第一篇：2012安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考語(yǔ)文作文(華普)

華普教育2012安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考語(yǔ)文作文——“印答花與簡(jiǎn)安花”立意分析

生長(zhǎng)在埃塞俄比亞山區(qū)里的印答花和簡(jiǎn)安花，在距離很近時(shí)，彼此爭(zhēng)著吸收根部有限的水資源。印答花有著發(fā)達(dá)而敏感的根系，當(dāng)它感覺到簡(jiǎn)安花在爭(zhēng)水分時(shí)，便本能地瘋狂攝取任何一點(diǎn)水分，導(dǎo)致簡(jiǎn)安花缺少水分而逐漸枯黃。然而，印答花因?yàn)樗砍渥愣傞L(zhǎng)，花朵碩大，枝莖嫩脆，很容易在山區(qū)巨大的晚風(fēng)中折斷。而此時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)十足的簡(jiǎn)安花則有了吸收水分的機(jī)會(huì)，漸漸復(fù)活并迅速開花結(jié)果。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，詩(shī)歌除外，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：本則材料出現(xiàn)兩種植物——印答花和簡(jiǎn)安花，但材料中對(duì)兩者的感情傾向是不一樣的，這從對(duì)兩者的用詞就可以看出來(lái)。對(duì)印答花，材料中用“瘋狂”“瘋長(zhǎng)”等詞語(yǔ)；而對(duì)簡(jiǎn)安花，材料中則用“堅(jiān)強(qiáng)十足”等詞語(yǔ)，其中的褒貶非常明顯，立意時(shí)不能忽略。

材料作文中的物，無(wú)非是以物來(lái)喻人。本則材料可以從三個(gè)角度來(lái)立意：

一、從印安花的角度

1、印答花因?yàn)樗砍渥愣傞L(zhǎng)，花朵碩大，枝莖嫩脆，很容易在山區(qū)巨大的晚風(fēng)中折斷，可聯(lián)想到孩子的教育成長(zhǎng)方面、富二代等問(wèn)題，由此可立意為“溺愛是害”“成長(zhǎng)需要磨練”等。

2、印答花因本能地瘋狂攝取任何一點(diǎn)水分而致花朵折斷，可聯(lián)想到“物極必反”“上帝欲讓其滅亡，必先讓其瘋狂”這些話。

可以立意為“不可過(guò)于貪婪、自私”“凡事要適度”“競(jìng)爭(zhēng)中要為對(duì)手留點(diǎn)空間”等

二、從簡(jiǎn)安花的角度

1、簡(jiǎn)安花在印答花折斷后有了吸收水分的機(jī)會(huì)，漸漸復(fù)活并迅速開花結(jié)果，由此可以立意為“學(xué)會(huì)堅(jiān)忍”、“等待機(jī)會(huì)”、“逆境成長(zhǎng)”等。

三、從兩者關(guān)系角度

1、印安花與簡(jiǎn)答花只是在距離很近時(shí)才彼此爭(zhēng)著吸收根部有限的水資源，從而產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，由此可以立意為“距離產(chǎn)生美”。

2、印安花因?yàn)榀偪駭z取水份瘋長(zhǎng)，同時(shí)導(dǎo)致簡(jiǎn)安花枯黃，最后自己卻在大風(fēng)中折斷了花朵，這是“零和博弈”中的雙輸，由此可以立意“競(jìng)爭(zhēng)中雙贏的智慧”、“學(xué)會(huì)和諧共處”等。

第二篇：2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三五月聯(lián)考地理參考答案（精選）

2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考

地理參考答案

23.C解析：該工程位于我國(guó)東部，經(jīng)過(guò)區(qū)位于我國(guó)地勢(shì)第三級(jí)階梯上。

24.B解析：“皖電東送”輸送的電能屬于清潔能源，有利于輸入?yún)^(qū)可持續(xù)發(fā)展。

25.A解析：受氣溫影響，各地花期呈現(xiàn)出先后變化，導(dǎo)致蜂農(nóng)追花奪蜜。

26.B解析：9月份夏季風(fēng)迅速回撤，冬季風(fēng)勢(shì)力增加，導(dǎo)致我國(guó)北部降溫迅速，因此蜂農(nóng)南下速度遠(yuǎn)快于北上速度。

27.A解析：蜂農(nóng)自南向北，再向南的遷徙路線體現(xiàn)了由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。

28.C解析：據(jù)材料信息可知，頁(yè)巖氣存在于向斜構(gòu)造。

29.B解析：據(jù)圖中地質(zhì)結(jié)構(gòu)可知，頁(yè)巖氣存在于沉積巖中，并經(jīng)歷了地殼下沉、固結(jié)成巖的過(guò)程。

30.D解析：從圖中可以看出，該城市有三個(gè)衛(wèi)星城，說(shuō)明其城市化水平極高，處于城市化的后期階段。

31.C解析：該地鐵規(guī)劃主要是在中心城區(qū)和衛(wèi)星城之間，由此可以判斷是為了便于中心城區(qū)和衛(wèi)星城之間的聯(lián)系，緩解中心城區(qū)和衛(wèi)星城之間的交通壓力。

32.B解析：漢中地區(qū)北部有山地作為天然屏障，冷空氣不易侵入；地處河谷，地勢(shì)低，熱量不易擴(kuò)散；東南走向的谷地，有利于暖濕氣流進(jìn)入。

33.A解析：石坎對(duì)光照和風(fēng)速?zèng)]有影響。

34.（1）S市三面環(huán)海，氣候濕潤(rùn)，空氣濕度較大；沿岸加利福尼亞寒流的降溫作用；加之夏季晴天多，氣溫日較差大，夜晚和清晨降溫幅度大使水汽凝結(jié)形成霧。（9分）

(2)屬于地中海氣候，夏季炎熱干燥，光照充足有利于葡萄的成熟，夏季日溫差大，利于糖分的積累；冬季雨水充足且最低溫在0°以上，利于葡萄來(lái)年的生長(zhǎng)。（8分）

