第一篇：第七屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽

關(guān)于舉辦浙江財經(jīng)學(xué)院第七屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽的通知

2012-05-02 16:26

各部門、各單位、學(xué)生各班：

為提高我校學(xué)生的計算機多媒體設(shè)計與制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，特舉辦浙江財經(jīng)學(xué)院第七屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽，現(xiàn)將有關(guān)競賽事項通知如下：

一、參賽對象及參賽形式

我校全日制在校學(xué)生，以個人或小組（每組不超過3人）的形式參賽。

二、參賽作品分類

參賽作品分平面、動畫、課件、網(wǎng)站、DV、標(biāo)志設(shè)計六類。

l平面：類型限于海報設(shè)計，主題為“中國，龍”；

l 動畫：主題為“我心中的那扇窗”，片長6分鐘以內(nèi)（含6分鐘）；

l 網(wǎng)站：主題為“大學(xué)生文化社團網(wǎng)站”；

l 課件：類型限于操練與練習(xí)型課件，主題不限；

l DV：類型限于DV短片，片長8分鐘以內(nèi)（含8分鐘），主題為“春天里”；

l 標(biāo)志設(shè)計：主題為“浙江省大學(xué)生科技競賽標(biāo)志設(shè)計”。

三、組織機構(gòu)

主辦：校大學(xué)生競賽委員會

承辦單位：藝術(shù)學(xué)院

競賽辦公室設(shè)在藝術(shù)學(xué)院

四、競賽程序：

1．競賽報名

參賽學(xué)生需將參賽作品及報名表的電子稿文件，在5月28日之前，提交藝術(shù)學(xué)院（7號學(xué)院樓）527辦公室，每名參賽學(xué)生參賽的作品數(shù)不超過三件。

聯(lián)系人：胡哲老師 聯(lián)系電話：87557481 E-mail:hzhuzhe@163.com

浙江省大學(xué)生科技競賽相關(guān)資料詳見網(wǎng)站：

2．校內(nèi)競賽

學(xué)校將組織專家對參賽作品進行評審，選取部分優(yōu)秀作品在6月12日下午進行作品演示答辯，最終由校大學(xué)生競賽委員會確定名次,并選送優(yōu)秀作品參加第十一屆浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽。

五、獎項設(shè)置

根據(jù)評審結(jié)果，按作品類別,分別設(shè)校級一等獎、二等獎、三等獎和成功參賽獎等獎項，并頒發(fā)獎品和獲獎證書。

學(xué)校將對獲獎學(xué)生和輔導(dǎo)教師按照《浙江財經(jīng)學(xué)院大學(xué)生競賽管理試行辦法》和《浙江財經(jīng)學(xué)院本科生創(chuàng)新及獎勵學(xué)分認(rèn)定管理頒發(fā)》予以300－10000元不等的競賽獎勵和創(chuàng)新學(xué)分獎勵。

第二篇：大學(xué)生多媒體作品畢業(yè)論文開題報告

大學(xué)生多媒體作品畢業(yè)論文開題報告

隨著Internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所，如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。下面是我分享的大學(xué)生多媒體作品畢業(yè)論文開題報告，歡迎大家閱讀。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌,為中小學(xué)教育提供了豐富的資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實,同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出:全國實施中小學(xué)校校通工程,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標(biāo)是用5年到10年時間,加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源,提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動和發(fā)展,給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會,為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源,建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題,而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面,缺乏系統(tǒng)的研究。可以說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年,教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告,然而,這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo),而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。(二)課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量 由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識,因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識,而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計,如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)(二)課題的研究目標(biāo)

本項目的研究目標(biāo)是:運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革與實驗,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線(一)研究方法與步驟 本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究,將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,則通過建立科學(xué)的假設(shè),采用實驗研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評價研究方法。

研究步驟如下: 20xx年5月-20xx年8月,收集資料,建立模型 20xx年9月-20xx年1月,開發(fā)軟件

20xx年2月-20xx年8月,教學(xué)試驗,評價修改 20xx年9月-20xx年12月,擴大試驗,歸納總結(jié)(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值(一)創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計模式,開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

(三)應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐,探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎,其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中央廣播電視大學(xué)出版社,2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年)在全國廣泛應(yīng)用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔(dān)國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā),4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定,被評為優(yōu)秀軟件,并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎,并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年)。(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點建設(shè)學(xué)科單位,我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中,對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索,并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個,在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。(三)參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》,李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社,1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》,李克東、謝幼如主編,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》,謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年

