第一篇：好作文：他是我的對手

他是我的對手

劉 顯 然

擁有一個強勁的對手，是人生一大樂事。與對手一同競爭，也是一種幸福。

沒有對手的人往往是孤獨的，擁有對手的人通常是幸福的，而我便是幸福的，因為我有一個像他一樣的對手。他永遠是我們班的第一，每到最后，老師總會高高喊起他的名字。他總是慢悠悠地站起來，一步步傲然地走了過去，他捧起他完善無缺的卷子，露出自信的微笑。我每次都只能仰視他，他就像一座高不可攀的山峰檔在我的面前。同學(xué)們的目光透著嫉妒的光芒，為什么他總是第一？我想不通，我與他到底差在哪里？他緩慢地走回自己的座位——我的旁邊。我偏著頭，瞧了他一眼，他低著頭，緊閉雙眼，像是在享受成功的喜悅。那一次，他第一，我第十。

午夜的鐘聲已經(jīng)響起，一個少年坐在書桌前，不停地寫著什么，那個少年便是我，倦意席卷而來，從大腦蔓延到我身體各處，眼睛像粘上一樣睜也睜不開，雙手不住地在顫抖。難道我已經(jīng)不行了嗎？天上的玉盤在烏云的籠罩下不見蹤影，風(fēng)輕輕地吹著大地上的落葉，發(fā)出“沙沙”地聲音，打破了黑夜的寧靜，我把燈關(guān)上，走到窗前，望著黑云密布的天空，長嘆道：“天為什么這么黑？難道我永遠無法超越他嗎？”我轉(zhuǎn)過身子準(zhǔn)備睡覺，突然一縷月光照了進來，在墻上映出我的身影。我轉(zhuǎn)過身子，凝視著天上的玉輪，露出欣 1

然的微笑：“今天的月亮真美呀！”溫柔的月光照在我身上，同時也照進了我的心房，突然一個信念涌上心頭：“我一定要超過他！”頓時，身上的疲憊漸漸消除，我打開燈，又開始了漫長的學(xué)習(xí)。

考試成績出來了，他依然是第一，但他臉上的自信已不復(fù)存在，換來的是震驚與詫異。他偏著頭盯著我，我感覺到他心中的恐懼，“哈……”，他笑了笑，眼神中充滿了欣賞的目光，而那一次他第一，我第二。

他是我的對手，更是我前進的動力，同時他是我的朋友。在人生的長河中，我們互相扶持，相互競爭，一起成長。2

第二篇：什么是好作文

什么是好作文？ 讓閱卷老師流淚的中考作文

時間： 2008年07月03日作者：李樵來源：楚天都市報

從中考閱卷情況看，部分考生語文作文只追求形式，沒有真情實感，得分不高；數(shù)學(xué)均分與去年持平，但高分層明顯降低；科學(xué)卷中最難題是一道地理知識題，失分率最高。

據(jù)介紹，武漢市中考閱卷順利結(jié)束，閱卷工作人員正在計算考生總分，預(yù)計本月4日左右可上網(wǎng)()查分。

語文：老師邊讀作文邊流淚

整體書寫比較規(guī)范，大多數(shù)考生都掌握運用母語交際的能力?？忌拈喿x和寫作能力都有較大提升，注重了對文章的評析，學(xué)會了與作者“對話”、與思想“對話”。

從卷面得分情況來看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還不夠嚴(yán)謹，這點表現(xiàn)在文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀二(即精讀題)中尤其突出，考生得分偏低。

文言文閱讀中，有關(guān)詩詞解釋、句子翻譯等題目，有些學(xué)生并不是直接給出正確答案，而是羅列很多種答案，抱著僥幸的心理去“猜”答案。

在現(xiàn)代文閱讀(二)中，題目的設(shè)計是要求學(xué)生精讀文章，至少是通讀三次才能比較深刻的領(lǐng)會作者的意圖，做這道題應(yīng)該在25-30分鐘左右。但有的學(xué)生比較浮躁，文章只匆匆地看了一遍就寫出答案，顯然這樣的答案并不能“品”出文章的內(nèi)涵，也得不到高分。

