第一篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽專家組組長

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽專家組組長，北京理工大學(xué)羅偉雄教授在會上詳細談了今年的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的基本要求及賽題特點。其相關(guān)精神，總結(jié)如下：

1、賽題數(shù)量減少，大概5題；難度有所降低，題型突出基礎(chǔ)知識（模擬電路、數(shù)字電路，和單片機應(yīng)用）的綜合應(yīng)用能力的考核，降低專業(yè)特性和專業(yè)特色，降低直接應(yīng)用性特性（也是降低專業(yè)特色的一個方面）。

原因：今年要回歸電子設(shè)計競賽的初衷，即突出基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力，主要包括模擬電路、數(shù)字電路，和單片機應(yīng)用。而不會像2009年及之前的專門為特定專業(yè)出題（如自動化控制，通信等）。所以，今年的題型更具一般性，更能兼顧各專業(yè)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，即能保證任何相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能作的賽題。

過去的惡性循環(huán)是，賽題越來越難，原因是賽題一旦公布，許多學(xué)校就有大量的后續(xù)團隊，甚至各大相關(guān)的公司都介入競賽，幫助完成賽題，結(jié)果導(dǎo)致下屆競賽不得不加大賽題的難度，結(jié)果卻脫離了競賽的初衷。因此今年的題型和難度都有所變化，但為了濾除可能的作弊，將于9月13號再對得獎隊搞一個全封閉型競賽。

2、由于有飛思卡爾競賽，及降低專業(yè)屬性，故小車控制類題不會有（此偏工業(yè)控制），無線通信類題不會有（此題偏通信）。但電路匹配網(wǎng)絡(luò)、電源設(shè)計類題可能有。

3、沒有純數(shù)字或純模擬的題；

4、賽題更多偏向于硬件設(shè)計，與單片機相關(guān)的軟件設(shè)計內(nèi)容一定有，但不會多，量也不會大。因為軟件設(shè)計量太大，容易導(dǎo)致作弊，或外部協(xié)作力量的介入，對競賽評判不利，所以諸如DSP、嵌入式系統(tǒng)等太偏軟件設(shè)計的賽題不會有；

5、新技術(shù)新器件仍然鼓勵使用，但并不額外加分。與數(shù)字電路相關(guān)的設(shè)計可利用FPGA/CPLD及其相關(guān)小系統(tǒng)上完成；

6、SOPC技術(shù)的應(yīng)用只突出適用性。即賽題不會提出用什么技術(shù)，只要能按要求完成，任何技術(shù)都可以。羅教授特別提到，SOPC實際上就是一個FPGA加一個內(nèi)部的單片機。

7、今年的模擬電路設(shè)計肯定包含運放的不同類型的應(yīng)用，強調(diào)這是基礎(chǔ)。

8、在評審中，今年仍然可能考慮系統(tǒng)的性價比(性價比=性能/價格。)和功耗。所以如果直接將接口完備的系統(tǒng)板（如DE2板）用到競賽中有可能扣分。

9、賽題將突出電子設(shè)計的特點，而降低其他能力的考核。如與機械加工，道路加工，轉(zhuǎn)軸加工、吊瓶、木板選擇等等。因為這些能力不應(yīng)該在競賽的考核范圍內(nèi)，否則就不叫電子設(shè)計競賽了。

所以根據(jù)這個精神，今年的賽題，純電子類，純基礎(chǔ)知識應(yīng)用類題一定較多。

10、為了突出電子技術(shù)的硬件設(shè)計，今年起，將往年50分的論文分數(shù)降低到20至30分，增加電路實物設(shè)計的分數(shù)。即今年的評分更加注重硬件系統(tǒng)的技術(shù)指標。硬件不過關(guān)，論文再好也不會有什么分。

第二篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院）

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學(xué)生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學(xué)生參賽。無論是參賽規(guī)模，還是競賽質(zhì)量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學(xué)，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽對推動我國高校的創(chuàng)新實踐教育意義重大。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。而這些成果和經(jīng)驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯(lián)系在一起的。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽之間的互相促進、相輔相成關(guān)系，談幾點認識和體會。

