第一篇：初中語文教學(xué)論文 同題作文,貴在創(chuàng)新

同題作文，貴在創(chuàng)新

同題作文要想寫的成功，就必須有創(chuàng)新，這樣同學(xué)們才能在一個(gè)普通的題目下，寫出不普通的文章來。如何才能做到呢，可從以下三方面下功夫。

一、新穎的選材。如 果一篇文章的選材能夠跳出司空見慣的窠臼，避免一般化，在加上一定的寫作功底，就會(huì)成為一篇不錯(cuò)的文章，如，站在大街上，這個(gè)文題，不少同學(xué)就落入了回憶 與朋友（或親人）的關(guān)系發(fā)生裂痕后，朋友搬走造成無法彌補(bǔ)的遺憾與歉疚感的俗套，而李普同學(xué)的文章則避開了人與人的關(guān)系，而去寫鼠與人的關(guān)系，站在老鼠的 立場(chǎng)上譴責(zé)人類的某種罪惡行徑，令人感觸頗深。

二、個(gè)性化的視角。大多數(shù)同學(xué)都習(xí)慣于用第一人稱進(jìn)行敘述，不管時(shí)間是否發(fā)生在自己身上，都用第一人稱，這樣往往限制了自己的發(fā)揮，偶爾也有同學(xué)跳出自我的小圈子，站在全知 全能的角度上，俯瞰全局，冷靜客觀地去觀察，去描述，并將自己的愛憎融入其中，從而給人一種全新的感受。如陳思同學(xué)的文章就通過大街上發(fā)生的一起撞車事 件，贊美了小男孩那純真無邪的童心，揭露了穿著漂亮的婦女的麻木不仁和中年先生的圓滑世故。盡管字里行間沒有作者的一句感慨和評(píng)論，讀者卻不難從中體會(huì)到 這些。

三、獨(dú)特的筆調(diào)。一篇文章的成功與否，除了選材與角度的與眾不同外，獨(dú)特的筆調(diào)也是至關(guān)重要的。如描寫一個(gè)人的心理活動(dòng)，用委婉細(xì)膩的筆調(diào)就會(huì)顯得波瀾起伏，對(duì)一個(gè)孩子的 言行進(jìn)行描述，用活潑自然的筆調(diào)就會(huì)把一個(gè)天真無邪的孩子寫的活靈活現(xiàn)。托物言志的文章宜寫的蘊(yùn)藉含蓄，達(dá)到言近旨遠(yuǎn)的效果；直抒胸臆的文章筆調(diào)或婉約或 豪放或凝重或輕盈，做到收放自如，此外，像清新流暢，平易質(zhì)樸，風(fēng)趣詼諧，莊重典雅，客觀冷靜，精煉簡(jiǎn)潔等風(fēng)格都是不錯(cuò)的，像李普同學(xué)的敘述筆調(diào)就一針見 血，發(fā)人深思；陳思同學(xué)的描寫筆調(diào)平易質(zhì)樸，耐人尋味；趙雪盈同學(xué)的心理活動(dòng)用細(xì)膩委婉的筆調(diào)去寫，顯得起伏有致富有感染力。

總之，一篇文章要有新意，一定要打破常規(guī)才行。

用心 愛心 專心 1

第二篇：初中語文創(chuàng)新教學(xué)論文

初中的語文教學(xué)很重要，下面就是小編為您收集整理的初中語文創(chuàng)新教學(xué)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

初中語文創(chuàng)新教學(xué)論文一

在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅停留在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還更加注重于人才是否具有口語交際能力，是否能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)表達(dá)出來和與別人進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的知識(shí)儲(chǔ)備較好，學(xué)習(xí)成績(jī)很高，而在回答問題和表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候往往詞不達(dá)意，這些都是忽視口語交際能力培養(yǎng)造成的后果。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何做好初中語文口語教學(xué)工作呢？

