第一篇：淺談普通高中生物一輪復習的策略

淺談普通高中生物一輪復習的策略

生物組唐鳳娟

復習是提高高考成績的一個重要的環(huán)節(jié)，要取得好的復習效果就必須講究復習的策略。學生在高一分科前對生物不重視，高一的基礎知識掌握不牢。高二的遺傳進化部分難度較大，學生沒有掌握分析的思路。掌握較好的《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》部分遺忘較多。所以一輪復習難度大。我接手的班是踩線生班，學生總體成績偏低，基礎不扎實。所以在復習過程中要注意回歸教材，夯實基礎。

一、精心研究教學大綱和考綱，把握備考方向

《教學大綱》和《考試說明》是中學生物教學和高考命題的依據(jù)，“考綱”是依據(jù)教學大綱所編制的，它體現(xiàn)了教學大綱的精神和內容，但“考綱”又必須反應時代發(fā)展的變化，體現(xiàn)當今生物學科的特點，所以應正確理解“遵循教學大綱，但不拘泥于教學大綱”這句話的精髓。復習時，要以“大綱”為標準去對照和理解“考綱”，把握好復習的內容和方向。

二、認真研究近幾年來的高考試題

仔細分析近幾年來高考生物學科的試題，有利于追尋高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規(guī)律，洞察高考命題的信息。通過近幾年來高考試題的研究，可以得到以下幾點啟示：

①復習要立足基礎知識、基本技能和基本思想，對于“三基”的考查實歷年高考的重頭戲。基礎知識是重點，學生總是容易陷入只做題不看書的誤區(qū)。在基礎知識板塊有遺漏。

②突出對生物主干知識的考查，考點主要分布在新陳代謝、調節(jié)與免疫、遺傳與變異這三塊中。對主干知識要多練習，變式練習，鞏固學習方法，彌補知識漏洞。

③注重對識圖、析圖、及繪圖的考查。高考題中總是出現(xiàn)識圖題，但學生在這一塊的理解上有問題。需要掌握識圖的基本技巧，先確認橫縱坐標的意義，再大概了解圖的意義，按圖回答。

④突出對實驗能力的考查。實驗是重點考察內容，重視實驗過程的操作和理解，重視原理的分析，以及實驗在生活中的應用。

⑤關注社會熱點，理論聯(lián)系實際。近年來，高考題總有以最新的社會動態(tài)導入，回歸課本基礎知識的題，要求學生了解熱點，不至于在看到題時一頭霧水。

通過對高考試題和考綱的研究，找準特點，把握要點，面對高考做到心中有數(shù)，復習有效。

三、確定復習方式和安排復習計劃

第一輪把選修教材的知識內容穿插整合到必修第一、第二冊的內容中，根據(jù)知識內容分成七個單元。第一單元是生命的基礎、結構基礎和細胞工程；第二單元時生物的新陳代謝和發(fā)酵工程；第三單元是生命活動的調節(jié)與免疫；第四單元是生物的生殖和發(fā)育；第五單元是遺傳、變異和基因工程；第六單元是生物與環(huán)境；第七單元是實驗、實習和研究性課題。

按照知識復習——課時練習——單元測試——評講歸納——構建知識網絡的模式進行復習，每個單元復習結束時用一節(jié)課來構建知識網絡，把本單元的知識連成線、輔成面、織成網，高密度梳理基礎知識，突出主干知識兼顧能力培養(yǎng)。

第二輪主要是模擬測試階段，其中穿插一些小專題。這種模式既注重知識系統(tǒng)性又節(jié)省時間，有利于學生掌

握知識間內在聯(lián)系，把握相關知識的交匯點，提高知識的遷移能力。

四、精選精練，總結反思

對高考的熱點、重點、難點、易錯和薄弱環(huán)節(jié)要多練，對典型的解題方法、解題規(guī)律進行總結，多開展舉一反三的變式訓練，提高應變能力。還要演練高考真題，高考試題凝集了高考命題專家的思維和智慧，容量大、科學性強、突出主干知識和邏輯性強等特點，且能反映出高考命題的趨勢，也能使學生感悟高考命題的思路和方式。在練習中注意總結反思，每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己錯在哪里，避免再犯同樣的錯。

五、加強學法指導，提高復習的有效性

好的學習方法可收到事半功倍的作用。高三第一輪復習時間緊、內容多、任務重、節(jié)奏快，學習方法直接影響到復習效果和高考成績優(yōu)劣。復習過程中要加強解題技巧和學科語言能力的訓練，有效提高復習效果。在第一輪復習中穿插解題方法的小專題，如選擇題的類型及解題策略、填空題的解題方法、遺傳題的解題思路和方法、實驗題的解題方法和步驟等。教會學生構建知識網絡，加強解題思路和解題方法的指導，教學生如何在審題中找到關鍵詞、隱含條件等，并指導學生規(guī)范答題，減少失分。

