第一篇：示范高中高三第二次大聯(lián)考語(yǔ)文試卷分析

示范高中高三第二次大聯(lián)考語(yǔ)文試卷分析

野寨中學(xué) 葛徐棟

一、命題背景與依據(jù)

2006年安徽高考語(yǔ)文科開(kāi)始了自主命題，從六年以來(lái)的安徽高考語(yǔ)文試卷可以看出安徽卷已走向成熟，在全國(guó)十八（十七）套語(yǔ)文試卷中已走出了一條屬于自己的路。2011的語(yǔ)文試題在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容和要求的設(shè)置方面與2010年沒(méi)有太大的變化，在平穩(wěn)的前提下，稍有變化，這體現(xiàn)了高考語(yǔ)文命題的一大原則——穩(wěn)中求變，變中出新。

2011年是我省實(shí)施新課標(biāo)三年過(guò)渡期的最后一年，作為新課改區(qū)單獨(dú)自主命題的省份之一，試卷的平穩(wěn)特點(diǎn)比較突出。試題的整體構(gòu)架沒(méi)有太大變化，從試卷的結(jié)構(gòu)來(lái)看幾乎于沒(méi)有變化，分為兩卷共21題，Ⅰ卷閱讀題，Ⅱ卷為表達(dá)題，題型穩(wěn)定?？疾橹R(shí)點(diǎn)平穩(wěn)，與09、10年相比又略有變化，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)都設(shè)題考查，且賦分穩(wěn)定，略有變化部分是繼09、10年兩年考查字形，11年考查了字音；與10年比較，11年考查了虛詞；與09、10年相比，11年考查了壓縮語(yǔ)段和表達(dá)得體，有一點(diǎn)考點(diǎn)輪換的感覺(jué)，也突出了能力考查多元化；繼09、10年兩年材料作文的命題方式，11年采用了命題作文的方式，降低了審題難度。

二、命題原則與指導(dǎo)思想

2011年安徽高考語(yǔ)文試卷，嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》命題，整體難度控制較好；突出學(xué)生能力的考查，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)；注重學(xué)生思維能力的考查，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展；凸顯人文精神，有良好的價(jià)值導(dǎo)向作用；顯現(xiàn)出地域色彩，具有一定的時(shí)代氣息。對(duì)考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、健康的審美情趣、良好的思維能力進(jìn)行較為全面的考查。

比如從試卷內(nèi)容上來(lái)看，近三年在一般論述文閱讀的選材上，側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)、歷史和文化教育等社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域，如2009年摘編自李小樹(shù)《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察》，2010年選取了張世英《我看國(guó)學(xué)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代》的部分文段。2011年選取了王富仁《現(xiàn)代中國(guó)異城小說(shuō)研究·序》，內(nèi)容論及藝術(shù)創(chuàng)作中的藝術(shù)想象，側(cè)重“理解文中重要概念的含義”、“篩選并整合文中的信息”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”能力的考查，題目設(shè)題規(guī)范合理，考生很容易把握。亮點(diǎn)在于第二小題，側(cè)重于對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，這類題目出現(xiàn)的不太多，這就要求考生不能僅僅停留在文章淺層的閱讀，更注重了考生的能力水平考查，這也對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)要求，就是在文本解讀中，結(jié)構(gòu)不能“缺席”，注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

根據(jù)以上2011年安徽高考語(yǔ)文試卷的命題、考查方向，我們力求平穩(wěn)過(guò)渡，把握脈搏，這也是我們安徽省示范高中高三第二次大聯(lián)考的命題原則和指導(dǎo)思想。

三、試卷特色

1、試卷總體評(píng)價(jià)

2012屆安徽省示范高中高三第二次大聯(lián)考語(yǔ)文卷，從結(jié)構(gòu)來(lái)看，試題與高考常用題型相同，分為閱讀題和表達(dá)題兩大部分，其中選擇題27分，非選擇題123分。本次考試試卷題型穩(wěn)定，題量適當(dāng)，整張?jiān)嚲頉](méi)有偏題、怪題出現(xiàn)，力求仿真。

2、試題特點(diǎn)

（1）論述類文本閱讀取材于《文匯報(bào)》上的《中國(guó)文化中的“道”》（節(jié)選）。探究對(duì)中國(guó)人影響最大的傳統(tǒng)文化的精髓，闡發(fā)老子及儒家學(xué)派共有的重要觀念“道不遠(yuǎn)人”的重要內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。文本厚重，思想性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提高自己的修養(yǎng)極具現(xiàn)實(shí)意義。三個(gè)題目的設(shè)計(jì)有難易梯度。

（2）文言文閱讀安徽卷在07、09年沒(méi)有選取人物傳記，08、10年選擇了人物傳記。11年選擇了人物傳記，但11年選取的人物傳記不同于往年選自正宗的史傳，但比其他類型的非史類文本的閱讀難度要低一些，這種小品文式的人物評(píng)傳，與史傳類文本還是有很多相似之處的。本卷文言文閱讀文本節(jié)選自《后漢書(shū)·卷四》，何敞為人正直，明辨是非；施政為民，替國(guó)分憂。選用這個(gè)材料，有利于引導(dǎo)學(xué)生危言危行，對(duì)學(xué)生品德的發(fā)展有積極的導(dǎo)向作用。文后四個(gè)小題分別對(duì)文言實(shí)詞、概括中心、篩選信息及翻譯等多方面都進(jìn)行了考查，難度適中。

（3）詩(shī)歌閱讀的語(yǔ)料，選用的是宋代蔡確的《水亭》，文本引導(dǎo)學(xué)生了解古人在特定歷史階段的價(jià)值取向及內(nèi)心的情感節(jié)操，具有積極的教育意義。

（4）名篇名句填空依然采用八選五的形式考查，嚴(yán)格依據(jù)2011年考試大綱和安徽省考試說(shuō)明的范圍命題，初中、高中必修和選修均有涉及，沒(méi)有偏題怪題，考生容易得分，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確，不要寫錯(cuò)字、別字，不要漏字，不要張冠李戴。

名篇名句默寫完全依據(jù)2011年考試大綱和安徽省考試說(shuō)明。

（5）文學(xué)類文本閱讀選自《2002年中國(guó)精短美文100篇》（有刪改），作者用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法講述了家園中曾經(jīng)用過(guò)的三眼汪汪的古井的故事，贊揚(yáng)了古井平靜低調(diào)、默默奉獻(xiàn)的精神以及堅(jiān)守自我、潤(rùn)澤周邊、心氣開(kāi)闊的品德，啟迪讀者提高保護(hù)古老淳樸的傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)。文章由實(shí)及虛的寫法，使文章?lián)u曳生姿，增強(qiáng)了文章的審美感受。四道題，對(duì)主要表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、作品深層內(nèi)涵均做了考查。設(shè)題角度較好，考查全面。

（6）語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分，側(cè)重于常規(guī)考查的同時(shí)，凸顯對(duì)能力的考查。六道題目，分別考查了字形、成語(yǔ)、連貫、語(yǔ)病、仿寫、簡(jiǎn)明六個(gè)考點(diǎn)，材料鮮活，涉及人工添加劑、朝鮮核問(wèn)題、李白秋浦情、舒州讀書(shū)月等方面。第18題病句題涉及四種最常見(jiàn)的病句類型，不偏不怪。

3、亮點(diǎn)

比如詩(shī)歌鑒賞的第9題：

《楚辭·漁父》中道：“漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！烊ゲ粡?fù)言?！贝嗽?shī)中用到了其中兩個(gè)典故，請(qǐng)指出并說(shuō)說(shuō)用典的藝術(shù)效果。（4分）（答案：9.詩(shī)中用了“莞爾而笑”和“滄浪”兩個(gè)典故。（1分）詩(shī)人以漁父自比，表現(xiàn)了政治失意后遠(yuǎn)離政事，親近自然，自在隨意的生活狀態(tài)與精神面貌。（2分）含意深沉而貼切自然。（1分））

命題的用意：用典是詩(shī)歌主要手法，但安徽高考還從未在此點(diǎn)上出過(guò)題，其他省市也較少涉及，應(yīng)該是今后詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)命題點(diǎn)?？疾闀r(shí)從內(nèi)容和形式兩方面考慮。

再如第18題語(yǔ)病題：

下面一段話有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改。（4分）

①首屆舒州讀書(shū)月啟動(dòng)儀式的時(shí)間于2011年8月8日上午舉行，②讀書(shū)月以“舒臺(tái)曉月，書(shū)香滿城”為主題。③據(jù)介紹，為激發(fā)廣大市民進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)的熱情，④弘揚(yáng)舒州書(shū)香滿城的文化傳統(tǒng)，⑤打造學(xué)習(xí)型城市的良好氛圍，⑥縣委宣傳部、文明辦等單位聯(lián)合舉辦了首屆舒州讀書(shū)月，⑦時(shí)間是8月8日至9月8日。

⑧讀書(shū)月期間還將舉辦張恨水大講堂、舒州文化講座、黃梅戲戲論壇等。再如作文題：

以“課堂”為題寫一篇不少于800字的作文。

沿用了安徽卷語(yǔ)病題的考法，所選材料富有生活氣息。

又如作文題：

以“課堂”為題寫一篇不少于800字的作文。

自主命題以來(lái)的六年，從類型上看，安徽高考的作文題除2006年是話題作文外，2007至2011年依次是三道命題作文、兩道新材料作文。這與全國(guó)十多套試卷一致——話題作文漸漸淡出，2009年僅天津卷出了話題作文《我說(shuō)90后》，2010年還是只有天津卷命了話題作文《我生活的世界》，而命題作文和新材料作文形勢(shì)看好。

