第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)言文字積累的探索

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)言文字積累的探索

俗話說(shuō)：“胸?zé)o點(diǎn)滴墨，怎能下成文”?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，對(duì)低年級(jí)的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。隨著新大綱的出版，新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，輿論的導(dǎo)向已將積累放在凸顯的位置來(lái)看待。一二年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！睂?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（一）做細(xì)課堂教學(xué)

1、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)

從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到從詞語(yǔ)到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到段的運(yùn)用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師的示范是必不可少的。

2、重視課文朗讀

朗讀是一種眼、耳、口、腦同時(shí)并用思維和語(yǔ)言的綜合活動(dòng)，它有其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，它能讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言，記憶語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在初讀、精讀的過(guò)程中，老師可用有聲有色的范讀來(lái)引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，還可以運(yùn)用同桌讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀來(lái)增加學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到新鮮、有趣，讀中理解，讀中感悟，讀有所獲，讀有所樂(lè)。

3、加強(qiáng)背誦

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯培森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)的詞語(yǔ)、句子在記憶里生根?！毙W(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩(shī)文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言做好一定的鋪墊，尤其是對(duì)于學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。低年級(jí)的語(yǔ)文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂(lè)。

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

語(yǔ)文課本中有好多好詞好句，名家名篇，在語(yǔ)文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語(yǔ)，運(yùn)用課文句子，運(yùn)用課文句群，運(yùn)用表達(dá)方法和調(diào)動(dòng)以往積累的練習(xí)。這種表達(dá)練習(xí)可以模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)一段話或者寫(xiě)一段話，可以創(chuàng)設(shè)新的情境，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)話，還可以模仿課文中的寫(xiě)作方法說(shuō)話寫(xiě)話。比如二年級(jí)的課文中像《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《看雪》等文中，都有很多的好句段，可以讓學(xué)生來(lái)模仿著說(shuō)一說(shuō)，練一練。比如《黃山奇石》一課，可讓學(xué)生模仿文中對(duì)“金雞叫天都”這塊石頭的想象的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)“天狗望月”這塊奇石的樣子?？偟囊痪湓?，就是學(xué)生每學(xué)完一課，就有一些新的詞語(yǔ)，句子，讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)等“進(jìn)帳”。

（二）做足課外積累

1、培養(yǎng)課外積累的興趣拓展課外積累的空間

A、激發(fā)課外積累興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄昂弥薄皹?lè)之”，當(dāng)然就“愛(ài)之”，愛(ài)讀是多讀的必要前提，多讀則是愛(ài)讀的必然結(jié)果。從學(xué)完漢語(yǔ)拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。但這個(gè)階段最重要的不是要讓孩子讀多少多少書(shū)，重要的是讓孩子喜歡上書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。最直接的方法，采用家校結(jié)合的方法。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書(shū)，并引導(dǎo)他們自己講故事。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，把讀書(shū)作為一項(xiàng)常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學(xué)生天天要讀書(shū)半個(gè)小時(shí)以上。再在每天課前的三分鐘進(jìn)行匯報(bào)，以贈(zèng)送“智慧早餐”的形式，來(lái)反饋看故事的情況。講得好的可以成為班級(jí)里的“智慧娃娃”。

B、拓展積累空間，創(chuàng)造積累的大環(huán)境

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)積累的大環(huán)境。作為教師，也應(yīng)該而且必須抽時(shí)間，與學(xué)生共讀。

2、教給學(xué)生課外積累的方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。低年級(jí)小朋友語(yǔ)言積累不強(qiáng)，詞匯不豐富，對(duì)于詞語(yǔ)的感覺(jué)也就相對(duì)遲鈍，往往是囫圇吞棗，良莠不分，這個(gè)時(shí)候，就需要老師教給方法。

