第一篇：記事類作文指導(dǎo) 三年級

記事類作文

寫作要求

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

范文

暑假里的那件事

許許多多的暑假里，總會有許許多多的事情發(fā)生。雖然有許多事情我已經(jīng)淡忘，但是那件事，我到現(xiàn)在還記憶猶新。

記得那一天烈日炎炎，我頂著烈日匆匆地向家的方向趕去，可路上的這一幕，讓我停住了腳步：一對父子在路上走著，小男孩手里拿著冰棍，正當小男孩吃完冰棍將要隨手把木棒丟在地上的時候，“不行!”父親露出嚴肅的表情，這使小男孩將要扔下木棒的動作收回了?！鞍涯景羧舆M前面的果皮箱里面?！备赣H嚴肅的表情里透露出一點點慈祥，好像在鼓勵著小男孩。

“是前面的那個嗎?”小男孩撒嬌地問?？筛赣H依舊嚴肅地回答：“是!”雖然小男孩你垃圾箱只有三四米遠，但是對于一個剛學會走路的孩子來說，是一個多大的考驗啊!可是“父命難違”，小男孩只能夠搖搖擺擺地向果皮箱走去，半路跌跌倒到，可父親仍舊鼓勵著他，不扶他起來，當小男孩把木棒扔進果皮箱的那一刻，父親連忙跑過去，把小男孩抱起來，兩人哈哈大笑。

看，這就是美，一個父親教育孩子的美，我會將這件事變成一顆會發(fā)光的小貝殼，珍藏在我記憶長河的沙灘上，永遠不會熄滅!

暑假趣事

暑假里，我家發(fā)生了一件趣事。這是一個炎熱的夏天，房間好像變成了蒸籠似的，連風扇吹出來的風也是熱的。中午，爸爸、媽媽下班回家剛一進門口，我看見爸爸抱著一個大西瓜，我連忙接過西瓜，把它放在桌子上，拿刀把西瓜切成幾塊，先分給爸爸、媽媽，然后拿起一塊大口大口地吃著。一會兒，我的嘴、臉、鼻子上都變成了紅色，媽媽看了，哈哈大笑。爸爸說：“西瓜是好吃，但是不清涼！”我看著那半邊西瓜，忽然，想到了一個好辦法。（小學生作文網(wǎng)）下午，爸爸、媽媽上班了，我抱著半邊西瓜走到冰箱那兒，我想：“我把西瓜放進保鮮室，還是放進冷凍室呢？”最后，我還是決定放進冷凍室里晚上，我坐在沙發(fā)上等爸爸、媽媽回來，時間一分一秒地過去。過了好久，爸爸、媽媽終于回來了。我對爸爸說：“爸爸，很快就有冰凍西瓜吃了。”說完，我從冰箱的冷凍室里把西瓜抱出來，放在桌上。爸爸拿刀，一刀切下去，“檔”的一聲，爸爸說：“西瓜怎么變成石頭了？”媽媽聽了我的敘述之后笑彎了腰。我在一邊卻傻了！

通過這件事，我認識到了：缺乏生活常識是要鬧笑話的。

敘事類閱讀練習

生命的價值

①有一個生長在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”

②院長總．笑而不答。

③有一天，院長交給男孩兒一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是‘真賣’。記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

④第二天，男孩兒蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高?；氐皆豪?，男孩兒興奮地向院長報告。院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。⑤最后，院長叫男孩兒把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣，竟．被傳揚成“稀世珍寶”。

⑥男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩兒，徐徐說道：

⑦“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

閱讀練習

1.請寫出本文的六要素。

（1）時間：（2）地點：

（3）人物：

（4）事情的起因:

（5）經(jīng)過：

（6）結(jié)果：

2、概述文章主要內(nèi)容

第二篇：三年級記事作文習作指導(dǎo)教案

三年級記事作文習作指導(dǎo)教案

教學目標：、通過訓練，讓學生進一步學會 “ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法；

2、啟發(fā)引導(dǎo)學生在 “ 寫人記事 ” 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。