這道題屬于命題作文，看起來(lái)容易，誰(shuí)都可以有話說(shuō)，不容易偏題，然而要出彩，卻又很難。這就給不同寫作水平的同學(xué)都提供了一個(gè)施展空間。

以上是對(duì)2012屆安徽省示范高中高三第二次大聯(lián)考語(yǔ)文試卷的分析，由于命題時(shí)間較緊，加上自己水平有限，不妥之處在所難免，敬請(qǐng)方家批評(píng)指正，不勝感謝！

2011年11月17日

第二篇：2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考試卷分析

2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考試卷分析

語(yǔ)文

利辛一中語(yǔ)文組

孫龍飛

一、試卷構(gòu)成此次測(cè)試用的是華普教育研究所語(yǔ)文研究室統(tǒng)一提供的試卷，完全按照2011年安徽省《考試說(shuō)明》命制的，總題量為21題，分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，第Ⅰ卷第1頁(yè)到第6頁(yè)，第Ⅱ卷第7頁(yè)至第8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘，時(shí)間統(tǒng)一定在2012年2月3日上午9:00——11:30分。

此次閱卷我校采用了統(tǒng)一流水式人工批閱，規(guī)定時(shí)間、規(guī)定場(chǎng)所，這樣盡可能地保證了考試閱卷的公平、公正性，客觀性，也增添了實(shí)戰(zhàn)的意味。

二、試卷的總體評(píng)價(jià)

2012年安徽省省級(jí)示范高中名校高三聯(lián)考語(yǔ)文試卷的命制秉承了2010年與2011年來(lái)我省高考命題的風(fēng)格特點(diǎn)，試題緊扣2011年教育部《考試大綱》和我省《考試說(shuō)明》的規(guī)定及要求，從我省語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持有利于新課程改革的實(shí)施，有利于教學(xué)質(zhì)量的階段性有效評(píng)估，試卷注重從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)文能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能等方面對(duì)考生進(jìn)行考查，既具有突出的時(shí)代特色，又具有鮮明的安徽地域特色。

命題思路清晰，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考點(diǎn)設(shè)置合理，有較好的區(qū)分度、信度和效度。試卷實(shí)測(cè)結(jié)果理想，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值與高考試卷基本保持一致，選擇題9道，文言文翻譯和詩(shī)歌鑒賞18分，名篇名句默寫5分，文學(xué)類文本閱讀共25分，語(yǔ)言文字運(yùn)用15分，作文為給材料作文，60分，試題題量適中，形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)較上一次有所提高。

三、學(xué)生答題情況分析 第Ⅰ卷（閱讀題）

（一）一般論述類文章閱讀

第1題考查“理解文中重要概念的含義”。本題考查的是對(duì)“審美”與“審善”的理解，屬于逆選題，應(yīng)選A，正確率32.7％。

第2題考查“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”。側(cè)重于對(duì)文章觀點(diǎn)和材料之間關(guān)系的理解和分析，考查對(duì)文章行文思路及內(nèi)容的把握能力，正選題，應(yīng)為C，正確率51％。

第3題考查“分析概況作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。要求在分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系文章中引用的相關(guān)材料，準(zhǔn)確理解并把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，正選題，應(yīng)為D，正確率為71.4％，此題較容易。

這三個(gè)題目體現(xiàn)了較好的難易梯度，但若能遵循由淺入深，由易到難的原則來(lái)設(shè)題會(huì)更好。

（二）文言文閱讀

第4題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”。所考查的實(shí)詞在中學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)較頻繁，其詞義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有較大區(qū)別。重點(diǎn)考查根據(jù)語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞的能力。正確率為93.1％，難度較小。第5題考考查“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”。所考查的虛詞都是《考

試說(shuō)明》中規(guī)定的，各選項(xiàng)采用一句課文，一句課內(nèi)的形式，符合高考考查的特點(diǎn)。應(yīng)選C，正確率85.7％。

第6題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心意思”。要求在理解內(nèi)容和把握中心意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析和判斷，正確率為73.5％。

選擇題三題的得分較為理想，題目難度較小。翻譯題兩個(gè)小題，第（1）小題側(cè)重考查“恒”“縱”“惟”的意義和“無(wú)如??何”的用法。第（2）小題側(cè)重考查“慟”“既而”“鼓”“復(fù)”的意義。普遍得分在6分左右。翻譯題設(shè)題準(zhǔn)確，較好地考查了考生對(duì)文中重要句子的理解與表達(dá)的能力。

（三）古詩(shī)閱讀

第8小題考查“鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。要求通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的閱讀理解，分析老翁“安閑”的特點(diǎn)。第9題也是考查“鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。要求在把握詩(shī)歌形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，賞析詩(shī)歌塑造形象所用的表現(xiàn)手法。只是考生若從詩(shī)歌構(gòu)思立意的技巧角度回答“以景結(jié)情”，分析合理也可以酌情給分，這體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性。這兩個(gè)題目設(shè)計(jì)角度、難易度、區(qū)分度都較好。均分4.02分。

（四）名篇名句默寫

學(xué)生平均得分為4.1分。該題所選材料既有古詩(shī)，也有古文，既有必修，又有選修，并且兼顧不同時(shí)代，“任意選作5小題”，與高考考查形式保持一致，有利于大多數(shù)考生發(fā)揮水平，這個(gè)題目設(shè)計(jì)很成功。

（五）文學(xué)類文本閱讀

學(xué)生得分情況：第11題3-4分，大致能答出“引出農(nóng)具”“描寫勞動(dòng)場(chǎng)面”“指出深遠(yuǎn)意義”三點(diǎn)；第12題絕大部分考生都能答出結(jié)構(gòu)上的“收束全文，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)圓合”，但在內(nèi)容上的兩點(diǎn)回答有些欠缺或沒(méi)有答到，此外本題設(shè)題是否有不清之嫌，給考生帶來(lái)一定的誤導(dǎo)，以致考生在內(nèi)容上答題不夠到位。

第13題平均分在4分左右，設(shè)題較好，模仿2008年的安徽卷《我與地壇》節(jié)選中的一個(gè)題目。第14題探究題，探究傷感的原因，大多考生沒(méi)能在閱讀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行探討，得分不高，平均分在3.5分左右。當(dāng)然本題的答案是否也值得探究。第Ⅱ卷（表達(dá)題）

（六）語(yǔ)言文字運(yùn)用

第15題得分較低，正確率為46.9％，第16、17、19、20題得分較為理想。其中，16題正確率為73.5％，17題正確率為87.8％，第19題，概況新聞材料，題目設(shè)計(jì)非常好，既體現(xiàn)了地域特色，又準(zhǔn)確考查了能力，學(xué)生感覺(jué)親切，難度不大。第18題改錯(cuò)題平均分不到2分，辨析病句學(xué)生感覺(jué)還好，修改病句還很欠缺，暴露出學(xué)生在修改病句方面的能力有待加強(qiáng)。(七)寫作

本題為給材料作文，我校學(xué)生平均得分約41.9，絕大多數(shù)考生能正確審題，能從生活中尋找寫作素材，能從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，在有限的時(shí)間里寫出較有質(zhì)量的文章。但也暴露出比較嚴(yán)重的問(wèn)題:審題上不夠精準(zhǔn)，立意不高，發(fā)展等級(jí)上不去；選材上有待指導(dǎo)，答題表述和書(shū)寫方面也有待規(guī)范。

四、復(fù)習(xí)建議

第一，在語(yǔ)言基礎(chǔ)題方面，要處理好“三個(gè)關(guān)系”。

1.處理好講解與練習(xí)的關(guān)系。后期對(duì)于字音、字形、成語(yǔ)、病句等語(yǔ)言基礎(chǔ)題的復(fù)習(xí)，要以鞏固性練習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行方法指導(dǎo)，多讓學(xué)生自己歸納整理，關(guān)注自己易錯(cuò)的、不會(huì)的、陌生的。

2.處理好常用與非常用的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)即將出爐的安徽省考試說(shuō)明，把握語(yǔ)言基礎(chǔ)題的考查要點(diǎn)，關(guān)注常用字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，不做偏題怪題。對(duì)于成語(yǔ)熟語(yǔ)要盡量拓寬學(xué)生掌握的面，但絕不要在過(guò)于生僻的詞語(yǔ)上花時(shí)間。

3.處理好典型與創(chuàng)新的關(guān)系。幫助學(xué)生梳理歷年考過(guò)的典型的語(yǔ)言運(yùn)用題型，幫助學(xué)生歸納答題方法，同時(shí)，要注意新材料、新題型的搜集整理，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用題型的多變性，以適應(yīng)臨場(chǎng)新題型的變化。

第二，對(duì)于古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，要做到“兩個(gè)并重，一個(gè)規(guī)范”。1.識(shí)記與書(shū)寫并重。在古詩(shī)文的應(yīng)考操練復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意平時(shí)積累與考前強(qiáng)化結(jié)合，識(shí)記與書(shū)寫并重。

2.讀詩(shī)與賞詩(shī)并重。只有讀懂詩(shī)歌才能鑒賞詩(shī)歌，后半段的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的方法讀懂詩(shī)，提高學(xué)生讀詩(shī)能力。

3.規(guī)范學(xué)生的答題方法。對(duì)文言文翻譯，強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)，直譯為主，意譯為輔”的原則。

第三，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方面，要做到“兩個(gè)提升，兩個(gè)注重”。1.提升審讀題干的能力。