A、積累什么？

在學(xué)生看故事的時(shí)候，教師應(yīng)該有目的有意識(shí)地指出一些好詞語(yǔ)，使學(xué)生有意識(shí)地積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)他們?cè)~語(yǔ)的敏感性。比如讀的過(guò)程中，老師應(yīng)該刻意地把一些好詞歸納出來(lái)。“這篇故事里，描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)用得多好啊，有……”“這里有好多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)”“這篇文章有個(gè)特點(diǎn)，AABB式的詞語(yǔ)用得特別多”“你瞧，這個(gè)句子多美”等諸如此類的導(dǎo)語(yǔ)，就能很自然地把學(xué)生導(dǎo)向積累，使他們知道該積累什么。

B、如何積累？

背背講講演演：“背誦是積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言材料的好方法”（《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》），所以不管是課外的積累，還是課內(nèi)的積累，都應(yīng)把背重視起來(lái)。但是，課外的背誦應(yīng)區(qū)別于課內(nèi)的背誦，不能要求的太死，學(xué)生對(duì)于所看過(guò)的故事，能夠大致復(fù)述或者表演出來(lái)就可以了。

剪剪畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：低年級(jí)的小朋友喜歡剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)，所以，老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，使之服務(wù)于積累。比如，可以讓學(xué)生在看完一篇文章以后做一個(gè)“采蜜卡”，畫(huà)下故事的大概場(chǎng)景，并且用好詞、好句來(lái)裝飾場(chǎng)景。也可以剪下一些好的詞語(yǔ)，美麗的圖畫(huà)，拼成一幅美麗的圖畫(huà)，這樣的“采蜜卡”，玩中長(zhǎng)知識(shí)，沒(méi)有哪個(gè)低年級(jí)的小朋友會(huì)拒絕。再說(shuō)，學(xué)生在做采蜜卡的過(guò)程，事實(shí)上也是一個(gè)積累消化的過(guò)程，真是一舉多得。

（三）走進(jìn)生活積累

崔巒同志在《大力改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一文中指出：“語(yǔ)文是最開(kāi)放的，最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級(jí)的小朋友，雖然生活體驗(yàn)相當(dāng)有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識(shí)得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。”

小朋友們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，老師不妨允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片里的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也很有現(xiàn)實(shí)意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的。有的動(dòng)畫(huà)片與經(jīng)典童話和寓言聯(lián)系緊密，比如現(xiàn)在孩子們愛(ài)看的《豬豬俠》，里面有一些經(jīng)典故事《三只小豬》《灰姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》，孩子們看完之后可以引導(dǎo)他們看看原作，他們一定是興致盎然。另外學(xué)生可以把動(dòng)畫(huà)片里的故事記在腦子里，帶來(lái)和小伙伴們分享，真是其樂(lè)融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來(lái)了。

還有很多好的廣告詞，其實(shí)都是詩(shī)詞般精練簡(jiǎn)潔、含義深刻、藝術(shù)感強(qiáng)、瑯瑯上口。小朋友們?nèi)绻軌蜿P(guān)注這些語(yǔ)句的話，真會(huì)是一筆不小的積累。

越來(lái)越多的家庭在節(jié)假日外出旅游，而每個(gè)旅游勝地都積淀著豐富的文化內(nèi)涵。孩子們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地積累這些古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、解說(shuō)詞等等的話，那他們的積累又將邁開(kāi)了一步。

（四）內(nèi)化課外積累

語(yǔ)言文字的積累，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的運(yùn)用。學(xué)生課內(nèi)外積累了大量的語(yǔ)言文字，組詞的時(shí)候，說(shuō)話指導(dǎo)的時(shí)候，教師都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言文字積累，不應(yīng)滿足于基本的課內(nèi)的詞語(yǔ)。

1、每天抽一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生用上自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)上一句話或者兩句話，指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。教師也該主動(dòng)的運(yùn)用學(xué)生積累的語(yǔ)言文字跟學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到“共振”效果。

