第一篇：2014年廣東省普通高中生物職務(wù)培訓(xùn)研修文本資料

2014年廣東省普通高中生物職務(wù)培訓(xùn)研修文本資料

專題2：遺傳的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)

課程專家：劉恩山

參與成員：陳月艷

王健

主 持 人：陳月艷

北京師范大學(xué) 北京四中北京師范大學(xué) 北京四中教授、博士生導(dǎo)師 高級(jí)教師 博士 高級(jí)教師

第2學(xué)時(shí)

陳月艷：

老師們，上一節(jié)課我們主要對(duì)《遺傳的分子和細(xì)胞基礎(chǔ)》，進(jìn)行了具體教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)策略的研討，接下來(lái)，我們將繼續(xù)結(jié)合一節(jié)具體教學(xué)案例，對(duì)具體內(nèi)容的教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的探討?！霸谌可飳W(xué)歷史上還幾乎沒(méi)有比發(fā)現(xiàn)雙螺旋更具有決定意義的突破。因?yàn)閺倪@一結(jié)構(gòu)中，科學(xué)家門(mén)可以推測(cè)“DNA怎樣在每一個(gè)世代細(xì)胞中復(fù)制自己，怎樣在個(gè)體發(fā)育和機(jī)體功能上起作用，怎樣經(jīng)歷了那種作為有機(jī)進(jìn)化基礎(chǔ)的突變過(guò)程”從這一段對(duì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的意義描述中，可以看出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的重要性以及進(jìn)行有效地這部分內(nèi)容教學(xué)的重要性。下面我們將為老師們展示北京四中肖振龍老師有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)片段。首先呢，我來(lái)介紹一下肖老師，他原為北京四中的高中畢業(yè)生，畢業(yè)后考入北京大學(xué)生物系，然后又繼續(xù)在中科院讀碩士、博士，博士畢業(yè)后又回到中學(xué)來(lái)任教。我先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下肖老師這節(jié)課大體的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先在前邊進(jìn)行遺傳物質(zhì)探索的教學(xué)基礎(chǔ)上，這節(jié)課從遺傳物質(zhì)的功能入手，引出要探討的課題：DNA為什么能承擔(dān)遺傳功能？它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？那接下來(lái)，肖老師以科學(xué)發(fā)現(xiàn)史為素材，以結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系為線索，引導(dǎo)學(xué)生追蹤科學(xué)家們認(rèn)識(shí)DNA分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。首先，我們來(lái)看第一個(gè)片段，有關(guān)DNA分子的基本化學(xué)組成分析。老師們，請(qǐng)看錄像片段。

（放視頻片段1）

陳月艷：

有關(guān)這部分的教學(xué)呢，朱先生王老師你們來(lái)評(píng)述一下。

朱正威：

肖老師的課，引入時(shí)應(yīng)該說(shuō)是很簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，這么就導(dǎo)入進(jìn)去了。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)榍懊嬷饕慕虒W(xué)內(nèi)容是如何找到、確定了主要的遺傳物質(zhì)是DNA分子。從課標(biāo)上說(shuō)，雖然是說(shuō)“概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)”，但是我們不可能直接跑過(guò)來(lái)，那我就直接概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)吧，一、二、三點(diǎn)講它是什么特點(diǎn)。這樣看來(lái)就脫離了學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，因?yàn)槲覀兿惹暗难芯看_定它是主要的遺傳物質(zhì)，這里，肖老師從“遺傳物質(zhì)應(yīng)該具備一些什么樣的功能”入手，那就要看看DNA分子的結(jié)構(gòu)能不能體現(xiàn)出這些功能。一開(kāi)始就把DNA的結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一性聯(lián)系在一起，這是

生物學(xué)很重要的觀點(diǎn)。那就強(qiáng)調(diào)，DNA分子應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的，能儲(chǔ)存遺傳信息的，這些信息應(yīng)該還能正確傳遞下去的，這些信息也是能改變的，當(dāng)然它是如何表達(dá)到生物的性狀上去。大家公認(rèn)，如果是遺傳物質(zhì)應(yīng)該具備這些特點(diǎn)，那看看，DNA能不能承擔(dān)這些功能？從結(jié)構(gòu)上分析它能不能承擔(dān)，這樣既簡(jiǎn)單明了，又有一定的高度來(lái)切入主題。我覺(jué)得引入得很好。

