第一篇：2014年甘肅教師考試教育學(xué)模擬試題

1.“量杯”實驗的策劃者是()

A.布魯姆 B.加涅 C.斯金納 D.陸欽斯

2.組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是()。

A.體育活動 B.課余活動 C.文娛活動 D.群眾性課外活動

3.教育學(xué)創(chuàng)立時期，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)、倫理學(xué)當(dāng)中獨立出來，這一時期有許多著名的教育家著書立說，下列不屬于這一時期的作家作品是()。

A.赫爾巴特 《普通教育學(xué)》 B.盧梭 《愛彌兒》

C.斯賓塞 《教育論》 D.布魯納 《教育過程》

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是()

A.接受性 B.間接性 C.方向性 D.連續(xù)性

5.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于()

A.自我認(rèn)識 B.自信 C.自我體驗 D.自我調(diào)節(jié)

6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點是應(yīng)能()。

A.宣傳英語民族文化

B.反映所學(xué)材料的社會環(huán)境

C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容

D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲

7.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()。

A.少先隊活動 B.班主任工作 C.課外活動 D.思想品德課

8.教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是()。

A.只關(guān)心“教”

B.只關(guān)心“學(xué)”

C.既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”

D.兩者都不關(guān)心

9.《小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求(試行稿)》閱讀內(nèi)容中規(guī)定，從一年級下學(xué)期開始，低年級每年級每學(xué)期閱讀量不少于()萬字。

A.1 B.2 C.3 D.4

10.我國封建社會的教育目的是由于()的影響。

A.政治制度 B.生產(chǎn)力 C.社會文化 D.科學(xué)技術(shù)

1.【答案】D。中公專家解析：陸欽斯為了探索定勢對解決問題的影響，設(shè)計了“量杯”實驗。

2.【答案】D。中公專家解析：群眾性課外活動不僅參加人數(shù)多，而且?guī)в幸欢ǖ钠占靶再|(zhì)。

3.【答案】D。中公專家解析：布魯納是當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展時期的著名教育家。

4.【答案】B。中公專家解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗的過程，其學(xué)習(xí)的根本特點是間接性。

5.【答案】D。中公專家解析：自我調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程的實際情況對計劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程、所用的策略進(jìn)行調(diào)整的元認(rèn)知策略。

6.【答案】C。中公專家解析：一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容。

7.【答案】B。中公專家解析：德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。

8.【答案】C。中公專家解析：教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同活動的過程，在這個過程中存在著教師的“教”，也存在著學(xué)生的“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點，教師的教必須通過學(xué)生積極主動地學(xué)才能起到有效作用。

9.【答案】B。

10.【答案】A。中公專家解析：政治制度決定教育目的的性質(zhì)。

第二篇：2014年甘肅教師考試教育學(xué)模擬試題 (28)

1.在正式群體中，()起主導(dǎo)作用。

A.行為因素 B.情感成分 C.成熟成分 D.認(rèn)知成分

2.教育心理學(xué)作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正式形成階段屬于()。

A.初創(chuàng)時期 B.發(fā)展時期 C.成熟時期 D.完善時期

3.世界上第一本討論終身教育的專著作者是()

A.耶克斯利 B.保羅·朗格朗 C.舒爾茨 D.斯騰豪斯

4.人際關(guān)系由()組成。

A.認(rèn)知 B.情感 C.行為 D.意志

5.好的課堂管理能促使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，涉及()。

A.備課 B.組織材料 C.保持學(xué)生進(jìn)步 D.安排學(xué)習(xí)環(huán)境

6.心理學(xué)家把少年期稱為()。

A.危險期 B.關(guān)鍵期 C.模仿期 D.心理斷乳期

7.在1924年，潘菽編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。(判斷題)

8.因為個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教。(判斷題)

9.知識是心理水平的概括，技能是活動方式的概括，能力認(rèn)知經(jīng)驗的概括。(判斷題)

10.弗洛參考答案及解析

1.【答案】A。中公專家解析：在正式群體中行為因素起主導(dǎo)作用。

2.【答案】C。中公專家解析：教育心理學(xué)發(fā)展的初創(chuàng)時期，總體特點以普通心理學(xué)的原理解釋實際的教育問題;發(fā)展時期的總體特點：尚未成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科;成熟時期的總體特點：心理學(xué)作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正式形成;完善時期的總體特點為教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。