2.提升應(yīng)對(duì)新題型的能力。尤其要注重散文作品的閱讀鑒賞。

3.注重知識(shí)框架的搭建。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫知識(shí)樹(shù)、列圖表等方式，搭建合理的知識(shí)框架。

4.注重文體特征的把握。

第四，在作文的復(fù)習(xí)上，要做到“四個(gè)強(qiáng)化”。1.強(qiáng)化審題意識(shí)。選取不同命題形式的作文題，給學(xué)生講清審題的方法和易出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.強(qiáng)化文體意識(shí)?？梢赃x取典型范文和病文，通過(guò)比較讓學(xué)生把握不同文體的文體特征，避免寫出“四不像”的文章。

3.強(qiáng)化材料積累。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從不同角度解讀新材料、運(yùn)用新材料，不斷積累寫作素材。

4.強(qiáng)化卷面書(shū)寫?！懊孀庸こ獭眲?wù)必要做好，考場(chǎng)作文卷面要保持整潔，書(shū)寫要規(guī)范工整，注意糾正錯(cuò)別字。

第三篇：2013屆安徽省高三示范高中第三次聯(lián)考語(yǔ)文參考答案0110

金榜教育·安徽省示范高中高三第三次聯(lián)考

語(yǔ)文參考答案

1.C【解析】A有兩處錯(cuò)誤：第一，“可持續(xù)發(fā)展觀”只是一種主要的現(xiàn)代發(fā)展觀，兩者不

是同一關(guān)系；第二，“可持續(xù)發(fā)展觀”強(qiáng)調(diào)滿足當(dāng)代人的需要和不危害后代人滿足其需要的能力同等重要。B偷換了概念，是“由布倫特夫人任主席的世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)”提出了“可持續(xù)發(fā)展觀”，而非布倫特夫人。D的錯(cuò)誤在于，“可持續(xù)發(fā)展觀”同樣重視“滿足當(dāng)代人的需要”，重視經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，只是不將其作為唯一目的。

2.A【解析】抓住第五段“可持續(xù)發(fā)展鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)提供了社會(huì)的財(cái)富和

發(fā)展的條件”和“可持續(xù)發(fā)展重視生態(tài)的平衡，因?yàn)樗峁┝巳祟惏l(fā)展的基礎(chǔ)”兩句話，可以推知：生態(tài)發(fā)展是人類發(fā)展（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)）的基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展（增長(zhǎng)）是社會(huì)發(fā)展的條件。

3.D【解析】生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是人類發(fā)展的基礎(chǔ)，而非目的。

4.D【解析】由“完畢、終了”引申為“竭盡、充分發(fā)揮”的意思。

5.B【解析】①是王鳳生以捐資取得做官資格；④是王鳳生在任歸德知府期間所做的業(yè)績(jī)；

⑤是王鳳生在任兩淮鹽運(yùn)使時(shí)提出的改革主張。

6.C【解析】王鳳生是用計(jì)讓黃玉林自首，戴罪立功，而非誘捕。逮捕黃玉林是蔣攸铦所為。

7.（1）本道屬下的黃河整修工程每年都浪費(fèi)大量錢財(cái)，在春季、秋季防汛工作上，卻只是

依照慣例敷衍了事，王鳳生到任后，努力改變這種壞的習(xí)氣，每項(xiàng)工作都親自負(fù)責(zé)。（“歲”的名詞狀語(yǔ)用法、“故事”的古今異義、“矯”三處各1分，語(yǔ)意通順2 分。）

（2）每到一個(gè)地方做官，一定能夠畫下它的山川地形，并指出它應(yīng)該振興和改革的地方。（“吏”的名詞用如動(dòng)詞、“形勢(shì)”的古今異義、“興革”各1分，語(yǔ)意通順2分。）

【文言譯文】

王鳳生，字竹嶼，安徽省婺源縣（今屬江西）人。他的父親王友亮，是乾隆四十六年的進(jìn)士，從中書(shū)省出任軍機(jī)章京，多次升遷后擔(dān)任吏部郎中，精心研究法律，辦案時(shí)非常謹(jǐn)慎。后來(lái)改任御史，巡視城防和漕運(yùn)，官至通政司副使，有清廉正直的聲譽(yù)。憑借詩(shī)文而聞名。

王鳳生在嘉慶年間，捐資給朝廷，得到浙江通判的官職，其間多次兼任縣長(zhǎng)職務(wù)。兼任蘭溪縣長(zhǎng)只有幾個(gè)月的時(shí)間，就清理了往年積壓的幾百起舊案。兼任平湖縣長(zhǎng)時(shí)，有幾百戶老百姓，讀圣經(jīng)，吃素食，傳授邪教（基督教），王鳳生同情他們愚昧，受到邪教的迷惑，向他們陳述利害，只是懲處了為首的幾個(gè)人，其余的都放了。道光初年，浙江省清查倉(cāng)庫(kù)，讓王鳳生負(fù)責(zé)。恰好遇上浙江西部發(fā)生洪災(zāi)，江蘇、浙江兩省協(xié)商聯(lián)合治理，又調(diào)任王鳳生擔(dān)任乍浦同知，勘察水道，于是王鳳生從天目山出發(fā)，經(jīng)過(guò)湖州、嘉興，沿著太湖到達(dá)松江。王鳳生的治理計(jì)劃剛剛完成，還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)施，又遇上淮南高堰發(fā)生潰堤事故，江南的要員上疏朝廷，調(diào)王鳳生到南河主持水利工程。不久，他被提拔為河南省歸德知府，疏浚虞城、夏邑、永城三個(gè)縣的河道。很快又被提拔，負(fù)責(zé)巡視彰衛(wèi)懷道，本道屬下的黃河整修工程每年都浪費(fèi)大量錢財(cái)，在春季、秋季防汛工作上，卻只是依照慣例敷衍了事，王鳳生到任后，努力改變這種壞的習(xí)氣，每項(xiàng)工作都親自負(fù)責(zé)。因?yàn)槊磕甑拇笮抻幸欢ㄖ?guī)，而臨時(shí)的整修沒(méi)有具體規(guī)定，王鳳生在任三年期間，就極力取締臨時(shí)的整修，來(lái)杜絕舞弊現(xiàn)象。后來(lái)，因?yàn)樯?，而?qǐng)求回家休假。

道光九年，兩江總督蔣攸铦向朝廷推薦，起用王鳳生官?gòu)?fù)原職，代理兩淮鹽運(yùn)使。王鳳生因?yàn)榛贷}弊端百出，分條陳述十八條意見(jiàn)。蔣攸铦采納了他的建議，改革灶鹽，節(jié)制多余的花銷，疏浚運(yùn)輸河道，增加屯鹽的船只，緝拿鹽場(chǎng)私販和鄰近私販的走私活動(dòng)，禁止江船和漕船夾帶私鹽的行為，并清查國(guó)庫(kù)的錢款，督查淮北鹽船的運(yùn)輸。各種計(jì)劃正要付諸實(shí)施的時(shí)候，又遇上朝廷下令逮捕走私私鹽的頭領(lǐng)黃玉林，王鳳生設(shè)計(jì)，讓黃玉林自首，責(zé)令他緝拿鹽販來(lái)贖罪。蔣攸铦將此事報(bào)告朝廷后，又因?yàn)閯e人的攻擊而將黃玉林逮捕入獄，又查

獲了黃玉林寄給他的同伙的信件，認(rèn)為他反悔，就又密報(bào)朝廷，請(qǐng)求對(duì)黃玉林處以重刑。皇帝因?yàn)槭Y攸铦前后自相矛盾，批評(píng)了蔣攸铦，王鳳生也受到降職處分。此時(shí)陶澍繼任兩江總督，和尚書(shū)王鼎、侍郎寶興等人一起準(zhǔn)備編寫《鹽法》，就一起上疏朝廷，請(qǐng)求留王鳳生協(xié)助討論，于是對(duì)鹽法做了大量的改革，只是和王鳳生當(dāng)初的意見(jiàn)略有所不同。道光十二年，湖北發(fā)生重大洪災(zāi)，湖北總督盧坤上疏請(qǐng)求讓王鳳生負(fù)責(zé)整修長(zhǎng)江、漢江的堤壩，綿延幾百里的江堤，半年時(shí)間就整修一新。可是秋天洪災(zāi)降臨時(shí)，新修的堤壩又發(fā)生潰堤現(xiàn)象，王鳳生引疚自責(zé)，以養(yǎng)病為由，請(qǐng)求辭職回家。不久，淮北的公鹽銷量非常好，陶澍將王鳳生首議的功勞報(bào)告朝廷，進(jìn)行催促王鳳生出來(lái)任職，可是還沒(méi)成行，就死于家中。

王鳳生憑借做官來(lái)做學(xué)問(wèn)，特別喜歡繪圖和寫志。寫出了《浙西水利圖說(shuō)備考》、《河北采風(fēng)錄》、《江淮河運(yùn)圖》、《漢江紀(jì)程》、《江漢宣防備考》、《淮南北場(chǎng)河運(yùn)鹽走私道路圖》等著作，每到一個(gè)地方做官，一定能夠畫下它的山川地形，并指出它應(yīng)該振興和改革的地方。全國(guó)各地的要員都爭(zhēng)著上疏朝廷，要求調(diào)任他到自己的屬地任職，可是很少有人充分發(fā)揮他的才華，只有在治理淮鹽的問(wèn)題上格外被陶澍所倚重。