一、創(chuàng)新實踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學(xué)科。

創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。理論上講，一個學(xué)校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋該校的主要學(xué)科，并且以高新技術(shù)為主導(dǎo)（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。但在諸多高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)列為首當其沖的龍頭學(xué)科。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學(xué)特色之一的今天，電子信息學(xué)科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。以其為切入點，結(jié)合和帶動其他相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。我校之所以選擇電子信息學(xué)科作為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，原因有二點：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。在二十世紀后期，電子信息技術(shù)對自然科學(xué)的發(fā)展、對人類社會的進步和社會發(fā)

展產(chǎn)生巨大推動作用，故二十一世紀則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學(xué)各個領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學(xué)科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當前，電子信息學(xué)科已成為學(xué)科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學(xué)科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學(xué)科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀將更加明顯和突出，故把二十一世紀稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當然的了。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學(xué)生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對大學(xué)生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學(xué)有余力的非電類專業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識和能力。為將創(chuàng)新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生約占50%。這些非電類專業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學(xué)專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。

二、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動，為高校的創(chuàng)新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學(xué)生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設(shè)計競賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學(xué)對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導(dǎo)老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學(xué)生們也有著強烈的吸引力。從首屆設(shè)計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實踐教育，選題中既有當今電子信息學(xué)科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識；不僅有理論與實踐結(jié)合的難點，更有對各種應(yīng)用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調(diào)整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰(zhàn)活動納入我校的創(chuàng)新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。在創(chuàng)新實踐教育活動中，我們以備戰(zhàn)競賽、迎接競賽為契機，對學(xué)生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)技術(shù)加深理解和認識；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專題組，每組安排1-2個技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學(xué)員歡迎，廣大學(xué)生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學(xué)員的上進心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設(shè)計競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果

由于我校的創(chuàng)新實踐活動與全國的電子設(shè)計競賽活動有機的結(jié)合在一起，因此，競賽的成績就是對創(chuàng)新實踐教育效果的檢驗。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學(xué)效果。創(chuàng)新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設(shè)計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計計算，備件到實際動手實驗、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。當方案選擇不當，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對參賽者品質(zhì)意志、團結(jié)協(xié)作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設(shè)計競賽活動是對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設(shè)計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)

電子設(shè)計競賽除促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改革。作為承擔實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐和創(chuàng)新實踐能力，從而找出實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導(dǎo)競賽的實驗室教師的話來說，電子設(shè)計競賽是“一次對實驗教學(xué)的全面評估”，“對學(xué)校綜合教學(xué)實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認為，高校的創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，促進了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（當然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進和深化我校創(chuàng)新實踐教學(xué)的發(fā)展。

第三篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的特點是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實驗室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學(xué)校一級的大學(xué)生電子設(shè)計競賽。

競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊內(nèi)學(xué)生可以集體商討設(shè)計思想，確定設(shè)計方案，分工負責(zé)、團結(jié)協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務(wù)；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對集中在實驗室內(nèi)進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學(xué)校負責(zé)提供。

為保證競賽工作的順利進行，應(yīng)嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽競賽規(guī)則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴格執(zhí)行巡視制度。

競賽題目是保證競賽工作順利開展的關(guān)鍵，應(yīng)由全國專家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。全國競賽命題應(yīng)在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。全國競賽命題專家組以責(zé)任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學(xué)校專家組合而成。

全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學(xué)生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學(xué)生原則上選擇高職高專學(xué)生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。

時間：每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）

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第四篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽總結(jié)

電子設(shè)計競賽總結(jié)

電子設(shè)計競賽過去一個月了，應(yīng)學(xué)校要求同時也是想對這次比賽做一個自我總結(jié)，故作此文。

先回顧一下這整個過程吧，確切的講電子設(shè)計競賽應(yīng)該從五月份的校內(nèi)選拔賽就開始算起了，記得當時準備參加比賽并交了作品的有很多隊的，校內(nèi)選拔之后就只剩下20多個隊了。期末考試結(jié)束數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)結(jié)束之后就開始電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)了，每天泡在實驗室里面，一點一點不斷地學(xué)習(xí)著進步著。通過一個假期的準備，基本具備了參加比賽的能力，至少覺得已經(jīng)把可能會用到的工具軟件模塊都學(xué)會使用了。然后開始了一個四天那么長的比賽過程，選題、整體框架的構(gòu)思、具體到每個模塊的實現(xiàn)、各個模塊的調(diào)試、整體的調(diào)試、撰寫報告、裝箱。再之后是現(xiàn)場測試、再之后是綜合測評。這些過程我們這個隊走過的，只差著最后的天津比賽了，有點遺憾有點不甘，更多的則是痛定思痛的自我反思。

