第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案+練習(xí)2

一、生詞

1、讀讀寫寫：

牧童蓑衣雞籠蓮蓬氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)幼稚寂寞沙漠棉襖駝絨袍子傻事胚胎禍患滑翔雙臂天賦淘氣妨礙豈止癡迷羞愧厘米幸虧驅(qū)逐迫害隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁

2、讀讀記記：

螞蚱櫻桃蚌殼瞎鬧倭瓜水瓢澄澈困窘花袍柔軟柳絮喧鬧梳妝圓滾滾水墨畫一動(dòng)不動(dòng)

二、課文：永遠(yuǎn)的童年

1、古詩詞三首

（1）詞句解析

“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹娋浣o我們以視覺和聽覺上的感受，一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。

“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！痹娙酥τ凇靶骸钡拿枥L，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)。

（2）概述：

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，寫出了童年生活的純真和美好，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。表達(dá)了作者心靈

世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

《舟過安仁》這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個(gè)

小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了

傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊

萬里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從

中也可以看出詩人的童心不泯。

《清平樂·村居》詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具

情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。詩人并沒有將內(nèi)心的這種感受直接訴諸筆端，可從他那看似客觀的描述中，感受到寧靜的鄉(xiāng)村生活給他帶來的精神上的享受。

2、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

（1）句子解析

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨

來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！拔摇?/p>

看得很仔細(xì)，看到了什么呢？看到了看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！钊ズ?/p>

來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

③我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。

童年重臨于我的心頭?！髡咄昴嵌稳兆语@然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓

她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛

也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

（2）概述

課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻

很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作

者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子

上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童

年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

3、童年的發(fā)現(xiàn)

（1）句子解析

①我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！?/p>

者的有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞，這些詞語無不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!

②聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍

患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨(dú)立的思考

就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直是天方夜譚。這樣的開頭，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造

了懸念，能激發(fā)起讀者的讀書欲望。

③我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。——

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都

有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，他把自己跟

世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

（2）概述

本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程

大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及

老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜

想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

三、練習(xí)

1、看拼音，寫漢字。

Jǔjuéfángàipēitāihu?huànhuáxiáng

（）（）（）（）（）

chīmísuō yīlián péngxiū kuìtiānfù

（）（）（）（）（）

2、找出下面詞語中的錯(cuò)字并改正過來.情不自盡（）杯水車新（）嚴(yán)陣以侍（）興高彩烈（）

襟漂帶舞（）迫不急待（）鬼斧神工（）不脛而走（）

3、把成語補(bǔ)充完整。（6分）

含辛（）（）扶（）濟(jì)（）神（）奕奕

絞（）（）汁（）中送（）（）（）請(qǐng)罪

4、寫出下面句子的修辭手法。

（1）他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

（2）駱駝?wù)娉恋米?。（?/p>

（3）我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

（4）一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（）

5、請(qǐng)將左右兩邊相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線段連接起來，并完成填空。

怪生無雨都張傘笛弄晚風(fēng)三四聲

蒙漢情深何忍別浪淘風(fēng)簸自天涯

九曲黃河萬里沙天涯碧草活斜陽

草鋪橫野六七里不是遮頭是使風(fēng)

《牧童》中，將自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)的句子是

《清平樂·村居》中，寫到白發(fā)的老爺爺和老奶奶談笑的句子是

看到有的同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，虛度光陰，我會(huì)用古人的詩句勸他。

6、用關(guān)聯(lián)詞語把兩個(gè)句子合成一句話。

1、時(shí)間是寶貴。我們要加倍珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

2、小華的字寫得很好。小華的字寫得快。

7、語文天地

在這個(gè)單元之中，我們了解了一些小朋友的童年，知道他們的童年生了很多傻事。你是否也

有類似的經(jīng)歷呢？跟大家介紹介紹吧！_______________________________________________________________________________

8、閱讀《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》選段，回答下面的問題。

夏天過去了，秋天過去了，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還（huánhái）．

了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼（juéjiáo）的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒俏沂嵌嗝聪肽钔?/p>

年住在北京城南的那些景色和人物啊我對(duì)自己說把它們寫下來吧就這樣我寫了

一本城南舊事

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童

年重臨于我的心頭。

（1）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。

（2）在文中的上加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）第一自然段作者回憶了

（4）“夏天過去了，秋天過去了，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。”我從這句話中體會(huì)到