王?。?/p>

剛才朱先生對(duì)于肖老師課的引入作了詳細(xì)評(píng)述。實(shí)際上，從具體的細(xì)節(jié)來(lái)看，肖老師對(duì)于史料的運(yùn)用很好、很到位的。他不是直接告訴學(xué)生DNA分子的結(jié)構(gòu)包括哪些元素和基本組成，而是通過(guò)科學(xué)家的研究，通過(guò)對(duì)DNA分子水解產(chǎn)物的分析作一個(gè)背景的材料，讓學(xué)生從中提取信息，再去分析、解決這些問(wèn)題，從中自主地獲得DNA基本組成元素、基本組成單位等等。我覺(jué)得這點(diǎn)肖老師做得還是很到位的，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，我覺(jué)得這些設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生從各個(gè)層次去理解DNA的復(fù)雜性是非常有幫助的。另外，通過(guò)這個(gè)引入，能夠讓學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)，為后邊的教學(xué)作好了鋪墊。

朱正威：

我再補(bǔ)充一點(diǎn)王老師的說(shuō)法。也有的老師，DNA分子的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？當(dāng)然他也講它的組成元素、基本的有機(jī)分子是哪些種類，就很容易把它變成一個(gè)直接告訴學(xué)生，DNA分子的結(jié)構(gòu)是什么，有哪些基本元素，有哪些基本單位。因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得，我這節(jié)課主要是講這些單位怎么組成一個(gè)結(jié)構(gòu)的。肖老師的做法是通過(guò)水解DNA，讓學(xué)生知道它由哪些分子組成，把這樣的科學(xué)研究歷史擱進(jìn)去了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就不會(huì)那么孤零零的。因?yàn)樗皇俏覀兘裉爝@么一說(shuō)的，而是有人在搞這個(gè)工作。

陳月艷：

實(shí)質(zhì)上這樣一個(gè)素材，我覺(jué)得幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA生命大分子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性很有好處，就是結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，能幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一個(gè)一個(gè)詳細(xì)去剖析。有人說(shuō)，如果DNA分子結(jié)構(gòu)揭示過(guò)程中的許多實(shí)驗(yàn)研究，是一顆顆珍珠，那么沃森和克里克就是把這些珍珠串成項(xiàng)鏈的人，即使是現(xiàn)在，人們每每談到DNA分子結(jié)構(gòu)揭示過(guò)程，還會(huì)感慨萬(wàn)分。我們看看，肖老師是如何利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行這部分教學(xué)的。老師們，請(qǐng)看錄像。

（放視頻2）

陳月艷：

有關(guān)這部分的教學(xué)，我覺(jué)得肖老師的教學(xué)還是很有特色的。兩位老師評(píng)述一下。

朱正威：

這里邊，首先涉及一個(gè)科學(xué)史，選取科學(xué)史里邊哪些東西？我們可以看到，他大概選了這么些：Levene提出了四核苷酸假說(shuō)，然后鮑林關(guān)于蛋白質(zhì)分子的螺旋結(jié)構(gòu)，有富蘭克林和威爾金斯關(guān)于X衍射晶體的圖譜，選了查伽夫四種堿基的比例——A和T相當(dāng)，C和G相當(dāng)，這個(gè)比例不是一樣的。然后講結(jié)構(gòu)時(shí)還遇到一個(gè)問(wèn)題：堿基之間是怎么連接的？講了多納修到了劍橋跟這兩位——一個(gè)是生物學(xué)家，一個(gè)是物理學(xué)家，化學(xué)基礎(chǔ)也比較差，明白了是氫鏈來(lái)連接。我想他選出的這幾個(gè)呢，給我一些很

好的啟發(fā)。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)史在教學(xué)中的運(yùn)用，我們是科學(xué)家，但科學(xué)史浩如煙海，就有一個(gè)問(wèn)題：到底選哪些科學(xué)史，因?yàn)檫@不是科學(xué)史課。我想精選應(yīng)該是很重要的。到底怎么精選呢？這么多科學(xué)史，那么多學(xué)者。我想要有這幾個(gè)考慮，肖老師估計(jì)也是這么考慮的。一個(gè)呢，要突出這個(gè)內(nèi)容的基本知識(shí)，我需要哪些科學(xué)家的工作支撐，從基本知識(shí)的角度出發(fā)；第二，選擇一些能更好發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維能力的。比如Levene的“四核苷酸假說(shuō)”，我們也可以不選，因?yàn)樗c后面并不直接相關(guān)，是比較早的實(shí)驗(yàn)。但它有發(fā)展學(xué)生思維能力的意義，就像他說(shuō)的，“就這四個(gè)核苷酸連起來(lái)，那不太傻了嗎？”，因?yàn)樗鼪](méi)辦法儲(chǔ)存遺傳信息，怎么變都是一樣的。它是具有思維的價(jià)值。所以，我們選什么，與發(fā)展學(xué)生能力有關(guān)系。另外，我們選什么還與滲透我們的情感態(tài)度價(jià)值觀教育有關(guān)系。所以講科學(xué)史的時(shí)候，要選哪些學(xué)者及重要的事情，是有講究的。我認(rèn)為肖老師選得很合適，也很簡(jiǎn)練清楚，最主要問(wèn)題提得很清楚，這些學(xué)者之間的關(guān)系也很清楚，主要的想法是這樣的。

