第一篇：初二英語學(xué)習(xí)要記好筆記

初二學(xué)習(xí)方法：初二英語學(xué)習(xí)要記好筆記

一、記課堂筆記

在英語課堂上，對老師講解的重要語法如時態(tài)、句型、某個知識點等都要及時、準(zhǔn)確地記錄。學(xué)會記課堂筆記，能加深對知識的系統(tǒng)化記憶，幫助記憶所學(xué)知識。但記筆記時，切忌潦草、雜亂無章和不準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確的東西還不如不記。記的內(nèi)容，可以是老師板書到黑板上的重要知識，也可包括聽到的老師未寫到黑板上的內(nèi)容，凡是不明白、不理解的地方，都可記錄下來，課后可及時向老師、同學(xué)請教。好的課堂筆記能幫你理解、掌握本課的知識體系和脈絡(luò)，更好地消化課堂所學(xué)知識。記課堂筆記的好處很多，還有助于聽課時注意力的高度集中，大腦快速進行思維，做到耳到、眼到、口到、心到。

二、記課外筆記

無論是課外做題還是閱讀，都可以把所見到的知識點如重要詞匯、句型等都可以整理到筆記本上；當(dāng)你在大街上漫步時，無意中發(fā)現(xiàn)什么地方多了一個英文標(biāo)志：如EXIT、Bar、Bank Of China、Parking等都可記錄下來；若沒有筆，可先記在腦子里，回來后寫在筆記上；記課外筆記的方式很多：當(dāng)你欣賞電視上的英文節(jié)目時，可隨時把聽到或看到的有用的詞匯記錄下來；當(dāng)你欣賞一首優(yōu)美動聽的英文歌曲時，把好聽的流行的英文歌詞記錄下來，英文歌曲里也有很多詞匯、口語表達方式等，都可以擴充到你的筆記本中，這樣日積月累，也是一筆不小的收獲。

當(dāng)然，記好的筆記要及時整理：把同類的知識進行歸納、總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，它能幫助你形成系統(tǒng)的知識體系。

整理好的筆記要隨時看、用心記，才能真正體現(xiàn)它的價值；你的筆記有沒有價值，關(guān)鍵取決于你自己。相信你們會好好利用它。

第二篇：記好英語課堂筆記的重要性

記好英語課堂筆記的重要性

一、記什么

1.記課題。一般應(yīng)記第幾單元、第幾課。記課題可以使筆記條理清晰,這樣對學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用,也便于復(fù)習(xí)時翻閱查找。

2.記板書。板書一般都是精心設(shè)計和巧妙安排的,是教師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié),有助于學(xué)生消化知識,鞏固記憶。

3.記重難點。聽課時要有所選擇,有所取舍。重難點常常因人而異，這就要求學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)工作,發(fā)現(xiàn)疑難點,上課時就重點記錄。另外,記住一些特例,其他的按規(guī)則處理,既可減輕記憶負擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)效率。4.記典型例句。記下典型的例句就足夠了，不必所有例句都記。

二、怎么記

課堂上,一邊聽,一邊記,還要積極參與課堂教學(xué)活動,不能因為記筆記而誤了參與活動的機會。因此,記錄時除了要有所取舍外,還要快速、準(zhǔn)確。同學(xué)們可以從以下幾個方面入手。

1.用字母替代。老師在講課時總有一些單詞、詞組、短語、句子和語法術(shù)語要反復(fù)使用,我們可以用一些英文字母來代替。如,用T、V分別代表“時態(tài)”和“語態(tài)”;用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符號替代。老師有時要對一些重要語言點舉例說明其用法,或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z言點進行梳理、歸納,難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。這時,我們可以用符號來代替。英語中有很多動詞是非常活躍的,它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合,構(gòu)成常用短語。如,make一詞非常活躍,可以構(gòu)成很多短語。如果一一記錄,就要多次重復(fù)。我們就可以用“--”來代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,這樣既省時又一目了然。

3.用自己的話。如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納,我們不必再作記錄,可以在旁邊寫上見書上多少頁,以便課后查閱。有時為了集中注意力聽課,部分內(nèi)容雖然很重要,但是無暇顧及記筆記,可以留下空格,等課余時間補記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時要培養(yǎng)學(xué)生在筆記本邊上空余出約四分之一,留日后補充,或記下自己的疑問、自己的看法、甚至自己的靈感,便于以后這些話會成為這一頁所要掌握的知識的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同學(xué)埋怨老師講的太快,記不下來。其實,老師講課的速度是有一個制約的,不能太快,也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵的詞、短語或句型結(jié)構(gòu),用關(guān)鍵

