書最高獎(jiǎng)——安萬(wàn)特青少年獎(jiǎng)，在全球熱銷了千萬(wàn)冊(cè)，版權(quán)已經(jīng)銷售到25個(gè)國(guó)家和地區(qū)。”

據(jù)介紹，目前幼兒、小學(xué)生群體對(duì)少兒科普讀物的需求較大。這個(gè)階段孩子選擇圖書受家長(zhǎng)影響很大，但隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，升學(xué)壓力增大，家長(zhǎng)越來越注重孩子的課業(yè)而非科普這類課外閱讀，所以一旦進(jìn)入中學(xué)后，這部分需求就明顯下降了。

“國(guó)內(nèi)少兒科普隊(duì)伍之所以出現(xiàn)這樣的狀況，很大程度上是因?yàn)槿鐣?huì)對(duì)少兒學(xué)科學(xué)的重視程度并不高，整體需求

不旺盛?！敝袊?guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所研究員武夷山認(rèn)為，只要在教育體制上仍然以高考為指揮棒，以分?jǐn)?shù)論英雄，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生就會(huì)繼續(xù)把絕大部分精力放在業(yè)內(nèi)功課上，靠行政指令培養(yǎng)再多的科普工作者、建設(shè)再多的科普設(shè)施也無用武之地。

引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)

據(jù)了解，國(guó)外有一批以科普出版為核心業(yè)務(wù)的出版社，專業(yè)性較強(qiáng)，在科普?qǐng)D書方面分類細(xì)致，因此形成了穩(wěn)定的少兒科普作家隊(duì)伍，積累了豐富的出版資源，并能通過不斷的資源整合，挖掘潛力，從而吸引更多科普作家加入，形成了良性循環(huán)?！斑@一點(diǎn)值得國(guó)內(nèi)出版社借鑒?！眲⒆泳f?！霸谏賰嚎破帐聵I(yè)方面不能完全強(qiáng)調(diào)事業(yè)性和公益性，可以適當(dāng)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)展少兒科普產(chǎn)業(yè)。也可以設(shè)立優(yōu)秀少兒科普作品獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)國(guó)內(nèi)的少兒科普作家，以期涌現(xiàn)更多優(yōu)秀的代表。另外還可以爭(zhēng)取在更多的大學(xué)中設(shè)立科學(xué)傳播、科學(xué)普及等專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專職少兒科普人員?！蓖跤迳f。

一些具備實(shí)力的出版企業(yè)也在通過各種形式積極助力。截至目前，北京出版集團(tuán)邀請(qǐng)科學(xué)家先后走進(jìn)北京、江蘇、福建、山東、江西、浙江、廣東等地的校園，共進(jìn)行了70

余場(chǎng)次的講座，有40000多名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)和科學(xué)家零距離接觸?！半m然企業(yè)開展這些活動(dòng)幾乎不能獲得任何利潤(rùn)，甚至是在賠錢做，但通過活動(dòng)，讓孩子們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣、愛上科學(xué)，就是企業(yè)最大的收獲。”北京出版集團(tuán)工作人員李娜說。

第二篇：課外閱讀教案科普類讀物

課外閱讀教案之

科普讀物

四年級(jí)一班 呂婷

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生初步了解科普讀物的有關(guān)知識(shí)。掌握科普讀物的基本方法。

看懂，提高閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過閱讀提高閱讀能力

三、教學(xué)過程

1、猜謎激趣 出示謎面：

科學(xué)寶庫(kù)翻開來，文字縱橫一排排，科學(xué)知識(shí)千千萬(wàn)，知識(shí)沒它傳不開。---《十萬(wàn)個(gè)為什么》 引導(dǎo)交流《十萬(wàn)個(gè)為什么》你知道了什么？

2、認(rèn)識(shí)報(bào)紙

指導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)言，在班內(nèi)交流讀報(bào)的方法，進(jìn)行歸納。①要了解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

②結(jié)合數(shù)字、圖表和插圖來理解。③注重親身實(shí)踐。

3、學(xué)生小組討論，交流閱讀科普讀物的方法。①看問題②找答案③記知識(shí)

4、學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法。

5、小組讀書比賽

①按學(xué)到的方法進(jìn)行各自讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》； ②每人記住二條知識(shí)；