8.（1）陸詩(shī)“凍蕊凝香”，王詩(shī)“含芳映雪”，都突出其不畏嚴(yán)寒、清香四溢的特點(diǎn)；

（2）陸詩(shī)強(qiáng)調(diào)了梅花的多情而又清高的個(gè)性，王詩(shī)則突出了梅花陰暗而孤獨(dú)的處境。

（每條2分，每點(diǎn)1分。）

9.陸詩(shī)用擬人手法，寫梅花羞于與其它花一樣在春天開(kāi)放，鮮明地表達(dá)了對(duì)其卓爾不群的個(gè) 性的贊美；王詩(shī)用映襯之法，寫梅花唯有形影相吊，含蓄地表現(xiàn)了對(duì)其孤獨(dú)處境的同情。（每點(diǎn)2分，手法、效果各1分?！坝骋r”答成“襯托”“烘托”也算對(duì)。）

10．①學(xué)而時(shí)習(xí)之/人不知而不慍②且放白鹿青崖間/須行即騎訪名山

③秦人不暇自哀/后人哀之而不鑒之④燕然未勒歸無(wú)計(jì)/羌管悠悠霜滿地

（每空1分，有錯(cuò)別字即不給分，超過(guò)三句者按前三句給分。）

11．①怕同乘，見(jiàn)兩個(gè)大人帶著孩子才有所“平靜”和“放松”；②怕小偷，見(jiàn)人上車大

喝一聲；③怕失竊，將手提包壓在枕頭下；④怕中毒，回來(lái)后將杯中水倒掉；⑤怕拒絕，不敢將食物分給小孩。

（每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即給滿分。不一定要求完整，概括準(zhǔn)確或講清具體表現(xiàn)均可。）

12．①推動(dòng)情節(jié)，是“我”上車后步步小心，處處提防的原因；②表現(xiàn)主旨，折射了當(dāng)今

社會(huì)道德缺失、人人自危的現(xiàn)實(shí)；③和結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整謹(jǐn)嚴(yán)。

（每點(diǎn)2分，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)明者，酌情扣分。）

13．①小姑娘分荔枝，推動(dòng)情節(jié)轉(zhuǎn)變，使冷漠隔絕的包廂變得快樂(lè)溫馨；②接受荔枝促使

“我”深刻反省，完成由猜忌到熱情的蛻變；③以荔枝為喻，以孩子的美好反襯出成人的丑陋。

（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）

14．（1）①因朋友的關(guān)心有所感動(dòng)；②對(duì)無(wú)端猜忌表示否定；③對(duì)現(xiàn)實(shí)世界重拾信心；④

對(duì)未來(lái)生活充滿熱情。

（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）

（2）答案一：人應(yīng)該活在“孩子的世界”里。如果沒(méi)有小姑娘的呼喚和荔枝，包廂內(nèi)

冷漠的氣氛就無(wú)從打破，這次旅行就是沉悶無(wú)趣的，就不會(huì)留下美好的記憶。現(xiàn)實(shí)生活中也一樣，如果我們以真誠(chéng)、熱情待人，別人也會(huì)予以

相應(yīng)的回報(bào)，世界就會(huì)充滿了信任，散發(fā)著溫馨。

答案二：人應(yīng)該活在“成人的世界”里。雖然作者因?yàn)橐粋€(gè)孩子的天真純潔而有

了一段美好的旅途，但首先是因?yàn)樗龅降木褪且粋€(gè)可愛(ài)的孩子。在現(xiàn)

實(shí)生活中，還是處處充滿著陷阱與危機(jī)的，犯罪事件數(shù)見(jiàn)不鮮，防人之

心不可無(wú)，多一點(diǎn)防范意識(shí)，有益無(wú)害。

（只表達(dá)觀點(diǎn)不給分。陳述理由分為兩點(diǎn)，結(jié)合文本一點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可，但要有一定的論述性，要言之成理。如果說(shuō)兩個(gè)世界相結(jié)合，可參考以上兩個(gè)答案。）

15．B【解析】唱和讀hè，其余讀hé。A均讀xù；C均讀jī；D均讀shū。

16．A【解析】差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。B感情色彩錯(cuò)誤。溢美：過(guò)分夸贊。C用錯(cuò)

對(duì)象。大快朵頤：形容食物鮮美，吃得很滿意。D關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)用“不管”。

17．C【解析】A語(yǔ)序不當(dāng)。“不僅”“而且”后面的內(nèi)容應(yīng)互換，由“鐵路運(yùn)輸”內(nèi)部到

“鐵路運(yùn)輸和其他交通方式”，才能表現(xiàn)范圍上的遞進(jìn)。B語(yǔ)意不明?！霸S多學(xué)校老師和同學(xué)”結(jié)構(gòu)性歧義，調(diào)整為“學(xué)校許多老師和同學(xué)”即可。D成份殘缺。“我”受介詞“由于”遮蔽，不能做句子主語(yǔ)，可將“我”調(diào)至句首或“曾被”之前。

18．碧綠、綠豆水、清熱解毒。

19．像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。（或：“華

麗得像綿延的織錦，耀眼得像天邊的彩霞，絢爛得像高空的長(zhǎng)虹。或：那么華麗，像綿延的織錦；那么耀眼，像天邊的彩霞；那么絢麗，像高空的長(zhǎng)虹。

（能構(gòu)成排比句式3分，“織錦-華麗”“彩霞-耀眼”“長(zhǎng)虹-絢爛”詞語(yǔ)組合準(zhǔn)確3分。整體排序不做考慮。）

20【參考答案】周敦頤說(shuō)蓮花“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，不恰好說(shuō)明近墨者未必黑嗎？/柳下惠坐懷不亂，傳為千古佳話，不是有力地證明事在人為嗎？（若反問(wèn)“孟子的鄰居是不是都成為圣人了呢？”也可。）/鮮花不是靠著肥料的澆灌，才散發(fā)出迷人的芳香嗎？

（第一處用引證，第二處用例證，第三處用喻證。只要使用正確，能有力反駁對(duì)方觀點(diǎn)即可。每空2分，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用超過(guò)兩處以上錯(cuò)誤，整體扣1分。）

21．【立意提示】

1.不滿足是向上的車輪；

2.生命不息，奮斗不止；

3.讓榮譽(yù)成為前進(jìn)的“鞭子”。

第四篇：高三語(yǔ)文試卷分析

2011年甘肅省職教高考文化綜合素質(zhì)（語(yǔ)文）試卷分析

民勤職專富剛年

2011年職教高考的帷幕剛落下，2012屆職教高考卻已邁開(kāi)萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。在高三備考這長(zhǎng)征途中，怎樣才能走得穩(wěn)??？怎樣才能百尺竿頭，更進(jìn)一步？下面就文化綜合素質(zhì)（語(yǔ)文）試卷分析談?wù)勎覍?duì)今后的語(yǔ)文課復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的幾點(diǎn)粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用，不妥之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

一、試卷結(jié)構(gòu)及題型設(shè)計(jì)

2011年職教高考語(yǔ)文試卷有四部分構(gòu)成： 填空2個(gè)（共10分）,選擇題10個(gè)小題（每小題2分共20分）,文學(xué)作品閱讀（2小題）, 綜合寫作訓(xùn)練（2小題共10分）,合計(jì)26個(gè)題共50分。具體分析:

（一）填空題第1小題考查正確使用虛詞，要求根據(jù)語(yǔ)境填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使整個(gè)段落語(yǔ)義連貫，層次分明，邏輯嚴(yán)密，每空一分?！耙汀保ǎ爸挥小拧?，“而”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，考綱要求正確的使用詞語(yǔ)。第2小題考查詩(shī)文原句填空這道題涉及到課文《勸學(xué)》《荷塘月色》《沁園春 長(zhǎng)沙》《登高》杜甫，《師說(shuō)》，《論語(yǔ) 衛(wèi)靈公》等，考題要求選做3道每題2分。

（二）選擇題共10道，考點(diǎn)涉及字音，筆畫，數(shù)量詞搭配，語(yǔ)文常識(shí)識(shí)記(花甲，古稀，三七，《史記》的作者以及文體知識(shí))，應(yīng)用文知識(shí)的識(shí)記和理解，詩(shī)歌的朗讀停頓和內(nèi)容的理解，修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用。

（三）閱讀題共2道，文本選自畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》（有刪改），第1題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，辨別篩選文中重要的信息，分析概況作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。第2題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)了一道仿寫練習(xí)，其中涉及到修辭手法比喻和排比的正確使用。

（四）綜合寫作訓(xùn)練，這道題考查正確運(yùn)用應(yīng)用文的知識(shí)寫作。要求先指出4處錯(cuò)誤并標(biāo)記，然后在書(shū)寫一張符合要求的。其中涉及到借條的格式和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

三、試題特點(diǎn)分析

1.考題設(shè)計(jì)和考綱完全吻合，涉及面廣零碎，主要涉及了字音，筆畫，修辭手法，名句默寫填空，虛詞（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）的使用，應(yīng)用文知識(shí)，文學(xué)文化常識(shí)，文學(xué)作品閱讀。

2.試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不大，如字音考查了多音字（顫抖），形近字誤讀（眺望），字形筆畫，普通話用語(yǔ)規(guī)范（數(shù)量詞的搭配：一只豬，一頭馬，一個(gè)筆），名句默寫注重基本篇目的名句(《勸學(xué)》“故不積跬步——”、《荷塘月色》“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”《沁園春 長(zhǎng)沙》“恰同學(xué)少年——” 杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，《師說(shuō)》“是故弟子不必不如師——”，《論語(yǔ) 衛(wèi)靈公》子曰：“工欲善其事，必先利其器”)考查一句或個(gè)別詞語(yǔ)的識(shí)記和書(shū)寫，試題難度不大學(xué)生容易得分。

