第一篇：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流 ---- 【控制類】（大全）

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流----【控制類】

(1)7 月份，召開全國(guó)專家組工作會(huì)議，初步確定競(jìng)賽題目基本方向，審議競(jìng)賽題目基本框架。(2)8 月17 日至8 月18 日，召開全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織工作會(huì)議；部署競(jìng)賽事宜，包括宣傳競(jìng)賽規(guī)則及競(jìng)賽期間有關(guān)注意事項(xiàng)。

(3)8 月24 日至9 月2 日，召開全國(guó)專家組命題工作會(huì)議，編制并確定2013 年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，報(bào)全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)審批，同時(shí)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)評(píng)分原則、表格等。

(4)8 月28 日上午，網(wǎng)上公布和啟封競(jìng)賽元器件及設(shè)備清單。

(5)9 月3 日召開全國(guó)組委會(huì)會(huì)議，審批2013 年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目。

(6)9 月4 日（星期三）早晨8:00 時(shí)至9 月7 日（星期六）20:00時(shí)（共四天），舉行2013 年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，開賽前半小時(shí)網(wǎng)上發(fā)題，競(jìng)賽結(jié)束當(dāng)天晚20:00 時(shí)后通過(guò)電子郵件向賽區(qū)專家組組長(zhǎng)發(fā)放測(cè)試表。(7)9 月8 日至14 日，各賽區(qū)組織評(píng)審工作。填寫《2013 年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)實(shí)際參賽隊(duì)匯總表》（網(wǎng)站下載），并于9 月16 日前報(bào)全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)秘書處備案。

(8)9 月16 日前各賽區(qū)按全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)的要求，各賽區(qū)將參加全國(guó)評(píng)審的優(yōu)秀參賽隊(duì)的材料以特快專遞方式寄出或派專人報(bào)送全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)秘書處，并妥善保存本次競(jìng)賽全部制作實(shí)物及剩余的文字材料，以備全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)和專家組抽調(diào)檢查。

(9)9 月16 日各賽區(qū)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，題目網(wǎng)上下載，開賽前發(fā)題。

(10)9 月17 日前各賽區(qū)將綜合測(cè)評(píng)材料以特快專遞方式寄出或派專人報(bào)送全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)秘書處。

現(xiàn)在國(guó)賽已經(jīng)順利進(jìn)行到第3步了，離國(guó)賽 比賽開始還有12天，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間還在一天天減少，國(guó)賽，您準(zhǔn)備好了嗎？或許您還在對(duì)某個(gè)問(wèn)題疑惑不解，或許還您還在糾結(jié)各種各樣的異?，F(xiàn)象，或許 您已經(jīng)胸有成竹。您所疑惑的或許正是別人已經(jīng)突破的，您所糾結(jié)的或許正是別人擅長(zhǎng)的。國(guó)賽不僅是競(jìng)賽，還是學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)將您們所遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家一起討論、一起進(jìn)步，當(dāng)然也不必保留，在享受別人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們也應(yīng)該做點(diǎn)什么。

第二篇：2011全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽控制類

主攻“控制類”賽題方向的同學(xué)注意了：

1.歷屆的 “控制類賽題”

在9屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，“控制類賽題” 除了1994和1995年外，其它每屆都有，共有9題：① 水溫控制系統(tǒng)（1997年C題）；② 自動(dòng)往返電動(dòng)小汽車（2001年C題）；③ 簡(jiǎn)易智能電動(dòng)車（2003年E題）；④ 液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置（2003年F題）；⑤ 懸掛運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)（2005年E題）；⑥ 電動(dòng)車蹺蹺板（2007年F題本科組）；⑦ 電動(dòng)車蹺蹺板（2007年J題高職高專組）；⑧ 聲音引導(dǎo)系統(tǒng)（2009年B題）；⑨ 模擬路燈控制系統(tǒng)（2009年I題）。其中與電動(dòng)小車有關(guān)的有6題。

2.從歷屆賽題可以看到：

從歷屆的賽題來(lái)看，主攻“控制類”賽題方向的同學(xué)需要了解和掌握：

（1）系統(tǒng)控制方案和算法設(shè)計(jì)

（2）微控制器電路模塊制作和編程：如：AT89S52、MSP430F1611、MSP430F2274、Atmega128、PIC16F628A、ADuC841、C8051F022、W78E51B、STM32F103VET6等等。

