第一篇：記事作文一對一作文指導(dǎo)

一對一作文指導(dǎo)

《童年趣事》作文教案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、明確訓(xùn)練文題，指導(dǎo)審題

童年趣事

提問：從文題看本文體裁是什么？想想題目每個(gè)詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：記敘文（記事），題眼：趣，限定事情必須有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經(jīng)歷的事。)

三、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生選材

1、一起欣賞一首七十年代流行全國的校園歌曲《童年》，在欣賞中，思考這首歌曲中描寫了哪些童年生活的畫面？

捉知了、尋蟬蛻、做游戲、蕩秋千┈┈

2、名人的童年是怎樣的？老師的童年是怎樣的？說說。

3、認(rèn)真追憶一下自己的童年生活，從中精心篩選出

一、兩件你認(rèn)為最有趣的事，思考兩分鐘后，老師和學(xué)生分別說說，比比看誰的童年最有趣。

學(xué)生回答：玩老鷹捉小雞游戲，掏鳥蛋，“偷西瓜”、捉魚、游泳等。

老師回答：........4、寫片段

剛才說得很好，下面我們動筆把自己童年最有趣的事寫出來，只寫片段（十分鐘）。讀出來，看看寫得怎么樣？

引導(dǎo)，寫好一篇作文不但要選材好，還應(yīng)通過人物的語言、動作、心理描寫等。準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)。

范文：童年趣事例文 童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

記得那是我四五歲的時(shí)候，有一次，奶奶給我和菊菊每人一粒使人一見就流口水的高級奶糖，這可把我們兩只“小饞貓”給樂壞了，真是心花怒放。

我們倆誰也舍不得吃。我說：“咱們吃了好嗎？”“好，一起吃！”菊菊答應(yīng)了。我手腳快，一下兩下就拆開了，我拿出糖，伸長脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：“你的比我的大！”

“哪里？我的這里缺一點(diǎn)！”

“哼，我的溶掉了！”

“你的顏色濃，牛奶多！”

“……”

我們爭來爭去沒有結(jié)果，都覺得自己吃虧。可一說要調(diào)換，就連忙轉(zhuǎn)過身，誰也不愿意。我們開始吃糖了，“1、2、3！”我們一起吃了下去。哇！真甜，真鮮，真香！吃了一會兒，我說：“拿出來看看，你大還是我大！”“好！”菊菊說著像只哈巴狗一樣把糖頂在舌尖上伸出來。我一看也同她那樣伸出舌頭，可她說看不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌頭向外伸。這時(shí)，正好一只小狗鉆到我腳下，我躲閃不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是無巧不成書，我整個(gè)人向前一沖，右腳正好對著那粒糖，唉呀，怎么辦？說時(shí)遲，那時(shí)快，我還沒來得及回過神來，腳已經(jīng)踩在“寶貝”上了。我真是又急又氣：“你這只臭狗、爛狗、死狗！”我對準(zhǔn)狗肚子就是一腳，狗嚇得連忙逃走了。我抬起腳，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉?！叭拥粞?，難道你還想吃嗎？”菊菊諷刺我說。我兩只粘滿糖的手不由自主地搓著，兩只眼睛盯著菊菊的嘴巴，就是讓我看一看奶糖也好。我不斷地咽著口水，恨不得她把糖吐出來，咬半粒給我吃。我再也看不下去了，只覺得鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣流下來：“媽媽，我要吃……糖……我要吃……糖……”

現(xiàn)在，時(shí)光老人已經(jīng)來臨，把童年匆匆?guī)ё吡?。我也不會像以前那樣為了一粒糖而斤斤?jì)較，更不會大哭一場。感謝時(shí)光老人，因?yàn)樗淹昃幊梢槐咀罴冏钫孀蠲赖臅≡谖覀兊男目怖铩?/p>

(1)簡要述說《童年趣事》是怎么一回事。

(2)你覺得哪些情節(jié)寫出了“趣”?

