第一篇：記事作文指導(dǎo)

一、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

二、找出事件閃光點(diǎn)。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

三、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

四、一般要按事情發(fā)展順序?qū)?。把一件事的起因、?jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

五、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

七、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

一、概念與定義

1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁。

2、敘事作文的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點(diǎn)，要寫得具體詳細(xì)。

3、敘事文寫作方法：

（1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。（2）題目要新穎

①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。

⑤有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義 我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師 我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽 我的爺爺VS放壞了的蘋果

（擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修改古詩，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。）

開頭部分A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。

例如： 母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽光的幸運(yùn)兒。選自《無盡的愛》 B:可以選擇開門見山，直奔主題。

開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對(duì)人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長》 C:設(shè)置懸念，引人入勝

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果。例如：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容?（4）事件的主要部分要寫具體。

每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。（5）結(jié)尾部分 A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 例如：（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》）B:言為心聲，呼喚號(hào)召

二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》 C:巧妙發(fā)問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？ D: 引用佳句，多姿多彩

例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。佐拉說：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）（6）道真事，表真情

真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說的是真事，才能夠用最樸實(shí)的語言表達(dá)最真切的情感。結(jié)語：

偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，須知此時(shí)要躬行。”就告訴我們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中去，加以鍛煉。

寫好人物對(duì)話

在“筷子”們的作文中，常常是敘述多，對(duì)話少，因而使所寫的內(nèi)容呆板、枯燥。為了使作文的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，在寫人敘事的時(shí)候，要寫好人物間的對(duì)話。什么是對(duì)話呢？對(duì)話，就是作者讓所寫的人物出來直接講話。言為心聲，寫好對(duì)話，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中心，而且還可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

那么，怎樣寫好對(duì)話呢？

一、圍繞中心寫好對(duì)話

寫人物間的對(duì)話，并不是信手寫來，想到什么寫什么，聽到什么寫什么，而是要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容寫對(duì)話。如果東一棒槌，西一鎯頭地亂寫，那么讀文章的人就不知道你到底想說什么。

我們說要圍繞中心寫對(duì)話，就是要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要，恰到好處地，有選擇地寫，好的人物間對(duì)話，或表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，或推動(dòng)故事情節(jié)展開。

二、要表現(xiàn)人物的性格

在日常生活中，一個(gè)人說些什么話，怎么說的，能夠表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)，性格特點(diǎn)。寫作文也是這樣，恰當(dāng)?shù)貙懗鋈宋锏恼Z言，可以反映出人物精神面貌。人們常說，語言從思想中來。通過人物間語言描寫，對(duì)話展開，能夠真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)出人物的本質(zhì)。為了說明這個(gè)問題，讓我們舉個(gè)例子說一說。寫好人物的語言，人物間的對(duì)話，首先要有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，先想出圍繞什么內(nèi)容寫，再想寫什么，怎樣寫。把握住總體要求，才能把對(duì)話寫活，寫好，寫生動(dòng)。

寫好人物間的對(duì)話，還應(yīng)注意: 1.要刻畫人物的神態(tài)

一個(gè)人說話的時(shí)候，總會(huì)有一些手勢(shì)、動(dòng)作，同時(shí)也會(huì)有一些表情、神態(tài)，因此，在寫對(duì)話時(shí)，應(yīng)該有選擇地寫出人物說話時(shí)的表情。這樣寫可以把人物寫得生動(dòng)活潑。

2.要語言凝煉和集中

在寫對(duì)話時(shí)，要選擇有用的語言寫，語言要凝煉和集中，如果聽見什么寫什么，不加選擇地一股腦都寫出來，人們讀了以后就會(huì)感到不知所云。學(xué)會(huì)分析，提煉生活中人們的對(duì)話，這是一種能力，也是作文的一項(xiàng)基本功。

3.要注意對(duì)話的格式

在小學(xué)作文中，常見的對(duì)話形式，歸納起來，共有四種，用公式表示如下: 第一種對(duì)話形式:說話人(提示語)在前 第二種對(duì)話形式:說話人(提示語)在后 第三種對(duì)話形式:說話人(提示語)在中間 第四種對(duì)話形式:沒有說話人(提示語)