3.【答案】A。中公專家解析：1929年英國成人教育家耶克斯利出版的《終身教育》是世界上第一本終身教育的專著。

4.【答案】ABC。中公專家解析：人際關(guān)系由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成。

5.【答案】ABCD。中公專家解析：課堂管理是教師工作的另一重要成分，包括備課、組織材料、安排學(xué)習(xí)環(huán)境、保持學(xué)生的進(jìn)步以及預(yù)測潛在的問題等方面。

6.【答案】AD。

7.【答案】×。中公專家解析：1924，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。1980年初，心理學(xué)家潘菽主編的《教育心理學(xué)》正式出版，該書反映了中國教育心理學(xué)界的一般觀點和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學(xué)的某些新成就。

8.【答案】×。中公專家解析：互補(bǔ)性是個體生理與心理機(jī)能相互補(bǔ)，不涉及到因材施教的問題。

9.【答案】×。中公專家解析：知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。

10.【答案】×。中公專家解析：弗洛伊德認(rèn)為本我遵循快樂原則，自我遵循現(xiàn)實原則，超我遵循道德原則。

伊德認(rèn)為本我遵循現(xiàn)實原則，自我遵循快樂原則，超我遵循道德原則。(判斷題)

第三篇：教育學(xué)考試模擬試題

教育學(xué)考試模擬試題

一、單項選擇題：1—45題，每小題2分，共90分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1、世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）

A《論語》 B《師說》 C《學(xué)記》 D 《孟子》

2、對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境

A宏觀的 B間接的 C一般的 D特殊的

3、教育的最基本途徑是（）

A教學(xué) B課外活動 C社會實踐 D校外活動

4、普通中學(xué)的雙重任務(wù)是（）A傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能 B發(fā)展智力體力，培養(yǎng)思想品德 C為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生，為社會輸送勞動后備力量 D培養(yǎng)腦力勞動者和體力勞動者

5、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 A非指導(dǎo)教學(xué)模式 B結(jié)構(gòu)主義教學(xué)模式 C發(fā)展性教學(xué)模式 D最優(yōu)化教學(xué)模式

6、根據(jù)教學(xué)目的和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制訂的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是 A課程 B培養(yǎng)目標(biāo) C課程計劃 D教材計劃

7、課的結(jié)構(gòu)是由（）來確定的。A每節(jié)課的具體任務(wù) B課的類型 C學(xué)生人數(shù) D學(xué)生的年齡特征

8、學(xué)校體育的根本任務(wù)是 A全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動能力 B增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) C促使學(xué)生正常發(fā)育和身體器官機(jī)能發(fā)展 D增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，樹立良好的體育道德

9、“經(jīng)驗課程”的代表人物是 A布魯斯 B杜威 C贊科夫 D盧梭

10、實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的理論是蘇聯(lián)著名教育家（）在1980年提出的

A巴班斯基 B贊科夫 C維果斯基 D戈里

11、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指

A任務(wù)教簡單 B教學(xué)進(jìn)度快 C短時間學(xué)到人類長期探索而形成的知識 D有教師引導(dǎo)、學(xué)生少出認(rèn)識錯誤

12、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是 A德國教育家赫爾巴特 B德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁。路德 C美國教育家杜威 D捷克教育家夸美紐斯

13、人的發(fā)展是指人的（）的發(fā)展 A社會性 B智力 C身體和心理 D個性

14、“呆讀死記、脫離實際、強(qiáng)迫灌輸”體現(xiàn)了（）教學(xué)方法的特征

A原始教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D當(dāng)代教育

15、在道德教育理論中強(qiáng)調(diào)教師中心，重道德灌輸?shù)氖?/p>

A涂爾干 B羅杰斯 C盧梭 D無答案

16、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是 A《大學(xué)》 B《中庸》 C《孟子》 D《學(xué)記》

17、我國古代學(xué)校的萌芽是 A癢序之學(xué) B國學(xué) C鄉(xiāng)學(xué) D“大學(xué)”

18、下列哪個選項不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？ A射 B御 C詩 D數(shù)