四、再進(jìn)行寫法指導(dǎo)

教敘：一篇好作文，必須結(jié)構(gòu)精巧，主題鮮明；古人說：一篇佳作的開頭、結(jié)尾，恰如“鳳頭”、“豹尾”，現(xiàn)在請大家給剛才自己寫的作文片段加上一個(gè)玲瓏剔透的“鳳頭”，再安上一個(gè)簡短有力的“豹尾”。

（選材典型，結(jié)構(gòu)精巧“鳳頭”、“豹尾”，詳略得當(dāng)）

五、再一次強(qiáng)調(diào)具體方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發(fā)笑的情節(jié)，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當(dāng)時(shí)的心情。寫出“童趣”。

六．寫作

第二篇：記事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

武昌區(qū)三道街小學(xué)林雅玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說，說完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂于作文。

教學(xué)過程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們在生活中所參與的一切活動，所遇到的一切社會現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀児餐瑏硇蕾p一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過了它，才算是真正的過完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來到了廣場上，看萬頭攢動，聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。

七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開來，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠谶@個(gè)小鎮(zhèn)的廣場上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來一片潔凈。

早晨，我聽到動靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來到了廣場上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點(diǎn)兒痕跡！是誰？是誰？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴渲眠^的掃帚；走過幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識的好辦法。一般來說，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇

作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。

[板書：詞句]

先聽老師來念段話，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

“小明是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把?+?號看成了?×?號，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯(cuò)寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個(gè)外號：?小馬虎?。”（這段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來寫的。）

請聽第二段話：

“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀(jì)念郵票，征得家長同意以后，我把它剪下來，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊里；聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開門。一個(gè)夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來，掏，掏，掏什么來著？?”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來寫的。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，通常的做法是先出示題目，然后與學(xué)生共同審題，接著幫助學(xué)生選擇材料，最后指導(dǎo)大家習(xí)作。這似乎已成慣例。我想，先不急著命題，而是從最簡單的事做起，能讓學(xué)生聽出這段話的中心意思。要求低，學(xué)生自然都能完成，這樣利于學(xué)生很快進(jìn)入亢奮狀態(tài)。

四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、現(xiàn)在，我請同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說一個(gè)句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來到了，天漸漸悶熱起來；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來?！?/p>

2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了?！?/p>

3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開闊，說的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說：“我也要吃冷飲。” ②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對著冷飲發(fā)愣。）

設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，把三個(gè)事物聯(lián)系在一起。從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學(xué)生盡可能的去說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來的路上，我把它放回了大自然。

5、請同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對不對呢？為什么？請大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通

過合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚(yáng)了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請同學(xué)把7個(gè)句子連起來讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點(diǎn)指點(diǎn)：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽”“風(fēng)”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”。可以全部用上，也可以用上部分，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對這個(gè)過程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動。上前怎么勸阻呢？動作、語言?！靶∝湣辈宦牐謴哪睦锟梢员憩F(xiàn)出來？神態(tài)，動作，語言。第6句，回來的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對大眼睛，好像要說些什么？我心中又是怎么想的？來到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個(gè)題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價(jià)值等）

3、同學(xué)們，作文就是那么有趣，只要肯動腦，只要會想象，人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們在生活中，親身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進(jìn)作文中。寫好一件事，就要把事情的來龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動筆。寫之前，可以列出幾個(gè)問題：

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)槿魏我患虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。要通過細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤薄Ｎ恼轮挥腥谶M(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點(diǎn)，那么，你們的文章一定會很精彩！

七、學(xué)生習(xí)作。

寫一寫開學(xué)以來學(xué)?；蚣依锇l(fā)生的一件印象深刻的事吧！

小學(xué)作文指導(dǎo)之如何開頭

作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

開頭的方法很多，常見有：

1．開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：

下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時(shí)沸騰起來。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動”。非常直截了當(dāng)。

2．提示中心法。

這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開頭?！吧钤诩w中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點(diǎn)?！?/p>

這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。

3．描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設(shè)置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

5．對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運(yùn)用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達(dá)的需要出發(fā)，適應(yīng)

不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習(xí)，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）。

