第一篇：暑期全園培訓(xùn)體會(huì)

暑期全園培訓(xùn)體會(huì)

楊行中心幼兒園

黃惠芳

本次暑期培訓(xùn)共進(jìn)行了三天，其中分五個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。一是周金淳老師的專題講座：提高早教指導(dǎo)者的親職能力；二是竺燕老師的專題講座：創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境；三是周彩萍老師的專題講座：課題研究過程性材料——收集與整理的思考；四是張麗老師的專題講座：那些年我們走過的歲月；五是湯雪琴老師的專題講座：從點(diǎn)到面的開掘，與表及里的思考。

通過這樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以說對(duì)我們每一位老師都是一種收獲，我在培訓(xùn)過程中從聽、看、講等分享中逐步提升了自己的思辯能力、業(yè)務(wù)能力。

其中我感覺竺燕老師的《創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境》的講座對(duì)我觸動(dòng)很大，給了我去思考的方向。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：兒童發(fā)展是在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境是幼兒活動(dòng)的憑借，也是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，環(huán)境的影響伴隨幼兒身心成長(zhǎng)的全過程，對(duì)促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)的形成，對(duì)發(fā)展幼兒智力和能力有著重要作用。

為了更好地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展良好的個(gè)性，培養(yǎng)他們勇于探索精神，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角，并進(jìn)行分區(qū)教學(xué)。如：認(rèn)知區(qū)、語言區(qū)、計(jì)算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等等，各區(qū)提供大量豐富多彩、便于操作的學(xué)習(xí)材料，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)孩子操作能力和獨(dú)立解決問題的能力。其次，為幼兒提供輕松、自由，安全的精神環(huán)境。教師的態(tài)度、管理方式應(yīng)助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。

第二，把一切空間讓給孩子，讓幼兒成為環(huán)境的主人

幼兒與環(huán)境互動(dòng)，它不僅是指幼兒在教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還包含在幼兒主體與環(huán)境相互作用中過程的自由探索和個(gè)體成長(zhǎng)。在環(huán)境隱性剌激中與之積極互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)主體意識(shí)被激發(fā)，個(gè)體的主動(dòng)和諧發(fā)展將成為可能讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒往往與成人有不同的喜好、表達(dá)方式、欣賞標(biāo)準(zhǔn)，在與環(huán)境相互作用的過程中，他們存在著強(qiáng)烈的選擇與表達(dá)以及獲取成功的愿望。此時(shí)，教師要善于調(diào)控環(huán)境，可以放手讓他們自己去想去做，自己去尋求信息和材料，使每位幼兒都能愉快地根據(jù)自己的水平、特點(diǎn)，自由地選擇有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容和方式?？傊己玫慕逃h(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有潛移默化的影

響。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最優(yōu)的幼兒園教育環(huán)境，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是教師要用科學(xué)的方法引導(dǎo)、支持、引發(fā)幼兒和環(huán)境互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

2012．08

第二篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)

暑期培訓(xùn)體會(huì)

汽車專業(yè)部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “2009年（暑期）中等職業(yè)學(xué)校骨干教師專業(yè)（職業(yè)）技能培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程學(xué)習(xí)，7月14~25日是“汽車新技術(shù)”課程學(xué)習(xí)。

“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養(yǎng)方案》、《行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法》、《中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路》、《工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)與課程建設(shè)》、《行動(dòng)導(dǎo)向課程整體設(shè)計(jì)方法及實(shí)例》等六個(gè)講座，相關(guān)負(fù)責(zé)教授都精心準(zhǔn)備并作了精彩演講。通過與教授們的討論學(xué)習(xí)，我們都感覺受益匪淺。

在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有幾個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。