細細的來講一下每一個過程吧。校內(nèi)的選拔賽，沒有很高的要求，只要是一心想好好參加比賽的隊伍稍微用心一點都可以通過，畢竟學(xué)生想?yún)⒓颖荣悓W(xué)院那邊是不會阻撓的。因此這個選拔賽不需要你之前就具備很高的電子設(shè)計水平，更多的是需要你下定決心好好參加比賽，一個隊伍花那么一兩天的時間認真做一個作品就能夠獲得參加比賽的資格了。就這次選拔賽，我們小組做的是一個簡易的電子琴，使用51單片機作為核心控制器，由于電路簡單并且那個時候我們還不具備制作印制電路板能力，因此就用萬用板直接搭建了。功能不算復(fù)雜，但是已經(jīng)算是一個完整的電子琴系統(tǒng)了，內(nèi)置歌曲、彈奏、錄音等功能都有了。

暑假的培訓(xùn)十分重要，大部分的隊伍都是之前沒有參加過電子設(shè)計大賽甚至是沒怎么接觸過電子設(shè)計的，僅有點一點電路的知識也僅限于理論，很多東西都沒有實際應(yīng)用過。同時暑假的培訓(xùn)也是培養(yǎng)一個隊伍團隊默契的好時機。隊伍和個人都可以在這個假期得到很好的鍛煉，整個假期下來會突然發(fā)覺之前不知道的東西都學(xué)會了，從電路設(shè)計、畫電路板、制板、焊接、調(diào)試都有很大的提高。最重要的是通過這個培訓(xùn)過程，隊伍中各個成員的分工也漸漸的明確了，隊伍的側(cè)重方向也漸漸明顯了，這點也十分重要。就我們小組來講，前半段的培訓(xùn)我因為另一個比賽而缺席了，后半段也因為回家而缺席了部分，其實現(xiàn)在想來都會不禁聯(lián)想這次沒能進國賽是否和自己缺席太多有關(guān)，只是現(xiàn)在一切都晚了。經(jīng)過一個假期的培訓(xùn)，我們的分工基本明確了。張娜同學(xué)主要負責(zé)電路原理的設(shè)計，已經(jīng)后面的調(diào)試；魏靜文則主要是負責(zé)制板過程，包括PCB的繪制、打孔、焊接等等；而我則主要負責(zé)軟件方面。這樣大致的分工下來之后每個人的任務(wù)也相對輕了一些。當然，分工不是絕對的，并不是和自己不相關(guān)的東西就不去學(xué)不去掌握，分工只是讓每個人都有一個側(cè)重而已，這樣的話就不用去把每中東西都學(xué)習(xí)的很透徹，團隊的作用也就在于此，每個人在自己所負責(zé)的領(lǐng)域把水平發(fā)揮到極致，這個任務(wù)也就能夠完成的很好了。另外，整個小組側(cè)重的題目類型也慢慢的確定下來了，主攻信號類，其他的儀表類控制類也稍微的學(xué)習(xí)著一點，關(guān)于題目的側(cè)重是三個人共同討論的結(jié)果，考慮到我們是學(xué)通信的對這方面進行研究的話可能容易些對以后的學(xué)習(xí)也相對有利些，因此就選了這個方向。

正式比賽，每年的題型基本上都是定的，電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀表類、控制類，大致的分析各個題目，根據(jù)隊伍的側(cè)重方向和能力選一道能夠盡量完成的（能全部完成最好）題目，開始深入的分析題目，構(gòu)思大體的框架?？紤]到我們之前的側(cè)重方向，也權(quán)衡了一下題目的難度，我們選擇了信號類的那個題（E題）。有了大體的框架，開始一個模塊一個模塊的進行解決。張娜開始畫電路圖了，各種類型的濾波器，先在Multisim進行仿真調(diào)試。而魏靜文和我開始討論這數(shù)字信號的產(chǎn)生，通過不停的查找資料開始有了自己的想法了，通過Multisim把想法實現(xiàn)了，可以，那就這么定了吧。差不多張娜也把電路確定下來了，魏靜文開始制板，我則開始設(shè)計軟件部分了。PIC的程序倒是沒什么難度，DSP