六、加強試題講評課的研究

試卷講評課不能從頭到尾面面俱到，而應有選擇，有側重，否則既浪費學生的寶貴時間，又難有成效。試題的講評，一是要抓典型，選擇有代表性的題目，比如選一道題能集中表現(xiàn)某個章節(jié)的主要內容。二是分析命題思路，把握試題規(guī)律。教師在閱卷時找出問題共性，看學生哪里錯多，錯的原因是生命。三是要善于將試題分類，總結解題方法與技巧，凡是碰到這類試題該注意哪些事項，這類題可能還涉及到哪些知識點，與現(xiàn)實中的哪些現(xiàn)象相關等。

七、心理輔導，提高應試能力

心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。高考不只是考查學生的知識和能力，而且還要深入考查學生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿?，特別是學生的心理素質對于高考備考復習及高考臨場發(fā)揮的影響很大。普通高中的學生有一個共性，就是一碰到難題就怕，沒有信心去完成，總認為自己不行。我經常跟學生說考試題目會變化，但是考點不變，萬變不離其宗，不管題意如何變化，都要用所學的知識來解答。看題目涉及哪個章節(jié)的內容，把有關內容從大腦里調出來，再仔細審題?？荚嚂r沉著、冷靜，思考問題細心、嚴謹，堅信自己一定會成功，實現(xiàn)超水平發(fā)揮。

第二篇：高中生物一輪復習策略

高中生物一輪復習策略

在高中階段，要怎樣復習生物呢?下面是學習啦小編收集整理的高中生物一輪復習策略以供大家學習。

高中生物一輪復習策略(一)

按照正常的教學進度，高三生物教學現(xiàn)已進入第一輪復習階段，高考能否取得成功，與第一輪復習密切相關。

一、重視第一輪復習

高三學生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規(guī)律，考前的復習是必要的，但并不是復習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪復習計劃。有些同學會產生錯覺，認為一輪過后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結及知識網的構建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來年的3月中旬，那時的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有僥幸和依賴心理，要把復習的主要精力放在第一輪。

二、準確把握復習方向

高考是選拔性考試，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領性文件。要知曉高考的考試內容與要求。凡是“考試內容與要求”中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，Ⅱ類比Ⅰ類命題的幾率大。由于新考綱要在來年年初下發(fā)，在第一輪復習時還沒有新考綱，建議老師和同學們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小?？季V中要求的知識內容和順序，應成為教師帶領學生進行第一輪復習的順序。要嚴格按照掌握程度的Ⅰ類和Ⅱ類要求合理分配復習時間。

三、用好“一本”“一題”

在把握考綱的基礎上，要用好“一本”和“一題”。“一本”是指我們所用的課本?！罢n本”是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考復習的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術，無休止地開辟“第二戰(zhàn)場”，舍本逐末，會“因走得太久忘記了為什么出發(fā)”，也就是被試題帶偏方向?！耙活}”指的是歷年的“高考生物試題”。必要的模擬、練習，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它(不是簡單地重復，而是挖掘思想性，能夠舉一反三)，應該成為第一輪復習備考的重要組成部分。

四、重視“課前”“課中”“課后”三個環(huán)節(jié)

課前，學生應知曉將復習的內容。綱中的那些內容會被涉及，考綱對該“知識內容”要求掌握的程度如何(Ⅰ類或Ⅱ類)。要為學生預留作業(yè)，學生要完成教師編纂或購買的復習資料中的相關欄目，如填寫“知識清單”或“易混清單”等，學生應認真閱讀復習資料上歸納的相關表格或概念圖。

課中，教師先讓學生展示預留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現(xiàn)偷工減料的學生及時給予批評。教師按照考綱的要求，根據(jù)學生以往知識的掌握情況，對重點內容進行重點講解。為了提高學生參與課堂的積極性，也可拋出某個問題讓學生討論，討論的目的之一是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，便于教師有針對性講解。教師的講解要達到一定的高度，要在相關的知識間建立聯(lián)系，使學生在第一輪復習中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在復習“細胞的分子組成”時，鑒于蛋白質是生命活動的主要承擔著，所以先復習氨基酸的通式，及造成蛋白質結構多樣性的四個原因。提示學生回憶“中心法則”，使學生理解蛋白質的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。于是開始復習核酸的種類，核酸的基本單位，核酸的分布等。在蛋白質體現(xiàn)生命，在核酸控制蛋白質合成的過程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，于是開始復習細胞中糖的分類及功能。糖原和淀粉分別是動植物細胞的儲能物質，但其儲能能力遠不及脂肪，于是又將脂質復習擺在面前。脂質的功能遠不止是為蛋白質和核酸提供能量，脂質中的磷脂能與蛋白質等物質一起構成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩(wěn)定的內部環(huán)境，同時脂質中的固醇既能參與生命活動，又能調節(jié)生命的進行。上述四種有機物都是由相關的元素組成，于是開始復習無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進行，水參與了細胞中重要的化學反應。這時可將ATP供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割DNA的知識通過水的復習綜合起來。細胞中四種有機物無色，于是引出，用染色或顯色反應的原理進行鑒定的實驗。教師要利用復習課的優(yōu)勢，設法將零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網絡，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。

