第一篇：《多媒體作品的整體優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多媒體作品的整體優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《多媒體作品的整體優(yōu)化》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》（下冊(cè)）第9單元第3節(jié)第5節(jié)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步設(shè)計(jì)好“蘇州園林”課件，如何進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行整體修飾和優(yōu)化自然就成為本節(jié)課所要解決的問(wèn)題，這里介紹了兩種方法（1）設(shè)置超鏈接，（2）設(shè)計(jì)對(duì)象的動(dòng)畫效果。對(duì)于設(shè)置超鏈接這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本人主要抓住什么是超鏈接以及如何設(shè)置超鏈接進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)對(duì)象的動(dòng)畫效果這部分知識(shí)難度雖不大，但知識(shí)點(diǎn)比較碎，而且使用頻率比較高，動(dòng)畫的種類也比較多，有必要讓學(xué)生去仔細(xì)體會(huì)各種動(dòng)畫的演示效果。學(xué)情分析：

教學(xué)面向的是初二年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，對(duì)于多媒體作品的制作學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣極濃。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)由于信息技術(shù)的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：

以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層合作、實(shí)際操作等方式逐步完成的，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)媒體： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)學(xué)件、半成品素材 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解PPT中超鏈接及動(dòng)畫效果的作用；（2）學(xué)會(huì)插入超鏈接的方法；

（3）掌握自定義動(dòng)畫的設(shè)置，并能對(duì)動(dòng)畫效果做出相應(yīng)調(diào)整

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)參與多媒體作品的制作過(guò)程，理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計(jì)能力。

（2）通過(guò)學(xué)生對(duì)多媒體作品創(chuàng)作過(guò)程的演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程，形成積極主動(dòng)參與作品創(chuàng)作的愿望，4、行為與創(chuàng)新：

學(xué)會(huì)與他人交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：PPT中超鏈接和自定義動(dòng)畫的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：（1）自定義動(dòng)畫中不同選項(xiàng)的意義和適用范圍；

（2）動(dòng)畫效果與整體的協(xié)調(diào)一致。教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入

動(dòng)漫公司招聘一個(gè)宣傳員，要求利用幻燈片圖文并茂的介紹本公司的動(dòng)漫作品，有兩位應(yīng)聘者交出了作品。演示兩個(gè)課件：動(dòng)漫

1、動(dòng)漫2 引導(dǎo)學(xué)生比較：

（1）這兩個(gè)課件你覺(jué)得哪一個(gè)效果更好？（2）他們之間有什么區(qū)別？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)課件（一個(gè)是沒(méi)有設(shè)置動(dòng)畫和超鏈接的課件；另一個(gè)是已經(jīng)設(shè)置動(dòng)畫和鏈接的課件）的演示比較，引入本節(jié)課的教學(xué)，揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物為素材，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、新課講解

任務(wù)一：讓文字動(dòng)起來(lái)

教師引導(dǎo)：要對(duì)這一段文字設(shè)置動(dòng)畫，我們應(yīng)該選擇“幻燈片放映”下的什么命令？

如何對(duì)這一段文字設(shè)置符合要求的動(dòng)畫呢？我想請(qǐng)一位同學(xué)用教師機(jī)演示給其他同學(xué)看一下。

教師讓一名學(xué)生運(yùn)用教師機(jī)邊講解邊演示。學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生將另一文本對(duì)象設(shè)置合適的進(jìn)入效果。設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)讓部分接受能力快，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生到教師機(jī)上去演示，學(xué)生教學(xué)生這種方法拉近了學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)設(shè)置“自定義動(dòng)畫”的步驟？ 自定義動(dòng)畫：

（1）先選定要應(yīng)用動(dòng)畫的對(duì)象。

（2）選擇[幻燈片放映]/[自定義動(dòng)畫]命令。

（3）在窗格中定義所需要的動(dòng)畫。學(xué)生討論：

（1）有的同學(xué)問(wèn)自定義動(dòng)畫對(duì)話框中添加效果命令是灰的，無(wú)法添加效果，分析他們失敗原因。（引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)置動(dòng)畫效果首先要選中對(duì)象，對(duì)象可以是文字、圖片、自選圖形等。）