部分考生只追求作文形式，結(jié)構(gòu)上的華麗，但忽略了對生活的品析和真情實感，沒有自己的思想。有些作文乍一看，形式很漂亮，還附有題記或后記，但仔細閱讀后，卻發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容并無亮點。

閱卷老師對記敘文也會給高分。比如有一篇記敘文《一句話的力量》，寫的是自己的母親患有腎衰竭，而作者在病房對母親很深情地說：“我們等待你回家！”就是這樣一句樸實的話，讓有的老師邊讀文章邊流淚，閱卷老師也一致評為優(yōu)秀作文。

第三篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情。

2、能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

3、能正確對待不如意、不開心的事，樹立健康、積極的心態(tài)與別人交往。

教學(xué)重難點：

1、明白與人交往時要體諒別人的心情，能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

2、能真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

教學(xué)過程：

第一課時

1、聽老師講故事《冬冬的傷心事》: 一天早上，冬冬睡懶覺睡到7點多才起床。他匆匆忙忙吃了早飯，背上書包，趕到學(xué)校，但還是遲到了。老師批評了他。語文課上剛好舉行單元測驗，他打開書包一看，糟糕，忘帶文具盒了！冬冬怕老師批評，呆呆地坐在座位上一動也不動。老師看見了，借給他一支筆，他心慌意亂地完成了測驗。下午，試卷發(fā)下來了，冬冬一看，自己考了一個不及格。許多同學(xué)都笑話他：“冬冬是個遲到大王！”“冬冬得健忘癥嘍！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬掛紅燈！”他羞得臉色發(fā)紅，恨不得地上有條縫能鉆進去。

2、體驗表演，學(xué)會道歉

（1）請學(xué)生自由組合，排練表演冬冬的傷心事。

（2）現(xiàn)場采訪演員：“冬冬，現(xiàn)在你的心情怎樣？”接著請觀眾說說：“如果我在場，我會怎么做？”

（3）瞧，冬冬多傷心呀。其實，我們的學(xué)習(xí)和生活不可能永遠一帆風(fēng)順，總會遇到困難和挫折。在這傷心和難過的時候，最需要別人的關(guān)心與理解。如果你在傷心的時候，遭到別人的譏笑，你的心情會怎樣呢？

（4）請部分學(xué)生說說自己傷心時得到別人幫助或嘲笑的心理體驗。

（5）“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！比绻闶浅靶^冬冬的同學(xué)，你會怎么做呢？請同學(xué)表演向冬冬道歉。

3、朗讀詩歌： 如果我不小心傷害了你，讓我對你說對不起，請你原諒我！讓我們做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾經(jīng)不小心做過傷害同學(xué)的事，現(xiàn)在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上寫下對曾經(jīng)幫助過你的人的誠摯的感謝或你對自己曾經(jīng)傷害過的同學(xué)的歉疚之情。

（3）互贈真情卡。活動過程中伴以輕快的音樂。

第二課時

1、出現(xiàn)一位傷心的小朋友的圖片，猜一猜：他為什么這么傷心？

2、如果你是他，你會怎么做？（1）被老師批評時，（2）父母誤解時，（3）同學(xué)亂叫綽號，（4）學(xué)習(xí)上遇到困難

3、小品表演《小明哭了》：課代表來收數(shù)學(xué)作業(yè)，第一大組只有小明沒有帶來，眼看就要影響到整個組的紅旗了，全組的同學(xué)紛紛指責(zé)小明。小明急得哭了。

（1）看小品后問：你們在日常生活中有沒有遇到過這種情況呀？你們當(dāng)時的心情會是怎樣的呢？

（2）遇到不開心的事僅僅只會傷心落淚是解決不了問題的。首先我們得調(diào)整好心情，才能想辦法解決。你們幫這位小朋友想一想，能用什么辦法來解決？

4、超級智多星——哪個辦法好 主題：誰來幫幫小明？

人物：根據(jù)學(xué)生自愿，組成幾個小組，活動：(1)各小組商議，選取最佳辦法。

(2)請每個小組輪流闡述理由，還可表演每種方法的效果。(3)請各個小組再幫小明想想其它辦法解決這件事。(4)請小明（一人扮演）上臺致謝并評價哪些方法好。

(5)今天，我們幫小明解決了“忘帶作業(yè)本”的麻煩。其實，要想徹底改掉丟三拉四的壞習(xí)慣，還得找找原因。你們說，是什么原因使他忘帶作業(yè)本的？該怎樣改正呢？