課后一定要加強練習和鞏固，教師要編纂或精選與復習內容配套的習題，習題應以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節(jié)課的課后都應有一份試題，不能給答案，要由學生獨立完成。由于高三學生作業(yè)多，課后的時間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來的時間用于學生看書或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點、突破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現(xiàn)，所以教師應利用試題講解的機會有的放矢，講清、講透。通過課后練習能提高解題能力，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，引起學生的有意注意。這樣既能督促課前的復習、預習，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課后練習一定要抓住，因為最后的高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。

知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎知識，是搞好第一輪復習的前提。復習是通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課中講解、課后解題，編織知識網絡，發(fā)現(xiàn)和彌補知識的節(jié)點，減少漏洞，為以后的復習奠定堅實的基礎，滿懷信心迎接高考。

高中生物一輪復習策略(二)

一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

在老師的引導下，在剛進入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度。

二、用生物學的基本觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

1.生物的物質性觀點;

2.結構和功能相統(tǒng)一的觀點;

3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點;

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點;

5.生物進化的觀點;

6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。

同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。

三、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

1.將一個單元內的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進行復習。

2.將不同章節(jié)的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復習和鞏固。如：細胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動的調節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進化等。

3.以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復習備考階段在強調基本知識(概念、原理、法則、定律、過程、事實)、基本能力(方法、技能、思路、記憶、理解、應用)、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

4.注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學生的主要標準。

四、加強實驗復習

生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。

因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。

一輪復習方案二

一.指導思想：

以教材、生物課程標準、全國《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質。

二.復習目標：

通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學生頑強拚搏的斗志，達到自主學習、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績打下堅實的基礎。

三.時間安排：高三第一學期至寒假前結束。

四.復習策略：

“夯實基礎，不留死角，循序漸進，逐步提高”是一輪復習的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復習是基礎、是根本，急于求成，欲速則不達，不能本末倒置，混亂不堪。

1.加強研究，把握方向

認真研究課程標準、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學的綱領性文件，只有吃透它，才能把握教學的方向?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生，了解學生、掌握學情，幫助學生解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務，提高教學效果。

2.夯實基礎，降低難度

(1)夯實基礎：雙基教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎就沒能力，打好了基礎能力才會提高。基礎知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者學生不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。基礎知識的教學應把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關反應式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;系統(tǒng)掌握知識之間的關系和聯(lián)系;靈活應用知識解決實際問題。

(2)降低難度：一輪復習必須立足課本、教參，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，復蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科學前沿、實驗等。

3.提高能力，突破方法

考查能力是高考的基點和永恒的主題，《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是：

(1)體現(xiàn)生物教學特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關系的理解和掌握;考查考生的生物學基本素養(yǎng)和實驗能力;關注考生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展。

(2)以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力;注重科學探究能力、科學過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。

(3)重視理論聯(lián)系實際，關注生產與現(xiàn)實生活中實際問題，體現(xiàn)遼寧的經濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。

學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高學生能力的關鍵是：把學生從題海中解放出來，真正確立“以學生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學生活動為中心”的教學觀和相應的教學模式，突出學生的主體地位。學生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學生的思維活動，從而提高和發(fā)展學生的思維能力。重點抓好三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除;二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學生自己審題，然后進行必要的指導和點撥;三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。

②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。一輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄;二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。

4.突出主干，突出重難點

高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內容，突出主干知識的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把四本高中生物(三本必修、一本選修)書融為一體，前后貫通。通過一輪復習疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網絡;樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結成線、形成片。知識網絡的形成是一輪復習的重要目標之一，網絡的形成有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。

突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動調節(jié)是必考點，化合物、進化、免疫、人與生物圈是常考點。突出難點：如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調節(jié)、實驗等，實驗放到相應內容中復習。

第三篇：高三一輪復習策略分析

高三一輪復習策略分析

周村實驗中學

自新課程實施和山東省自主命題以來，高考的立意已有所改變。為了適應這一新形式、新變化和新目標，結合我校實際和學生實際，提出了今年高三數(shù)學一輪復習的備考方案，供大家參考。

一、復習的指導思想

近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點，進一步深化能力立意，重基礎，出活題，考素質，考能力的命題指導思想，因此，在第一輪復習中我們堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導思想。

二、復習的原則

1.夯實基礎

數(shù)學中的基本概念、定義、公式及數(shù)學中一些隱含的知識點，基本的解題思想和方法，是第一輪復習的重點。近些年來，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎知識為主，突出能力和素質的考查。因此，復習過程要嚴格按照新課標的實施要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應用。

2.立足教材

整合知識，夯實基礎，應以課本為主，同時借助資料，要把各節(jié)知識點進行整理，各章知識點形成知識體系，充分利用圖表，填空等形式，構建知識網絡，形成幾條線。

3.以學生為主

不重視數(shù)學的閱讀理解和數(shù)學語言表達的規(guī)范性，這是很多學生的不良習慣。在第一輪復習中，我們老師要嚴格要求學生自主養(yǎng)成良好的學習習慣，例如，認真仔細閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動對知識、方法進行歸納、概括、總結等，力爭培養(yǎng)出學生會做，能得滿分的良好習慣。