其一：中國(guó)目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位上，有一技之長(zhǎng)、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的操作人才。技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。其畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線實(shí)際操作工作。為什么我國(guó)最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國(guó)在航空、軍事、高科技等領(lǐng)域開發(fā)方面，都處于世界領(lǐng)先地位，并不亞于日本、德國(guó)等世界發(fā)達(dá)國(guó)家；但在日常生活用品領(lǐng)域制造方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。落后在哪？大家在購買電視、手機(jī)等電器的時(shí)候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業(yè)。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場(chǎng)占有率怎樣？就算人家把技術(shù)送給我們，由我們自己加工制造出來的汽車，跟國(guó)外進(jìn)口的汽車相比，性能、油耗、動(dòng)力性等綜合性能誰好誰壞？相信大家對(duì)這些問題都心里有數(shù)！所有這些，其根本在于我們國(guó)家缺乏動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。想想別人已經(jīng)把技術(shù)送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能怪誰？！所以國(guó)際市場(chǎng)上才出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：產(chǎn)品要注明出產(chǎn)地！只要是見到“中國(guó)制造”、“made in china”的產(chǎn)品價(jià)格都要降一檔次的可悲現(xiàn)象。因此就像教授所講的，中國(guó)目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟(jì)部長(zhǎng)也說過：我國(guó)需要數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

其二：恩賜有別、學(xué)術(shù)并重。在傳統(tǒng)的觀念上，大家都認(rèn)為中職生是低素質(zhì)生，只有普通高中并且進(jìn)入高等學(xué)院接受高等教育才是高素質(zhì)學(xué)生。其實(shí)不然。中職生在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普高生。在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以清楚認(rèn)識(shí)到，中職生可以完成汽車維修、計(jì)算機(jī)的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個(gè)普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質(zhì)學(xué)生。愛迪生就是其中一個(gè)。愛迪生自小雙耳失聰，也沒接受高等教育，但卻憑借其堅(jiān)強(qiáng)的毅力及信念成為世界聞名的發(fā)明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒能大學(xué)畢業(yè)，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質(zhì)者？顯然不是。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，相信以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校與以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的學(xué)校并無高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。中職教育一直面臨著專業(yè)教育與素質(zhì)教育兩難場(chǎng)面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的好手段。比如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育的同時(shí)，除了教學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能外，還要教學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、愛護(hù)工具、打掃衛(wèi)生等習(xí)慣，通過這些習(xí)慣培養(yǎng)良好的素質(zhì)。在平時(shí)的理論教學(xué)當(dāng)中，也適當(dāng)穿插一些思想道德教育，讓學(xué)生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質(zhì)。今年剛好帶了畢業(yè)班，對(duì)一些企業(yè)進(jìn)行了回訪調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)老板對(duì)中專畢業(yè)生的專業(yè)技能要求都不是特別高，反而特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，特別是為人處事方面的，特別看重。因?yàn)樽鳛樾氯?，公司可以給時(shí)間給你參加培訓(xùn)，提高技能，適應(yīng)、融入公司；但如果你道德品質(zhì)不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對(duì)公司也未必是一件好事。從調(diào)查中我們更應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，在進(jìn)行傳授專業(yè)技能的同時(shí)，時(shí)

刻不能放松素質(zhì)教育。要把素質(zhì)教育很好地融入到專業(yè)教育當(dāng)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

其四：加強(qiáng)中、高職教育的貫通。初中畢業(yè)生年齡在十六、七歲，學(xué)習(xí)的目的、興趣、動(dòng)力波動(dòng)性大，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。由此而引起他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也易出現(xiàn)波動(dòng)，尤其一些男學(xué)生更為突出。一些進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理及心理發(fā)展比較好，潛在的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，成績(jī)顯著上升，在思想品德、知識(shí)、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學(xué)生如給予連續(xù)的、繼續(xù)的深造機(jī)會(huì)，他們會(huì)更快地成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的高一級(jí)的專門人才。我們也應(yīng)該通過中等職業(yè)教育與高等教育的溝通，給職業(yè)中學(xué)或其它中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生以連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

可喜的是在加強(qiáng)中、高職教育的貫通方面，深圳已經(jīng)開始行動(dòng)起來。今年上半年已經(jīng)出臺(tái)政策：給予在全國(guó)中職技能大賽中獲三等獎(jiǎng)以上的同學(xué)免考就讀大專的機(jī)會(huì)。我校黃志輝、李永建、湯柳標(biāo)等三人成為第一批到高職院校繼續(xù)深造的幸運(yùn)兒。

在可喜之余，還應(yīng)繼續(xù)加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學(xué)校為例，今年學(xué)校三年級(jí)，除了高考班還有畢業(yè)生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機(jī)會(huì)繼續(xù)高職教育。其實(shí)很多專業(yè)班的學(xué)生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數(shù)可能比較差，無法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術(shù)”安排了電控發(fā)動(dòng)機(jī)控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測(cè)方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動(dòng)空調(diào)、汽車檢測(cè)工藝、技師論文培訓(xùn)與討論、自動(dòng)變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓(xùn)等精品課程。