寫對(duì)話，還要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作和說話的語氣，這樣能使對(duì)話的內(nèi)容更加鮮明、生動(dòng)、突出。

第二篇：記事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

武昌區(qū)三道街小學(xué)林雅玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說，說完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂于作文。

教學(xué)過程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們?cè)谏钪兴鶇⑴c的一切活動(dòng)，所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會(huì)寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們共同來欣賞一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過了它，才算是真正的過完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來到了廣場(chǎng)上，看萬頭攢動(dòng)，聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。

七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開來，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢(mèng)幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場(chǎng)的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠?huì)在這個(gè)小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來一片潔凈。

早晨，我聽到動(dòng)靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來到了廣場(chǎng)上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點(diǎn)兒痕跡！是誰？是誰？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場(chǎng)上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴渲眠^的掃帚；走過幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的好辦法。一般來說，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇

作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。

[板書：詞句]

先聽老師來念段話，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

“小明是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把?+?號(hào)看成了?×?號(hào)，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯(cuò)寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個(gè)外號(hào)：?小馬虎?。”（這段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來寫的。）

請(qǐng)聽第二段話：

“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀(jì)念郵票，征得家長同意以后，我把它剪下來，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊(cè)里；聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開門。一個(gè)夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來，掏，掏，掏什么來著？?”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來寫的。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，通常的做法是先出示題目，然后與學(xué)生共同審題，接著幫助學(xué)生選擇材料，最后指導(dǎo)大家習(xí)作。這似乎已成慣例。我想，先不急著命題，而是從最簡(jiǎn)單的事做起，能讓學(xué)生聽出這段話的中心意思。要求低，學(xué)生自然都能完成，這樣利于學(xué)生很快進(jìn)入亢奮狀態(tài)。

四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說一個(gè)句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來到了，天漸漸悶熱起來；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來。……）

2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請(qǐng)大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了?！?/p>

3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開闊，說的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說：“我也要吃冷飲?！?②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對(duì)著冷飲發(fā)愣。）

設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，把三個(gè)事物聯(lián)系在一起。從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學(xué)生盡可能的去說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來的路上，我把它放回了大自然。

5、請(qǐng)同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？請(qǐng)大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通

過合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚(yáng)了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請(qǐng)同學(xué)把7個(gè)句子連起來讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點(diǎn)指點(diǎn)：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽”“風(fēng)”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”?？梢匀坑蒙希部梢杂蒙喜糠?，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對(duì)這個(gè)過程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動(dòng)。上前怎么勸阻呢？動(dòng)作、語言。“小販”不聽，又從哪里可以表現(xiàn)出來？神態(tài)，動(dòng)作，語言。第6句，回來的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，好像要說些什么？我心中又是怎么想的？來到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個(gè)題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價(jià)值等）

3、同學(xué)們，作文就是那么有趣，只要肯動(dòng)腦，只要會(huì)想象，人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們?cè)谏钪校H身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進(jìn)作文中。寫好一件事，就要把事情的來龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動(dòng)筆。寫之前，可以列出幾個(gè)問題：

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動(dòng)。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)槿魏我患虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要通過細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想?！案腥诵恼吣群跚椤?。文章只有融進(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點(diǎn)，那么，你們的文章一定會(huì)很精彩！

七、學(xué)生習(xí)作。

寫一寫開學(xué)以來學(xué)?；蚣依锇l(fā)生的一件印象深刻的事吧！

小學(xué)作文指導(dǎo)之如何開頭

作文的開頭是非常重要的，它對(duì)理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

開頭的方法很多，常見有：

1．開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜恚屪x者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：

下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。

2．提示中心法。

這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開頭?！吧钤诩w中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)?！?/p>

這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。

3．描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設(shè)置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

5．對(duì)比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對(duì)比介紹。運(yùn)用對(duì)比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對(duì)話開頭法。

以人物的對(duì)話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對(duì)話的形式開頭，一定要把對(duì)話寫得精彩有意義，緊扣中心。

而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達(dá)的需要出發(fā)，適應(yīng)

不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡(jiǎn)意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習(xí)，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