19、“學(xué)田”制度是在哪個朝代作為制度確定下來的？ A元代 B宋代 C唐代 D明代 20、1905年清政府成立（），作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機(jī)構(gòu) A教育部B學(xué)部 C國子監(jiān)D大學(xué)部

21、從制度上首次確立我國學(xué)校職業(yè)教育體系的是 A新學(xué)制 B癸卯學(xué)制 C壬子學(xué)制 D壬戌學(xué)制

22、洋務(wù)運動時，由于民用企業(yè)的開辦，急需技術(shù)人才，國家開辦了專業(yè)技術(shù)學(xué)堂，各大企業(yè)自己也都舉辦附屬的技術(shù)學(xué)校，其中，1866年設(shè)立的（）及其附設(shè)的船政學(xué)堂是中國最早的一所實業(yè)學(xué)校。A上海江南制造局 B福州馬尾制造局 C天津水師學(xué)堂 D天津武備學(xué)堂

23、提出“自然教育”思想的代表人物是 A狄德羅 B愛爾維修 C盧梭 D夸美紐斯

24、蘇格拉底法也稱為 A相互教學(xué)法 B發(fā)現(xiàn)法 C知識助產(chǎn)術(shù) D雄辯術(shù)

25、在文藝復(fù)興時期眾多人文主義者中，倡導(dǎo)“公共、平等、普遍的教育”的是 A拉伯雷 B蒙旦 C莫爾 D威多里謨 26、1886年日本的東京大學(xué)改稱 A國立大學(xué) B市立大學(xué) C帝國大學(xué) D私立大學(xué)

27、法國啟蒙思想家盧梭，撰寫了著名教育哲理小說

A《林哈德與葛篤德》 B《愛彌爾》 C《教育詩篇》 D《巨人傳》

28、“把一切事物教給一切人的普遍的藝術(shù)”是（）中闡述的思想

A《民主主義與教育》 B《教育詩》 C《論共產(chǎn)主義》 D《大教學(xué)論》 29，斯賓塞是英國著名的（）哲學(xué)家和科學(xué)教育的倡導(dǎo)者

A唯物主義 B唯心主義 C辨證唯物主義 D機(jī)械唯物主義 30、《9。5決定》30年代蘇聯(lián)整頓（）工作的指導(dǎo)性文件

A普通教育 B中等職業(yè)教育 C師范教育 D高等教育

31、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這種學(xué)習(xí)方法屬于 A精加工策略 B組織策略 C復(fù)述策略 D做筆記策略

32、兒童遇到熟悉材料時能應(yīng)用分類記憶策略，而在遇到陌生材料時卻不能應(yīng)用該策略。這說明兒童策略應(yīng)用受（）制約 A思維能力 B反省認(rèn)知 C年齡 D相關(guān)知識

33、教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時學(xué)生的抄寫行為屬于

A集中練習(xí)B區(qū)組練習(xí)C隨機(jī)練習(xí)D不屬于動作技能的練習(xí)

34、研究發(fā)現(xiàn)，策略應(yīng)用的有效性自我評價是策略訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，這一結(jié)果的教學(xué)含義是 A策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合 B策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合 C策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快 D策略訓(xùn)練應(yīng)與價值觀教育同步進(jìn)行

35、“過于安靜、學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀(jì)律松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是 A積極型 B對抗型 C消極型 D失控型

36、外語課教完后，教師檢查學(xué)生朗讀情況，尤其是語音的標(biāo)準(zhǔn)和連貫，此種檢查主要測驗的學(xué)習(xí)結(jié)果是 A言語信息 B發(fā)音方法 C動作技能 D語言辨別技能

37、六年級的小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是 A動作技能 B概念學(xué)習(xí)C言語信息 D辨別學(xué)習(xí)

38、不適合系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究范型的例子是 A兒童背詩詞 B記住中國各省份名稱 C記電話號碼 D記數(shù)學(xué)公式

39、下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則是

A以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B完整性原則 C簡明、可行性原則 D經(jīng)濟(jì)性原則 40、下列說法中不正確的是

A定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類型的指標(biāo) B定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標(biāo) C定距指標(biāo)是反映研究變量在數(shù)量上的差距和大小的指標(biāo) D定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率的關(guān)系的指標(biāo)

