第一篇：2009年暑期科學(xué)培訓(xùn)體會

2009年暑期科學(xué)培訓(xùn)體會

高密市朝陽街道姚哥莊小學(xué) 杜愛玲

今年暑假，我有幸參加了2009年暑期科學(xué)教育培訓(xùn)。我認識到這次培訓(xùn)機會難得，學(xué)習的內(nèi)容多，而且對學(xué)員的要求也很高。于是，我非常珍惜學(xué)習機會，收獲頗多。

一、我進一步明確了科學(xué)課的教學(xué)方向。

現(xiàn)在使用的小學(xué)科學(xué)教材是根據(jù)九年一貫制的特點設(shè)計的，共32個單元，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，以科學(xué)概念和科學(xué)探究兩大主線并行發(fā)展的方式建立了自己的整體結(jié)構(gòu)。通過教研員和優(yōu)秀教師們的精心講解，我懂得了小學(xué)科學(xué)課，是學(xué)生學(xué)習初中、高中理科的基礎(chǔ)，我明確了科學(xué)課的性質(zhì)、理念與教學(xué)目標，了解了國外先進的教學(xué)方法等。

二、聽了科學(xué)課堂教學(xué)模式解讀，學(xué)習了高密市小學(xué)生科學(xué)習慣要求，我們擁有了可操作的教學(xué)模式。

一是東關(guān)小學(xué)“疑-猜-探-研-拓”教學(xué)模式。二是恒濤小學(xué)“設(shè)疑-探討-展示-拓展” 教學(xué)模式。兩種教學(xué)模式各有千秋，但都體現(xiàn)了新的理念，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，老師從學(xué)生的心理需求出發(fā)，培養(yǎng)他們的動手操作能力，參與意識和合作能力。老師要做很好的引導(dǎo)者、參與者。有了現(xiàn)成的教學(xué)模式，為我們上好科學(xué)課提供了有利的技術(shù)保障。

三、聽看了名師視頻和優(yōu)秀教師做課，我們加深了對教學(xué)模式的直觀認識，堅定了上好科學(xué)課的信心。

張偉和張林兩位老師的課，我聽過多次，覺得一次比一次精彩，他們善于從日常的生活經(jīng)驗入手，激起學(xué)生的探究興趣，處理問題游刃有余。張偉老師在《光是怎樣傳播的》這節(jié)課中，出示了日全食發(fā)生的視頻資料，讓老師們覺得很過癮；張林老師在《筷子“折”了》這節(jié)課中，用盛滿水的燒杯、激光燈、紙班板作實驗，發(fā)現(xiàn)光線在穿過燒杯時，光線的方向發(fā)生了改變，我佩服上臺演示的兩個小男孩，不僅成功地做好了實驗，還較準確的畫出了光的傳播路線對比圖，讓人一目了然?？梢娖饺绽锢蠋焸兩系氖嵌嗝凑J真，學(xué)生們也訓(xùn)練有素。評課過程中，我積極參與討論，仔細對照同行們的評論，發(fā)表自己的意見。這個討論的平臺真是讓我大開眼界，大家暢所欲言，毫不保留地把自己的經(jīng)驗公開，大家各抒己見，談看法和想法。通過參與討論，我學(xué)到了許多書本上沒有的、專家也沒談及的問題，真是收獲很多?。?/p>

四、進一步學(xué)習了知識樹的制作方法，通過知識樹展示我們大開眼界?？傊?，本次培訓(xùn)我受益匪淺，為以后科學(xué)教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：暑期培訓(xùn)體會

暑期培訓(xùn)體會

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯(lián)合舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動。在此次活動中，人事局安排我們學(xué)習了《中華人民共和國社會保險法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會保險法，并能幫助我們通過社會保險法保護自己的基本權(quán)益。

教育局安排的學(xué)習比較多，在此次學(xué)習中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創(chuàng)建的重要性，我覺得，講文明，要從個人做起，荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?文明禮儀是我們學(xué)習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。