一、結(jié)合教材與生活提高孩子的口語交際能力

初中語文教學(xué)過程中，有專門的口語交際內(nèi)容，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用，促進(jìn)孩子的口語交際能力得到提高。首先，教師要激發(fā)孩子的說話興趣，讓全體孩子參與到口語交際中來，實(shí)現(xiàn)人人想說的課堂局面。例如，教師可以讓膽子較大、口語能力較好的孩子進(jìn)行口語演示，讓膽子較小、口語較差的孩子進(jìn)行評(píng)論，這時(shí)再對(duì)評(píng)論孩子展開鼓勵(lì)和表揚(yáng)，久而久之，提高口語較差孩子的說話興趣。其次，教師要模擬口語交際環(huán)境，調(diào)動(dòng)孩子的口語交際熱情，將生活融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)孩子的表達(dá)欲望，提高孩子的口語交際能力。例如，在口語交際練習(xí)“與家長(zhǎng)對(duì)話”內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬生活情境，針對(duì)家長(zhǎng)不讓孩子上網(wǎng)這一話題，讓孩子分成兩組，一組扮演家長(zhǎng)，一組扮演孩子，讓他們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備，通過這樣的模擬，孩子不僅能鍛煉口語交際能力，還能站在父母的角度體會(huì)父母的心情。

二、結(jié)合口語與寫作教學(xué)提高孩子的口語交際能力

在初中語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好口語交際訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合的作用，全面提高孩子的口語交際能力。首先，教師可以讓孩子在寫作之前討論寫作素材和寫法，提高孩子的口語交際能力。針對(duì)作文，很多孩子往往感覺找不到可寫以及不知道怎么寫，這就需要孩子積累寫作素材，掌握寫作方法。教師可以組織孩子開展收集素材比賽、好詞好句欣賞比賽、講故事比賽、辯論賽等等，還可以讓孩子針對(duì)同一作文話題，讓孩子將自己的想法交流出來，看看自己在立意、布局謀篇方面存在哪些問題等等，以提高孩子的寫作能力和口語交際能力。其次，教師可以引導(dǎo)孩子參與作文評(píng)改、口語作文訓(xùn)練等等，讓孩子及時(shí)交流，鍛煉孩子的思維敏捷性，這對(duì)于孩子的口語表達(dá)能力是非常有益處的。

參考文獻(xiàn)：

鄒林花。如何讓初中語文課程綻放活力.文學(xué)教育：中，2011（04）。

周建新。五勤：初中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.才智，2011（08）。

初中語文創(chuàng)新教學(xué)論文二

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置，語文教學(xué)的大部分都是閱讀教學(xué)，只有學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀的技巧，才能更好地學(xué)好語文。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師來引導(dǎo)孩子被動(dòng)閱讀，這種閱讀教學(xué)方式效率很低，那么如何進(jìn)行初中語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)效率呢？

一、引導(dǎo)孩子獨(dú)立感知，突顯個(gè)性

在閱讀課堂上，孩子常常人云亦云，沒有自己的獨(dú)立見解，很難達(dá)到孩子的個(gè)性化閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)孩子個(gè)性化的突顯，引導(dǎo)孩子有獨(dú)立的感知和見解。閱讀中，教師要引導(dǎo)孩子獨(dú)自閱讀，在閱讀中進(jìn)行批注，對(duì)文章中感到有意義的字、詞、句子可以進(jìn)行圈點(diǎn)，并寫下自己的見解。在閱讀和思考的過程中，促使孩子感受到語言的魅力，加深對(duì)文字的理解，同時(shí)，孩子把自己有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記，然后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，在這一過程中展示了孩子的思維深度，有利于孩子個(gè)性化的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，圈點(diǎn)批注是一種很好的促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的方式。

1.培養(yǎng)孩子在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點(diǎn)批注中，孩子要有自己的符號(hào)系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中，可以明白圈點(diǎn)的意思。其次，圈點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或有疑問的地方。再次，要根據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點(diǎn)。

