第一篇：如何快速提高英語學(xué)習(xí)水平

若想學(xué)好英語，需要采取一個個“速戰(zhàn)速決”策略，找到“快速進入角色”的感覺。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學(xué)習(xí)堅持到底。

你還記得你是如何學(xué)會騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的“大量突擊”練習(xí)才掌握這些技能的呢？學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去無數(shù)次的突擊訓(xùn)練。當然，學(xué)英語或許不像學(xué)會騎自行車、游泳那么簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。

學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。

第二篇：關(guān)于如何快速提高英語閱讀水平

關(guān)于如何快速提高英語閱讀水平？--

網(wǎng)友提問：關(guān)于英語閱讀，學(xué)了好多年英語但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？

曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過長期研究后發(fā)現(xiàn)的英語閱讀中的“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。我們的大腦在閱讀外語時有一個頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請大家做一個試驗，請你找一篇簡單的英語文章，找旁邊的一個人(比如你的同學(xué))來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內(nèi)容講一講，你會發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡單？”這時侯你就會發(fā)現(xiàn)他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點印象也沒有留下？這就是“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點沒剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語。“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語和英語嚴重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發(fā)達，漢語的年齡與人的年齡一樣長，是一個龐大的符號系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點語言符號信息，我們的大腦就會毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語來接收，這種強大的不可抗拒的母語轉(zhuǎn)換力量造成了外語學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語讀來讀去根本進不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語刀槍不入，當然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強，讀地道復(fù)雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時永遠也不輕松，就算是讀一張十分簡單的英語產(chǎn)品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因為大腦里漢語在那把守著呢，外語根本進不去，進去的外語也都轉(zhuǎn)換成漢語了，讀完后用英語講不出來。

怎樣克服“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個，就是“口語”。讀進來的英語不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語言刺激最強的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個字一個字地講出來，印象不深也得深。每當你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的觀點?? 講什么都行，就是一定要講出點東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講?? 一點一點地，一遍一遍地，直到能講出點東西，直到能大概講解，直到能長篇大論，直到能滔滔不絕?? 這樣做了之后，你就會發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對英語有這么大的排斥，不用口語來加強英語的刺激，英語幾乎難以進入大腦。學(xué)英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因為只有口語才能使英語在中國人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。

以上用口語來提高閱讀水平并同時提高口語、聽力、乃至整個英語水平的方法，是我在多年的英語教學(xué)實踐中摸索出來的一個十分有效的方法，叫“反述式英語學(xué)習(xí)法”。

第三篇：如何提高英語學(xué)習(xí)水平

如何提高英語學(xué)習(xí)水平

屠倫麗

如何提高英語學(xué)習(xí)水平：如何才能很好地掌握這一項基本技能呢?就是要不斷提高英語學(xué)習(xí)水平。下面就如何掌握英語詞匯，培養(yǎng)英語閱讀與寫作能力及提高聽說能力等方面談?wù)勛约旱囊恍┐致钥捶ā?/p>

一、如何更多、更快、更好地掌握英語詞匯?

詞匯是語言的基本材料，掌握英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)之一。首先，我認為記單詞是很重要的，應(yīng)正確掌握單詞(或詞匯)的讀音，通過瀆音記單詞，很多單詞都有讀音的規(guī)律。語境可以使一些意義含糊不清的詞理清晰，可以使意義不止一個的詞、短語的意義明確，應(yīng)多聯(lián)系上下文來理解性的去記，才會使自己做到不死記，這種方法記單詞一是快捷，二是牢靠。

二、如何培養(yǎng)自己的閱讀能力

閱讀是學(xué)習(xí)英語語言的重要項目，培養(yǎng)自己的閱讀能力十 分重要，這將是檢查自己學(xué)英語的重要手段，培養(yǎng)閱讀能力，首先，應(yīng)使自己對英文材料感興趣，不管拿到什么材料，自己應(yīng)先要有信心，相信自己能讀懂，而不是望而生畏產(chǎn)生懼怕感。其次，掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，盡量要一口氣將整篇文章讀完，注意根據(jù)上下文猜測生詞的含義．養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)自己的寫作能力