（2）如何進(jìn)行刪除已經(jīng)設(shè)置的動(dòng)畫？（3）打開“自定義動(dòng)畫” 對(duì)話框除了使用菜單命令，還可以采取什么方法？ 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。任務(wù)二：讓圖片動(dòng)起來(lái) ——讓動(dòng)漫人物“活” 起來(lái) 學(xué)生在教師機(jī)演示。

學(xué)生練習(xí)： 將喜歡的動(dòng)漫人物動(dòng)起來(lái)，并設(shè)定一定的情節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生：

步驟1 在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格下部，選擇要調(diào)整播放順序的對(duì)象。步驟2 單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)圖片的動(dòng)畫效果的設(shè)置，學(xué)生進(jìn)一步感受到設(shè)置動(dòng)畫給自己帶來(lái)了美的享受。

任務(wù)三：讓動(dòng)漫宣傳視聽(tīng)震撼——音樂(lè)設(shè)置動(dòng)畫效果。打開桌面上學(xué)件文件夾，自學(xué)學(xué)件“插入聲音.avi”。

將“效果”選項(xiàng)卡中的“停止播放”分別重新設(shè)置為“單擊時(shí)”、“當(dāng)前幻燈片之后”比較他們效果的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)比較，使學(xué)生能夠理解“效果”選項(xiàng)卡中不同選項(xiàng)的意義和適用范圍，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力。

任務(wù)四：為動(dòng)漫宣傳冊(cè)制作一個(gè)目錄

打開桌面上學(xué)件文件夾，自學(xué)學(xué)件“插入超鏈接.avi”。學(xué)生總結(jié)

插入超鏈接的功能是會(huì)什么？ 哪些媒體元素可以插入超鏈接？

插入超鏈接的步驟：選定對(duì)象→ 插入鏈接→ 確定目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：

超鏈接是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，此處通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考的超鏈接的功能、插入超鏈接的對(duì)象以及超鏈接的目標(biāo)，從而為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中超鏈接的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、拓展任務(wù)

（1）“插入超鏈接”除了我們所講的方法以外有沒(méi)有其他方法？（2）幻燈片中如何通過(guò)觸發(fā)器的設(shè)置來(lái)控制動(dòng)畫的播放？ 學(xué)生上網(wǎng)參考相應(yīng)資料。設(shè)計(jì)意圖：

因?qū)W生諸多因素的不同，他們的實(shí)際操作水平，接受能力也是不同的，在教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該是分層的，由淺入深，由易到難，不同層次的學(xué)生都能在本節(jié)課中的學(xué)有所得。

4、展示作品總結(jié)提高

學(xué)生展示作品，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生既可以談一談自己學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以談自己情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第二篇：5、“多媒體作品制作流程”教學(xué)設(shè)計(jì)

“多媒體作品制作流程”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

素質(zhì)教育正隨著新課程改革的實(shí)施逐步推進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是則是素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，它的最主要陣地就是我們的信息技術(shù)課堂。因此，信息技術(shù)課應(yīng)改變以前的“軟件培訓(xùn)班”式的教學(xué)模式，而以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為最根本的出發(fā)點(diǎn)。具體到《多媒體作品制作流程》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，即是研究如何在任務(wù)中提升學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；如何在具體規(guī)劃設(shè)計(jì)中嘗試自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，使兩者高效結(jié)合；教師如何在課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控、及時(shí)“出手”，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題予以個(gè)輔。鑒于以上考慮，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、《學(xué)習(xí)指南》和《手冊(cè)》作為“拐杖”幫助學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析