2.批注應(yīng)該主觀思考與客觀實(shí)際相結(jié)合教師要引導(dǎo)孩子在文章旁邊進(jìn)行批注，寫下文章層次大意、觀點(diǎn)見解和作者思路。對(duì)于不理解的字、詞，孩子要及時(shí)翻查字典，然后做好標(biāo)記，不要主觀猜測(cè)。孩子要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考、分析之后再進(jìn)行批注。在批注時(shí)要注意用簡(jiǎn)潔的文字，對(duì)文章的中心思想、寫作技巧、語言表達(dá)等作出評(píng)價(jià)。對(duì)圈點(diǎn)出來的重點(diǎn)，能夠說出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點(diǎn)相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點(diǎn)處的位置相對(duì)應(yīng)，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，如果批注的內(nèi)容較長(zhǎng)，也可以在書頁中加一張批注的紙條。

二、注重孩子體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反思

在閱讀教學(xué)中，要鍛煉孩子在閱讀中反思，要重視孩子的感受和體驗(yàn)。初中語文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿的優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生、探究哲理的向?qū)А：⒆永斫馕恼率且粋€(gè)復(fù)雜的過程，教師要引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，加深對(duì)文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感，感受文字的魅力。孩子在閱讀一篇文章時(shí)會(huì)有不同的見解，因人而異。在閱讀教學(xué)中，教師不要把文章分析得很明白，要留給孩子足夠的分析文章的時(shí)間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽取孩子的講解和看法，并且鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開放性的問題，拓展孩子的思維，促進(jìn)孩子之間的交流和溝通，在互相討論中互相幫助，解決問題，開發(fā)孩子的探究性思維，培養(yǎng)孩子的自主思考能力。

三、加強(qiáng)閱讀拓展與延伸，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)文字的理解和感覺，還要鍛煉孩子的語文遷移能力以及提高孩子的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的語文遷移能力是為了拓展和提升孩子的閱讀能力。教師要引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)帶有目的性，要積極地思考文章，然后將自己閱讀到的知識(shí)聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運(yùn)用到生活中去，加深孩子對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

在閱讀教學(xué)中，教師要重視教給孩子閱讀的技巧和方法，幫助孩子掌握閱讀的方法，然后把學(xué)到的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用起來，促進(jìn)孩子閱讀能力的不斷提高。教師要鼓勵(lì)孩子寫觀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的感受和想法，鍛煉孩子的思維能力，拓展和延伸知識(shí)。另外，教師也可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，讓孩子自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的寫作能力，掌握寫作技巧。除了在語文本學(xué)科延伸和拓展外，也把閱讀教學(xué)延伸到各門學(xué)科和生活中去，在生活中，有很多與語文有關(guān)的地方，語文與生活本就緊密相連著，引發(fā)孩子的思考，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)孩子去思考和發(fā)現(xiàn)，鍛煉孩子的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離，把課文知識(shí)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去感受生活的美好和樂趣，幫助孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也幫助孩子提高思考能力、寫作能力、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，提高孩子的語文素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)中，要重視對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)孩子獨(dú)自進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立感知，突顯個(gè)性，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展；在閱讀教學(xué)中要注重孩子體驗(yàn)，讓孩子感受到閱讀的樂趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思；加強(qiáng)閱讀拓展與延伸。讓孩子把閱讀當(dāng)做是一種樂趣，快樂地進(jìn)行閱讀，感受文章中的情感和見解，鍛煉孩子的思維能力，同時(shí)，孩子也學(xué)到了文章中的寫作技巧和描述方式，有利于提高孩子的寫作能力和表達(dá)能力，對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔風(fēng)迎。創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式［J］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2013（12）。

［2］王國(guó)清。初中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的探究能力［J］。少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2014（04）。

第三篇：初中語文創(chuàng)新作文教學(xué)初探

《初中語文創(chuàng)新作文教學(xué)初探》

課題實(shí)施方案

單位：河北祁州中學(xué)時(shí)間：

《初中語文創(chuàng)新作文教學(xué)初探》課題實(shí)施方案

2007年10月，我們認(rèn)真總結(jié)了以往作文教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究了作文教學(xué)改革總的趨勢(shì)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，初步確定本課題組的研究工作重點(diǎn)及具體措施。現(xiàn)根據(jù)市教育局的要求，特制定本課題組研究與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案如下：

一、研究和實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想。

1、堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的大方向，切實(shí)提高全體同學(xué)的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2、努力將“課題”研究與實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃納入到學(xué)校的教改工作計(jì)劃中，把寫作教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)工作和學(xué)校的教育教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來。