小學(xué)生作文指導(dǎo)：記事作文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）。

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

第四篇：小學(xué)記事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo) 記事作文風(fēng)尚，贊揚(yáng)某種精神、說明某些道理，就是有目的地把事情記敘下來，雖然少不了這類文章，事是重點(diǎn)，批判壞現(xiàn)象等的文章。抒發(fā)感情或揭示問題，服從于事或依附于但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，寫到人和環(huán)境景物，不著力刻畫人情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，注重把事件、它的明顯特點(diǎn)是：事。而不是主人公的思文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，也無中心人物：物，想品德。一件完整的事情包括哪些要素？1.事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，它們被稱為事件“六要素”在描述事件中的地位起因、經(jīng)過、結(jié)果是事件的主要環(huán)。的“六要素” 其中經(jīng)過部分又是整個(gè)事件的核心，更是一篇寫事作文成敗的關(guān)鍵。節(jié)。怎樣描寫一件平凡的事件？2.、把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層層地寫清楚。寫的時(shí)候多寫幾A 個(gè)“后來怎么樣”，文章就具體生動(dòng)了。例如： 刷牙然后把牙膏擠在牙刷上，有氣無力的拿起牙刷和牙膏，我來到洗手間，早上，真像一條毛毛蟲，然后慢慢地拿起杯子，擰開水龍頭，灌滿水，漱一下口，誰在認(rèn)認(rèn)真真地刷起我慢慢吞吞地拿起牙刷，嘴里的時(shí)候像好多小娃娃在游泳一樣。牙來了。、注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者身B 臨其境。例如： 賴床，一聽到這熟悉的聲音，我就知道是鬧鐘響了，不懶豬起床，懶豬起床” “ 在心里暗罵自己，怎么又忘,用睜眼我也知道才六點(diǎn)半（這是我上課起床時(shí)間）了關(guān)鬧鐘了呢？真是笨豬豬！今天可是周末，再說了，睡眠不足可影響身高了，又繼續(xù)我與周公未完的啪的關(guān)上鬧鐘，我可不想向我們偉大的鄧小平爺爺學(xué)習(xí)。

聊天。，“怎么想”、“怎么做”、“怎么說”當(dāng)時(shí)是特別是主要人物，對(duì)事物中的人物，、C 一定要寫清楚了。例如： 起床，聽到奶奶這比鬧鐘還勤快的聲音，“起床了、起床了，太陽都曬屁股了” 被子就不翼而飛大腦還沒來得及反應(yīng)，賴床宣告結(jié)束了?！坝?jì)劃”就知道今天的了，同時(shí)，一張濕毛巾很討厭地趴在我可愛的臉蛋上。不用想，就知道，為了避“您老，可不可以免我懶床，奶奶這老佛爺又舊計(jì)重演了，我佯裝生氣地吼道：換招了，總是這招，多沒創(chuàng)意”似乎“奸計(jì)”得逞了，笑瞇?。老佛爺才不理我呢。每次都這樣，不過，“再不起床，你最愛的紅棗稀飯我就給喂雞了”瞇地說道：“瞬間移動(dòng)”梳洗好，以超光速度穿戴、撐得坐起來，我還是架不住美食的誘惑，！“奶奶，您真好”到餐桌前，美滋滋地享受我的紅棗稀飯了。還不忘加一句：

事情可怎樣分類？3.增長見識(shí)；提高思想；興;；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；……。如第一次）成長足跡A（趣愛好；童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實(shí)、的真切體驗(yàn)?！鲋e、傷心、快樂）家庭影院。如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動(dòng)；家庭小**、小煩B（……惱；家務(wù)勞動(dòng)；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動(dòng)）校園風(fēng)云如班級(jí)中發(fā)生的事；生動(dòng)的課堂；體育健身活動(dòng)；比賽活動(dòng)；C（同學(xué)之間、師生之間的事；競(jìng)選故事；學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)勞動(dòng)； 考試等事。家長會(huì)、元旦故事、教師節(jié)、節(jié)、”六一“夏令營；野炊、如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會(huì)中不良現(xiàn)象；不文明事、不）社會(huì)聚集D（環(huán)保事、陋習(xí)怪事；社會(huì)新風(fēng)尚 ……在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，4.而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文