因為剛學(xué)不久，很多東西都不知道著，勉強實現(xiàn)功能了，但是不能脫機運行，后來研究生那邊給了方法，也算松了口氣。再想想數(shù)字信號產(chǎn)生的那部分，需要10片移位寄存器芯片，向?qū)嶒炇依蠋熃枇诵酒?，在面包板上搭了部分試了一下，能夠?qū)崿F(xiàn)功能的，只是全部一塊的話電路就太復(fù)雜了，于是后來又改用CPLD來實現(xiàn)了。熬夜成了必須的，因為時間有限，能夠多做就多做一下吧，只是每天都需要休息那么一段時間，不然的話效率會越來越低。開始比賽兩天后報告也應(yīng)該慢慢的撰寫著了，因為如果留到最后再去一次性撰寫的話會把一些東西落下，報告的質(zhì)量也會大打折扣。這樣的話，差不多最后全部東西都基本完了的時候報告也基本差不多了。遺憾的是這次我們沒有時間來進行一次整體的調(diào)試，只是做了各個小模塊的調(diào)試，這也算是一個失誤吧，沒把握好時間，有一些聯(lián)調(diào)的時候才會有的問題沒能夠及時額發(fā)現(xiàn)。作品裝箱貼上封條之后，也算暫時告一段落了，可以先松一口氣了。于是便看到有的隊伍在實驗室睡了一整天的現(xiàn)象?？偟膩碚f整個比賽的過程都是很愉快的。

接下來是現(xiàn)場測試，因為之前沒能整體聯(lián)調(diào)一下，因此還是有一些緊張。領(lǐng)了作品，在恢復(fù)室把各個模塊連上，又大致的調(diào)試了一下。到我們組做現(xiàn)場測試的時候還有些東西沒能調(diào)好，沒辦法得先上去了。還好，專家不是很苛刻，他給了我們時間把各個功能都弄出來之后他再進行測量。各個數(shù)據(jù)都測的不錯，只是500K的低通濾波器那天突然的不能正常工作了，而之前單獨測試的時候都是可以的。最后的成績還算不錯，成績我忘記了，但聽老師講的名次是全省第四。

今年和往年稍有點不同，在現(xiàn)場測試之后還有一個綜合測評。綜合測評的時間是數(shù)學(xué)建模結(jié)束后的那天，于是小組三人在建模完了之后又得匆匆忙忙的準備著綜合測評。綜合測評的題目是現(xiàn)場給的，是到了測評地點之后現(xiàn)場才拆的題目。記得是用一塊uPC324（功能和LM324一樣）完成三角波發(fā)生器、加法器、低通濾波器、比較器，而且只能用5V和12V的單電源，題目要求苛刻倒沒什么，問題的關(guān)鍵是不能夠使用電腦，不能使用網(wǎng)絡(luò)，甚至用到的示波器也得換成老式的顯像管的那種。于是我們只能翻開模電課本，希望能夠從中找到點解決方案。根據(jù)著書上的知識，三角波可以用方波通過積分電路實現(xiàn)，方波需要一個運放，積分需要一個運放，顯然，運放不夠了，后來想到了無源積分，也就是在方波上加上電阻電容，試了一下，效果并不理想，老式的示波器也讓我們調(diào)試很不容易。關(guān)于電源的使用，按照正常的思路來講，這次應(yīng)該是需要雙電源了，但是這次題目沒讓我們使用雙電源，于是我們一開始是這么想的：用12V做為運放的電源，而5V的電源的話用來把信號的電平墊高，最后把輸出信號在通過隔直電容去掉直流成分變成交流的。于是也就這么做了，開始焊接，焊接用的板子是類似萬用板的那種，上面已經(jīng)焊接了uPC324，外面留著一些自由焊接的孔而已。焊到一半的時候張娜突然想起可以使用5V和12V構(gòu)成不對稱雙電源的，也對啊，只是現(xiàn)在修改的話很多電路都得拆了，想想焊上去也不容易，也就沒考慮改了。其實主要還是我的緣故，我說不改了，繼續(xù)按原來的思路，他們也就沒說什么了。最后的結(jié)果很不好，波形失真太嚴重了。三角波部分也沒能實現(xiàn)。最后專家測試后表示很失望。背負著遺憾回了學(xué)校，感覺都好對不起學(xué)院對不起學(xué)校的，尤其是王老師，對我們期望那么大。其實王老師很有遠見的，之前假期培訓(xùn)的時候他就給我們提過，應(yīng)該好好掌握LM324運放，典型應(yīng)用什么的都應(yīng)該熟練，只是大家都沒怎么在心，現(xiàn)在懂了也晚了。