3、學會從身邊的生活中尋找材料，寫真人真事。教學重點 ：知道記事作文的六要素。

教學難點 ：能夠從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材 教具：多媒體課件 7張照片 作文稿紙 教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得表揚，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側(cè)面如實地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人，這樣的文章就是記事作文。當然描寫任何事件，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

二、出示課題——記事作文指導(dǎo)

三、問 我們學校最近都發(fā)生那些事情

生答（學雷鋒 營養(yǎng)餐 升國旗 校園廣播站開播〃〃〃〃〃）

四、出示學生營養(yǎng)餐實施過程中的活動照片，思考你看到了什么，你想到什么？

五、指名學生說一說你看到的

六、學生進行片段練習，回憶營養(yǎng)餐活動照片描述看到的現(xiàn)象和人物的心理活動

班內(nèi)展示

七、教師進行習作指導(dǎo)

寫記事作文的時候，首先要注意以下幾點：

首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細

其次要圍繞中心，精心選擇材料。

在選擇材料的時候一定要想一想，這個材料寫進作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心服務(wù)？如果能表現(xiàn)中心的就要采用；如果不能表現(xiàn)中心的，則要毫不留情地舍去

八、出示以營養(yǎng)餐實施為體材的習作范文——《意外的早餐》

九、作文寄語 1.做生活中的有心人 2.從自己的生活中去找

3.選擇新角度，讓常見材料放出異彩 4.說真話 寫真人 記真事 表真情

第三篇：記事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

武昌區(qū)三道街小學林雅玉

教學目標：

1、讓學生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說，說完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進行多形式、多角度的作文訓練，從而符合學生年齡特征和心理特點，提高情境的利用率，提高學生的各項作文能力，使學生樂于作文。

教學過程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學們，前兩節(jié)課我們學習了寫人的習作方法。其實呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個難點。記事的作文，就是記錄我們在生活中所參與的一切活動，所遇到的一切社會現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實的材料、切實的體驗，同學們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們共同來欣賞一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過了它，才算是真正的過完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來到了廣場上，看萬頭攢動，聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點綴著廣袤的夜空。

七點鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個個五彩繽紛的禮花在空中四散開來，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因為我有一個計劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個廣場的煙花筒。因為往年它們會在這個小鎮(zhèn)的廣場上停留不知多少個日日夜夜，在我這個小班長的倡導(dǎo)下，決定用一個早起換來一片潔凈。

早晨，我聽到動靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來到了廣場上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點兒痕跡！是誰？是誰？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場上有幾個老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因為在路邊樹著用過的掃帚；走過幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因為他們的小手被弄臟了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問題，也是提高我們個人思想認識的好辦法。一般來說，一篇文章是由一個一個段落組成的；每一個段落是由一個一個句子組成的。因此，要寫好一篇

作文，首先得用準每一個詞，寫好每一個句子。

[板書：詞句]

先聽老師來念段話，認真聽，仔細想，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

“小明是個粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來的是醬油而不是油。他計算數(shù)學題時，不是把?+?號看成了?×?號，便是小數(shù)點點錯了位置。語文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個外號：?小馬虎??！保ㄟ@段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。）

請聽第二段話：

“我是個集郵迷。在我的集郵冊里珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀念郵票，征得家長同意以后，我把它剪下來，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊里；聽說郵局要發(fā)行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零用錢，風風火火地趕到郵局排隊等候開門。一個夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來，掏，掏，掏什么來著？?”（這段話是圍繞“我是個集郵迷”來寫的。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生習作，通常的做法是先出示題目，然后與學生共同審題，接著幫助學生選擇材料，最后指導(dǎo)大家習作。這似乎已成慣例。我想，先不急著命題，而是從最簡單的事做起，能讓學生聽出這段話的中心意思。要求低，學生自然都能完成，這樣利于學生很快進入亢奮狀態(tài)。