（3）微控制器外圍電路模塊制作和編程：如鍵盤及LED數(shù)碼管顯示器模塊、RS-485總線通信模塊、CAN總線通信模塊、無(wú)線收發(fā)器電路模塊、ADC模塊、DAC模塊等等。

（4）傳感器電路模塊制作和編程：如光電傳感器模塊、超聲波發(fā)射與接收模塊、溫濕度傳感器模塊、傾角傳感器模塊、角度傳感器模塊、音頻信號(hào)檢測(cè)模塊等等。

（5）電機(jī)控制電路模塊制作和編程：如直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊（L298 N）、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊（L297+L298N，TA8435H）、舵機(jī)控制模塊、光電隔離模塊等等。

（6）放大器電路模塊制作：小信號(hào)放大器電路模塊、濾波器電路模塊、音頻放大器

（7）電源電路模塊制作

（8）電動(dòng)小車制作

3.建議：

“控制類”賽題中所涉及到的一些知識(shí)點(diǎn)，特別是有關(guān)自動(dòng)控制理論與算法方面，對(duì)有些專業(yè)的同學(xué)來(lái)講，在專業(yè)課程中是沒(méi)有的，需要自己去搞清楚。這一點(diǎn)很重要。理論用來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。沒(méi)有理論基礎(chǔ)，盲人摸象，行動(dòng)一定會(huì)有困難。

“系統(tǒng)控制方案和算法設(shè)計(jì)”是控制類賽題的重點(diǎn)，對(duì)于不同的賽題，控制目的和要求都是不相同的，其“系統(tǒng)控制方案和算法設(shè)計(jì)”也都是不相同的。而“系統(tǒng)控制方案和算法設(shè)計(jì)”往往決定該賽題能否成功的關(guān)鍵之一。在訓(xùn)練過(guò)程中可以選擇一些往屆的賽題，適當(dāng)做一隨著全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的深入和發(fā)展，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從題目要求的深度、難度都有很大的提高，在競(jìng)賽規(guī)則中對(duì)微控制器選型、電路模塊的采用的限制、“最小系統(tǒng)”的定義、“性價(jià)比”與“系統(tǒng)功耗”指標(biāo)要求等也出現(xiàn)了一些變化。根據(jù)目前的競(jìng)賽規(guī)則，訓(xùn)練過(guò)程中制作的一些功能模塊是可以在競(jìng)賽中使用的。建議訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)歷屆賽題中經(jīng)常出現(xiàn)的基本電路和功能模塊（如直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊、傳感器模塊等）進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，制作和掌握這些模塊的使用，為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備。

根據(jù)我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的了解，主攻“控制類”賽題方向的同學(xué)通常對(duì)數(shù)字信號(hào)處理掌握較好，而對(duì)模擬電路、小信號(hào)處理（如2009的音頻信號(hào)）缺乏訓(xùn)練。模擬電路知識(shí)是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的一個(gè)重點(diǎn)?？刂祁愘愵}也不會(huì)是純數(shù)字量處理（如全部都是開關(guān)動(dòng)作），從2007、2009的賽題就可以看到這個(gè)趨勢(shì)。主攻“控制類”賽題方向的同學(xué)需要注意和加強(qiáng)模擬電路方面的訓(xùn)練。

主攻“控制類”賽題方向的同學(xué)還可以發(fā)揮自己的想象力，考慮一下還有可能出現(xiàn)什么控制類的賽題，還有可能出現(xiàn)什么樣的控制算法，還有哪些傳感器可能被使用（如圖像識(shí)別傳感器模塊、色彩傳感器模塊、電子羅盤模塊等），在培訓(xùn)過(guò)程中事先訓(xùn)練一下。

在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“十二五規(guī)劃”教材 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第2版）”一書，在詳細(xì)分析了歷屆控制類賽題與特點(diǎn)基礎(chǔ)上，用多個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例，系統(tǒng)介紹了系統(tǒng)控制類作品的設(shè)計(jì)要求、系統(tǒng)方案和算法、電路設(shè)計(jì)、主要芯片、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“十二五規(guī)劃”教材 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第2版）”由黃智偉編著，北京航空航天大學(xué)出版社2011.1出版