3、貫徹執(zhí)行市教育學(xué)會(huì)的相關(guān)工作要求，完成市教育學(xué)會(huì)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、研究和實(shí)驗(yàn)工作的總體目標(biāo)。

1、堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社會(huì)為載體的三維式作文教學(xué)模式。教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注社會(huì)，在師生共同積累、吸收、切磋和擴(kuò)充的寫作訓(xùn)練中努力拓展作文教學(xué)的思維空間，盡快形成“大語文”的教學(xué)理念，以提高作文教學(xué)的效率。

2、繼續(xù)組織好中學(xué)生作文大獎(jiǎng)賽、優(yōu)秀教研論文評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)評(píng)比等教育教學(xué)活動(dòng)，并開設(shè)寫作教學(xué)系列講座，吸引和幫助更多的教師和同學(xué)參與到寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍中來。努力打造出一支基本功扎實(shí)，有一定教研教改能力的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)出一批熱心文學(xué)創(chuàng)作，有一定寫作基本功的青少年文學(xué)才駿。

3、編寫有關(guān)寫作教學(xué)的教材教案。

4、切實(shí)提高全體同學(xué)的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里使我校的作文教學(xué)水平有一個(gè)較大的提高。

5、組織全體語文教師認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。到課題申請(qǐng)結(jié)題時(shí)，每個(gè)同志都要有相關(guān)的教研教改論文、論著發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

三、研究和實(shí)驗(yàn)工作的保障措施。

1、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。要努力將課題研究與實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃納入到學(xué)校的教改工作計(jì)劃中。要指派專人負(fù)責(zé)，要有明確的分工，要將課題研究的貢獻(xiàn)與浮動(dòng)工資分配、年終考勤考績(jī)相聯(lián)系。

2、實(shí)行子課題研究貢獻(xiàn)評(píng)分制度。對(duì)參與子課題研究與實(shí)驗(yàn)工作的全體同志采取量化評(píng)分的動(dòng)態(tài)管理模式，以激勵(lì)全體同志工作的積極性、主動(dòng)性，提高工作效率，做出更大成績(jī)。

3、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，虛心請(qǐng)教，廣泛交流。我們將利用一切可能的各種機(jī)會(huì)，努力讓盡可能多的師生走出校門，加強(qiáng)交流，拓寬視野。

四、研究和實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)費(fèi)來源。

1、我們將采取學(xué)校支持一點(diǎn)，自己想辦法籌措一點(diǎn)的辦法解決研究和實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)費(fèi)問題。我們學(xué)校是一所年輕的普通中學(xué)，各方面的基本建設(shè)開支較大，學(xué)校的財(cái)力有限。但從學(xué)校校長(zhǎng)到各職能處室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教研教改工作，愿意為課題研究工作提供經(jīng)費(fèi)保障。另外，我們參與課題研究的教師和同學(xué)也愿意各盡所能，為課題研究工作做一份貢獻(xiàn)。

2、努力開源節(jié)流，把每一分錢都用在刀刃上。我們要充分調(diào)動(dòng)參與課題研究的廣大師生的工作積極性，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有教育教學(xué)資源，努力不花錢就辦事或者少花錢多辦事。還要利出版發(fā)行?？?bào)的機(jī)會(huì)通過各種渠道籌措一些研究和實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)費(fèi)。

河北祁州中學(xué)中學(xué)課題組二○○七年十一月二日

第四篇：作文教案：作文貴在創(chuàng)新

初一作文教案

作文貴創(chuàng)新寫出真性情

浩浩學(xué)習(xí)語文教研組熊老師

設(shè)計(jì)思路：

1、結(jié)合學(xué)生剛剛開始初中生活的實(shí)際，促使學(xué)生進(jìn)一步了解生活和作文的關(guān)系。

2、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和興趣水平，幫助學(xué)生明了“作文貴在創(chuàng)新”、“寫出真我即創(chuàng)新”的道理。