（5）“童年重臨于我的心頭?！蓖暌岩蝗ゲ粡?fù)返了，重臨我心頭的是

9、豐富多彩的童年生活留下了多少美好的回憶呀！相信每位同學(xué)都曾有過美麗的有趣的故事，請(qǐng)你用簡要的語言概括出來。

第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案+練習(xí)1

一、生詞

1、讀讀寫寫：

綠毯馬蹄摔跤天涯新疆

高歌低吟渲染勾勒回味 疾馳插嘴分辯撫摸介紹陷入

柔美奇麗灑脫迂回禮貌拘束羞澀清晰熱乎乎

渾黃一體一碧千里翠色欲流襟飄帶舞

2、讀讀記記：

古樸典雅妖嬈巍峨猙獰

戎裝駝鳥商貿(mào)機(jī)械匕首芝麻媒體效率

矗立守候開鑿逞兇撕扯貫通

下馬威精神飽滿美輪美奐銀裝素裹嚴(yán)陣以待始料不及杯水車薪廢寢忘食

二、課文：走進(jìn)西部

1、草原

重點(diǎn)句子分析：

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。——這句話是本段的中心句?！氨獭笔切稳萸嗖莺芫G。“千里”指草原的范圍遼闊無邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑肌？偲饋硎钦f整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！怀隽瞬菰倪|闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

③在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！L(fēng)

光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。——這里用了比喻的手法，寫蒙古族老鄉(xiāng)穿著鮮艷的衣服，騎著馬飛奔而來，迎接遠(yuǎn)方到來的客人，作者將這些景物比作彩虹，生動(dòng)形象。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!——文章以這句詩結(jié)尾。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；美麗的草原，純樸熱情的蒙古人民，讓人流連不已，難分難舍。文章概述：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感：作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再由景及人，描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形；作者運(yùn)用了情景交融的手法，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。文章贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。

2、白楊

重點(diǎn)句子分析：

①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！@里運(yùn)用了借物喻人的手法。一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國安

排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！@是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。一個(gè)“也”字，說明爸爸不僅是在說樹，也是在說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！谡n文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者無私奉獻(xiàn)的博大胸懷。

文章概述：

本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

課外閱讀：

白楊禮贊——茅盾

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

三、練習(xí)

1、看拼音，寫漢字。

tǎnyínyūtímào

綠（）低（）（）回馬（）禮（）jūjiāoxuànyájùn

（）束摔（）（）染天（）（）馬

laxiusaxīshàojiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

2、將詞語補(bǔ)充完整。

一（）千里翠色（）流（）飄帶舞（）黃一體

3、詞語搭配。

清晰的線條高大挺秀的冬天

羞澀的昆侖山銀裝素裹的建筑

猙獰的馬蹄聲渾黃一體的身影

柔美的面目古樸典雅的草原

巍峨的模樣一碧千里的戈壁

4、按課文內(nèi)容真空。

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的()繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

5、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

深：① 顏色濃② 開始以來經(jīng)歷的時(shí)間久③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）

2、這件衣服顏色太深了。（）

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）

4、那口井特別深。（）

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！（）

6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。（）

6、選詞填空。

因?yàn)橹皇堑遣还苓€是

（）昨天下雨，我上課遲到了十分終。老師（）看了我一眼，沒說什么，（）我心里覺得很愧疚。我想起以前老師說過的一句話，（）刮風(fēng)，（）下雨，我們都不應(yīng)該遲到。

7、修改病句。

（1）到了內(nèi)蒙古自治區(qū)，我看到了遼闊碧綠的草原和嘹亮動(dòng)聽的歌聲。

（2）走了很遠(yuǎn)的路，終于回到了家鄉(xiāng)。

（3）大街上掛滿了許多五顏六色的大紅燈籠。

8、連句成段。

()加上塑料不會(huì)自然消化，時(shí)間一長,經(jīng)塑料糾纏的“草團(tuán)”越結(jié)越大。

()難怪羊兒整天不歡，吃食減少，體態(tài)消瘦生病了呢?

()原來羊兒屬于反動(dòng)物，吃下的食物現(xiàn)在胃里儲(chǔ)藏起來，等休息的時(shí)候再反到嘴里，慢慢地消化。

()羊兒為什么會(huì)生病呢?