三、復習的做法

1.認真研讀《新課標》，把握課改新理念

《新課標》是對各模塊內容的教學要求的扼要說明，是我們教學和復習的重要依據(jù)。加強研究《新課標》可幫助我們熟悉新舊教材的變化，理清新舊知識在教學中的地位和要求，認清選修和必修內容的內在聯(lián)系，便于高三復習時對知識的正確組合和復習方法的合理配置。

2.認真研讀《考試大綱》說明，把握高考新動向

《考試大綱》既說明了考試內容，又說清了考試要求。我們在備課的過程中，務必清楚《考綱》規(guī)定的每章節(jié)的考試內容要求，務必清楚每一個知識點要求達到哪種層次，哪些是考試重點，哪些是非重點。只有這樣，才能避免走彎路，不做“無用功”，把有限的時間用來突出重點，加強復習的目的性、針對性、有效性，準確把握命題的框架結構，科學定位復習策略。

3.認真研做各地高考試題，正確把握“怎么考”的原則

進入高三，我們高三數(shù)學組的全體老師反復研究高考題及專家對高考試題的評價報告。我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識的考查注重支撐學科知識體系的重點內容，題目設計將從學科的整體高度去考慮，多在知識的交匯點處構思設計。近幾年高考題還特別注重對基礎知識、基本能力、基本方法的考查。這提醒我們要在將基礎問題學實學活的同時，也要重視數(shù)學思想方法的復習，也要重視培養(yǎng)學生的能力。五大數(shù)學思想，五大基本能力（空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理）依然是高考的重點和熱點。因此，需要把復習內容中反映出來的數(shù)學思想方法和基本能力體現(xiàn)在一輪復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數(shù) 1

學思想方法解題。另外，通過研做2008年新課程改革的四省區(qū)的高考題，還發(fā)現(xiàn)新增內容均占有較大比例，且解答題中至少有一個大題是新增內容，這也提醒我們在復習時要重視新增內容的復習，尤其是視圖，導數(shù)、概率和向量的復習。

4.優(yōu)化課堂數(shù)學結構，提高復習效果

對于每節(jié)課來說，不在于老師講了多少，而在于學生切實掌握了多少，學會了多少。教學質量的高低取決于課堂效率的高低，而課堂效率的高低取決于師生下的功夫多少，針對于我們的課堂教學觀念，我們高三數(shù)學組全體老師達成了如下幾點共識：

（1）制定切實有效的復習計劃。開學初，我們高三數(shù)學老師對高三的復習反復研討，制定了總體計劃和階段計劃，在什么時候講什么內容，都有了明確計劃和責任人，做到了統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一測評。

（2）加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。每個老師都有自己的優(yōu)點和長處，只有個人從充分備課，集體合作備課，才能達到優(yōu)勢互補的效果，才能上好課，教好學生。根據(jù)我校安排，每周五下午三、四節(jié)集體備課，要求做到先周備課，分工合作，有主備人。集體備課前，首先對本周內教學存在的問題大家進行總結分析，然后由主備人準備好學案初稿，進行闡釋，包括教材處理意見，教法手段、重難點分析，學生會提出什么問題，題型題例如何設計，體現(xiàn)哪些思想方法，反饋練習的選練和操作等內容，最后大家集體討論，補充和完善，并布置下周任務。

（3）打造兩種課堂教學復習模式，提高課堂教學效益。①教案學案一體化的教學復習模式。老師分工合作，先周備課，精心設計學案，嚴把學案的質量和落實。學案內容包括七部分：考點要求、考點預測、考點知識梳理、考點基礎題回顧、題型及典例分析、反饋練習和考點感悟。學案的操作如下：提前一天發(fā)給學生，讓學生自主復習；教師課前抽查批改，了解學生的學案情況，便于針對性教學；課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點；引導學生糾錯、歸納、整理、概括總結，使知識網絡化，思想方法條理化；加強反饋練習，提高學生分析和解決問題的能力，鞏固和強化所學知識和方法；教師不定期抽查糾錯本和學案，引導學生糾錯和學案落到實處。②試卷講評課模式。單元過關是保證三基落實的重要手段。我們每復習完一個單元，都要有一份高質的單元測試題。對單元測試的要求如下：測試內容是所有復習過的知識；要定時測試；要認真批閱全改；要有成績分析；要有針對性講評；要配備一組補救性反饋練習；要有經典題，錯題回放。

5.抓好邊緣生，全面提高教學質量

數(shù)學薄弱的邊緣生是我們一輪復習中重點關注的群體，做好他們的轉化工作是我們的重要責任。可以從如下幾方面做這項工作：①建立數(shù)學薄弱的邊緣生登記表；②建立數(shù)薄弱的邊緣生的成績跟蹤表；③課堂上多激勵，多提問，多給他們展示自己的機會；④批閱作業(yè)評語多鼓勵；⑤作業(yè)面批分析糾錯多引導；⑥自習課上與他們交流多談心。以上是我們高三數(shù)學復習的一點想法和做法。

6.用好市教研室的限時作業(yè)四、一輪復習中主要反思

1、夯實基礎，知識與能力并重。

沒有基礎談不上能力；復習要真正地回到重視基礎的軌道上來，搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟，同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。