在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“十二五規(guī)劃”教材“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 ARM嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐” 一書，以ARM嵌入式系統(tǒng)在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用所需要的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以LPC214x ARM微控制器最小系統(tǒng)為核心，以LED、LCD和觸摸屏顯示電路，ADC和DAC電路，直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)和舵機(jī)的驅(qū)動(dòng)電路，光電、超聲波、圖像識(shí)別、色彩識(shí)別、電子羅盤、傾角傳感器、角度傳感器，E2PROM，SD卡，無(wú)線收發(fā)器模塊，CAN總線模塊的設(shè)計(jì)制作與編程實(shí)例為模板，目的使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、快捷的掌握ARM系統(tǒng)，并且能夠在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中應(yīng)用。本書所有實(shí)例程序都通過(guò)驗(yàn)證，相關(guān)程序清單可以在北航出版社“下載中心 ”下載。

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全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“十二五規(guī)劃”教材“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 常用電路模塊制作” 一書，指導(dǎo)學(xué)生完成電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中所常用的微控制器電路模塊、微控制器外圍電路模塊、放大器電路模塊、傳感器電路模塊、電機(jī)控制電路模塊、信號(hào)發(fā)生器電路模塊和電源電路模塊的制作，所有電路模塊都提供電路圖、PCB圖和元器件布局圖。所制作的模塊可以直接在競(jìng)賽中使用。

第三篇：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院）

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個(gè)賽區(qū)、44所高校、220個(gè)隊(duì)、660名學(xué)生參賽，到2003年的第六屆24個(gè)賽區(qū)、426所高校、3029個(gè)隊(duì)、近萬(wàn)名大學(xué)生參賽。無(wú)論是參賽規(guī)模，還是競(jìng)賽質(zhì)量，對(duì)高等教育的影響力，可以說(shuō)逐年提高，方興未艾，形勢(shì)喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學(xué)，對(duì)這個(gè)全國(guó)性賽事一直非常重視。深刻的體會(huì)到全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育意義重大。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。而這些成果和經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)在許多方面是同這個(gè)全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。下面就高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽之間的互相促進(jìn)、相輔相成關(guān)系，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、創(chuàng)新實(shí)踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學(xué)科。

創(chuàng)新實(shí)踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。理論上講，一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋該校的主要學(xué)科，并且以高新技術(shù)為主導(dǎo)（這一點(diǎn)是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。但在諸多高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)列為首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實(shí)踐教育已成為我校本科教育的辦學(xué)特色之一的今天，電子信息學(xué)科一直是創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。以其為切入點(diǎn)，結(jié)合和帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。我校之所以選擇電子信息學(xué)科作為創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，原因有二點(diǎn)：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對(duì)自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。在二十世紀(jì)后期，電子信息技術(shù)對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展、對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)

展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用，故二十一世紀(jì)則被人們稱為電子信息時(shí)代。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無(wú)論是電類的，還是非電類的，也無(wú)論是理科的還是工科的，都必須對(duì)電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說(shuō)的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，二十一世紀(jì)既是電子信息時(shí)代，同時(shí)也是自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時(shí)代。學(xué)科間的交叉滲透，相互促進(jìn)相互融合，從而帶來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點(diǎn)之一。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來(lái)為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測(cè)量精度、提高自動(dòng)化程度等）。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成為學(xué)科間相互交叉滲透的焦點(diǎn)，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的自動(dòng)化程度，以電測(cè)技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的測(cè)量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀(jì)將更加明顯和突出，故把二十一世紀(jì)稱為電子信息時(shí)代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的了。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的成功舉辦，正說(shuō)明了這種競(jìng)賽活動(dòng)符合當(dāng)今高校創(chuàng)新實(shí)踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學(xué)生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教育開展以來(lái)，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學(xué)有余力的非電類專業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識(shí)和能力。為將創(chuàng)新實(shí)踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實(shí)踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生約占50%。這些非電類專業(yè)學(xué)生通過(guò)在創(chuàng)新實(shí)踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學(xué)專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識(shí)

和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。

二、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，為高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了一個(gè)難得的好平臺(tái)。

近年來(lái)，全國(guó)性的高校間的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)很多，但其中尤以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學(xué)對(duì)這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們切身感受到確實(shí)起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新實(shí)踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，對(duì)下述兩點(diǎn)感觸頗深。

1． 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了難得的契機(jī)