2、新課標(biāo)課文，每篇都富有童趣，教師應(yīng)該善于挖掘教材中的留白，為學(xué)生提供說(shuō)話寫(xiě)話、再創(chuàng)造的情境。比如想象《坐井觀天》一文中青蛙跳出洞口以后的故事。《紙船和風(fēng)箏》中，小松鼠把一只只紙船放到了小溪里，那么，每放一個(gè)紙船，它都會(huì)說(shuō)些什么呢？等等這些，都是很好的運(yùn)用積累的機(jī)會(huì)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。寫(xiě)日記，既能積累寫(xiě)作素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用積累的本領(lǐng)，可以是自己一天中的所見(jiàn)，所聞，所感，也可以是看過(guò)的有意義的畫(huà)片、糖果紙、門票、小照片等剪貼而成的剪貼式日記，在日記本上，根據(jù)自己貼、畫(huà)的內(nèi)容用上自己的積累寫(xiě)幾句或一段話。

第二篇：加強(qiáng)語(yǔ)言積累

加強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)文素質(zhì)

根據(jù)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)要求，語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)包括四大方面：

1、要求學(xué)生既能迅速而有效地理解評(píng)議文字接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進(jìn)行思想交流。

2、要學(xué)會(huì)做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。

3、要有中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。

4、要有良好的思維品質(zhì)。

可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。無(wú)論是口說(shuō)，還是筆寫(xiě)，都是要通過(guò)對(duì)其加以組織而成的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，能否聽(tīng)懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身的語(yǔ)言儲(chǔ)存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能把古今中外的語(yǔ)言精華據(jù)為己有。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出：?在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。?但縱觀多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)采用的卻是?以理解為目標(biāo)，以講解為手段?的閱讀模式。為了理解得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了?背誦?這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是?以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段。?為了強(qiáng)化這一手段我采取了以下三條措施：

1、閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書(shū)教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語(yǔ)第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3—4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3、每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。-1-

一代偉人毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，許多名篇熟讀成誦。江澤民總書(shū)記訪日，主人問(wèn)他訪問(wèn)的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢(mèng)令》：?昨夜風(fēng)疏雨驟……?這兩例，不正從一個(gè)側(cè)面印證了?背誦古詩(shī)文和名篇受益不淺?嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩(shī)文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。目標(biāo)尚在起步階段，一套完善的語(yǔ)文課外閱讀教材仍未問(wèn)世，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：

（1）省編的《小學(xué)業(yè)生閱讀文選》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。

（2）訂閱少兒刊報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊?guó)少年報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。

（3）結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店借閱。

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?的良好習(xí)慣。

俗語(yǔ)云：?好腦瓜比不上爛筆頭。?學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，不失為一種好辦法。讀書(shū)筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫(xiě)寫(xiě)作提綱和寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象用情感活動(dòng)的有效參與。

3、給學(xué)生展示?才華?的機(jī)會(huì)。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示?才華?。我的做法是：

（1）每周星期三的語(yǔ)文必修課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)?；顒?dòng)譚的形式多種多樣，比如?詞句接力賽?、?美文欣賞會(huì)?、?朗誦擂臺(tái)賽?等；

（2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開(kāi)辟了?讀書(shū)?專欄，其中設(shè)有?采蜜集?和?知識(shí)

角?等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫(xiě)中積累語(yǔ)言。

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此，作文是更高層次的積累語(yǔ)言過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧紅筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫(xiě)作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。著眼點(diǎn)有四方面：

1、練在知能轉(zhuǎn)換處。

如教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫(xiě)句式，仿寫(xiě)篇章結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)過(guò)渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2、練在情感交融處。

如《我的心事》，課文教學(xué)到?我剛進(jìn)屋，見(jiàn)一位解放軍阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚?一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫(xiě)一段話的練筆：?看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？?這樣一安排，學(xué)生就有話可說(shuō)了。

3、練在思維的發(fā)散點(diǎn)。

如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：?假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。?這樣就收到了一箭三雕的作用了。

4、練在情節(jié)的空白處。

如《小英雄雨來(lái)》中?蘆花村的人們聽(tīng)到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說(shuō)：‘雨來(lái)是個(gè)好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來(lái)英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