詞句去把握整體的內(nèi)容。要提高記的速度,專心致志聽講也是關(guān)鍵,只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了、理解了,才能進行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。

5.要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線,而不要在完整的句子下面劃線,頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時候用起來更可得心應(yīng)手。

6.要整齊。要做到這一點就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時候,整齊的筆記會鼓勵你學(xué)習(xí)并節(jié)省時間,因為整齊的筆記能使你輕松而清楚地抓住重點,復(fù)習(xí)起來也得心應(yīng)手。

三、及時整理

在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以后不好用。因此,課后要趁熱打鐵,對照書本,及時回憶有關(guān)信息,對筆記出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整,對筆誤的地方及時糾正,對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類,舍棄無關(guān)緊要的。這樣,不僅可以幫助我們加深對所學(xué)知識的印象,提高并鞏固記憶的效果,而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

要注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。英語知識極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識歸納綜合，系統(tǒng)起來。如學(xué)完spend / cost / pay / take等詞后，就可以重新整理，把它們放在一起分析比較，這樣掌握它們的用法就比較容易了。在整理過程中，對于重點內(nèi)容可用紅筆書寫或做標(biāo)記，便于加深印象和著重復(fù)習(xí)。對筆記系統(tǒng)化既是一種有效的復(fù)習(xí)方法，也是使筆記系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具有保存和反復(fù)使用價值的重要手段。

為此,在課堂上記筆記要耳聽眼看腦想手動。在聽懂的前提下,對獲取的知識信息通過大腦的思維,經(jīng)過“選擇--加工--歸納--濃縮--反饋”的過程,然后讓手有重點地記錄下來。事后可抽查學(xué)生的課本、筆記本,一旦發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)面指導(dǎo),并對筆記做得好的同學(xué)及時進行表揚,提高他們的學(xué)習(xí)積極性、參與度。當(dāng)然做筆記的方法形式多樣,我們可以在學(xué)習(xí)中、工作中逐步摸索出適合自己的方法,只有適合自己的才是最好的。做筆記的終極目的是能掌握所記內(nèi)容，這是不言而喻的道理。對筆記要及時復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)“記憶后短時間內(nèi)遺忘較快，而過了較長時間間隔的遺忘速度較慢“的心理學(xué)規(guī)律，起初復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，時間間隔短一些，以后再逐漸減少次數(shù)，拉長時間距離。

總之，做好筆記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。

1.于少軍：如何指導(dǎo)初中生記英語課堂筆記[J];學(xué)周刊 2011年19期

2.吳月珍：初中英語教學(xué)心得體會[J];成才之路 2011年23期

第三篇：記好英語課堂筆記的重要性

記好英語課堂筆記的重要性

好的課堂筆記可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明、條理清楚,也可以加深我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高聽課質(zhì)量,方便日后的復(fù)習(xí);對上課容易分心的同學(xué)來說,還可以集中注意力。如何做英語課堂筆記?筆記做在什么地方效果更好呢?通過我自身多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及十幾年的教學(xué)實踐,我認為可以從以下幾方面來指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

一、記什么

1.記課題。記課題的目的是讓你的課堂筆記條理清晰,一般應(yīng)記第幾單元、第幾課。這樣對我們的學(xué)習(xí)有著導(dǎo)向作用,也便于復(fù)習(xí)時翻閱查找。還要注意預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問老師。2.記板書筆記。老師上課的板書一般都是經(jīng)過精心設(shè)計和巧妙安排的,是教師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié),體現(xiàn)了知識點的框架,有助于把握這堂課的整體,進行回憶、分析、理解和歸納,也有助于我們消化知識,鞏固記憶,并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽課要做到：緊跟各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復(fù)述等。

3.記重點、難點。課堂上老師講的東西很多,有的同學(xué)記筆記不善于抓重點,總以為老師的板書才是重點,便機械地一字不漏的照記不誤,甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。這樣做有害無益。既影響聽課,又可能形成不良的讀音習(xí)慣。因此,聽課時要有所選擇,有所取舍。哪些是重點、難點?常常因人而異。同樣的問題對一些學(xué)生來說很容易,對另外的學(xué)生就可能是重點、難點。這就要求我們在上課前做好預(yù)習(xí)工作,預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑點一般就是你的難點,上課時就應(yīng)格外小心,重點記錄。另外,拼讀規(guī)則、語法規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則等一般都有特例。記住一些特例,其他的按照規(guī)則處理,既可減輕記憶負擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)效率。