二年一屆的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅使我校的創(chuàng)新實(shí)踐教育有了具體的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生們也有著強(qiáng)烈的吸引力。從首屆設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們就感到競(jìng)賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育，選題中既有當(dāng)今電子信息學(xué)科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅有理論與實(shí)踐結(jié)合的難點(diǎn)，更有對(duì)各種應(yīng)用能力的考核。特別是對(duì)多種知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競(jìng)賽的選題類型、深度、難點(diǎn)調(diào)整更新也大，可以說(shuō)一屆一個(gè)臺(tái)階。這些都是我們創(chuàng)新實(shí)踐教育急需的。這樣我們就將對(duì)競(jìng)賽的備戰(zhàn)活動(dòng)納入我校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。將二者緊密、有序地結(jié)合起來(lái)。在創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)中，我們以備戰(zhàn)競(jìng)賽、迎接競(jìng)賽為契機(jī)，對(duì)學(xué)生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)加深理解和認(rèn)識(shí)；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專題組，每組安排1-2個(gè)技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學(xué)員歡迎，廣大學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)名參賽，從而激發(fā)了廣大學(xué)員的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，使我校的創(chuàng)新實(shí)踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果

由于我校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，競(jìng)賽的成績(jī)就是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果的檢驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來(lái)評(píng)定其教學(xué)效果。創(chuàng)新實(shí)踐教育的效果是一個(gè)理論與實(shí)

踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力等的綜合效果。電子設(shè)計(jì)大賽則是檢驗(yàn)其效果的非常好的考評(píng)方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計(jì)計(jì)算，備件到實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來(lái)完成。當(dāng)方案選擇不當(dāng)，還可能部分調(diào)整甚至全部重來(lái)。這既是對(duì)參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對(duì)參賽者品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大檢驗(yàn)。這些都需要實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐能力，來(lái)不得半點(diǎn)僥幸。因此，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力非常好的檢測(cè)方式。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育存在的不足和問(wèn)題，找出該項(xiàng)工作中的差距。十年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)愈來(lái)愈深刻。

三、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力的促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽除促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育外，也對(duì)高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大有裨益。每次競(jìng)賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實(shí)踐教育，而且通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)自己所承擔(dān)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。作為承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室，則通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實(shí)驗(yàn)室老師比例較大，他們的體驗(yàn)尤其深刻。用一位指導(dǎo)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室教師的話來(lái)說(shuō)，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是“一次對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面評(píng)估”，“對(duì)學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的檢驗(yàn)”。筆者覺(jué)得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（當(dāng)然也包括其他的競(jìng)賽）的成功舉辦，而全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成功舉辦，則推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和不足。我們也一定會(huì)積極參與，充分利用這個(gè)平臺(tái)，以促進(jìn)和深化我校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

第四篇：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時(shí)通知）。在雙數(shù)的非競(jìng)賽年份，根據(jù)實(shí)際需要由全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國(guó)的專題性競(jìng)賽，同時(shí)積極鼓勵(lì)各賽區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件適時(shí)組織開展賽區(qū)和學(xué)校一級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

競(jìng)賽采用全國(guó)統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競(jìng)賽采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式進(jìn)行。競(jìng)賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊(duì)內(nèi)學(xué)生可以集體商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競(jìng)賽任務(wù)；競(jìng)賽期間不允許任何教師或其他人員進(jìn)行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)；競(jìng)賽期間參賽隊(duì)員不得與隊(duì)外任何人員討論商量。參賽學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。為保證競(jìng)賽工作，競(jìng)賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學(xué)校負(fù)責(zé)提供。

為保證競(jìng)賽工作的順利進(jìn)行，應(yīng)嚴(yán)格遵守全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)屆時(shí)頒布的《全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽競(jìng)賽規(guī)則與賽場(chǎng)紀(jì)律》。競(jìng)賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴(yán)格執(zhí)行巡視制度。

競(jìng)賽題目是保證競(jìng)賽工作順利開展的關(guān)鍵，應(yīng)由全國(guó)專家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。全國(guó)競(jìng)賽命題應(yīng)在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國(guó)競(jìng)賽命題專家統(tǒng)一進(jìn)行命題。全國(guó)競(jìng)賽命題專家組以責(zé)任專家為主體，并與部分全國(guó)專家組專家和高職高專學(xué)校專家組合而成。