(3)地理位置優(yōu)越；氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美；交通通訊便利；高等院校眾多，技術(shù)雄厚；政策支持（軍事訂貨）等。（15分）

35.（1）有利于恢復(fù)植被，保持水土，改善生態(tài)環(huán)境；（4分）有利于調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)果品加工業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)附加值；（4分）有利于增加農(nóng)民就業(yè)，提高農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。（4分）

（2）負(fù)面影響：水土流失導(dǎo)致湖泊泥沙淤塞，湖泊面積縮小，調(diào)蓄功能減弱；大量使用化肥、農(nóng)藥導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，水質(zhì)變壞；湖泊生物多樣性減少。（6分）

可行性措施：營(yíng)造薪炭林；有條件的地方開發(fā)小水電；推廣省柴灶；推廣生活用煤；開發(fā)沼氣。（6分）

第三篇：2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考試卷分析

2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考試卷分析

語(yǔ)文

利辛一中語(yǔ)文組

孫龍飛

一、試卷構(gòu)成此次測(cè)試用的是華普教育研究所語(yǔ)文研究室統(tǒng)一提供的試卷，完全按照2011年安徽省《考試說(shuō)明》命制的，總題量為21題，分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，第Ⅰ卷第1頁(yè)到第6頁(yè)，第Ⅱ卷第7頁(yè)至第8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘，時(shí)間統(tǒng)一定在2012年2月3日上午9:00——11:30分。

此次閱卷我校采用了統(tǒng)一流水式人工批閱，規(guī)定時(shí)間、規(guī)定場(chǎng)所，這樣盡可能地保證了考試閱卷的公平、公正性，客觀性，也增添了實(shí)戰(zhàn)的意味。

二、試卷的總體評(píng)價(jià)

2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考語(yǔ)文試卷的命制秉承了2010年與2011年來(lái)我省高考命題的風(fēng)格特點(diǎn)，試題緊扣2011年教育部《考試大綱》和我省《考試說(shuō)明》的規(guī)定及要求，從我省語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持有利于新課程改革的實(shí)施，有利于教學(xué)質(zhì)量的階段性有效評(píng)估，試卷注重從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)文能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能等方面對(duì)考生進(jìn)行考查，既具有突出的時(shí)代特色，又具有鮮明的安徽地域特色。

命題思路清晰，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考點(diǎn)設(shè)置合理，有較好的區(qū)分度、信度和效度。試卷實(shí)測(cè)結(jié)果理想，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值與高考試卷基本保持一致，選擇題9道，文言文翻譯和詩(shī)歌鑒賞18分，名篇名句默寫5分，文學(xué)類文本閱讀共25分，語(yǔ)言文字運(yùn)用15分，作文為給材料作文，60分，試題題量適中，形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)較上一次有所提高。

三、學(xué)生答題情況分析 第Ⅰ卷（閱讀題）

（一）一般論述類文章閱讀

第1題考查“理解文中重要概念的含義”。本題考查的是對(duì)“審美”與“審善”的理解，屬于逆選題，應(yīng)選A，正確率32.7％。

第2題考查“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”。側(cè)重于對(duì)文章觀點(diǎn)和材料之間關(guān)系的理解和分析，考查對(duì)文章行文思路及內(nèi)容的把握能力，正選題，應(yīng)為C，正確率51％。

第3題考查“分析概況作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。要求在分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系文章中引用的相關(guān)材料，準(zhǔn)確理解并把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，正選題，應(yīng)為D，正確率為71.4％，此題較容易。

這三個(gè)題目體現(xiàn)了較好的難易梯度，但若能遵循由淺入深，由易到難的原則來(lái)設(shè)題會(huì)更好。

（二）文言文閱讀

第4題考查“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”。所考查的實(shí)詞在中學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)較頻繁，其詞義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有較大區(qū)別。重點(diǎn)考查根據(jù)語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞的能力。正確率為93.1％，難度較小。第5題考考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”。所考查的虛詞都是《考

試說(shuō)明》中規(guī)定的，各選項(xiàng)采用一句課文，一句課內(nèi)的形式，符合高考考查的特點(diǎn)。應(yīng)選C，正確率85.7％。

第6題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心意思”。要求在理解內(nèi)容和把握中心意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析和判斷，正確率為73.5％。

選擇題三題的得分較為理想，題目難度較小。翻譯題兩個(gè)小題，第（1）小題側(cè)重考查“恒”“縱”“惟”的意義和“無(wú)如??何”的用法。第（2）小題側(cè)重考查“慟”“既而”“鼓”“復(fù)”的意義。普遍得分在6分左右。翻譯題設(shè)題準(zhǔn)確，較好地考查了考生對(duì)文中重要句子的理解與表達(dá)的能力。

（三）古詩(shī)閱讀

第8小題考查“鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。要求通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的閱讀理解，分析老翁“安閑”的特點(diǎn)。第9題也是考查“鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。要求在把握詩(shī)歌形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，賞析詩(shī)歌塑造形象所用的表現(xiàn)手法。只是考生若從詩(shī)歌構(gòu)思立意的技巧角度回答“以景結(jié)情”，分析合理也可以酌情給分，這體現(xiàn)了試題的開放性。這兩個(gè)題目設(shè)計(jì)角度、難易度、區(qū)分度都較好。均分4.02分。

（四）名篇名句默寫

學(xué)生平均得分為4.1分。該題所選材料既有古詩(shī)，也有古文，既有必修，又有選修，并且兼顧不同時(shí)代，“任意選作5小題”，與高考考查形式保持一致，有利于大多數(shù)考生發(fā)揮水平，這個(gè)題目設(shè)計(jì)很成功。

