第一篇：教科版四年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)__

四年級下學(xué)期科學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)這門課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論，吃透教材，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如教學(xué)“天氣與生活”這一內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生制作“雨量器”和“風(fēng)向儀”，并到大自然中去實(shí)踐，不但檢驗(yàn)了制作質(zhì)量和水平，而且掌握了“降雨量”和“風(fēng)向”這兩個知識點(diǎn)。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中 1

體會到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。如“測量不規(guī)則石塊兒的體積”的實(shí)驗(yàn)和“蠟燭燃燒后生成了什么？”的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)所需器材、用品，以及注意事項(xiàng)，然后小組交流，最后師生共同總結(jié)，設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)，徹底改變了只重結(jié)果不重過程的教法與學(xué)法，為探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決的問題是：

一、知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；

二、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；

三、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)努力，并爭取更大的進(jìn)步，

第二篇：教科版《科學(xué)》四年級上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

教科版《科學(xué)》四年級上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

四年級《科學(xué)》上學(xué)期共有五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊的教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新的要求：

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動解決問題；

二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。

２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀

１．鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

２．讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）、科學(xué)知識

１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

２．圍繞“溶解”的主題，研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

３．認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。４．探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，階級磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。５．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但是學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。因此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng)：

１．要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動。２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

四、教學(xué)評價(jià)

（一）第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對一種動物較全面的觀察

2、能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果，并在班級進(jìn)行交流；

3、能在觀察的過程中，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解決的問題，并進(jìn)行整理；

4、能在討論中，提出新的、有意義的問題，有根據(jù)地陳述自己的見解，并樂于傾聽別人的意見；

5、能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋；

6、能對動植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。

（二）第二單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過程中，善于提出新的、有意義的問題，樂于以不同形式參與一系列的觀察研究活動和對問題解決中，獲得各種觀察研究活動經(jīng)歷；

2、學(xué)生能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個人形式參加對云和雨的觀察、記錄活動；

2、主動積極地討論用不同的方法測量降水的多少；

3、用簡單的方法進(jìn)行降水多少的測量；

4、以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測定、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡單的分析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，并簡單描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)歷各種活動的過程中，能較好地參與討論與交流，與同學(xué)分享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動，能提出有價(jià)值的研究問題；

2、能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念；

5、能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參與對聲音的產(chǎn)生、傳播、控制的探究活動；

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化；

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；

4、能設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

教科版四年級上冊科學(xué)教案

第一單元

有生命的物體 第一課時

動物怎樣生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)對動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識。2.通過回顧觀察過的動物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3.會查找、交流、匯報(bào)對動物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察動物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過程：

一、引入：

1.回顧已往觀察過的動物。師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？”

2.請學(xué)生說說平時見過的動物。師：“那么，你們平時見過哪些動物？”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察動物。師：“這些動物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學(xué)生說出一種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）2.小組交流。

“它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？”

“這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？” “這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)

“這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”

（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。）3.對各小組匯報(bào)進(jìn)行自評和相互評價(jià)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你還能了解更多的動物嗎？ 教學(xué)后記：

第二課時

形形色色的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能找出與6種動物相似的動物。

2.通過對動物進(jìn)行分類，概括動物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對動物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認(rèn)它們呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.找相似的動物。師：“請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點(diǎn)聯(lián)系起來。” 讓學(xué)生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。3.交流和討論。

(1)

交流。板書全班找出的與6種動物相似的所有動物。(2)

討論：“對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”

(3)

討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。(4)

師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點(diǎn)，然后板書。

(5)

“應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識別原來大家看法不一致的動物?！崩蠋煾鶕?jù)學(xué)生說的情況作補(bǔ)充說明?！坝脛游锏墓餐攸c(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？”(6)

交流。師：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7)

閱讀“常見的6類動物”資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。（讓學(xué)生在網(wǎng)站：http://210.39.136.105/Sites/xxkx/default.asp 閱讀資料。）4.找動物的共同特點(diǎn)。（1）

師：“形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。

（2）

讓學(xué)生把概括動物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動手冊。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察植物的葉子。