請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。呢？ 如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，①挖掘出這件事中含有的生活道理，反復(fù)思考，并仔細(xì)琢磨，或找出它閃光的地方。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，②

在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā) ③生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生 動(dòng)。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛 ④

三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⑤記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情 發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、⑥才能更好地表達(dá)這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，寫逼真，心理活動(dòng)等寫細(xì)致，這件事所包含的意義，即文章的中心思想。范文賞析： 往 件 一 事我拿了一盒圖釘走老師讓我到教室里去釘一張獎(jiǎng)狀。去年九月一天的早晨，我費(fèi)了好大的勁兒才打好了三顆圖磚很硬，站在桌子上釘起獎(jiǎng)狀來了。進(jìn)教室，釘。在釘?shù)谒念w時(shí)，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不

見了。我想，不見就算了！于是，隨手又拿了一個(gè)圖釘，把獎(jiǎng)狀給釘好了。下午，放學(xué)時(shí)，我沒走幾步，覺得腳下有個(gè)什么東西在扎著我的腳底心，鞋不禁叫覺得腳底心一陣疼痛，當(dāng)我的腳再一次著地的時(shí)候，底也似乎厚了一層。了聲“喔唷哇”我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個(gè)圖釘！拔出來一看，看著那枚使我撫摸著被扎出血的腳底心，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。唉，可——圖釘是找自己掉的，我想大聲責(zé)備什么人，心里懊喪極了。人倒霉的圖釘，“哎，倒霉！倒能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說： ”說完背起書包，一瘸一瘸地走出了教室。霉！真是活見鬼！晚上，睡覺時(shí)我想得很多。我想，這個(gè)“鬼”是誰呢？是我自己?jiǎn)?？是的，這次扎了腳對(duì)沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，是我自己不經(jīng)心，是我自己。因?yàn)榭刹荒芟筮@次一樣，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，我是一個(gè)很好的教訓(xùn)，馬馬虎虎而自討苦吃了。

評(píng)】 【點(diǎn) 直接入題，開門見山。開頭交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)和起因?！靶∽髡邍@中心，以 為線索，組織材料，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！眻D釘

在寫事情的經(jīng)過時(shí)，通過心理描寫和語言描寫，是事情的經(jīng)過更具體。早“脈絡(luò)分明：文章條理清楚，按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)?，全文以時(shí)間為順序?！蓖砩舷虢逃?xùn)——下午踩圖釘——晨掉圖釘 游 春 的 忘 難 次 一６ 今天，是我盼望已久的 日——春游的日子。２ 月 興致勃勃地來到近郊的一個(gè)公園，我們?nèi)熒爸冷罏r瀝的小雨，清晨，一進(jìn)門，我們就登上了一座假山。大大整個(gè)公園的景致盡收眼底，透過蒙蒙的雨簾，我站在假山上眺望遠(yuǎn)處，小小的假山，清澈見底的人工湖，蔥郁的湖，蔥郁的樹木，鮮艷的花，翠綠的小 草，猶如到了仙境一般。同學(xué)們有的打羽奔向各個(gè)游樂場(chǎng)所，同學(xué)們像一只只快樂的小鹿，雨停了，毛球，有的溜旱冰，有的坐飛船、飛天……大家盡情地嬉戲、玩耍，完全沉浸在 歡樂之中。我和門巖等幾個(gè)同學(xué)先去坐“飛天”。隨著一聲鈴響，“飛天”徐 徐開動(dòng)了，越飛越高，陣陣涼風(fēng)吹來，使人感到很愜意。坐在“飛天” 上俯視地面，人縮小了好多。“飛天”越飛越快，心中隱隱有種恐懼感。仰面朝天，天地似乎都在旋轉(zhuǎn)。又是一聲鈴響，“飛天”漸漸放慢了速 度，最后停止了旋轉(zhuǎn)，我踉踉蹌蹌地走了下來。然后，隨著人流踏上了我迫不及待地?fù)Q上了冰鞋，我和門巖又來到旱冰場(chǎng)。我腳下一滑，可是天有不測(cè)風(fēng)云，心里很是得意。我滑得很順利，開始，旱冰場(chǎng)。“哎喲！”我不禁叫了起來。這時(shí)，門巖滑過來，想用手重重地摔在水泥地上，周圍的人也都笑了……我倆笑了，跪在了地上，誰知門巖腳下也一滑，拉我起來，一點(diǎn)半左右，我們盡情地玩了一個(gè)上午。時(shí)間在不知不覺中過去了，我們戀