3．這套試卷側(cè)重對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的工具性和語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，如應(yīng)用文的考查涉及到感謝信（2分），請(qǐng)假條（2分），借條（10分）合計(jì)16分。語(yǔ)言運(yùn)用考查在仿寫和正確寫作借條。

四、復(fù)習(xí)策略及改進(jìn)措施

1.研讀《考綱》 以綱為綱

《考綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。不僅我們要研讀《考綱》還讓學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》。解讀《考試大綱》時(shí)，除要關(guān)注考試范圍，更應(yīng)該結(jié)合11年職教高考試題關(guān)注題型設(shè)計(jì)。它們不但能讓同學(xué)們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴大家本高考的命題走向。

2.回歸課本 夯實(shí)基礎(chǔ)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循“腳踏實(shí)地、舉一反

三、溫故知新”的思路，抓基礎(chǔ)，抓方法，重積累，重能力，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。所以在復(fù)習(xí)仍要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和積累，并在此基礎(chǔ)上加大學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如：字音和字形。字音中，注重復(fù)習(xí)多音字；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)

史（包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁）。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，這種類型的知識(shí)沒(méi)有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式地盲目背誦，而要選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文。還要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字寫一寫。

3．兩線共進(jìn) 有主有次。

即課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽(tīng)到朗朗讀書(shū)聲。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

4.注意處理好“課本”與“課外” 關(guān)系

即教授知識(shí)不能拘泥于課本，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，有意識(shí)地讓學(xué)生多積累一些課外的知識(shí)把課本中學(xué)到的知識(shí)、技能靈活遷移出來(lái)，避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端。注意平時(shí)真正以“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”作為指導(dǎo)思想進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

5.精選試題 針對(duì)性的練習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。按照學(xué)校的安排，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專題測(cè)試與綜合檢測(cè)結(jié)合，多層次、全方位厲兵秣馬，力爭(zhēng)覆蓋各考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生消除對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的誤解，不再抱著學(xué)不學(xué)語(yǔ)文，考試一個(gè)樣的僥幸心理。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和去年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

總之，雖然2011年高考已塵埃落定，2012年的高考備戰(zhàn)只要在復(fù)習(xí)沖刺階段進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，就能使所帶學(xué)生的高考語(yǔ)文取得較好的成績(jī)。

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“?！弊郑灰嗣婷婢愕?，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過(guò)去考過(guò)什么以及未來(lái)考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見(jiàn)些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過(guò)的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智，收益會(huì)來(lái)得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶

——字音、字形、實(shí)詞、成語(yǔ)、語(yǔ)病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒(méi)有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識(shí)記落實(shí)和歸納整合。

做法一般是歸納成冊(cè)，研究高考試題就會(huì)形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語(yǔ)中難讀的字，容易寫錯(cuò)的字；形聲字中易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普

遍。因?yàn)閹兹f(wàn)個(gè)漢字卻只有400余個(gè)音節(jié)，不到 2000個(gè)不同的讀音。復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見(jiàn)的多音字有三四百個(gè)，它們是語(yǔ)基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語(yǔ)，用作為語(yǔ)素的漢字的意義來(lái)推斷其讀音。比如“?！弊?，有兩個(gè)讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個(gè)詞就聯(lián)系其他詞語(yǔ)，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)感，把握語(yǔ)境，辨析細(xì)微

——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對(duì)詞語(yǔ)作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語(yǔ)素，區(qū)別不同語(yǔ)素，選擇適合特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)，而對(duì)于雖不相近，但容易使用混淆的詞語(yǔ)則尤其需要根據(jù)上下文來(lái)推斷，推斷時(shí)特別注意不同語(yǔ)素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說(shuō)，多年來(lái)企圖孤立、（）中國(guó)的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用 “遏制”。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問(wèn)題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語(yǔ)法判斷”法作為做病句題時(shí)的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見(jiàn)錯(cuò)誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對(duì)幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了 “動(dòng)賓搭配、并列詞語(yǔ)與其相關(guān)的主語(yǔ)賓語(yǔ)的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對(duì)“由于句首有介詞而造成的主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)的修飾成分過(guò)長(zhǎng)而造成賓語(yǔ)殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。

教師講評(píng)的要點(diǎn)：

（一）講思路：

1、考題的題型符合高考說(shuō)明的哪些考點(diǎn)

2、這些考點(diǎn)的解題思路

3、學(xué)生考試情況分析

（二）講聯(lián)系：

1、本次考試的內(nèi)容與過(guò)去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系

2、本次考試的能力點(diǎn)與過(guò)去復(fù)習(xí)的能力點(diǎn)的聯(lián)系。

3、本次考試的能力點(diǎn)和題型與高考能力點(diǎn)和和題型的聯(lián)系。

第五篇：2017年11月一中高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷

華大新高考聯(lián)盟2018屆高三11月教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)

語(yǔ)文試題

現(xiàn)代文閱讀（35分）

一、（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

做哲學(xué)研究，關(guān)鍵是要面向哲學(xué)問(wèn)題，提出理論去回答和解決這些問(wèn)題。中國(guó)哲學(xué)家要繼續(xù)研究那些傳統(tǒng)上仍未解決的重要學(xué)理性問(wèn)題，也要直面當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的需要，從中提煉出相關(guān)的哲學(xué)問(wèn)題，或者賦予舊問(wèn)題以新形式，或者在新背景中探討老問(wèn)題，發(fā)展新的哲學(xué)理論。歌德說(shuō)得好：?理論是灰色的，生活之樹(shù)常青。?

新探索必須從學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中尋求強(qiáng)大支撐。即使是一位原創(chuàng)的思想者，也需要從學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)同行那里獲得激勵(lì)，從而加強(qiáng)自己思想的論證力量。常常有這樣的現(xiàn)象，即使是那些自稱原創(chuàng)的學(xué)者，在闡述他們的思想時(shí)，也會(huì)把許多偉大的先賢和著名的同輩引為同道。例如，當(dāng)代美國(guó)哲學(xué)家布蘭頓（Robert Brandom）是?分析實(shí)用主義?的代表性人物，創(chuàng)造了 ?推理主義語(yǔ)義學(xué)?，但他按自己的理解，大量征引解說(shuō)康德、黑格爾、弗雷格、維特根斯坦、塞拉斯、羅蒂、達(dá)米特以及他的同事麥克道維爾，把他們視為自己的先驅(qū)和同道。

新探索需要學(xué)術(shù)共同體的共同參與。俗話說(shuō)，?眾人拾柴火焰高?。一位獨(dú)立的研究者要從他的學(xué)術(shù)同行那里獲得反饋，不管這種反饋是贊揚(yáng)、改進(jìn)、批評(píng)，還是徹底的否定，由此產(chǎn)生相互切磋甚至是論戰(zhàn)，從而促進(jìn)相互理解，共同進(jìn)步。但中國(guó)哲學(xué)界目前的狀況是：各位學(xué)者埋頭于自己的工作，對(duì)同行所發(fā)表的著述基本上不讀不看，當(dāng)然更不評(píng)論，實(shí)際上沒(méi)有形成真正意義上的學(xué)術(shù)交流，這種情況必須改變。可以仿效國(guó)外學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)的做法：在匿名審稿過(guò)程中，凡是不征引、不討論當(dāng)代學(xué)術(shù)同行工作的相關(guān)論著，都不接受發(fā)表或出版。循此辦法，逐漸硬性地建立起真正意義上的學(xué)術(shù)共同體。

我要提倡的是：少一點(diǎn)排斥，多一些包容；少做空泛無(wú)謂的爭(zhēng)論，多做翔實(shí)可靠的研究；關(guān)鍵不在于研究什么，而在于怎么研究，以至最后拿出什么樣的學(xué)術(shù)成果供國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)共同體去評(píng)價(jià)。一位學(xué)者不會(huì)因?yàn)樗芯康恼擃}?前沿?而變得前沿，不會(huì)因?yàn)槠渌芯康恼擃}?重要?而變得重要，而只能因?yàn)槠溲芯砍晒?重要?而變得重要。由于多種復(fù)雜的原因，學(xué)術(shù)共同體或許在某個(gè)局部、某個(gè)時(shí)段不夠公正，但有理由相信，它在總體上會(huì)是公正的，至少最后會(huì)是公正的。大浪淘沙，歷史無(wú)情，泡沫和浮塵終會(huì)消散或被抹去，最后留下

來(lái)的可能是金子。

（摘編自陳波《哲學(xué)研究——詮釋與創(chuàng)新并重》，2017年第15期《新華文摘》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.哲學(xué)研究，從研究路徑上來(lái)看，主要是研究傳統(tǒng)，其次是直面現(xiàn)實(shí)生活。B.哲學(xué)研究，其研究的學(xué)術(shù)成果至關(guān)重要，而研究的論題卻并不那么重要。C.一個(gè)原創(chuàng)性的哲學(xué)研究者，需對(duì)相關(guān)的先賢、著名的同輩有足夠的了解。D.哲學(xué)研究應(yīng)多做翔實(shí)可靠的研究，關(guān)鍵不在于怎么研究，在于研究什么。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.對(duì)哲學(xué)的研究，我們應(yīng)該摒棄功利性的研究，反對(duì)關(guān)起門來(lái)研究，從而逐步形成真正意義上的學(xué)術(shù)交流。