參考資料：

哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。

鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。魚類動物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動物。

昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。

爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。

兩棲類動物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動物。教學(xué)后記：

第三課時

植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。

2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3.閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論：作出種種猜測。師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測?！霸谌俣嗄昵氨壤麜r科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們閱讀書上P6的資料?！?2.了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）

“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測？” “我們怎樣看海爾蒙的實(shí)驗(yàn)和猜測？” 3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

（1）閱讀課文P7。

（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。

“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”

“植物主要用什么器官制造食物？”

“植物主要用什么原料制造食物？”

“植物制造食物的原料從哪里來？”

“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”

三、全課總結(jié)。

師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”

（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）

四、課后拓展。

了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。教學(xué)后記：

第四課時

植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。

·選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

·用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

·怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

·怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：

·有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

·平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

·教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？

4.說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）

三、全課總結(jié)。

四、課

1、利用課外時間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書 教學(xué)后記：

第五課時

形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流收集到的植物資料按問題進(jìn)行討論。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。3.能概括植物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆植物。

一個透明的大塑料袋。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.交流。

（1）匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。

（2）把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。2.分組活動。

（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。

（2）分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：

·生長發(fā)育過程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。

·繁殖后代。

·身體構(gòu)造。

·生長環(huán)境。

·運(yùn)動與反應(yīng)。

（注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）3.了解葉的蒸騰作用。

（1）做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

（2）“別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。

（3）說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。

4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。

（1）師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”

（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請你寫寫植物的共同特點(diǎn)?！?/p>

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

你能尋找出動物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 教學(xué)后記：

第六課時

動物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。

3.知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動物’和‘形形色色的植物’，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”

二、探究內(nèi)容：

1.尋找動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）列出動物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第2、3課的記錄加以對照，填好表。板書：動物、植物的相同點(diǎn)： 都有生活的基本需要。都能生長、死亡。都能繁殖后代。

都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。

都能對外界變化做出反應(yīng)。

（2）尋找動物和植物的不同點(diǎn)。

板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運(yùn)動器官。

食物的來源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2.建立“生物”的概念。

（1）向?qū)W生說明動物和植物是有生命物體的主要組成部分，動物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。

（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù)——生物的共同特點(diǎn)。

（3）討論學(xué)生容易混淆的問題?！盎鹗巧飭?？” “計(jì)算機(jī)是生物嗎？” 師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？” 3.討論“我們是什么”。（1）

學(xué)生進(jìn)行討論。

（2）

匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動物進(jìn)化來的，是惟一有語言、能思考的生物。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

閱讀一本有關(guān)介紹動植物的書籍。教學(xué)后記：

第二單元

溶

解 第一時

食鹽在水里溶解了

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同 教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。

生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學(xué)過程：

一、引入：

出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”

“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”

“今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.食鹽在水里溶解了。

（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。

（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？”

“沙在水里溶解了嗎？”

（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？

2.面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”

（2）取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）

比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4）

混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5）

討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。

（1）

在兩個玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。

（2）

用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3）

想像糖在水中是怎樣溶解的。4.整理我們的觀察研究結(jié)果。

（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

食鹽

沙

面粉 高錳酸鉀

砂糖

變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：

第二課時

怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2．能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3．初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4．能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。教學(xué)重點(diǎn)：對加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時間。教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動過程 1．引入

·復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？ ·提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2．分析問題，提出假設(shè)

·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快?? 3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。

·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。·實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究?！ぷ灾鬟x擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。

·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案?！ば〗M實(shí)驗(yàn)。·得到結(jié)論。

·小組交流、教師總結(jié)評價(jià)（過程、方法、知識）6．知識運(yùn)用

·加快食鹽的溶解?！ぜ涌焯菈K的溶解。

·說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。

7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。教學(xué)后記：

第三課時

一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計(jì)劃。2．使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。

3．能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4．培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。

5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。⑺?小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)活動過程： 1．引入 ·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會溶解了。）

·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會溶解了。）

·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會不斷地溶解嗎？（生：不會吧。）·教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽

·教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？ ·學(xué)生猜測：10包、12包------（有學(xué)生反駁）·師生討論：