2、全班比賽。

動(dòng)物：①馬怎樣睡覺？②老虎什么時(shí)間睡覺？③魚睡覺嗎？④狗睡覺為什么要繞圈圈？

植物：①植物睡覺嗎？②植物愛聽音樂嗎？③植物有自己的語(yǔ)言嗎？④植物有性別嗎？

3、評(píng)選優(yōu)勝小組。

布置作業(yè)：回去閱讀科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》

第三篇：兒童與青少年讀物作業(yè)-書籍讀書心得

兒童與青少年讀物作業(yè)-書籍讀書心得

課程四乙關(guān)克誠(chéng)9412010

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兒童與青少年讀物作業(yè)-書籍讀書心得

課程四乙關(guān)克誠(chéng)9412010----------------------------

書名:漫畫創(chuàng)作寓言2（漫畫類）

作者:李少白

繪圖:李玉倩

出版社: 愛智圖書有限公司(民83)

※摘要：

這一套作品，是從許多新創(chuàng)作的寓言中，精選出來集結(jié)出版的，我們可以發(fā)現(xiàn)作品的題材和和主角，比傳統(tǒng)的寓言作品更豐富、更多樣，值得讀者細(xì)細(xì)閱讀。

※ 心得：

寓言含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生物。其表達(dá)方式，或借古喻今、或借物喻人，或借

小喻大，或借此喻彼，皆透過豐富、更多樣化且具體淺顯的小故事，寄寓深?yuàn)W的道理。有一位內(nèi)地著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生就說：「寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西?！惯@樣的說法，正印證了寓言的特色。

我之所以選這本書，是因?yàn)槲倚r(shí)候有讀過一本很有趣的書，書名叫做伊索寓言，裡面有好多有趣的故事，內(nèi)容非常吸引當(dāng)時(shí)的我，而且這本書的寓言故事是以漫畫的方式呈現(xiàn)，相信小朋友一定會(huì)引起小朋友閱讀的興趣，此外在每個(gè)故事的最後，都會(huì)補(bǔ)充故事中出現(xiàn)的人事物相關(guān)的小常識(shí)，小朋友所能學(xué)到的東西除了故事的道理還有許多生活常識(shí)，對(duì)他們的閱讀學(xué)習(xí)上一定有很大的幫助。

第四篇：青少年地震科普教育課教案

青少年地震科普教育課教案

一、課題《地震來了怎么辦？》

二、教學(xué)（活動(dòng)）目標(biāo)：

1.通過本課（活動(dòng)），讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解地震和地震災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在破壞性地震發(fā)生時(shí)應(yīng)如何避震。

三、教學(xué)（活動(dòng)）重點(diǎn)和難點(diǎn)（首先要解決的問題）：

1.重點(diǎn)：避震的原則，動(dòng)作要領(lǐng)，不同場(chǎng)所的避震方法。2.難點(diǎn)（首先要解決的問題）：培養(yǎng)學(xué)生防震避震的意識(shí)，讓學(xué)生了解地震離我們并不那么遙遠(yuǎn)。

四、教具：課件

五、課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

師生問好，作自我介紹。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)地震和防震避震的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)短片。（播放地震發(fā)生時(shí)短片）

（二）講授新課

1.讓學(xué)生了解地震災(zāi)害

師問：短片看萬(wàn)里，請(qǐng)同學(xué)們說說自己了解的地震是什么樣子的？（學(xué)生回答）

師說：剛才同學(xué)們說理自己所了解的地震，說的都很好。地震可以造成嚴(yán)重的破壞，房屋倒塌，人員傷亡，這里有幾組圖片讓我們?cè)龠M(jìn)一步了解地震所帶來的危害。（屏幕顯示幾種災(zāi)害的圖片，讓學(xué)生直觀了解地震給人類造成的危害）。

師問：地震能帶來如此嚴(yán)重的破壞，我們不禁要問：地震是怎樣形成的呢？（學(xué)生回答）

師說：大家說了自己對(duì)地震成因的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在還是通過短片來了解一下。（播放地震成因短片）

師說：原來地震是由于地球內(nèi)部緩慢積累的巨大能量，通過斷層運(yùn)動(dòng)以地震波的形式突然釋放出來，從而引發(fā)地面震動(dòng)的一種自然現(xiàn)象，就跟刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象一樣。全世界每年發(fā)生的地震有500萬(wàn)次左右，而人們能夠感覺到的只有1%左右。

2.讓學(xué)生了解地震離我們并不遠(yuǎn) 通過前面看的短片和圖片，我們了解了地震的成因一級(jí)造成的災(zāi)害。

師問：剛才同學(xué)們看到的圖片都是外國(guó)的地震記錄，誰(shuí)知道我們中國(guó)過哪些地震呢？（學(xué)生答）

師說：同學(xué)們都知道唐山大地震，我在這里有一組設(shè)計(jì)，一起來了解一下。（屏幕顯示發(fā)生在中國(guó)的地震記錄及唐山大地震前后對(duì)比的圖片）