（五）文學(xué)類文本閱讀

學(xué)生得分情況：第11題3-4分，大致能答出“引出農(nóng)具”“描寫勞動(dòng)場(chǎng)面”“指出深遠(yuǎn)意義”三點(diǎn)；第12題絕大部分考生都能答出結(jié)構(gòu)上的“收束全文，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)圓合”，但在內(nèi)容上的兩點(diǎn)回答有些欠缺或沒(méi)有答到，此外本題設(shè)題是否有不清之嫌，給考生帶來(lái)一定的誤導(dǎo)，以致考生在內(nèi)容上答題不夠到位。

第13題平均分在4分左右，設(shè)題較好，模仿2008年的安徽卷《我與地壇》節(jié)選中的一個(gè)題目。第14題探究題，探究傷感的原因，大多考生沒(méi)能在閱讀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行探討，得分不高，平均分在3.5分左右。當(dāng)然本題的答案是否也值得探究。第Ⅱ卷（表達(dá)題）

（六）語(yǔ)言文字運(yùn)用

第15題得分較低，正確率為46.9％，第16、17、19、20題得分較為理想。其中，16題正確率為73.5％，17題正確率為87.8％，第19題，概況新聞材料，題目設(shè)計(jì)非常好，既體現(xiàn)了地域特色，又準(zhǔn)確考查了能力，學(xué)生感覺親切，難度不大。第18題改錯(cuò)題平均分不到2分，辨析病句學(xué)生感覺還好，修改病句還很欠缺，暴露出學(xué)生在修改病句方面的能力有待加強(qiáng)。(七)寫作

本題為給材料作文，我校學(xué)生平均得分約41.9，絕大多數(shù)考生能正確審題，能從生活中尋找寫作素材，能從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，在有限的時(shí)間里寫出較有質(zhì)量的文章。但也暴露出比較嚴(yán)重的問(wèn)題:審題上不夠精準(zhǔn)，立意不高，發(fā)展等級(jí)上不去；選材上有待指導(dǎo)，答題表述和書寫方面也有待規(guī)范。

四、復(fù)習(xí)建議

第一，在語(yǔ)言基礎(chǔ)題方面，要處理好“三個(gè)關(guān)系”。

1.處理好講解與練習(xí)的關(guān)系。后期對(duì)于字音、字形、成語(yǔ)、病句等語(yǔ)言基礎(chǔ)題的復(fù)習(xí)，要以鞏固性練習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行方法指導(dǎo)，多讓學(xué)生自己歸納整理，關(guān)注自己易錯(cuò)的、不會(huì)的、陌生的。

2.處理好常用與非常用的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)即將出爐的安徽省考試說(shuō)明，把握語(yǔ)言基礎(chǔ)題的考查要點(diǎn)，關(guān)注常用字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，不做偏題怪題。對(duì)于成語(yǔ)熟語(yǔ)要盡量拓寬學(xué)生掌握的面，但絕不要在過(guò)于生僻的詞語(yǔ)上花時(shí)間。

3.處理好典型與創(chuàng)新的關(guān)系。幫助學(xué)生梳理歷年考過(guò)的典型的語(yǔ)言運(yùn)用題型，幫助學(xué)生歸納答題方法，同時(shí)，要注意新材料、新題型的搜集整理，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用題型的多變性，以適應(yīng)臨場(chǎng)新題型的變化。

第二，對(duì)于古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，要做到“兩個(gè)并重，一個(gè)規(guī)范”。1.識(shí)記與書寫并重。在古詩(shī)文的應(yīng)考操練復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意平時(shí)積累與考前強(qiáng)化結(jié)合，識(shí)記與書寫并重。

2.讀詩(shī)與賞詩(shī)并重。只有讀懂詩(shī)歌才能鑒賞詩(shī)歌，后半段的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的方法讀懂詩(shī)，提高學(xué)生讀詩(shī)能力。

3.規(guī)范學(xué)生的答題方法。對(duì)文言文翻譯，強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)，直譯為主，意譯為輔”的原則。

第三，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方面，要做到“兩個(gè)提升，兩個(gè)注重”。1.提升審讀題干的能力。

2.提升應(yīng)對(duì)新題型的能力。尤其要注重散文作品的閱讀鑒賞。

3.注重知識(shí)框架的搭建。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫知識(shí)樹、列圖表等方式，搭建合理的知識(shí)框架。

4.注重文體特征的把握。

第四，在作文的復(fù)習(xí)上，要做到“四個(gè)強(qiáng)化”。1.強(qiáng)化審題意識(shí)。選取不同命題形式的作文題，給學(xué)生講清審題的方法和易出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.強(qiáng)化文體意識(shí)?？梢赃x取典型范文和病文，通過(guò)比較讓學(xué)生把握不同文體的文體特征，避免寫出“四不像”的文章。

3.強(qiáng)化材料積累。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從不同角度解讀新材料、運(yùn)用新材料，不斷積累寫作素材。

4.強(qiáng)化卷面書寫?！懊孀庸こ獭眲?wù)必要做好，考場(chǎng)作文卷面要保持整潔，書寫要規(guī)范工整，注意糾正錯(cuò)別字。

第四篇：2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三五月聯(lián)考語(yǔ)文參考答案

2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考

語(yǔ)文參考答案

1.C（C.一方面，“能夠規(guī)避盲目信仰帶來(lái)的荒謬、自相矛盾”的是“建立在文化信仰上的文化自覺”，另一方面，原文為“理性”“引領(lǐng)人性從善、從真、從美”。）2.A（A.第一段并沒(méi)有介紹“文化自覺的重要作用”。）

3.C（A.“彌補(bǔ)理智的不足”錯(cuò)，不成熟狀態(tài)的形成原因并不是“缺乏理智”。B.“自我理性的挖掘和完善是理性成熟的標(biāo)志”于文無(wú)據(jù)；“不再受外物的支配”錯(cuò)，原文為“受支配的同時(shí)具有‘自我完善化的能力’”。D.“必能擺脫被全球一同化的危機(jī)”錯(cuò)，原文為“才有可能不陷入被全球一同化的危機(jī)”。）4.C（C.懲：苦于。）

5.A（A.均為連詞，表承接。B.連詞，表目的，來(lái)/介詞，用，拿；C.連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.人稱代詞，我/人稱代詞，他們。）