王?。?/p>

實(shí)際上朱先生談到了肖老師對(duì)于科學(xué)史料的選擇問(wèn)題。當(dāng)然它是很重要的一個(gè)問(wèn)題，就是看它在教學(xué)中到底有什么樣的作用？肖老師也是利用科學(xué)史研究的思路、遇到的問(wèn)題以及如何去解決這些問(wèn)題，我們又有新的問(wèn)題產(chǎn)生，等等這樣一個(gè)思路來(lái)教學(xué)的。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的滲透。在這個(gè)滲透過(guò)程中我們可以看到，肖老師提到很多的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生去作這樣的思考。在介紹科學(xué)史時(shí)有這樣的引導(dǎo)，是很重要的。事實(shí)上，就像上次課陳月艷老師講到的——問(wèn)題串的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。我們通過(guò)這種問(wèn)題串，巧妙地把這些科學(xué)的研究串連起來(lái)，能夠去解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，最后能得出來(lái)DNA分子模型。我想這是很重要的思路，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，以及讓他們能通過(guò)研究能得出一個(gè)很重要的結(jié)論，有很好的啟發(fā)作用。

陳月艷：

我想這部分教學(xué)我還有一個(gè)感受就是，它特別能夠體現(xiàn)科學(xué)的特征。比如科學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、學(xué)科之間的交流和聯(lián)系。

朱正威：

您說(shuō)的話我再引申幾句。引用科學(xué)史教育的過(guò)程里面，實(shí)際上它揭示了科學(xué)工作者的推陳出新，科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，它也體現(xiàn)了科學(xué)家之間需要交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同使用，如沒(méi)有這樣的合作，不能得到很好的成果。實(shí)際上，老師還可以多描述描述，比如在劍橋這個(gè)環(huán)境是怎么樣的，怎么他們會(huì)走到一起來(lái)，這就更有一點(diǎn)人文味道。

陳月艷：

還有朱老師剛才談到，他一開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)很簡(jiǎn)明、很直接，就是“什么樣的結(jié)構(gòu)能和它的功能相適應(yīng)”。那我們發(fā)現(xiàn)在這部分的教學(xué)中，他一直有個(gè)核心的主線，就是結(jié)構(gòu)和功能（的關(guān)系）。通過(guò)這樣的科學(xué)史，讓學(xué)生大概了解了DNA分子是怎么樣的，但是我們剛才也談到課標(biāo)當(dāng)中對(duì)這部分要求是“概述DNA的分子結(jié)構(gòu)特別”，（是很高的）。所以最后，還應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)性的，我們來(lái)看看這部分肖老師是如何進(jìn)行教學(xué)的。

（視頻3）

陳月艷：

這部分也還是很精彩的。

朱正威：

這節(jié)課的總結(jié)很重要，因?yàn)榘凑照n標(biāo)要求，這課還沒(méi)完，后面還有“制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”。所以，這個(gè)總結(jié)影響到后面“制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”，因?yàn)橹厥窃谶^(guò)程上，根據(jù)DNA分子的功能和科學(xué)家的勞動(dòng)，怎樣可以弄清楚DNA基本的雙螺旋結(jié)構(gòu)是什么樣的。但是，這樣一個(gè)注重過(guò)程的學(xué)習(xí)討論，不見(jiàn)得就能自然形成對(duì)DNA分子明確的結(jié)構(gòu)的具體認(rèn)識(shí)，所以總結(jié)是必要的。在總結(jié)的過(guò)程里。另外，在總結(jié)的過(guò)程里邊，也許還可以更好地回復(fù)到前面所提出的：應(yīng)該有幾個(gè)功能，看看怎么樣，就是有一個(gè)前后呼應(yīng)的圓滿結(jié)束。當(dāng)然，總結(jié)里面還可以更好地貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，都可以顯得這課更豐厚。