5、我們不相信眼淚

（1）同學(xué)們真能干，再幫小明解決傷心事的同時，我們也找到了對付傷心事的好辦法（邊念邊做動作）：遇到挫折不害怕，動動腦筋想辦法。不傷心，不流淚，找原因，解決它。

（2）小組討論：想一個好辦法解決生活中常見的一個煩惱。（3）小組反饋討論情況。

6、智慧泉

人人都會遇到麻煩，時時都會遇到挫折。當(dāng)別人處在困難當(dāng)中時，我們不應(yīng)嘲笑，我們不應(yīng)哭泣。來，讓我們手拉手一起解決它！

齊讀：困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時也沒有人來扶助。

第四篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計

謝銀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

2、能真誠地向別人道歉。

二、教學(xué)重難點：能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像

四、教學(xué)過程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3、是啊,你們感受到了,所以覺得他們很可憐,你們真是一群會用心感受別人的好孩子.(板書:感受別人)(二)換位辨析 激發(fā)情感

1、觀看錄象

2、解析錄象內(nèi)容（1）說說錄象播放的內(nèi)容

（2）你覺得這幾個小朋友做的對嗎?為什么?(他已經(jīng)很難過了,他們沒有體會到別人的感受)（3）這個小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3、如果你是他,聽到這樣的話你會怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結(jié)巴更嚴(yán)重??)

4、無意的一句話可能會造成很大的影響，小朋友們說話做事一定要三思而后行?。∫嘞胂搿叭绻沂撬保ò鍟?，幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂。

(三)聯(lián)系自身實際 真切感受 體驗他人

1、談?wù)勛陨淼臒朗?，說說煩惱時心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事，別的小朋友也有，你們瞧?。ㄓ^看錄象）（1）爍說說他們有什么煩惱事。（2）小組內(nèi)討論：

A、如果我是他，現(xiàn)在心情怎么樣？ B、他旁邊的小朋友這樣做對不對？為什么？ C、如果我在他身邊，我會??（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主動地幫助他，要多想想“如果我是他”，去關(guān)心別人，記住了嗎？

(四)活動體驗 情感生成

過渡語：大家聽的這么認真，也可以看出你們能體驗他人，你們一定想老師備課很用心，所以你們也用心地學(xué)?，F(xiàn)在我們來放松下，聽說大家最近在學(xué)廣播操，我想請幾個小朋友來表演一下，好嗎？

1、課堂表演廣播操，隨機解決看到他人有困難，我們該怎么做的問題（1）請兩位學(xué)生表演 其他學(xué)生觀看（2）根據(jù)不同狀況 具體解決

2、聯(lián)系實際講講平時在學(xué)校中。家里有沒有過體諒他人的事情。

3、是啊，換個位置想想，大家會更喜歡你的?？墒前?，平時我們難免有不小心傷害到別人的時候，大家想想，有過嗎？

（1）你是怎么做的，我們該怎么做呢？

（2）有沒有勇敢的小朋友能當(dāng)著大家的面向你傷害過的人真誠地道個歉。（3）配樂詩歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結(jié)：平時生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責(zé)編：魯潔）

第五篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計

果園小學(xué)

王正榮

本節(jié)課內(nèi)容教材第10-15內(nèi)容，通過畫面的形式展示學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，明確了小學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范。通過開展采訪活動，通過相互間的交流，是學(xué)生體會被人打擾、失去健康以及不守時的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。

學(xué)情分析：

在本節(jié)課設(shè)計了“盲啞”人模擬表演，通過播放視頻讓學(xué)生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學(xué)雷鋒”。根據(jù)二年級學(xué)生年齡的特點，我把采訪記錄單轉(zhuǎn)換成簡單故事的形式，了解他們真實的想法。從而引導(dǎo)學(xué)生做誠實守信的學(xué)生，對待生活中的小誤會，善于說“對不起”或 寫“友情卡”，讓學(xué)生明白只有懂得包容和寬容別人，才能交更多的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會為他人著想，懂得感恩；學(xué)會在生活中主動關(guān)心、幫助別人。