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

第四篇：小學(xué)記事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo) 記事作文風(fēng)尚，贊揚(yáng)某種精神、說明某些道理，就是有目的地把事情記敘下來，雖然少不了這類文章，事是重點(diǎn)，批判壞現(xiàn)象等的文章。抒發(fā)感情或揭示問題，服從于事或依附于但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，寫到人和環(huán)境景物，不著力刻畫人情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，注重把事件、它的明顯特點(diǎn)是：事。而不是主人公的思文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，也無中心人物：物，想品德。一件完整的事情包括哪些要素？1.事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，它們被稱為事件“六要素”在描述事件中的地位起因、經(jīng)過、結(jié)果是事件的主要環(huán)。的“六要素” 其中經(jīng)過部分又是整個(gè)事件的核心，更是一篇寫事作文成敗的關(guān)鍵。節(jié)。怎樣描寫一件平凡的事件？2.、把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層層地寫清楚。寫的時(shí)候多寫幾A 個(gè)“后來怎么樣”，文章就具體生動了。例如： 刷牙然后把牙膏擠在牙刷上，有氣無力的拿起牙刷和牙膏，我來到洗手間，早上，真像一條毛毛蟲，然后慢慢地拿起杯子，擰開水龍頭，灌滿水，漱一下口，誰在認(rèn)認(rèn)真真地刷起我慢慢吞吞地拿起牙刷，嘴里的時(shí)候像好多小娃娃在游泳一樣。牙來了。、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者身B 臨其境。例如： 賴床，一聽到這熟悉的聲音，我就知道是鬧鐘響了，不懶豬起床，懶豬起床” “ 在心里暗罵自己，怎么又忘,用睜眼我也知道才六點(diǎn)半（這是我上課起床時(shí)間）了關(guān)鬧鐘了呢？真是笨豬豬！今天可是周末，再說了，睡眠不足可影響身高了，又繼續(xù)我與周公未完的啪的關(guān)上鬧鐘，我可不想向我們偉大的鄧小平爺爺學(xué)習(xí)。

聊天。，“怎么想”、“怎么做”、“怎么說”當(dāng)時(shí)是特別是主要人物，對事物中的人物，、C 一定要寫清楚了。例如： 起床，聽到奶奶這比鬧鐘還勤快的聲音，“起床了、起床了，太陽都曬屁股了” 被子就不翼而飛大腦還沒來得及反應(yīng)，賴床宣告結(jié)束了。“計(jì)劃”就知道今天的了，同時(shí)，一張濕毛巾很討厭地趴在我可愛的臉蛋上。不用想，就知道，為了避“您老，可不可以免我懶床，奶奶這老佛爺又舊計(jì)重演了，我佯裝生氣地吼道：換招了，總是這招，多沒創(chuàng)意”似乎“奸計(jì)”得逞了，笑瞇?。老佛爺才不理我呢。每次都這樣，不過，“再不起床，你最愛的紅棗稀飯我就給喂雞了”瞇地說道：“瞬間移動”梳洗好，以超光速度穿戴、撐得坐起來，我還是架不住美食的誘惑，！“奶奶，您真好”到餐桌前，美滋滋地享受我的紅棗稀飯了。還不忘加一句：

事情可怎樣分類？3.增長見識；提高思想；興;；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；……。如第一次）成長足跡A（趣愛好；童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實(shí)、的真切體驗(yàn)?！鲋e、傷心、快樂）家庭影院。如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩B（……惱；家務(wù)勞動；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動）校園風(fēng)云如班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；C（同學(xué)之間、師生之間的事；競選故事；學(xué)科活動、班隊(duì)活動、社會實(shí)踐活動；班級勞動； 考試等事。家長會、元旦故事、教師節(jié)、節(jié)、”六一“夏令營；野炊、如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現(xiàn)象；不文明事、不）社會聚集D（環(huán)保事、陋習(xí)怪事；社會新風(fēng)尚 ……在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，4.而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文

請注意以下幾點(diǎn)。呢？ 如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，①挖掘出這件事中含有的生活道理，反復(fù)思考，并仔細(xì)琢磨，或找出它閃光的地方。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，②

在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā) ③生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生 動。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛 ④

三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⑤記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情 發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、⑥才能更好地表達(dá)這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，寫逼真，心理活動等寫細(xì)致，這件事所包含的意義，即文章的中心思想。范文賞析： 往 件 一 事我拿了一盒圖釘走老師讓我到教室里去釘一張獎(jiǎng)狀。去年九月一天的早晨，我費(fèi)了好大的勁兒才打好了三顆圖磚很硬，站在桌子上釘起獎(jiǎng)狀來了。進(jìn)教室，釘。在釘?shù)谒念w時(shí)，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不