王?。?/p>

實(shí)質(zhì)上朱先生剛才談到對(duì)于學(xué)生滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，我覺(jué)得是很重要的，尤其是對(duì)于肖老師這節(jié)課，主要是用科學(xué)史的方法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，諾貝爾獎(jiǎng)到底是誰(shuí)應(yīng)該來(lái)獲得？我想克里克以及富蘭克林等，在這個(gè)過(guò)程中既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究在社會(huì)上的價(jià)值，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人對(duì)于科學(xué)作出的貢獻(xiàn)都應(yīng)該是值得敬佩的或者去尊敬的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種教育，我覺(jué)得是很有必要的。到最后說(shuō)誰(shuí)獲獎(jiǎng)，這只是一個(gè)方面，對(duì)于他工作的認(rèn)可，更重要的是，這些人對(duì)于科學(xué)作了哪些貢獻(xiàn)。

朱正威：

我補(bǔ)充一點(diǎn)事實(shí)，因?yàn)檫@里面有關(guān)于富蘭克林的事。富蘭克林是得宮頸癌去世的，所以諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審時(shí)已經(jīng)不在人世了，這可能是一個(gè)原因；另外，一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)目的授予是不超過(guò)三個(gè)人，有人數(shù)限制，也導(dǎo)致了這件事；當(dāng)然還有人評(píng)論，那是一個(gè)更重要的問(wèn)題，就是諾貝爾獎(jiǎng)獲得歷史上來(lái)看，女性科學(xué)家相對(duì)比較少，男性比較多，社會(huì)對(duì)女性科學(xué)家還未足夠重視。這些不一定都要跟學(xué)生講，但教師要自己豐厚起來(lái)，如果學(xué)生問(wèn)起來(lái)，可以多說(shuō)幾句，因?yàn)閱?wèn)題比較復(fù)雜。

陳月艷：

其實(shí)肖老師，在這部分教學(xué)中還是談到這個(gè)問(wèn)題，他最后總結(jié)一句：無(wú)論富蘭克林是否得諾貝爾獎(jiǎng)，她都是我們非常敬重的一位科學(xué)家。好，老師們，這一講我們主要是結(jié)合一節(jié)具有代表性的課，和老師們一起探討了如何進(jìn)行這部分內(nèi)容的有效教學(xué)，希望對(duì)老師們能夠有所啟發(fā)幫助。我想通過(guò)這樣的教學(xué)分析，老師們一定也對(duì)自己的教學(xué)情有期待，渴望和學(xué)生共同徜徉在遺傳學(xué)發(fā)現(xiàn)史呈現(xiàn)科學(xué)之美的風(fēng)景中。想必老師們一定會(huì)有更精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)呈現(xiàn)。好，我們今天的研討就到這里。

陳月艷：作業(yè)

請(qǐng)進(jìn)行蛋白質(zhì)合成“翻譯”過(guò)程的教學(xué)片段設(shè)計(jì)。

第二篇：高中生物研修日志

高中生物研修日志

我認(rèn)為，生物教師本身就應(yīng)該具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)教導(dǎo)他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身邊及周?chē)刑幪幱猩?，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識(shí)。尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳?shù)目寺〖夹g(shù)；小到傷口感染，大到人類基因組計(jì)劃；輕微的有生活中俯拾即是的各種生物，嚴(yán)重的有曾經(jīng)風(fēng)靡全球的SARS病毒??這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。所以，生物的學(xué)習(xí)是一種整體性、滲透性的學(xué)習(xí)，必須把生物教學(xué)置于社會(huì)生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，與教學(xué)主體(學(xué)生)的切身經(jīng)歷、體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。因此，就我們學(xué)校目前所倡導(dǎo)的“生本教育”模式和理念，我也經(jīng)常和同事探討的一個(gè)問(wèn)題就是：“生本教育固然是‘以生為本’的教育。但是‘生’絕不僅僅表述為學(xué)生，也可指生命、生活等意思?！奔热蝗绱耍飳W(xué)就承載了一個(gè)十分重要的任務(wù)：以生本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

1、生物教學(xué)首先貴在啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如我們一開(kāi)始給學(xué)生上生物課，就可以講述一下“生物科學(xué)和我們”兩者之間的關(guān)系。比如，可以讓學(xué)生共同來(lái)探討一下我國(guó)隨著人口增長(zhǎng)而接踵而來(lái)嚴(yán)峻的糧食問(wèn)題、有效解決糧食問(wèn)題的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、以及近來(lái)南方醫(yī)科大學(xué)最新啟動(dòng)的“中