B.中國(guó)哲學(xué)家應(yīng)走入現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)其問(wèn)題可從哲學(xué)層面研究，或賦予舊問(wèn)題一新形式，或提煉出新的哲學(xué)問(wèn)題。

C.對(duì)哲學(xué)的研究，不可以一個(gè)人獨(dú)立研究，而應(yīng)當(dāng)與其他研究者一道共同研究，只有這樣才能提高其學(xué)術(shù)水平。

D.文章從三個(gè)方面論證了哲學(xué)研究應(yīng)當(dāng)把握的重點(diǎn)，集中強(qiáng)調(diào)了詮釋與創(chuàng)新并重的重要性，二者不可偏廢。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.當(dāng)代美國(guó)哲學(xué)界布蘭頓（Robert Brandom）的“推理主義語(yǔ)義學(xué)”是在前人理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)消化吸收發(fā)展來(lái)的。

B.在現(xiàn)實(shí)生活中，哲學(xué)研究需要我們?nèi)ピ瓌?chuàng)，但原創(chuàng)并不意味著不可以抄襲前人的作品，因?yàn)榭梢源罅空饕庹f(shuō)。

C.真正意義上的學(xué)術(shù)交流，須避免一廂情愿式的思考，思考你的觀點(diǎn)遇到哪些不同意見(jiàn)，并作出一定程度的回應(yīng)。

D.哲學(xué)研究中，后人的創(chuàng)造往往是建立在前人和他人工作的基礎(chǔ)，借助“巨人的肩膀”方能站得高看得遠(yuǎn)。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

牡丹醉春圖

傅璣是國(guó)內(nèi)一流的國(guó)畫大師，善畫花鳥(niǎo)、山水和人物，而在花鳥(niǎo)之中，又擅長(zhǎng)牡丹。去年，他應(yīng)邀到銅城畫的?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶，在拍賣會(huì)上以三十萬(wàn)元的價(jià)格拍出，遙遙

領(lǐng)先其他作品。

這個(gè)消息是他的弟子符小華告訴他的。傅璣已是八十高齡的人了，但精神矍鑠，一頭如銀似雪的白發(fā)紋絲不亂，給人一種仙風(fēng)道骨的感覺(jué)。平日里，他的生活很有規(guī)律，早上散散步，觀賞觀賞花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，下午和弟子討論討論筆墨畫法，日子過(guò)得逍遙自在。

?老師，好消息好消息。?傅璣散步回來(lái)時(shí)，符小華手里拿著當(dāng)天的早報(bào)，興沖沖地迎了上去。

傅璣停下腳步，目光平靜地看著符小華，緩緩地問(wèn)道：?什么好消息？?

?您的畫創(chuàng)造了一個(gè)新高，拍了三十萬(wàn)呢。?已屆不惑的符小華，像個(gè)孩子一樣手舞足蹈地說(shuō)道。

在以往的拍賣會(huì)上，傅璣的作品曾經(jīng)拍賣過(guò)二十萬(wàn)元一幅。作為當(dāng)代畫家，作品能賣幾萬(wàn)的就算是很有成就的了。

?是嘛？?傅璣淡淡地應(yīng)道，好像這個(gè)好消息與他一點(diǎn)無(wú)關(guān)。

回到客廳，符小華把刊登有拍賣會(huì)消息的報(bào)紙攤在桌面上。報(bào)紙是彩印的，標(biāo)題很大，也很醒目。傅璣拿過(guò)水杯，喝了口茶，然后才不緊不慢地拿起報(bào)紙看了起來(lái)。

報(bào)上刊登著幾張?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶不同角度的圖片，還有記者的一大段文字說(shuō)明。這個(gè)?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶，是去年傅璣應(yīng)邀到銅城畫的。銅城是一座有著上千年制陶歷史的小城，為把陶瓷產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，銅城每年舉辦一屆陶瓷藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)期間，有一項(xiàng)議題是邀請(qǐng)一些名家現(xiàn)場(chǎng)為陶瓷產(chǎn)品作畫，然后進(jìn)行燒制后拍賣。

傅璣是第一次去銅城作畫，也是第一次將畫作畫在陶瓷上，想不到他的作品能賣出這么高的價(jià)錢。?那是他們的陶瓷做得好。?傅璣一邊看一邊說(shuō)。

傅璣畫的是兩枝牡丹，分別開(kāi)著兩三朵盛放的牡丹花，那淡雅的筆畫，錯(cuò)落有致的線條，將牡丹那種雍容與富貴的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。原來(lái)傅璣是想取名為?牡丹報(bào)春圖?的，后來(lái)覺(jué)得太俗了，就改為?牡丹醉春圖?。一字之改，意境與韻味就大不一樣。

?老師，您的畫是鮮花，他們的陶瓷只是一張綠葉。?符小華說(shuō)道。

?鮮花少了綠葉，就沒(méi)有了生氣。?傅璣說(shuō)著，目光落在了襯托鮮花的那幾張綠葉上。忽然，他的臉變得僵硬起來(lái)——頂頭的一張葉子，他少畫了兩筆，那葉子看上去就有些頹敗的樣子——但是，如果不是專業(yè)的人士，是根本看不出這個(gè)微小的錯(cuò)誤的。

怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？傅璣心里追問(wèn)道。他沉默了好一陣子，終于想起來(lái)了，那時(shí)眼看畫作就要大功告成，符小華過(guò)來(lái)催促他，讓他趕快過(guò)去參加主辦方關(guān)于藝術(shù)與陶瓷發(fā)展的一個(gè)論壇，回來(lái)的時(shí)候，他凈想著這個(gè)畫作的名稱，結(jié)果就忘記把那兩筆給添上去了。

幾天后，傅璣和符小華專門去了一趟銅城。

來(lái)前，符小華并不知道傅璣此行的目的是什么。他們剛下車，就被一位姓曹的中年人接到一座豪華的別墅里。

中年人正是?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶的新主人。那個(gè)花瓶此時(shí)正擺在他的客廳里。傅璣大步來(lái)到花瓶前，上下打量了一番，說(shuō)道：?曹老板，希望您能把這個(gè)牡丹醉春圖陶瓷花瓶讓給我。?

符小華看著傅璣，有些莫名其妙。曹老板撫摸著陶瓷花瓶，搖了搖頭，說(shuō)道：?傅老您的畫作爐火純青，這個(gè)陶瓷花瓶又是您的第一個(gè)陶瓷畫作，非常具有收藏意義。?

傅璣看著曹老板，誠(chéng)懇地說(shuō)道：?您開(kāi)個(gè)價(jià)吧。? 曹老板還是搖了搖頭。傅璣想了想，說(shuō)道：?這樣吧……?

最后，傅璣以三十萬(wàn)元的價(jià)格，外加一幅畫作，換回了那個(gè)?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶。交易完畢，符小華問(wèn)道：?老師，這是何苦呢？?

傅璣指著花瓶上那片沒(méi)畫完整的葉子，說(shuō)道：?看到了嗎，這是個(gè)不該犯的失誤。?傅璣說(shuō)完，捧起?牡丹醉春圖?陶瓷花瓶，往地上狠狠地摔去。只聽(tīng)?砰?的一聲脆響，那花瓶便變成了一堆碎片。

符小華和曹老板望著一地的碎片，已是目瞪口呆。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)傅璣深居簡(jiǎn)出，再也沒(méi)有答應(yīng)過(guò)別人在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作畫。

（選自2017年第6期《微型小說(shuō)選刊》，有刪節(jié)）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭特別交代傅璣是一位擅長(zhǎng)畫牡丹的一流國(guó)畫大師，課時(shí)畫在陶瓷上的“牡丹醉春圖”卻出現(xiàn)了敗筆，作者在這里用的是反諷手法。

B.小說(shuō)中“傅璣想了想，說(shuō)道：‘這樣吧??’”其省略的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：傅璣想用三十萬(wàn)元的價(jià)格外加一副畫作，換回“牡丹醉春圖”陶瓷花瓶。

C.小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的辭藻堆砌，沒(méi)有繁瑣的手法運(yùn)用，平平淡淡，真實(shí)自然，無(wú)雕琢之感，文字背后確實(shí)真情實(shí)感的流露。

D.陶瓷花瓶中晟房的牡丹花的葉子少花了兩筆，傅璣回收后把花瓶摔成了碎片，這也給我們以啟示，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失，也不可放過(guò)。

5.請(qǐng)概括小說(shuō)主人公傅璣的性格特點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要分析。（5分）

6.作者以“牡丹醉春圖”為題，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文加以研究。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：

荒漠化是全球生態(tài)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，被稱為?地球的癌癥?。為了?治病?，聯(lián)合國(guó)于1994年大會(huì)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約》。2015年，聯(lián)合國(guó)又確立了一個(gè)?世界目標(biāo)?：到2030年實(shí)現(xiàn)全球土地退化零增長(zhǎng)的目標(biāo)。

荒漠化和土地退化也成為中國(guó)面臨的最為嚴(yán)重的生態(tài)威脅，影響超過(guò)4億人口。土地荒漠化、沙化是沙區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、農(nóng)牧民生活貧困的主要根源，過(guò)度開(kāi)墾、放牧、濫挖采也加劇荒漠化程度。目前全國(guó)貧困縣中，290個(gè)縣在沙區(qū)，約占總數(shù)的35%。在發(fā)展中，中國(guó)堅(jiān)持把?治沙?和?治窮?結(jié)合起來(lái)，沙區(qū)成為精準(zhǔn)扶貧的一塊主陣地，努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)美、百姓富的統(tǒng)一。