憑借以上途徑，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用頻率不斷加大。學(xué)生在不斷運(yùn)用語(yǔ)言中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了其他的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富自身的語(yǔ)言。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，三者都以語(yǔ)言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)定能得以提高。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)詞語(yǔ)積累

含有一組反義詞的成語(yǔ)

眼高手低 口是心非 頭重腳輕 積少成多 大材小用 弄假成真 聲東擊西 以少勝多

含有一組近義詞的成語(yǔ)

見(jiàn)多識(shí)廣、胡言亂語(yǔ)、歡天喜地、手疾眼快、左顧右盼、呼風(fēng)喚雨

ABB的重疊詞語(yǔ)

紅通通 白茫茫 灰蒙蒙 綠油油 黃澄澄 黑乎乎 金燦燦 氣沖沖 笑哈哈 胖乎乎

AAB的重疊詞語(yǔ)

看看書(shū) 散散步 說(shuō)說(shuō)話 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 哈哈笑 汪汪叫 欣欣然 飄飄然

AABB的重疊詞語(yǔ)

吞吞吐吐 高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 開(kāi)開(kāi)心心 來(lái)來(lái)往往 快快樂(lè)樂(lè) 歡歡喜喜 整整齊齊 清清楚楚 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜 密密麻麻

ABAC的重疊詞語(yǔ)

一手一足 一心一意

十全十美自言自語(yǔ) 各種各樣 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)邊無(wú)際 不慌不忙 不知不覺(jué)

ABCC的重疊詞語(yǔ)

得意洋洋 怒氣沖沖 金光閃閃 議論紛紛 白發(fā)蒼蒼

AABC的重疊詞語(yǔ)

戀戀不舍 格格不入 斤斤計(jì)較 津津有味 歷歷在目 洋洋得意 欣欣向榮

ABAB的重疊詞語(yǔ)

練習(xí)練習(xí)活動(dòng)活動(dòng) 火紅火紅 暖和暖和 打掃打掃 雪白雪白 碧綠碧綠

ABA的重疊詞語(yǔ)

聞了聞 聽(tīng)了聽(tīng) 看了看 瞧了瞧 望了望

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)言積累

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)言積累

1.表示“看”的字詞：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥(niǎo)瞰、俯瞰、遠(yuǎn)望、眺望、了望

2.表示“說(shuō)”的字詞：講、曰、討論、議論、談?wù)?、交流、交?3.表示“叫”的字詞：嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4.表示“第一”的字詞：首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、首屈一指、名列前茅

5.象聲詞(表示聲音的)：吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當(dāng)、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當(dāng)當(dāng)、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦

6.表示春的成語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)、陽(yáng)春三月、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)輕拂、春光明媚 7.表示夏的成語(yǔ)：烈日當(dāng)空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐 8表示秋的成語(yǔ)：秋高氣爽、五谷豐登、萬(wàn)花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓 9.表示冬的成語(yǔ)：三九嚴(yán)寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

10.帶有人體器官或部位名稱的詞語(yǔ)：頭重腳輕、指手畫(huà)腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11.帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：

鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補(bǔ)牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥(niǎo)、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對(duì)牛彈琴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無(wú)聲、魚(yú)目混珠、魚(yú)龍混雜、龍爭(zhēng)虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛(ài)屋及烏、螳臂當(dāng)車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

(帶有“馬”的詞語(yǔ)：馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當(dāng)先)

(帶有“雞”的詞語(yǔ)：聞雞起舞、雄雞報(bào)曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮)