()它阻礙了胃與口的聯(lián)系，成了一個(gè)隱藏在胃里的“瘤”。

()自從羊兒不小心吃進(jìn)塑料袋后，塑料袋纏住了里面的草，使草難以反上來。

()我?guī)е@個(gè)問題請(qǐng)教了常識(shí)老師，終于解開了這個(gè)疑團(tuán)。

第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、整體目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

2、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

3、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復(fù)習(xí)概況

1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。

3、從習(xí)作來看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z交際要注意語言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生63名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)整體的水平較低。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習(xí)方法：

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

七、幫助學(xué)困生：

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

八、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間為6月20日到期末考試 共18課時(shí)。

課文內(nèi)容：4課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：3課時(shí)

積累運(yùn)用：3課時(shí)

閱讀：5課時(shí)

作文：3課時(shí) 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案(字詞)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

五下語文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)？ 刪

換

改

補(bǔ)

2、出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：

反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

五年級(jí)語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍o我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

五、小結(jié)： 五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長；我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語言上要注意什么。（生動(dòng)吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。

（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議：

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。

五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**10 同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對(duì)來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說要說清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。

五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

第四篇：最新五年級(jí)下冊(cè)語文教案2 絲綢之路｜人教新課標(biāo)-word文檔

《絲綢之路》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2．激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、交流資料，引入新課

1．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)進(jìn)入課題。

2．這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？ 引導(dǎo)：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）1．自讀課文：

要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。2．讀后交流：

讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場面）

三、感悟課文，積累語言 學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？ 2．全班交流：

教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。）學(xué)習(xí)3～7自然段：

1．默讀課文3～7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？ 2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3．全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

小結(jié)：通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。（1）自讀第四自然段思考：

這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：

和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。（3）設(shè)計(jì)提問：

第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：

最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。（5）齊讀3～5自然段，體會(huì)過渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：

1．默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用“____”畫下來。

2．全班交流：絲綢之路的作用──成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3．齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五、口語訓(xùn)練

絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。資料補(bǔ)充

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì)，正緩緩西行。這是對(duì)張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀(jì)念和歌頌。

公元前1世紀(jì)，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前？--前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末，德國地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)一二單元復(fù)習(xí)教案2

卓越個(gè)性化教案

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五年級(jí)語文下冊(cè)一二單元復(fù)習(xí)教案

設(shè)問句與反問句的區(qū)別：

設(shè)問句應(yīng)與反問句分別開

設(shè)問句式是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。

反問句是疑問句，實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。

例：“數(shù)學(xué)真的這么難么?”----說話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難

疑問句：自己提出問題讓別人回答。反問句：只問不答，答題就在問話里。

設(shè)問句：自問自答。

疑問就是不清楚的問題

設(shè)問就是知道答案，出一個(gè)問題

反問就是以別人的問題加上否定問回去

設(shè)問：例句

“春天在哪里？春天在花朵里……”

“什么是生物？生物就是有生命的物體…………”

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

這人是誰？不是別人，原來是大明。學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的.是誰的本子？是張昊的本子。這是誰的房間？這是我的房間

反問：例句

1.”難道我會(huì)不知道？“----說話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。

2.”（難道）我有這么笨嗎？“----說話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。

3.”難道數(shù)學(xué)真的這么難么?“----說話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難.4.”那怎么是一樣的呢？"----說話者在強(qiáng)調(diào)那是不一樣的。

5.難道我們要浪費(fèi)時(shí)間嗎？——強(qiáng)調(diào)要珍惜時(shí)間

6.你們?cè)跄芷茐沫h(huán)境呢? ——強(qiáng)調(diào)要保護(hù)環(huán)境

反問句結(jié)尾時(shí)正常用問號(hào)，而有些特殊的句子也可一用感嘆號(hào)。

如：“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號(hào)表示極度強(qiáng)調(diào)。

反問句的特點(diǎn)：通常反問句是陳述句的改版。如：那怎么是一樣的呢？這

卓越個(gè)性化教案

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個(gè)反問句改為陳述句就是：那是不一樣的？除此之外，反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么…… 除了反問詞，還要在最后加上反問字，如：呢 嗎…… 而且為了表示與陳述句的區(qū)別，還要在最后加上問號(hào)（？）。