?中國(guó)獲得2017年‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’銀獎(jiǎng)釋放了一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)，就是一個(gè)易受荒漠化和氣候變化影響的國(guó)家，可以找到一個(gè)睿智且行之有效的方式，來(lái)應(yīng)對(duì)一個(gè)全球性的挑戰(zhàn)。憑借這些努力與成就，中國(guó)以及其他的‘未來(lái)政策獎(jiǎng)’獲得者，都在全球環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著引領(lǐng)者的作用。?世界未來(lái)委員會(huì)理事會(huì)理事兼副主席亞莉珊德拉·王德?tīng)柵空f(shuō)。

（摘編自李慧《2017年“未來(lái)政策價(jià)格”的啟示》，2017年8月23日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：

可可西里是中國(guó)的，更是世界的瑰寶。可可西里生態(tài)保護(hù)及修復(fù)的過(guò)程是相當(dāng)艱辛的，甚至要付出生命的代價(jià)。從偷獵屢禁不止，到現(xiàn)在的零殺戮、零開(kāi)采；從藏羚羊?yàn)l臨滅絕，到種群日益壯大開(kāi)始自然遷徙，再到雪豹、野牦牛、野驢等頻頻出現(xiàn)，這背后，是一個(gè)個(gè)把生死置之度外的?索南達(dá)杰?式環(huán)保衛(wèi)士的艱辛努力，是從中央到地方、從政府到基層管護(hù)員，從一級(jí)級(jí)管理處到來(lái)自世界各地的志愿者、科技工作者的傾情付出，是從法治到政策、機(jī)制，以及人的環(huán)保意識(shí)等整個(gè)生態(tài)鏈的梳理和重構(gòu)。

申遺成功將本就名聲在外的可可西里再次推上了國(guó)際舞臺(tái)，提升了其在國(guó)際上的影響力、美譽(yù)度、知名度和關(guān)注度，也使得中國(guó)為保護(hù)可可西里的種種付出，更加具有全球意義。保護(hù)好可可西里的生態(tài)環(huán)境，讓稀有的生物物種得到恢復(fù)和再生，是中國(guó)對(duì)全球生態(tài)安全的貢獻(xiàn)。地處世界第三極入口處的可可西里國(guó)際名聲很大，這片高原上孕育的神秘物種更是引

來(lái)全世界科學(xué)家的關(guān)注，可謂世界上不可多得的生物基因庫(kù)，其不停變化的地貌和生態(tài)系統(tǒng)，也為這片凈土增添了神秘。當(dāng)人們?cè)趽?dān)憂氣候變暖時(shí)，也許可可西里的些微地理生態(tài)變化，就可能是一些信號(hào)。珍惜這里的生命，就是珍惜我們的星球。

（摘編自經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)評(píng)論員《可可西里生態(tài)保護(hù)具有世界意義》，2017年8月24日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）材料三：

美國(guó)保護(hù)地體系在管理級(jí)別上分成聯(lián)邦、州和地方三個(gè)層面，各個(gè)層面有不同的管理機(jī)構(gòu)明確管理，即在不破壞保護(hù)地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)功能的前提下可以適度開(kāi)展娛樂(lè)、休閑、旅游等開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，如在國(guó)家公園內(nèi)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目一般通過(guò)特許經(jīng)營(yíng)的辦法委托企業(yè)來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。國(guó)家公園由內(nèi)政部下屬的國(guó)家公園署負(fù)責(zé)，野生生物避難所由魚(yú)類和野生生物署負(fù)責(zé)，海洋保護(hù)區(qū)由商務(wù)部負(fù)責(zé)，荒野地保護(hù)區(qū)由森林署、魚(yú)類和野生動(dòng)物署、國(guó)家公園署負(fù)責(zé)。

（摘編自劉冬、林乃峰、鄒長(zhǎng)新、游廣水《國(guó)外生態(tài)保護(hù)地體系對(duì)我國(guó)生態(tài)保護(hù)紅線劃定與管理的啟示》，2015年第6期《生物多樣性》）7.下列對(duì)材料中可可西里的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A． 可可西里生態(tài)保護(hù)與修復(fù)成效顯著，這中間就有許多人的辛苦付出，索南達(dá)杰便是其中杰出的代表。

B． 我們應(yīng)抓住可可西里申遺成功的契機(jī)，研究制定相關(guān)政策，在一定范圍內(nèi)大力發(fā)展可可西里生態(tài)旅游。

C． 可可西里國(guó)際名聲很大，我們應(yīng)當(dāng)站在全球生態(tài)安全的高度，認(rèn)識(shí)保護(hù)好可可西里生態(tài)環(huán)境的重要意義。

D． 可可西里入選世界遺產(chǎn)名錄，是生態(tài)文明建設(shè)的成功范例，是一次全面認(rèn)識(shí)可可西里生態(tài)保護(hù)重要性的過(guò)程。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.亞莉珊德拉·王德?tīng)柵靠谥械摹邦Ｖ乔倚兄行У姆绞健敝傅氖侵袊?guó)吧“治沙”和“治窮”結(jié)合起來(lái)，探索精準(zhǔn)扶貧的新路。

B.獲得2017“未來(lái)政策將”的只有一個(gè)國(guó)家，從某種角度來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家已經(jīng)成為全球環(huán)境保護(hù)的引領(lǐng)者。

C.可可西里申遺成功讓全世界對(duì)地球的第三季有了新的認(rèn)識(shí)，將更加吸引全球的目光；不過(guò)申遺不是目的，保護(hù)才是根本。

D.材料一揭示了我國(guó)獲得2017年“未來(lái)政策獎(jiǎng)”的啟示，材料二分析了可可西里生態(tài)保

護(hù)及修復(fù)在國(guó)內(nèi)所具有的重要意義。

E.美國(guó)生態(tài)保護(hù)異常嚴(yán)格，為了不破壞保護(hù)地生態(tài)系統(tǒng)及其功能，規(guī)定不可以開(kāi)展娛樂(lè)、休閑、旅游等開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

9.不同的國(guó)家在生態(tài)保護(hù)方面有著不同得做法，請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)中國(guó)和美國(guó)分別簡(jiǎn)要概括出一條成功的經(jīng)驗(yàn)。（4分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

穆之字憲祖，小字武生，名犯王靖后諱，故行字，后又以桓溫母名憲，乃更稱小字。穆之果毅有父風(fēng)，安西將軍庾翼以為參軍。襲爵州陵侯，翼等專威陜西，以子方之為建武將軍，守襄陽(yáng)。方之年少，翼選武將可信杖者為輔弼，乃以穆之為建武司馬。俄而翼薨，大將干瓚、戴羲等作亂，穆之與安西長(zhǎng)史江彪、司馬硃燾等共平之?；笢卮?，復(fù)取為參軍。從溫平蜀。尋除揚(yáng)威將軍、潁川太守，隨溫平洛，入關(guān)。溫將旋師，以謝尚未至，留穆之以二千人衛(wèi)山陵。升平初，遷督寧州諸軍事、揚(yáng)威將軍、寧州刺史。以桓溫封南郡，徙穆之為建安侯，復(fù)為溫太尉參軍。加冠軍將軍，以所募兵配之。溫伐慕容，使穆之監(jiān)鑿鉅野百余里，引汶會(huì)于濟(jì)川。及溫焚舟步歸使穆之督東燕四郡軍事袁真以壽陽(yáng)叛溫將征之穆之以冠軍領(lǐng)淮南太守守歷陽(yáng)真平余黨分散。俄而徙督揚(yáng)州之義成荊州五郡雍州之兆軍事、襄陽(yáng)又成河南三郡太守。頃之，以疾解職，詔以冠軍征還。苻堅(jiān)別將寇彭城，復(fù)以將軍假節(jié)、監(jiān)江北軍事。鎮(zhèn)廣陵。穆之以為戍在近畿，無(wú)復(fù)軍警，不宜加節(jié)，上疏辭讓，許之。苻堅(jiān)別將圍襄陽(yáng)，詔穆之就上明受桓沖節(jié)度。沖使穆之游軍沔中。穆之始至，而硃序陷沒(méi)，引軍還郡。堅(jiān)眾又寇蜀漢，梁州刺史楊亮、益州刺史周仲孫奔退，沖使穆之督梁州之三郡軍事、右將軍、西蠻校尉、益州刺史、領(lǐng)建平太守、假節(jié)，戍巴郡。以子球?yàn)殍麂亍Ｄ轮c球伐堅(jiān)，至于巴西郡，以糧運(yùn)乏少，退屯巴東，病卒。追贈(zèng)中軍將軍，謚曰烈。

（節(jié)選自《晉書(shū)·毛穆之傳》）

10、下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A、及溫焚舟/步歸使穆之/督東燕四郡軍事/袁真以壽陽(yáng)叛/溫將征之/穆之以冠軍領(lǐng)淮南太守/守歷陽(yáng)真平/余黨分散

B、及溫焚舟步歸/使穆之督東燕/四郡軍事袁真以壽陽(yáng)叛/溫將征之穆之/以冠軍領(lǐng)淮南太守守歷陽(yáng)/真平/余黨分散

C、及溫焚舟/步歸使/穆之督東燕四郡軍事/袁真以壽陽(yáng)叛溫將/征之/穆之以冠軍/領(lǐng)淮南太守/守歷陽(yáng)/真平余黨分散

D、及溫焚舟步歸/使穆之督東燕四郡軍事/袁真以壽陽(yáng)叛/溫將征之/穆之以冠軍領(lǐng)淮南太守/守歷陽(yáng)/真平/余黨分散

11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、諱，在這里是避諱的意思，避諱的范圍并無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定，總的原則是“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”。