3、教學(xué)過程從興趣出發(fā)，通過“激趣－悟情―明理―導(dǎo)寫”幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生充 分準(zhǔn)備、自由言說的基礎(chǔ)上悟情明理、創(chuàng)新表達(dá)、抒寫真情。

導(dǎo)寫過程：

一、課前準(zhǔn)備

在本次課的前一周布置以“認(rèn)識(shí)我自己”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，將大致步驟告知學(xué)生： 第一步：?jiǎn)栆粏枺橐徊椤?/p>

“我”的名字有什么樣的來歷和內(nèi)涵，寄寓了長(zhǎng)輩怎樣的愿望，歷史上的名人偉人與“我”有同姓或同名的嗎？可以就此問一問父母，查一查工具書。

第二步：想一想，理一理。

想一想“我”有哪些與眾不同的方面，有哪些特長(zhǎng)，最突出的個(gè)性特點(diǎn)是什么，整理一下思路，該怎樣把它們表現(xiàn)出來？

第三步：試一試，做一做。

試著自制“成長(zhǎng)相冊(cè)”。把“我”具有代表性的照片收集起來，附上文字給自己“畫像”，將“我”的性格、愛好、志向、趣事寫下來，給照片加上富有情趣的文字說明，再請(qǐng)父母在扉頁上題寫寄語。通過這一活動(dòng)，讓“我”又重讀父母之愛，意識(shí)到自己的生命來之不易，成長(zhǎng)不易。

二、教學(xué)過程

1、激趣

（1）教師導(dǎo)語

每個(gè)人都有在豐富多彩的社會(huì)里生活，都有屬于自己的天地和屬于自己的經(jīng)歷，于是每個(gè)人心里都有樸素而獨(dú)特的詩，也都蘊(yùn)藏著深厚而豐富的感情。但是假如我們不去用心感受，就會(huì)有視而不見。見而不思的情況發(fā)生。

通過我上次課結(jié)束時(shí)布置的“認(rèn)識(shí)我自己”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，不知大家對(duì)自己有沒有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，讓其他同學(xué)也來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)你。

（2）師生交流。

①學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹?？梢哉f名字，談家庭，也可以講個(gè)性，展特長(zhǎng)。師生間通過相互補(bǔ)充，初步把握通過特點(diǎn)寫人的重要性。

②學(xué)生交流活動(dòng)過程中自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，師生共同激發(fā)言說的興趣和表達(dá)的欲望。

2、悟情

（1）教師導(dǎo)語。

通過這次的活動(dòng)，大家對(duì)自己和同學(xué)肯定有了不少新的認(rèn)識(shí)，更重要的是在父母寄語中重讀了父母對(duì)我們深厚而細(xì)膩的愛?，F(xiàn)在我們來共同欣賞幾篇代表作，一道感受那平凡而偉大的父母之愛。

（2）推薦同學(xué)誦讀“父母寄語”（例文附后，作為資料印發(fā)給學(xué)生），共享父母之愛。

（3）師生交流。

①?gòu)母改傅募恼Z中你看出了父母對(duì)我們有哪些希望和感情？

②推薦的“父母寄語”寫得好在哪里，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

③談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、明理。

（1）教師導(dǎo)語

介紹自己時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”就是獨(dú)一無二的“我”，有個(gè)性有特點(diǎn)的“我”；欣賞父母寄語時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母的愛是“特別的愛給特別的你”，有深情有真愛。那么這種與從不同、真切感人的個(gè)性、特點(diǎn)、深情、真愛就使得我們的這些文字有了鮮活靈動(dòng)的生命，有了新意。創(chuàng)新是作文的靈魂，作文貴在創(chuàng)新，其實(shí)創(chuàng)新就在我們的身邊，在我們的心里，在我們的筆下。