(帶有“?！钡某烧Z(yǔ)：小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書(shū)、牛毛細(xì)雨、如牛負(fù)重、風(fēng)馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力)12.數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)：一諾千金、一鳴驚人、一馬當(dāng)先、一觸即發(fā)、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬(wàn)利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔 二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風(fēng)、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達(dá)、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無(wú)主、六根清凈、六道輪回、六親不認(rèn)、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風(fēng)、八仙過(guò)海，各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬(wàn)火急、十拿九穩(wěn)、百年大計(jì)、百花齊放、百思不解、百家爭(zhēng)鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計(jì)、千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千辛萬(wàn)苦、千秋萬(wàn)代、千真萬(wàn)確、千里鵝毛、萬(wàn)無(wú)一失、萬(wàn)眾一心、萬(wàn)事大吉、萬(wàn)人空巷、萬(wàn)家燈火、萬(wàn)象更新、萬(wàn)人矚目。

13.帶有顏色的詞語(yǔ)：桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹(shù)成陰、素車白馬、萬(wàn)古長(zhǎng)青、漆黑一團(tuán)、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接 金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓

鵝黃、乳白、湖藍(lán)、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍(lán)、檸檬黃、象牙白、蘋(píng)果綠 14.表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕 15.表示形態(tài)多的成語(yǔ)：千姿百態(tài)、千姿萬(wàn)狀、姿態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一

16.表示數(shù)量多的成語(yǔ)：不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野 17.表示變化快的成語(yǔ)：變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變

日新月異 18.表示速度快的成語(yǔ)：一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、19.表示時(shí)間快的成語(yǔ)：光陰似箭、日月如梭、星轉(zhuǎn)斗移、流星趕月 20.表示“慢”的詞：慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢

21.表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：一眨眼、一瞬間、剎那間、頃刻間、霎時(shí)間、時(shí)而、須臾、22.表示“死”的詞語(yǔ)：去世、已故、犧牲、陣亡、逝世、與世長(zhǎng)辭、為國(guó)捐軀、駕崩 23.表示“想”的詞語(yǔ)：苦思冥想、靜思默想、絞盡腦汁 思索

沉思 24.表示人物品質(zhì)的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅(jiān)貞不屈、不屈不撓 25.表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿、26.表示人物動(dòng)作的：洗耳恭聽(tīng)、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼 27.表示人物神態(tài)的：揚(yáng)眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶

(表示“哭”的詞語(yǔ)：淚流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭)(表示“笑”的詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑)28表示“人物心情”的成語(yǔ)：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂(lè)、激動(dòng)人心、焦急萬(wàn)分、(表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開(kāi)懷大笑、喜出望外、樂(lè)不可支)(表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒)(表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深惡痛絕、疾惡如仇、恨之入骨)(表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無(wú)淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下)(表示憂愁的：無(wú)精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂(lè))(表示激動(dòng)的：激動(dòng)不已、激動(dòng)人心、百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分)(表示舒暢的：舒舒服服、高枕無(wú)憂、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、心曠神怡)(表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過(guò)急、焦急萬(wàn)分)(表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內(nèi)疚、羞愧難言)(表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無(wú)希望、黯然神傷)(表示害怕的：驚弓之鳥(niǎo)、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬(wàn)狀、惶惶不安)29.帶反義詞的成語(yǔ)：上行下效

深入淺出、借尸還魂、買空賣空、內(nèi)憂外患、前呼后擁、異口同聲、聲東擊西：三長(zhǎng)兩短、兇多吉少、不進(jìn)則退、大同小異、大公無(wú)私、承上啟下、天長(zhǎng)日久：天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開(kāi)日出

粗細(xì)各異：長(zhǎng)短不同、黑白相間、表里如一

是非曲直：喜怒哀樂(lè)、安危冷暖、生死存亡

30.含比喻詞的詞語(yǔ)：月光似水 茫霧似輕、楓葉似火、驕陽(yáng)似火、秋月似鉤

驕陽(yáng)似火 日月如梭：雪花如席、雪飄如絮、細(xì)雨如煙、星月如鉤、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、視死如歸、揮金如土、疾走如飛、一見(jiàn)如故、和好如初、心急如焚