通過培訓(xùn)，提高了自身的理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，了解到汽車專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)、關(guān)聯(lián)企業(yè)現(xiàn)狀、新設(shè)備的新技術(shù)和新工藝特點(diǎn)，通過與教授探討，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，并積極參加職業(yè)技能鑒定，爭(zhēng)取取得相應(yīng)等級(jí)（技師）的職業(yè)資格證書，更好滿足學(xué)校教學(xué)需求。

在汽修廠呆過一段時(shí)間的人都知道，很多維修師傅在檢修時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楣收系腻e(cuò)綜復(fù)雜而感到束手無策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無頭緒地對(duì)一些部件進(jìn)行更換。碰對(duì)了，故障可能恰巧被排除了；碰不對(duì)，再換下一個(gè)。這種維修方式不但效率低，而且會(huì)給車主帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

在此次培訓(xùn)中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現(xiàn)的故障中，大部分都是由一些具體原因引發(fā)的。在檢修時(shí)，如果能圍繞著故障現(xiàn)象以及相關(guān)因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會(huì)快速準(zhǔn)確地排除故障。比如下面這個(gè)維修案例：

故障現(xiàn)象：一輛捷達(dá)轎車，在打開點(diǎn)火開關(guān)時(shí)，儀表板上的發(fā)電機(jī)警報(bào)燈不亮。

分析與判斷：由上述現(xiàn)象可以初步判斷，發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)電系統(tǒng)存在故障。因?yàn)樵谡Ｇ闆r下，打開點(diǎn)火開關(guān)，發(fā)電機(jī)警報(bào)燈應(yīng)該亮；而當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速達(dá)到其怠速轉(zhuǎn)速(850r／min左右)時(shí)，警報(bào)燈會(huì)自動(dòng)熄滅。此種現(xiàn)象可以說明發(fā)電機(jī)和指示燈之間可能存在斷路現(xiàn)象。根據(jù)發(fā)電系統(tǒng)電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測(cè)條件

(1)發(fā)電機(jī)V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發(fā)電機(jī)接頭及發(fā)動(dòng)機(jī)，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測(cè)步驟

(1)斷開發(fā)動(dòng)機(jī)艙前的接頭T1a。將檢測(cè)線接到通向警報(bào)燈的藍(lán)色導(dǎo)線，并將其接地。打開點(diǎn)火開關(guān)，如果警報(bào)燈不亮，說明發(fā)電機(jī)警報(bào)燈出現(xiàn)故障。

(2)斷開蓄電池接地線，拆開儀表板，更換警報(bào)燈(發(fā)光二極管)。更換后打開點(diǎn)火開關(guān)，警報(bào)燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報(bào)燈依然不亮，用檢測(cè)導(dǎo)線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時(shí)如果警報(bào)燈亮，說明發(fā)電機(jī)到繼電器盤觸頭A2／1的導(dǎo)線斷路。修復(fù)導(dǎo)線后故障即可排除。

(4)如果警報(bào)燈還不亮，說明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測(cè)線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報(bào)燈亮，說明繼電器盤有問題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導(dǎo)線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導(dǎo)線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說明發(fā)電機(jī)D+觸點(diǎn)和發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)的接頭間的導(dǎo)線斷路。從發(fā)電機(jī)上拆掉D+導(dǎo)線，接上發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)的接頭，并將檢測(cè)線接在發(fā)電機(jī)D+和接地點(diǎn)之間。打開點(diǎn)火開關(guān)，如果指示燈不亮，需修復(fù)發(fā)電機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)接頭間的藍(lán)色導(dǎo)線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發(fā)電機(jī)碳刷磨損。關(guān)閉點(diǎn)火開關(guān)，拆解發(fā)電機(jī)。拆下電壓調(diào)節(jié)器，檢查發(fā)電機(jī)碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵(lì)磁線圈斷路。

(7)檢查發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子。若轉(zhuǎn)子有故障，則更換轉(zhuǎn)子；若轉(zhuǎn)子無故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級(jí)管盤或發(fā)電機(jī)總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時(shí)就會(huì)相當(dāng)輕松，按部就班地找到故障原因。