41、“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實驗研究”是一個

A多因子實驗研究 B前實驗研究 C驗證性實驗研究 D單因子實驗研究

42、下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是 A題目難度計算只有一個公式

B一種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分?jǐn)?shù)（PH、PL），用下列公式求平均難度：PH+PL/2；P值表示難度 C P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0~1或0~100%之間 D P值越大難度越小，P值越小難度越大，介于0~1或0~100%之間

43、下列說法中錯誤的是

A教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述

C定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計分析 D統(tǒng)計方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的

44、下列矛盾中不屬于歷史研究中要處理的矛盾是

A體用矛盾 B古與今的矛盾 C史與論的矛盾 D繼承與創(chuàng)新的矛盾

45、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 A觀察法 B讀書法 C文獻(xiàn)法 D行動研究法

二、辨析題：46~48題，每小題10分，共30分。判斷正誤并簡要說明理由。

46，教育民主化就是教育機(jī)會均等。47，《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”論述了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。48，教育科學(xué)研究的課題論證就是要看看所選擇的課題是否有意義。

三、簡答題：49~54小題，每小題15分，共90分。

49，簡述社會主義教育目的的精神實質(zhì) 50，簡述教育的人口功能 51，簡述魯迅的兒童教育思想 52，簡述20世紀(jì)50~80年代蘇聯(lián)教育改革的主要特點 53，簡述建構(gòu)注意在學(xué)校實踐上的主張 54，如何才能寫出高質(zhì)量的教育科學(xué)研究報告？

四、分析論述題：55~57小題，每小題30分，共90分。

55，學(xué)校教育內(nèi)容是社會文化中一種特殊的信息資料，請論述它不同于一般社會文化的特殊之處。56，你認(rèn)為中國傳統(tǒng)教育的主要弊端、形成原因、解決方法是什么？

57，本題為必選題，請在Ⅰ、Ⅱ兩道題中選取一道做答，若兩題都回答，只按第一道試題的成績計入總分。Ⅰ，王老師是一剛參加工作的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師。她發(fā)現(xiàn)6、7歲的兒童已經(jīng)能夠很輕松地從1數(shù)到10，所以認(rèn)為教10以內(nèi)的整數(shù)加減法是一件很容易的事。因此在教會了學(xué)生數(shù)字的寫法后，她就直接利用板書給學(xué)生講解如何作10以內(nèi)的加減法題。

請結(jié)合加里陪林的智力技能按階段形成的理論分析，王老師的這種教學(xué)方法對嗎？為什么？

Ⅱ，3所小學(xué)進(jìn)行一項關(guān)于個別練習(xí)和集體練習(xí)對5年級拼寫成就影響的對比研究。每位5年級的教師允許采用他們喜歡的教學(xué)方法，但每一位教師只準(zhǔn)采用一種方法。8個星期的實驗期過后，對所有5年級學(xué)生進(jìn)行一次統(tǒng)一的拼寫測驗。你認(rèn)為解釋這個實驗的結(jié)果時可能存在的問題有哪些？評論其內(nèi)在效度和外在效度。

模擬試題答案

一、單項選擇題

1、C

2、D

3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D

二、辨析題 由于答案內(nèi)容太多，我打字又比較慢，所以就打了部分答案 48，答：這種說法是片面的。理由為：

（1）分析所選課題是否有意義是課程論證的重要方面

課題論證是為了避免選題中的盲目性，它依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來對選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價。通過課題論證，也可以進(jìn)一步完善課題方案。創(chuàng)設(shè)落實的條件。由于科學(xué)研究是以深化理論或者推動實踐為目的的研究，所以選擇的課題必然要有一定的理論價值和實際意義，否則整個研究就沒有必要進(jìn)行。