6.D（D.“臨刑時(shí)他慷慨激昂”錯(cuò)，原文為“臨刑殊從容”，文天祥是從容就義，數(shù)日后，其“面如生”。）7.（1）假使宋室真的采用這個(gè)計(jì)策，我們今天怎么可能在這里呢？（關(guān)鍵詞：“使”“安”各1分，語(yǔ)意通順1分）

（2）既然這樣，那么宋朝不是因被金人侵略而衰弱，而是自己讓自己衰弱的；不是被元滅亡，而是自己滅亡自己的?。P(guān)鍵詞：“然則”“自衰”各1分，被動(dòng)句式1分，語(yǔ)意通順1分）

（3）不久，就聽到了賈似道在蕪湖潰敗的消息，江漢守臣也都望風(fēng)投降或逃跑。（關(guān)鍵詞：“已而”“遁”各1分，語(yǔ)意通順1分）參考譯文

襄陽(yáng)城被蒙古軍圍攻，情勢(shì)危急，將要被攻破，汪立信寫信給賈似道，說(shuō)：“沿長(zhǎng)江的防線不過(guò)七千里，而內(nèi)郡現(xiàn)有的士兵還有七十多萬(wàn)，應(yīng)該都派到江邊，充實(shí)對(duì)外防御的兵力。淘汰掉老弱，還有五十萬(wàn)精銳，在七千里之間，每距一百里設(shè)一屯，每屯有守將；十屯為一府，每府有總督。地勢(shì)特別重要的地方，就用三倍兵力。平時(shí)在江淮之間泛舟來(lái)往，保持聯(lián)系，戰(zhàn)時(shí)東西彼此支援，聯(lián)絡(luò)不斷，來(lái)造成足以應(yīng)付蒙古人忽然攻擊的防御力量，這是上策?？哿裘晒湃说氖钩?，對(duì)我們沒(méi)有好處，只會(huì)給敵人借口。不如禮遇他們，放他們回去，以每年輸送財(cái)帛的方式來(lái)緩和目前急迫的形勢(shì)。等邊境的壓力稍微緩和，再?gòu)拈L(zhǎng)計(jì)議戰(zhàn)守的策略，這是中策。”后來(lái)蒙古伯顏攻入建康，聽到了汪立信這番策略，嘆息道：“假使宋室真的采用這個(gè)計(jì)策，我們今天怎么可能在這里呢？”

蒙古人南侵，文天祥上疏，說(shuō)：“朝廷只求一時(shí)偏安，牽制前方將帥作戰(zhàn)的氣息太濃，而奮發(fā)進(jìn)取、決心作戰(zhàn)的意志太弱，請(qǐng)求立刻斬殺師孟，用他的鮮血涂在鼓上，來(lái)激勵(lì)士氣。”又說(shuō)：“宋朝受五代之亂的傷害，雖然削弱擁兵的藩鎮(zhèn)，建立邑郡，一時(shí)雖然可以矯正軍人擁兵作亂的弊病，然而也付出國(guó)力衰弱的代價(jià)，所以敵人每到一州，一州就殘破，每到一縣，一縣也殘破，最后弄得整個(gè)中原淪陷，如今后悔也來(lái)不及。如今應(yīng)將天下分為四鎮(zhèn)，每鎮(zhèn)設(shè)立都督一人負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)；將廣西并入兩湖為一鎮(zhèn)，軍府建于長(zhǎng)沙；將廣東并入江西為一鎮(zhèn)，軍府建于隆興；將福建并入江東，軍府建于番陽(yáng)；將淮西并入淮東，軍府建于揚(yáng)州。要求長(zhǎng)沙負(fù)責(zé)收復(fù)鄂地一帶，隆興負(fù)責(zé)蘄黃一帶，番陽(yáng)負(fù)責(zé)江東一帶，揚(yáng)州負(fù)責(zé)收復(fù)兩淮一帶。如此，才能使各鎮(zhèn)地大兵多，足以對(duì)抗敵軍，并找尋適當(dāng)時(shí)機(jī)約定日期一起進(jìn)軍北伐，有進(jìn)無(wú)退，傾盡全力攻擊敵軍，使敵軍因戰(zhàn)線擴(kuò)大，必須防備各方的攻擊兵力，而造成局部防御兵力的不足，疲于奔命。再加上我【2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考?語(yǔ)文參考答案第1頁(yè)（共3頁(yè)）】 方策動(dòng)敵后的百姓起義，從內(nèi)部加以騷擾顛覆。如此，敵人就不難擊退了。”

?評(píng)?靖康年間有李綱不用，而用黃潛善、汪伯彥；咸淳年間有汪立信不用，而用賈似道；德祐年間有文天祥不用，而用陳宜中。既然這樣，那么宋朝不是因金人強(qiáng)大而衰弱，而是自己衰弱；不是被元滅亡，而是自己滅亡。

不久，就聽到了賈似道在蕪湖潰敗的消息，江漢守臣也都望風(fēng)投降或逃跑。汪立信感嘆道：“我今天還能夠死在宋土上。”于是就置酒召集賓客和手下官員，與他們?cè)E別，親自寫奏章給皇帝，又給侄子寫信囑托家事。夜半，他心緒難平，信步來(lái)到庭中，慷慨悲歌，緊握雙拳反復(fù)撫拍桌子，以至悲情難抑失聲痛哭。三天后，他上吊而自殺殉國(guó)。

元世祖把文天祥召入宮中，對(duì)他說(shuō)：“你有什么心愿？”文天祥說(shuō)：“我受宋朝的恩惠,做了宰相，怎么能夠侍奉別的皇帝？希望賜我一死就滿足了?！钡窃雷嫒匀徊蝗绦馁n他一死，隨即讓他退下。進(jìn)言的官員們極力主張成全文天祥的請(qǐng)求，于是元世祖也就同意文天祥的請(qǐng)求。文天祥臨刑時(shí)非常從容鎮(zhèn)定，對(duì)押解的吏卒說(shuō)：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。幾天后，他的妻子歐陽(yáng)氏前去收尸，文天祥的面容同活著的時(shí)候一樣，終年四十七歲。