戀不舍地離開了公園。有機(jī)會(huì)回到了春天的懷使我們這些整天呆在學(xué)校的同學(xué)們，這次春游活動(dòng)，抱，領(lǐng)略了春天的風(fēng)姿。這次春游活動(dòng)，使我至今難忘。

評(píng)】 【點(diǎn)用八個(gè)自然段，文章按春游活動(dòng)的時(shí)間順序，層次非常清楚。一步一步寫來，等詞，把活動(dòng)的過程交代得既明”然后“、”先去“、”雨停了“、”清晨“如通過運(yùn)用 又緊密地聯(lián)結(jié)為一個(gè)整文章的每一個(gè)自然段既有獨(dú)立的內(nèi)容，同時(shí)，了又自然。體，很好地表達(dá)了全文的中心思想。我與書的故事 我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應(yīng)該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或猶如夏日都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。但無論怎樣的好書，或歡愉。悲傷、里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。我從識(shí)字起就喜歡讀書，從小時(shí)候的連環(huán)畫到如今的長篇小說等。是書讓我 也是書是書讓我開闊了視野，是書使我懂得了做人的道理，慢慢認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，教了我無數(shù)的知識(shí)。我和書之間的故事也隨著讀書數(shù)量的增多而漸漸增多。爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，自從上了三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了作文以后，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學(xué)生作文寶典》叫我如果媽媽有事出去了，一天，要靈活應(yīng)用。中我懂得了寫作文不能搬硬套，我正拿著一本作文書津津有味地讀著，下雨就收衣服。完全忘記我在書里遨游，真如身臨當(dāng)我看見一篇描寫悲慘的作文時(shí)，忘記了所有。忘記了周圍，了自己，其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動(dòng)了，我也哭了??“啊，我依然在看書，衣服已經(jīng)濕得能出水了，走到陽臺(tái)去了，媽媽回來了，“我，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時(shí)我才恍然大悟，”我??我忘記了?！睈劭磿鴲鄣么袅耍　澳阊?！弄得媽媽哭笑不得：我搔著頭說。我不好意思地笑了笑。是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個(gè)最原始 的興趣。

第五篇：記事作文指導(dǎo)三法

“過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。

所謂“過渡”，就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個(gè)詞語。那么，怎樣寫過渡語呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關(guān)聯(lián)詞語，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。

“照應(yīng)”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)?！罢諔?yīng)”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。

前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：

1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。

2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個(gè)圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。

一.內(nèi)容求真

從歷年來的中考作文來看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒有新鮮的時(shí)代感，缺乏個(gè)性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺。如在寫《生活告訴我》時(shí)，有許許多多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧?、或遭車禍、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的情感，缺乏生活基礎(chǔ)，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃：“想不到在這些孩子眼中，國人大多還是‘東亞病夫’！”

材料雷同的根源是失真。因?yàn)樵S多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學(xué)生），然后根據(jù)不同的題目去套。因此，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實(shí)的材料，寫屬于自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過濾”后的材料就有了獨(dú)特性，當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車”了。

當(dāng)然，在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極，不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂》中，有的考生寫學(xué)習(xí)之“苦”，寫早戀之“樂”，也有的寫到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是真的，但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適宜、不健康的。

二.形式求新

這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。因?yàn)橹锌籍吘故沁x拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意，要在長時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興

奮，最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。

首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目，用新穎的題目來吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在于“？”》是不是獨(dú)特一些？當(dāng)然這需要平時(shí)注意收集積累一些類似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。

其次可以在結(jié)構(gòu)上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式結(jié)構(gòu)；采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)；采用倒敘式的結(jié)構(gòu)；采用懸念式的結(jié)構(gòu)；采用誤會(huì)法式的結(jié)構(gòu)等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí)，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、議論文是不是可以采用書信的格式？是否可以采用演講稿的格式？此外，在題目下寫上一段題記，也會(huì)給人耳目一新的感覺。