2、能用心去感受別人受挫時的心理，明白與人交往時要體諒別人,換位思考。

3、會用“友情卡”表達歉意。生活中善于說對不起。教學(xué)重點：

明白與人交往時要體諒別人的心情，用友情卡表達歉意。教學(xué)難點：會書寫和使用友情卡。教法： 講授法、談話法

學(xué)法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發(fā) 教學(xué)課時：2課時

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、友情卡，制作課件、紅領(lǐng)巾

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，模擬表演

師：同學(xué)們，老師最喜歡上課遵守紀(jì)律、認真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友啊？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和你們一起來玩一個小游戲好不好？

二、換位思考，學(xué)文明理

（一）角色體驗

1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板書課題：如果你是他

2、播放錄像

這個月是學(xué)雷鋒月，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你會幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會怎么想？其實啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路、撿一片紙屑、幫助一個需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來看你們做哪些有意義的事情？

2、汪老師的班里有個男孩叫丁丁，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說：不喜歡。

為什么，他有哪些不好的習(xí)慣？

生1：不喜歡。因為他經(jīng)常遲到，這樣做都不對。生2：不喜歡。因為他考試不及格。

（看來大家都不太喜歡這個小朋友，甚至有點討厭他。他的同學(xué)也不喜歡他，你們聽??）

2、體會心情

可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時的心情嗎？（傷心、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好？

4、聽了丁丁的心里話，你有什么想說的嗎？還會像剛才那樣討厭他嗎？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現(xiàn)在想一想如果我是他就能體諒他了?！举N板書：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當(dāng)你正在睡午覺，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、當(dāng)你在教室看書，外面很吵，你是什么感受？ 總結(jié)：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂場，你8點就來了，一直等到8：50還沒來，于是，打電話問給小明，小明說：“我不去了”。你現(xiàn)在是什么感受？

總結(jié)：原來換個角度思考問題心情不一樣。

三、活動體驗，情感升華

（一）抒寫友情卡

其實人無完人，有很多事情當(dāng)時沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個錯誤，無意間傷害了一個人。昨天我們故事會時，一個叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時候才急急忙忙趕來，我一急就嚴(yán)厲地批評了他。可是最后得知，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了。多好的孩子！我想當(dāng)時他的心里一定很委屈。所以老師給他寫了一張友情卡，向他道歉。

孩子們，仔細想想，你是否也在無意間傷害了別人，如果有趁現(xiàn)在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。

師：如果你曾經(jīng)嘲笑或傷害過別人，就請通過書信的方式寫在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？

1、學(xué)生在音樂聲中寫真情卡

2、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，握個手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂結(jié)束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對不起，沒關(guān)系”。

3、小朋友不但學(xué)會了體諒別人，而且落實到了行動上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現(xiàn)在我們把心里憋了很久的話都說出來，是不是很開心呀？

（二）詩歌朗誦

1、我們會被別人無心傷害，卻也會在無意之中傷害別人。這時就需要我們勇敢地說聲對不起。

2、老師送你們一首小詩（齊讀）

四、活動小結(jié)

1、希望小朋友們在以后的生活中，主動關(guān)心、幫助別人！

2、愿每一個小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂樂過每一天

板書設(shè)計：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長地久

誠實守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課，目標(biāo)經(jīng)過幾次的修改才定下來，對于本課的設(shè)計，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動作為教學(xué)手段進行的。

在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢和學(xué)生這一天性，通過模擬盲啞人、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導(dǎo)生活美化生活。我認為這樣一個教學(xué)過程既是對學(xué)生生活經(jīng)驗的“激活”，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識。也是學(xué)生經(jīng)歷生活感受的一個重要途徑，使學(xué)生從中對生活有所新的認識和發(fā)現(xiàn)。

在課堂中，本人以為學(xué)生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡，結(jié)果就跟著學(xué)生走，教師的指導(dǎo)沒有及時介入。這也導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)有些混亂、不夠緊湊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計意圖是正確的，教學(xué)目標(biāo)還不夠精確，備學(xué)生這方面還要細致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

以上是我今天說課稿和教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！