第一篇：《中國科研文化》讀后感

《中國科研文化》讀后感

讀完施一公和饒毅教授的“China’s Research Culture”，我對我們國家的科研文化有了初步的認(rèn)識，但還不是太了解，畢竟之前沒有涉及到科研乃至科研經(jīng)費申請。于是又詳細(xì)的查了一下關(guān)于中國科研文化的資料。下面是我對中國科研文化的一些看法和展望。

要做好科研，科研經(jīng)費必不可少，因而爭取科研經(jīng)費是做好自己科研的必要前提?？蒲腥藛T便為自己的科研經(jīng)費絞盡腦汁，于是兩種最常見的爭取科研經(jīng)費方案就出來了。一是提升自身科研實力，取得大量科研成果或者發(fā)表大量學(xué)術(shù)論文，以博得經(jīng)費審批者的欣賞；另一個便是與主管官員及少數(shù)強(qiáng)勢科學(xué)家搞好關(guān)系，因為他們主宰了經(jīng)費申請指南制定的全過程。如此一來，一些不好的現(xiàn)象便產(chǎn)生了：做好研究反而沒有與官員和他們賞識的專家拉關(guān)系重要。從而導(dǎo)致了真正有能力的科研專家沒能申請到科研經(jīng)費，而那些將大量時間用在人拉關(guān)系的而自身能力一般的專家卻得到了經(jīng)費，這種科研文化使科學(xué)家們不得不將大量時間花在拉關(guān)系上，不能全身心的將精力投入科研之中，這直接導(dǎo)致了我們國家科研成果與科技創(chuàng)新沒能與科研經(jīng)費的逐年增長成正比。

正常情況下應(yīng)當(dāng)讓有能力的科學(xué)家有足夠的精力投到科研上，而不是去拉經(jīng)費。因此應(yīng)當(dāng)設(shè)計出一種讓科學(xué)家們專心科研的方案，即合理的經(jīng)費分配制度.讓真正的科學(xué)家不在為科研經(jīng)費發(fā)愁，不在為拉關(guān)系浪費時間！只有這樣才能讓我們國家用有限的科研經(jīng)費創(chuàng)造出更多更好的科研成果來。

2013年3月17日

第二篇：讀后感 中國漢字文化大觀

淺讀《中國漢字文化大觀》

在學(xué)習(xí)《語言與文化》這門課程之前，我對中國漢字文化的認(rèn)識只能說知道得太少，了解得太淺了，當(dāng)然，現(xiàn)在也只是有了一些新的認(rèn)知。

在我過去的生活中，最早接觸到中國漢字是1-10，依稀記得當(dāng)時能寫出自己的名字是值得稱贊的。接著，在小學(xué)、中學(xué)、高中的課堂上，學(xué)校開設(shè)了《語文》這門課，在課堂上老師授予了我們很多漢字、詞語。隨著年齡的增長，我掌握的詞語也愈來愈多。當(dāng)然了，我想就算我窮極一生也不敢大言不慚地說我會寫中國漢字，十分慚愧的是，有很多字我根本就沒有見過，更別說去掌握這個漢字的用法了。在這個科技發(fā)展十分迅猛的時代，隨著智能手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的層出不窮，現(xiàn)代人對中國漢字的書寫越來越不注重，就拿我們大學(xué)生來說，一篇手寫論文中常常會出現(xiàn)很多錯別字，“提筆忘字”的現(xiàn)象日漸增長。2013年熱播的中國漢字聽寫大會受到了眾多國人的關(guān)注，該節(jié)目寓意喚醒更多的人對文字基本功的掌握和對漢字文化的學(xué)習(xí)。我不知道大家是否和我有一樣的感受，我看過幾期節(jié)目，每次看完都有種深深的挫敗感，真心覺得自己是個文盲，作為一個中國人，我們有這么好的文化資源，為什么不加以學(xué)習(xí)利用呢。中國漢字是源遠(yuǎn)流長、博大精深的，中國漢字是我們?nèi)A夏民族智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，將代表華夏文明的漢字文化發(fā)揚光大！

