第一篇：2014師范類畢業(yè)論文(設計)答辯工作安排

數信系2014屆師范類畢業(yè)論文（設計）答辯工作安排

1、答辯時間：2013年5月10號上午8：30點開始（學生8：00以前必須到達答辯地點）。

2、答辯準備：學生須在5月6日之前將畢業(yè)論文（設計）開題報告、一稿、二稿、三稿（定稿三份）及以上內容電子稿和相關源代碼刻錄光盤，連同相關表格全部放入檔案袋，并按分組名單排好交到系辦公室，否則不能參加答辯；

3、答辯程序：

（一）論文（設計）演示：

（1）論文：學生使用PPT陳述畢業(yè)論文思想和要點及研究方法，時間不超15

分鐘；

（2）設計：學生使用PPT陳述畢業(yè)設計思想和特點（5-8分鐘），作品功能演示

（5-10分鐘）；注：答辯組老師還需另集中時間進行作品的審查；

（二）老師圍繞論文（設計）內容及相關知識進行提問，一般不少于3個問題；

（三）學生答辯（可以給予15分鐘的準備時間），答辯后須提交書面回答。

4、紀律要求：

（一）每個同學必須自始至終參加本答辯組所有同學答辯的全過程，無故遲到、早退者將被降低或取消答辯成績，有特殊情況須向系領導請假，且獲得準假后方能離開答辯現場；

（二）答辯時應保持安靜、認真聽講。

5、畢業(yè)設計作品的調試須在答辯前完成，作品功能以答辯時的演示結果為依據。

6、答辯后沒有按照答辯組老師要求修改論文者，成績評定為不合格。

7、答辯完成后，以班為單位統(tǒng)一刻錄一張光盤交系里，光盤的內容為答辯修改后的論文定稿、開題報告、設計源碼和答辯時的PPT，格式為：每一位同學建立一個文件夾，文件夾的名稱為：學號，姓名和論文題目。

附：分組名單及答辯地點

數學與信息科學系

2014年4月28日

第二篇：MPA畢業(yè)論文開題及答辯工作安排（定稿）

MPA畢業(yè)論文開題及答辯工作安排

單證班：

1.4月安排學生進行論文選題。6月上旬，根據選題確定指導教師名單，并以電話及電子郵件形式通知導師所指導學生的姓名及聯系方式。

2.11月初，學生提交一式六份由導師簽字的開題報告，準備開題答辯。開題答辯未通過的學生，于次年3月初再次提交一式六份經導師簽字的開題報告，準備第二次論文開題答辯。9月上、中旬，已通過開題的學生需提交由導師簽字的用于初審、電子版檢測和盲審的論文。

3.通過電子版檢測及盲審的學生，于12月初參加論文答辯。未通過答辯的學生可參加下一級的論文答辯。

MPA教育中心

2012.6

第三篇：師范類畢業(yè)論文

農民工子女學校

關鍵詞：農民工子女教育問題

[摘要]隨著我國社會經濟的快速發(fā)展,我國工業(yè)化 城鎮(zhèn)化的不斷推進,“ 三農” 問題的關注和增加農民收入問題的解決。我國廣大農民紛紛進城務工。隨之帶來的許多社會問題，其中最重要的便是農民工子女的教育問題，農民工子女跟隨父母工作地的改變而遷移，這就造成了他們沒有固定的學習環(huán)境，其中很多因父母的奔波而失學，適齡兒童不能及時上學。在這群浩浩蕩蕩的農民工隊伍中耽誤的不僅僅是他們的前途更多的是子女的未來。這對社會來說無疑是一顆不定時炸彈，所以解決農民工子女的教育問題迫在眉睫，也應受到社會各界的關注.隨著農村父母進城打工、經商人數的增多，農村留守兒童人數隨之增加。他們不只是缺少父母看管的孩子，他們是這個時代的孤兒。由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，他們缺少父母的關愛，很容易導致心理缺陷，又由于老人的溺愛或親友疏于管教使孩子們缺少正確的價值引導。孩子是未來、是希望，他們更關乎農村教育和社會進步。他們需要更多的關注和照顧。作為當代大學生，時時關心家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，并從中得到歷練與教育十分必要的。

中國是世界上人口最多的國家，計劃生育政策實施30多年來，累計少生4億多人，節(jié)約了9 萬多億元撫養(yǎng)費用，有力地支持了經濟與教育的發(fā)展。

但由于人口發(fā)展的慣性，人口問題仍舊是我國當前的一個嚴重社會問題。研究我國人口問題的狀況農民工問題及其子女的教育問題，探討教育約制人口問題的思路與對策，探究解決農民工子女教育問題對于社會安定性的影響，對于促進人口、教育、經濟，乃至整個社會和諧發(fā)展都具有極為重要的意義。

農民工子女教育問題形成的原因：

總的來說城鄉(xiāng)二元結構是導致其存在的重要原因。首先，城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。政策的變化和農業(yè)技術的進步，提高了農業(yè)生產效率，解放了生產力從而出現了大量的剩余勞動力，受社會化的作用他們進入城市發(fā)展城市。這部分剩余勞動力不能在農村得到充分的利用所以閑置了下來。其次，這個社會日漸加深的生活壓力致使以糧食來源的農民根本不能步入小康生活，在家中那幾畝地還要擔心天災遠遠不及自己出外打工掙錢，所以就導致了農村青壯年紛紛踏上了遠行的征程，紛紛涌入城市成為農民工。農民工無法把年幼的子女拋在家中故把他們帶進了城市。