四、提供情境，激發(fā)學生習作興趣。

1、現(xiàn)在，我請同學們用“悶熱”這個詞說一個句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來到了，天漸漸悶熱起來；不好，停電了！空調(diào)機不再工作了，屋子里頓時悶熱起來?！?/p>

2、我再給大家一個詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請大家在一個句子里同時用上“悶熱”與“冷飲”這兩個詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯吧；在悶熱的夏天里，冷飲當然成了小朋友們最喜歡的食品了。……）

3、同學們都很聰明，思路非常開闊，說的句子十分有意思。我再給大家一個詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個詞說一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說：“我也要吃冷飲?！?②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對著冷飲發(fā)愣。）

設(shè)計意圖：旨在鼓勵學生展開豐富的想象，把三個事物聯(lián)系在一起。從而激發(fā)學生習作興趣。

4、師鼓勵：大家的想象力很豐富，你們說的句子表達的都是一個情景，能不能介紹一個情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學生盡可能的去說，注意引導(dǎo)學生正確的價值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來的路上，我把它放回了大自然。

5、請同學讀這句話。這位小朋友這樣做對不對呢？為什么？請大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學生發(fā)言。教師隨機改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學生按一定順序說話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通

過合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請同學把7個句子連起來讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點指點：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個詞：“太陽”“風”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”?？梢匀坑蒙希部梢杂蒙喜糠?，但必須表達“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請同學之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對這個過程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動。上前怎么勸阻呢？動作、語言?！靶∝湣辈宦?，又從哪里可以表現(xiàn)出來？神態(tài)，動作，語言。第6句，回來的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對大眼睛，好像要說些什么？我心中又是怎么想的？來到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價值等）

3、同學們，作文就是那么有趣，只要肯動腦，只要會想象，人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們在生活中，親身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進作文中。寫好一件事，就要把事情的來龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動筆。寫之前，可以列出幾個問題：

1、這件事發(fā)生在什么時間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來有以下幾點：

1、要寫清時間、地點、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因為任何一件事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動。要通過細致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認真回憶一件事，仔細琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤?。文章只有融進真情，才能使讀者相信，進而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點，那么，你們的文章一定會很精彩！

七、學生習作。

寫一寫開學以來學?；蚣依锇l(fā)生的一件印象深刻的事吧！

小學作文指導(dǎo)之如何開頭

作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

開頭的方法很多，常見有：

1．開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。

2．提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭?！吧钤诩w中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點?！?/p>

這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關(guān)心，團結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。

3．描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設(shè)置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

5．對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發(fā)，適應(yīng)

不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實際，勤于練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。

第四篇：寫人記事類作文寫作指導(dǎo)二

三，如何選材刻畫人物往往需要選取兩三件事來表現(xiàn)人物性格特征，選材時，就要選用幾件事或者表現(xiàn)一個人某一方面的個性特點和本質(zhì)，或者從不同側(cè)面來表現(xiàn)人物的幾個方面的個性品質(zhì)和特點。

下面我們來看一篇2003年湖北一考生寫的高考滿分作文：

月是路的痕依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。（小時候，父親帶我到河邊的草地上放牛）隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學?？次?，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標志。（上學讀書后，父親背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看）我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，最終，我應(yīng)母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強烈的共鳴。（到外地上學后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。）

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！考生為了表現(xiàn)深沉而真摯的父愛，可以說精心選取了三件不同時間不同地點不同性質(zhì)的事情。展示了我讀懂父愛的心路歷程?！r候，父親帶我到河邊的草地上放牛；上學讀書后，父親背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；到外地上學后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子?！睆亩?刻畫出“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊含著浸漬鄉(xiāng)村風味的濃濃親情，不乏感人的力量。通過二三事表現(xiàn)人物要注意的主要問題是必須通過精彩的片斷來表現(xiàn)，而不要將二三事敘述得完整具體，使行文冗長平淡。要從不同的角度來選擇二三事。如果表現(xiàn)的角度一致，事實上成了材料的堆砌。選材時要把握好二三事之間的外在和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使文章眉目清晰，形成一個有機的整體。

【小結(jié)】

一，什么是人物的個性特征?