①這杯子是大杯還是小杯？ ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計(jì)算食鹽？ ⑤怎樣算溶解到底了？

·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ ·教師：我們怎樣來研究呢？

·學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果?！W(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。

·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請學(xué)生填寫。實(shí)物投影儀反饋?！W(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論

·教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？ ·教師：怎樣來回答課題？

·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ ·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？

·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 研究計(jì)劃

班級----------

小組-----------·研究的問題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？

·研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 ·研究方法 ·研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽?！ぷ⒁馐马?xiàng) 4．全課小結(jié)。

教學(xué)后記：

第四課時

分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。2．了解海水曬鹽的過程和原理。

3．能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4．能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5．培養(yǎng)探究性思維能力

6．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。

教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)活動過程： 1．提出問題

·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？

·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。

·提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？

·小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。

·進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？

·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。

·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解?！橛行У貙?shí)驗(yàn)，做一刻度。

·有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和器材的操作。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。6．討論：

·在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？ ·白色顆粒是什么？

·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？

·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ ·嘗味道：這種方法是否合適？ ·都可以溶解?！??

7．怎樣從海水中得到鹽

·生活中的鹽是怎樣得到的？ ·想象海水曬鹽的工藝過程。·了解海水曬鹽的工藝過程。教學(xué)后記：

第五課時

觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。

3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。

5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動過程： 1．引入

·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能？ 3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。

·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？

5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第三單元

天 氣 第一課時

云和雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。3．了解用雨量器測量降水量的方法。4．了解雨量等級表。

5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。

教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測量降水量。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地，這塊場地應(yīng)該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平坦，不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生。利用一個下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆?。學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動過程

一、引入： 師：“研究天氣的活動開始了。說說你認(rèn)為‘天氣’包含哪些內(nèi)容？你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”

二、探究活動： 1.我們看云去。

·帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會不會移動？云的形狀會不會變化？

·把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？

·查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ ·和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天。

·討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ ·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法?！す罍y：今天天空中云的多少？

·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 3.下雨了。

·討論：怎樣才能知道下了多少雨？

·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。

·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ ·操作：用直尺量雨水的多少。

·觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。4.云和雨的關(guān)系。

·討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。

三、小結(jié)。

四、課后拓展。

·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學(xué)后記：

第二課時

風(fēng)的觀測

教學(xué)目標(biāo)

1．知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。2．

了解風(fēng)力等級表。

3．能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。4．

能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。

5．能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等。教學(xué)活動過程

一、引入：

·猜一猜：風(fēng)的謎語。

·問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？

二、探究活動： 1.測風(fēng)的方向。

·和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡?！ふf說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。·利用指南針判別方位。

·找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位?！ぷ约褐谱饕粋€簡易風(fēng)向標(biāo)。

·利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。

·觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。·課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。

（1）制作紙風(fēng)車。·學(xué)習(xí)制作方法。

·按要求動手制作一個紙風(fēng)車。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。

·對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化?！に伎迹衡o扣為什么會上升？

（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。·把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào)。

·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。

（1）看看風(fēng)力等級表。

·說一說：風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大??？ ·想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況?！ぎ?dāng)時自己有什么感受？

·周圍的物體有什么樣的變化？ ·你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？

（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。

·仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ ·比一比：看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng)。

第一幅是零級風(fēng)；

第二幅至少三級；

第三幅至少六級；

第四幅至少十級。

（4）到操場上估測一下，當(dāng)時的風(fēng)力是多少級。

·仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受?！φ诊L(fēng)力等級表做出判斷，這時是幾級風(fēng)?！ぐ炎约旱挠^測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。

·在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較

三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。

·注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：

第三課時

氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。2.會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。

生備：活動記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報(bào)的氣溫是多少？”

“看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺預(yù)報(bào)的一樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。

（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。

·百葉箱放在什么地方。

·百葉箱里有哪些儀器。

·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。

·百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況。2.測測教室里的氣溫。

（1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。

（2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。

（3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。3.制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