農民工子女教育存在的問題：

一、國家現狀及政策

1.1 農民工子女的現狀

全國第五次人口普查結果顯示，我國流動人口超過1.2 億，隨父母進城的農民工子女則有近2000萬。他們當中，失學率高達9.3 %。近200 萬游蕩在城市街頭的失學農民

工子女，耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“ 定時炸彈”。農民工子女教育問題亟待引起各方重視和盡快解決。

1.2 有關政策與制度

近10 年以來，國家出臺的一系列相關政策和法令條例，如1996 年國家教育部、公安部制定的《流動兒童少年就學暫行辦法》、2001 年5 月22 日國務院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010 年)》、2002 年頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、2003 年國務院辦公廳下發(fā)的《國務院辦公廳關于做好農民進城務工就業(yè)管理和服務工作的通知》及轉發(fā)的教育部、中央編辦、公安部、發(fā)展與改革委員會、財政部、勞動保障部《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作的意見》，以及2004 年3 月25 日關于農民工子女在城市就讀借讀費、擇校費或要求農民工捐資助學及攤派其他費用取消的規(guī)定等，為農民工子女和城市兒童平等就學提供了宏觀的政策和法律保障。2003年12月，國家財政部等五部委發(fā)出的《關于將農民工管理等有關經費納人財政預算支出范圍有關問題的通知》又規(guī)定:地方各級財政部門要將涉及農民工的治安管理、計劃生育、勞動就業(yè)、子女教育等有關經費納人正常的財政支出范圍。2006年中央一號文件指出要認真解決務工農民的子女上學問題。同年10月，《中共中央關于構建和諧社會若干重大問題的決議》同樣強調了要保障農民工子女接受義務教育，以促進和諧社會。

1.3 政策執(zhí)行的現狀

到目前為止，我國農民工子女教育和相關公共服務得到了質的改善。全國大部分的地區(qū)，城市都落實以全日制公辦中小學為主接收農民工同住子女入學并免除借讀費的政策。建立了農民工子女義務教育工作報告制度和考評制度，各村鎮(zhèn)民辦學校也得到了較好的發(fā)展。另一方面，我們還應該清楚地看到由于地方政府的教育資源有限，教育經費的緊張，而且各地流動人口數量的增長速度加快，給各地方政府的財政帶來了很大的壓力。很多地方政府對執(zhí)行的政策的積極性不高，不少政策無法得到落實。政策執(zhí)行上的偏差成為了農民工子女教育問題依然嚴峻的一個重要原因。

1.4 就學途徑

農民工子女就學主要有公辦學校、民辦學校、農民工子弟學校三種就學渠道。例如在重慶，公辦學校是農民工子女接受教育的主渠道，就讀于該類學校的農民工子女占75.6%；民辦學校也由于師資力量、教學質量等實力雄厚，吸引了部分家庭經濟狀況較好的農民工子女就學；農民工子弟學校由于收費相對較低、入學手續(xù)簡化等優(yōu)勢也成為農民工子女人學的重要途徑。

1.5 教育基本狀況

國家關于解決農民工子女義務教育問題的政策出臺后，重慶市政府高度重視，克服各種困難，積極采取措施保障農民工子女接受義務教育，在解決農民工子女義務教育問題上基本體現了兩為主的方針，也和中國九城市流動兒童狀況調查的結果相一致。就讀公辦學校百分比為83%，就讀農民工子弟校百分比為12%，義務教育階段流動兒童失學率僅占9.4%，15-18周歲流動兒童在學率達48.2%。

1.6 農民工子女學校的基本狀況

農民工子弟學校一般都采用邊修建、邊招生、邊申報的辦法，先斬后奏。這類學校辦學條件普遍較差，存在的問題較多。其主要問題，一是師資力量不足，學科不配套，質量不高，不少校長和教師無任職資格證書和教師資格證書； 二是多數學校在房屋、消防、飲食、交通、防疫等方面存在著安全隱患，且缺乏必要的體育器材和教學設備，對兒童少年的成長極為不利；三是學校教育管理不規(guī)范，教育質量低下。對民工子弟學校存在的這些問題必須起高度重視，決不能聽之任之。

二、存在的問題

2.1 義務教育財政管理體制問題:

由于現行教育體制是遵循過去計劃經濟時代下的屬地管理原則，即戶口在哪里就在哪里接受教育。但現在，由于流動人口在大量增加，這種城鄉(xiāng)分割的義務教育財政管理體制，則由于城市義務教育資源供給不能適應農民工子女急劇增加的態(tài)勢，致使農民工子女的受教育問題成了當前我國義務教育普及工作的薄弱環(huán)節(jié)。對大多數農民工來說，由于收入有限，借讀費對他們來說是一筆不小的費用，他們交不起。據調查，北京的農民工子女上學的費用平均每年比本地學生多交錢。這種狀況就使國務院的兩為主規(guī)定不能落到實處，從而使進城農民工子女被排斥在城市義務教育體系之外。