寫作體現(xiàn)自己學(xué)英語的動手能力，即學(xué)以致用。寫作同閱讀一樣，也是一個由淺入深，由易到難，由簡到繁的訓(xùn)練過程。培養(yǎng)自己的寫作能力應(yīng)樹立信心，做任何事情都要有信心，不要有懼怕感，要多動手，樹立自己可以用英語寫作的信心?？傊畬懽鞑蛔阋怀幌χ?。要從懼怕寫到樂于寫并善于寫，才能真正走出英語寫作的誤區(qū)，才能掌握寫作的方法，進而全面提高自身的英語寫作能力。

四、怎樣提高聽說能力?

如何才能提高聽說能力呢?首先應(yīng)大膽嘗試，克服懼說的恐懼心理，英語作為一門外語，尤其作為初學(xué)者更難以啟齒，有些人不敢開口，想說怕犯錯，如果這樣那就大錯特錯了。要知道語言的學(xué)習(xí)不是那么簡單的一學(xué)就會，而足要多訓(xùn)練，多動口，多嘗試才行。其次，要鼓勵自己多聽、多說，借助錄音材料，強化訓(xùn)練。因為我們生存的環(huán)境大都是漢語，不足上英語課，很少有說、聽英語的情境。而受達到熟練聽說英語的水平，僅靠上課時間是遠遠還不夠的，所以要求多加強自我訓(xùn)練盡力尋找材料去練。

從以上內(nèi)容可以得出結(jié)論、英語學(xué)習(xí)的提高在于“昕、說、讀、寫”的全面發(fā)展的過程，只有掌握一定的方法，再加上平時的勤奮努力和刻苦的訓(xùn)練，相信我們的英語一定會達到精通的地步。

第四篇：如何快速提高作文水平

如何快速提高作文水平

作文教學(xué)是語文的“半壁江山”，但我們語文教師對這“半壁江山”卻打得異常艱難。每次寫作，學(xué)生就望題生厭，叫苦連天，“橫眉冷對作文紙，俯首咬碎鉛筆頭”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生胸中無墨，應(yīng)急強湊，自然不能潑灑成文。批改也是教師最頭疼的事，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫的什么都快忘光了。那么，如何才能快速提高作文水平呢？

現(xiàn)在，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從寫作技法，巧列提綱以及作文批改講評三方面和師生共勉。

大家都知道，初中作文以寫人記事為主，這就要求學(xué)生要寫清一件事，寫好一個人。簡單地說，寫事要做到；一個中心，一個故事，一種啟示；寫人要做到：一個中心，一個線索，多個事例，一種感動（精神、品質(zhì)）。下面我就結(jié)合實例具體來談一談；

一、寫作技法

在構(gòu)思寫作時，許多同學(xué)思前想后總是找不到生活中的“大事”、“新鮮事”，因此總抱怨；“沒什么可寫！”其實，這種認識，對寫作是不利的，并不是只有生活中的“大事”、“新鮮事”才值得一寫，實際上，許多發(fā)生在我們身邊的“小事”“尋常事”“平淡事”，看似不值一提，但是只要留心觀察，深入思考、就算是司空見慣的尋常小事，你也會發(fā)現(xiàn)其不平常的一面，從中悟出深刻的人生哲理，感悟成功的真諦。然后再運用一定的寫作技巧，這些俗氣的材料，就會轉(zhuǎn)化成一篇篇優(yōu)美的文章，平中見奇，收到意想不到的效果。

首先，對于平常的小事而言，我們要鼓勵學(xué)生反復(fù)寫，多角度寫，運用多種技法寫。作為教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生挖掘事件本身的內(nèi)涵，讓學(xué)生寫出感悟，寫出深意，寫出個性，正所謂腳踏故鄉(xiāng)土，拋灑故鄉(xiāng)情。如：以“釣魚”為例：我們可以寫成“一件難忘的事”，“一件有意義的事”“一件有趣的事”，也可以將其寫成“失敗也是一種養(yǎng)料”、“享受這過程，OK”“分享是一種幸福.....這樣，將一件事情反復(fù)寫，多角度寫，因為中心不同事件的側(cè)重點也就不同，加上學(xué)生獨特的感悟和個性，九一定能寫出好文章，德國著名作家。詩人歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了”在基礎(chǔ)上，我們再教給學(xué)生一些簡單的寫作技巧。讓常見的材料放出異彩，我們可以借用兩個順序，三種技法，四類形式。