第三篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)

暑期培訓(xùn)體會(huì)

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯(lián)合舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，人事局安排我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會(huì)保險(xiǎn)法，并能幫助我們通過社會(huì)保險(xiǎn)法保護(hù)自己的基本權(quán)益。

教育局安排的學(xué)習(xí)比較多，在此次學(xué)習(xí)中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創(chuàng)建的重要性，我覺得，講文明，要從個(gè)人做起，荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國(guó)無禮則不寧?！?文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三位局長(zhǎng)此次都給我們做了重要的講座，崔局長(zhǎng)主要就矛盾的形成及解決辦法進(jìn)行了講解，韓局長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)也做了精彩的講座，陳局長(zhǎng)深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。三位局長(zhǎng)的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學(xué)工作中，要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

在今后的生活中，我要努力加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)教法，常思常想，通過自己努力，充實(shí)自己，提升自身素質(zhì)，熟練掌握和運(yùn)用教材、重組教材的；提高語言表達(dá)能力、因材施教能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；善于開發(fā)學(xué)生智力與啟迪學(xué)生思維；課堂教學(xué)組織的也要在教學(xué)中常思常想。

二、端正心態(tài)，享受每一天

教師，太陽底下最光輝的事業(yè)。之所以“光輝”，一個(gè)重要方面就在于它工作的對(duì)象是“祖國(guó)花朵”，是一群天真、無邪的少年。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動(dòng)，一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師健康良好的心態(tài)也將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和良好心態(tài)的形成。讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛，快樂的享受每一天吧

第四篇：暑期園本培訓(xùn)心得[定稿]

暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2014年8月23日上午9點(diǎn)至2014年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長(zhǎng)的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長(zhǎng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會(huì)領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì)：

一、每個(gè)人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會(huì)亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請(qǐng)假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請(qǐng)幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會(huì)，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識(shí)；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是

不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級(jí)的一日常規(guī)就會(huì)非常好。

三、師德

師德對(duì)于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國(guó)守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動(dòng)機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動(dòng)：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識(shí)：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2014年8月29日

2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認(rèn)識(shí)了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對(duì)這個(gè)矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚(yáng)的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個(gè)多小時(shí)下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時(shí)他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個(gè)環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結(jié)果大伙

出于禮貌,整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)安靜

了。

王教授“神”之二——會(huì)講禪

大伙一聽到“佛”字,聯(lián)想到的絕對(duì)不是佛經(jīng),而是一個(gè)又一個(gè)有趣、怪誕而有相關(guān)啟發(fā)意義的故事。聰明的王教授運(yùn)用了中國(guó)人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。

王教授談到這么一個(gè)觀點(diǎn):現(xiàn)在很多老師對(duì)工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點(diǎn)下班,快點(diǎn)退休,快點(diǎn)養(yǎng)老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個(gè)有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時(shí),曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對(duì)禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃?！边@時(shí),有一個(gè)伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個(gè)偈語:“菩提本無樹,明鏡

亦非臺(tái)。本來無一物,何處惹塵埃?！痹趫?chǎng)的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個(gè)是首席大弟子,一個(gè)只是伙夫,五世祖惜慧能是一個(gè)有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個(gè)沒有根基、沒有勢(shì)力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你?！钡胶有?慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！被勰艿恼Z言,始終表現(xiàn)出一種高人境界的睿智,他的行動(dòng),又表現(xiàn)出一種勇往直前的執(zhí)著!這兩種品質(zhì),不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談?wù)勥@種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！卑堰@種思想理解到教育中,即未得講臺(tái)老師教我,我今已擁講臺(tái)我當(dāng)自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個(gè)能力,可以請(qǐng)老師教。如今我已走入教師隊(duì)伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。努力進(jìn)取的動(dòng)力是主動(dòng)還是被動(dòng)?主動(dòng)!是愿望的大旗,是追求的足跡!當(dāng)你悟出