2.2 農民工子弟學校的不公平境遇問題

既然公立學校不能完全接納農民工子女人學，大批民辦的農民工子弟學校便應運而生。而實際上，目前政府對農民工子弟學校的政策比較模糊，是既不扶持又不砍掉。大多數農民工子弟學校由于資金短缺，存在很多問題。如辦學條件差、管理水平低、師資不足教學質量難以保證、存在安全隱患等，甚至許多農民工子弟學校至今還是非法辦學，長期得不到應有的合法身份。據四川省社會科學院社會學所的調查結果顯示，2005年春季成都市的無證農民工子弟學校超過70所，就讀學生接近5萬人。并且這還是保守的數字，實際上應該更多。一些教育主管部門有比較嚴重的城市本位觀念，不但不響應國家政策并結合本地實際對這些學校進行疏導和管理、給予財政補貼用以改善辦學條件，反而以地區(qū)、部門利益為重，動輒以辦學規(guī)模太小、條件太差為由將學校關閉、驅趕，不給予其合法的辦學地位，更談不上與公辦學校享受平等的優(yōu)惠待遇。主管部門的一封了之，全然不顧流離失所、無處上學的適齡農民工子女。讓很多農民工子女因此沒有了學習的機會。

2.3農民工子女不良的生存環(huán)境問題

第一是缺乏良好的社會環(huán)境。社會各方面對農民工子女教育的重視程度不夠，特別是教育行政主管部門對農民工子女學校和農民工子女教育的問題關心少，對失學的農民工子女不聞不問，致使這些學生在缺乏生存能力和辨別是非能力的情況下過早流人社會。第二是自然環(huán)境差。不少地方自發(fā)開辦了一些農民工子弟學校，但一般都建在相對偏遠的郊區(qū)，生活、交通、衛(wèi)生環(huán)境都不太好。有些學校附近的社會治安狀況不好，少數學校還毗鄰工業(yè)污染區(qū)，空氣質量、飲用水質量均達不到國家標準 第三是家庭教育環(huán)境差。農民工進城后，多數從事臟、累、重的體力活，沒有能力、時間和精力去指導、督促和管理孩子的學習，有些農民工自身的文化水平就很底，更不可能對子女進行文化輔導。因此，父母很少有時間和精力與子女溝通，相反，不少父母還要求孩子幫助干家務活，包括買菜、做飯、帶弟弟妹妹等，有的甚至要求已上學的孩子請假幫助照看菜攤、店鋪。第四經濟環(huán)境拮據。農民工的收人一般不高，除了交房租、正常生活開支外，所剩無幾，對孩子在學習用品方面的正常需求難以滿足，更談不上滿足其他娛樂性的需求。農民工子女的生活條件差，營養(yǎng)跟不上。

2.4社會對農民工子女的歧視問題

一方面，公辦中小學不愿接收農民工子女;另一方面，即使接收了，也是采取一校兩制的辦法，不能做到與本地學生一視同仁。這些公辦學校及老師，認為這些農民工子女戶口不在本地，學習成績好壞不影響自己學校的升學率，甚至擔心這些孩子成績差而降低了自己學校的升學率。于是有的采取與本地學生劃塊、分班上課的辦法，有的給農民工子女編排大班上課。許多家長及學生也不愿與農民工子女同班同桌，嫌他們土、嫌他們臟，這樣的情況比較普遍。

2.5失學現象嚴重

相當一部分農民工子女被迫或主動放棄了受教育的機會，農民工子女輟學現象依然嚴重。很多農民工家庭基本上生活在城市貧困線以下，扣除每月的租房費、衣食花費、水電暖費、醫(yī)療保障費等生活必須花費，所剩無幾。憑這么低的收入在城市中生活已捉襟見肘，更何況還要支付孩子的學習費用(學費、教材費、輔導材料費、服裝費、取暖費等)。有相當一部分農民工認為讀書沒什么用，他們認為時下工人紛紛下崗，大學生畢業(yè)后找不到工作，他們的孩子即使讀了書，今后未必能在城里找到合適的單位，與其浪費錢財，還不如讓孩子早點學做生意，多賺些錢，為結婚成家做好準備。農民工的這種考慮加劇了其子女輟學的態(tài)勢。根據第五次人口普查結果分析，在全國適齡流動兒童中，未上過學者所占比例為4.0%，上過學后又輟學的比例為0.8%。兩者相加，全國適齡流動兒童中未按要求入學接受義務教育的比例為4.8%，高于全國兒童的相應比例(3.3%)。據此推算，全國大約有42萬流動兒童沒有按照法律的要求接受應有的教育。此外，流動兒童在學比例(%.1%)和識字率(95.58%)也低于全國兒童的平均水平(分別為%.6%和97.2%)。

2.6心理問題—： 學習成績普遍低下

作為城市二代移民的農民工子女繼承了身份遺傳、生活懸殊、保障中空、父輩遺傳，他們稚嫩的心靈無法承受巨大的現實反差，他們單純的頭腦無法理解世間的人情冷暖，他們好奇的眼睛無法擺脫現代文明的吸引；比起父輩，他們好像多了一些自信、開放、豁達，但又很容易自卑、封閉、內向，最后形成的價值觀念往往會出現一些問題。農民工大多數文化層次低，從早到晚為生計奔忙，很少顧及子女的教育問題，再加上農民工子女對新的教育環(huán)境一時難以適應以及一些不和諧因素的作怪，因此，大多數農民工子女的學習成績差。