31.山清水秀：早出晚歸、眉清目秀、月圓花好、李白桃紅、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白風(fēng)清、字正腔圓、口蜜腹劍、雨打風(fēng)吹、虎嘯龍吟、龍爭(zhēng)虎斗、走馬觀花：廢寢忘食、張燈結(jié)彩、招兵買馬、爭(zhēng)分奪秒、坐井觀天、思前顧后、投桃報(bào)李、行云流水、趁熱打鐵、生離死別、舍近求遠(yuǎn)、返老還童、打草驚蛇、32.ABAC

33.AABB： 34.ABAB

35.AABC： 36.ABCC：

37.千辛萬(wàn)苦：千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷 千奇百怪

千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)

前因后果：前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭 天經(jīng)地義：天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老

有眼無(wú)珠：有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、有名無(wú)實(shí) 東倒西歪：東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪 38.表示形勢(shì)緊急的成語(yǔ)：迫在眉睫、千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急 39.表示聲音極響的詞語(yǔ)：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地、響徹云霄 40.表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心 41.表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭(zhēng)分奪秒、精益求精 42.表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意 43.描寫(xiě)課堂上討論場(chǎng)面的四字詞：議論紛紛、各抒己見(jiàn)、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休 44.描寫(xiě)場(chǎng)面熱鬧的成語(yǔ)：車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡 45.描寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈 46.描寫(xiě)潔白純潔的成語(yǔ)：潔白無(wú)瑕、白璧無(wú)瑕、冰清玉潔、潔白如玉 47.表示“誠(chéng)信”的成語(yǔ)：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言 48.表示“做事果斷”的四字詞：毅然決然、當(dāng)機(jī)立斷、雷厲風(fēng)行 49.表示“從沒(méi)有過(guò)的”詞語(yǔ)：前所未有、空前絕后、絕無(wú)僅有、史無(wú)前例 50.表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決 51.形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡 52.形容“植物長(zhǎng)勢(shì)很好”的四字詞：枝繁葉茂、綠樹(shù)成陰、綠陰如蓋

53.表示“有名”的詞語(yǔ)：聞名于世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡皆知 54.表示與“足”有關(guān)的詞語(yǔ)：手足無(wú)措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝 55.表示“贊揚(yáng)”的詞語(yǔ)：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱贊、嘆為觀止、交口稱贊 56.表示“豪言壯語(yǔ)”的詞語(yǔ)：慷慨激昂、壯志凌云、鏗鏘有力、語(yǔ)氣堅(jiān)定 57.描寫(xiě)波浪巨大的詞語(yǔ)：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺 58.描寫(xiě)湖面平靜的詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾 59.描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)：旭日東升、綿綿細(xì)雨、桃紅柳綠、艷陽(yáng)高照

60.描寫(xiě)“山岳”的詞語(yǔ)：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏 61.描寫(xiě)“瀑布”的詞語(yǔ)：飛流直下、一瀉千里、萬(wàn)丈瀑布、水簾懸掛 62.描寫(xiě)“晨”的詞語(yǔ)：雄雞報(bào)曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬(wàn)道 63.描寫(xiě)“午”的詞語(yǔ)：中午時(shí)分、麗日當(dāng)空、艷陽(yáng)高照、當(dāng)午日明

64.描寫(xiě)“暮”的詞語(yǔ)：暮色蒼茫、夕陽(yáng)西下、天色模糊、晚風(fēng)習(xí)習(xí)、華燈初上 65.描寫(xiě)“夜”的詞語(yǔ)：月明星稀、燈火通明、漫漫長(zhǎng)夜、萬(wàn)家燈火、夜幕降臨 66.描寫(xiě)“大雨”的詞語(yǔ)：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風(fēng)驟雨 描寫(xiě)“雨”的詞語(yǔ)：秋雨綿綿、綿綿細(xì)雨、細(xì)雨如煙、淅淅瀝瀝、暴雨如注 67.表示“天氣晴朗”的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗、天高云淡、萬(wàn)里無(wú)云、秋高氣爽、艷陽(yáng)高照 68.描寫(xiě)“雪”的詞語(yǔ)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融