練習(xí)題: 1、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚ǎ?/p>

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。()

7、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

8、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

9、這不是偉大的奇觀么？（）

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。練習(xí)題：

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學(xué)習(xí)，怎能取得好成績呢？

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)跄懿宦劜粏柲兀?陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

如：

雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

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反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

如：

我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。

反問句是：

我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

五年級(jí)下冊(cè)一二單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。（16分）

tǎn yín yū tí mào 綠（）低（）（）回 馬（）禮（）

jū jiāo xuàn yá jùn（）束 摔（）（）染 天（）（）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

深：① 顏色濃 ② 開始以來經(jīng)歷的時(shí)間久 ③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高 ⑤ 極；很 ⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?。ǎ?/p>

6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。（）．

三、選詞填空。

由于 可是 尤其

1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，（）也要注意節(jié)制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別注意人身安全，（）是在游泳時(shí)，一定要有大人帶領(lǐng)。

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四、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。

2、教室里的同學(xué)都走了，只剩下林飛在訂正考卷。

3、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

五、給下面的句子排隊(duì)，把序號(hào)填在括號(hào)里

（）訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。

（）一艘載著三名宇航員的飛船在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

（）他們?cè)谧摾镲h來飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)儀器，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著??

（）飛船繞地球飛行幾圈后，徑直向月球加速飛行。

（）這時(shí)，宇航員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。

六、照樣子寫詞語。例：金（燦燦）

水（）

甜（）

紅（）

藍(lán)（）冷（）

樂（）

綠（）

白（）

七、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法

1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）

2．在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）

3．它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（）4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（）

八、按要求寫句子

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________ 2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。

縮句：_________________________________________________________ 3．小姑娘獨(dú)自旅行。

擴(kuò)句：__________________________________________________________ 4．大雪過后，地上全白了。

寫成比喻句：____________________________________________________

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5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

寫成擬人句：_____________________________________________________

九、選擇打比方的句子。

1．她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（）

2．他長得像他的爸爸。（）

3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）

4．我好像在哪兒見過她。（）

5．運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）

十、閱讀樂園。（20分）

（一）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，（）不動(dòng)搖?！保?）這段話選自課文。（2分）（2）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

（3）這段話中寫了（）、（）、（）、（）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來：、。（3分）（4）這段話寫出了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)：（3分）

①

② ③

（5）這段話運(yùn)用了

的寫法，借贊美白楊樹贊美了。（2分）

答案 設(shè)問句和反問句的練習(xí)題: 1.反問 2.反問 3.設(shè)問 4.反問 5.反問 6.設(shè)問 7.反問 8.設(shè)問 9.反問

反問句改為陳述句的練習(xí)題

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的.2、好好學(xué)習(xí)，就能取得好成績.3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們就不能不聞不問.五年級(jí)下冊(cè)一二單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字

tǎn yín yū tí mào

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綠（毯）低（吟）（迂）回 馬（啼）禮（貌）jū jiāo xuàn yá jùn（拘）束 摔（跤）（渲）染 天（涯）（駿）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（勒）（羞 澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二, 給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1,(2)2(1)3(6)4(3)5(4)6(5)

三、選詞填空

1.可是 2.由于 3 尤其

四、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天會(huì)下雨。

2、教室里的同學(xué)都走了。

3.元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的燈籠。

五、給下面的句子排隊(duì)，把序號(hào)填在括號(hào)里 1 5 2 3

六、照樣子寫詞語。

水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

七、1．比喻

2．反問

3．?dāng)M人

4．排比

八

1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。

2．北海有魚。

3．德國小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅行.4.大雪過后，大地好像鋪上一層厚厚的白棉被.似的.九、選擇打比方的句子。1 2 5

十、閱讀樂園。

（一）（1）這段話選自課文 《白楊》。（2）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

（3）這段話中寫了（風(fēng)沙）、（雨雪）、（干旱）、（洪水）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來： 地震、海嘯。（3分）（4）這段話寫出了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)：

① 高大挺秀

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② 能頂住任何自然災(zāi)害 ③ 在任何環(huán)境中都能茁壯成長

（5）這段話運(yùn)用了 借物喻人 的寫法，借贊美白楊樹贊美了 扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者。