這份主動(dòng),并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個(gè)老師都要求能唱會(huì)跳,能寫會(huì)畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動(dòng)作,怎樣教?弄幾個(gè)圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對(duì)精細(xì)、需要定位的線條怎樣表現(xiàn)得出來?我苦著臉,對(duì)著電腦上千姿百態(tài)的鴿子,從形狀最簡(jiǎn)單的開始練習(xí)起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們?cè)賮碚務(wù)勑袆?dòng)。如果慧能就等著師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現(xiàn)怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動(dòng)統(tǒng)一了,盡管夜黑風(fēng)高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校

送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節(jié),為表達(dá)他對(duì)孩子們的心意,贈(zèng)給每個(gè)孩子一塊月餅。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個(gè)孩子追著他,也回贈(zèng)一塊月餅以表示自己對(duì)老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對(duì)老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對(duì)師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對(duì)他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎(jiǎng)?wù)掳?王教授的行動(dòng)感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個(gè)真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時(shí),他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實(shí)。可他對(duì)教育的態(tài)度始終落實(shí)在最基層,甚至將這種品質(zhì)表現(xiàn)在自己女兒的身上。

如今社會(huì),各個(gè)家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資?？赏踅淌趨s努力溝通妻子,將

孩子送到農(nóng)民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡(jiǎn)陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對(duì)他們作了解釋,解釋中將責(zé)任推到了兩個(gè)孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。很快王教授又捕捉到一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)——寫家園聯(lián)系手冊(cè),通過孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化的表揚(yáng)與感謝,反饋了高質(zhì)量教學(xué)起到的作用,讓老師增添了工作的動(dòng)力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的

適應(yīng)我們所不能改變的

努力我們能夠努力的

改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業(yè)革命是教育、新的學(xué)生觀、善

于溝通、學(xué)會(huì)愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認(rèn)真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個(gè)半小時(shí)的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。

園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這個(gè)暑假已經(jīng)接近尾聲了，最后這幾天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了三天的園本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。

幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。故提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師

個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識(shí)，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識(shí)的美融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。

南京師范大學(xué)的萬宇博士給我們講解了關(guān)于早期閱讀的一些重點(diǎn)問題，聯(lián)系下午華老師生動(dòng)形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字

符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?/p>

早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。從實(shí)際生活來看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識(shí)的鑰匙。我們一向鼓勵(lì)孩子提問，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，而且與家長(zhǎng)張口就來的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此我們要注意培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣與習(xí)慣。

幼兒教師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注意自身教育科研能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中不斷地、及時(shí)地解決新問題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時(shí)要時(shí)刻牢記結(jié)合自己的工作實(shí)際，選題時(shí)不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價(jià)值小。

要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形

成自我特色，成為專家型的教師。

園 本 培 訓(xùn) 心 得 體 會(huì)

武平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園林 煜

園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本學(xué)期我們開展了《校園安全專題培訓(xùn)》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級(jí)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)》、《幼兒園表演游戲的指導(dǎo)策略》等一系列專題的學(xué)習(xí)。通過園本培訓(xùn)從多個(gè)層面提高了我們教師的專業(yè)能力。

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我

們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境；在教學(xué)過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動(dòng)形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)習(xí)。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級(jí)工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。因此我們今后工作努力的方向是：

1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要

追求美，追求精致。力求做到更好。

2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

4、在家長(zhǎng)溝通我們沒有班級(jí)論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時(shí)的語言溝通、書面溝通等等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們幼兒園的動(dòng)態(tài)、班級(jí)狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的一些感受，在以后的工作中我將會(huì)把學(xué)到的好的理念、經(jīng)驗(yàn)、與方法運(yùn)用到工作當(dāng)中，使自己的工作水平有所提高，讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子滿意。

天河幼兒園2014年課題相關(guān)理論

知識(shí)培訓(xùn)心得

楊文影

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動(dòng)、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒??所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)

持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?/p>

一、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。

二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理

我們重視各類教科資料的積累，加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭(zhēng)取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)

費(fèi)。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每?jī)蓚€(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平。

第五篇：暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2013年8月23日上午9點(diǎn)至2013年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長(zhǎng)的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長(zhǎng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會(huì)領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì)：

一、每個(gè)人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會(huì)亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請(qǐng)假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請(qǐng)幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會(huì)，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識(shí)；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級(jí)的一日常規(guī)就會(huì)非常好。

三、師德

師德對(duì)于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國(guó)守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動(dòng)機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動(dòng)：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識(shí)：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2013年8月29日