二，怎樣才能寫出人物的個性?

１．運用語言、外貌、動作等勾勒人物形象。寫好肖像，以形傳神

２．通過細節(jié)表現(xiàn)人物個性。什么是細節(jié)描寫。如何通過生動的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性。

3寫好環(huán)境，以景寫人。

4正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。三，如何選材。選取兩三件事來表現(xiàn)人物性格特征。

第五篇：寫人記事類作文寫作指導(dǎo)一

寫人記事類作文寫作指導(dǎo)——

第一講

刻畫人物獨特鮮明的個性是寫人記敘文的重中之重

一訓練目標

用細節(jié)表現(xiàn)人物的個性

記敘人物二三事

二寫作指導(dǎo)中學生作文從寫作的內(nèi)容看，大致有寫人記事類作文，寫景狀物類作文，說理抒情類作文等等。下面我們先講寫人記事一類作文的寫作。寫人必須從具體的事情之中寫人，寫事也必須通過人的活動來寫事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因此，要想寫出人物的鮮明個性，就必須記述人物的二三事；而要寫出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。世界上沒有兩片相同的樹葉，作為有著自然的、社會的、精神的各種屬性的人那就更是千差萬別、各不相同了。

一，什么是人物的個性特征?個性特征，是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習慣等方面異于他人的特征。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境不同，因而個性的差異是普遍存在的，即使是同一種思想品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會完全相同。因此，我們在作文中描寫人物的時候，應(yīng)該著重表現(xiàn)人物的這種個性特征，這樣才會把人物寫得栩栩如生、惟妙惟肖，才會感染讀者。我國古代小說《儒林外史》刻畫吝嗇鬼嚴監(jiān)生臨死前的一個細節(jié)非常典型： 嚴監(jiān)生自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。這里，作者通過寫嚴監(jiān)生臨死前因為燈盞里燃著兩根燈草，怕多費了一點燈油，只把兩個指頭伸著，硬是不肯斷氣，一屋子的人都在那里猜測捉摸，幸好他的老伴趙氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根燈草，他才斷氣。很顯然，作者正是要通過這一典型細節(jié)，來著意刻畫嚴監(jiān)生吝嗇小氣的個性特征。在文學作品中，這種通過人物的心理或肖像或動作或語言等描寫來刻畫人物性格特征的例子可以說不勝枚舉。二，怎樣才能寫出人物的個性?

１．運用語言、外貌、動作等勾勒人物形象。

描寫人物的語言和行動，應(yīng)注意以下問題：

第一要注意語言和行動描寫必須切合人物身份，符合人物的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”。第二要注意語言、行動描寫必須符合人物的性格。人物具有怎樣的性格特征，就會有怎樣的言行。要寫出個性，必須抓住有代表性的言行進行描寫。第三要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的，有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫人物的語言和行動，要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)人物的性格特征。

讀司馬遷《史記》，其中寫劉邦和項羽兩個人，可謂性格鮮明，特別是在他們分別看到秦始皇出巡的那種威風與排場時的心理活動。項羽看后，對朋友說：“彼可取而代 之?！庇冒自捳f就是“老子可以把他拉下來，我來干！”而劉邦看后則說：“大丈夫當如是也。”用白話來說：“一個真正的男子漢大丈夫，應(yīng)該做到這樣，才夠味道。”根據(jù)行為心理，同樣一個觀念，但兩個人表達的氣度，完全不同。這就是通過人物的語言來刻畫他們各自不同的性格特征。兩個人活色生香，一個項羽，一個劉邦，就這么站著了，令人遐想,給人留下深刻的印象。