《多媒體作品制作流程》是新教材第九單元的亮點(diǎn)，在老版本教材中沒(méi)有這部分內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比優(yōu)秀多媒體作品和失敗作品，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)劃的必要性，樹立策劃意識(shí)。通過(guò)教材現(xiàn)成設(shè)計(jì)案例《蘇州園林》和《學(xué)習(xí)指南》兩個(gè)文本的學(xué)習(xí)，初步了解制作流程“五步驟”。進(jìn)而根據(jù)任務(wù)描述設(shè)計(jì)符合需求的方案，進(jìn)一步熟悉制作流程，掌握多媒體制作流程的方法。

三、學(xué)情分析

學(xué)生普遍不重視規(guī)劃設(shè)計(jì)，在動(dòng)手制作作品前詳細(xì)設(shè)計(jì)方案感到很不適應(yīng)。多媒體作品制作流程雖然學(xué)生不了解不熟悉，但通過(guò)教師引導(dǎo)還是容易接受的。但在具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生考慮不會(huì)很周全，需要教師提供多渠道的幫助支架。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

了解多媒體作品制作的一般流程；

學(xué)會(huì)多媒體作品的需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)； 學(xué)會(huì)素材的篩選、整理、分類。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)作品制作流程，親歷信息集成的工程；

能夠圍繞主題，積極參與學(xué)習(xí)和研究過(guò)程，積極發(fā)言表達(dá)自己的思想。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)；學(xué)會(huì)分享成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)；尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成引用出處的習(xí)慣。

4．行為與創(chuàng)新：

通過(guò)自擬方案的設(shè)計(jì)，養(yǎng)成獲取、加工、存儲(chǔ)有用信息的習(xí)慣。通過(guò)自主探究提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．體會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)劃作品的必要性及重要性 2．學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品 難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)多媒體作品內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)劃 2．學(xué)會(huì)素材的采集、整理分類。

六、教法與學(xué)法

1．對(duì)比體驗(yàn)優(yōu)秀和失敗作品，指出制作流程設(shè)計(jì)的必要性。

2．根據(jù)《蘇州園林》學(xué)習(xí)指南，以自主學(xué)習(xí)為主初步了解制作流程。3．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)多媒體作品設(shè)計(jì)方案手冊(cè)》，開展小組合作學(xué)習(xí)，掌握多媒體作品制作流程。

七、教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《蘇州園林》設(shè)計(jì)案例

第二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)多媒體作品設(shè)計(jì)方案制定

第三篇：《多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)多媒體作品的整體規(guī)劃；

知道多媒體作品的設(shè)計(jì)過(guò)程：內(nèi)容設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)作品制作流程，親歷信息集成的工程；

能夠圍繞主題，積極參與學(xué)習(xí)和研究過(guò)程，積極表達(dá)自己的思想。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)；學(xué)會(huì)分享成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)；尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成引用出處的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．體會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)劃作品的必要性及重要性 2．學(xué)會(huì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)作品 難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)多媒體作品內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)劃 教法與學(xué)法

1．對(duì)比體驗(yàn)優(yōu)秀和失敗作品，指出作品設(shè)計(jì)與規(guī)劃的必要性。

2．以作品《革命先驅(qū)孫中山》為學(xué)習(xí)指南，了解多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

3．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，模仿作品《革命先驅(qū)孫中山》的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，開展小組合作學(xué)習(xí)，自選某一主題，對(duì)其作出規(guī)劃與設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容 環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師：同學(xué)們都參與了我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)預(yù)設(shè)：文字介紹，展充分挖掘?qū)W校課程，每逢綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)之際，活示活動(dòng)照片，制作展現(xiàn)有資源，依第一環(huán)節(jié)

動(dòng)課程的每一位指導(dǎo)老師要請(qǐng)活動(dòng)小組向全校板，制作電子演說(shuō)文托綜合實(shí)踐活布置任務(wù)