2、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提

高。

學習好數(shù)學要抓住“四個三”：1.內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；2.解題上要抓好三個字：數(shù)、式、形；3.閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；4.學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉），思維（訓練）是主線（思維能力是數(shù)學諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。）

五、下階段一輪復習的主要思路。

1、在下一段復習中要加強以下幾點，要注意構建完整的知識網絡，不要盲目地一味做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的本質，抓住知識間的相互聯(lián)系。

2、高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景、設問的角度改變了一下，因此，建議不要讓同學在首輪中盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做典型題目。

3、數(shù)學是應用性很強的學科，學習數(shù)學就是學習解題。搞題海戰(zhàn)術的方式、方法固然是不對的，但離開大量的練習來學習數(shù)學同樣也是錯誤的，其中的關鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。

4、要精選題目，盡量做到少而精，讓學生少作無用功。

只有解決高質量的、有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，然而絕大多數(shù)的同學還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師們的指導下來選擇練習題，以了解高考題的形式、難度。

5、要分析題目。

解答任何一個數(shù)學題目之前，都要先進行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，化歸和消除這些差異。當然在這個過程中也反映出對數(shù)學基礎知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學方法的靈活應用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結構形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關鍵。

6、加強做題后的反思。

學習數(shù)學必須要做題，做題一定要獨立而精細，只有具備良好的反思能力，才談得上精做。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會、做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。做題后，一定要認真反思，仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力，并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結，及時解決，重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

7、注意分析探求解題思路時數(shù)學思想方法的運用。

解題的過程就是在數(shù)學思想的指導下，合理聯(lián)想提取相關知識，調用一定數(shù)學方法加工、處理題設條件及知識，逐步縮小題設與結論間的差異的過程，也可以說是運用化歸思想的過程，解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程。

注意數(shù)學思想方法在解決典型問題中的運用。

如解題中求二面角大小最常用的方法有兩種：其一就是根據(jù)已知條件，在二面角內尋找或作出過一個面內一點到另一個面上的垂線，過這點再作二面角的棱的垂線，然后連結二垂足，這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角。這個通法就是在化立體問題為平面問題的轉化思想的指導下求得的，其中三垂線定理在構圖中的運用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學思維方法運

用之所得；其二就是利用空間直角坐標系，兩平面的法向量夾角來求。

調整思路，克服思維障礙時，注意數(shù)學方法的運用。

通過認真觀察，以產生新的聯(lián)想；分類討論，使條件確切、結論易求；化一般為特殊、化抽象為具體，使問題簡化等都值得我們一試，分析、歸納、類比等數(shù)學思維方法；數(shù)形結合、分類討論、轉化、運動變化等數(shù)學思想都是走出思維困境的武器和指南。

第四篇：高中生物論文《高中生物水平考試復習策略初探》

湖南省龍山縣皇倉中學高中生物論文《高中生物水平考試復習策

略初探》

隨著新課改的進行，高中畢業(yè)水平考試越來越引起教師、家長和學生的重視，如何進行水平考試的復習，是擺在高中教師面前一個難題。高中生物的知識點多，范圍廣，復習時間短，任務重，如何有效地提高復習效率，使學生對平時所學知識系統(tǒng)化、概念化、完善化，是水平考試復習的重點和難點問題，就這個問題我來提幾點看法。

一、科學安排復習計劃

第一階段：根據(jù)水平考試大綱要求進行《分子與細胞》，《遺傳與進化》，《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三本教材的復習，編寫復習提綱和知識點匯編。

第二階段：結合省教科所編寫的畢業(yè)水平復習測試卷，有針對性進行知識點精講精析。第三階段：根據(jù)水平考試大綱要求進行重點、難點知識集中突破，力爭知識系統(tǒng)化、概念化、完善化。

第四階段：對學生難以理解的、理解有困難的知識點反復多次講解，測試和預測卷考試夾雜復習過程中，重點輔導偏文科學生。

二、立足教材，夯實基礎

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。特別是基層薄弱學校的學生，基礎差的學生，不要盲目追求高、新、難知識的復習和訓練。在復習中，講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延，結合生活實際，做到知識能用到生活實際中，能解釋生活實際中的一些問題。如：洗衣服時，冬天用溫熱水可以提高洗衣粉中酶的活性，增強去污能力。洗衣粉中的各種酶可以針對各種不同成分污垢進行分解，體現(xiàn)了酶的專一性等。

三、講究方法、提高效率

復習方法得當，效率才高。歸納起來一般可采用下列三種復習方法。

1、比較復習法

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

2、串連復習法

復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關基因的知識主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具體介紹了基因的發(fā)現(xiàn)，基因和染色體的關系，基因的本質，基因的表達，基因的突變等。復習時,可以把這些知識串起來復習,使知識更系統(tǒng)化,這樣可提高學生解綜合題的能力。