三位局長此次都給我們做了重要的講座，崔局長主要就矛盾的形成及解決辦法進行了講解，韓局長針對教學(xué)也做了精彩的講座，陳局長深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。三位局長的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學(xué)工作中，要努力做到以下幾點：

一、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)

在今后的生活中，我要努力加強自己基本功的練習，學(xué)習音樂相關(guān)理論知識，認真研究教學(xué)教法，常思常想，通過自己努力，充實自己，提升自身素質(zhì)，熟練掌握和運用教材、重組教材的；提高語言表達能力、因材施教能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；善于開發(fā)學(xué)生智力與啟迪學(xué)生思維；課堂教學(xué)組織的也要在教學(xué)中常思常想。

二、端正心態(tài)，享受每一天

教師，太陽底下最光輝的事業(yè)。之所以“光輝”，一個重要方面就在于它工作的對象是“祖國花朵”，是一群天真、無邪的少年。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動，一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以教師健康良好的心態(tài)也將影響學(xué)生對知識的獲取和良好心態(tài)的形成。讓我們在教學(xué)中對學(xué)生多一點理解，多一點關(guān)愛，快樂的享受每一天吧

第三篇：暑期培訓(xùn)體會

暑期培訓(xùn)體會

汽車專業(yè)部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “2009年（暑期）中等職業(yè)學(xué)校骨干教師專業(yè)（職業(yè)）技能培訓(xùn)班”學(xué)習。本次培訓(xùn)班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程學(xué)習，7月14~25日是“汽車新技術(shù)”課程學(xué)習。

“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養(yǎng)方案》、《行動導(dǎo)向教學(xué)方法》、《中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢》、《實訓(xùn)基地建設(shè)思路》、《工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)與課程建設(shè)》、《行動導(dǎo)向課程整體設(shè)計方法及實例》等六個講座，相關(guān)負責教授都精心準備并作了精彩演講。通過與教授們的討論學(xué)習，我們都感覺受益匪淺。

在整個課程學(xué)習當中，有幾個觀點我非常認同。

其一：中國目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位上，有一技之長、動手能力和實踐能力較強的操作人才。技能型人才的培養(yǎng)目標是：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。其畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線實際操作工作。為什么我國最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國在航空、軍事、高科技等領(lǐng)域開發(fā)方面，都處于世界領(lǐng)先地位，并不亞于日本、德國等世界發(fā)達國家；但在日常生活用品領(lǐng)域制造方面，卻遠遠落后。落后在哪？大家在購買電視、手機等電器的時候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業(yè)。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場占有率怎樣？就算人家把技術(shù)送給我們，由我們自己加工制造出來的汽車，跟國外進口的汽車相比，性能、油耗、動力性等綜合性能誰好誰壞？相信大家對這些問題都心里有數(shù)！所有這些，其根本在于我們國家缺乏動手能力強的技能型人才。想想別人已經(jīng)把技術(shù)送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能怪誰？！所以國際市場上才出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：產(chǎn)品要注明出產(chǎn)地！只要是見到“中國制造”、“made in china”的產(chǎn)品價格都要降一檔次的可悲現(xiàn)象。因此就像教授所講的，中國目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟部長也說過：我國需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。