全國(guó)競(jìng)賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學(xué)生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學(xué)生原則上選擇高職高專學(xué)生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。只要參賽隊(duì)中有本科生，該隊(duì)只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無(wú)效，賽區(qū)不予以評(píng)審。

時(shí)間：每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時(shí)通知）

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第五篇：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽總結(jié)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)去一個(gè)月了，應(yīng)學(xué)校要求同時(shí)也是想對(duì)這次比賽做一個(gè)自我總結(jié)，故作此文。

先回顧一下這整個(gè)過(guò)程吧，確切的講電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)該從五月份的校內(nèi)選拔賽就開始算起了，記得當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備參加比賽并交了作品的有很多隊(duì)的，校內(nèi)選拔之后就只剩下20多個(gè)隊(duì)了。期末考試結(jié)束數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)結(jié)束之后就開始電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)了，每天泡在實(shí)驗(yàn)室里面，一點(diǎn)一點(diǎn)不斷地學(xué)習(xí)著進(jìn)步著。通過(guò)一個(gè)假期的準(zhǔn)備，基本具備了參加比賽的能力，至少覺(jué)得已經(jīng)把可能會(huì)用到的工具軟件模塊都學(xué)會(huì)使用了。然后開始了一個(gè)四天那么長(zhǎng)的比賽過(guò)程，選題、整體框架的構(gòu)思、具體到每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)、各個(gè)模塊的調(diào)試、整體的調(diào)試、撰寫報(bào)告、裝箱。再之后是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、再之后是綜合測(cè)評(píng)。這些過(guò)程我們這個(gè)隊(duì)走過(guò)的，只差著最后的天津比賽了，有點(diǎn)遺憾有點(diǎn)不甘，更多的則是痛定思痛的自我反思。

細(xì)細(xì)的來(lái)講一下每一個(gè)過(guò)程吧。校內(nèi)的選拔賽，沒(méi)有很高的要求，只要是一心想好好參加比賽的隊(duì)伍稍微用心一點(diǎn)都可以通過(guò)，畢竟學(xué)生想?yún)⒓颖荣悓W(xué)院那邊是不會(huì)阻撓的。因此這個(gè)選拔賽不需要你之前就具備很高的電子設(shè)計(jì)水平，更多的是需要你下定決心好好參加比賽，一個(gè)隊(duì)伍花那么一兩天的時(shí)間認(rèn)真做一個(gè)作品就能夠獲得參加比賽的資格了。就這次選拔賽，我們小組做的是一個(gè)簡(jiǎn)易的電子琴，使用51單片機(jī)作為核心控制器，由于電路簡(jiǎn)單并且那個(gè)時(shí)候我們還不具備制作印制電路板能力，因此就用萬(wàn)用板直接搭建了。功能不算復(fù)雜，但是已經(jīng)算是一個(gè)完整的電子琴系統(tǒng)了，內(nèi)置歌曲、彈奏、錄音等功能都有了。