8.《江上望青山憶舊》前兩句寫記憶中的景物，深秋暮雨青山的迷蒙蕭瑟的景象，是虛景；后兩句寫眼前的景物，陽(yáng)光明媚，一片風(fēng)帆行駛在江面上，柳絲掛滿春堤，是實(shí)景。整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，對(duì)照鮮明，產(chǎn)生了特殊的藝術(shù)效果。（2分）《江上》整首詩(shī)均描寫深秋時(shí)節(jié)的景象，是實(shí)景。詩(shī)人從不同角度描繪景物，江上、地上、空中多層面的渲染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍和效果。（2分）

9.《江上望青山憶舊》前兩句回憶過(guò)去所見迷蒙蕭瑟的秋景，表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)惘然的心境；后兩句描寫的是眼前晴朗明媚的春景，表現(xiàn)詩(shī)人愉悅之情，昂揚(yáng)奮發(fā)之態(tài)。（2分）《江上》前兩句描寫的秋景開闊遼遠(yuǎn)，是詩(shī)人心胸開闊的表現(xiàn)；后兩句勾勒出一幅由寒潮、山林、大雁、黃葉構(gòu)成的秋景圖，秋江晚渡的行為表現(xiàn)了詩(shī)人超然灑脫，探賞大自然的情趣。（2分）

10.甲：①山寺鐘鳴晝已昏 ②漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧 ③人隨沙岸向江村 ④余亦乘舟歸鹿門 ⑤鹿門月照開煙樹 ⑥忽到龐公棲隱處

乙：①入則無(wú)法家拂士 ②亦足以暢敘幽情 ③依依墟里煙 ④山原曠其盈視 ⑤檣櫓灰飛煙滅 ⑥夢(mèng)入芙蓉浦

11.（1）古色古香體現(xiàn)唐代風(fēng)韻的建筑；（1分）歷代賢人的事跡及遺跡；（1分）優(yōu)美的自然風(fēng)光。（1分）（2）歷代官吏對(duì)為官清廉者的景仰，使東湖歷代都有維護(hù)和修建；（1分）秀麗風(fēng)景令人流連；（1分）年代久遠(yuǎn)碩果僅存令人憐惜。（1分）

12.凸顯人物形象，表現(xiàn)梅摯認(rèn)真、清白、正直的性格。（2分）五瘴所揭示的為官者的這些弊病，和生活中貪官污吏有太多相似之處，拉近了文章和生活的距離，揭示文章主旨，富有現(xiàn)實(shí)意義，可以引起讀者的閱讀興趣。（2分）引用梅摯的文章《五瘴說(shuō)》，詳實(shí)具體，增強(qiáng)了文章的人文意蘊(yùn)，使文章內(nèi)容深刻。（2分）為下文揭示東湖石碑和三百梅花館的來(lái)歷等內(nèi)容作鋪墊。（2分）（任答三點(diǎn)即可）

13.三人都為官清廉，為百姓做過(guò)實(shí)實(shí)在在的好事，他們的事跡使東湖不再只是自然景觀，而是有了更豐富的意蘊(yùn)，他們的品質(zhì)正是作者所贊美的，是文章主旨所在，也是文章現(xiàn)實(shí)意義所在。（2分）東湖是唐代的李德裕在新繁當(dāng)縣令時(shí)所建，園內(nèi)景物如懷李堂、青白江亭、梅嶺均和他們有關(guān)。（2分）

14.①東湖優(yōu)美的自然景色、豐富的人文景觀，讓人流連忘返，一番游歷，香氣盈袖。（2分）②李德裕等人為官清廉、為百姓做實(shí)實(shí)在在的好事，令人感動(dòng)、欽佩，一番游歷，是精神的洗禮，人物美好品質(zhì)香氣縈【2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考?語(yǔ)文參考答案第2頁(yè)（共3頁(yè)）】 懷。（2分）③雖然歷朝歷代都存在貪污腐敗，營(yíng)私舞弊，但總有正直的官員堅(jiān)守著良好的道德品質(zhì)，也總有人和腐敗的風(fēng)氣做斗爭(zhēng)，這是一個(gè)人的良知，社會(huì)的良知。這是對(duì)所有有良知者的慰藉，也是未來(lái)的希望。（2分）④閱讀文章，思考社會(huì)與人生，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝腐敗的信心，這是本文的現(xiàn)實(shí)意義。（2分）

15.B（A.緲遠(yuǎn)—渺/邈遠(yuǎn)；C.攻城掠地—攻城略地；D.金鋼鉆—金剛鉆。）

16.D（D.天馬行空：形容說(shuō)話做事不著邊際。此處使用正確。A.無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。這里應(yīng)為“無(wú)可置疑”，是指事實(shí)或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。B.朝思暮想：形容時(shí)刻想念。一般只用于思念人，這里屬于誤用對(duì)象。C.危言危行：說(shuō)正直的話，做正直的事。此處望文生義。)17.C（A.成分殘缺，應(yīng)在“處置”后加上“措施”。B.句式雜糅，刪除“而定”。D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“將為全球可再生能源的使用樹立典范”與“擺脫污染嚴(yán)重的惡名”調(diào)換順序。）

18.大數(shù)據(jù)決策是一種對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并從中獲取價(jià)值，讓數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策的決策方式。（寫出大數(shù)據(jù)決策的類屬，1分；寫出獲取價(jià)值，1分；寫出讓數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策，1分；語(yǔ)言通順、條理清楚，1分。超過(guò)字?jǐn)?shù)，扣1分。）

19.①也是生活中處理問(wèn)題時(shí)采用的方法（2分）②往往會(huì)出現(xiàn)柳暗花明的新天地（2分）③正是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的遵循和運(yùn)用（2分）20.示例一：（1）保障（2 分）