師生及外?？腿藚R報(bào)你們各自的活動(dòng)成果。想一稿……學(xué)生情緒高動(dòng)課程，引出激發(fā)興趣

想，你打算用什么方式來(lái)匯報(bào)成果呀？ 漲，希望盡快投入到本單元的任務(wù)大家想得很全面，這些方式都是可行的。用計(jì)算制作作品中去。

——利用計(jì)算機(jī)來(lái)展示成果，既經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力又好。今天機(jī)展示綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。每個(gè)組能否利用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用你們已經(jīng)掌握的技術(shù)來(lái)給全校師生和外校觀摩老師做一個(gè)活動(dòng)成果展示呢？

教師展示：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)看到一

學(xué)生往往不重幅往屆學(xué)生作品（存在典型漏洞的作品）與獲獎(jiǎng)

視這一環(huán)節(jié)，作品之間存在巨大差異。無(wú)論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是美

學(xué)生再次觀看示范急于動(dòng)手開始工設(shè)計(jì)等方面，明顯要遜色許多。這些問(wèn)題都是作品《革命先驅(qū)孫中制作作品。強(qiáng)在往屆同學(xué)完成作品后才發(fā)現(xiàn)的，在制作過(guò)程中山》

調(diào)策劃的重要渾然不知。同學(xué)們，這次我們可不能再犯同樣的預(yù)設(shè)：在制作前要考性。

錯(cuò)誤。大家想一想有什么好辦法來(lái)避免？

第二環(huán)節(jié) 慮好方方面面可能通過(guò)再次觀看教師歸納學(xué)生發(fā)言：正因?yàn)樵趧?dòng)手制作集成作品認(rèn)識(shí)、規(guī)存在的問(wèn)題，要在小往屆存在典型前，小組成員沒(méi)能仔細(xì)考慮設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致制作劃與設(shè)計(jì)組內(nèi)取得一致意見(jiàn)問(wèn)題的作品，完畢才發(fā)現(xiàn)頁(yè)面風(fēng)格迥然，介紹內(nèi)容不周全或重的必要性 才能動(dòng)手制作。引發(fā)學(xué)生的思復(fù)等等一系列問(wèn)題。需要大面積修改，此時(shí)為時(shí)

學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)考：為何會(huì)在已晚。要想克服這些問(wèn)題，制作出精美的匯報(bào)作

對(duì)比下，體會(huì)到策劃制作后才發(fā)現(xiàn)品，我們?cè)趧?dòng)手制作之前，小組成員間要進(jìn)行充

作品設(shè)計(jì)與規(guī)劃是種種問(wèn)題？—分溝通交流，制定周密的計(jì)劃，使全體成員步調(diào)

很重要的?！虑耙?guī)劃設(shè)一致相互協(xié)作完成作品。

計(jì)是有必要出示課題：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——多媒體作的。

品制作的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

觀看《革命先驅(qū)孫中山》多媒體作品，學(xué)習(xí)教材第三環(huán)節(jié) 案例的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)課本P59-61）自主學(xué)習(xí)

一、整體規(guī)劃 教材案例

二、內(nèi)容設(shè)計(jì) 《革命先

三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 驅(qū)孫中山》

觀看《革命先驅(qū)孫中山》Powerpoint根據(jù)教材中的一系列問(wèn) 題自主學(xué)習(xí)《革命先

四、版面設(shè)計(jì)(在電子報(bào)刊的制作中已經(jīng)詳細(xì)講驅(qū)孫中山》作品中的解)

規(guī)劃與設(shè)計(jì)

教師對(duì)作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)合《革命先驅(qū)孫中山》多媒體作品進(jìn)行講解。

通過(guò)展示自主學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步學(xué)生分組完成任務(wù)：

加深設(shè)計(jì)流程的同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀教材，結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，完成作

步驟。

第四環(huán)節(jié) 品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，主題可以自己確定。將小組討論交流發(fā)言。

關(guān)鍵問(wèn)題——每布置任交流的結(jié)果填寫在表《作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》中。預(yù)設(shè)：最有價(jià)值

個(gè)環(huán)節(jié)是否關(guān)注務(wù)，學(xué)生 教師進(jìn)行巡視，并給予一定的指導(dǎo)。的理解，師生間

到主題思想的表分組完成 教師調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)，向?qū)W生容易忽視問(wèn)題上引導(dǎo)。及時(shí)存在偏差。