暑假的培訓(xùn)十分重要，大部分的隊(duì)伍都是之前沒(méi)有參加過(guò)電子設(shè)計(jì)大賽甚至是沒(méi)怎么接觸過(guò)電子設(shè)計(jì)的，僅有點(diǎn)一點(diǎn)電路的知識(shí)也僅限于理論，很多東西都沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用過(guò)。同時(shí)暑假的培訓(xùn)也是培養(yǎng)一個(gè)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)默契的好時(shí)機(jī)。隊(duì)伍和個(gè)人都可以在這個(gè)假期得到很好的鍛煉，整個(gè)假期下來(lái)會(huì)突然發(fā)覺(jué)之前不知道的東西都學(xué)會(huì)了，從電路設(shè)計(jì)、畫電路板、制板、焊接、調(diào)試都有很大的提高。最重要的是通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，隊(duì)伍中各個(gè)成員的分工也漸漸的明確了，隊(duì)伍的側(cè)重方向也漸漸明顯了，這點(diǎn)也十分重要。就我們小組來(lái)講，前半段的培訓(xùn)我因?yàn)榱硪粋€(gè)比賽而缺席了，后半段也因?yàn)榛丶叶毕瞬糠?，其?shí)現(xiàn)在想來(lái)都會(huì)不禁聯(lián)想這次沒(méi)能進(jìn)國(guó)賽是否和自己缺席太多有關(guān)，只是現(xiàn)在一切都晚了。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的培訓(xùn)，我們的分工基本明確了。張娜同學(xué)主要負(fù)責(zé)電路原理的設(shè)計(jì)，已經(jīng)后面的調(diào)試；魏靜文則主要是負(fù)責(zé)制板過(guò)程，包括PCB的繪制、打孔、焊接等等；而我則主要負(fù)責(zé)軟件方面。這樣大致的分工下來(lái)之后每個(gè)人的任務(wù)也相對(duì)輕了一些。當(dāng)然，分工不是絕對(duì)的，并不是和自己不相關(guān)的東西就不去學(xué)不去掌握，分工只是讓每個(gè)人都有一個(gè)側(cè)重而已，這樣的話就不用去把每中東西都學(xué)習(xí)的很透徹，團(tuán)隊(duì)的作用也就在于此，每個(gè)人在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域把水平發(fā)揮到極致，這個(gè)任務(wù)也就能夠完成的很好了。另外，整個(gè)小組側(cè)重的題目類型也慢慢的確定下來(lái)了，主攻信號(hào)類，其他的儀表類控制類也稍微的學(xué)習(xí)著一點(diǎn)，關(guān)于題目的側(cè)重是三個(gè)人共同討論的結(jié)果，考慮到我們是學(xué)通信的對(duì)這方面進(jìn)行研究的話可能容易些對(duì)以后的學(xué)習(xí)也相對(duì)有利些，因此就選了這個(gè)方向。

正式比賽，每年的題型基本上都是定的，電源類、信號(hào)源類、高頻無(wú)線電類、放大器類、儀表類、控制類，大致的分析各個(gè)題目，根據(jù)隊(duì)伍的側(cè)重方向和能力選一道能夠盡量完成的（能全部完成最好）題目，開始深入的分析題目，構(gòu)思大體的框架?？紤]到我們之前的側(cè)重方向，也權(quán)衡了一下題目的難度，我們選擇了信號(hào)類的那個(gè)題（E題）。有了大體的框架，開始一個(gè)模塊一個(gè)模塊的進(jìn)行解決。張娜開始畫電路圖了，各種類型的濾波器，先在Multisim進(jìn)行仿真調(diào)試。而魏靜文和我開始討論這數(shù)字信號(hào)的產(chǎn)生，通過(guò)不停的查找資料開始有了自己的想法了，通過(guò)Multisim把想法實(shí)現(xiàn)了，可以，那就這么定了吧。差不多張娜也把電路確定下來(lái)了，魏靜文開始制板，我則開始設(shè)計(jì)軟件部分了。PIC的程序倒是沒(méi)什么難度，DSP

因?yàn)閯倢W(xué)不久，很多東西都不知道著，勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)功能了，但是不能脫機(jī)運(yùn)行，后來(lái)研究生那邊給了方法，也算松了口氣。再想想數(shù)字信號(hào)產(chǎn)生的那部分，需要10片移位寄存器芯片，向?qū)嶒?yàn)室老師借了芯片，在面包板上搭了部分試了一下，能夠?qū)崿F(xiàn)功能的，只是全部一塊的話電路就太復(fù)雜了，于是后來(lái)又改用CPLD來(lái)實(shí)現(xiàn)了。熬夜成了必須的，因?yàn)闀r(shí)間有限，能夠多做就多做一下吧，只是每天都需要休息那么一段時(shí)間，不然的話效率會(huì)越來(lái)越低。開始比賽兩天后報(bào)告也應(yīng)該慢慢的撰寫著了，因?yàn)槿绻舻阶詈笤偃ヒ淮涡宰珜懙脑挄?huì)把一些東西落下，報(bào)告的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。這樣的話，差不多最后全部東西都基本完了的時(shí)候報(bào)告也基本差不多了。遺憾的是這次我們沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次整體的調(diào)試，只是做了各個(gè)小模塊的調(diào)試，這也算是一個(gè)失誤吧，沒(méi)把握好時(shí)間，有一些聯(lián)調(diào)的時(shí)候才會(huì)有的問(wèn)題沒(méi)能夠及時(shí)額發(fā)現(xiàn)。作品裝箱貼上封條之后，也算暫時(shí)告一段落了，可以先松一口氣了。于是便看到有的隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)室睡了一整天的現(xiàn)象?？偟膩?lái)說(shuō)整個(gè)比賽的過(guò)程都是很愉快的。