國(guó)數(shù)字人男1號(hào)”??來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)課本說(shuō)所要講述的內(nèi)容有個(gè)大致的了解與憧憬，讓他們知道我們接下來(lái)的整個(gè)學(xué)期都是圍繞《遺傳與進(jìn)化》進(jìn)行學(xué)習(xí)，生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，這些都為后續(xù)的課程開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生物課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師可以經(jīng)常聯(lián)系課本上一些相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣梗_(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，可以適當(dāng)?shù)孛杜e一些例子，例如“‘貓不吃老鼠便成為變瞎貓’、‘松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住?、‘質(zhì)壁分離一定發(fā)生在有液泡的植物細(xì)胞？’”等例子，激起他們的求知欲，開(kāi)拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)和生活實(shí)際，發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。最后，把學(xué)生的正確觀點(diǎn)總結(jié)在一起，給他們的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的篩選和凝煉，并給出一個(gè)正確的詮釋。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程既使學(xué)生們聽(tīng)得津津樂(lè)道，也使他們的思想觀點(diǎn)在爭(zhēng)論中得到碰撞與升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察日常生物現(xiàn)象的能力，而我們以生為本的課堂教學(xué)也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。

3、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。為此，我們生物學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力。開(kāi)展一些小課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找、分析與匯總信息。上個(gè)學(xué)期，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一些比較具有實(shí)

際意義的實(shí)際活動(dòng)，比如《校園植物的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)》、我縣特有生物物種的調(diào)查》、《在校學(xué)生高度近視比例的調(diào)查分析》、《靈山的植被的考察》、《我校學(xué)生在校吃零食情況的調(diào)查》等等，雖然這些調(diào)查報(bào)告顯得有點(diǎn)稚嫩和不夠完善，但卻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是給學(xué)生一個(gè)開(kāi)拓的視野和自我能力提升的平臺(tái)。使得我們的生本教育理念真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的思想。

4、要善于培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于一些學(xué)有余力，對(duì)生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為中考的生地綜合考試作準(zhǔn)備，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)“高中生物”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在于如何通過(guò)生物的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力，以及如何在信息萬(wàn)變的時(shí)代中，及時(shí)地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

5、加強(qiáng)生物學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。20世紀(jì)后期，生物科學(xué)在物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，已經(jīng)深入到分子水平探究生命活動(dòng)的本質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，新生的交叉學(xué)科在很大程度上是未來(lái)科學(xué)的先驅(qū)，而生物科學(xué)的研究領(lǐng)域正是產(chǎn)生這些新生科學(xué)學(xué)科啟蒙思想的沃土。因此，我們一線教師更應(yīng)在日常的生物教學(xué)中力求站在一個(gè)高的視點(diǎn)來(lái)縱橫生物學(xué)與其它各門(mén)自然學(xué)科的聯(lián)系。比如，比如說(shuō)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中就有關(guān)于了解生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的綜合性問(wèn)題。關(guān)于這方面的知識(shí)必須結(jié)合初中地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

6、充分利用有限課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，涵蓋了必修1.2.3.4冊(cè)四本教材內(nèi)容，但課時(shí)安排相對(duì)較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致成績(jī)不理想。針對(duì)這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住50分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動(dòng)，取得好成績(jī)。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對(duì)前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過(guò)程等加以溫故，疏通整個(gè)知識(shí)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果。

我認(rèn)為，生物教師本身就應(yīng)該具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)教導(dǎo)他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳?shù)目寺〖夹g(shù)；小到傷口感染，大到人類基因組計(jì)劃。這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

1、生物課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師可以經(jīng)常聯(lián)系課本上一些相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣?，開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，可以適當(dāng)?shù)孛杜e一些例子，例如松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?、質(zhì)壁分離一定發(fā)生在有液泡的植

物細(xì)胞？等例子，激起他們的求知欲，開(kāi)拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)和生活實(shí)際，發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。最后，把學(xué)生的正確觀點(diǎn)總結(jié)在一起，給他們的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的篩選和凝煉，并給出一個(gè)正確的詮釋。

2、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。為此，我們生物學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力。開(kāi)展一些小課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找、分析與匯總信息。

3、加強(qiáng)生物學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。20世紀(jì)后期，生物科學(xué)在物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，已經(jīng)深入到分子水平探究生命活動(dòng)的本質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，新生的交叉學(xué)科在很大程度上是未來(lái)科學(xué)的先驅(qū)，而生物科學(xué)的研究領(lǐng)域正是產(chǎn)生這些新生科學(xué)學(xué)科啟蒙思想的沃土。因此，我們一線教師更應(yīng)在日常的生物教學(xué)中力求站在一個(gè)高的視點(diǎn)來(lái)縱橫生物學(xué)與其它各門(mén)自然學(xué)科的聯(lián)系。