3、聯(lián)想遷移法

推理聯(lián)想是生物復習教學的重要方面。復習中強調把各章節(jié)之間，各知識點之間作橫 1 向聯(lián)系。在復習時，采用多聯(lián)前，少聯(lián)后的復習方法，以便學生能較好地掌握相關知識，形成綜合思想，也為下一輪的學科內、學科間綜合、專題復習打下基礎，如子房壁和胚珠模式圖可聯(lián)系減數(shù)分裂、受精作用、個體發(fā)育、種子形成和果實發(fā)育等知識，也可以聯(lián)系基因組成和染色體組等相關知識。再如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性多樣、膜的結構功能、各種基質、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、神經遞質的釋放等，達到以點帶面，逐步綜合的效果，對學生綜合能力和實踐能力的提高有很大的幫助。通過逐步推理聯(lián)想，知識的遷移，能夠找出試題中結果是什么，原因是什么，根據(jù)是什么，所以有什么。層層剝開，條理清晰，最終使學生獲得很好的成功體驗。四、三個能力不能少

（1）網絡思維能力培養(yǎng)。將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進而形成知識網絡系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。

（2）綜合能力培養(yǎng)。在復習前，我們根據(jù)教材知識結構，將復習內容劃為單元形式：生物的基本結構――細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異和進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。

（3）分析能力培養(yǎng)。多注重一些探討性實驗，多關注具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、人類基因組計劃等。

五、精選相關習題很重要

為了既不增加學習負擔，又能達到良好的學習效果，應把好精選習題這一關。注重那些有典型代表性的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學生平時學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的習題。水平考試不同于高考，主要立足與課本。重基礎，重視對學生生物學基本素養(yǎng)的考查，突出學科基本知識，基本技能，注重學科基本思想和方法，一般不會出現(xiàn)難度過大的題。所以習題的選取相當重要，只要求把基本知識考查到位即可，過難習題不可取。

六、講練并重、粗講精練

要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。應注重三個環(huán)節(jié)：

講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力。

練：以定時作業(yè)為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。課間練習、單元考試、綜合訓練，題目的難度、梯度更應靠近高考的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。

評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。在講評中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反

三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。

好的復習方法固然是提高學習效率的重要保證，但恰當?shù)倪x擇和使用復習資料，也同樣能使高考復習效率事半功倍。題目不能盲目地做，要根據(jù)課堂內容的要求，結合不同學生的特點，針對每個知識點配備一定的題目。可有目的地選擇、搜集一些與教材知識點相匹配的題目，再把這些題目進行整理、編輯，最后運用在教學中。

七、調整心態(tài)，培養(yǎng)素質

畢業(yè)水平考試難度不大，教師在復習的同時應該讓偏理科的同學引起重視，不能因為題目簡單而輕視，每年都有一些偏理科同學大意失荊州，淪為補考生。對偏文科學生應多鼓勵，建立他們能考過的信心，給他們灌輸戰(zhàn)略上輕視的思想。但在實際復習中，重視基礎，夯實基礎，戰(zhàn)術上重視畢業(yè)水平考試。健康積極的心態(tài)是提高復習效率的重要保證，也是考試成功的關鍵，培養(yǎng)良好的心理素質與科學素質的培養(yǎng)同樣重要，特別對同學們今后的 2 發(fā)展也將起到不可低估的作用。

總之，畢業(yè)水平考試復習只有掌握好的學習方法和技巧，始終以培養(yǎng)學生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰(zhàn)術來泯滅學生的思維分析能力的傳統(tǒng)復習方法，重視學生基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)，提高課堂效率才能提高復習效果。

第五篇：2017高三化學一輪復習策略 發(fā)言稿

齊市第五十一中學高三化學一輪復習策略

陳長玉

各位老師大家好!我是來自于齊市第五十一中學的高三教師,現(xiàn)在就我們學校在高三進行一輪復習的情況做一下匯報。

一．復習的宗旨及具體的計劃

高三一輪復習是歷時最長，內容最全面最系統(tǒng)的一次復習，其復習效果直接影響高考的成績，因此，相應的復習策略就顯得尤為重要。我們的學校是一所普通高中，學生的入學基礎比較差，能力也比較差，所以我們的一輪復習宗旨是以基礎為主，注重讓學生打好基礎。我們是從今年的5月份期中考試之后開始進入一輪復習的，按照優(yōu)化設計上的順序挨章進行復習，預計期末考試可以復習到選修四結束，假期復習有機化學必修部分，開學三月份利用一個月的時間復習實驗部分和選修三的內容。

二．復習策略 1.重視教材，落實細節(jié)

結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。無論如何進行拓展，都要以教材為藍本。由于我們的復習是基本按照教材的順序，所以我們要求學生把教材帶來，學生可以把習題與教材對號入座，相互影射，做到融會貫通。另外不要忽視書后習題的作用，其實學生覺得比較陌生的信息點往往是來自于教材的書后習題。比如說鹽類水解的書后習題，化學與自然資源的開發(fā)利用的書后習題含金量都比較高。其實我們在高一高二的教學中對書后習題已經進行了輔導，這一遍的復習我們主要是對一些重點的物質進行強化。回歸課本，將課本上的知識點全部熟讀吃透，力求扎實掌握。復習的過程中不回避常規(guī)問題，因為高考也不回避，而且還會作為重點考察內容。在復習中能夠認真理解和透徹領悟知識點的內涵以及知識點之間的關聯(lián)，建立完整的思維體系，才能以不變應萬變，舉一反三。

