第一篇：培養(yǎng)孩子動手動腦的趣味科學(xué)實驗讀后感

在幼兒園的教學(xué)中，由于科學(xué)實驗的學(xué)具供應(yīng)不全和家長的不配合，使科學(xué)活動沒能很好的開展，一個雞蛋成就了愛迪生的科學(xué)，一和蘋果成就了牛頓的科學(xué)，一和鐘擺成就了伽利略的科學(xué)，一次洗澡成就了啊基米德的科學(xué)……那我們孩子的科學(xué)呢？它會從什么開始呢？一個硬幣？還是一張紙？還是我們隨隨便便呼出的一口氣？其實科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們舉止之間，書籍《培養(yǎng)孩子動手動腦的趣味科學(xué)實驗》中的一些小實驗就是我們身邊的科學(xué)，不僅能很好的培養(yǎng)幼兒的動手動腦的能力，而且一些學(xué)具的準(zhǔn)備都是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見、可收集的物品和廢物，主要是看我們是不是一位有心人。

本書中精選了166個有關(guān)水、空氣、光、運動、磁場、電等涉及物理、化學(xué)、生物感覺等領(lǐng)域的科學(xué)實驗，通過這些實驗不僅讓我們加深理解與我們生活息息相關(guān)的事物，更讓我們知道了一些基本科學(xué)原理和運行規(guī)律。

通過這源自生活的66個經(jīng)典實驗，你將會知道原來雞蛋除了有營養(yǎng)價值外，還可以用來制作潛水艇；原來不止螞蟻有“舉重能手”的稱號，我們生活中所有離不開的水也是“舉重好手”；原來看起來不起眼的手帕也有燒不壞的時候；原來陽臺上的花盆也可以充當(dāng)冰箱使用；原來汽水不止能在夏天的時候為我們解渴。給我們帶來清涼，它還能讓燃燒著的火柴熄滅；原來影子不止是黑色，它還可以有彩色……

原來很多科學(xué)原理都可以通過這些有趣的實驗清晰明了地演示出來，通過這些有趣的實驗，你將會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)原來就是這么簡單，不用煞費苦心，只要動動手指用用腦，就能將科學(xué)和生活巧妙地聯(lián)系起來，既玩得高興有學(xué)得開心，簡直是一大樂事。一切自然科學(xué)都是一實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動手做實驗，能夠很好地開發(fā)孩子的科學(xué)潛能。

開開心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢寐以求的嗎？科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實驗可以帶來身心的愉悅，書中的實驗會讓你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測，科學(xué)就在你我身邊。我們可以在每天的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓他們從小具有動手的能力，這點在他們的成長之路上無疑是至關(guān)重要的。同事們、家長們讓我們一起來閱讀著本書相信會給你們的教育和生活帶來許多的樂趣和知識。

第二篇：培養(yǎng)孩子動手動腦的趣味科學(xué)實驗讀后感

培養(yǎng)孩子動手動腦的趣味科學(xué)實驗讀后感

在幼兒園的教學(xué)中，由于科學(xué)實驗的學(xué)具供應(yīng)不全和家長的不配合，使科學(xué)活動沒能很好的開展，一個雞蛋成就了愛迪生的科學(xué)，一和蘋果成就了牛頓的科學(xué)，一和鐘擺成就了伽利略的科學(xué)，一次洗澡成就了啊基米德的科學(xué)……那我們孩子的科學(xué)呢？它會從什么開始呢？一個硬幣？還是一張紙？還是我們隨隨便便呼出的一口氣？其實科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們舉止之間，書籍《培養(yǎng)孩子動手動腦的趣味科學(xué)實驗》中的一些小實驗就是我們身邊的科學(xué)，不僅能很好的培養(yǎng)幼兒的動手動腦的能力，而且一些學(xué)具的準(zhǔn)備都是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見、可收集的物品和廢物，主要是看我們是不是一位有心人。

本書中精選了166個有關(guān)水、空氣、光、運動、磁場、電等涉及物理、化學(xué)、生物感覺等領(lǐng)域的科學(xué)實驗，通過這些實驗不僅讓我們加深理解與我們生活息息相關(guān)的事物，更讓我們知道了一些基本科學(xué)原理和運行規(guī)律。

通過這源自生活的66個經(jīng)典實驗，你將會知道原來雞蛋除了有營養(yǎng)價值外，還可以用來制作潛水艇；原來不止螞蟻有“舉重能手”的稱號，我們生活中所有離不開的水也是“舉重好手”；原來看起來不起眼的手帕也有燒不壞的時候；原來陽臺上的花盆也可以充當(dāng)冰箱使用；原來汽水不止能在夏天的時候為我們解渴。給我們帶來清涼，它還能讓燃燒著的火柴熄滅；原來影子不止是黑色，它還可以有彩色……