（一）加大對農民工子女教育工作統(tǒng)籌力度制定文件，將進城務工農民工子女入學納入教育事業(yè)計劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。根據以流入地政府管理為主，以公辦學校為主的管理原則，大中型城市都將進城務工農民工子女的入學納入城市教育計劃，結合學校布局設點，統(tǒng)籌安排，指定部分城區(qū)干學?；蛏鐣α颗e辦的學校接納進城務工人員子女入學。二是落實農民工子女教育工作牽頭部門職責。建議成立農民工子女教育工作領導小組，從而有效整合市、區(qū)縣兩級宣傳、財政、計劃、規(guī)劃、編制、教育、民政等職能部門和共青團、婦聯等群團組織以及街道、社區(qū)、企事業(yè)單位資源，形成教育合力。明確市、區(qū)縣有關部門農民工子女教育職責，并納入單位和部門目標考核之中。

（二）建立進城農民工子女讀書的教育經費分擔機制建立進城農民工子女讀書在國務院領導下，地方負責，分級管理，以縣為主的管理體制?，F實中，區(qū)縣政府承擔了對義務教育投入的主要責任。這必然導致義務教育城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割的局面。農民工子女離開農村時，沒有相應的教育經費隨之流轉，其父母就業(yè)所在地也沒有相應的教育經費預算。這樣，農民工子女接受教育就沒有了經費保障，也無形中增加了流入地政府的教育投入負擔。因此，要解決這個問題，必須要進一步理順義務教育的管理體制，加強省級義務教育經費的宏觀統(tǒng)籌安排，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，使流動人口密集的區(qū)縣教育經費得到分擔。同時，有

必要嘗試建立農民工子女進城就讀的教育經費國家、省、市、縣、鄉(xiāng)五級分擔機制。

（三）及時糾正農民工子女定點入學的歧視性規(guī)定，從根本上來說，農民工為所在的城市創(chuàng)造了財富，他們的子女有權利在這個城市中平等地分享福利。農民工子女就近上學不是城里人對他們的恩賜，而是他們固有的權利。讓農民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育權，不僅僅源于憲法和義務教育法的規(guī)定，而且也是社會資源公平分配的必然要求。必須建立這樣一種機制，讓弱者不再貧困，讓貧困者不再承受轉型期的改革成本。只有這樣，才能實現整個社會的共同富裕與和諧。因此，有必要進一步細化敲定就近免試入學的具體條件，清理政策、文件上的歧視性規(guī)定，同時要避免政策執(zhí)行上走樣、變調。真正做到農民工子女與城市居民的子女一樣，一視同仁，讓他們可以在居住片區(qū)（學區(qū)）就近入學。針對城市不同地區(qū)教育資源配置不平衡的現狀，教育主管部門可以盡快實行教師輪校制度，提高少數地區(qū)中小學校的教學質量。同時應該盡快整合現有的教育資源，根據農民工分布情況，合理劃分教學單位，在每個單位內根據適齡入學兒童的人數，調整教學設施和師資力量。應當實行教育資源配置的公開化，增加教育資金投入和教師安排的透明度，保證農民工子女真正享有平等受教育權。

（四）加強小城鎮(zhèn)建設，進農民工子女就地入學，城市學校完成對農民工子女的義務教育是城市發(fā)展的需要，是推進社會文明的重要舉措，也是構建和諧社會的內在要求。但是，由于農民工進城務工的主要目的是打工掙錢維持生計，因此他們總是在城市之間不停地流動，使得子女不停地跟隨父母轉學。由于地區(qū)差異、學校管理的差異、教師教法的差異、教材使用的差異、教學進度的差異等等，造成學生的教育始終缺乏延續(xù)性。這種不穩(wěn)定性給學校管理帶來的諸多問題。比如，農民工經濟拮據，住所擁擠簡陋，基本無法為子女提供良好的學習條件和良好的家庭教育，甚至無暇照顧孩子，使得孩子的安全、生活習慣、衛(wèi)生習慣，甚至行為習慣等等都出現了一些不容忽視的問題。因此，我們認為：政府有必要提出經營農村的新口號和新理念，國家的投資重點，社會的關注重點應逐步向廣大農村轉移，應進一步加強小城鎮(zhèn)建設，在農村建立起龐大的第三產業(yè)，以此來吸納農村勞動力的就地轉移，使農民工務工增收，子女教育兩不誤。