（2）政府全面推開城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)試點(diǎn)，為城鄉(xiāng)居民健康提供了強(qiáng)有力的保障。（3分）示例二：（1）晴空（2 分）

（2）政府全面推開城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)試點(diǎn)，為城鄉(xiāng)居民健康擎起一片晴空。（3分）

21.寫作指導(dǎo)：這是一道材料作文題，談?wù)摰氖侨伺c環(huán)境的問(wèn)題，此處的“環(huán)境”并不是指自然環(huán)境，而是指一個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境。材料具有很強(qiáng)的社會(huì)意義，命題者試圖以此引起人們關(guān)注人的成長(zhǎng)和環(huán)境的關(guān)系。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭的名言說(shuō)明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響，作文可以圍繞環(huán)境和一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系來(lái)寫。環(huán)境可以指家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。羅曼·羅蘭還說(shuō)過(guò)“我不知道是否有別人比我從父親那里所得的更多”；英國(guó)的歐文也講過(guò)“人類過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，都始終是他們出生以前和降生以后的周圍環(huán)境的產(chǎn)物”，可見環(huán)境對(duì)人的重要性。由此，可立意為“家風(fēng)是一種潛在的力量”“營(yíng)造良好風(fēng)氣”“近朱者赤，近墨者黑”“橘生江南，逾江北為枳”“為成才創(chuàng)造良好環(huán)境”等。

“也有人說(shuō)”則指出人在環(huán)境面前的主觀能動(dòng)性。作文可以圍繞人在環(huán)境面前的自律、自守、自強(qiáng)立意。在惡劣的環(huán)境面前，人可以以苦難為砥石砥礪自己的進(jìn)步，戰(zhàn)勝苦難。在污濁的社會(huì)風(fēng)氣面前，人可以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。對(duì)待環(huán)境，人不應(yīng)隨波逐流，而要有分辯，有識(shí)見。由此，可立意為“擷取環(huán)境中的積極因素”“拒絕惡習(xí)”“做環(huán)境的主人”“把抱怨環(huán)境的心化為上進(jìn)的力量”等。

也可以綜合以上內(nèi)容，辯證分析人與環(huán)境的關(guān)系，從整個(gè)材料的角度立意，如“既要重視環(huán)境的影響，還要重視人的作用”“環(huán)境不可漠視，成才靠自己努力”“人與環(huán)境和諧相處”等。

【2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考?語(yǔ)文參考答案第3頁(yè)（共3頁(yè)）】

第五篇：2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三五月聯(lián)考英語(yǔ)答案

2014安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考 英語(yǔ)答案

聽力

1—5 BBABA6—10 BAAAB11—15 CCACB16—20 ACBCA

單項(xiàng)填空

21.D 考查賓語(yǔ)從句。visit后接賓語(yǔ)從句，從句中call后接雙賓語(yǔ)，此處還缺少一個(gè)賓語(yǔ)，故選D項(xiàng)。

22.B 考查介詞。句意：隨著時(shí)間推移，這種產(chǎn)品的銷售從20%上升到了40%。over time意為“隨著時(shí)間的過(guò)去”。

23.C 考查狀語(yǔ)從句。ever since 從那時(shí)到現(xiàn)在，自從；now that 既然；even though 盡管；as if 好像。句意：雖然我跟我的繼父和繼兄沒(méi)有血緣關(guān)系，但我把他們當(dāng)成我真正的家人。根據(jù)句意，選擇C項(xiàng)。

24.B 考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)。由語(yǔ)境可知，我從過(guò)去一直考慮到現(xiàn)在，但還沒(méi)有決定，故用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。

25.D 考查交際用語(yǔ)。由答語(yǔ)“You?ll feel better after you apply some ice.”可知，此處應(yīng)該是安慰傷者不用擔(dān)心。

26.B 考查動(dòng)詞詞組。make use of “充分利用”；make up“彌補(bǔ)”；make out “辨認(rèn)出”； make a contribution to “對(duì)??作出貢獻(xiàn)”。句意：我趕著去上課，力圖把生病耽誤的時(shí)間彌補(bǔ)回來(lái)。

27.C 考查代詞。此處指數(shù)量，故選C項(xiàng)。nothing是指沒(méi)有東西，而此處強(qiáng)調(diào)票的數(shù)量，故不能選。no one只能指人。

28.A 考查虛擬語(yǔ)氣。由句式分析可知：if在此引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，表示的是與將來(lái)事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣，從句謂語(yǔ)部分用were to do/should do/動(dòng)詞的過(guò)去式（be動(dòng)詞用were）。句意：如果每一個(gè)人都吃上合適的食物，得到足夠的睡眠并且經(jīng)常鍛煉，世界將成為一個(gè)更幸福和更健康的地方。

29.D考查定語(yǔ)從句。with two wings是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)修飾定語(yǔ)從句的先行詞an animal，空后面的body與animal具有所屬關(guān)系，由此可以判斷應(yīng)用whose引導(dǎo)定語(yǔ)從句。句意：—“爸爸，蝙蝠是什么呀？”—“蝙蝠是有兩個(gè)翅膀、身體很像老鼠的動(dòng)物?！?/p>

30.D 考查形容詞詞義辨析。permanent意為“永久的，永恒的”；average意為“平均的，普通的”；primitive意為“原始的，簡(jiǎn)單的”；adequate意為“充足的，適當(dāng)?shù)摹?；句意為：雇主們必須為其員工提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這樣才能提高產(chǎn)品效益。根據(jù)句意分析可知答案選D項(xiàng)。

31.A 考查習(xí)慣用語(yǔ)。on the contrary“正相反”；in a word“總之”；what?s more“另外；而且”；that is to say“換句話說(shuō)”。句意：老師以為孩子們?nèi)チ藞D書館，恰恰相反，他們卻去了操場(chǎng)。根據(jù)句意可知A項(xiàng)正確。