（1）觀察教材P36上的我們測量記錄。

比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。

（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。

·想一想：做折線圖時，應(yīng)該注意些什么。

·教師示范：制作氣溫折線圖。

問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。

（3）制作折線圖。

·模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。

·教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。

（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

（1）

搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2）

嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：

第四課時

我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。

2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，構(gòu)建對天氣的新知識。3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。

生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒佑涗洷?。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？”

二、探究內(nèi)容： 1.不同的天氣。

（1）小組交流對不同天氣的體驗(yàn)。

·說說自己遇到過哪些天氣。

·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。

·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。

·在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。

·遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。

·為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號來記錄。

·看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號來表示各種不同的天氣

·用符號記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。項(xiàng)目

星期一

星期二

星期三

星期四

星期六

星期天 天氣

¤ 氣溫

20℃~28℃

2.生物預(yù)報(bào)天氣。

（1）聽老師說諺語。

螞蟻搬家，必有雨下

蜻蜓趕場，大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)

田螺出水面，不久暴雨見

久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

雞不入籠，陰雨將臨

鯉魚跳龍門，大雨定傾盆

大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨

（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。

（3）閱讀教材P38上的資料。

（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。

泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3.預(yù)測未來的天氣。

（1）了解明天的天氣。

·說說你是怎樣知道今天的天氣的。

·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。

（看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢??）

（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。

·觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。

·說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃）。

從中你還可以知道些什么？

（3）推測本地未來的天氣情況。

·觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。

·根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。

（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。

4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

（1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。

（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。

（3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？

（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級、穿衣指數(shù)?..）

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：

第四單元

磁鐵 第一課時

磁鐵的磁性

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。

2.會推測磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。

各小組：鐵架臺、小鋼珠。教學(xué)過程：

一、引入：

出示一塊常見的磁鐵，問：“這是什么？”（板書：磁鐵）

二、探究內(nèi)容：

1.交流我們知道的磁鐵。

（1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。2.磁鐵能吸引哪些物體。

（1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？

（2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？

（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。

（4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 3.磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

（1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個問題？

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。

教材上的第一個方案：

A

B

C

D

E

A點(diǎn)能吸（）個回形針。

B點(diǎn)能吸（）個回形針。

C點(diǎn)能吸（）個回形針。

D點(diǎn)能吸（）個回形針。

E點(diǎn)能吸（）個回形針。

我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）

（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會滾動嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？ 4.磁鐵都有兩個磁極。

（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。

（2）每種磁鐵都有兩個磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個磁極嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：

第二課時

磁鐵的兩極

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。

3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵兩塊。

生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。教學(xué)過程：

一、引入：

（1）

觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）

明白這些字母代表的意思嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。

（1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）

（3）師講解：原來磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡釋字母和顏色的規(guī)定性）2.認(rèn)識磁鐵兩極的相互作用。

（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。

（2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？

（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

（6）匯報(bào)小結(jié)：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3.玩磁性相斥游戲。

（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小車運(yùn)動起來。

（2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。

（3）介紹磁懸浮列車。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)懸浮列車的資料。教學(xué)后記：

第三課時

做一個小磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象 2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒印?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過程：

一、引入：

1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？

2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？

二、探究內(nèi)容： 1.鐵釘磁化了。

（1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？

（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？

（5）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？ 2.做個小磁鐵。

（1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。

（2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？

（3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復(fù)做20~30次。

（4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？ 3.判斷自制磁鐵的南北極。

（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？

（2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？

（3）匯報(bào)交流檢測結(jié)果以及檢測、判斷磁極的方法。

方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來判斷；

方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；

方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據(jù)方向判斷；

……

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)指南針的資料。教學(xué)后記：

第四課時

指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針。

2.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、教學(xué)用指南針；

磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；

制作好的指南針樣品；

“司南”、古代“磁羅盤”的圖片。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”

2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒有指示出南北方向？

3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）

4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動。

5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動的）。

二、探究內(nèi)容： 1.制作指南針。（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵就是一個指南針，我們自己來做個指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號，用手輕輕一撥勺子，勺子就會旋轉(zhuǎn)起來，等它聽下來時勺柄就指向南方了。南宋時期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？