第三篇：溫州大學(xué)第七屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽

溫州大學(xué)第七屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽

各位同學(xué)：

為促進我校電子類、計算機類、信息類、機電類等專業(yè)和課程建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)作精神，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練。經(jīng)研究，決定舉辦溫州大學(xué)第七屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽暨2014年浙江省大學(xué)生電子設(shè)計競賽校內(nèi)選拔賽，學(xué)校將組織力量對校內(nèi)選拔賽選出的學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)。請各學(xué)院積極做好競賽宣傳，動員學(xué)生組織報名和參賽等相關(guān)工作?，F(xiàn)將相關(guān)事項通知如下：

一、組織單位

主辦單位：教務(wù)處

承辦單位：物理與電子信息工程學(xué)院

二、參賽對象：

全日制在校本科生。

三、競賽類型和內(nèi)容

競賽內(nèi)容分兩類：第一類是針對一、二年級學(xué)生，內(nèi)容只涉及模擬和數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用與設(shè)計。第二類為針對三、四年級，內(nèi)容除了包括第一類的內(nèi)容之外，還包括單片機、可編程器件、EDA軟件工具和PC機（主要用于開發(fā)）的應(yīng)用等智能控制型內(nèi)容。

具體題目分為兩部分：基本要求和提高部分。提高部分主要讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

四、競賽安排

1、報名時間：

競賽以學(xué)院為單位統(tǒng)一組織報名，請各班于2014年4月8日前上交報名表，同時發(fā)送電子稿至聯(lián)系人郵箱。

2、競賽時間及地點：競賽時間定于2014年4月12日，地點見準(zhǔn)考證。

五、獎項設(shè)置

競賽根據(jù)報名參賽情況設(shè)特等獎（可缺?。?，一、二、三等獎若干名，對獲獎的學(xué)生給予表彰獎勵并選擇優(yōu)秀隊員進入省賽參賽隊培訓(xùn)團隊。

聯(lián)系人：華從偉

電話：1585870235(532350)郵箱：1414664789@qq.com

第四篇：策劃多媒體作品

各位評委，各位專家，大家好：

今天說課的題目是《策劃多媒體作品》下面我將從教材，學(xué)法，教法等幾個方面來進行我今天的說課。

1、說教材

要想創(chuàng)作一部成功的多媒體作品，創(chuàng)作者必須目標(biāo)明確、從需求出發(fā)，精心規(guī)劃。本課引導(dǎo)學(xué)生用流程圖和故事板來分析和設(shè)計多媒體作品，在此基礎(chǔ)上，重新整理作品的素材，并了解多媒體作品的創(chuàng)作工具，為下一節(jié)制作多媒體作品做準(zhǔn)備。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合本教材的特點，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)

I、知識性目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解規(guī)劃、設(shè)計多媒體作品的一般方法

2、讓學(xué)生了解多媒體創(chuàng)作工具的種類

II、技能性目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計多媒體作品

2、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題的需要，選擇素材、整理素材

III、情感性目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗按作品主題需要組織素材、整理素材的過程，體會正確組織素材、管理素材的必要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生體會逐步求精的設(shè)計方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3、說教學(xué)重點難點

為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為如何規(guī)劃設(shè)計多媒體作品，考慮學(xué)生對結(jié)構(gòu)化設(shè)計的認(rèn)識不夠，我把教學(xué)難點確定為用流程圖設(shè)計多媒體作品的結(jié)構(gòu)框架。

4、教法指導(dǎo)

本課采用的教學(xué)方法是綜合運用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個個情境，在情境中設(shè)置一個個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生不知不覺地掌握了知識技能。

5、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“探究學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”。本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

課前我會收集一些典型的多媒體作品和各種多媒體創(chuàng)作工具的資料，使得學(xué)生更容易輕松的掌握本節(jié)課的知識重難點。有了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，我就有把握，突破重點，解決難點。

7、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課開始的時候我會展示一些多媒體作品，讓學(xué)生欣賞的同時，觀察作品是怎樣組織和呈現(xiàn)信息的，體會其創(chuàng)作思想，然后自然引入本節(jié)課的內(nèi)容——策劃自己的多媒體作品。