（五）切實改善農民工家庭生活狀況切實改善農民工家庭生活狀況切實改善農民工家庭生活狀況切實改善農民工家庭生活狀況 一是努力提高農民工家庭收入。提高農民工家庭經濟收入，是解決教育經費的根本出路。市里應根據經濟發(fā)展狀況和消費水平的消漲，動態(tài)制定農民工最低工作標準，并嚴格執(zhí)行。勞動保障部門要加大督促檢查力度，確保農民工家庭穩(wěn)步增收。二是進一步探索穩(wěn)定農民工工作新路。通過流出地與流入地勞動社會保障機構、職業(yè)技能培訓機構和工會組織等相互配合，提高農村轉移勞動力的技能培訓，為保證進城后工作穩(wěn)定奠定基礎。配合五險并收工作，進一步完善企事業(yè)單位用工制度與監(jiān)督管理措施，使五險征收成為農民工工作穩(wěn)定的重要保障。三是擴大農民工公寓。特別是要在土地出讓、稅費征收、項目審批等方面，鼓勵企業(yè)或用工業(yè)主建設農民工公寓。在城鄉(xiāng)結合和農民工相對集中地段，可由政府修建面向農民工的廉租房，切實解決農民工無家可歸的困難，改善子女成長環(huán)境和生活學習條件。四是加大對特困農民工家庭幫扶工作。特別是要依托社區(qū)和轄區(qū)企事業(yè)單位，幫助解決特困家庭在生活和子女入學等方面的具體問題。

（六）努力為進城農民工子女營造良好的成長環(huán)境 對農民工子女的教育，不單單是解決一個讀書的問題。農民工的后代，不能再是農民工第二代，而應當是城市新一代，城市新公民。因此，流入地學校對進城就業(yè)農民工子女就學，應當努力營造平等、關愛的氛圍。除了在收

費、評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面要與當地學生一視同仁外，要求廣大教師和城市學生拋開對農民和農民工子女的偏見，關心和尊重農民工子女，與他們平等相處。蘇霍姆林斯基曾說，真誠的關切，這是和諧發(fā)展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。只有在真誠關心和公平公正的基礎上，學校教育的各個因素才能對他們產生真正的教化作用。作為農民工子女，可能更多的是要培養(yǎng)他們作為城市公民的良好素質和健康心理，包括良好的行為習慣、生活習慣，培養(yǎng)公民道德意識，培養(yǎng)自立自強、自信自尊的個性心理品質，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高他們自我教育和學習的能力等等，一句話，幫助他們學會學習、學會生活、學會做人、學會合作。

（七）積極幫助農民工提升家庭教育的質量積極幫助農民工提升家庭教育的質量積極幫助農民工提升家庭教育的質量積極幫助農民工提升家庭教育的質量 家長始終是孩子的第一任教師，家庭中的教育是教育之鼎的一個重要支點。對農民工子女的教育，如果缺乏家庭教育的得力配合，學校教育功能在家庭中就得不到強化和延伸。一方面，由于收入低等各種原因，當前部分農民工對子女教育不夠重視，送子女入學不積極。因此政府、學校、媒體以及社會各界應加大宣傳教育力度，引導廣大農民工轉變觀念，依法送子女入學，切實維護其子女接受教育的權利。另一方面，全社會在關注農民工子女教育的同時，還應當關注農民工自身的教育以及農民工的家庭教育行為。學校、街道和社區(qū)要積極開展農民工子女家庭教育的培訓和宣傳。開展家庭教育指導工程，舉辦家長學校，廣泛宣傳家庭教育的規(guī)范，幫助廣大農民工強化家庭教育的責任，提高自身素質，樹立正確的教育思想，以身作則，為子女樹立良好的榜樣。媒體也要作正確的輿論引導，使農民工在他人的家庭教育案例中學會教育子女的好方法，積累教育經驗。只有學校、家庭、社會聯動，我們才能真正地在對農民工子女的教育工作中取得實效。“ 同在藍天下，共同成長進步?！?這是溫家寶總理在視察北京市接受外來務工農民子女學校時寫下的一句話。農民工子女教育問題，是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，積極而為。全社會共同努力，形成合力，按照一個都不能少的要求，給每個農民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長，才談得上提高中華民族的整體素質。我們相信，只要我們誠心誠意，城市流動花朵的綻放，一定會為和諧社會的構建、為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的發(fā)展增添春色。社會在變革，社會在進步，我們殷切的希望不僅是農民工子女問題能夠早日得以解決，同時也希望這個社會在我們大家的積極努力下變得更加的繁榮美好！我作為一個普普通通的教育類學子，我出去之后會努力執(zhí)守我的工作崗位，我的愿望就是能做一個普普通通的老師，為這些窮苦的孩子，為這個社會做一點點微不足道的小事，此生足矣！

第四篇：數計學院2013屆畢業(yè)論文(設計)答辯工作安排

黃岡師范學院數學與計算機科學學院

2013屆畢業(yè)論文(設計)答辯工作組織與安排

為進一步落實《黃岡師范學院本科生畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》和《湖北省優(yōu)秀學士學位論文評選實施辦法》的文件精神，提高數學與計算機科學學院本科畢業(yè)論文(設計)的質量，切實抓好畢業(yè)生畢業(yè)論文(設計)答辯工作，科學安排畢業(yè)論文(設計)工作進程，現將數學與計算機科學學院2013屆本科生畢業(yè)論文(設計)答辯工作有關事項安排如下：

一、畢業(yè)論文（設計）答辯領導小組

組長：張青、陳文略

副組長：何中林

成員：陳文略、張青、何中林、庫在強、楊族橋、廖小勇、舒建國、馬晟

王芳、劉斯

具體分工如下：張青、陳文略全面負責畢業(yè)論文(設計)的領導協(xié)調工作，何中林負責畢業(yè)論文(設計)的日常組織管理工作，楊族橋、庫在強、廖小勇負責畢業(yè)論文(設計)的實驗室開放工作，馬晟、王芳、劉斯負責畢業(yè)論文的檔案管理工作，舒建國負責畢業(yè)論文(設計)工作紀律監(jiān)督。