達(dá)上達(dá)成共識(shí)，調(diào)整交流重點(diǎn)——方方面面的問(wèn)題歸結(jié)到主題思

初步了解各環(huán)節(jié)想的表現(xiàn)上。

中應(yīng)注意的問(wèn)

題。

學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)流程。要求：

第五環(huán)節(jié)

完成并提1.提交表《作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》

預(yù)習(xí)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，節(jié)約課時(shí)。交表格 2.對(duì)于部分沒(méi)完成的小組也要求提交表，同時(shí)在下節(jié)課的時(shí)間里繼續(xù)完成，并開始制作作品。

課后反思：

1、學(xué)生對(duì)多媒體作品的制作比較興趣，但是由于水平差異性比較大，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)行制作，今后應(yīng)該注重學(xué)生的水平差異性進(jìn)行分層次教學(xué)。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)真多媒體作品的制作只在軟件操作過(guò)程，而忽略了其它問(wèn)題，比如作品的規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)等，今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的知識(shí)，提高他們的素養(yǎng)。

3、應(yīng)該給學(xué)生更多的操作時(shí)間，讓他們練習(xí)。

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

1.2形象化原則

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

1.3模塊化原則

從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，然后再連成一個(gè)整體。對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。

1.4小型化原則

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對(duì)教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大?。涣硪环矫?，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

1.5網(wǎng)絡(luò)化原則

各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。

分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。

多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。

2.2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。

在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。

2.3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開發(fā)。

在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。

2.4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式?？梢杂腥N方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。

反饋使教育傳播過(guò)程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教學(xué)做出針對(duì)性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應(yīng)重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動(dòng)，使之朝著最優(yōu)化的方向運(yùn)行。

網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時(shí)日，但是網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要組成，其既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，因此是未來(lái)課件的發(fā)展方向。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能使教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程最佳化。

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第五篇：策劃多媒體作品

各位評(píng)委，各位專家，大家好：

今天說(shuō)課的題目是《策劃多媒體作品》下面我將從教材，學(xué)法，教法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

1、說(shuō)教材

要想創(chuàng)作一部成功的多媒體作品，創(chuàng)作者必須目標(biāo)明確、從需求出發(fā)，精心規(guī)劃。本課引導(dǎo)學(xué)生用流程圖和故事板來(lái)分析和設(shè)計(jì)多媒體作品，在此基礎(chǔ)上，重新整理作品的素材，并了解多媒體作品的創(chuàng)作工具，為下一節(jié)制作多媒體作品做準(zhǔn)備。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)

I、知識(shí)性目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解規(guī)劃、設(shè)計(jì)多媒體作品的一般方法

2、讓學(xué)生了解多媒體創(chuàng)作工具的種類

II、技能性目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)多媒體作品

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題的需要，選擇素材、整理素材

III、情感性目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)按作品主題需要組織素材、整理素材的過(guò)程，體會(huì)正確組織素材、管理素材的必要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生體會(huì)逐步求精的設(shè)計(jì)方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為如何規(guī)劃設(shè)計(jì)多媒體作品，考慮學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，我把教學(xué)難點(diǎn)確定為用流程圖設(shè)計(jì)多媒體作品的結(jié)構(gòu)框架。

4、教法指導(dǎo)

本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，在情境中設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中使學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)技能。

5、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“探究學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”。本課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

課前我會(huì)收集一些典型的多媒體作品和各種多媒體創(chuàng)作工具的資料，使得學(xué)生更容易輕松的掌握本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)。有了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，我就有把握，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

7、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課開始的時(shí)候我會(huì)展示一些多媒體作品，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，觀察作品是怎樣組織和呈現(xiàn)信息的，體會(huì)其創(chuàng)作思想，然后自然引入本節(jié)課的內(nèi)容——策劃自己的多媒體作品。

2、構(gòu)思多媒體作品