接下來(lái)是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，因?yàn)橹皼](méi)能整體聯(lián)調(diào)一下，因此還是有一些緊張。領(lǐng)了作品，在恢復(fù)室把各個(gè)模塊連上，又大致的調(diào)試了一下。到我們組做現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的時(shí)候還有些東西沒(méi)能調(diào)好，沒(méi)辦法得先上去了。還好，專家不是很苛刻，他給了我們時(shí)間把各個(gè)功能都弄出來(lái)之后他再進(jìn)行測(cè)量。各個(gè)數(shù)據(jù)都測(cè)的不錯(cuò)，只是500K的低通濾波器那天突然的不能正常工作了，而之前單獨(dú)測(cè)試的時(shí)候都是可以的。最后的成績(jī)還算不錯(cuò)，成績(jī)我忘記了，但聽老師講的名次是全省第四。

今年和往年稍有點(diǎn)不同，在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試之后還有一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。綜合測(cè)評(píng)的時(shí)間是數(shù)學(xué)建模結(jié)束后的那天，于是小組三人在建模完了之后又得匆匆忙忙的準(zhǔn)備著綜合測(cè)評(píng)。綜合測(cè)評(píng)的題目是現(xiàn)場(chǎng)給的，是到了測(cè)評(píng)地點(diǎn)之后現(xiàn)場(chǎng)才拆的題目。記得是用一塊uPC324（功能和LM324一樣）完成三角波發(fā)生器、加法器、低通濾波器、比較器，而且只能用5V和12V的單電源，題目要求苛刻倒沒(méi)什么，問(wèn)題的關(guān)鍵是不能夠使用電腦，不能使用網(wǎng)絡(luò)，甚至用到的示波器也得換成老式的顯像管的那種。于是我們只能翻開模電課本，希望能夠從中找到點(diǎn)解決方案。根據(jù)著書上的知識(shí)，三角波可以用方波通過(guò)積分電路實(shí)現(xiàn)，方波需要一個(gè)運(yùn)放，積分需要一個(gè)運(yùn)放，顯然，運(yùn)放不夠了，后來(lái)想到了無(wú)源積分，也就是在方波上加上電阻電容，試了一下，效果并不理想，老式的示波器也讓我們調(diào)試很不容易。關(guān)于電源的使用，按照正常的思路來(lái)講，這次應(yīng)該是需要雙電源了，但是這次題目沒(méi)讓我們使用雙電源，于是我們一開始是這么想的：用12V做為運(yùn)放的電源，而5V的電源的話用來(lái)把信號(hào)的電平墊高，最后把輸出信號(hào)在通過(guò)隔直電容去掉直流成分變成交流的。于是也就這么做了，開始焊接，焊接用的板子是類似萬(wàn)用板的那種，上面已經(jīng)焊接了uPC324，外面留著一些自由焊接的孔而已。焊到一半的時(shí)候張娜突然想起可以使用5V和12V構(gòu)成不對(duì)稱雙電源的，也對(duì)啊，只是現(xiàn)在修改的話很多電路都得拆了，想想焊上去也不容易，也就沒(méi)考慮改了。其實(shí)主要還是我的緣故，我說(shuō)不改了，繼續(xù)按原來(lái)的思路，他們也就沒(méi)說(shuō)什么了。最后的結(jié)果很不好，波形失真太嚴(yán)重了。三角波部分也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。最后專家測(cè)試后表示很失望。背負(fù)著遺憾回了學(xué)校，感覺(jué)都好對(duì)不起學(xué)院對(duì)不起學(xué)校的，尤其是王老師，對(duì)我們期望那么大。其實(shí)王老師很有遠(yuǎn)見的，之前假期培訓(xùn)的時(shí)候他就給我們提過(guò)，應(yīng)該好好掌握LM324運(yùn)放，典型應(yīng)用什么的都應(yīng)該熟練，只是大家都沒(méi)怎么在心，現(xiàn)在懂了也晚了。

我們焦急地等待著進(jìn)入全國(guó)賽的名單，只到9月21號(hào)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的官網(wǎng)上終于發(fā)布名單了，遺憾的是名單里沒(méi)有我們。整個(gè)云南省去了三個(gè)隊(duì)，昆明理工大學(xué)的兩個(gè)隊(duì)、云南師范大學(xué)的一個(gè)隊(duì)，很遺憾，這次咱們?cè)拼舐淇樟恕?/p>