B、升平，皇帝的年號(hào)，中國(guó)歷史上第一個(gè)年號(hào)出現(xiàn)在漢武帝時(shí)期：祈求江山永固的年號(hào)有開(kāi)元、太始等。

C、刺史，“刺”是檢核問(wèn)事的意思，即監(jiān)察之職，“史”為“御史”之意；刺史制度的每次變化均有特定原因。

D、謚，即謚號(hào)，是人死之后，后人給予評(píng)價(jià)性的文字，其長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)不一，或一兩個(gè)字，也可能有二十多個(gè)字。

12、下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、毛穆之盡心盡力，輔助庾翼父子。他果敢勇毅，有其父親的風(fēng)范，承襲州陵侯爵位，除了輔佐庾翼本人外，還盡心輔助庾翼的兒子庾方之。

B、毛穆之審時(shí)度勢(shì)，凸顯品德高尚。他在抗擊進(jìn)犯彭城的苻堅(jiān)軍隊(duì)后，認(rèn)為廣陵靠近京都不再有軍事警報(bào)，因此請(qǐng)求將符節(jié)上交，朝廷同意了。

C、毛穆之深得重用，擔(dān)任多個(gè)官職。他除了兩次擔(dān)任參軍一職外，還擔(dān)任了建武司馬、揚(yáng)威將軍、潁川太守、寧州刺史和梓童太守等多個(gè)職位。

D、毛穆之多次作戰(zhàn)，可謂戰(zhàn)功顯赫，他跟隨桓溫平定蜀地之亂，又到洛陽(yáng)平叛；后來(lái)還跟隨桓溫監(jiān)督開(kāi)鑿鉅野渠一百多里，引汶水匯到濟(jì)川。

13、把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）方之年少，翼選武將可信杖者為輔弼，乃以穆之為建武司馬。

（2）穆之與球伐堅(jiān)，至于巴西郡，以糧運(yùn)乏少，退屯巴東，病卒。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。

平蔡州三首（其二）

劉禹錫

汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。老人收淚前致辭：“官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見(jiàn)天寶承平時(shí)。

【注】①元和十二年（公元817年），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，活捉了割據(jù)抗命的淮西藩帥吳元濟(jì)。劉禹錫滿懷激情地寫作此詩(shī)，熱烈贊頌這一重大勝利。②汝南，即蔡州。

14、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A、第三句用“路旁”而不用“路中”，實(shí)際上是在暗示讀者，此刻“路中”正有大隊(duì)官兵在行進(jìn)。

B、第七句中的“元和十二載”交代平蔡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間，其實(shí)這一時(shí)間也可不在詩(shī)句中出現(xiàn)。

C、蔡州老人曾見(jiàn)過(guò)天寶盛世，享受過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的太平，同時(shí)經(jīng)歷過(guò)蔡州淪為叛軍巢穴的痛苦。

D、面對(duì)平蔡之戰(zhàn)，詩(shī)人寫下了《平蔡州三首》，這是其中的第二首，重點(diǎn)寫平叛的巨大影響。

E、本首詩(shī)在精煉含蓄與通俗易懂兩個(gè)方面結(jié)合得較好，凸顯出詩(shī)人劉禹錫高超的藝術(shù)才能。

15、本詩(shī)哪一聯(lián)巧妙地寫出了李愬夜襲蔡州，不戰(zhàn)而勝的場(chǎng)景？試加以賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）白居易《錢塘湖春行》中“、”兩句緊扣題目總寫湖水，給讀者以動(dòng)感、典型的江南湖光水色讓人印象深刻。

（2）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“、、”三句用典，同時(shí)孝宗時(shí)期的符離之?dāng)?，意在提醒即將開(kāi)始的北伐應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)。

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）

17、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①中國(guó)式英語(yǔ)不符合英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，違背英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)用習(xí)慣和語(yǔ)義邏輯，因此會(huì)影響漢語(yǔ)的信息傳遞效果，有時(shí)還會(huì)讓人不知所云。．．．．②這樣，從小我就養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣，為后來(lái)的寫作做了鋪墊，每當(dāng)提筆寫文章的時(shí)候，不能說(shuō)倚馬可待，總感覺(jué)還是有東西可寫的。．．．．③在江夏區(qū)流芳街，一輛面包車欲從一段隆起的土堆上強(qiáng)行通過(guò)，結(jié)果面包車卡在土堆中，進(jìn)退維谷，后在幾位熱心人的幫助下才脫離困境。．．．．④我國(guó)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域要想取得更多開(kāi)創(chuàng)性的科研成果，必須從認(rèn)識(shí)和心態(tài)上做出改變，避免急功近利，多一些“板凳要坐十年冷”的定力。．．．．⑤面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化潮流沖擊，如何幫助學(xué)生在面對(duì)浩海如煙的外部世界正確把握前進(jìn)的方向，成．．．．為教師與學(xué)校在新媒體時(shí)代的重要教育任務(wù)。

⑥針對(duì)朝鮮近期試射洲際彈道導(dǎo)彈活動(dòng)，韓國(guó)總統(tǒng)文在寅加快部署“薩德”剩余裝備的不明智的過(guò)激反應(yīng)，無(wú)異于推波助瀾，加劇半島緊張局勢(shì)。．．．．A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②④⑥

18、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在文明創(chuàng)建的路上，創(chuàng)造城市之美、展現(xiàn)城市之美、發(fā)現(xiàn)城市之美，我們的城市就能成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中心、文明傳承的薪火、百姓安居的樂(lè)園。

B.加速貧困山區(qū)群眾脫貧，要盡快建設(shè)技術(shù)與信息方面的短板，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電子商務(wù)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，走出符合山區(qū)特點(diǎn)的發(fā)展之路。

C.海上救生訓(xùn)練主要是針對(duì)空間站載人飛行任務(wù)飛船應(yīng)急返回濺落海上開(kāi)展的，旨在提高航天員海上自主出艙、生存和救援技能，磨練航天員意志品質(zhì)。

D.一方面，只有公眾關(guān)注的司法公開(kāi)，司法公開(kāi)才會(huì)更有動(dòng)力；另一方面，公眾的積極參與也會(huì)對(duì)司法公開(kāi)形成監(jiān)督，從而促進(jìn)司法公開(kāi)行為規(guī)范化。

19、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）（3分）

A.我的姐姐和劉董事長(zhǎng)的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆一起學(xué)習(xí)、一起郊游，兩個(gè)人在一起永遠(yuǎn)都有說(shuō)不完的話。

B.在吸收前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的《現(xiàn)代商業(yè)論》已經(jīng)出版，現(xiàn)奉上大作一本，書(shū)中難免有疏漏之處，敬請(qǐng)斧正。

C.在得知自己獲得大賽一等獎(jiǎng)的消息后，王教授激動(dòng)地說(shuō)：“老朽退休多年還能獲此殊榮，感謝諸位的厚愛(ài)。”

D.李老師坐了一會(huì)就離開(kāi)了，王杰同學(xué)把李老師送到家門口激動(dòng)地說(shuō)：“李老師您辛苦，請(qǐng)留步，慢慢走！”

20、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)境完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）

在留守兒童這個(gè)龐大群體中，有的孩子掰著手指頭數(shù)著父母回家的歸期，更多需要精神撫慰；有的孩子與爺爺奶奶守著家徒四壁的農(nóng)屋，__________________________________；有的孩子在孤獨(dú)寂寞中變得行為孤僻、性格內(nèi)向，__________________________________...只有傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，_________________________________，才能撫平流動(dòng)時(shí)代的家庭之傷，社會(huì)之痛。

21、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）

開(kāi)車時(shí)打電話，司機(jī)容易分心，影響駕駛反應(yīng)能力。正常駕駛時(shí)，人遇到緊急情況的應(yīng)急感知制動(dòng)時(shí)間是0.57秒，而駕駛?cè)诉呴_(kāi)車邊使用手機(jī)，遇到緊急情況的應(yīng)急感知制動(dòng)時(shí)間是2.12秒，足以證明使用手機(jī)會(huì)使駕駛?cè)耸シ磻?yīng)能力。調(diào)查顯示，當(dāng)汽車時(shí)速達(dá)到60公里時(shí)，低頭看手機(jī)3秒，相當(dāng)于盲開(kāi)50米，一旦遇緊急情況，駕駛員就無(wú)法處理。不少司機(jī)在等紅綠燈時(shí)看手機(jī)，當(dāng)紅燈跳轉(zhuǎn)成綠燈時(shí)，啟動(dòng)車輛會(huì)變慢，一定會(huì)造成城市道路的擁堵。

①不能說(shuō)失去反應(yīng)能力，只能說(shuō)反應(yīng)能力嚴(yán)重下降。

②___________________________________________。

③___________________________________________。

四、寫作（60分）

22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

2017年8月18日，一名陳姓游客駕車到八達(dá)嶺野生動(dòng)物園游玩時(shí)，因不聽(tīng)工作人員勸阻擅自開(kāi)窗，結(jié)果被黑熊咬傷。動(dòng)物園工作人員責(zé)備陳姓游客，游客也感到非常委屈，還有人說(shuō)這種情況已不是第一次發(fā)生在這個(gè)動(dòng)物園。此事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)眾多關(guān)注......請(qǐng)根據(jù)材料的內(nèi)容和含意，結(jié)合自己的思考，寫一篇不少于800的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。