其二：恩賜有別、學(xué)術(shù)并重。在傳統(tǒng)的觀念上，大家都認為中職生是低素質(zhì)生，只有普通高中并且進入高等學(xué)院接受高等教育才是高素質(zhì)學(xué)生。其實不然。中職生在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠遠強于普高生。在現(xiàn)實生活中我們可以清楚認識到，中職生可以完成汽車維修、計算機的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質(zhì)學(xué)生。愛迪生就是其中一個。愛迪生自小雙耳失聰，也沒接受高等教育，但卻憑借其堅強的毅力及信念成為世界聞名的發(fā)明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒能大學(xué)畢業(yè)，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質(zhì)者？顯然不是。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，相信以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校與以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的學(xué)校并無高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育，全面實施素質(zhì)教育。中職教育一直面臨著專業(yè)教育與素質(zhì)教育兩難場面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習的過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為全面實施素質(zhì)教育的好手段。比如在進行實訓(xùn)教育的同時，除了教學(xué)生實訓(xùn)技能外，還要教學(xué)生自覺遵守紀律、愛護工具、打掃衛(wèi)生等習慣，通過這些習慣培養(yǎng)良好的素質(zhì)。在平時的理論教學(xué)當中，也適當穿插一些思想道德教育，讓學(xué)生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質(zhì)。今年剛好帶了畢業(yè)班，對一些企業(yè)進行了回訪調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)老板對中專畢業(yè)生的專業(yè)技能要求都不是特別高，反而特別強調(diào)綜合素質(zhì)，特別是為人處事方面的，特別看重。因為作為新人，公司可以給時間給你參加培訓(xùn)，提高技能，適應(yīng)、融入公司；但如果你道德品質(zhì)不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對公司也未必是一件好事。從調(diào)查中我們更應(yīng)該清醒認識到素質(zhì)教育的重要性，在進行傳授專業(yè)技能的同時，時

刻不能放松素質(zhì)教育。要把素質(zhì)教育很好地融入到專業(yè)教育當中，全面實施素質(zhì)教育。

其四：加強中、高職教育的貫通。初中畢業(yè)生年齡在十六、七歲，學(xué)習的目的、興趣、動力波動性大，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。由此而引起他們的學(xué)習成績也易出現(xiàn)波動，尤其一些男學(xué)生更為突出。一些進入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長，生理及心理發(fā)展比較好，潛在的學(xué)習能力得到發(fā)揮，成績顯著上升，在思想品德、知識、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學(xué)生如給予連續(xù)的、繼續(xù)的深造機會，他們會更快地成長，成為優(yōu)秀的高一級的專門人才。我們也應(yīng)該通過中等職業(yè)教育與高等教育的溝通，給職業(yè)中學(xué)或其它中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生以連續(xù)學(xué)習的機會。

可喜的是在加強中、高職教育的貫通方面，深圳已經(jīng)開始行動起來。今年上半年已經(jīng)出臺政策：給予在全國中職技能大賽中獲三等獎以上的同學(xué)免考就讀大專的機會。我校黃志輝、李永建、湯柳標等三人成為第一批到高職院校繼續(xù)深造的幸運兒。

在可喜之余，還應(yīng)繼續(xù)加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學(xué)校為例，今年學(xué)校三年級，除了高考班還有畢業(yè)生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機會繼續(xù)高職教育。其實很多專業(yè)班的學(xué)生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數(shù)可能比較差，無法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術(shù)”安排了電控發(fā)動機控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動空調(diào)、汽車檢測工藝、技師論文培訓(xùn)與討論、自動變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓(xùn)等精品課程。

通過培訓(xùn)，提高了自身的理論知識水平和實際操作能力，了解到汽車專業(yè)的最新發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢、關(guān)聯(lián)企業(yè)現(xiàn)狀、新設(shè)備的新技術(shù)和新工藝特點，通過與教授探討，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，并積極參加職業(yè)技能鑒定，爭取取得相應(yīng)等級（技師）的職業(yè)資格證書，更好滿足學(xué)校教學(xué)需求。

在汽修廠呆過一段時間的人都知道，很多維修師傅在檢修時，經(jīng)常會因為故障的錯綜復(fù)雜而感到束手無策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無頭緒地對一些部件進行更換。碰對了，故障可能恰巧被排除了；碰不對，再換下一個。這種維修方式不但效率低，而且會給車主帶來不必要的經(jīng)濟損失。