（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準(zhǔn)備做一個怎樣的指南針：

① 使用什么材料；

② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。

（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 2.用指南針定方向。

（1）小組操作：你會使用指南針嗎？

（2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（3）交流指南針的使用方法。

（轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）

（4）用指南針來判斷教室的各個方向。3.游戲：磁鐵藏在誰的口袋里。

（1）用指南針來找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。

（2）用指南針來區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說說是怎樣判斷的。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

自制一個漂亮的指南針。教學(xué)后記：

第五單元

聲 音 第一課時

聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2.讓學(xué)生在感知聲音活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。3.準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等

生備：

搜集關(guān)于聲音的各種資料。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

1.聽聽物體發(fā)出的聲音。

（1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？

（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？

（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？

（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？

（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。

師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？

（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

3.活動：分辨聲音的變化。

（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。

（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲音近。

（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

1.傾聽、分辨生活中的各種聲音。2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。教學(xué)后記：

第二課時

聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解

3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。

生備：

尺子、橡筋、口琴等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？

·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。（2）使尺子發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。（3）使橡皮發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？

·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。2.觀察發(fā)聲的物體。

（1）觀察發(fā)生的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）觀察發(fā)聲的尺子。

·看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）觀察發(fā)聲的橡筋。

·看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？

·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。

·說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動。

（1）觀察音叉的振動。

·看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。

·試一試：

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。

用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。

觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。

·說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ ·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？

（2）觀察其他物體的振動。

·聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。

·觀察收錄機(jī)喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。

·試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。

·猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？

（3）討論共享。

說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

收集關(guān)于聲音傳播的資料。教學(xué)后記：

第三課時

聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.聽聽不同物體傳播過來的聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。

·聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。

·說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的?！け容^自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。

·像圖上那樣做個土“電話”。

·聽聽紙杯中的聲音。

·說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。

·比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。

·把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。

·用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。

·說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？

·說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。

（1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。

（2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。

（3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？

（4）交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？ 3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。

（1）看一看，P61上的資料。

（2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？

（3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學(xué)后記：

第四課時

控制物體發(fā)出的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

2.通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性。3.能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：會記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1、各種減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等。

生備：

1、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。

2、自己搜集的各種消除噪聲的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.控制發(fā)聲罐的聲音。

（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。

·將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小？（2）制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。

·小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。

·有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ ·有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ ·把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。·向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。2.輕輕說話和大聲說話。

（1）說說你認(rèn)為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。

（2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。

（3）討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？

（4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。3.為減少噪聲而努力。

（1）了解樂音和噪聲。

說說你喜歡聽什么樣的聲音。討厭聽到什么樣的聲音？

（2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。

（3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。

（4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里。

4.閱讀與拓展。

由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。教學(xué)后記：

第五課時

制作我們的小樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器。2.通過制作小樂器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問題的理解。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂器。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

各種樂器的實(shí)物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶。

生備：

雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.研究樂器的發(fā)生方式?！ぢ犅牪煌瑯菲靼l(fā)出的聲音。

·說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。2.收集身邊的材料自制小樂器。

·說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂器，為什么要這樣設(shè)計(jì)。

·學(xué)生自己或小組制作小樂器。

·介紹自己制作的小樂器。3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)？

·了解什么是音調(diào)。

·說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。

·做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。

·調(diào)試自己制作的小樂器。

4.研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音。

·說說樂器的音箱有什么作用。

·說說各種樂器的音箱在哪里。

5.召開自制小樂器演奏會。

·用自制樂器獨(dú)奏或合奏一段簡單的樂曲。

·大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂器制作獎。

6.評價(jià)小樂器。

·自己評價(jià)或小組評價(jià)自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀和性能方面進(jìn)行評價(jià)。

·找出自己制作的小樂器的不足。

·說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點(diǎn)是什么。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。教學(xué)后記：

第三篇：教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)總結(jié)

六年級科學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

黎俊

轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛大自然愛護(hù)大自然的習(xí)慣，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的

科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

總之，通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決

第四篇：教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)總結(jié)