1.兩個順序。記敘文順序分為順序、倒敘、插敘。如果按事情發(fā)展順序平鋪直敘地寫作文，線索清楚，但容易寫成流水賬，讀起來會讓人覺得乏味。這時我們可以用“倒敘”或“插敘”是與事實相反的過程，既設(shè)置了懸念，又豐富了文章的內(nèi)容，更利于突出中心。

2.三種技法。古人云：“人貴直，文貴曲”。平鋪直敘是文之大忌，而要讓文章起伏跌宕，和人心弦，用巧合法、誤會法、抑揚法不失為一種很好的寫作方法。其實無數(shù)個誤會和巧合就會湊成一個完美的故事，文章不但會顯得曲折新穎，還會富有戲劇性的效果。

3.四類形式。眾星捧月、二龍戲珠、三羊開泰、四季平安。

（1）眾星捧月（一線索、多事例、多角度、一中心）：一線穿珠式、小標題式、排比反復(fù)式，分鏡頭式等。

（2）二龍戲珠：（正反）比照式、抑揚法、首尾呼應(yīng)式、巧問妙答式等等。

（3）三羊開泰：①總―分―總。②設(shè)置懸念式：設(shè)疑―釋疑―解疑。③引論―本論―結(jié)論（提出問題―分析問題―解決問題）。④現(xiàn)象（自然、生活、社會）→感受（結(jié)合實際）→思考（感悟、揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律）。

（4）四季平安：“起―承―轉(zhuǎn)―合”式和“引―議―聯(lián)――結(jié)”式。

“起―承―轉(zhuǎn)―合”式可以說是寫作中最優(yōu)框架。

起――故事的開頭――可以是順敘，也可以是倒敘；

承――故事經(jīng)過――這是故事的最主要的部分，包括發(fā)展和高潮；

轉(zhuǎn)――故事情節(jié)反轉(zhuǎn)――這是故事出乎意料的部分；

合――故事結(jié)尾――如果開頭是倒敘，就與開頭形成呼應(yīng)。

概括地說就是：

一件事情多角度，兩個順序化腐朽。

三種技法有波瀾，四類形式文精妙。

二、巧列提綱

下面，我就結(jié)合具體實例來談一談如何利用各種技法巧列提綱。

[示例一]以“友情”為話題的作文提綱

順敘：我和小剛是好朋友。小學(xué)時有一次我扭傷了腳，他每天為我補習(xí)功課――上初中后我們分在一個班，有一天上體育課，他不小心扭傷了腳――放學(xué)后我去醫(yī)院看他，醫(yī)生說，他要休息半個月――我答應(yīng)每天幫他補習(xí)功課，他很感動――直到現(xiàn)在嗎，我們?nèi)允切斡安浑x的好朋友，我會永遠珍惜這段純真的友誼！

倒敘或插敘：放學(xué)后我去醫(yī)院看小剛（倒敘）――因為上體育課時，他不小心扭傷了腳。醫(yī)生說，他要休息半個月――想起小學(xué)時，有一次我扭傷了腳，他每天為我補習(xí)功課的事（插敘），我答應(yīng)幫他補習(xí)功課，他很感動――我會永遠珍惜這段純真的友誼！讓友情在我們心中開出燦之花！

[示例二]以“母愛”為話題的作文

大家都知道，父愛母愛是至真至純的愛，也是最平凡、最普通的愛，怎樣才能將這樣的文章寫出新意，寫出文采呢？我們不妨采用下面的方法；尋找一個“情感載體”設(shè)置一個“背景”、記錄一段“過程”、設(shè)計一點“細節(jié)”、尋找一點“臺詞”。

首先我們要尋找一個“情感載體”，進行擬題：如“雪地里的母愛”“傘下的母愛”“媽媽的手”、“母親的目光”、“嘮叨的母愛”“媽媽的白發(fā)”“母愛就是一句晚安”、“媽媽給我縫褲兜扣”等等。