因此，教育科學(xué)研究的課題論證的一個重要方面就是所選擇的課題是否有意義。（2）課題論證不僅僅是分析課題是否有意義

課題論證的主要內(nèi)容還包括了對以下問題的論證：①該課題研究的迫切性和針對性；②該課題以往研究的水平和動向。包括前人和其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭論，進(jìn)而說明該課題的理論、事實依據(jù)及研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破；③課題研究的主要內(nèi)容（包括理論研究的問題，調(diào)查或?qū)嶒炑芯康恼n題）；④該課題研究的主要方法、研究策略、步驟及成果形式；⑤說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制。研究的基本條件包括人員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配、物質(zhì)設(shè)備及經(jīng)費預(yù)算等。因此，教育科學(xué)研究的課題論證不僅僅是看所選擇的課題是否有意義，而是包括了以往研究的水平和動向、研究的主要方法等一系列的問題。

三、簡答題。由于答案內(nèi)容太多，我只揀一道題把答案簡單打了一些，原文回答的過于詳細(xì)，利于復(fù)習(xí)而已，考試的時候不必回答那么多

49，答：教育目的是指人們在教育活動之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在著的教育活動過程結(jié)束時所要取得的結(jié)果。社會主義教育目的以馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說為其堅實的理論依據(jù)。是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說在社會主義歷史條件下的繼承、運用和發(fā)展，體現(xiàn)著共同的精神實質(zhì)。主要有如下幾個方面：（1）培養(yǎng)“勞動者”是社會主義教育目的的總要求

（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（3）堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點

四、分析論述題

55，答：一般地說，學(xué)校教育與非學(xué)校相比，在內(nèi)容上更注意全面性與系統(tǒng)性，更注意目的與內(nèi)容之間的吻合。其不同于一般社會文化的特殊之處是：（1）學(xué)校教育內(nèi)容具有明確的目的指向性和預(yù)定性

（2）學(xué)校教育內(nèi)容具有高度的信息含量和科學(xué)的富于邏輯的排列組合。（3）學(xué)校教育內(nèi)容不僅具有認(rèn)識價值、還具有形成價值（4）學(xué)校教育內(nèi)容具有高的科學(xué)性和純潔性

（5）學(xué)校教育內(nèi)容被兩個處于不同地位而又密切聯(lián)系的主體共同利用（6）教育內(nèi)容的構(gòu)成具有連續(xù)性（7）學(xué)校教育內(nèi)容具有多種形式的載體

總之，學(xué)校的教育內(nèi)容是社會文化中一種極為特殊的信息資料，它既不同與社會文化，也不同于科學(xué)研究的所有成果。

2007年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題一共十五套試題，我節(jié)選了一套試題打到網(wǎng)上給大家看一下，覺得有幫助，需要的話就跟我聯(lián)系，時間倉促，可能有錯別字，請大家多多諒解

模擬題是金圣才主編，8月1日發(fā)行的，緊扣2007年考試大綱，解析知識難點和當(dāng)前熱點，比課后習(xí)題更有價值，***題都有大綱不要求的內(nèi)容，做題的時候再進(jìn)行篩選歸類很麻煩也很費時間。

需要特別說明的是：對模擬試題的選編參考了大量的教材、部分高校老師講授教育學(xué)的講義和上課筆記，以及國內(nèi)外教材的配套資料，模擬題的答案很詳細(xì)，適合用來復(fù)習(xí)使用，考試時回答問題可以適當(dāng)簡化

第四篇：2014年甘肅教師考試模擬試題 (37)

1.有關(guān)教育的描述，錯誤的是()。

A.動物界中諸如老貓幼崽捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學(xué)校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強(qiáng)等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影響

2.學(xué)前兒童身心發(fā)展的主要指標(biāo)是()。

A.行動過程中的堅持性 B.行動的動機(jī)

C.行為的強(qiáng)度 D.行為過程中的態(tài)度

3.下列屬于教師專業(yè)知識中條件性知識的是()。

A.學(xué)科基礎(chǔ)知識 B.教育管理知識

C.教育改革知識 D.教學(xué)法知識

4.小學(xué)兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)指的是()。

A.敬業(yè) B.自我修養(yǎng) C.樂群 D.控制自我5.教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有()的作用。

A.先導(dǎo)性 B.提升性 C.全局性 D.基礎(chǔ)性

6.課外作業(yè)是深化對知識的理解和鞏固知識的有效手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)。以下屬于課外作業(yè)布置與批改的要求的是()。