2.整合教材，歸類復習

其實我們現(xiàn)在用的這套教材，有很多知識點是重復出現(xiàn)的，它最初的設計理念應該是讓學生經過一種循序漸進方式去加強對一些難點內容的理解。比如說水解：必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物，在講碳酸鈉和碳酸氫鈉性質時，書上有一組圖比較同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉的水溶液中滴入酚酞溶液，兩種溶液顏色的對比；還是在這節(jié)資料卡片中提到的明礬凈水，實踐活動中提到的鋁鹽和鐵鹽的凈水作用都是給學生一個水解的實例，最后在選修四的第三章第三節(jié)進行集中講解水解的知識點。在復習的時候，我們在復習到化合物這節(jié)的時候，就把水解的概念給學生復習了，進行了教材的一個部分的重新整合。另外就是這幾本教材中多次提到的一些物質，這些物質高考題中頻頻出現(xiàn)，而且又沒有進行集中講解。比如說過氧化氫，我查了一下過氧化氫除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，選修四的書后習題，演示實驗，科學探究，科學視野的練習中一共出現(xiàn)了九處，分別體現(xiàn)了過氧化氫的強氧化性，弱還原性，不穩(wěn)定性以及弱酸性。針對這樣的物質我在復習到氧化還原部分時，做了一節(jié)過氧化氫的實驗專題課，把學生分成7個小組，每兩組探究一個過氧化氫的性質。事先我在每個小組的桌子上放了不同的藥品，讓每個小組的同學根據(jù)你桌子上的藥品，設計一個能夠驗證過氧化氫某一個性質的實驗。在學生實驗的過程中，可以通過希沃軟件，把學生當時實驗的情況通過大屏幕展現(xiàn)給所有的同學。當時其實設計這個課的時候很忐忑，因為我們的學生基礎比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒想到的是學生非常感興趣，也很配合，自己課前上網查了很多資料，設計的很成功。一些當時沒有預習的學生，通過這次實驗課，也和過氧化氫有了近距離的接觸，在處理習題時，明顯感覺要輕松很多，而且還增強了設計實驗的能力。這樣的物質還有很多比如錳，鉻等元素形成的化合物，我們在授課的時候盡量的進行整合，如果條件允許的情況下，把重點物質根據(jù)常出的題型設計成實驗探究課，會達到事半功倍的效果。另外在處理元素化合物時，我通常是把選修三的一些相關知識點也穿插進來，比如說構型，晶體類型，物質熔沸點的判定等。還有選修四第二章化學反應速率和化學平衡那部分也有很多常考的但學生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉化，也可以在復習必修一時穿插進來。

3.聯(lián)系實際，提升感覺

氧化還原反應在歷年的高考中占有很大的比重，我們的學生基礎不好，即使把氧化還原的概念背下來，在使用的過程中也用的不夠靈活，而這個理論又貫穿于整個化學的始終。所以在一輪復習中，我先不復習概念，而是利用學生比較熟悉的還原性鐵粉，金屬化合價只能升高等相關內容，把氧化還原的基本概念進行夯實，能夠快速判斷出氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物，氧化劑具有氧化性等知識點。接下來和學生一起去探討人衰老的過程，其中有一個原因應該是人被氧化可以衰老，所以人想抗衰老，可以補充氧化劑還是還原劑呢？竟然有同學說補充氧化劑，然后有人就說那會變成老頭老太太，全班同學哄堂大笑。笑過以后,我們師生一起去分析里面所包含的化學原理,這樣強弱律就出來了。然后我們還可以提一提補血口服液，開蓋以后要迅速喝掉，如果想增強補血口服液的效果，可以配一定量的維生素C服用，通過這些實際生活中的例子，學生對氧化還原理論感到很有興趣，也加強了學生處理這部分習題能力，比用口訣來的快。再有最近兩年的高考選擇題中新增了對水溶液中的離子平衡這個知識點的考查，難度較大，是學生主要失分點，尤其對我們學校的學生那就更困難了。究其原因我覺得是學生對高一必修一的離子反應的感覺很差，學生可能是因為先入為主吧，寫離子方程式還是愿意先寫化學方程式，然后再去改成離子方程式，對于高三的學生這個程度肯定是不行的。所以我在教學的過程中比如處理侯氏制堿法時，對于氯化鈉和碳酸氫銨混合液這一部分，會問學生我們可以把他們看成是幾種粒子，四種，幾種物質也是四種。這樣長期堅持下來，學生對于電解質物質的處理就從化學式完成了到離子的轉化過程，為后續(xù)的學習也打下了堅實的基礎?；瘜W的知識點特別瑣碎，物質的性質又很多，所以很多學生感覺很吃力。就拿方程式來說，課改以后方程式集中又多，而且方程式死記硬背下來根本就不得分。所以我們采取的原則是多考，多批減少一些非智力因素失分情況。另外我個人覺得還是應該加強學生對方程式的理解，所以我一般講方程式都是讓學生有根可尋，根據(jù)出題的思路去講解方程式，然后再讓學生去記憶。比如說對于鈉，鎂，鋁，硅這四種元素在參與反應出氫氣的情況，建議學生利用氧化還原反應中的得失電子守恒情況去記憶。再比如記憶鋁離子，氫氧化鋁，偏鋁酸根之間的方程式時，我是讓學生先記住三者間的比例關系，再利用電荷守恒，缺元素補水的的原則去記憶。通過平時教學的連續(xù)性，給學生建立一個完整的知識體系。4.聯(lián)系高考,有的放矢