然后進行構(gòu)思，列提綱。

[示例三]一線穿珠式：《嘮叨的母愛》結(jié)構(gòu)提綱

首先以“情感載體”――“嘮叨”為線索，然后設(shè)置一個“背景”，也就是在什么情況下“嘮叨”，其次，記錄一段“過程”、涉及一點“細節(jié)”，即具體“嘮叨”了那些內(nèi)容，媽媽“嘮叨”時的動作、神態(tài)等，我的感受、語言或動作。接著，尋找一點“臺詞”，即因為什么事，我理解了母親的嘮叨，從母親的嘮叨聲中，我感受到了母親的愛，此時此刻，我說了什么，做了什么，最后，值得人們認真傾聽母親的嘮叨。

用這種“一線串珠式”的方式構(gòu)思，既方便快捷，又可以迅速成文。

[示例四]排比反復(fù)式：如《母親的手》結(jié)構(gòu)提綱

①媽媽的手，不想藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂家那樣

一、柔美，更不想雕刻家那樣細致，媽媽的手只是那么普普通通。②媽媽的手，一雙勤勞的手。事例（做家務(wù)，做飯，洗衣服等）+感受。③媽媽的手，一雙靈巧的手。事例（教我折紙、編繩、為我織毛衣）+感受。④媽媽的手，一雙溫暖的手。事例（雨天為我撐傘；生病時對我照顧，失敗時對我撫慰）+感受。⑤直接抒情。啊，我愛媽媽這雙勤勞、靈巧而溫暖的手！

也可以先設(shè)想幾個與母愛相關(guān)的比喻句，如：

母愛是一把雨傘......母愛是一泓清泉......母愛是一片森林.......母愛是一汪海灣......然后將這幾個“比喻”局作框架，在每一個小點里，寫出母愛的各個層面的含義：精心照料、細心呵護、博大寬容、助我成才等等，在每一個小點下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫成一篇生動的歌頌?zāi)笎鄣奈恼聛怼?/p>

[示例五]“起―承―轉(zhuǎn)―合”式，如《那一次，我懂了》結(jié)構(gòu)提綱

母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無生氣的樣子，不時的疼痛總牽絆著嘴角來回抽搐（起）

我仍不以為意地“穩(wěn)坐泰山”玩游戲，對母親的呼喚，我很不耐煩（承）

有一次，正當我玩得正入迷時，母親又在叫我了，我非常生氣，和媽媽吼了起來。當我看到媽媽傷心難過的樣子，我意識到自己傷了母親的心（心理描寫）.......我回想起母親的好，母親對我的愛。我很慚愧，我意識到自己錯了，回報母親的實在太少了。（轉(zhuǎn)）

那一次我懂了，我懂得了只有接受人生蒼白無力，只會接受的人懦弱無能。（合）

以上，我用不同的形似給大家列舉了一些作文提綱，下面，我們再來看這樣一個作文提綱：

[示例六]《我最后悔的一件事》

1.引出我最后悔的事

2.具體敘述后悔的事

3.結(jié)果我很后悔

4.啟示

這樣的提綱過于簡單，毫無意義和價值，根本推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，更不知道文章中心，這樣的提綱有和沒有都是一樣的。

一般來說，完整的作文提綱包含三部分內(nèi)容：

（1）題目（2）主要內(nèi)容（3）結(jié)構(gòu)安排：①安排好材料的組織順序，先寫什么，全文準備分為幾大段，每段寫什么，按照一定順序把材料組織起來，②確定好“詳”、“略”③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心，確定好開頭，結(jié)尾④注意層次，段落之間的過渡銜接。

[示例七]題目：我最后悔的一件事

1.內(nèi)容與中心：寫小時候打壞鄰居家玻璃逃跑并跟媽媽說謊的一件事說明自己不誠實，表達了十分后悔的心情。

2.結(jié)構(gòu)安排 用倒敘的方法寫，全文共分四大段：

（1）我一回想起小時候打碎鄰居家玻璃逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒敘）。

（2）寫我和小伙伴在樓下踢球，玩得開心（起因）。

（3）寫我不小心，把球踢到鄰居家的玻璃上，玻璃碎了，我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說了謊。（經(jīng)過，詳）。