我們焦急地等待著進入全國賽的名單，只到9月21號的電子設(shè)計競賽的官網(wǎng)上終于發(fā)布名單了，遺憾的是名單里沒有我們。整個云南省去了三個隊，昆明理工大學(xué)的兩個隊、云南師范大學(xué)的一個隊，很遺憾，這次咱們云大落空了。

自我反思過，也和他們兩討論過我們到底是哪個地方出了錯的。應(yīng)該是模擬電路那地方吧，從500K低通濾波器出問題那就可以看出來，再看看綜合測評考驗對運放的掌握情況就更加的證實了這一結(jié)論。電子設(shè)計競賽對我們考驗更多的也就是對模電知識的掌握情況，而我們欠缺的也就是這方面的知識，放大器濾波器都掌握的不是很好，有些電路即便是通過電

腦仿真的方式調(diào)試通了也不知道其中具體的原理，因此出了問題也不知道該怎么去解決。還有一個問題就是我們對網(wǎng)絡(luò)、對電腦的依賴太強了，這或許是我們這代人的通病吧。有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的時候我們總能夠百度谷歌到一些有用的信息，也能夠通過Multisim或者Protues把電路仿真調(diào)試一下，而沒有電腦、沒有網(wǎng)絡(luò)的時候，我們設(shè)計電路只能夠在紙上通過僅有的一點點電路知識來進行設(shè)計，當我們在紙上設(shè)計出一個電路的時候連我們自己都在質(zhì)疑它是否能夠正常工作，而驗證它是否能夠工作唯一的方法就是把它實現(xiàn)了，接上電源，這些過程在平時是沒什么，頂多就花費點時間而已，但是在綜合測評的現(xiàn)場我們沒那么多時間了，所有的那些知識都應(yīng)該是平時準備好的而比賽的時候我們直接從腦海里面拿出來用的。只能承認這方面我們的確做的很不好。

當然，通過這次電子設(shè)計競賽也要能夠看到我們優(yōu)點。還記得假期做第一塊板的時候我們花費了很長時間設(shè)計電路，很長時間畫PCB，很長時間焊接，很長時間調(diào)試，忘了最后是否能夠正常工作了。但是通過一個假期的培訓(xùn)，張娜設(shè)計電路的時間也縮短了，魏靜文做板的時間也縮短了，每個人都能夠很熟練的掌握自己所負責(zé)的部分了，這點也很重要，不會因為某個人的原因而延長了整體的時間。還有呢，整個比賽下來團隊的默契程度也得到很大的提高，不像一開始那樣會有很多分歧有很多摩擦。為了這個比賽當每個人都很用心在做，每個人都想著把作品做好的時候，整個合作的過程也就愉快多了。我們都因為為了趕作品而熬過夜，而忘記了吃飯，甚至上廁所也覺得浪費時間。

每個人都很賣力了，至于最后的結(jié)果不是我們所想象的那樣，現(xiàn)在多說也沒有多大意義了。請大家別放在心思，人生不單單是為了電子設(shè)計競賽，用心去走好以后的沒一步才是最為重要的。

我不知道這是不是我此生最后一次參加電子設(shè)計競賽了，希望是也希望不是，如果還有下次，我會好好吸取這次的經(jīng)驗教訓(xùn)爭取有個更好的成績；如果不是，我也會吸取這次的經(jīng)驗教訓(xùn)，希望用它影響著我之后的每一步，爭取人生不要再犯類似的錯誤。

最后，謝謝所有的老師，尤其是謝謝王老師，整個比賽從培訓(xùn)到比賽到比賽完都讓您操勞了很多很多；謝謝我的兩個隊友，所有的成績都是我們在一塊共同努力的結(jié)果；當然，得感謝的還有很多很多，比如借我們電源、示波器或者元器件的同學(xué)，謝謝父母的支持，謝謝……

Robin 2011-10-7

第五篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽經(jīng)驗總結(jié)

電子設(shè)計大賽賽后感想

電子設(shè)計大賽終于結(jié)束了，然而這經(jīng)歷的一個多月卻構(gòu)成了我大學(xué)生活難以割舍的部分，在這兩個月里，經(jīng)歷了挫折與快樂，質(zhì)疑與堅持，無奈與渴望，也讓我對團隊精神有了更多的認識，這個夏天感謝電子設(shè)計大賽！