見了。我想，不見就算了！于是，隨手又拿了一個(gè)圖釘，把獎(jiǎng)狀給釘好了。下午，放學(xué)時(shí)，我沒走幾步，覺得腳下有個(gè)什么東西在扎著我的腳底心，鞋不禁叫覺得腳底心一陣疼痛，當(dāng)我的腳再一次著地的時(shí)候，底也似乎厚了一層。了聲“喔唷哇”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個(gè)圖釘！拔出來一看，看著那枚使我撫摸著被扎出血的腳底心，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。唉，可——圖釘是找自己掉的，我想大聲責(zé)備什么人，心里懊喪極了。人倒霉的圖釘，“哎，倒霉！倒能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說： ”說完背起書包，一瘸一瘸地走出了教室。霉！真是活見鬼！晚上，睡覺時(shí)我想得很多。我想，這個(gè)“鬼”是誰呢？是我自己嗎？是的，這次扎了腳對沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，是我自己不經(jīng)心，是我自己。因?yàn)榭刹荒芟筮@次一樣，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，我是一個(gè)很好的教訓(xùn)，馬馬虎虎而自討苦吃了。

評】 【點(diǎn) 直接入題，開門見山。開頭交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)和起因?！靶∽髡邍@中心，以 為線索，組織材料，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！眻D釘

在寫事情的經(jīng)過時(shí)，通過心理描寫和語言描寫，是事情的經(jīng)過更具體。早“脈絡(luò)分明：文章條理清楚，按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)懀囊詴r(shí)間為順序?！蓖砩舷虢逃?xùn)——下午踩圖釘——晨掉圖釘 游 春 的 忘 難 次 一６ 今天，是我盼望已久的 日——春游的日子。２ 月 興致勃勃地來到近郊的一個(gè)公園，我們?nèi)熒爸冷罏r瀝的小雨，清晨，一進(jìn)門，我們就登上了一座假山。大大整個(gè)公園的景致盡收眼底，透過蒙蒙的雨簾，我站在假山上眺望遠(yuǎn)處，小小的假山，清澈見底的人工湖，蔥郁的湖，蔥郁的樹木，鮮艷的花，翠綠的小 草，猶如到了仙境一般。同學(xué)們有的打羽奔向各個(gè)游樂場所，同學(xué)們像一只只快樂的小鹿，雨停了，毛球，有的溜旱冰，有的坐飛船、飛天……大家盡情地嬉戲、玩耍，完全沉浸在 歡樂之中。我和門巖等幾個(gè)同學(xué)先去坐“飛天”。隨著一聲鈴響，“飛天”徐 徐開動了，越飛越高，陣陣涼風(fēng)吹來，使人感到很愜意。坐在“飛天” 上俯視地面，人縮小了好多。“飛天”越飛越快，心中隱隱有種恐懼感。仰面朝天，天地似乎都在旋轉(zhuǎn)。又是一聲鈴響，“飛天”漸漸放慢了速 度，最后停止了旋轉(zhuǎn)，我踉踉蹌蹌地走了下來。然后，隨著人流踏上了我迫不及待地?fù)Q上了冰鞋，我和門巖又來到旱冰場。我腳下一滑，可是天有不測風(fēng)云，心里很是得意。我滑得很順利，開始，旱冰場?！鞍眩　蔽也唤辛似饋?。這時(shí)，門巖滑過來，想用手重重地摔在水泥地上，周圍的人也都笑了……我倆笑了，跪在了地上，誰知門巖腳下也一滑，拉我起來，一點(diǎn)半左右，我們盡情地玩了一個(gè)上午。時(shí)間在不知不覺中過去了，我們戀

戀不舍地離開了公園。有機(jī)會回到了春天的懷使我們這些整天呆在學(xué)校的同學(xué)們，這次春游活動，抱，領(lǐng)略了春天的風(fēng)姿。這次春游活動，使我至今難忘。