（4）鄰居家自家安上了新玻璃。這件事讓我后悔不已，我向鄰居到了欠（結(jié)果）

（5）道理：做錯事要勇于承認，知錯就改，做人誠實。

這樣的提綱一目了然，正如著名作家老舍說的：“有了提綱心里就有了底寫起來就順理成章：先麻煩點，后來可省事”

在平時的作文教學(xué)中有的老師對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，疏于對學(xué)生指導(dǎo)，所以經(jīng)?？匆娨恍┩瑢W(xué)在寫作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，嚴重影響了作文的質(zhì)量。其實學(xué)會寫提綱。養(yǎng)成作文制提綱的習(xí)慣，也是有效提高寫作水平的重要方法之一，作為教師，要認真指導(dǎo)學(xué)生列提綱，要時刻提醒學(xué)生，要作文，先例提綱；不列提綱不作文，讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。

這正是：作文之前要審題，列好提綱在動筆。

人物事件和環(huán)境，詳略細節(jié)看仔細。

中心思想是靈魂，結(jié)構(gòu)安排有新意。

用字用詞有亮點，回歸內(nèi)心文別致。

記得王岐山曾告訴年輕人：“復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家”。我要說：“復(fù)雜的事情選擇寫，你只是寫手；簡單的事情細致寫，你就是作家；尋常的事情創(chuàng)造性的寫，你就是文豪！”

三、作文修改與講評

文章寫得差不多了，下面就是教師如何修改的問題了。我認為，作為教師，修改文章主要應(yīng)從兩方面入手：

一是“欣賞”。美國心理學(xué)家威普詹姆斯說過：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識?！薄把詾樾穆暋?，學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當然渴望一種心與心的交流，渴望得到別人的肯定、贊賞。在批改作文時，教師要有一雙“慧眼”，透過現(xiàn)象看到了作文的“本質(zhì)秘密”，并用簡明而貼切的話語告訴學(xué)生，文章“好在哪兒”、“為什么好”，而不是將講評流于泛泛的形式，千篇一律，什么“中心明確、選材較好、詳略得當”等，缺少針對性。

二是“糾錯”。首先，看主題表現(xiàn)得如何，這是決定文章成敗的關(guān)鍵。其次，看結(jié)構(gòu)安排得是否合理；是否做到了突出中心，條理清晰，層次、段落間銜接得如何，詳略是否得當，有沒有內(nèi)容的缺失。這些方面如果沒有問題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問題了。第三，看語言：首先看看有沒有語法方面的錯誤。其次是否做到了通順流暢，是否符合我們的語言習(xí)慣。第三，語言是否生動優(yōu)美。

在糾錯過程中，應(yīng)教給學(xué)生如何寫，如果說“主題不突出”，那你必須告訴學(xué)生“如何才能做到突出主題”；若果說“沒有真情實感”，那么怎樣寫才叫“有真情實感”，這句話語文不通順，那么應(yīng)該如何改正等等，一定要把它寫出來，能寫、會寫，這是對一個語文教師最起碼的要求。記得劉國正先生曾提倡教師寫“下水文”，他說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專業(yè)游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！钡捎跁r間精力有限，我們不一定要求教師每一篇都寫“下水文”，但起碼的要求是，針對學(xué)生作文中的問題，能進行有針對性的改寫，并給出合理性的意見和建議。

俗話說：“語文就是生活”，但是同樣的生活卻不一定能成就同樣精彩的作文，就像同樣的衣料不一定能剪裁成同樣漂亮的服裝一樣，這個差異就是語文素養(yǎng)的差異，它會決定學(xué)生作文水平的高低。作為語文教師應(yīng)給學(xué)生一種引領(lǐng)，在生活中學(xué)會語文。所以，我希望各位老師在對學(xué)生作文修改點評中不只是功利的為中考總分增加分值，更要讓學(xué)生在人生的路途上收獲美好，告訴學(xué)生，你永遠是最獨特的風景！