32.C 考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。guarantee后接有雙賓語(yǔ)，需用主動(dòng)形式，且句子的主語(yǔ)the boss是其邏輯主語(yǔ)，在此用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作伴隨狀語(yǔ)。句意：老板建議他留在公司，保證他有更高的薪水。

33.A 考查倍數(shù)表達(dá)法。此處考查倍數(shù)表達(dá)：“倍數(shù)+as+形容詞+as+其他”結(jié)構(gòu)，句后省略了as before。句意為：為了提前完成任務(wù)，她開始加倍努力工作。

34.B 考查情態(tài)動(dòng)詞。shall表示在法律條文中的要求或規(guī)定；還可以用在第二、三人稱中表示允諾，命令，威脅，警告。符合語(yǔ)境。

35.B考查日常用語(yǔ)。句意：——這兒有一個(gè)超市。我們先去購(gòu)物好嗎？——一切由你決

定。你想做什么對(duì)我來(lái)說(shuō)都可以的。It?s all up to you意為“一切由你決定”，符合語(yǔ)境。

完型填空

36.A 由語(yǔ)境可知，此處主要介紹了人們?cè)诜泵Φ纳钪薪?jīng)常忘記（forget）享受小小的快樂(lè)。其余三詞不合語(yǔ)境。

37.C 由后一句的那些片刻以及these moments以及最后一句中的“enjoy the moments”可知此處應(yīng)該說(shuō)的是“享受片刻”。

38.B 在寒冷的冬天夜里能讓人享受的應(yīng)該是火（fire）。

39.A 前一段提到繁忙的日子，可知此處應(yīng)該說(shuō)如果我們停下來(lái)享受，故選stop。

40.A 此處指自己尤其喜歡釣鱸魚，especially符合語(yǔ)境。

41.D 深夜去釣魚應(yīng)該是一個(gè)瘋狂的想法（idea）。

42.D 由前一句可知作者很晚才去釣魚，幾乎是半夜了，almost“幾乎，將近”。

43.A 此處指抬頭看這布滿星星的天空，look up“向上看”。

44.B 感覺應(yīng)該用感官（sense）感知。

45.C 由前面對(duì)夜晚的描述可知，這是一個(gè)完美的夜晚，故選perfect。

46.A 作者應(yīng)該是挑選（select）了一個(gè)誘餌。

47.B 由后文的five pounds可知此處應(yīng)該說(shuō)重達(dá)，故選weight。

48.B 由后文可知作者應(yīng)該是繼續(xù)（continue）夜里的冒險(xiǎn)。

49.C 在接下來(lái)的兩個(gè)小時(shí)期間用介詞during“在......期間，其間”。

50.C 此處指沒(méi)什么釣魚的記憶可與那個(gè)溫暖的夏天的夜晚相比，故選compare“比較，對(duì)照”。

51.D 由語(yǔ)境可知，那晚能提供（provide）的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一次釣魚的記憶。

52.C 由后一句的“what life could be like”可知此處應(yīng)該說(shuō)是生活（life）的記憶。

53.B 使我意識(shí)到（realize）生活可能像什么樣。

54.D 此處指當(dāng)我穿過(guò)高高的草叢時(shí)。只有as有“當(dāng)??時(shí)”之意，故選D項(xiàng)。

55.A 由后面接的短語(yǔ)“for a little while”可知此處指延續(xù)的時(shí)間，故選A項(xiàng)。

閱讀理解

56.D 推理判斷題。由第一段最后一句“We had to arrive on time, pay undivided attention to his lectures, and dared not neglect（遺漏）any of his homework.”可推斷出學(xué)生們對(duì)這位老師是又敬又怕。

57.B 詞義猜測(cè)題。由第二段最后一句“We?re afraid we?ll never manage to finish our revision before the exams.”可推出考試前我們應(yīng)該是感到緊張的，故選B項(xiàng)。

58.A 推理判斷題。由第二段可知同學(xué)們考試前感到擔(dān)憂的，由第三段老師提到上第二層樓的問(wèn)題，這兩者似乎沒(méi)有關(guān)系，讓學(xué)生感到茫然，故選A項(xiàng)。

59.B 細(xì)節(jié)理解題。由倒數(shù)第三段“You simply take one step at a time...One step at a time.”可知，這個(gè)階梯比喻主要告訴我們目標(biāo)是可以一步步達(dá)到的。

60.C 推理判斷題。由第一段中的“—depending heavily on it...The real addiction may be emotional...”可推出所謂的對(duì)咖啡因上癮可能并不是真的。

61.D 細(xì)節(jié)理解題。由第三段最后幾句“The NIH says women who are pregnant or breast-feeding should limit their consumption of caffeine...”可推出懷孕的婦女應(yīng)該避免喝咖啡。

62.C 推理判斷題。由最后一段的意思以及問(wèn)句的內(nèi)容可知，此處主要目的應(yīng)該是吸引讀者的注意力，而不是對(duì)問(wèn)句進(jìn)行解釋，質(zhì)疑效果或作出選擇。

63.B 推理判斷題。由最后一段可知，作者只是客觀地介紹了兩份研究的結(jié)果，而并未從中作出選擇，故選B項(xiàng)。

64.B 細(xì)節(jié)理解題。由第二本書最后一句“… despite charges that its author had a blind eye regarding the horrors of slavery.”可知，Margaret Mitchell受到無(wú)視奴隸制丑惡的指責(zé)，故選B項(xiàng)。

65.D 推理判斷題。由最后一段的內(nèi)容“… healthful cookery, home decoration, exercise, cleanliness, sewing, gardening and care of children, … based on scientific principles …”可推出通過(guò)閱讀第四本書人們能學(xué)到如何過(guò)健康的生活。

66.B 推理判斷題。由第一本書海明威所說(shuō)的話“There has been nothing as good since.”可知他認(rèn)為馬克·吐溫的書是非常棒的，故選B項(xiàng)。

67.C 細(xì)節(jié)理解題。由第三本書最后一句“… ?O Captain!My Captain!,? a metaphorical praise to Abraham Lincoln.”可知在其書中表達(dá)了對(duì)林肯的敬意。