我們學校校長總說要想給別人一碗水，自己要有一桶水。所以很注重對一線教師業(yè)務能力的培養(yǎng)，我們學校每年都有教師的業(yè)務考試。為了提高教師的業(yè)務能力，學校還給每位教師配備了近三年的各省的高考試題。所以老師們鉆研業(yè)務的積極性很高，尤其是身在高三的各位老師，更是恪盡職守，精益求精。

5.發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，向集體備課要效率

我們學校每周的星期三下午第八節(jié)課為集體備課時間，我們的集體備課每次都有一個主講人，總結上周教學情況，探討規(guī)定下周的教學計劃，細化到每一課時的具體內容，平行班講到什么程度，重點班講到什么程度，每周都有記錄。大家各抒己見，發(fā)表自己的看法，選取最適合我們學生的教學方法。

6.勤考勤練，及時糾錯

學生的成績絕對不是完全憑借教師講出來的，主要還是練出來的。學生的作業(yè)我們的老師基本上做到了全批全改，講解的時候很有針對性。另外我們這屆高三的學生，段里有統(tǒng)一的安排，每天下午的第八節(jié)課，都進行考試，每天一科。雖然考試的時間不長，只有四十分鐘，但是我們的老師非常的認真，事先給學生認真選題，自制答題卡，有的時候當天有晚自習的老師，利用間食的時間進行批改，保證在第一時間給學生進行講解。

7.樹立信心，快樂學習

這兩年的高考試題中，我的感覺是大題的難度有所下降。但是我們的學生還是感覺很難，沒有信心。所以導致一些學生大題根本就不做，大題在高考中占了58分，這個分值可不算小。為了扭轉這種局面，我一般都是在晚自習的時候集中地講解一些大題，引導學生去做，雖然剛開始比較累，也比較難，堅持一段時間以后，我覺得效果還是不錯的，我所教的平行班每班都有一些同學現(xiàn)在大題做的比較像樣，其他同學在他們的帶動下，答題也能答出三成。雖然做的慢點，但是孩子們也比較開心，他們覺得還是很有希望，自信心建立起來了，經常在晚課下課的時候聽到他們說，化學晚課怎么這么快。我也經常告訴我的學生們，一輪復習就是在積累知識點，以你們的基礎不要想見到分，但是只要你們跟老師的思路走，我會把題中的答案都給你們，你們把他背好，二輪的時候我們再見分。

8.何為取舍，有則才會舍

我們學校在高三的一輪復習中遇到的最大的困難就是計算題，學生的計算能力太差了，可能是學的越久的科目差的就越多吧。記得就是前兩天我們做的一道元素的基本性質題，很簡單，但是全班沒幾個對的。等我一講，他們都后悔不已，還說自己會。然后我就很詫異，我問他們你們當時錯哪了呢？他們說老師我們一看到數(shù)，就直接跳過了，而這道題跟這個數(shù)一點都沒關系。其實我個人的觀點是以我們學校學生的基礎，復雜的計算題是可以直接跳過的，在高考的理綜卷上他們也沒時間答。關鍵是并不是所有的計算都應該舍棄的，他們應該如何去舍。以前的時候我也說過學生，你把哪道哪道題舍了，把會的答了，不也應該得高一點的分數(shù)嗎。但是我回想我在教師業(yè)務考試的時候，取舍題的時候都是大致知道那個空需要的時間長還是短。那么問題來了，我們的學生知道嗎？所以我們的學生雖然差，但是我并不經常往下刪題，但凡學生能聽懂的題我一般是不會刪掉的,可能有些題講了他們下次也做不上來，但是可以幫助他們把握考試的節(jié)奏，知道哪些題可舍，那些題不可舍。

9.化學實驗，重視創(chuàng)新

實驗是化學的根本，而且也是學生容易失分的題目，近幾年高考實驗題比較重視學生實驗的細節(jié)問題，試題從淺入深，從課本到創(chuàng)新。一輪復習中我們主要是 按章節(jié)認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等基礎的實驗知識。對于學生不太熟悉的實驗儀器，可以把相應的實驗儀器展示給學生看看，比如球形干燥管，三頸瓶等，這樣創(chuàng)設一個實驗氛圍，讓學生置身于實驗意境，就能培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也加深記憶，還避免了老師講實驗的枯燥性和學生死記硬背后所帶來的答不準和答不對的后果。這樣一旦遇到開放性的實驗題，就可以合理的遷移知識正確的解決問題。

上述內容是我們一輪復習的一些想法和做法，隨著復習的深入，我們還要適時關注學生的接受情況，適當?shù)倪M行調整。有不足之處，歡迎各位老師批評指正。

高三化學一輪復習策略

齊市第五十一中學

陳長玉