原來很多科學(xué)原理都可以通過這些有趣的實驗清晰明了地演示出來，通過這些有趣的實驗，你將會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)原來就是這么簡單，不用煞費苦心，只要動動手指用用腦，就能將科學(xué)和生活巧妙地聯(lián)系起來，既玩得高興有學(xué)得開心，簡直是一大樂事。一切自然科學(xué)都是一實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)研究的方法是我們有力的思想武器，從小讓孩子多動手做實驗，能夠很好地開發(fā)孩子的科學(xué)潛能。

開開心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢寐以求的嗎？科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實驗可以帶來

身心的愉悅，書中的實驗會讓你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測，科學(xué)就在你我身邊。我們可以在每天的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓他們從小具有動手的能力，這點在他們的成長之路上無疑是至關(guān)重要的。同事們、家長們讓我們一起來閱讀著本書相信會給你們的教育和生活帶來許多的樂趣和知識。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣

一、興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的興趣。作為語文老師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生的動手動腦的欲望。這就要求老師要擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)演的角色，真正調(diào)動起學(xué)生演員的積極性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自覺的演好自己的角色，積極的動手動腦，自覺的去學(xué)習(xí)語文。比如讓學(xué)生改寫課文，學(xué)完一篇課文后，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生試著改寫課文，這不僅有利于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生的動手動腦能力。因為學(xué)生在改寫課文時既是對原文的一種熟悉，也是對自己動手動腦習(xí)慣的一種培養(yǎng)。

二、給學(xué)生以大膽的鼓勵，鼓勵其獨立完成作業(yè)。鼓勵學(xué)生把自己想要表達(dá)的意見，把自己獨立思考的結(jié)果大膽的表達(dá)出來，讓學(xué)生敢于思考，敢于動手。不過應(yīng)該說明的是，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)生共同討論來回答問題，共同動手以完成某項作業(yè)或任務(wù),即提倡合作學(xué)習(xí)，但是我們不能忽視學(xué)生的獨立思考，獨立動手的能力。讓學(xué)生懂得什么樣的問題應(yīng)該自己獨立解決，什么樣的問題應(yīng)該集體或與他人討論解決。比如簡單的作業(yè)自己做；難度大、復(fù)雜性的作業(yè)可以與別的同學(xué)合作。同時老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中發(fā)揮學(xué)生各自豐富的想象力和創(chuàng)造力，使其大膽動手操作，盡情發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和提高學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生敢于動手動腦，樂于動手動腦。

三、注意合理的評價學(xué)生的動手動腦成果，給學(xué)生以自信心。對于學(xué)生的創(chuàng)造性成果要及時的給予合理的評價，適度的贊揚。讓他們由評價而競爭，由贊揚而創(chuàng)造，進(jìn)而再一次激發(fā)創(chuàng)造和想象。江澤民曾說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！币虼?，我們要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多給學(xué)生布置創(chuàng)新性的作業(yè)，如上面所說的讓學(xué)生改寫課文，有時還可以讓學(xué)生復(fù)述、擴寫或縮寫課文。對課文的改寫、復(fù)述、擴寫和縮寫有利于學(xué)生作文能力的提高，同時也有利于學(xué)生以課文為參照物，正確的評價自己的作文，看看自己的作文與課文相比有什么差距，自己在什么地方運用了課文中的寫作方法，自己在哪個地方寫的最好。同時要正確評價學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生感到自己的成果得到了肯定，從而樂于去做，樂于動手動腦。

四、對學(xué)生的動手動腦成果給予必要的獎懲。現(xiàn)在很多老師都采取加減分的方式對學(xué)生進(jìn)行獎懲。我們班也是這樣，也主要用獎分和扣分的方式給學(xué)生以鼓勵，就是說你動手動腦的成果有可行性或被同學(xué)們認(rèn)可的話，那么就給你加分；或者說你對問題的看法有獨特性和創(chuàng)造性，使同學(xué)們認(rèn)可就給你加分。在我們班，學(xué)生對加分和減分都非常認(rèn)真，而且很嚴(yán)格，很仔細(xì)。比如老師讓學(xué)生站起來讀書的時候，學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)識的字，就要扣分，因為遇到不認(rèn)識的字不查字典，被定為不動手的一個方面。別看這小小的加分，學(xué)生都努力的去做，積極的動手動腦，爭取加分。因為班里形成了不成文的潛規(guī)則，加分越少，評優(yōu)和選當(dāng)班干部的幾率就越小，而且這還同學(xué)生年終三好學(xué)生的評比掛鉤，作為評三好學(xué)生的一個標(biāo)準(zhǔn)。