二、畢業(yè)論文（設計）答辯委員會成員

主任：張青(教授)

委員：張正才(教授)、劉煥彬(教授)、彭錦(教授)、張青(教授)、陳文略(教授)、張清芳(教授)、何中林(教授)、庫在強(副教授)、楊族橋(副教授)、廖小勇(副教授)、何方國(副教授)、饒從軍(副教授)、胡志華(副教授)、遲曉妮(副教授)、孫鋼鋒(系統(tǒng)分析師)、肖飛(系統(tǒng)分析師)、王成(副教授)、孫幸榮(副教授)

三、畢業(yè)論文（設計）答辯工作組（共分10組）

第一組：

組長：彭錦

主持人：王成成員：彭錦、何方國、戴闊斌、王成、周學君、江芹

材料員：江芹、周學君

記錄員：戴闊斌及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓401

答辯學生名單（共28人）：

廖文、方興、田莎莎、牟利群、姚芳、潘小罕、黃艷、孔寧寧、劉成、劉歡、蔡磊、劉冰心、盧燕、方偉濤、林葵、陳菲、楊章福、周瑛、楊溪、周繼坤、周丹、羅柱、祝月華、朱婭萍、陳俊杰、陶振乾、李泥、馮志鵬

第二組：

組長：張正才

主持人：陳文略

成員：張正才、陳文略、任全玉、李圣國、王艷、祝奔石

材料員：任全玉

記錄員：任全玉及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓402

答辯學生名單（共31人）：

羅輝、占江、蘭冰玉、金利明、張慧玲、劉倩、黃瑩、金四飛、陳超、劉婷婷、朱傳芳、萬秋閱、嚴綱、黃凜、李建軍、楊星月、龔世鵬、周廷政、胡信、柯浩、熊勝有、宋佩佩、江樂、許超、蔣林濤、嚴小芳、潘佳玲、羅小婷、宋子健、馬琰、萬浩

第三組：

組長：劉煥彬

主持人：庫在強

成員：劉煥彬、庫在強、劉志兵、饒從軍、劉君娥

材料員：劉志兵

記錄員：劉志兵及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓403

答辯學生名單（共28人）：

李淼、汪俞賢、胡珍、劉祥鳳、熊園園、王珍珍、方璐、朱琪華、徐潔、尚秀榮、王小聰、婁滿朝、肖威、張斌斌、朱雪、陳引弟、邱亞豪、邱晶晶、劉錦、費利芳、陳歡、李十通、屠舒、羅安倫、吳卓鴻、張權、晏偉、徐皓 第四組：

組長：張清芳

主持人：張清芳

成員：張清芳、孫幸榮、劉春潮、楊旭華、馬晟、吳麗雯、鄭躍

材料員：馬晟

記錄員：馬晟及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓404

答辯學生名單（共34人）：

方緣、劉暢、陳真杰、余潮、秦亞文、李燊、周文、秦軍、潘瑩瑩、秦晴、張璨、汪翠、何元龍、柯琴、占煒、廖甲根、李蔚、凌江林、徐琴琴、萬羽、孫啟、陳珂珂、李敏、查飛燕、朱薪龍、楊良畏、張偉、潘小娟、周正、劉問秋、陶坤濤、陶鵬、吳小青、朱海霞

第五組：

組長：廖小勇

主持人：廖小勇

成員：廖小勇、吳衛(wèi)兵、邵貴明、徐云、李平、何春玲

材料員：吳衛(wèi)兵、徐云

記錄員：吳衛(wèi)兵及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓405

答辯學生名單（共30人）：

魏亞楠、余躍、張曉雯、張恒、紀聰、王文章、雷淑敏、黃芬、鐘琴、文丹、彭蕓、張依淼、吳奎、付燕會、王慧、張楠、黃運籌、陳晨、瞿宗譜、石源、丁昊晨、吳兵兵、張?zhí)m蘭、劉池池、陳杉、郭小兵、周燦、王鋒、吳先志、林玉龍

第六組：

組長：張青

主持人：遲曉妮

成員：張青、胡志華、遲曉妮、陳惠汝、涂巧霞、董金輝、夏丹

材料員：董金輝、涂巧霞

記錄員：涂巧霞及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓407

答辯學生名單（共35人）：

彭霞、饒婷、李敏、張衛(wèi)東、宋婷、陳正武、施發(fā)明、盧闊、胡康、裴正興、宋振、桂策、陳小翠、劉秀麗、王振杰、張建維、陸雅琪、胡小紅、石歡、趙天恩、郭宇平、陳明霞、吳歡、徐小鳳、劉林、楊建軍、黃康、陳剛、徐蕤、程玉坤、王玲玲、易仲、戴樂、劉果、高攀 第七組：