（2）談?wù)摻涣?/p>

何為作文創(chuàng)新？如何做到作文創(chuàng)新？

（3）歸納小結(jié)。

①創(chuàng)新是作文的生命。

②創(chuàng)新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“筆墨的自由”。

③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。

④“筆墨的自由”，即內(nèi)容廣泛，不受限制；形式開放，不受約束。

⑤力避假大空，切忌內(nèi)容虛假、語言貧乏、情感膚淺的傾向，反對(duì)編造、拼湊的虛假作文。

4、導(dǎo)寫。

（1）教師導(dǎo)語。

生活給予我們喜、怒、哀、樂、愁，構(gòu)成了我們敏銳多感的心靈，我們聆聽自然，體察人情冷暖，洞悉世間萬象，看到、聽到、感觸到，讀到、想到、體驗(yàn)到??這些都使我們擁有豐富美好的情懷。我們每個(gè)人、每個(gè)人的經(jīng)歷、每個(gè)人的感受都是獨(dú)特的、有個(gè)性的、有價(jià)值的，所以作文要寫的也就應(yīng)該是個(gè)性的、具有創(chuàng)新精神的。

（2）師生交流。

①對(duì)比“成長(zhǎng)相冊(cè)”，思考：如何做到“精神的自由”？

明確：作文的選材、內(nèi)容應(yīng)有鮮明個(gè)性、獨(dú)特體驗(yàn)。

②以“這就是我“為題進(jìn)行構(gòu)思并交流

明確：要跳出框框，抒寫真情。

③進(jìn)一步交流，思考；如何做到“筆墨的自由”？

明確：作文的形式，語言應(yīng)不受約束，可以創(chuàng)新表達(dá)。

三 實(shí)踐與總結(jié)

1、學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。

2、作文交流與評(píng)點(diǎn)。

3、教學(xué)總結(jié)。

要點(diǎn)：

（1）選取最具有個(gè)性特點(diǎn)的材料，展示“我”的個(gè)性特點(diǎn)。

（2）抒寫真情實(shí)感，亮出“我”的風(fēng)采。

（3）不拘泥于先寫外貿(mào)、再寫一兩件事的寫法，可以是自我介紹式的自由，也可以是個(gè)人簡(jiǎn)歷式的小傳；可以是講故事式的人生回憶，也可以是內(nèi)心反省式的人生感悟；

可以選取一兩個(gè)側(cè)面，也可以從多角度寫作。

（4）語言可詼諧風(fēng)趣，也可樸實(shí)純真；可粗線勾勒，也可細(xì)致摹寫。

（5）寫出“真我”即創(chuàng)新，創(chuàng)新就在身邊、在心里、在筆下，這需要我們用眼、用心、用腦去發(fā)現(xiàn)。

四、備課反思

這堂作文指導(dǎo)課在課堂呈現(xiàn)中一定要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，寫作的欲望激發(fā)起來，學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)起來，使課堂既活躍，又有濃濃的感情氛圍所籠罩

附：例文一

寫給兒子

我總覺得自己還是個(gè)孩子，直到有了你。

你的眼睛長(zhǎng)得很美。某一天，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛里有彩虹，真的，那眸子里還有一種大徹大悟的深沉，似乎洞察了這世間的一切。你吃奶時(shí)，圓圓的眼睛總是望著我，我每低下頭，都迎到這雙忠實(shí)的眼睛，里面有很多讓我捉摸不透的東西，很多很多。

我羨慕你的率真，想哭想哭，想笑想笑，毫不掩飾與矯情。

生你那天，雨過天晴，給你取名霽宇，希望你給世界多添一分清新與透明?；蛟S，你是一個(gè)天才，但即使你是一個(gè)傻瓜，我仍然愛你，媽媽心中只有兒子，沒有天才也沒有傻瓜。

我想告訴你，媽媽曾是一個(gè)充滿幻想的孩子，有過很多的夢(mèng)，如肥皂泡般絢麗。于是我希望，你當(dāng)畫家或者作家或者醫(yī)生，還因媽媽曾是數(shù)學(xué)平平想你數(shù)學(xué)優(yōu)秀等等。

兒子，媽媽的想法你同意嗎？你的眼睛分明在說：憑什么把我當(dāng)作你的影子，讓我去完善你，我就是我，我自有我的夢(mèng)。是的，雖說你長(zhǎng)得像媽媽，血管里淌著媽媽的血液，然而，你只能是你。作為一個(gè)人來到這個(gè)世界，兒子，媽媽對(duì)你只有一個(gè)希望——站著，是一個(gè)人；躺著，也是一個(gè)人