三.主題求異

如果把結(jié)構(gòu)比喻為文章的骨架，材料為血肉，那么主題就是

文章的靈魂，是至為重要的。

雖然說我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想認(rèn)識(shí)，但在考試中，要“標(biāo)新”要“立異”，就要出奇制勝。因?yàn)橹挥胁宦渌滋椎南敕ú艜?huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)?？梢哉f文章的優(yōu)劣，主要取決于立意的高下。

為了與眾不同，最常見的是用“反彈琵琶”法，也即運(yùn)用求異思維來立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨(dú)樹一幟。如1990年全國高考作文題是要求考生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺進(jìn)行非議，把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候，有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心，并運(yùn)用道理和古今典型事例證明：如果說別人的“批評(píng)與勸告”是花，那么“言語犀利的批評(píng)”則是帶刺的花，作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要“善于聽取下面的意見”，特別要聽取帶刺的意見。文章立意別出心裁，自然高人一籌。

當(dāng)然，這種新穎的立意也并非空穴來風(fēng)，需要自己平常注意收集積累一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，否則，巧婦難為無米之炊的困惑是無可避免的四.文面求美

考試時(shí)，由于時(shí)間限制，許多考生忽略文面的美觀，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地刪除或插入；有的反復(fù)用透明膠撕揭，以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮蓋，滿目“瘡痍”。看這樣的卷子怎會(huì)有愉悅的心情呢？評(píng)卷時(shí)有明確的規(guī)定，字跡清楚美觀的可以酌情加2~3分，而字跡潦草、卷面不整潔的可以酌情扣除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上閱卷老師的心情影響分，更非少數(shù)。可見這是非常值得注意的一個(gè)方面。

下筆一定要慎重，不可隨意。寫了以后一般不要大段地刪改(除非有致命的失誤，如離題)，有了一些小毛病盡量在下文補(bǔ)救，以求整體的美觀。這雖然要靠平常養(yǎng)成習(xí)慣，但考前有意

識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練也是必要的高考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”，這話一點(diǎn)也不夸張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年因作文成績(jī)不理想而與大學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（“20％的考生因?yàn)樽魑膶懖缓枚浒?，高中語文新課標(biāo)的實(shí)施，意味著高考作文面臨‘大革命’。”近日，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長巢宗祺在寧召開的“作文大革命”會(huì)議上透露了明年高考作文的最新動(dòng)向）。

決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)?，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考高考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

一、善于聯(lián)想，比喻描寫。

語言無味，往往是由于缺乏聯(lián)想，不善于比喻、描寫。其實(shí)，直陳的效果，不能引人聯(lián)想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

這幾個(gè)句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運(yùn)用，將美這一抽象的概念具體化，既點(diǎn)明了美“處處都有”，又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請(qǐng)看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內(nèi)涵，給人留下深刻的印象。另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如：樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。

三、注入人文精神，增強(qiáng)文化含量。

在闡釋某一概念的內(nèi)涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來，就能使語言更有意蘊(yùn)?？梢栽谄綍r(shí)的寫作中有意識(shí)地開掘和訓(xùn)練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用，構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子，構(gòu)成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。在寫作中，如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出，文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí)，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調(diào)。作文時(shí)，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達(dá)的中心意思，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進(jìn)行鋪墊，然后推出自己要表達(dá)的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達(dá)“真誠是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

文章的本意是要突出“真誠”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個(gè)形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如，要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個(gè)中心意思，可以這樣寫——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內(nèi)沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強(qiáng)調(diào)）

五、巧用仿擬。仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式，創(chuàng)造出新的語言形式，表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)看下面一段文字：

“好”的學(xué)生，敢于購買各種資料，敢于要求的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。

六、運(yùn)用層遞。即層層深入，造成語義上的不斷深化，使之層次分明，有力度，有氣勢(shì)。例如：

寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

使文采煥然的方法很多，限于篇幅，掛一漏萬，大家可以自己借鑒和不斷總結(jié)，以求寫出更好的文章。