評】 【點(diǎn)用八個(gè)自然段，文章按春游活動的時(shí)間順序，層次非常清楚。一步一步寫來，等詞，把活動的過程交代得既明”然后“、”先去“、”雨停了“、”清晨“如通過運(yùn)用 又緊密地聯(lián)結(jié)為一個(gè)整文章的每一個(gè)自然段既有獨(dú)立的內(nèi)容，同時(shí)，了又自然。體，很好地表達(dá)了全文的中心思想。我與書的故事 我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應(yīng)該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或猶如夏日都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。但無論怎樣的好書，或歡愉。悲傷、里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。我從識字起就喜歡讀書，從小時(shí)候的連環(huán)畫到如今的長篇小說等。是書讓我 也是書是書讓我開闊了視野，是書使我懂得了做人的道理，慢慢認(rèn)識這個(gè)世界，教了我無數(shù)的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數(shù)量的增多而漸漸增多。爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，自從上了三年級我們學(xué)習(xí)了作文以后，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學(xué)生作文寶典》叫我如果媽媽有事出去了，一天，要靈活應(yīng)用。中我懂得了寫作文不能搬硬套，我正拿著一本作文書津津有味地讀著，下雨就收衣服。完全忘記我在書里遨游，真如身臨當(dāng)我看見一篇描寫悲慘的作文時(shí)，忘記了所有。忘記了周圍，了自己，其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了??“啊，我依然在看書，衣服已經(jīng)濕得能出水了，走到陽臺去了，媽媽回來了，“我，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時(shí)我才恍然大悟，”我??我忘記了?！睈劭磿鴲鄣么袅耍　澳阊?！弄得媽媽哭笑不得：我搔著頭說。我不好意思地笑了笑。是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個(gè)最原始 的興趣。

第五篇：小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談

小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談 作為一名語文教師，我們都知道，指導(dǎo)學(xué)生作文，是一件長期艱苦而又細(xì)致的工作，如何進(jìn)行作文訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)中一個(gè)重要而又困難的課題。記事作文是小學(xué)作文中的一種，是在小學(xué)作文中占很大的比例的，而我們的學(xué)生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學(xué)生基本能選定。但是有些學(xué)生的作文卻可以說是事情的簡介，干燥無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實(shí)感，達(dá)不到小學(xué)語文作文的要求。針對這種情況，我在學(xué)生作文指導(dǎo)課中的幾點(diǎn)淺顯做法是：

（一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊

回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內(nèi)容。引導(dǎo)回憶不僅要引導(dǎo)回憶事情的經(jīng)過，還要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時(shí)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，隨著事件發(fā)展的心理活動，人物語言及發(fā)出語言的速度、聲調(diào)，人物動作，外貌的細(xì)節(jié)等。有了這些內(nèi)容，學(xué)生就不愁沒話可說。

（二）激發(fā)情感達(dá)到有感而發(fā)有情而寫

表達(dá)真情實(shí)感是課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的一項(xiàng)要求，是因?yàn)橛姓媲?，才有要表達(dá)的欲望，才能喚起讀者的共鳴。但是真情實(shí)感在學(xué)生作文中如果沒有表現(xiàn)出來，就遠(yuǎn)離了課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。

激發(fā)情感要注意使學(xué)生闡明自己對事物的觀點(diǎn)，表明態(tài)度；注意

使學(xué)生闡明自己對事件中人物的褒貶，說明褒貶的原因；注意激發(fā)學(xué)生感受自己當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的情感。這樣做就會使學(xué)生帶著情感來寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位學(xué)生在《難忘的一件事》中寫道：“等餃子煮好時(shí)，我吃著自己包的餃子美滋滋的，心里比吃了蜜還甜。那次，我不但學(xué)會了一種本領(lǐng)，還知道了一個(gè)道理，我受益匪淺。這件事深深地印在我的腦海里，我一生難忘！”這是學(xué)生有感而發(fā)，有情而寫。

（三）及時(shí)作文吐露心聲

作文是記錄學(xué)生言、行、思的，有了內(nèi)容，有了真情，還應(yīng)做到：

（1）要求學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上及時(shí)成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時(shí)還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。

回憶使文章具體，激情使文章有真情實(shí)感，作文使讀者受到感染，這是我指導(dǎo)學(xué)生寫作文的點(diǎn)滴體會。