自我反思過(guò)，也和他們兩討論過(guò)我們到底是哪個(gè)地方出了錯(cuò)的。應(yīng)該是模擬電路那地方吧，從500K低通濾波器出問(wèn)題那就可以看出來(lái)，再看看綜合測(cè)評(píng)考驗(yàn)對(duì)運(yùn)放的掌握情況就更加的證實(shí)了這一結(jié)論。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)我們考驗(yàn)更多的也就是對(duì)模電知識(shí)的掌握情況，而我們欠缺的也就是這方面的知識(shí)，放大器濾波器都掌握的不是很好，有些電路即便是通過(guò)電

腦仿真的方式調(diào)試通了也不知道其中具體的原理，因此出了問(wèn)題也不知道該怎么去解決。還有一個(gè)問(wèn)題就是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)電腦的依賴太強(qiáng)了，這或許是我們這代人的通病吧。有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候我們總能夠百度谷歌到一些有用的信息，也能夠通過(guò)Multisim或者Protues把電路仿真調(diào)試一下，而沒(méi)有電腦、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)電路只能夠在紙上通過(guò)僅有的一點(diǎn)點(diǎn)電路知識(shí)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)我們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)出一個(gè)電路的時(shí)候連我們自己都在質(zhì)疑它是否能夠正常工作，而驗(yàn)證它是否能夠工作唯一的方法就是把它實(shí)現(xiàn)了，接上電源，這些過(guò)程在平時(shí)是沒(méi)什么，頂多就花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間而已，但是在綜合測(cè)評(píng)的現(xiàn)場(chǎng)我們沒(méi)那么多時(shí)間了，所有的那些知識(shí)都應(yīng)該是平時(shí)準(zhǔn)備好的而比賽的時(shí)候我們直接從腦海里面拿出來(lái)用的。只能承認(rèn)這方面我們的確做的很不好。

當(dāng)然，通過(guò)這次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽也要能夠看到我們優(yōu)點(diǎn)。還記得假期做第一塊板的時(shí)候我們花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)電路，很長(zhǎng)時(shí)間畫PCB，很長(zhǎng)時(shí)間焊接，很長(zhǎng)時(shí)間調(diào)試，忘了最后是否能夠正常工作了。但是通過(guò)一個(gè)假期的培訓(xùn)，張娜設(shè)計(jì)電路的時(shí)間也縮短了，魏靜文做板的時(shí)間也縮短了，每個(gè)人都能夠很熟練的掌握自己所負(fù)責(zé)的部分了，這點(diǎn)也很重要，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人的原因而延長(zhǎng)了整體的時(shí)間。還有呢，整個(gè)比賽下來(lái)團(tuán)隊(duì)的默契程度也得到很大的提高，不像一開始那樣會(huì)有很多分歧有很多摩擦。為了這個(gè)比賽當(dāng)每個(gè)人都很用心在做，每個(gè)人都想著把作品做好的時(shí)候，整個(gè)合作的過(guò)程也就愉快多了。我們都因?yàn)闉榱粟s作品而熬過(guò)夜，而忘記了吃飯，甚至上廁所也覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。

每個(gè)人都很賣力了，至于最后的結(jié)果不是我們所想象的那樣，現(xiàn)在多說(shuō)也沒(méi)有多大意義了。請(qǐng)大家別放在心思，人生不單單是為了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，用心去走好以后的沒(méi)一步才是最為重要的。

我不知道這是不是我此生最后一次參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽了，希望是也希望不是，如果還有下次，我會(huì)好好吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)爭(zhēng)取有個(gè)更好的成績(jī)；如果不是，我也會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望用它影響著我之后的每一步，爭(zhēng)取人生不要再犯類似的錯(cuò)誤。

最后，謝謝所有的老師，尤其是謝謝王老師，整個(gè)比賽從培訓(xùn)到比賽到比賽完都讓您操勞了很多很多；謝謝我的兩個(gè)隊(duì)友，所有的成績(jī)都是我們?cè)谝粔K共同努力的結(jié)果；當(dāng)然，得感謝的還有很多很多，比如借我們電源、示波器或者元器件的同學(xué)，謝謝父母的支持，謝謝……

Robin 2011-10-7