再如我們課文中學到的《鴻門宴》其中刻畫樊噲的一段：

張良見情況緊急，到軍門見樊噲，樊噲說：“今日之事何如？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！狈畤堈f：“這情況太急迫了，臣請求進去，與之同命?！狈畤埩⒓磶矶荜J入軍門。交戟之衛(wèi)士不讓他進去，樊噲側(cè)其盾撞過去，衛(wèi)士仆地，樊噲于是闖了進去，披帷西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王握著劍說：“客卿是干什么的？”張良說：“他是沛公的衛(wèi)士樊噲?！表椡跽f：“是個壯士！賞賜他一杯酒?！庇谑嵌私o他一大杯酒。樊噲拜謝，站起身一飲而盡。項王說：“再賞賜他一只豬腿?！庇谑墙o了他一條生豬腿。樊噲把盾反過來放在地上，把生豬腿放到盾上，拔出劍切而啖之。項王說：“壯士，能再來一杯嗎？”樊噲說：“臣死且不避，一杯酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如不恐勝，天下皆叛之。懷王與諸將定下盟約：?先破秦入咸陽者王之。?現(xiàn)在沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。派遣大將把守關(guān)口，防備其他強盜出入和非常情況。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽奸細胡說，欲誅有功之人，這樣做是在重蹈亡秦的覆轍，竊為大王不取也?！表椡鯁】跓o言，只得說：“請壯士坐！”這一段文字寫樊噲，寫得繪聲繪色，栩栩如生。作者通過對樊噲的語言，外貌，動作等方面的準確生動描寫，刻畫出一位勇猛豪爽的武將形象。你看他為了進去保衛(wèi)劉邦，竟然將阻攔他入內(nèi)的幾個衛(wèi)士撞翻在地，面對項羽，了無懼色，說喝酒就喝酒，說吃豬腿就吃豬腿，全不推辭。而且借題發(fā)揮，褒劉貶項，一番話，直數(shù)落得項羽啞口無言。司馬遷筆下的樊噲絕不只是一介武夫，這里充分顯示了樊噲勇敢中更有智謀的特點。

寫好肖像，以形傳神。寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。魯迅先生就說：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！碑嬔劬?，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)?。怎樣才能畫好人物的眼睛呢?/p>

一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。

魯迅的《祝?！范啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃?、眼神，借以表現(xiàn)祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。臉色 臉頰 眼睛 衣著飾物

第一次 青黃 紅白 順著眼 白頭繩烏裙蘭夾襖

第二次 青黃 消失了血色 順著眼，有淚痕，無精神 同上

第三次 黃中帶黑 消失了悲哀神色 眼珠間或一輪 破竹籃空碗開裂竹竿二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈詳，或睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定?？傊?，只有寫出人物的鮮明的個性特征，才能給讀者留下深刻印象。似想，有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？再比如有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。

許多同學認為要寫出人物特征，最簡單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。像上面這種“不----不-----”的公式不能寫出人物的個性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動的原因。

這樣看來，要真正把握人物的整體風貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。我們還是以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當然，他并不美，與孫悟空的小巧機靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強（高老莊的一場廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個缺點多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個性特征。他的這些特點不是三言兩語所能說清的，作者就用多個事例來具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個莊稼漢，你能說他不是一個勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個好覺，這樣一個八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個八戒，不也是有情有義？當然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個活脫脫的好色之徒？--------就是通過眾多的事例，從多個方面，寫出了一個世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點的八戒。

２．通過細節(jié)表現(xiàn)人物個性作文必須重視細節(jié)，如果不善于捕捉生活中的細節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達自己，更談不上去感動別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會因此而生動立體。如我前面所舉的嚴監(jiān)生因兩根燈芯不肯閉眼的例子。下面還是談一下我們熟悉的豬八戒。當調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫”的隱私時，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來，這樣一個細節(jié)讓我們無法忽視，無法不發(fā)出會心的微笑。什么是細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描繪，或是對事物發(fā)展中某一細微事實（事態(tài)）的形象描寫。細節(jié)描寫可以分為動作性細節(jié)描寫、語言性細節(jié)描寫、肖像性細節(jié)描寫等。如巴爾扎克刻畫守財奴葛朗臺臨死之前的一個動作細節(jié)，當法器出現(xiàn)的時候，文中寫道，他“似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了”，——因為法器是金鍍的、銀鑲的。神甫讓他親吻十字架上的基督圣像，他卻想把鍍金的十字架抓在手里，占為己有。他竟然至死都有這么強烈的貪婪欲望。也正因為貪婪送了他的命?？梢娝麨樨敹?，為財而死，真是個地地道道的“守財奴”。而這個細節(jié)就有力的刻畫出他這一性格特征。