2、構(gòu)思多媒體作品

第五篇：欣賞多媒體作品

小學(xué)信息技術(shù)說課稿青島版小學(xué)信息技術(shù)教案《欣賞多媒體作品》

總體來看，本課屬于一節(jié)比較成功的體驗性的教學(xué)活動，注意了體驗活動的目的性；兼顧了形式的靈活性與學(xué)生討論深度的結(jié)合。建議與后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)和作品制作緊密結(jié)合，保證學(xué)生在獲得豐富體驗和探究欲的基礎(chǔ)上，能將較高的學(xué)習(xí)動機在技術(shù)學(xué)習(xí)中釋放；在欣賞他人作品并產(chǎn)生認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，能將帶著認(rèn)知沖突深入系統(tǒng)地理解技術(shù)原理；在剖析他人作品并獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能將他人的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己作品制作的直接經(jīng)驗。

本活動課教學(xué)設(shè)計：立足于高中信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索新課程課堂教學(xué)模式，通過開展以學(xué)生拓展所學(xué)知識和獲得直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力（苗逢春：在教學(xué)過程的那些環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力”）為主要任務(wù)的具體活動形式，在活動中實現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，著眼于促進學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展。在信息技術(shù)活動課的教學(xué)設(shè)計方面，以“教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”（苗逢春：“學(xué)生主導(dǎo)”的說法不妥，本課的實際教學(xué)過程中，其實教師仍然是主導(dǎo)者）為教學(xué)理念，通過師生共同設(shè)置具體活動形式，由學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的設(shè)計、組織（苗逢春：學(xué)生只是參加了評價指標(biāo)的制訂，而不是課堂教學(xué)的設(shè)計；課堂教學(xué)的組織其實仍然是教師，而且，由于學(xué)生的控制能力不強，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的組織者也不合適）和評價等活動，形成有計劃、有目的、有組織的較為完整的教學(xué)過程。

教材分析——（苗逢春：教材分析很到位，注意了知識的前后關(guān)聯(lián)）綜合活動課

基于廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編著，由廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)》（選修2）《多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書的第一章第三節(jié)《綜合活動：欣賞多媒體作品》，并充分結(jié)合《信息技術(shù)》（必修）的第三章第3節(jié)——多媒體信息的加工與表達(dá)，同時，這個內(nèi)容也是本書第八章內(nèi)容的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)——（苗逢春：本課教學(xué)目標(biāo)總體感覺很空，本課作為后續(xù)教學(xué)的鋪墊更為合適，不太適合作為獨立的教學(xué)活動）根據(jù)新課改的精神

知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會欣賞和分析已有的多媒體作品，并提出自己的建議和分析結(jié)果。（苗逢春：這些不屬于知識與技能，建議進一步挖掘本課活動背后蘊含的知識與技能）

過程與方法：

a)呈現(xiàn)多媒體作品，在短時間內(nèi)使學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊，激活他們頭腦中已有的認(rèn)識體驗，憑直覺對作品整體感受，然后問題引領(lǐng)，對作品進行認(rèn)真的分析與思考，提出自己的看法，提升體驗的內(nèi)涵與價值；

b)能表達(dá)自己對作品的看法和分析結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀：

a)發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力，提升信息素養(yǎng)?！绶甏海罕緱l不屬于“情感態(tài)度價值觀”）

b)體驗多媒體帶給人們學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的便利，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣和熱情。

學(xué)生分析——（苗逢春：對學(xué)生的特點把握全面、具體且有針對性）

教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性比較高，且有幾個學(xué)生曾獲電子作品比賽初中組省二、三等獎。

現(xiàn)階段剛好上美術(shù)作品鑒賞課，具備一些欣賞作品的方法。? ?

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? ? ? 知識結(jié)構(gòu)：他們在初中和高一的必修課中已初步接觸了多媒體技術(shù)的部分內(nèi)容，能運用Powerpoint制作簡單的多媒體作品，了解多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

教學(xué)重點：§ 欣賞和分析已有的多媒體作品，并提出自己的建議和分析結(jié)果。

§ 體驗多媒體的特點。

§ 體驗多媒體帶給人們學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的便利，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣和熱情。

教學(xué)的難點：——（苗逢春：教學(xué)難點分析不夠深入，未能抓住本課內(nèi)容的難點以及組織體驗性教學(xué)的難點，比如說：體驗性的活動容易出現(xiàn)“有活動，無目的”“形式豐富、深度不足”“體驗豐富，但信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)缺失”等問題）§ 學(xué)生通過欣賞和分析已有的多媒體作品，提出有建設(shè)性的建議和分析結(jié)果?！?激發(fā)和保持學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣和熱情。教學(xué)手段：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革突出強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革”。所以本活動課采取的體驗學(xué)習(xí)是一種符合時代精神和青少年學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方式。

教學(xué)時間：1課時本活動課設(shè)計的三個環(huán)節(jié)： 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)