4.記典型例句。為了讓同學(xué)們熟練地掌握各種時態(tài)、各種句型結(jié)構(gòu),老師會提供很多語句讓大家來操練。同學(xué)們不必也不可能記下每一個句子,只要記下典型的例句就足夠了。如,要掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu):Be + V-ing,可以舉學(xué)生熟悉的例子讓其熟練掌握,然后再延伸。

5.自備一本詞典。對于重點詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語詞典等工具書，準(zhǔn)確地理解詞義。自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句子，如能理解長、難

句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

7、多說英語，多背課文，培養(yǎng)語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學(xué)好問。

二、怎么記

課堂上,一邊聽,一邊記,還要積極參與課堂教學(xué)活動,不能因為記筆記而誤了參與活動的機會。因此,記錄時除了要有所取舍外,還要快速、準(zhǔn)確。同學(xué)們可以從以下幾個方面入手。

1.用字母替代。老師在講課時總有一些單詞、詞組、短語、句子和語法術(shù)語要反復(fù)使用,我們可以用一些英文字母來代替。如,用T、V分別代表“時態(tài)”和“語態(tài)”;用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符號替代。老師有時要對一些重要語言點舉例說明其用法,或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z言點進行梳理、歸納,難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。這時,我們可以用符號來代替。英語中有很多動詞是非?；钴S的,它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合,構(gòu)成常用短語。如,make一詞非?；钴S,可以構(gòu)成很多短語。如果一一記錄,就要多次重復(fù)。我們就可以用“--”來代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,這樣既省時又一目了然。

3.用自己的話。如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納,我們不必再作記錄,可以在旁邊寫上見書上多少頁,以便課后查閱。有時為了集中注意力聽課,部分內(nèi)容雖然很重要,但是無暇顧及記筆記,可以留下空格,等課余時間補記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時要培養(yǎng)學(xué)生在筆記本邊上空余出約四分之一,留日后補充,或記下自己的疑問、自己的看法、甚至自己的靈感,便于以后這些話會成為這一頁所要掌握的知識的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同學(xué)埋怨老師講的太快,記不下來。其實,老師講課的速度是有一個制約的,不能太快,也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵的詞、短語或句型結(jié)構(gòu),用關(guān)鍵詞句去把握整體的內(nèi)容。要提高記的速度,專心致志聽講也是關(guān)鍵,只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了、理解了,才能進行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。

5.要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線,而不要在完整的句子下面劃線,頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。

在你背誦和復(fù)習(xí)的時候用起來更可得心應(yīng)手。

6.要整齊。要做到這一點就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時候,整齊的筆記會鼓勵你學(xué)習(xí)并節(jié)省時間,因為整齊的筆記能使你輕松而清楚地抓住重點,復(fù)習(xí)起來也得心應(yīng)手。

三、及時整理

在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以后不好用。因此,課后要趁熱打鐵,對照書本,及時回憶有關(guān)信息,對筆記出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整,對筆誤的地方及時糾正,對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類,舍棄無關(guān)緊要的。這樣,不僅可以幫助我們加深對所學(xué)知識的印象,提高并鞏固記憶的效果,而且可以培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)而周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

要注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。英語知識極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識歸納綜合，系統(tǒng)起來。如學(xué)完spend / cost / pay / take等詞后，就可以重新整理，把它們放在一起分析比較，這樣掌握它們的用法就比較容易了。在整理過程中，對于重點內(nèi)容可用紅筆書寫或做標(biāo)記，便于加深印象和著重復(fù)習(xí)。對筆記系統(tǒng)化既是一種有效的復(fù)習(xí)方法，也是使筆記系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具有保存和反復(fù)使用價值的重要手段。