第三篇：高中生物校本研修

高中生物校本研修

學(xué)校是開(kāi)展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂2013學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的生物教學(xué)研究。生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生生物意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是： 同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是： 生物“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，生物“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報(bào)如下： 一、開(kāi)展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

目前我校生物組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的生物校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧生物學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）。二、各備課組研修專題草擬 1．預(yù)備年級(jí)

鑒于預(yù)備年級(jí)是高中起始年級(jí)，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

（一）課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問(wèn)題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。2．高一年級(jí)

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。

（三）由組內(nèi)以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開(kāi)課

（四）全組教師評(píng)課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合 3．高二年級(jí)

由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此高二年級(jí)研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較 三、教研組研修特點(diǎn)

1．教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)?xùn)|遼陽(yáng)中學(xué)的生物校本研修，形成墨江一中特色 2．備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題 3．教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究

4．每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案

5．每位中青年教師開(kāi)一堂生物研究課 6．帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)

四、存在的問(wèn)題和困難 1．科研經(jīng)費(fèi) 2．希望專家引領(lǐng) 3．合理的評(píng)價(jià)體系

五、保障措施：

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長(zhǎng)和資深教師組成的咨詢小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的生物教師在每周三的上午第二節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有生物教師在上午第三至第四節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周二上午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開(kāi)展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見(jiàn)實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；以市教研室為依托，開(kāi)展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書(shū)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第四篇：高中生物研修總結(jié)

高中生物研修總結(jié)

通過(guò)觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想 因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺?？偨Y(jié)如下：

和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

1、在業(yè)務(wù)方面：

繼續(xù)樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，備好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的年輕老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)手段。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力，更新專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

4、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的典型事例，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

5.研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書(shū)育人的使命感、光榮感，促進(jìn)教師依法執(zhí)教，互相尊重，平等民主地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，廉潔自律，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動(dòng)的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

三人行必有我?guī)?。在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到自己對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識(shí)需要不斷地積累，經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。這次基于網(wǎng)絡(luò)的研修，為我們提供了一個(gè)全新、高效的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，同時(shí)也給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，給我們的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。

第五篇：廣東省2013年普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)

廣東省2013年普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)

學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)

2013年第二期

學(xué)科：語(yǔ)文 統(tǒng)計(jì)截至日期2013年11月14日

一、優(yōu)秀作業(yè)

1、《如何觀課與評(píng)課》專題講座

劉繼平

中山市第一中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/629061.htm?ms=***73

2、中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策

周園園

南雄一中

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/731321.htm

3、《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚娟子

中山市橫欄中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/724021.htm

4、《等待散場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳瑩

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/735991.htm

5、《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

林良軒

佛山市高明區(qū)第四中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/724701.htm

6、《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

江志方

興寧市興民中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/910461.htm

7、中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策

蔡曉楓

廣州市花都區(qū)新華中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/667031.htm

8、善于傾聽(tīng)

朱君香

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/734161.htm

9、理解學(xué)生自我放棄背后的深層原因

吳道遜 東莞市虎門(mén)中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/983331.htm

10、課業(yè)壓力大成青少年身心健康問(wèn)題 古學(xué)虹 興寧市第一中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/926661.htm

11、高考作文專題訓(xùn)練——記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 鐘新球 東莞市第七高級(jí)中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/1030661.htm

12、情誼跨山水，書(shū)信傳深情——《山中與裴秀才迪書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 高明四中 趙群興

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/730021.htm

13、賓語(yǔ)前置的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 郭春紅 海豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/828851.htm

14、《寶玉挨打》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 黃海珍 東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/764161.htm

15、《五猖會(huì)》課堂實(shí)錄 張青 東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/975011.htm

16、愛(ài)是教育的起點(diǎn)也是終點(diǎn) 阮立康 佛山市高明區(qū)第一中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/703981.htm

17、《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃海珍 東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/764151.htm

18、高中語(yǔ)文“鴻門(mén)宴”案例展示（同課異構(gòu)）張永青 大埔縣高陂中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/781211.htm

19、中學(xué)生心理健康教育初探——個(gè)案分析與思考 大浦縣虎山中學(xué) 羅冬蕊 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/717081.htm 20、詩(shī)歌鑒賞審題分析、答題指導(dǎo) 吳薰 高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/744081.htm

21、《在文化生活中選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 何小娟 韶關(guān)市二中

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/768151.htm

22、一次時(shí)評(píng)類作文訓(xùn)練實(shí)錄 楊文芳 東莞市虎門(mén)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/961581.htm

23、《荷塘月色》教學(xué)實(shí)錄觀后感 廣東省韶關(guān)市始興縣風(fēng)度中學(xué) 鐘四海 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/696741.htm