此次電子設(shè)計大賽我們組投入的精力比較多，因此獲益良多。我先著手于大的方向，然后在結(jié)合我所負責(zé)的方面展開。

在電子設(shè)計大賽培訓(xùn)前一階段會有很多的講座，接著有一個月左右的自行安排的時間。電子設(shè)計大賽的題目一般有五類方向，信號類，電源類，自動類，通信類，控制類。我們首先要根據(jù)三個組員的實力，愛好，專業(yè)在這五類中選擇方向。當時學(xué)院在此之前有兩天關(guān)于信號類題的培訓(xùn)，再加上我們專業(yè)也有關(guān)于信號處理方面的，所以我們組的主方向是信號類，輔方向是通信類和電源類的。

選好大方向后，對于學(xué)院這么多的講座我們可以選擇性的聽取。剛開始我充滿了熱情，幾乎所有的講座都去聽，PIC,FPGA,PID算法都聽過但最后都沒怎么用上，學(xué)的也不是很好。因此每個組選好方向后組長最好根據(jù)組員的情況把各個組員負責(zé)的任務(wù)分配下來。分配任務(wù)時三個人的主要的任務(wù)要明確，但還要顧及到其他人的任務(wù)。特別是組長，他一定要能勝任各方面的工作，對突發(fā)事件能夠游刃有余。我們組當時組長是負責(zé)大方向的，此外單片機和DSP這塊也是他負責(zé)的，我負責(zé)電路設(shè)計和調(diào)試，另一組員負責(zé)畫板和制版。各組員的主方向都很明確，但我們平時也會相互協(xié)作。比如調(diào)電路，有時我調(diào)，有時組長調(diào)，有時調(diào)不出來時咋三一起上。同時，比賽期間突發(fā)狀況會很多，這次我們選的是信號類E題，拿到題目后，三個濾波器，曼切斯特編碼和偽隨機碼都得電路來實現(xiàn)，電路實現(xiàn)后才能后續(xù)的工作。我當時先選的是濾波器的設(shè)計，組長和另一組員就討論著做其他的電路。因此每個組員的主方向要明確但要靈活，組員之間要有交集。組里成員的任務(wù)明確后就可以分工合作，各自選自己負責(zé)的方向去聽取講座。這樣效率高又不會浪費時間。

講座是老師講，我們聽，效果不是很大。真正重要的是接下來的一個月的培訓(xùn)，這時沒有老師整天監(jiān)督我們，擠牙膏式的教學(xué)不存在了，關(guān)鍵在于我們自己管理和安排上。我們可以根據(jù)自己組的大方向，做3~5道歷年的真題，基本上一個星期完成一道。在這一個月期間，各組成員要針對所做的題目把自己負責(zé)的方面日臻完美。由于培訓(xùn)時很多組在一個大的實驗室里，組與組之間可以相互交流。特別是PIC各個控制的算法，電路設(shè)計的細節(jié)，以及畫板和制版的技巧等。另外，自己要多獨立思考，不懂的問題要在網(wǎng)上收資料，或者找老師解決。

在這一個月中要完成的任務(wù)有很多。我初步歸納了有五點，第一，完成4道歷年電子設(shè)計大賽的真題，并參考歷年獲獎作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點。第二，做一些電賽期間可能做到的模塊，比如，直流電源，最小系統(tǒng)，一些比較貴重的芯片插座等。第三，在完成題目的過程中要熟悉各種儀器的使用，比如示波器，電源，信號發(fā)生器。這三個是基本的，若是做通信類的題目的還要熟悉掃頻儀的用法。電子設(shè)計大賽時，我們拿到題時要用示波器顯示眼圖，當時我就傻眼了，沒聽過，這就是基本功沒做好。第四，組員要協(xié)調(diào)配合一下，就像我前面說的，組員之間要有交集。不要等到比賽時出問題，到時就后悔莫及了。第五，要提升各自的能力，不要想著把全部知識都學(xué)好，到頭來什么學(xué)到的都只是皮毛?？傊怅幩萍?，一定要珍惜這一個月。