我國漢字除字形之外，還有字音問題，漢語的諧音詞為我們了解民俗提供了依據(jù)。如宋真宗時的童謠[i]：欲得天下寧，須拔眼中釘。其中“釘”，諧義為“丁”，指當(dāng)時任參知政事的丁謂，他陷害良相寇準(zhǔn)，并一再加以貶逐。對此，民間恨大憤身，把他當(dāng)成眼中釘，說其是天下不安寧的禍根。書中除了例舉諧音在詩詞、民謠中的應(yīng)用，還例舉了諧音在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用。如民間逢年過節(jié)喜歡在門窗上貼倒著的福字，寓意福到了；蝙蝠因與“?！蓖舳杉橹铮贿^年常吃年糕、魚等以表達(dá)年年高、年年有余等；因梨與“離”同音，故吃梨時忌分開吃。其實，我覺得在取名這個事情上可以反應(yīng)出男女社會地位的不同，眾所周知，我國自古以來都是男尊女卑，在封建社會時期尤為嚴(yán)重，女子在家庭中的地位僅僅是繁衍后代的工具。雖然現(xiàn)代社會講究“男女平等”，但其實男性在家庭中的地位還是要略高于女性，就比如現(xiàn)在男女雙方結(jié)婚，都是女子住到夫家或者雙方 再另買房子居住，如果說是男方在婚后住在女方本家，多半會被別人說三道四，而且雙方的子女多半是跟隨父姓。

因為個人的知識儲備和能力問題，我并沒有能深入地學(xué)習(xí)并研究《中國漢字文化大觀》，以上觀點僅僅是個人較為淺薄的感受，也不知道說得對不對?？傊?，我覺得《中國漢字文化大觀》是非常值得我們靜下心來慢慢閱讀品味的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何九盈，胡雙寶，張猛：《中國漢字文化大觀》，北京：北京大學(xué)出版社，1995年，第249-250頁。

第三篇：《中國本位文化宣言》讀后感

《中國本位文化宣言》讀后感

范金虎

中國的傳統(tǒng)文化博大精深是為世人所公任，它對中國過去和現(xiàn)在產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。生活在當(dāng)前變革社會當(dāng)中，我們怎樣學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化呢？

一是讀經(jīng)，往圣先賢書寫經(jīng)書，是其生命生存生活的經(jīng)驗、智慧、情感的結(jié)晶。不讀其書，則不可與語往圣先賢之道，更談不上對往圣先賢之道的領(lǐng)悟與躬行。在中國讀中國書，讀古人書，讀經(jīng)典，對中國人而言乃是天經(jīng)地義的事。

二是盡孝。俗話講百善孝為先，在傳統(tǒng)節(jié)日里應(yīng)該根據(jù)古人禮儀，為父母獻(xiàn)上跪拜禮。在外人看來在形式上有封建之嫌，但通過這種形式強(qiáng)化了父母為上的思想。在平時要多回家看看，與父母嘮嘮家常。在父母固執(zhí)堅持自己主見時，要給予充分理解。

三是有所畏懼，沒有畏懼的人是可怕的?！凹核挥?，勿施于人”，“以他人為重”做事之前不是正要求考慮別人的感受嗎？有人說脾氣“擰”是執(zhí)著、對人喜怒無常是隨性、喜歡別人來“哄”是嬌小，可我更想說這些人從來不過顧及別人的感受，他們的“執(zhí)著”、“隨性”、“嬌小”也為自己的不幸埋下種子。有所畏懼才能使我們保持一種謙遜的態(tài)度，這對于我們學(xué)習(xí)大有幫助。

以上幾點是我近年來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的體會。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是一個日積月累的過程。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化還需要舉一反

三、觸類旁通。事情就是這么神奇，追到最后一步都是相通的。

《中國本位文化宣言》讀后感二

李瑩

談起中國文化，實不是一兩句話可以說得清楚的，所以暫取有關(guān)中醫(yī)的一小片段談一談我的個人想法：

1.關(guān)于中醫(yī)的概念：

一字之差，謬以千里。

先后跟的兩位老師都會強(qiáng)調(diào)概念，比如師姐文中提到的“寒”，或者是“脈緩”，是

指脈率還是指脈勢（一種從小到大的趨勢）。又如《傷寒論》中一兩到底是多少？是15g，13.75g還是教科書中的3g或是6g，這些都是值得商榷的，也是必須弄明白的，否則根本看不懂《黃帝內(nèi)經(jīng)》和 《傷寒論》等書。