五、老師和家長要聯(lián)合行動。老師要及時的把學(xué)生的狀況告訴家長，當(dāng)然這不是讓老師給學(xué)生告狀，而是通過互動，商量好培養(yǎng)孩子動手動腦的習(xí)慣的好方法。只有老師和家長共同努力，才能使孩子養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣以及其他好習(xí)慣。比如現(xiàn)在給學(xué)生布置思考性和創(chuàng)新性的作業(yè)，這樣作業(yè)大部分需要思考而不寫出來。而這樣問題就出現(xiàn)了，當(dāng)家長問學(xué)生有沒有作業(yè)時，很多學(xué)生都說沒有。針對這種狀況，這一類學(xué)生我都會及時把帶有作業(yè)的短信發(fā)給家長，這樣既加強了跟家長的聯(lián)系，也防止了孩子偷懶。還能從根本上解決孩子懶惰，不動手動腦的不良習(xí)慣。

第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力

現(xiàn)在的老師越來越多的重視分?jǐn)?shù)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，從而導(dǎo)致一些現(xiàn)在的學(xué)生肚子里有一大堆的理論知識，可是卻在實踐中無法獨立的完成任何一項任務(wù)，甚至有的學(xué)生還無從下手，沒有了自己的主見，自己的思想，活動起來笨手笨腳，這樣的學(xué)生以后只能在社會上充當(dāng)字典，智囊團等角色，根本不能獨當(dāng)一面。因此作為老師培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力極為重要。

當(dāng)然如何培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，本人覺得有以下幾個方法，漢語文課是一個語言藝術(shù)課，除了讓學(xué)生理解字詞句的掌握，更讓學(xué)生理解每一節(jié)課學(xué)完之后應(yīng)該掌握，了解這節(jié)課所表達(dá)的意境，以及他們的背景，比如說漢語文課的《古詩三首》。本人覺得在講這篇課文時，首先可以讓學(xué)生動手收集資料，可以詢問，可以討論，可以進(jìn)行思考，這樣對學(xué)生進(jìn)一步掌握詩中意境有很好的幫助。這是第一個步驟。如果講完這篇課文以后，讓學(xué)生依據(jù)自己對詩中意境的掌握，內(nèi)容的解讀，背景的理解，讓學(xué)生拿起畫紙和彩筆畫出對那首詩的感悟。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，理解能力。當(dāng)然如果不通過讀詩畫圖這個環(huán)節(jié)，本人想很難培養(yǎng)他們的想象能力，表達(dá)能力，理解能力。因此說，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，在教學(xué)中極其重要的。漢語課的這種方法同樣可以用到數(shù)學(xué)課上。

其實比起漢語文數(shù)學(xué)跟重視的是動手動腦能力，所以我想如果有一種方法可以再數(shù)學(xué)課上，能夠大膽積極地用起來，本人想可以把數(shù)學(xué)課上的既好玩又好學(xué)。

那么我就在這里依據(jù)一篇課題展開一下討論，比如說老師在講長方體和正方體的過程中，讓學(xué)生自己動手做個長方形，然后讓學(xué)生自己動腦組成一個長方體，這樣的一個過程，不僅讓學(xué)生充分了解長方體的結(jié)構(gòu)，還可以舉一反三，四個長方形可以組成一個長方體，以此類推，五個長方形，六個長方形，可以組成怎樣的圖形，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，何樂而不為呢？數(shù)學(xué)最重視的是舉一反三，還可以從舊方法里得出新的方法，新的理論，本人覺得這樣的數(shù)學(xué)課再是最現(xiàn)代最有效的教學(xué)方法。同樣這樣的方法可以用在英語，英語對于我們藏族學(xué)生來說，都是一個新的語種，英語也是一門藝術(shù)的語言，所以必須掌握其要領(lǐng)，當(dāng)然對于背單詞，本人沒有別的更好的方法，所以只能死記硬背，但是如果背完了，想檢查學(xué)生們背的怎樣，我這里有一個方法，就是比如說英語單詞，orange 因為英語的每個單詞，就是26個字母中的任意幾個字母拼寫而成的，所以檢查orange的時候，教師分別把字母o, r, a, n, g, e次序打亂，然后讓學(xué)生按照自己所背的動手組成這個單詞，這樣可以讓學(xué)生更牢固地記住單詞。在學(xué)習(xí)英語的課文中，首先要學(xué)生了解是怎樣的語境，然后進(jìn)行朗讀，朗讀是學(xué)英語中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，狼讀完以后教師根據(jù)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生自己組織一個對話表演，也可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一個對話劇，或者讓學(xué)