龍場營中心校

四年級科學(xué)(上冊)教學(xué)滲透法制教育工作總結(jié)

2011--2012學(xué)第一學(xué)期

詹紹輔

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,一學(xué)期的教育教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n上課，堅(jiān)持組織學(xué)生完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手意識，教學(xué)中認(rèn)真挖掘法制教育并適時適度滲透，為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在增長知識的同時學(xué)會相關(guān)的一些法律法規(guī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)作如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

在教育工作中全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力滲透愛國教育和法制教學(xué)思想。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，懂得相關(guān)的法律法規(guī)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、愛科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

二、完成的工作

1、實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教學(xué)理念作教學(xué)導(dǎo)向，在科學(xué)的教學(xué)中滲透新課標(biāo)、新理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理念，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，做學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探究精神，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。同時在教學(xué)中滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華

人民共和國氣象法》、中華人民共和國體育法》等相關(guān)法律知識。讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛大自然愛護(hù)大自然的習(xí)慣，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。同時滲透了《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》等知識。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：

一是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；

二是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

三是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。

善于總結(jié)、善于思考是教學(xué)進(jìn)步的動力。我爭取在今后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得更好的成績。

2012年元月5日

龍場營中心校

四年級科學(xué)上冊教學(xué)及滲透法制教育工作

總

結(jié)

2011--2012學(xué)第一學(xué)期

執(zhí)教：詹紹輔

第五篇：四年級上學(xué)期科學(xué)總結(jié)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期四年級科學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期四年級科學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本工作情況。

本學(xué)期我新接手四年級兩個班的科學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生已經(jīng)有了一年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以前的科學(xué)老師教學(xué)能力很強(qiáng)。由于這些學(xué)生在三年級上學(xué)期剛剛開設(shè)科學(xué)課程的時候，科學(xué)并沒有測試要求，因而這些學(xué)生對三年級上學(xué)期的科學(xué)知識掌握欠缺，同時，包括學(xué)生家長在思想認(rèn)識上也沒有足夠的重視，科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠明確，最開始的一個月我和學(xué)生之間、學(xué)生和課程之間、學(xué)生和我的教學(xué)方式之間的磨合頗費(fèi)了一番功夫。好在四年級的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，理解能力也相較三年級學(xué)生有了很大提高，后期我和學(xué)生之間的教學(xué)活動明顯順暢了許多。而在期末復(fù)習(xí)之前的能力檢測著實(shí)讓我和學(xué)生有些措手不及。最開始的磨合導(dǎo)致課程進(jìn)度比較慢，后來磨合期過后差不多就該總復(fù)習(xí)了。而這之間的能力檢測需要考察學(xué)生的動手操作能力即實(shí)驗(yàn)的掌握，算是緊趕慢趕能趕上，但依然有些不盡如人意。能力檢測后的復(fù)習(xí)時間剩得不多，而這時學(xué)生的浮躁情緒開始出現(xiàn)。最終取得街道辦四年級9個班當(dāng)中第1名和第3名的成績。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析。

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1、吸引學(xué)生注意力。

四年級學(xué)生上課的注意力不夠集中，有一半的學(xué)生走神，一開始讓我非常頭疼。后來，我自備了一個擴(kuò)音器，聲音大了很多，也能保護(hù)嗓子。同時，我講課的時候會運(yùn)用語調(diào)和動作的夸張來吸引學(xué)生注意力。在學(xué)生大量走神的時候，我會停下來，講一個跟正在進(jìn)行的知識點(diǎn)有關(guān)的小故事或者關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的小趣事。適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的神經(jīng)，這樣他們聽完了之后，能重新集中注意力，投入接下來的學(xué)習(xí)。

2、課前自主學(xué)習(xí)。

有時候老師走進(jìn)教室，學(xué)生依然安靜不下來。而上課時間一分一秒地過去，這些時間就這么浪費(fèi)了。后來我對學(xué)生提出要求，上課鈴響后先找出筆記本來背誦之前學(xué)過的內(nèi)容，老師會提問。這樣反復(fù)幾次，學(xué)生都能養(yǎng)成習(xí)慣，從此上課后進(jìn)入教室的時候，只有朗朗書聲，少了喧囂。一些調(diào)皮的學(xué)生看到別的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會很快安靜下來。