組長：張青

主持人：涂焱楚

成員：張青、涂焱楚、張敏、湯恒耀、周芬、胡志華、吳志紅

材料員：劉斯、周芬

記錄員：周芬及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓409

答辯學生名單（共21人）：

張?zhí)m、杜戰(zhàn)、扶慶佩、張星、王婷、李思宇、王夢、金成斌、胡盼、胡練、劉詠超、杜林、汪丹、柯正茂、彭盼、徐玲、李根、尹飛、佘群、李宏德、何詩琪

第八組：

組長：何中林

主持人：朱澤民

成員：何中林、牛冀平、朱澤民、陳曉林、周妃、楊改貞

材料員：朱澤民、楊改貞

記錄員：楊改貞及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓410

答辯學生名單（共29人）：

馮亞輝、李毅、楊培強、董強、施彩虹、劉楚楚、王梅輝、易高、張成玲、劉沁、劉海鵬、付嘯嘯、張歡、李浩然、汪雨、陶力、張鑫、謝召、鄭俊梅、艾兵兵、張文靜、溫志、毛雨凡、田冬、萬晨光、熊峰、李柏侖、劉琪、孫蓬

第九組：

組長：楊族橋

主持人：周靜

成員：楊族橋、涂春霞、周靜、崔艷莉、關玉蓉、余志超

材料員：王芳、崔艷莉

記錄員：崔艷莉及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓411

答辯學生名單（共23人）：

梅林杰、梅吉成、方定宇、劉夢、華國慶、李培、曾潭、王慧、胡華林、陳應山、盧志慧、余騰飛、謝朋杰、儲荊州、李必攀、劉勇、徐鈺寬、劉超華、張震、鄭亮、文成龍、劉文進、方倩

第十組：

組長：孫鋼鋒

主持人：孫鋼鋒

成員：高漢平、孫鋼鋒、胡振穩(wěn)、肖飛、陳琛

材料員：胡振穩(wěn)、肖飛

記錄員：肖飛及指派兩名學生作記錄

地點：逸夫樓412

答辯學生名單（共24人）：

劉瓊、蔡文璐、衛(wèi)錦、付靜、張幸、王麗、毛啟圣、陳芳、李雙文、王威、阮崢、龔仕杰、彭偉、張斌、張慧、張宇、李勝強、孫銳、曾彬、李婧、吳斌、劉曉莉、喻明燦、陳健

四、畢業(yè)論文（設計）答辯工作要求

1、畢業(yè)論文（設計）須按計劃完成，經指導教師和評閱教師審查通過的畢業(yè)論

文（設計），必須經過指導教師和院畢業(yè)論文（設計）指導委員會格式審查后方可提交論文答辯委員會進行答辯；

2、組長負責審查參加答辯的畢業(yè)論文（設計）質量；

3、主持人協(xié)助組長審查畢業(yè)論文（設計）質量和主持整個論文（設計）答辯過程；

4、材料員負責收發(fā)學生畢業(yè)論文（設計）所有材料，匯總答辯成績，并對相關

畢業(yè)論文（設計）材料的格式進行檢查是否符合要求，不合要求者要求指導教師和學生進行修改后再上交；

5、答辯記錄員負責記錄答辯過程中教師提出的問題和學生回答的內容；

6、每個答辯小組組長（或主持人）由材料員協(xié)助，安排論文評閱教師（注意：

畢業(yè)論文指導教師和評閱教師不能是同一人），并檢查該小組指導教師的論文指導工作和各種評定成績表格和個人手寫鑒名等方面工作的規(guī)范性；

7、指導教師和評閱教師必須針對學生畢業(yè)論文給出事實求是的評價意見，對抄

襲的論文堅決不同意參加答辯。

五、到場及答辯時間

所有參加答辯的教師和答辯學生于2013年5月25日上午7:30到達各自指定的答辯地點，各小組進行答辯前的準備工作，強調答辯要求、答辯程序及紀律，7：45正式答辯。

黃岡師范學院數學與計算機科學學院

2013年5月6日

第五篇：2006屆畢業(yè)論文(設計)答辯工作要求

2006屆畢業(yè)論文（設計）答辯工作要求

一、答辯的組織管理工作

1、各系畢業(yè)論文（設計）領導小組認真組建答辯機構，按時呈報系答辯委員會、專業(yè)答辯小組名單及答辯工作安排（包括各專業(yè)答辯小組答辯學生名單、時間、地點安排）。

2、各系答辯委員會將作為各系常設機構由教務處發(fā)文確認，負責畢業(yè)論文（設計）答辯相關工作。各系要充分考慮系答辯委員會人員組成、結構的全面性、合理性，以后每次人員的調整需報教務處發(fā)文確認。

3、答辯體制的說明

院級、系級答辯：擬評院優(yōu)秀的學生（標準～5％，參加系答辯比例可大一些）

專業(yè)小組答辯不及格的學生（需本人提出申請）

因特殊情況經系答辯委員會批準不能參加專業(yè)小組答辯的學生 院級、系級答辯意見的體現：通過系答辯委員會決議公布系答辯結論

4、各系答辯委員會要指定專人負責答辯場地的落實和布置。答辯教室保持清潔衛(wèi)生，教室黑板上要求書寫“XX系2006屆XX專業(yè)小組答辯”或“XX系2006屆畢業(yè)論文（設計）答辯”。

5、專業(yè)答辯小組秘書、系答辯委員會秘書要詳細記錄答辯教師提問和學生的回答。各系可以安排低年級記錄能力較強的學生協(xié)助秘書工作。

6、各系安排專人拍攝現場數碼照片，有條件的系可對答辯過程進行錄音和錄像。照片、錄像作為畢業(yè)論文（設計）資料存檔。優(yōu)秀錄像資料還可作為下屆學生參加答辯的培訓材料。