以上，我就作文中的一些寫作技法和如何修改的問題和大家進行了簡單的交流，有道是：“一招鮮，吃遍天”。在應(yīng)考作文中，我們只要能熟練掌握“一招”，中考作文也就成功了大半。當然“文章有法而無定法”，要真正寫好作文，絕不是一朝一夕的功夫，必須多讀、多寫、多練。

第五篇：如何快速提高英語閱讀和聽力水平

如何快速提高英語閱讀和聽力水平？

英語閱讀要警惕“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過長期研究后發(fā)現(xiàn)的英語閱讀中的“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。我們的大腦在閱讀外語時有一個頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請大家做一個試驗，請你找一篇簡單的英語文章，找旁邊的一個人(比如你的同學(xué))來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內(nèi)容講一講，你會發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡單？”這時侯你就會發(fā)現(xiàn)他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點印象也沒有留下？這就是“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點沒剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語?！澳刚Z轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語和英語嚴重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發(fā)達，漢語的年齡與人的年齡一樣長，是一個龐大的符號系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點語言符號信息，我們的大腦就會毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語來接收，這種強大的不可抗拒的母語轉(zhuǎn)換力量造成了外語學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語讀來讀去根本進不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語刀槍不入，當然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強，讀地道復(fù)雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時永遠也不輕松，就算是讀一張十分簡單的英語產(chǎn)品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因為大腦里漢語在那把守著呢，外語根本進不去，進去的外語也都轉(zhuǎn)換成漢語了，讀完后用英語講不出來。

怎樣克服“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個，就是“口語”。讀進來的英語不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語言刺激最強的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個字一個字地講出來，印象不深也得深。每當你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的觀點?? 講什么都行，就是一定要講出點東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講?? 一點一點地，一遍一遍地，直到能講出點東西，直到能大概講解，直到能長篇大論，直到能滔滔不絕?? 這樣做了之后，你就會發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對英語有這么大的排斥，不用口語來加強英語的刺激，英語幾乎難以進入大腦。學(xué)英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因為只有口語才能使英語在中國人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。

以上用口語來提高閱讀水平并同時提高口語、聽力、乃至整個英語水平的方法，是我在多年的英語教學(xué)實踐中摸索出來的一個十分有效的方法，叫“反述式英語學(xué)習(xí)法”。

提高閱讀能力的關(guān)鍵是要防止“假讀”，下面說一下聽力。

練過英語聽力的人都有這樣的感受，一段話聽來聽去聽不懂，可是拿出答案一看原來很簡單，這是怎么回事呢？這是由于英語發(fā)音不過關(guān)造成的。

聽力練了許久，總不見提高，特別是能看懂的英語也聽不懂，問題一般出在發(fā)音上。缺少發(fā)音練習(xí)，對英語發(fā)音不熟悉，當然聽起來費勁。只有能發(fā)準英語音，才能徹底聽懂英語音，就像只有會打籃球的人才能當籃球裁判員一樣。英語發(fā)音里的細節(jié)和奧秘很多，如舌位、語調(diào)、省略、變音等，只有親口學(xué)會了英語發(fā)音，體驗了其中的奧妙變化，才能聽懂它，否則就是聽個熱鬧。看籃球看不懂還可以看個熱鬧，聽英語要是聽不懂就熱鬧不起來了，一個關(guān)鍵的單詞沒聽懂整個這段話就白聽了。

因此提高聽力要從學(xué)習(xí)發(fā)音做起，聽說混合練習(xí)。另外若想徹底提高聽力，僅聽、說混合練習(xí)也不夠，要聽說讀寫四項混合練習(xí)。聽、說、讀、寫，就像是一個汽車的四個輪子，要么四個輪子一塊跑，要么都不跑

英語不可能成為我們的母語。但中國人不應(yīng)該放棄在英語方面的努力，因為全球化使世界變成平的。英語則讓我們和世界站在一個平面上

如今到處聽國人報怨：中文冷清，英語虛熱，三億人學(xué)英文，既是教育浪費，又是發(fā)瘋。更有傳統(tǒng)的衛(wèi)道士，指責年輕一代崇洋媚外，生怕中國文化被英語所征服。于是我想到了一個問題：假如明早醒來，我們的母語突然變成了英文，后果是什么？我知道這是個不可能的假設(shè)，或者說是在做夢。但這究竟是美夢還是噩夢？