1、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)： 第一步：確定活動主題：欣賞三個多媒體作品（苗逢春：這能叫做“活動主題”嗎？）第二步：以學(xué)生自愿為原則，確定活動展示課的主持人及各位專家的扮演者。第三步：師與主持人、專家根據(jù)主題需要，選出欣賞的多媒體作品。網(wǎng)頁作品：《蘋果樹下的童話》；Flash作品：《選擇》；Ｐowerpoint作品《革命先驅(qū)－－孫中山》第四步：教師準(zhǔn)備多媒體作品第五步：教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站第六步：布置場地，創(chuàng)設(shè)情境，落實相關(guān)器材。

2、活動環(huán)節(jié)：學(xué)生按照活動步驟進行自主活動。共同欣賞作品--獨立思考--小組交流--全班交流—與專家對話。需要注意的是：進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮到活動步驟的連貫性、活動方法的選擇、活動中可能遇到的困難、活動過程的完整性以及活動目標(biāo)的充分體現(xiàn)等問題。

3、總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)形式比較多樣，有主持人或?qū)＜覍W(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，也有老師的總結(jié)，老師的總結(jié)是肯定學(xué)生在活動中的表現(xiàn)；恰當(dāng)延伸，超越教材，升華情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣和熱情?；顒舆^程：活動過程活動內(nèi)容時間學(xué)生活動設(shè)計意圖主持人導(dǎo)入兩位主持人在優(yōu)美的音樂聲中，宣布活動主題，同學(xué)們玩連詞游戲（苗逢春：具體內(nèi)容是什么？目的是什么？跟本課內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系嗎？），營造活動氣氛，然后把游戲難度提高，請出老師導(dǎo)學(xué)。2min參與游戲創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣，調(diào)動情感。教師導(dǎo)學(xué)通過生活當(dāng)中經(jīng)常會遇到的問題：向別人介紹自己的孩子。演示課件：多媒體作品《哪一個是我》。7min邊看邊說，共同參與導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進作品，品味作品。1讓學(xué)生體會多媒體在表達(dá)效果上的優(yōu)點2 讓學(xué)生感受多媒體作品的技術(shù)特點3 創(chuàng)設(shè)問題情景。激發(fā)學(xué)生主動深入了解作品，挖掘主體的潛能，拓展他們思維的深度，加深對欣賞內(nèi)容的理解共同欣賞作品1網(wǎng)頁作品：《蘋果樹下的童話》2 Flash作品：《選擇》3 Powerpoint作品：《革命先驅(qū)－－孫中山》3*3min單獨用心欣賞作品，憑直覺對作品整體感受，然后用問題引領(lǐng)，進行認(rèn)真的分析與思考，深化認(rèn)識，提升體驗的內(nèi)涵與價值。直覺感受、問題引領(lǐng)，體驗作品 交流時刻1小組長組織組員討論，把自己的感受和想法大膽表達(dá)出來，并記錄。2主持人請同學(xué)們以小組為單位依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給作品一個分?jǐn)?shù)3 主持人請專家團亮出分?jǐn)?shù)4 主持人分別請分?jǐn)?shù)與專家團分?jǐn)?shù)最相近和相差最大的小組代表陳述理由 7*3min1交流并給作品評分2認(rèn)真傾聽他人的意見和觀點。從傾聽他人的分析與見解中找出自己的長處和不足，以便得出更完善的意見。在對比中發(fā)現(xiàn)：在這一過程中，學(xué)生是活動的主角，既可以從自己和他人的正確分析結(jié)果和建議中學(xué)習(xí)，又可以從各自的錯誤中提取經(jīng)驗教訓(xùn)對話學(xué)生與自己推選出來的專家進行對話3min學(xué)生反思：通過欣賞這三個作品，最想了解的是什么？或有什么創(chuàng)作欲望？提出一個問題，往往比回答一個問題更富有意義。教師指導(dǎo)學(xué)生在小組中展開討論，互助學(xué)習(xí)。學(xué)生在為解決問題而進行探索。為能提出問題而深入思考。小結(jié)肯定同學(xué)們的發(fā)言 1min 讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。拓展延伸： 1 給同學(xué)提供更多優(yōu)秀多媒體作品的連接供課后欣賞，指引同學(xué)還可以通過EMAIL與作品的創(chuàng)作者交流2 給同學(xué)們講述一個有趣并富有哲理的小故事，引發(fā)他們更廣闊的想象空間2min青島版小學(xué)信息技術(shù)教案《欣賞多媒體作品》這一教