二、畢業(yè)論文（設計）答辯資格審查要求

資格審查與指導教師、評閱人評閱學生畢業(yè)論文（設計）同時進行。

1、審查責任人：各系專業(yè)答辯小組。由指導教師、評閱人負責資格審查具體工作，并在成績評定表評語欄最后簽署審查意見。

審 批 人： 各系答辯委員會。審批結論以系發(fā)通知的形式向全體學生公布，對暫緩通過需參加“二次答辯”的學生、不予通過其畢業(yè)論文（設計）不及格的學生要詳細列出名單。資格審查通知作為質量管理措施歸入畢業(yè)論文（設計）質量管理檔案。

１

2、學生參加資格審查應有的各項資料

1）學生手冊（任務書、開題報告、指導教師檢查指導記錄）； 2）文獻綜述的定稿；

3）中期檢查表： 《宜賓學院畢業(yè)論文（設計）學生中期匯報表》

《宜賓學院畢業(yè)論文（設計）教師中期檢查表》

4）畢業(yè)論文（設計報告）的初稿、二稿、答辯稿，畢業(yè)設計的作品

3、審查結論

1）通 過：學生提交資料符合學院答辯資格審查要求，準予參加畢業(yè)論文（設計）答辯。

2）暫緩通過：學生提交資料部分不符合學院答辯資格審查要求，整改后參加畢業(yè)論文（設計）“二次答辯”。

①畢業(yè)論文（設計）內容有錯誤，而未及時修改者；

②畢業(yè)論文（設計）不符合本專業(yè)畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范，而未及時修改者； ③畢業(yè)論文（設計）有三分之一以下指標不能滿足任務書所規(guī)定的最低要求者； ④指導教師或評閱人評定成績低于60分； ⑤畢業(yè)論文（設計）資料不全者；

3）不予通過：學生提交資料嚴重不符合學院答辯資格審查要求，不予參加畢業(yè)論文（設計）答辯。

不予通過畢業(yè)論文（設計）答辯資格審查的學生，其答辯成績以零分計，畢業(yè)論文（設計）成績判定為不及格或者零分。

①缺勤累計超過畢業(yè)論文（設計）工作時間三分之一以上者； ②畢業(yè)論文（設計）工作期間曠課時間累計達一周或一周以上者；

③畢業(yè)論文（設計）質量差，達不到本科畢業(yè)論文（設計）水平，指導教師、評閱人評定成績均低于60分者；

④畢業(yè)論文（設計）有三分之一以上指標不能滿足任務書所規(guī)定的最低要求者； ⑤抄襲、剽竊他人成果，或請他人代做者；（按考試作弊處理）⑥拒絕撰寫畢業(yè)論文（設計）者。（各系事先要做好相應工作）三、二次答辯

1、參加二次答辯的對象

２ 1）畢業(yè)論文（設計）答辯資格審查中所確定的參加二次答辯的學生； 2）因畢業(yè)論文（設計）答辯成績不合格而影響學士學位授予的學生； 3）因畢業(yè)論文（設計）答辯成績不及格而不能獲得畢業(yè)證書的學生。

2、學生向系答辯委員會申請延長在校時間2～8周，完善畢業(yè)論文（設計）相關工作。經指導教師同意、系答辯委員會批準、教務處備案后，參加二次答辯。

3、二次答辯所需費用全部由學生個人承擔，具體費用標準另行文通知。

四、專業(yè)小組答辯、系級答辯、院級答辯

1、答辯程序

1）專業(yè)答辯小組組長宣布答辯開始―――組長介紹答辯組成員―――組長宣布答辯紀律（學生應服從安排、保持安靜，尊重答辯教師意見、認真回答提問，??。各系制定）―――學生按序進行答辯：學生報告12～15分鐘，答辯教師提問及學生回答13～15分鐘

2）要求答辯教師在答辯前認真閱讀學生提交的畢業(yè)論文（設計）答辯稿，并對畢業(yè)論文（設計）的質量、自己在答辯時要提出的問題有所思考，以便更加客觀地來評定學生的答辯成績。

2、答辯要求

1）答辯教師提問一般要圍繞畢業(yè)論文（設計）內容及相關知識進行，要針對課題中的關鍵問題有準備地提出問題?？己藢W生對基礎理論、專業(yè)知識和基本技能的掌握程度及綜合應用能力，著重考核學生的創(chuàng)新意識和能力。

2）答辯堅持公平、公正、公開的原則，注重論文（設計）的學術水平和質量。3）指導教師要積極對學生參加答辯進行指導，要求學生認真作好答辯準備。學生要以自己所寫的文獻綜述、畢業(yè)論文（設計）及相關材料作“教材”，認真?zhèn)浜么疝q陳述這一“課”。同時，要對回答答辯教師的提問有充分的思想準備。

4）答辯結束后，學生應根據指導教師、評閱人、答辯教師的意見，對畢業(yè)論文（設計）進行最后一次修改，形成畢業(yè)論文（設計）定稿。

教務處實踐教學管理科 2006年5月12日

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