三、問題分析。

1、方法。

我個人比較推崇方法論，我認(rèn)為，教會學(xué)生一個方法，比教會他一個知識更重要。這就好比教會學(xué)生自己走路去桌前拿蘋果和直接把蘋果放到他手里的關(guān)系。四年級正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的關(guān)鍵時期，而科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性又使這項(xiàng)任務(wù)顯得尤為重要?？茖W(xué)是綜合了地理、物理、生物、化學(xué)四門初中學(xué)科的課程。現(xiàn)階段重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的方法，使他們能舉一反三，把知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生自己走，老師所做的只是把蘋果放在那里，讓他們自己去取得。

在期末復(fù)習(xí)期間，我曾經(jīng)發(fā)給學(xué)生幾張印有重點(diǎn)知識的題讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。上課時，我敏銳覺察出學(xué)生并沒有回去復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)了一下果真如此。一個學(xué)生說她不想背。我問為什么不想背，她卻答不上來。我接著說是因?yàn)橛X得這些題難嗎？她點(diǎn)頭。我繼而拿起題目說，這些題上課的時候我全都講過，為什么還有同學(xué)覺得難？上課沒聽懂的下課為什么不問老師？同時，我給學(xué)生用其中一個題目舉了個例子，如何利用已經(jīng)有的知識去掌握新知識。當(dāng)我給學(xué)生講完，問他們這樣能記住嗎，學(xué)生齊點(diǎn)頭。這使我意識到，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會輕松很多。同理，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一樣，課前準(zhǔn)備對上課效率的重要性，在前往長江路小學(xué)學(xué)習(xí)活動中已經(jīng)有所領(lǐng)略。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

2、未雨綢繆。能力測驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，是提前兩個星期才開始準(zhǔn)備的。在4節(jié)課內(nèi)要四年級學(xué)生掌握10個實(shí)驗(yàn)是個不小的挑戰(zhàn)。這學(xué)期只顧著和學(xué)生磨合，疏忽了這一塊，并且由于去年第一學(xué)期沒有科學(xué)的能力檢測，未料到今年測驗(yàn)和能力檢測一起恢復(fù)。在以后的教學(xué)中，將會著重提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備?？茖W(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，與其他學(xué)科的教學(xué)也有明顯的不同，所以我努力改變教學(xué)的模式，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)的操作。

3、關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生是教師成長的最后一個階段。我在平時教學(xué)中，也經(jīng)常進(jìn)行“民意調(diào)查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對科學(xué)的認(rèn)識。從而對教學(xué)方式進(jìn)行微調(diào)，使得學(xué)生接受起來不吃力。同時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并列入需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方面中。例如：記筆記的方式。科學(xué)書是循環(huán)使用的，因而學(xué)生自己的筆記本成了平時鞏固的重點(diǎn)工具。由于其他科目的筆記直接記到書上，所以對學(xué)生來說，良好的記筆記的習(xí)慣關(guān)系到科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時此時的記筆記方式，也是以后上初中的一粒種子。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記筆記的方式有所欠缺，并不會靈活調(diào)整，因而我將在下一學(xué)期的教學(xué)中，結(jié)合課本知識，教給學(xué)生記筆記的方式，讓每個學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

四、再上征程。

接下來的教學(xué)工作，我將著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備、課堂聽講、筆記方法、課后自主學(xué)習(xí)方法等幾方面入手，并有意識地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備要求不管這節(jié)課用不用，都將筆記本和試卷準(zhǔn)備好，并且向?qū)W生講授整理試卷的方法；筆記方法要求根據(jù)重難點(diǎn)不同運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，一目了然；課后自主學(xué)習(xí)將會培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，合理利用課后時間進(jìn)行鞏固。同時，在教學(xué)中，反復(fù)備課，根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平，預(yù)估學(xué)生的掌握情況并準(zhǔn)備好解決措施。提高自身工作能力，使教學(xué)和工作更上一個新的臺階。