第五篇：淺淡積累語(yǔ)言材料

積累語(yǔ)言材料“五”做到

甘肅省天祝縣第二中學(xué) 祁俊來(lái)733203***

語(yǔ)言材料的豐富是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。積累豐富的語(yǔ)言材料，可以培養(yǎng)語(yǔ)文的語(yǔ)感，可以從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握語(yǔ)文的規(guī)律，形成新的話語(yǔ)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，提升閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力。從古至今，人們都非常重視語(yǔ)言材料的積累。我國(guó)宋代的朱熹曾說(shuō)：“學(xué)者觀書(shū)，讀得正文，記得注釋，成誦精熟。”（《學(xué)歸類編》）就是要求讀書(shū)人注意積累語(yǔ)言材料。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”（《荀子·勸學(xué)》）也說(shuō)明了積累的重要性。那么，積累語(yǔ)言材料做到些什么呢？

一、要做到博古通今，廣泛涉獵。我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀中，首先，涉獵的對(duì)象是古今中外名著。古今中外名著是人類社會(huì)的“百科全書(shū)”，記錄了前人對(duì)世界生活的探索和思考，既是人類群體才智的結(jié)晶，也是作者個(gè)人精神世界的展現(xiàn)。如《三國(guó)演義》《水滸傳》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。閱讀這樣的作品，我們仿佛直接進(jìn)入了作者的精神世界，從中汲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富感情，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。其次，涉獵的對(duì)象就是各學(xué)科教材。語(yǔ)數(shù)外，史地生，政物化等，知識(shí)包羅萬(wàn)象，是語(yǔ)言精華的寶庫(kù)，我們與它們朝夕相處，就應(yīng)該占有它，讀懂它，讀熟它。如語(yǔ)文教材中的許多作品內(nèi)容，我們都可以用時(shí)代的目光去審視，或移用，或改造后再用。每當(dāng)提到以國(guó)事為重，不計(jì)較個(gè)人得失時(shí)，我們就會(huì)想到屈原、文天祥、魯迅等人的典型事跡；每當(dāng)提到虛心向他人請(qǐng)教，禮賢下士時(shí)，我們就會(huì)想到韓愈、劉備等人； 1

每當(dāng)提到諱疾忌醫(yī)，有錯(cuò)不改時(shí)，我們就會(huì)想到蔡桓公、項(xiàng)羽等人的事跡等等。倘若我們?cè)趯?xiě)作中，思路阻滯，心煩意亂，不妨靜下心來(lái)想想教材中有哪些可借鑒的內(nèi)容，從而使我們的寫(xiě)作出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)機(jī)。第三，涉獵的對(duì)象還有電影電視、報(bào)刊雜志、標(biāo)語(yǔ)廣告等，只要是對(duì)寫(xiě)作有益的，我們都可以閱讀學(xué)習(xí)。如太平洋保險(xiǎn)的廣告語(yǔ)“平時(shí)獻(xiàn)入一滴水，難時(shí)擁有太平洋”，聯(lián)想集團(tuán)的廣告語(yǔ)“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”，中國(guó)移動(dòng)的廣告語(yǔ)“情滿回家路，移動(dòng)送祝?！钡?。只要根據(jù)個(gè)人的興趣與愛(ài)好，確立富有特色的閱讀對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地閱讀，博覽深學(xué)，積累就會(huì)落到實(shí)處。