24、《游褒禪山記》課堂教學(xué)實(shí)錄 劉桂娜 大埔縣大麻中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/970791.htm

25、詠物詩(shī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思 陳素勤 翁源龍仙中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/949091.htm

26、《過(guò)秦論 》教學(xué)設(shè)計(jì) 許敏 韶關(guān)市二中

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/995611.htm

27、學(xué)生心理要健康，教師首先必須有健康的心理 毛佐香 翁源龍仙中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/1003381.htm

28、《面對(duì)苦難》的教學(xué)設(shè)計(jì) 韶關(guān)市第二中學(xué) 劉懿

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/686051.htm

29、《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 武艷 陸河縣水唇中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/972591.htm 30、博大精深的中華文化 廣東省興寧市葉塘中學(xué) 何利芬

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/980451.htm

31、讓圖畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)——圖畫(huà)類圖文轉(zhuǎn)換 韶關(guān)市第二中學(xué) 盧湘華 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/733661.htm

32、《祝?！穭?chuàng)新教案與教學(xué)反思 李衛(wèi)東 東莞市常平中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/775041.htm

33、學(xué)生腦發(fā)展規(guī)律及教師學(xué)習(xí)新方式 趙小蘭 西樵高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/768871.htm

34、學(xué)習(xí)感悟 廣州市真光中學(xué) 黃麗華

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/940811.htm

35、《荷塘月色》教案 馬湘明 翁源龍仙中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/891501.htm

36、《在文化生活中選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 羅遠(yuǎn)存 陸河縣水唇中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/963391.htm

37、《歸園田居其一》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 莊思佳 陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/685451.htm

38、《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 鐘奮旋 海豐縣紅城中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/919251.htm

39、《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 海豐縣林偉華中學(xué) 劉莉

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/841171.htm

40、語(yǔ)言表達(dá)得體教學(xué)設(shè)計(jì) 羅利平翁源龍仙中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/865261.htm

二、優(yōu)秀校本培訓(xùn)成果

1、走進(jìn)自然，感悟自然 蔣智 所屬單位：豐順縣豐順中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/usertask/35001/815121.htm

2、基礎(chǔ)教育改革之校本教材的探討 發(fā)布者：李偉東 中山市東升鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/783051.htm

3、學(xué)校的環(huán)保教育和創(chuàng)建綠色學(xué)校 發(fā)布者：劉婉嬋 東莞市玉蘭中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/781781.htm

4、東方中學(xué)2013－2014年學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷發(fā)布者：林延平所屬單位：汕頭市東方中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37006/811791.htm

5、《故鄉(xiāng)的食物》課外閱讀指導(dǎo)課例 發(fā)布者：林衛(wèi)崢 所屬單位：乳源高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37006/810561.htm

三、優(yōu)秀推薦文章

1、老師的幸福感哪里來(lái) 發(fā)布者：劉超 所屬單位：梅江區(qū)梅州中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/806871.htm?ms=***73

2、復(fù)旦女博士于娟——為啥是我得癌癥 發(fā)布者：徐艷艷 所屬單位：中山市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/801591.htm

3、做健康快樂(lè)幸福的教師 發(fā)布者：徐艷艷 所屬單位：中山市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/801541.htm

4、第一節(jié)主題班會(huì)課的迷惘與執(zhí)著 發(fā)布者：李月寧 所屬單位：東莞市萬(wàn)江中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/801121.htm

5、公開(kāi)課要常態(tài)化 發(fā)布者：劉勇 所屬單位：杏壇中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/799471.htm

6、淺談比較閱讀教學(xué) 發(fā)布者：古文君 蕉嶺教師進(jìn)修學(xué)校

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/785891.htm

7、語(yǔ)文樂(lè)學(xué)八法 發(fā)布者：古文君 蕉嶺教師進(jìn)修學(xué)校

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/785821.htm

8、一米陽(yáng)光的溫暖 發(fā)布者：董麗紅 杏壇中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/785141.htm

9、學(xué)生心目中的理想教師 發(fā)布者：陳春利 興寧市第一中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/784881.htm

10、文言文的教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 發(fā)布者：周峰 廣東北江中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/784801.htm

11、短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)的反思 發(fā)布者：周峰 廣東北江中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/784751.htm

12、中學(xué)生游學(xué)現(xiàn)象研究 發(fā)布者：吳曉彥 廣州市真光中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/781621.htm

13、生活感悟 發(fā)布者：伍忠紅 東莞市塘廈中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/782541.htm

14、經(jīng)歷高三，也是一種幸福 發(fā)布者：廖先華 東山中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/776271.htm