2.關(guān)于中醫(yī)的用藥：

中國實是一個實用主義國家。

這些年一直在跟一位老師出門診，一次某同學(xué)的腳重度燙傷，滿腳的燎泡，帶她去找老師，老師將某種食物化為炭，敷于傷口之上（師門原因不方便透露），3、4天的功夫，腳就好了，還沒見一點的瘡疤，回去問老師為何如此醫(yī)治，方子從何得來，老師當(dāng)時說的是到了鄉(xiāng)下，見到鄉(xiāng)下人就這樣使用，便學(xué)了來，后來驗證過很多種食物，只有這一種化為炭后效果最好，但是為什么是這樣說不清楚。記得當(dāng)時老師說很多古人的東西就是會告訴你一個結(jié)果，但為什么是他？作用機(jī)理如何？是完全不清楚的，但就是這樣，我們卻可以拿來應(yīng)用。中國人往往是先有結(jié)果，能夠解決實際問題，卻不會深究某一種反應(yīng)在細(xì)胞內(nèi)是如何運行的。給我的感覺中醫(yī)是中國文化與多年生活生產(chǎn)經(jīng)驗積累的產(chǎn)物。

最近在看《白鹿原》，僅僅看到一半，里面的朱先生，頗給我一種智者的感覺，記得他說過一句話“房是招牌地是累，按下銀錢是催命鬼”，你問他為什么，他不說，但是事實確是按照他所說的延續(xù)下去的，即便是他死了，他這句話還是一直流傳下去，就好像中醫(yī)里的一些辦法。

第四篇：中國的漢字文化讀后感

品味完一本名著后，從中我們可以吸收新的思想，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了！那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的中國的漢字文化讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在中國歷史長河中，有趣的漢字可是傳承中國文化的一大重要因素。通過這次學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”，我了解到了很多關(guān)于漢字的知識，收獲滿滿！

在學(xué)習(xí)課文《倉頡造字》時，倉頡通過繪畫身邊的一些事物而造就了最早的中國漢字，最早的中國漢字是便于人們交流的。漢字擁有精美的骨髓和井然有序的結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習(xí)《一點值萬金》這篇課文的時候，我知道由于工廠工人的.粗心而導(dǎo)致了一批價值18萬的塑料包裝袋變成了一堆廢品。只因把烏魯木齊而錯寫成了“鳥魯木齊”就喪失了18萬吶，由此可見寫對漢字的重要性！在生活中，我也有許多寫錯別字的經(jīng)歷，經(jīng)常把形聲字、形近字混淆不清，從而導(dǎo)致錯別字頻繁出現(xiàn)。有一次語文考試時，我錯把“繁殖”一詞中“殖”字的偏旁“歹”錯寫成了“木”字旁，也就把“殖”寫成了“植”，導(dǎo)致考試扣分。后來我通過偏旁明白，“木”字旁的“植”和樹木有關(guān)，“歹”字旁的“殖”和動物有關(guān)。從那以后，我就通過這樣不同的偏旁部首意義也不同的方法去記住，避免了錯別字的出現(xiàn)。

通過“遨游漢字王國”之后，我還感受到了漢字結(jié)構(gòu)的多樣多化，美妙絕倫的漢字看起來令人身心愉悅。如“鮮”這個字，使我一眼就看出了這個字是由“魚”和“羊”而組成，因為魚和羊的味道都很鮮美，就組成了“鮮”這個字，也明白了“鮮”的意思是指味道好。