為此,在課堂上記筆記要耳聽眼看腦想手動。在聽懂的前提下,對獲取的知識信息通過大腦的思維,經(jīng)過“選擇--加工--歸納--濃縮--反饋”的過程,然后讓手有重點地記錄下來。事后可抽查學(xué)生的課本、筆記本,一旦發(fā)現(xiàn)問題,當(dāng)面指導(dǎo),并對筆記做得好的同學(xué)及時進行表揚,提高他們的學(xué)習(xí)積極性、參與度。當(dāng)然做筆記的方法形式多樣,我們可以在學(xué)習(xí)中、工作中逐步摸索出適合自己的方法,只有適合自己的才是最好的。做筆記的終極目的是能掌握所記內(nèi)容，這是不言而喻的道理。對筆記要及時復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)“記憶后短時間內(nèi)遺忘較快，而過了較長時間間隔的遺忘速度較慢“的心理學(xué)規(guī)律，起初復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，時間間隔短一些，以后再逐漸減少次數(shù)，拉長時間距離。

總之，做好筆記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。

1.于少軍：如何指導(dǎo)初中生記英語課堂筆記[J];學(xué)周刊 2011年19期 2.吳月珍：初中英語教學(xué)心得體會[J];成才之路 2011年23期

第四篇：記好課堂筆記五法

記好課堂筆記“五法”

山東省鄒平縣長山鎮(zhèn)第一初中 馬杰 白樂敏 郵編：256206 好多同學(xué)都知道“好記性不如爛筆頭”?？墒怯行┩瑢W(xué)不會記筆記，特別是語文課，常有同學(xué)反映筆記記不下來。這里就談?wù)勗鯓佑浐谜n堂筆記。

一、確定內(nèi)容

課堂筆記一般要記好下面四個方面的內(nèi)容：

一是應(yīng)抓住老師講的“新”知識，“新”內(nèi)容，記清記全。

二是要集中精力記好自己所“缺少”的內(nèi)容，通過記筆記來彌補知識的缺漏。三是要記好 “實用”的內(nèi)容，如訓(xùn)練或考試中容易出錯的知識。四是要記“法”，即記好那些帶有規(guī)律性的知識。

如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，對于作者及其作品的介紹就沒必要重新記錄，因為我們以前多次學(xué)過魯迅先生的作品。只要略加回顧就可以了。而對于“確鑿、攢成、長媽媽、系一條長繩、宿儒”等一系列容易讀錯的字詞則需要分類作好記錄。像“從題目中，你獲得了哪些信息?”這種問題，老師在總結(jié)時，更要認真做好記錄。因為“從??到??”這類文章題目我們會多次碰到，它一般告訴我們的信息是：文章可以分為兩大部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。這類知識是非常實用的，也是有規(guī)律性的

二、抓住重點 有的同學(xué)記筆記不善于抓重點，總以為老師的板書才是重點，便機械地一字不漏的照記不誤。其實大可不必。應(yīng)抓住重點內(nèi)容記錄：

一是老師板書的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等。二是老師特別強調(diào)的重點和難點。

三是對你理解課文內(nèi)容有幫助的一些關(guān)鍵性的知識。

如不抓重點，從老師一開講就埋下頭來記個不停，結(jié)果是一節(jié)課下來，自己搞得頭昏腦脹，對老師講的知識很可能仍是糊里糊涂，不知所以。

如學(xué)習(xí)《傷仲永》，老師在介紹方仲永的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段時，肯定會有如下板書：

①童年時期，才思敏捷，天賦極高。②少年時期，才思衰退，大不如前。

③青年時期，才思平庸，與眾無異。

這既是方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個階段，也是文章的主要內(nèi)容的高度概括，同時也是文章的重點，這樣的知識就要做好記錄。而對于文學(xué)常識、詞語解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫畫即可。

三、講究方法

對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方等，可直接記在書中與之相應(yīng)的地方，既省時，又方便復(fù)習(xí)。如上面所提到的《傷仲永》的筆記，方仲永發(fā)展變化經(jīng)歷的幾個階段，可記在筆記本上，文學(xué)常識、詞語解釋、句子停頓等，只要在課本上圈圈畫畫即可。

四、注意速度

不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。

五、及時整理

在課堂上作筆記，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關(guān)信息，對筆記中出現(xiàn)的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。

綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽眼看腦想手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經(jīng)過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然后讓手有重點地記錄下來。

第五篇：英語學(xué)習(xí)筆記

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1、Just Listen

即盡可能讓學(xué)生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學(xué)中如何進行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

2、Listen and move

即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、Listen and pass it on

即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對話時，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4、Choose what to say

在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

5、Just say it

在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時教師不必急

于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。