生自己演一個課文劇，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，對話能力，動手動腦能力，對課文的感知能力。

所以說培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力是在教學(xué)活動中是相當(dāng)重要的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，我覺得肯定會在社會中獨當(dāng)一面，會站穩(wěn)腳跟，會在社會中創(chuàng)造很多奇跡，會是真正的接班人。

第五篇：自學(xué)中如何培養(yǎng)動腦動手的能力

自學(xué)中如何培養(yǎng)動腦動手的能力

自學(xué)，即目主學(xué)習(xí)。它是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生自覺性和主動性的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。學(xué)生自學(xué)并不是說教師放任不管，恰恰相反，學(xué)生的自學(xué)必須處于教師的調(diào)控之下，主要有三個步驟：

1、創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)氛圍。首先要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣．經(jīng)常向?qū)W生講自學(xué)的意義，介紹古今中外自學(xué)成才者的事跡，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情：其次，要編制預(yù)習(xí)提綱。教師只是籠統(tǒng)地布置看書預(yù)習(xí)，學(xué)生很難深入到課文中去。因此，教師依據(jù)教材的重點和難點，體現(xiàn)文章的內(nèi)容和行文思路，編制各課自學(xué)提綱，以便整個教學(xué)過程都圍繞“自學(xué)”展開。把自學(xué)變成教學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)，同時按文章思路編制自學(xué)提綱，把字詞句這些語文基礎(chǔ)知識像一顆顆明珠綴到了文章思路上，做到綱舉目張，條理清晰。

2、明確自學(xué)要求

自學(xué)要求可概括為八句話：運用工具書，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章思路，了解課文內(nèi)容；體會課文特點，融會貫通，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。其中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題”。學(xué)生如果在自學(xué)過程中能積極思考，發(fā)表自己的意見，破除迷信，勇于質(zhì)疑，就能很好地培養(yǎng)起他們的創(chuàng)造性思維。能激發(fā)學(xué)生深入探究課文，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練他們思維的深度和廣度。

自學(xué)的實施，還要解決是否相信學(xué)生的問題。有人認(rèn)為學(xué)生自學(xué)，質(zhì)量沒有保證，其實這種憂慮和擔(dān)心是完全沒有必要的，只要要求適當(dāng)，指導(dǎo)得法，同學(xué)們就會在自學(xué)中認(rèn)真讀書，查工具書做筆記，提問題，從而逐漸養(yǎng)成讀書的能力和習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與智能的發(fā)展是連在一起的。要使自學(xué)不斷深入，形成能力和習(xí)慣，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的種種方法。從一年級開始，我就有計劃地逐步教會學(xué)生使用工具書的方法；讀書如何圈點劃線，批注評注的方法；如何解詞、分段、歸納中心的方法；還有課文背誦法、語文復(fù)習(xí)法以及聽說的各種知識與技巧等等。否則，學(xué)生就只能跟在教師后面亦步亦趨，一生也離不開教師的“教”，拿解詞來說，多少年來，我們都是把詞語抄到黑板上，學(xué)生搬到筆記上，然后拼命背誦結(jié)果呢?教師抄多少，學(xué)生背多少，一旦遇到生詞，還是一籌莫展。相反檢索法教給學(xué)生，教會他們從好幾個注釋中根據(jù)語境準(zhǔn)確選擇釋義，學(xué)生就能脫離老師而借助工具書獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)了．

自學(xué)還必須遵循一個合理的過程。我把自學(xué)預(yù)習(xí)過程概括為：一讀、二劃、三查、四注、五思、六寫。讀就是讀課文，默讀朗讀、精讀速讀。劃，就是使用不同的符號，將生詞新詞，精辟語段中心所在，疑難問題劃出來。查，就是對所劃生詞或疑難問題，通過工具書或其他資料加以解決．注，就是把查找的答案以標(biāo)注、批注的形式，注到課文中去。思，就是思考課文的思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。寫，就是把預(yù)習(xí)所得和解決不了的疑難寫下米。

教目學(xué)方法，不單讓學(xué)生從理論上懂得，還要通過示范讓學(xué)生直觀的領(lǐng)會，更重要讓學(xué)生通過實踐掌握，這樣做學(xué)生不只“學(xué)會”了而且“會學(xué)”了。