如果這樣的事情真的發(fā)生，首先，中國的GDP增長率會高幾個百分點?？坑⒄Z的優(yōu)勢，中國會在全球化中最肥的產(chǎn)業(yè)——服務(wù)業(yè)——中迅速崛起。許多美國人的工作，會“外包”給中國人。從電話服務(wù)、產(chǎn)品咨詢，到財務(wù)管理、醫(yī)學(xué)分析等等，中國人都可以通過現(xiàn)代電訊網(wǎng)絡(luò)直接打入世界市場。

第二，中國的制造業(yè)，由于消除了語言障礙，對自己海外的主要市場會更熟悉，更容易擺脫靠海外廠商的訂單過日子的局面，自己直接開發(fā)產(chǎn)品、跳出不得不“為世界打工”的境地。

第三，中國人會獲得更充分的資訊，在文化上空前繁榮。比如，學(xué)術(shù)上的粗制濫造和抄襲變得越來越難，因為英文書大家都能讀。由于不得不和英文圖書市場在一個平面上競爭，書寫得不好無法上市，這就逼著中國的學(xué)術(shù)文化界提高創(chuàng)造力。許多英文世界的學(xué)術(shù)文化精英也會把眼光投向中國，因為中國是世界上說英語的人最多的地方。

這一切，難道不比我們現(xiàn)在的日子好嗎？

大家都知道目前中國人學(xué)英語有問題，浪費了太多精力。有些人覺得，過分重視英語本身就不對，特別是不能把英語擺得比自己的母語還重要。另一部分人則認為重視英語并沒有錯，錯在用現(xiàn)在的方法學(xué)不會。上述兩種立場，是對英語學(xué)習(xí)非常不同的抱怨，會引導(dǎo)我們用不同的方法面對現(xiàn)實。

在我看來，中國人并沒有過分重視英語，而是沒有足夠的資源和手段來掌握這一困難的語言。我們那種老師講學(xué)生聽的死記硬背的方式，不是掌握一門外語的好辦法。另外，有效的語言教學(xué)班級要小，十來個人一個班最好。而我們的教育體制無法提供這樣的條件。同時，中國現(xiàn)在幾乎沒有英語的學(xué)校系統(tǒng)，即用英語作為教學(xué)語言的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。而在日本，這樣的英語學(xué)校非常多。中國在半個多世紀以前，在北京、上海等有不少這樣的學(xué)校。在這方面，我們不進反退。換句話說，我們對英語不是重視過分，而是重視不足，在許多關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上根本沒有必要的投入。

但是，現(xiàn)在許多人對英語產(chǎn)生了逆反心理甚至民族主義情緒。他們到處嚷嚷：“那么多人學(xué)英語有什么用？”當你沒有學(xué)會英語時，當然覺得沒有用。只有學(xué)會了，才知道用處在哪里?？纯慈思矣《龋缃癯闪恕笆澜甾k公室”，把西方許多白領(lǐng)的工作搶到手里，其中的一個法寶就是英語。

有人說，英語是印度的官方語言，在這方面有天然優(yōu)勢。這固然有幾分道理。但實際印度民族、文化龐雜，英語基本還是上層語言。許多窮孩子，生活中根本不接觸英語。我看了《世界是平的》的作者弗里德曼為CNN在印度做的現(xiàn)場采訪，印度人學(xué)英語并不比我們輕松。我們?nèi)钡模侨思业膱?zhí)著。

英語不可能成為我們的母語。但是，日本在2000年前后曾提出要把英語變成自己的官方語言，作為日本21世紀國際化戰(zhàn)略的一部分。這樣的方案雖然未必可行，但足可以看出一個全球化的國家在這方面的決心。中國人不應(yīng)該放棄在英語方面的努力。因為全球化使世界變成平的。英語則讓我們和世界站在一個平面上。