二、要做到注重實(shí)用，仔細(xì)品味。積累語(yǔ)言材料實(shí)際上也是應(yīng)用語(yǔ)言材料的過(guò)程。積累的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言材料，培養(yǎng)我們運(yùn)用工具書(shū)和處理文字信息的能力，以及語(yǔ)感能力、記憶能力、思維能力、想像能力。從而發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言的特殊現(xiàn)象，總結(jié)其規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)我們觀察現(xiàn)象和捕捉信息的敏銳性。要深入學(xué)習(xí)，就要仔細(xì)品味，這是積累材料的關(guān)鍵。古人說(shuō)“讀詩(shī)如品茶”。我們所讀的文章就是一杯茶。是濃是淡，是清涼是香醇，只有品味，才會(huì)知道；只有品味，才能把握語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)律，才能揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象，凝練含蓄，樸實(shí)真摯，幽默詼諧等不同風(fēng)格。如讀《故鄉(xiāng)》一文，我們可以品味富有哲理性的名句：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！币部梢云肺度宋锩鑼?xiě)的對(duì)比方法，如對(duì)“閏土”和“楊二嫂”兩個(gè)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的對(duì)比描寫(xiě)等。還可以品味動(dòng)詞的運(yùn)用，景物的描寫(xiě)。通過(guò)仔細(xì)的品

味，讓語(yǔ)言材料爛熟于心，就能夠?yàn)榻窈箪`活自如的寫(xiě)作“埋下伏筆”。

三、要做到確定目標(biāo)，分類積累。積累語(yǔ)言材料要有明確的目標(biāo)。這一階段積累什么，下一階段積累什么，要根據(jù)自己的要求分類積累。是描寫(xiě)方面的，還是敘事方面的；是抒情方面的，還是議論方面的；是名言警句方面的，還是俗語(yǔ)諺語(yǔ)方面的，都要有目標(biāo)有分類地去積累。如需要花草山河方面的，就積累“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”；“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等詩(shī)句；需要典型人物及事例方面的，就積累 “為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，“橫眉冷對(duì)千夫指”的魯迅，以及為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的居里夫人等的典型事跡；需要巧用修辭，含義深刻的名人名言，就積累“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡”，“我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單會(huì)收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜”等優(yōu)美的語(yǔ)句。此外，還可積累精彩的描寫(xiě)片斷、幽默的電視小品、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌詞等?；蛘?，或剪輯，形式可不拘一格。

四、要做到善于引用，點(diǎn)綴文章。這既是積累的目的，又是對(duì)積累的強(qiáng)化。對(duì)于積累的語(yǔ)言內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)，可以直接引用，也可以間接引用。像名言警句，格言俗語(yǔ)等，可以直接引用；精辟獨(dú)特的觀點(diǎn)，我們領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)大意，可以間接引用。對(duì)于積累的語(yǔ)言形式，我們可以仿造詞句，也可以學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)之巧和布局之美等。如學(xué)習(xí)了《論求知》后，寫(xiě)作有關(guān)讀書(shū)的文章時(shí)，我們可以把“讀書(shū)使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識(shí)精確”這句話恰當(dāng)?shù)赜迷谧魑睦?，就?huì)為我們的文章增添不少文采。學(xué)習(xí)了冰心的《談生命》，寫(xiě)作論人生的文章時(shí)，我們可以把“生命像東流的一江春水。它聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔流??”，“生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)??”這句話引用在作文里，來(lái)點(diǎn)綴我們的文章。一篇平淡的作文如果能有這樣幾句話作裝飾，何不就像昏暗的天空中有幾顆耀眼的星星在裝點(diǎn)？我們的文章也就會(huì)燦爛引人起來(lái)。

五、要做到持之以恒，日積月累。積累語(yǔ)言材料是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，不僅要眼勤、耳勤、手勤、腦勤，還要邊聽(tīng)邊記邊思考。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不思不想不讀書(shū)。在閱讀和傾聽(tīng)中，我們一旦發(fā)現(xiàn)符合一定要求的語(yǔ)言材料，就要及時(shí)地整理和抄記下來(lái)。持之以恒，日積月累，一定會(huì)“積土成山，積水成淵”。千萬(wàn)不可一曝十寒。

總之，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”積累語(yǔ)言材料時(shí)，我們只要做到博覽群書(shū)，仔細(xì)品味，善于引用，分類積累，持之以恒，我們的作文就會(huì)出奇制勝，讓人耳目一新。