如何通過生動的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性

首先得選擇好細節(jié)。細節(jié)敘寫要力求生動、細致、傳神。細節(jié)描寫可以通過人物的言行、習慣、心理、服飾、行身立事的方法等方面來表現(xiàn)。有一篇《刺秦》的高考優(yōu)秀作文，改寫荊軻刺秦王的故事，文中安排了一個荊軻刺秦之前深夜到秦宮考察地形的重要細節(jié)：

“我（荊軻）買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見我，我在這個夜晚對皇宮作最后的探查。我走進嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡會改變我的行動?！边@個細節(jié)從一個側(cè)面有力地刻畫了秦王為了天下蒼生免遭戰(zhàn)爭之苦而夙興夜寐辛勤工作的感人形象。同時也為情節(jié)的逆轉(zhuǎn)作了極其重要的鋪墊?？芍^收一石三鳥之效。契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態(tài)度大變，說：“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責赫留金。人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結(jié)論時，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了大衣又穿了起來。最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥家的。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。這個細節(jié)貫串全文，多方面刻畫了人物的思想性格。出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權(quán)勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。

《林教頭風雪山神廟》有一個細節(jié)特別傳神，小說中多處描寫林教頭身背一根花槍，花槍上挑著個酒葫蘆，這兩樣道具很好地暗示著人物的性格特征，花槍是他與黑暗社會現(xiàn)實抗爭的武器，而酒葫蘆又是他用來麻醉自己得過且過甚至逆來順受的一種出世態(tài)度。一直到最后，林沖在忍無可忍的情況下殺了仇人，小說寫道：“將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神廟前供桌上，將葫蘆里的酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了搶，便出廟門投東去。”這個細節(jié)具有很強的暗示性，它表明林沖至此終于放棄對官府的幻想，徹底走上反叛的道路。

同學們特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節(jié)，正是這些細節(jié)使得文章生動自然并且有深度，內(nèi)容也會很充實。而同學們寫敘事記人的文章最大缺點就是容易把文章寫得流水賬一樣:

“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然?砰?的一聲——胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。寫人物忌空洞地敘說，否則，寫出來的人必然是蒼白的，干癟的。描寫人物須“當如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說話，自己行動，“個個活跳”，而不是作者下評語，加論斷。通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性的主要問題是細節(jié)選擇不當，不能表現(xiàn)人物個性的本質(zhì)方面；細節(jié)描寫不生動傳神，甚至給人虛假的感覺。

3寫好環(huán)境，以景寫人

因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。

大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。

4正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合寫人物可以直接寫他的言行舉止，有時直接寫人物言行舉止表達不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。

清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個道理。請看法國作家小仲馬在《茶花女》中，對瑪格麗特美麗的外貌進行的側(cè)面描寫：

……當她出現(xiàn)的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。這是用間接方法描寫人物外貌極其成功的例子。作者意在描寫瑪格麗特長得很美，但是沒有正面寫一句她長得如何如何美麗，而是通過她一露面，觀眾就“一個個腦袋此起彼伏”和演員們“也對著她望”這些描寫，就深刻而且生動地將她與眾不同的美貌表現(xiàn)出來了。這樣寫可以給讀者留下想象的余地，引起讀者豐富的聯(lián)

想。

漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪：

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?/p>

描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。

其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是側(cè)面描寫這個方法。