它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，這就是漢字！啊，古老的中國漢字，我愛你！

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第五篇：文化立?？蒲信d校

文化立?？蒲信d校

——解讀蕭縣師范附屬小學(xué)“特色辦學(xué)”之路

蕭縣師范附屬小學(xué)是一所局屬小學(xué)?，F(xiàn)有32個教學(xué)班，2300多名學(xué)生。在新課程改革浪潮推動下，該校勇于改革，勇于創(chuàng)新，目光前瞻，鵠立潮頭。積50余年辦學(xué)經(jīng)驗，以武鶴校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)班子在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提出了“為學(xué)生一生幸福奠定堅實基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念和“夯實基礎(chǔ)，注重特色，全面育人”的辦學(xué)目標(biāo)，并由此實施“文化立校”、“科研興?！眱纱髴?zhàn)略，走特色辦學(xué)之路。這是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，也是辦好“人民滿意學(xué)校”的關(guān)鍵所在。采訪中武鶴校長闡述了以博大精深的中華文化去豐富德育的內(nèi)涵，以文化提升辦學(xué)品位，以文化造就學(xué)生美好未來，以及以科研成就教師的專業(yè)發(fā)展，以科研提速新課程改革的進(jìn)程等思想，使記者深有領(lǐng)悟?？茖W(xué)而前衛(wèi)的辦學(xué)思想和開拓創(chuàng)新的教學(xué)實踐，讓蕭縣師范附屬小學(xué)走出了一條特色辦學(xué)、品牌辦學(xué)的成功之路。學(xué)校先后被授予“全國青少年文明禮儀示范學(xué)?！薄ⅰ鞍不帐∥闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)示范學(xué)?！薄ⅰ鞍不帐〖医堂！?、“安徽省示范家長學(xué)?！?、“宿州市愛國主義讀書活動示范學(xué)?！薄ⅰ翱h教科研先進(jìn)單位”及“縣寫字特色學(xué)?！钡葮s譽稱號。

多措并舉，創(chuàng)建書香校園

武鶴校長多年來致力于文化立校與特色興校的完美統(tǒng)一，以文化創(chuàng)特色，以特色強(qiáng)文化。創(chuàng)建書香校園、文化校園，讓學(xué)生在濃郁的 1

人文環(huán)境中思想得到熏陶和升華，心靈得到凈化。具體措施是：

建立三級圖書網(wǎng)。一是學(xué)校斥巨資改建擴(kuò)建圖書室、閱覽室，購進(jìn)大量適合少兒閱讀書籍。二是每個班級都建有“圖書角”，師生共同捐書充實班級圖書角。三是號召家長購書建立“家庭小書屋”，讓學(xué)生無論在家，還是在學(xué)校都能沐浴在書香里，浸潤在文化中。

落實讀書時間。仿效古人利用“馬上、枕上、廁上”的“三上”讀書，確定每周一、三、五午間和周一下午第三節(jié)課為讀書時間，共享讀書之樂。

以活動促讀書。一曰設(shè)立“讀書作業(yè)”，如“佳句摘抄”、“美文賞析”、“讀書筆記”，繪制讀書簡報，定期展示評比；二曰創(chuàng)建 “書香班級”，營造比學(xué)趕超讀書氛圍，三曰“以賽促讀”，開展演講比賽，講故事大賽，征文比賽，促進(jìn)讀書；四曰創(chuàng)設(shè)陣地，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合。創(chuàng)立了“藝苑文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《藝苑文學(xué)報》，鼓勵學(xué)生筆耕不輟。不少學(xué)生的文章在《作文大王》、《快樂作文》、《小學(xué)生作文選刊》、《故事會》、《作文報》等報刊上發(fā)表。五曰創(chuàng)新活動，例如開展“經(jīng)典誦讀”，成立“少年紅學(xué)會”。舉辦“名人故事交流會”、“賽詩會”、“我最喜歡的一本書”活動。

以讀書活動為契機(jī)，以文化立校為指引，該校讀書活動工作開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實。

書法育人樹立寫字特色

漢字，既是漢語言交流的工具，又是中華燦爛文化的載體。該校選擇“寫字育人”為辦學(xué)特色，就是把育人之道，寓于書法教育之中，教學(xué)生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”，指導(dǎo)學(xué)生從小就要“認(rèn)真寫字，誠信做人”，告訴學(xué)生“字如其人”的道理。

首先提高教師的寫字技能和書法素養(yǎng)，學(xué)校為教師舉辦書法專題講座，要求中青年教師每天“三個一”，即寫一篇鋼筆字、一篇毛筆字、一板粉筆字。每周一次集中講評、輔導(dǎo)、示范，定期比賽、展覽、獎勵。通過書法教研，探索出“一看二描三寫四評五改”五步書法教學(xué)新模式。五步教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生熟練掌握了寫字的要求和技巧。

其次，指導(dǎo)學(xué)生持之以恒，練字養(yǎng)性。每周開設(shè)一次專門寫字課，通過教室閉路電視進(jìn)行指導(dǎo)。每天安排20分鐘寫字小課，配以旋律優(yōu)美的古箏名曲，讓學(xué)生心靜如水，進(jìn)入空靈專一的書法境界，投入到寫字中去。寫字課有教材、有作業(yè)、有講評。學(xué)生在勤奮練字過程中，陶冶了情操，增長了智慧，凈化了心靈，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和品德。