在此次培訓(xùn)中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現(xiàn)的故障中，大部分都是由一些具體原因引發(fā)的。在檢修時，如果能圍繞著故障現(xiàn)象以及相關(guān)因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會快速準確地排除故障。比如下面這個維修案例：

故障現(xiàn)象：一輛捷達轎車，在打開點火開關(guān)時，儀表板上的發(fā)電機警報燈不亮。

分析與判斷：由上述現(xiàn)象可以初步判斷，發(fā)動機的發(fā)電系統(tǒng)存在故障。因為在正常情況下，打開點火開關(guān)，發(fā)電機警報燈應(yīng)該亮；而當發(fā)動機轉(zhuǎn)速達到其怠速轉(zhuǎn)速(850r／min左右)時，警報燈會自動熄滅。此種現(xiàn)象可以說明發(fā)電機和指示燈之間可能存在斷路現(xiàn)象。根據(jù)發(fā)電系統(tǒng)電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測條件

(1)發(fā)電機V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發(fā)電機接頭及發(fā)動機，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測步驟

(1)斷開發(fā)動機艙前的接頭T1a。將檢測線接到通向警報燈的藍色導(dǎo)線，并將其接地。打開點火開關(guān)，如果警報燈不亮，說明發(fā)電機警報燈出現(xiàn)故障。

(2)斷開蓄電池接地線，拆開儀表板，更換警報燈(發(fā)光二極管)。更換后打開點火開關(guān)，警報燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報燈依然不亮，用檢測導(dǎo)線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時如果警報燈亮，說明發(fā)電機到繼電器盤觸頭A2／1的導(dǎo)線斷路。修復(fù)導(dǎo)線后故障即可排除。

(4)如果警報燈還不亮，說明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報燈亮，說明繼電器盤有問題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導(dǎo)線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導(dǎo)線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說明發(fā)電機D+觸點和發(fā)動機艙內(nèi)的接頭間的導(dǎo)線斷路。從發(fā)電機上拆掉D+導(dǎo)線，接上發(fā)動機艙內(nèi)的接頭，并將檢測線接在發(fā)電機D+和接地點之間。打開點火開關(guān)，如果指示燈不亮，需修復(fù)發(fā)電機與發(fā)動機艙內(nèi)接頭間的藍色導(dǎo)線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發(fā)電機碳刷磨損。關(guān)閉點火開關(guān)，拆解發(fā)電機。拆下電壓調(diào)節(jié)器，檢查發(fā)電機碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵磁線圈斷路。

(7)檢查發(fā)電機轉(zhuǎn)子。若轉(zhuǎn)子有故障，則更換轉(zhuǎn)子；若轉(zhuǎn)子無故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級管盤或發(fā)電機總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時就會相當輕松，按部就班地找到故障原因。

第四篇：科學(xué)培訓(xùn)體會

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

王京芬

今年3月5日，我參加了在雙語小學(xué)召開的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。

學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。

三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)習科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。在科學(xué)課的學(xué)習過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習、成長。對于科學(xué)課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學(xué)習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導(dǎo)實際教學(xué)工作。

第五篇：2011年暑期培訓(xùn)體會

2011年7月暑期培訓(xùn)的心得體會

2011年7月11日至7月13日連續(xù)三天，我參加了中心校組織的暑期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)的內(nèi)容從學(xué)習班級文化建設(shè)的思考到班主任的工作，從學(xué)習學(xué)生的文明禮儀教育到校園的平安管理，從中不斷滲透優(yōu)秀教師的事跡，這次的培訓(xùn)，面面俱到，細致入微，在各方面對我們的教育教學(xué)工作加以指導(dǎo)。讓我們樹立起正確的師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而做好教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在培訓(xùn)期間，讓我印象最深刻的就是學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡，學(xué)習了優(yōu)秀教師的先進事跡后，感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有一定的差距。通過學(xué)習我看到了他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事，他們那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。他們是我學(xué)習的楷模，在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為 師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。下面是本人學(xué)習優(yōu)秀的教師的心得體會：