通過這些統(tǒng)計(jì)可以看出我們中國(guó)是個(gè)多震的國(guó)家，我們家鄉(xiāng)青島就處在環(huán)太平洋地震帶影響范圍內(nèi)（屏幕顯示環(huán)太平洋地震帶）

2003年嶗山區(qū)仰口就發(fā)生了一次有感地震，當(dāng)時(shí)我在值班，就覺著這座房子也抖了幾抖。看一下地震造成的危害。（屏幕顯示嶗山區(qū)地震圖片）

可見地震并不像有些人想的那樣離我們很遙遠(yuǎn)，不可能發(fā)生。雖然地震會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)害，但是只要防震避震措施得力地震就并不可怕。在這方面有些國(guó)家做的比較好，比如處在環(huán)太平洋地震帶上的日本，在95年大阪大地震中雖然城市、經(jīng)濟(jì)遭受了嚴(yán)重的破壞，但是人員的傷亡卻很少，可見日本的防震避震的措施起到了關(guān)鍵性作用。

3.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，應(yīng)該怎樣避震？

下面就讓我們一起探討如何避震的問題，要避震首先的確定真的要發(fā)生地震了。

（1）師問：那位同學(xué)知道地震發(fā)生前會(huì)有哪些異?，F(xiàn)象？（學(xué)生回答動(dòng)物）

師說：同學(xué)們對(duì)震前這些異?，F(xiàn)象還是有一定了解的。地震發(fā)生前的異?，F(xiàn)象有地面的顫動(dòng)、地聲、地光、建筑物的晃動(dòng)等以及剛才大家說的那些動(dòng)物的反常現(xiàn)象。（屏幕顯示動(dòng)物異?，F(xiàn)象圖片及文字描述）

（2）從地震發(fā)生到造成傷亡，一般有十幾秒鐘的時(shí)間，我們就要通過這些異?，F(xiàn)象來確定要地震了，并且用著寶貴的十幾秒鐘做出避震反應(yīng)。

師問：那么，我們避震時(shí)應(yīng)遵循哪些原則呢？（學(xué)生嘗試回答）

師說：避震就像同學(xué)們說的一定不能慌張要保持鎮(zhèn)靜。避震的原則就包括：保持鎮(zhèn)靜，行動(dòng)果斷；因地制宜，就地避險(xiǎn)；伏而待定，不可疾出。（屏幕顯示避震應(yīng)急原則并與學(xué)生逐句分析）

（3）師問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合逼真的原則說說看，現(xiàn)在發(fā)生地震了，就在這間教室里你會(huì)怎么辦？（學(xué)生說出自己的避震方法，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)評(píng)）

（4）師問：根據(jù)“因地制宜、就地避險(xiǎn)”的原則，線的選擇安全的位置避震。那么看看教室內(nèi)哪些位置是比較安全的？（學(xué)生回答）

師說：避震時(shí)，我們應(yīng)該選擇能掩護(hù)舌體的物體下或旁邊，易于形成三角空間，開間小有支撐的地方。比如兼顧的家具貨架旁邊、承重的內(nèi)墻墻根、墻角、廚房、廁所、儲(chǔ)物間等。（屏幕顯示比較安全的位置圖片和文字描述）

（5）剛才大家選擇了比較安全的位置，但是不能站在那里，你覺得什么樣的身體姿勢(shì)能最大限度的保護(hù)自己？(學(xué)生回答并請(qǐng)一位同學(xué)演示自己的動(dòng)作)（屏幕顯示正確動(dòng)作要領(lǐng)的文字描述，指導(dǎo)一位學(xué)生做動(dòng)作示范）（6）現(xiàn)在我們了解了避震的原則和要領(lǐng)，就在這間教室內(nèi)讓我們演練以下。我拍手為信號(hào)表示地震發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們迅速做出自己的避震反應(yīng)。（全體學(xué)生就地演練，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（三）拓展延伸

剛才我們演練了在教室內(nèi)避震時(shí)，需要避開頭頂?shù)牡袈湮锉热绲鯚簟⒌跎?、投影儀等，把身體藏在課桌底下尤其是把頭部保護(hù)好。但是地震發(fā)生時(shí)，人們不一定在什么地方做什么?，F(xiàn)在我們?cè)匍_拓下思路，如果地震發(fā)生時(shí)，不是在教室里你會(huì)怎么辦？（屏幕顯示六個(gè)場(chǎng)景）