第三，教育學(xué)生在寫字過程中，注重學(xué)會觀察，學(xué)會專注、學(xué)會欣賞，學(xué)會感悟。每年慶“六一”書法展示活動中。許多家長和孩子們同臺獻(xiàn)藝，現(xiàn)場揮毫潑墨。最讓記者感動的是，該校從“寫字”出發(fā)，以“立人”為落腳點；以書法為載體，著眼的是德育內(nèi)涵；開展寫字活動，實施的是“文化立校”、“文化強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。近200名師生書法作品在縣以上大賽中獲獎，學(xué)校兩次榮獲“寫字特色學(xué)?！狈Q號。

科研興校推進(jìn)課程改革

蕭縣師范附屬小學(xué)大力推進(jìn)新課程改革，堅持走“科研強(qiáng)師，科

研促教，科研興?！敝?，在教改浪潮中激流勇進(jìn)，在新課程改革中揚帆領(lǐng)航。

該校成立了課程改革與教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了有關(guān)制度，提供了必要的設(shè)施和足夠的經(jīng)費，以超前意識，鍥而不舍的精神開展教科研活動。通過課程改革和教科研活動，打造自己的辦學(xué)特色，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。他們的做法是：

A、構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)校教科組。目前學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、常識等七個教研組。

B、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。實行“四個一”即每天學(xué)一點，每周摘一點，每月寫一點，每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或者心得、反思，教學(xué)片斷等。

C、創(chuàng)新集體備課模式。

（一）學(xué)校深入開展集體備課，把集體備課視為各項活動的重中之重。集體備課每三周循環(huán)一次，每次研究一種課型。創(chuàng)設(shè)了集體備課的基本流程：第一周初備；第二周集體交流，形成教案；第三周上課，評課，修改教案，個性調(diào)整，付諸實施，反思。記者認(rèn)為，這種模式，既有利于集中智慧，集思廣益，又具備個性化、特色化的特征，達(dá)到了“時間化在集體備課上，功夫顯在課堂教學(xué)上”的效果。

（二）開展推門聽課。他們聽推門課的一般程序是：“一聽二看三訪四評”。即一聽課，二看教案，三訪談學(xué)生，四評課。通過“一聽二看三訪四評”的推門聽課，他們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況、班級建設(shè)情況，更能通過他們掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)化成長中的共性問題，并通過校本教研的方式來解決問

題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。記者了解到在宿州市教科研工作互查互學(xué)活動中，該校的集體備課模式得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的肯定與好評，并多次在市、縣教科研工作會議上交流推廣。

D、課題研究取得成效。2005年《小學(xué)寫字教學(xué)與實踐》、《怎樣培養(yǎng)學(xué)生計算能力》等兩個省級課題均已結(jié)題，并獲得了優(yōu)秀成果獎。2009年該校語文組申報的“語文教學(xué)困難兒童的特征、成因及其干預(yù)的研究”課題被列為省級研究課題，數(shù)學(xué)組申報的“新課標(biāo)后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究”被列為市級重點研究課題。目前，兩課題研究進(jìn)入沖刺階段，預(yù)計明年均會圓滿結(jié)題。

E、師資培訓(xùn)措施給力。運用“請進(jìn)來，走出去”方式培訓(xùn)，自主式培訓(xùn)，互動式培訓(xùn)，專題式培訓(xùn)，案例式培訓(xùn)，觀看《課堂實錄》等多種形式培訓(xùn)教師。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍業(yè)已形成，擁有省、市骨干教師，市、縣教壇新星，縣級教學(xué)能手共40多人。有30多位教師論文獲國家、省、市級獎，有50多篇論文公開發(fā)表。

F、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式?？v觀蕭縣師范附屬小學(xué)的課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，師生互動，生生互動的課堂教學(xué)機(jī)制已經(jīng)形成。通過運用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的狀況已經(jīng)徹底改觀，主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)主旋律。在活潑、靈動的氛圍中，學(xué)生的個性得到張揚，智慧得到激發(fā)，思維、表達(dá)、交際等多種才能在潛移默化中得以提高。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香從苦寒來”。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，一所“學(xué)生開心、家長放心、社會滿意”的學(xué)校正在“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”綻放異彩！