一、耐心寬容，愛生如子

藍金美老師常說的一句話:“只要真正把學(xué)生放在心上，就會有毅力和力量克服種種困難，就會超越自我”。

藍老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。在學(xué)生軍訓(xùn)期間由于天氣炎熱，為了讓學(xué)生早點能喝到冷開水，她提了幾桶冷水，把裝滿滾燙開水的水瓶浸到冷水里冷卻；學(xué)生出門在外，她會為學(xué)生們準備他們用得著的日常用品，如他們的衣服掉線了，為他們縫補；女同學(xué)的襪子破了，從她這里拿新的去替換等等。此外、藍老師還特別注重研究和鼓勵貧困學(xué)生，對他們更是付出了滿腔的愛和無微不至的關(guān)心與幫助，使他們克服困難，樹立遠大志向。

通過學(xué)習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上、生活上遇到困難，老師要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習，在快樂中成長。

二、顧全大局，無私奉獻

藍老師教書育人的最大特點是：以一種淳樸親切而無微不 至的方式，不計個人得失、無條件地為學(xué)生付出力所能及的一切！藍老師在愛人患病期間，仍然堅守在高三教學(xué)，帶出了4屆畢業(yè)班。她克服自己的困難，憂學(xué)校所憂，急學(xué)校所急，主動承擔任務(wù)。在丈夫手術(shù)后的照顧中，為了家庭工作兩不誤，從此藍老師每天早晨，提前起床給愛人熬藥；白天，以飽滿的熱情、真誠的微笑進入課堂教學(xué)。晚上20：30點之前她陪愛人散步聊天，用愛心和信心去撫慰愛人受傷的身心，幫他樹立生活的信心；20：30之后她又回到辦公室工作，直到辦公樓大門關(guān)閉。她由于忙著工作和照顧丈夫，很少有時間跟女兒交流，心里很愧疚，作為母親的她是不夠格的，但作為老師她是優(yōu)秀的。人們常說："疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。

藍老師是神圣的。她牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習我有著很深的感觸，發(fā)覺與藍老師比起來，差距實在是太大 了。在平時的工作中，我時時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我 卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。

三、學(xué)而不厭，侮人不倦 學(xué)而不厭，侮人不倦，是藍老師作為班主任工作不斷創(chuàng)新的不竭源泉。作為班主任，藍老師每天從早操到學(xué)生的晚寢，她都堅持在學(xué)生中出現(xiàn)，用自己的率先垂范去影響每一個學(xué)生，指導(dǎo)著學(xué)生從被子的疊放到學(xué)習計劃的安排，在她的影響下，絕大多數(shù)學(xué)生在不到一個學(xué)期的時間，就能建立起高中學(xué)生良好的生活、學(xué)習和體育鍛煉習慣。由于她愛學(xué)習，勤肯鉆，從不放棄任何一個可以學(xué)習提高的機會，小到學(xué)校的一節(jié)主題班會課觀摩，大到專家報告講學(xué)，她都極力爭取參加。參加學(xué)習的過程中，她勤看、勤記、勤思、勤問、勤實踐，使得她的教育教學(xué)理論提升很快，形成了一系列班級管理、學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面的成功做法。

常言道：要給孩子一滴水，教師就要具有一桶水。要給 孩子一桶水，教師就要具有長流水。通過學(xué)習，我深深的體會道：人是要活到老學(xué)到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，我們只有不斷加強學(xué)習，學(xué)習一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

以上是我的培訓(xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生。此外，我要多學(xué)習、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，把知識傳授給他們，用愛與責任引領(lǐng)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的新時代的主人。作為一名教師，我將繼續(xù)恪守“教書育人”的基本原則，在平凡的崗位上默默地耕耘，在平凡的崗位上踏踏實實地做好每一件平凡的事。