68.A 主旨大意題。綜觀全文可知本文主要對(duì)保護(hù)瀕臨滅絕語(yǔ)言所做出的努力。

69.D 推理判斷題。由第三段倒數(shù)第二句“More than ten thousand entries can be found in the Siletz Online Talking Dictionary, first launched in two thousand seven.”可推出我們應(yīng)該能在網(wǎng)上聽到這種語(yǔ)言。

70.C 細(xì)節(jié)理解題。由倒數(shù)第二段最后一句“Microsoft has also worked with language activists in New Zealand, Spain and Wales to translate its software into Maori, Basque, Catalan and Welsh.”可知微軟公司通過(guò)在他們的軟件中使用這些語(yǔ)言來(lái)保護(hù)他們。

71.B 推理判斷題。由本文最后一句“He points to one sign of progress: young members of the tribe are now texting each other in tribal language.”可知Bud Lane認(rèn)為通過(guò)使用瀕臨滅絕的語(yǔ)言才能更好的保護(hù)他們。

72.D 細(xì)節(jié)理解題。由第三段第二句“Anytime between April to the end of September will give you a decent

chance for some nice weather.”可知四月到九月是旅游的最佳季節(jié)，故選D項(xiàng)。

73.A 推理判斷題。由劃線詞后的“Victoria on Vancouver Island”“a short 30 km trip”可知要到距離不遠(yuǎn)島上的交通方式極有可能是船之類的交通工具，故選A項(xiàng)。

74.C 細(xì)節(jié)理解題。由本文最后一段“…the admission price has gotten a little steeper too.”可知去Capilano Suspension Bridge游覽的人多，并且及門票有點(diǎn)高，故選C項(xiàng)。

75.C 推理判斷題。根據(jù)全文內(nèi)容可推知這篇文章最有可能出現(xiàn)在雜志的旅游專欄，故選C項(xiàng)。任務(wù)型讀寫

76.Take/Separate/Press/Get77.Uses/Usages78.Hang79.remaining80.contain/ hold

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書面表達(dá)

One possible version:

In order to improve the qualities of the students, our school is launching the “smiling expression” and “dark expression” activities.I think it?s good for us to form good manners.Sometimes some students don?t behave properly in our school.For example, spitting in public places can be seen somewhere.The flowers in public gardens are picked.What is worse, rubbish and plastic bags are thrown on the ground in the street.In my opinion, these bad behaviors will make bad impressions, which will ruin the good reputation of our school.So all students should be taught to be well-behaved and every one of us should form good habits from now on.聽力材料

(Text 1)

M: Helen, what?s wrong with you?

W: Well, George, I hurt my leg when I fell.(Text 2)

W: What time does your flight take off?

M: They say it?ll take off on time.It?s 8:30.Listen!The announcer is announcing the departure of Flight No.747 to Beijing.(Text 3)

M: I?m going to the museum this Sunday afternoon.Do you want to go with me?

W: I?d love to, but my best friend is getting married on Sunday and I can?t miss it.(Text 4)

M: What?s wrong with you? You?re so pale.W: The bus I took broke down on the way, and I had to walk here.(Text 5)

W: What is that? A wallet or a kind of notebook? It looks special.M: A newly invented wallet!It has many new functions.(Text 6)

W: I can?t find my purse.Have you seen it?

M: No, I haven?t.W: I?ve looked everywhere for it.I hope I haven?t lost it.M: Perhaps you left it at school.W: No, I had it when I left school this afternoon.M: Well, didn?t you go around to the Smiths? after school? You might have left it there.W: Yes, I?d better give Mrs Smith a call now.M: But she can?t be home now.She might have gone to the library.W: Perhaps I should call her later.(Text 7)

M: Thank you very much, Miss Smith.You?ve helped me a lot.W: I?m glad I could be of some help, Richard.Let me know if you have more questions later.M: I will, and thank you again for giving up your coffee break to help.W: Oh, I don?t mind.Teaching is what I love most.M: Well, it?s time to have class.Goodbye, Miss Smith, and thanks again.W: You?re welcome, Richard.See you in class next Monday.(Text 8)

M: Shall we have some soup first?

W: No, thanks.I don?t like soup.I?d rather have some fruit juice to start with.M: OK, and what about the main course? Which do you like, fish or meat?

W: Meat, I think.M: Don?t you like fish then?

W: I do, but I want meat at the moment.M: Shall we have some white wine then?

W: I prefer red wine with meat.M: What would you like for dessert?

W: I just want to have a coffee, I think.M: Fine, and after dinner, shall we go to a disco?

W: No, thanks.I?d like to go straight home.I?m very tired.(Text 9)

W: Well, thank you, Mr Parry, for all your information.Just one more question.M: Yes, madam?

W: Do you play any sports or games?

M: I used to play football regularly when I was at university, and I used to do sports in summer.W: And what sports did you play? Can you remember?

M: I was a runner, a long-distance runner.W: And now?

M: No.I?m afraid I haven?t had time since I got married.W: Well, thank you again for coming.But just remember that we like people who join the company to play in the company sports team.M: Certainly, madam.(Text 10)

Mrs Jenkins went to see her doctor one day because her heart was giving her trouble.The doctor listened to her heart carefully and did a few other things.Then he said, “Well, Mrs Jenkins, stop smoking, and then you?ll be all right again.”

“But, doctor,” answered Mrs Jenkins quickly, “I?ve never smoked.I don?t like smoking.”

“Oh, well,” said the doctor, “then don?t drink any wine.”

“But I don?t drink wine,” answered Mrs Jenkins at once.“Stop drinking tea and coffee then,” said the doctor.“I only drink water,” answered Mrs Jenkins.“I don?t like tea or coffee.”

The doctor thought for a few seconds and then said, “Well, how about potatoes?”

“Yes, I like them very much,” answered Mrs Jenkins.“All right, then stop eating those,” said the doctor as he got up to say goodbye to Mrs Jenkins.