A.課外作業(yè)的形式多樣化 B.對課外作業(yè)作出明確合理的要求

C.及時批改作業(yè) D.作業(yè)量越多越好

7.教育家盧梭、裴斯泰洛齊分別是社會本位和個人本位的價值取向理論的代表人物。(判斷題)

8.在教師的專業(yè)發(fā)展途徑中，最直接最普遍的途徑是教師的自我教育。(判斷題)

9.使用訪談?wù){(diào)查法容易產(chǎn)生偏差。(判斷題)

10.中小學(xué)生受教育權(quán)實現(xiàn)的義務(wù)主體主要是國家和國家教育行政機(jī)關(guān)。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公專家解析：教育是人類社會所特有的社會現(xiàn)象。

2.【答案】A。中公專家解析：堅持性是兒童身心發(fā)展的主要標(biāo)志。

3.【答案】BC。中公專家解析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。條件性知識指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識。學(xué)科基礎(chǔ)知識是教師所具有的本體性知識，教學(xué)法知識屬于實踐性知識。

4.【答案】ABC。中公專家解析：小學(xué)兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)概括為三個方面，即敬業(yè)、樂群和自我修養(yǎng)。敬業(yè)指的是樂于學(xué)習(xí);樂群指的是良好的人際關(guān)系;自我修養(yǎng)指的是正確的認(rèn)識自我、體驗自我和控制自我。

5.【答案】ACD。中公專家解析：教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。

6.【答案】ABC。

7.【答案】×。中公專家解析：二者都是個人本位論的代表人物。

8.【答案】√。中公專家解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、教師的在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和教師的自我教育。其中，教師的自我教育是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑，具體方式包括自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學(xué)中的關(guān)鍵事件等。

9.【答案】√。中公專家解析：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者和被調(diào)查者的言語交往和互動過程，從訪談雙方來說，都可能產(chǎn)生偏差。例如雙方的個人特征、言語、表情、語調(diào)、經(jīng)驗等等，都會對調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生影響。

10.【答案】×。中公專家解析：中小學(xué)生受教育權(quán)實現(xiàn)的義務(wù)主體主要是國家、國家教育行政機(jī)關(guān)、社會和家庭、學(xué)校和教師等。

第五篇：教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題

教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題 教育學(xué)部分

一、選擇題：本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C）A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《中庸》 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) B．教育學(xué) C．心理學(xué) D．學(xué)校管理學(xué) 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù) 4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A）

A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類，即（D）

A．講授課和練習(xí)課 B．講授課和復(fù)習(xí)課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（A）A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B．啟發(fā)性教學(xué)原則 C．因材施教的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）

A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）

A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質(zhì)的教育 C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（D）

A．指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（B）A．受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（D）

A．認(rèn)識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質(zhì)和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（B）

A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特 撰寫的《 普通教育學(xué)

》。

15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會 教育和 騎士 教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是學(xué)期計劃、課題計劃和

課時 計劃。

17．德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規(guī)范 和 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、組織

活動和個人 活動。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。19．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？ 答：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。

21．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 答：（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23．下列選項中，哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？(D)A．心理過程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B）

A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動 25．學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）

A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

26．一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（D）

A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（C）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（A）A．記憶能力 B．創(chuàng)造能力 C．運動能力 D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（B）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）A．激情 B．心境 C．熱情 D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（D）A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念 32．個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（A）A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從 33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（C）

A．智力二因素論 B．智力結(jié)構(gòu)論 C．智力多元論 D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C）

A．系統(tǒng)脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。37．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的 特性。其基本條件是，同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是 的。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和 的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。41．能力與知識、技能的關(guān)系。42．簡述助人行為的促進(jìn)策略。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機(jī)理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 參考答案 教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空題

14．赫爾巴特 普通教育學(xué) 15．教會 騎士

16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 課時

17．社會要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。21．（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點

22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時，有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B 30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C

六、填空題

36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化

39．原型操作 原型內(nèi)化 40．尊重 自我實現(xiàn)

七、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：

① 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；

② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：

① 知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概 括；

② 知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機(jī)；（4）運用社會影響策略；（5）進(jìn)行助人行為的社會實踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點

44．（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。

（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。可以以一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。

（3）結(jié)合教育教學(xué)實際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進(jìn)行論述和說明。