在這次的電子設(shè)計大賽中，我負責(zé)電路設(shè)計和調(diào)試。培訓(xùn)期間設(shè)計過電源，直流穩(wěn)壓源和無限收發(fā)模塊，比賽時設(shè)計了三個濾波器。感觸最深的還是濾波器的設(shè)計，那么我就結(jié)合濾波器是設(shè)計分享下經(jīng)驗。

首先，根據(jù)題目要求提取要求設(shè)計濾波器的參數(shù)，利用filterlab軟件工具設(shè)計出濾波器的電容電阻值，然后再根據(jù)題目給出的條件計算出帶寬增益積等參數(shù)選擇合適的放大器，這一步非常重要，放大器一旦選錯就前功盡棄。在選放大器之前，我們可以先考慮學(xué)院現(xiàn)有的放大器，在網(wǎng)上把他們的芯片資料全找出來，認真的讀取，特別關(guān)注他們的參數(shù)極限值，帶寬增益積，還有芯片手冊上配置的參數(shù)圖（這一步要在培訓(xùn)期間就做好）。如果學(xué)院沒有符合要求的放大器，就只能在網(wǎng)上搜，另外電賽期間也會有電子產(chǎn)品的公司來推廣他們的產(chǎn)品，到時也可以咨詢一下。

選好運算放大器后就開始Multisim仿真，這一步主要是要熟悉Multisim仿真軟件的用法，用軟件仿真的結(jié)果一般都很完美，但理論和實際還是有差距的。但我并不是說仿真沒用，其實我每次都是把仿真的好了的電路圖交給另一組員去畫板的，而且有些不用調(diào)試效果就很好了。另外，為了方便調(diào)試，建議同學(xué)們以后做低通濾波器是，部分電阻用電位器代替。

待板子做好后，就可以開始調(diào)試了，首先說明一下調(diào)試的幾個關(guān)鍵，第一，要熟練掌握各種儀器的用法，比如示波器的常見的幾個用法，顯示波形有三種方式，直流，交流，接地這三類的聯(lián)系與區(qū)別，怎么利用示波器調(diào)出信號的波紋電壓，怎么遠距離使用示波器探頭等等。第二，要注意各元器件的極限值。培訓(xùn)期間，我?guī)土硪唤M調(diào)試電路時沒怎么注意電容的最大耐壓值，結(jié)果不禁意間爆了二個電容。還有一次記錯了芯片的最大耐壓值，結(jié)果裂了一塊芯片，當時老師都被振住了，專門過來幫忙檢測錯誤。其實這些都是低級錯誤，只要細心一些就可避免。

對于低通濾波器，調(diào)試時主要是看他的頻率特性，可以用示波器點頻法測試。也因為點頻法太麻煩，當時我們就只是測試了截至頻率和10倍頻程處，如果這二處符合題目要求，我們就認為是合理的。但是到了測評現(xiàn)場，負責(zé)我們這組的老師不但要檢測這些點還要看一下濾波器的整體的性能，也即全部點都得掃描一遍。濾波器的特性除了要滿足截至頻率和10倍頻程外，還有二點是值得注意的，第一，防止低頻地方有過沖的現(xiàn)象；第二，濾波器的下降速度，不能太平緩。

如果是做我這方面的，有幾點建議和提醒。設(shè)計電路不要太局限，多看一些這個方面的資料。舉個例子，我們平時接觸的給運算放大器供電時要么是單電源，要么是正負電源絕對值一樣的雙電源供電，也可以有這種情況，雙電源供電時正電源是+12V，負電源卻只是-5V。此外，模電課本上有很多實用的電路平時可以嘗試著做做，比如加法器電路，反相器電路，信號發(fā)生器電路（正弦波，三角波，方波的）電路，書后面提到的設(shè)計電源的電路等。這些都是基礎(chǔ)，一定要做好。測試時還規(guī)定了使用的儀器，不能使用有存儲，記憶功能的儀器，電賽期間我們一直使用的是帶有記憶功能的示波器，然后到了測評現(xiàn)場，讓我們重新使用一臺無記憶功能的示波器，當時不怎么熟悉這個無記憶功能的示波器，調(diào)試時就有點問題。

電子設(shè)計大賽雖然歷時只有一個月左右的時間，但是對我的鍛煉卻很大。我覺得參加電子設(shè)計大賽雖然在整個過程中會感覺很累，但是很有意義，而且我們在大學(xué)里能有幾次機會參加這種比賽呢，抓住機會，把握生活。

云南大學(xué)信息學(xué)院通信工程

2011-10-6