這是我們生活中常去的幾種地方，現(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用避震知識(shí)盡可能詳細(xì)的設(shè)計(jì)在其中一種情況下自己的避震策略。場(chǎng)景

一、超市購(gòu)物；場(chǎng)景

二、街上散步；場(chǎng)景

三、學(xué)校操場(chǎng)上；場(chǎng)景

四、自己家中；場(chǎng)景

五、郊游中；場(chǎng)景

六、化工廠區(qū)。（設(shè)定時(shí)間，學(xué)生小組討論，現(xiàn)場(chǎng)交流）

大家經(jīng)過討論后都設(shè)計(jì)了自己的避震策略，這些策略是否可行呢？還是讓我們聽聽專家的意見。（播放專家短片）

（四）總結(jié) 同學(xué)們，在這節(jié)課中我們了解了地震的成因和危害，地震發(fā)生時(shí)避震的原則和方法。大家還會(huì)有疑問：海嘯跟地震有沒有關(guān)系，地震能不能像天氣預(yù)報(bào)那樣預(yù)報(bào)，地震災(zāi)害的發(fā)生后怎樣自救、呼救等等，請(qǐng)大家在課后通過閱讀有關(guān)資料（包括影像資料）中得到解答

最后，讓我們用一次避震演練結(jié)束這節(jié)課。（教室避震，緊急疏散）

第五篇：青少年 科普 倡議書

科技創(chuàng)新世界科普成就未來

——2012年科技活動(dòng)周倡議書

科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，青少年承載著家庭的希望，民族的前程，國(guó)家的未來。青少年科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提升青少年綜合素質(zhì)的重要手段。

甘州區(qū)科技活動(dòng)周正是普及科學(xué)知識(shí)、提升青少年綜合素質(zhì)的重要窗口，多年來科技展覽館一直通過形式新穎、內(nèi)容豐富的科普實(shí)物和圖片向青少年普及科技知識(shí)，引導(dǎo)青少年參與科學(xué)研究過程，鼓勵(lì)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)揮著很好的科普育人功能，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力貢獻(xiàn)了力量。

為了為更好地貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮，全面推動(dòng)甘州區(qū)青少年科技教育事業(yè)，我們向廣大青少年發(fā)出如下倡議：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實(shí)《科普法》，努力提高自身科學(xué)素質(zhì)，形成學(xué)科學(xué)、尊重科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好氛圍，弘揚(yáng)科學(xué)精神，告別不良陋習(xí)，提高防御疾病能力，破除封建迷信，提高對(duì)邪教的警覺和識(shí)別能力。

二、要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》和社會(huì)公德，增強(qiáng)科學(xué)文明健康意識(shí)，自覺遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，帶頭講科學(xué)、講文明、講衛(wèi)生、講道德、改陋習(xí)、樹新風(fēng)，與不文明行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)民族精神和社會(huì)道德觀念，珍愛生命、關(guān)懷他人。

三、自覺做“低碳生活”的踐行者。1.根據(jù)天氣變化，選擇適宜的衣服，盡量減少空調(diào)等電器的使用頻次。2.杜絕浪費(fèi)，珍惜糧食，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德。節(jié)約用電，合理用水，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的習(xí)慣，盡量不使用一次性用品。3.提倡多步行、多騎自行車、多乘坐公共交通工具。4.愛護(hù)花草樹木，不采摘、不踐踏一花一草一木；不亂丟廢棄物，隨手撿拾垃圾，維護(hù)綠色環(huán)境。

四、堅(jiān)持參加集體組織的科普活動(dòng)，要做科學(xué)精神、科學(xué)思想的倡導(dǎo)者。并在社會(huì)大力宣揚(yáng)追求真理、崇尚創(chuàng)新、尊重實(shí)踐、弘揚(yáng)理性的科學(xué)精神，弘揚(yáng)不懈追求真理的信念和捍衛(wèi)真理的勇氣。

五、積極投身到科學(xué)技術(shù)普及服務(wù)這項(xiàng)光榮的事業(yè)中來，從自身做起，從身邊小事做起，大力弘揚(yáng) “奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，傳播科普志愿服務(wù)理念，參與實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》和“科普進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、講求科學(xué)方法、積極建言獻(xiàn)策。

同學(xué)們，朋友們讓我們立即行動(dòng)起來，積極參與進(jìn)來，拿起科學(xué)的有力武器，用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、科學(xué)的方法，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，讓“科學(xué)、文明、健康”的新風(fēng)尚在我們美麗的甘州大地發(fā)揚(yáng)光大。

小寺廟社區(qū)

2012-5-25