15、由一部電影想到的 發(fā)布者：張瑜 五華縣萃文中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/778081.htm

16、點(diǎn)燃心燈 發(fā)布者：丘秉新 蕉嶺縣華僑中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/775391.htm

17、高考文言文閱讀能力提高策略 發(fā)布者：林榮政平遠(yuǎn)縣平遠(yuǎn)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/774611.htm

18、讓作文互改成為學(xué)生寫(xiě)作交流的領(lǐng)地 發(fā)布者：李澤蘭 始興風(fēng)度中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/775341.htm

19、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)布者：楊軍英 中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/774341.htm 20、新課程背景下語(yǔ)文創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索 發(fā)布者：何雄飛 興寧市黃陂中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/773931.htm

21、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思及教學(xué)隨筆 發(fā)布者：鄭琳珍 中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/773071.htm

22、高中教師壓力大，心理健康面臨威脅 發(fā)布者：李文廣 蕉嶺縣華僑中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/769751.htm

23、打開(kāi)學(xué)生的心窗 走進(jìn)學(xué)生的心扉 發(fā)布者：凌玲 梅江區(qū)梅州中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/769961.htm

24、它山之石可以攻玉——如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)發(fā)布者：吳菊容 中山市東區(qū)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/764451.htm

25、春風(fēng)拂桃李，編織和諧美 發(fā)布者：何招強(qiáng) 大埔縣大麻中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/764381.htm

26、教學(xué)有沒(méi)有訣竅？給推門(mén)聽(tīng)課熱降點(diǎn)溫 發(fā)布者：馬奎能平遠(yuǎn)縣梅青中學(xué) http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/763881.htm

27、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)布者：陳春燕 豐順縣華僑中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/759891.htm

28、請(qǐng)你抽空看看，真的很好！發(fā)布者：鄒遠(yuǎn)雄 中山市第二中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/755701.htm

29、父親能為孩子做的最好的事 發(fā)布者：袁長(zhǎng)嫻 中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/753871.htm 30、雞蛋從里面打破，是生命 發(fā)布者：袁長(zhǎng)嫻 中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/article/37001/753881.htm

四、論壇之聲

1、合理分配時(shí)間，高效完成培訓(xùn) 發(fā)布者：王晶 發(fā)布時(shí)間：2011-11-03 瀏覽數(shù)：90 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/761571.htm?ms=***74

2、反思語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

發(fā)布者：李國(guó)榮 南雄黃坑中學(xué) 發(fā)布時(shí)間：2013-11-04 瀏覽數(shù)：87 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/768801.htm?ms=***74

3、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì) 發(fā)布者：林益娟

潮陽(yáng)區(qū)第四中學(xué) 發(fā)布時(shí)間：2013-11-07 瀏覽數(shù)：6 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/873161.htm

4、廣東省高考高三第一輪復(fù)習(xí)幾點(diǎn)思考

發(fā)布者：周平中山市第一中學(xué) 發(fā)布時(shí)間：2013-11-08 瀏覽數(shù)：7 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/880011.htm

5、增加語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平嗎？發(fā)布者：梁淑君

所屬單位：廣州市花都區(qū)新華中學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2013-11-13

瀏覽數(shù)：7 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/980221.htm

6、有學(xué)生感嘆，學(xué)古詩(shī)文比英語(yǔ)還難！

發(fā)布者：羅瓊芳 興寧市第一中學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2013-11-13 瀏覽數(shù)：12 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/972381.htm

7、一個(gè)學(xué)生的電話引起的深思

發(fā)布者：曾秋平

興寧市黃陂中學(xué) 2013-11-02 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/956661.htm

8、多與家長(zhǎng)溝通

發(fā)布者：董麗紅 杏壇中學(xué) 2013-11-13 瀏覽數(shù)：18 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/969901.htm 9要讓學(xué)生對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生崇敬感

發(fā)布者：馬可騁

桂城中學(xué) 2013-11-12 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/957371.htm

10、成功教師的15條特征

發(fā)布者：楊吉利

佛山市順德區(qū)李兆基中學(xué)

2013-11-10 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/913601.htm

11、學(xué)生過(guò)早的定位自己讀文或理，好嗎？ 發(fā)布者：鄧云芳 汕尾市城區(qū)新城中學(xué) 2013-11-07 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/875771.htm

12、什么是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“語(yǔ)文味”？

發(fā)布者：楊俏凡 2013-11-08 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/892261.htm

13、學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有閱讀視野怎么辦？ 發(fā)布者：楊俏凡 2013-11-08 http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_131/swap/40001/892161.htm