例文二

致陳凡

名為“陳凡”——喻在做一個(gè)平凡、樸實(shí)的人。平凡是一種幸福，樸實(shí)是一種美。健康快樂是福，平安開始是福，原你永遠(yuǎn)是一個(gè)快樂的有福之人。

做好每一件小事，珍惜每一天的時(shí)光，包括攻克功課中的每一道難題，就像走好腳下的每一步路，這對(duì)于你來說特別重要。成功，源于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不斷進(jìn)??；不求一鳴驚人，但求腳踏實(shí)地；不求富貴顯達(dá)，但求有所作為。面對(duì)困難，要堅(jiān)強(qiáng)克服；面對(duì)挫折，要笑而戰(zhàn)勝；認(rèn)定目標(biāo)，要努力實(shí)現(xiàn)。

做一個(gè)平凡而有所作為的人，做一個(gè)有仁孝之心的人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)有愛心的人，做一個(gè)奮進(jìn)而又珍愛自己的人，這就是父母對(duì)您的期望。

例文三

寄語小兒——你伴我成長(zhǎng)

在醫(yī)院里，當(dāng)你第一次吃奶，吮得媽媽痛得差點(diǎn)叫出了聲。一次、兩次、三次，媽媽忍受著、幸福著。仿佛那已不是一種“疼痛”，而是一種至高無上的“享受”。是你將媽媽由一個(gè)“女兒“變成了一個(gè)”母親“。媽媽謝謝你。

媽媽原本非常膽小，是你改變了她。

那還是你8個(gè)月大的時(shí)候，一個(gè)次，媽帶你去農(nóng)村外婆家。由于種種原因，汽車誤點(diǎn)，我們下車時(shí)已是晚上的9點(diǎn)，離外婆家還有六七里地。當(dāng)時(shí)正是隆冬，而且剛下過一場(chǎng)大雪，路旁的積雪還有半尺厚。北風(fēng)還在瘋狂的刮著，看著你凍得發(fā)紅的小臉，發(fā)僵的小手，媽媽心想，一定要盡早趕到外婆家，于是堅(jiān)定的踏上了泥濘的鄉(xiāng)間小道。一步、兩步，與其說是在走，還不如說在挪動(dòng)步子。就這樣走一步，滑兩步，眼看前面要經(jīng)過一座墳地，媽媽的心要跳出來了?？苫仡^看到懷里的你，媽媽的腳步堅(jiān)定了，速度也加快了許多??10點(diǎn)鐘我們終于安全的到達(dá)了外婆家。

第五篇：論文：初中語文作文教學(xué)淺談

初中語文作文教學(xué)淺談

（二0一0—二0一一學(xué)上學(xué)期）

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時(shí)間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，而且收效甚微?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的

技巧和語言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。

我們常對(duì)學(xué)生講：世上無難事，作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會(huì)寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。法國(guó)著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。有經(jīng)驗(yàn)的老師通過辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班 上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機(jī)會(huì)，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)

處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。一次作文，一個(gè)學(xué)生在題為《樹根的聯(lián)想》一文寫到“樹根彎彎，像爺爺?shù)墓照嚷栔粋€(gè)美好的希望”，縱觀整篇文章，錯(cuò)別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評(píng)講作文時(shí)就暫避其不足，只對(duì)這一閃光的語句給以高度評(píng)價(jià)，該生深受感動(dòng)，同學(xué)們也深受感染。既然能寫活一句，也一定會(huì)寫活全篇，從此該生便對(duì)寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。

另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感.有了靈感就想,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,偶得佳句就用.這樣,“長(zhǎng)期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”.久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動(dòng)。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文

題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場(chǎng)雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會(huì)覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

現(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個(gè)人》就不如換個(gè)角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》《ⅩⅩ，您了解我嗎？》等等。

三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。從而提高學(xué)生寫作能力。

要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表

達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。所以平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。

四、開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！蔽覀?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?。在班?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步。

總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

初中語文作文教學(xué)淺談

---論文

（二0一0—二0一一學(xué)上學(xué)期）

姜麗雪

蘭河一中

二0一0年十二月三十日